¡Excelente! Gracias por compartir la imagen.
Con base en este material, te armo una planificación de clase completa para 6.º grado
sobre divisibilidad.
Planificación de Clase de Matemática – 6.º Grado
Tema: Criterios de divisibilidad
Duración: 1 hora de clase
Propósitos
● Desarrollar en los estudiantes la capacidad de reconocer y aplicar los criterios de
divisibilidad en diferentes situaciones.
● Favorecer la resolución de problemas a partir de la observación de regularidades
numéricas.
● Promover el trabajo autónomo y colaborativo en el análisis de números naturales.
Objetivos
● Identificar los criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 12 y 15.
● Resolver situaciones problemáticas aplicando dichos criterios sin necesidad de calcular
la división.
● Explicar con sus propias palabras por qué un número cumple o no con un criterio de
divisibilidad.
Contenidos
● Criterios de divisibilidad de números naturales.
● Uso de la suma de cifras y de las últimas cifras para comprobar divisibilidad.
● Relación entre múltiplos y divisores.
Desarrollo de la clase
Inicio (10 minutos)
1. Dinámica de motivación
○ Presentar en el pizarrón tres números: 126, 540 y 875.
○ Preguntar:
■ ¿Cómo podrían saber rápidamente si son divisibles por 2, 3 o 5 sin hacer
la división?
○ Recuperar saberes previos (algunos recordarán los criterios).
○ Anotar las ideas en el pizarrón y comentar que hoy van a sistematizar esos
criterios.
Desarrollo (35 minutos)
1. Trabajo con la consigna de la imagen (Actividad 10):
○ En parejas, los alumnos resuelven colocando la X en los números que cumplen
cada condición.
○ Se corrige colectivamente y se explican los criterios aplicados.
2. Situaciones problemáticas (adaptadas del material):
a. Si Juan dice que el número 45.614 es divisible por 4, ¿tendrá razón? Justificá tu
respuesta sin hacer la división.
Respuesta esperada: Sí, porque sus dos últimas cifras (14) forman un número
divisible por 4.
b. ¿Un número divisible por 6 siempre es divisible por 2? Explicá con un ejemplo.
Respuesta esperada: Sí, porque para ser divisible por 6 debe ser divisible por 2 y 3.
Ejemplo: 18 es divisible por 6, y también por 2.
c. El número 35.784, ¿es divisible por 9? ¿Cómo lo comprobás?
Respuesta esperada: Sí, porque la suma de sus cifras (3+5+7+8+4=27) es múltiplo de
9.
d. Inventá un número de 5 cifras que sea divisible por 12 y otro que sea divisible por
15.
Respuesta esperada:
○ Múltiplo de 12: 36.480
○ Múltiplo de 15: 75.390
3. Reflexión (Actividad 11 b y c de la imagen):
○ Se analiza si todos los múltiplos de 12 son múltiplos de 3 y 4, y si todos los
múltiplos de 15 son múltiplos de 3 y 5.
○ Se justifica con ejemplos y contraejemplos.
Cierre (10 minutos)
● En plenario, cada grupo comparte una de sus respuestas y explicaciones.
● El docente registra en el pizarrón los criterios de divisibilidad en forma de esquema.
● Pregunta final:
¿Qué ventaja nos da conocer los criterios de divisibilidad en lugar de hacer siempre la
división?
Evaluación final (individual – 5 minutos)
Consigna: Responde en tu cuaderno.
1. Escribe un número divisible por 9 pero no por 6. Explica cómo lo pensaste.
2. ¿Es 48.312 divisible por 8? Justifica tu respuesta.
3. Si un número es divisible por 15, ¿qué otros números lo dividen seguro? Explica.
Criterios de evaluación:
● Reconoce y aplica correctamente los criterios de divisibilidad.
● Justifica con claridad las respuestas.
● Elabora ejemplos propios para comprobar los criterios.
