DATOS GENERALES :
Institución educativa :
Código modular - Anexo : 0877431-0 Nivel :
Nombre : 20902 TUPAC AMARU
Datos referentes al registro de notas :
Año académico : 2025
Diseño curricular : CURRÍCULO NACIONAL 2017
Período de evaluación : SEGUNDO BIMESTRE Grado :
ÁREAS
0004: CIENC TEC CIENCIA Y TECNOLOGÍA
0005: COMU COMUNICACIÓN
0008: PSICO PSICOMOTRIZ
063: MATE MATEMÁTICA
067: PPSS PERSONAL SOCIAL
INICIAL - JARDÍN
GRUPO 3 AÑOS Sección : SOLIDARIOS
01
ID Cód. Estudiante Nombres
NL
25087743100060 CARBAJAL SIMON, JULIETH ESMERALDA B
38685502
23011683100020 COCHACHI REYES, ZOE MARIA A
37149624
25087743100050 CRIOLLO GASPAR, DYLAN ISAN B
38683901
24011683100050 DE LA CRUZ LOPEZ, VALERI DAYANA B
37978389
25087743100010 DELGADO SAENZ, ISRAEL A
38683716
24011683100080 FERNANDEZ GRADOS, JORGE KAEL A
37980582
23011683100110 FERNANDEZ VEGA, NAIN IAN A
37447402
25087743100070 LUNA VALLADARES, ASHLY ZARÍ B
38753712
24011683100070 MARIANO SANCHEZ, THIAGO EVANS RUDDY B
37980343
23011683100100 MORENO AGUERO, KEYSI LUCIANA A
37447394
25152166500080 ÑAUPARI ALARCON, KEYLY THAISSA A
38473166
25087743100020 RAFAEL GAMARRA, THIAGO A
38683828
23011683100040 RAMOS SALES, LIAM STEFANO A
37149735
24011683100060 ROSALES ROMERO, DARIO ANDRÉ B
37978412
23011683100050 SOLORZANO CHINCHAY, ANGELA SAMARA A
37149804
LEYENDA
NL = Nivel de logro alcanzado
01 = Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocim
01
Conclusión descriptiva de la competencia
La estudiante Muestra poco interés al manipular
elementos naturales o artificiales. Reforzar con
actividades que lo motiven desde sus intereses será
beneficioso.
La estudianteSeñala diferencias entre materiales como
papel, cartón y plástico. Continuar con actividades de
clasificación favorecerá su análisis.
El estudiante Explora objetos del entorno, aunque
requiere apoyo para describirlos. Se recomienda
reforzar esta habilidad con preguntas dirigidas.
La estudiante Explora sin identificar diferencias entre
materiales. Se sugiere iniciar con juegos de contraste
visual y táctil.
El estudianteFormula preguntas al observar plantas y
animales, demostrando gran curiosidad. Se recomienda
seguir promoviendo experiencias en contacto con la
naturaleza.
El estudianteDescribe lo que ve al explorar elementos
del entorno natural. Es ideal fortalecer esta capacidad
con salidas de observación.
El estudianteSeñala diferencias entre materiales como
papel, cartón y plástico. Continuar con actividades de
clasificación favorecerá su análisis.
La estudiante No comunica lo que descubre al explorar
objetos o materiales. Es conveniente reforzar con
rutinas de exploración sensorial acompañadas.
El estudianteExplora objetos del entorno, aunque
requiere apoyo para describirlos. Se recomienda
reforzar esta habilidad con preguntas dirigidas.
La estudiante Describe lo que ve al explorar elementos
del entorno natural. Es ideal fortalecer esta capacidad
con salidas de observación.
La estudiante Describe lo que ve al explorar elementos
del entorno natural. Es ideal fortalecer esta capacidad
con salidas de observación.
El estudiante Explora objetos del entorno, aunque
requiere apoyo para describirlos. Se recomienda
reforzar esta habilidad con preguntas dirigidas.
El estudiante Utiliza gestos y expresiones para explicar
sus hallazgos. Promover este lenguaje no verbal como
forma de comunicación favorecerá su expresión
científica.
El estudiante Le cuesta expresar lo que percibe con sus
sentidos al explorar. Se recomienda acompañarlo
verbalmente en experiencias de observación.
La estudiante Utiliza gestos y expresiones para explicar
sus hallazgos. Promover este lenguaje no verbal como
forma de comunicación favorecerá su expresión
científica.
01
ID Cód. Estudiante Nombres
NL
38685502 25087743100060 CARBAJAL SIMON, JULIETH ESMERALDA B
37149624 23011683100020 COCHACHI REYES, ZOE MARIA B
38683901 25087743100050 CRIOLLO GASPAR, DYLAN ISAN B
37978389 24011683100050 DE LA CRUZ LOPEZ, VALERI DAYANA B
38683716 25087743100010 DELGADO SAENZ, ISRAEL B
37980582 24011683100080 FERNANDEZ GRADOS, JORGE KAEL A
37447402 23011683100110 FERNANDEZ VEGA, NAIN IAN A
38753712 25087743100070 LUNA VALLADARES, ASHLY ZARÍ B
37980343 24011683100070 MARIANO SANCHEZ, THIAGO EVANS RUDDY B
37447394 23011683100100 MORENO AGUERO, KEYSI LUCIANA A
38473166 25152166500080 ÑAUPARI ALARCON, KEYLY THAISSA A
38683828 25087743100020 RAFAEL GAMARRA, THIAGO A
37149735 23011683100040 RAMOS SALES, LIAM STEFANO A
37978412 24011683100060 ROSALES ROMERO, DARIO ANDRÉ B
37149804 23011683100050 SOLORZANO CHINCHAY, ANGELA SAMARA A
LEYENDA
NL = Nivel de logro alcanzado
01 = Se comunica oralmente en su lengua materna
02 = Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
03 = Crea proyectos desde los lenguajes del arte
01 02
Conclusión descriptiva de la competencia NL
La estudiante Reconoce algunos personajes, pero
no logra describirlos claramente. Reforzar esta
B
habilidad con dibujos o dramatizaciones es
conveniente.
La estudiante Participa en la escucha de cuentos,
pero necesita apoyo para recordar los personajes.
B
Se recomienda repetir lecturas y usar apoyos
visuales.
El estudiante Reconoce algunos personajes, pero
no logra describirlos claramente. Reforzar esta
B
habilidad con dibujos o dramatizaciones es
conveniente.
La estudiante Participa en la escucha de cuentos,
pero necesita apoyo para recordar los personajes.
B
Se recomienda repetir lecturas y usar apoyos
visuales.
El estudiante Escucha relatos, aunque se distrae en
algunos momentos y pierde detalles. Reforzar su B
atención con cuentos cortos será beneficioso.
El estudiante Formula preguntas al escuchar
relatos que despiertan su curiosidad. Seguir
A
motivando esta actitud con textos de fantasía será
enriquecedor.
El estudiante Formula preguntas al escuchar
relatos que despiertan su curiosidad. Seguir
A
motivando esta actitud con textos de fantasía será
enriquecedor.
La estudiante No responde preguntas sobre los
relatos escuchados, mostrando poca comprensión.
B
Es conveniente acompañarlo con imágenes y
gestos durante la lectura.
El estudiante Comenta algunos detalles del cuento,
pero lo hace con pocas palabras. Fortalecer su
B
vocabulario con preguntas concretas facilitará su
expresión.
La estudiante Escucha cuentos , historias cortas y
muestra interés al conocer personajes nuevos.
A
Reforzar la escucha con apoyo visual facilitará su
comprensión.
La estusiante Escucha cuentos , historias cortas y
muestra interés al conocer personajes nuevos.
A
Reforzar la escucha con apoyo visual facilitará su
comprensión.
El estudiante Escucha cuentos , historias cortas y
muestra interés al conocer personajes nuevos.
A
Reforzar la escucha con apoyo visual facilitará su
comprensión.
El estudiante Escucha cuentos , historias cortas y
muestra interés al conocer personajes nuevos.
A
Reforzar la escucha con apoyo visual facilitará su
comprensión.
El estudiante Participa en la escucha de cuentos,
pero necesita apoyo para recordar los personajes.
B
Se recomienda repetir lecturas y usar apoyos
visuales.
La estudiante Escucha cuentos , historias cortas y
muestra interés al conocer personajes nuevos.
A
Reforzar la escucha con apoyo visual facilitará su
comprensión.
02 03
Conclusión descriptiva de la competencia NL
La estudiante señala algunos elementos del
cuento, pero necesita acompañamiento para
B
explicar su función. Reforzar con juegos de
observación será útil.
La estudiante Observa las ilustraciones, pero
necesita ayuda para describir lo que ve. Se sugiere
A
utilizar preguntas directas para motivar su
expresión.
El estudiante Observa las ilustraciones, pero
necesita ayuda para describir lo que ve. Se sugiere
A
utilizar preguntas directas para motivar su
expresión.
La estudiante Observa las ilustraciones, pero
necesita ayuda para describir lo que ve. Se sugiere
A
utilizar preguntas directas para motivar su
expresión.
El estudiante Observa las ilustraciones, pero
necesita ayuda para describir lo que ve. Se sugiere
A
utilizar preguntas directas para motivar su
expresión.
El estudiante Explora libros ilustrados y dice de qué
tratan observando sus imágenes. Se sugiere
B
promover esta práctica con libros de gran formato
y colores llamativos.
El estudiante relaciona imágenes de cuentos con
emociones y experiencias personales. Reforzar este
A
vínculo con cuentos que aborden vivencias
comunes será muy positivo.
La estudiante Observa las ilustraciones, pero
necesita ayuda para describir lo que ve. Se sugiere
B
utilizar preguntas directas para motivar su
expresión.
El estudiante Observa las ilustraciones, pero
necesita ayuda para describir lo que ve. Se sugiere
B
utilizar preguntas directas para motivar su
expresión.
La estudiante Explora libros ilustrados y dice de
qué tratan observando sus imágenes. Se sugiere
A
promover esta práctica con libros de gran formato
y colores llamativos.
La estudiante Explora libros ilustrados y dice de
qué tratan observando sus imágenes. Se sugiere
A
promover esta práctica con libros de gran formato
y colores llamativos.
El estudiante Explora libros ilustrados y dice de qué
tratan observando sus imágenes. Se sugiere
A
promover esta práctica con libros de gran formato
y colores llamativos.
El estudiante Explora libros ilustrados y dice de qué
tratan observando sus imágenes. Se sugiere
A
promover esta práctica con libros de gran formato
y colores llamativos.
El estudiante Señala algunos elementos del cuento,
pero necesita acompañamiento para explicar su
B
función. Reforzar con juegos de observación será
útil.
La estudiante Relaciona imágenes de cuentos con
emociones y experiencias personales. Reforzar este
A
vínculo con cuentos que aborden vivencias
comunes será muy positivo.
03
Conclusión descriptiva de la competencia
La estudiante Muestra interés por crear, pero
necesita constante orientación para comenzar. Es
ideal acompañarlo en los primeros pasos del
proceso creativo.
La estudiante Descubre nuevas formas de utilizar
los materiales al crear con plastilina, papel o
pintura. Brindar experiencias variadas favorece su
exploración.
El estudiante Descubre nuevas formas de utilizar
los materiales al crear con plastilina, papel o
pintura. Brindar experiencias variadas favorece su
exploración.
La estudiante Descubre nuevas formas de utilizar
los materiales al crear con plastilina, papel o
pintura. Brindar experiencias variadas favorece su
exploración.
El estudiante Muestra interés por crear, pero
necesita constante orientación para comenzar. Es
ideal acompañarlo en los primeros pasos del
proceso creativo.
El estudiante Participa en actividades artísticas,
pero aún necesita acompañamiento para organizar
sus ideas. Se recomienda ofrecerle apoyo verbal
durante la creación.
El estudiante Muestra interés por crear, pero
necesita constante orientación para comenzar. Es
ideal acompañarlo en los primeros pasos del
proceso creativo.
La estudiante No expresa verbalmente lo que
realiza en sus producciones artísticas. Es
conveniente acompañarlo con preguntas simples y
apoyo emocional.
El estudiante Muestra interés por crear, pero
necesita constante orientación para comenzar. Es
ideal acompañarlo en los primeros pasos del
proceso creativo.
La estudiante Disfruta al pintar libremente,
combinando colores y trazos. Promover el uso de
diferentes técnicas plásticas fortalecerá su
desarrollo artístico.
La estudiante Disfruta al pintar libremente,
combinando colores y trazos. Promover el uso de
diferentes técnicas plásticas fortalecerá su
desarrollo artístico.
El estudiante Disfruta al pintar libremente,
combinando colores y trazos. Promover el uso de
diferentes técnicas plásticas fortalecerá su
desarrollo artístico.
El estudiante Disfruta al pintar libremente,
combinando colores y trazos. Promover el uso de
diferentes técnicas plásticas fortalecerá su
desarrollo artístico.
El estudiante No expresa verbalmente lo que
realiza en sus producciones artísticas. Es
conveniente acompañarlo con preguntas simples y
apoyo emocional.
La estudiante Disfruta al pintar libremente,
combinando colores y trazos. Promover el uso de
diferentes técnicas plásticas fortalecerá su
desarrollo artístico.
01
ID Cód. Estudiante Nombres
NL
A
38685502 25087743100060 CARBAJAL SIMON, JULIETH ESMERALDA
A
37149624 23011683100020 COCHACHI REYES, ZOE MARIA
A
38683901 25087743100050 CRIOLLO GASPAR, DYLAN ISAN
A
37978389 24011683100050 DE LA CRUZ LOPEZ, VALERI DAYANA
A
38683716 25087743100010 DELGADO SAENZ, ISRAEL
A
37980582 24011683100080 FERNANDEZ GRADOS, JORGE KAEL
A
37447402 23011683100110 FERNANDEZ VEGA, NAIN IAN
38753712 25087743100070 LUNA VALLADARES, ASHLY ZARÍ A
37980343 24011683100070 MARIANO SANCHEZ, THIAGO EVANS RUDDY A
37447394 23011683100100 MORENO AGUERO, KEYSI LUCIANA A
38473166 25152166500080 ÑAUPARI ALARCON, KEYLY THAISSA A
38683828 25087743100020 RAFAEL GAMARRA, THIAGO A
37149735 23011683100040 RAMOS SALES, LIAM STEFANO A
37978412 24011683100060 ROSALES ROMERO, DARIO ANDRÉ A
37149804 23011683100050 SOLORZANO CHINCHAY, ANGELA SAMARA A
LEYENDA
NL = Nivel de logro alcanzado
01 = Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
01
Conclusión descriptiva de la competencia
La estudiante Salta con ambos pies y expresa alegría al
lograrlo. Fortalecer esta habilidad con juegos que
impliquen ritmo y desplazamiento será favorable.
La estudiante Utiliza sus manos con destreza para
manipular objetos pequeños como fichas o bloques.
Reforzar con juegos de clasificación y encaje será útil.
El estudiante Utiliza sus manos con destreza para
manipular objetos pequeños como fichas o bloques.
Reforzar con juegos de clasificación y encaje será útil.
La estudiante Trepando estructuras pequeñas y
saltando desde superficies bajas, muestra seguridad en
sí mismo. Reforzar su autonomía con retos motrices
será beneficioso.
El estudiante Empuja y patea objetos demostrando
fuerza controlada. Promover juegos que impliquen
puntería fortalecerá su coordinación óculo-podal.
El estudiante Trepando estructuras pequeñas y
saltando desde superficies bajas, muestra seguridad en
sí mismo. Reforzar su autonomía con retos motrices
será beneficioso.
El estudiante Trepando estructuras pequeñas y
saltando desde superficies bajas, muestra seguridad en
sí mismo. Reforzar su autonomía con retos motrices
será beneficioso.
La estudiante Salta con ambos pies y expresa alegría al
lograrlo. Fortalecer esta habilidad con juegos que
impliquen ritmo y desplazamiento será favorable.
El estudiante Empuja y patea objetos demostrando
fuerza controlada. Promover juegos que impliquen
puntería fortalecerá su coordinación óculo-podal.
La estudiante Coordina sus manos y ojos al insertar
piezas o construir torres. Continuar promoviendo
juegos de ensamble enriquecerá esta habilidad.
La estudiante Corre, se agacha y se levanta con rapidez,
adaptándose al espacio disponible. Se recomienda
seguir trabajando con dinámicas de recorrido.
El estudiante Coordina sus manos y ojos al insertar
piezas o construir torres. Continuar promoviendo
juegos de ensamble enriquecerá esta habilidad.
El estudiante Corre, se agacha y se levanta con rapidez,
adaptándose al espacio disponible. Se recomienda
seguir trabajando con dinámicas de recorrido.
El estudiante Corre, se agacha y se levanta con rapidez,
adaptándose al espacio disponible. Se recomienda
seguir trabajando con dinámicas de recorrido.
La estudiante Corre con soltura por el patio, evitando
obstáculos de manera espontánea. Se recomienda
organizar carreras con materiales que representen
metas.
01
ID Cód. Estudiante Nombres
NL
38685502 25087743100060 CARBAJAL SIMON, JULIETH ESMERALDA B
37149624 23011683100020 COCHACHI REYES, ZOE MARIA A
38683901 25087743100050 CRIOLLO GASPAR, DYLAN ISAN A
37978389 24011683100050 DE LA CRUZ LOPEZ, VALERI DAYANA B
38683716 25087743100010 DELGADO SAENZ, ISRAEL A
37980582 24011683100080 FERNANDEZ GRADOS, JORGE KAEL A
37447402 23011683100110 FERNANDEZ VEGA, NAIN IAN A
38753712 25087743100070 LUNA VALLADARES, ASHLY ZARÍ B
37980343 24011683100070 MARIANO SANCHEZ, THIAGO EVANS RUDDY B
37447394 23011683100100 MORENO AGUERO, KEYSI LUCIANA A
38473166 25152166500080 ÑAUPARI ALARCON, KEYLY THAISSA A
38683828 25087743100020 RAFAEL GAMARRA, THIAGO A
37149735 23011683100040 RAMOS SALES, LIAM STEFANO A
37978412 24011683100060 ROSALES ROMERO, DARIO ANDRÉ B
37149804 23011683100050 SOLORZANO CHINCHAY, ANGELA SAMARA A
LEYENDA
NL = Nivel de logro alcanzado
01 = Resuelve problemas de cantidad
02 = Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
01 02
Conclusión descriptiva de la competencia NL
La estudiante Cuenta objetos sin seguir el orden
correcto y pierde la secuencia con facilidad. Reforzar la B
relación uno a uno mediante materiales concretos.
La estudiante Durante los juegos, emplea el conteo
libremente, aunque sin precisión, demostrando
B
acercamiento al número. Se sugiere acompañar el
conteo con señalización de objetos.
El estudiante Durante los juegos, emplea el conteo
libremente, aunque sin precisión, demostrando
B
acercamiento al número. Se sugiere acompañar el
conteo con señalización de objetos.
La estudiante Cuenta objetos sin seguir el orden
correcto y pierde la secuencia con facilidad. Reforzar la B
relación uno a uno mediante materiales concretos.
El estudiante Durante los juegos, emplea el conteo
libremente, aunque sin precisión, demostrando
B
acercamiento al número. Se sugiere acompañar el
conteo con señalización de objetos.
El estudiante Realiza conteos espontáneos en
momentos no estructurados, indicando familiaridad con B
la cantidad. Reforzar a través de canciones numéricas.
El estudiante Realiza conteos espontáneos en
momentos no estructurados, indicando familiaridad con B
la cantidad. Reforzar a través de canciones numéricas.
La estudiante Cuenta objetos sin seguir el orden
correcto y pierde la secuencia con facilidad. Reforzar la B
relación uno a uno mediante materiales concretos.
El estudiante Cuenta objetos sin seguir el orden
correcto y pierde la secuencia con facilidad. Reforzar la B
relación uno a uno mediante materiales concretos.
La estudiante Realiza conteos espontáneos en
momentos no estructurados, indicando familiaridad con B
la cantidad. Reforzar a través de canciones numéricas.
La estudiante Realiza conteos espontáneos en
momentos no estructurados, indicando familiaridad con B
la cantidad. Reforzar a través de canciones numéricas.
El estudiante Realiza conteos espontáneos en
momentos no estructurados, indicando familiaridad con B
la cantidad. Reforzar a través de canciones numéricas.
El estudiante Durante los juegos, emplea el conteo
libremente, aunque sin precisión, demostrando
B
acercamiento al número. Se sugiere acompañar el
conteo con señalización de objetos.
El estudiante Cuenta objetos sin seguir el orden
correcto y pierde la secuencia con facilidad. Reforzar la B
relación uno a uno mediante materiales concretos.
La estudiante Realiza conteos espontáneos en
momentos no estructurados, indicando familiaridad con B
la cantidad. Reforzar a través de canciones numéricas.
02
Conclusión descriptiva de la competencia
La estudiante Ubica objetos con dificultad al usar
expresiones de posición, aunque intenta hacerlo.
Fortalecer mediante consignas claras en actividades
prácticas.
La estudiante Muestra intención de ubicarse
correctamente, pero requiere acompañamiento al usar
términos como 'debajo'. Reforzar con actividades
donde deba seguir instrucciones espaciales.
El estudiante Muestra intención de ubicarse
correctamente, pero requiere acompañamiento al usar
términos como 'debajo'. Reforzar con actividades
donde deba seguir instrucciones espaciales.
La estudiante Reconoce algunos espacios donde se
encuentra, pero aún no verbaliza correctamente su
ubicación. Promover juegos de orientación en el aula.
El estudiante Muestra intención de ubicarse
correctamente, pero requiere acompañamiento al usar
términos como 'debajo'. Reforzar con actividades
donde deba seguir instrucciones espaciales.
El estudiante Muestra intención de ubicarse
correctamente, pero requiere acompañamiento al usar
términos como 'debajo'. Reforzar con actividades
donde deba seguir instrucciones espaciales.
El estudiante Muestra intención de ubicarse
correctamente, pero requiere acompañamiento al usar
términos como 'debajo'. Reforzar con actividades
donde deba seguir instrucciones espaciales.
La estudiante Muestra intención de ubicarse
correctamente, pero requiere acompañamiento al usar
términos como 'debajo'. Reforzar con actividades
donde deba seguir instrucciones espaciales.
El estudiante Muestra intención de ubicarse
correctamente, pero requiere acompañamiento al usar
términos como 'debajo'. Reforzar con actividades
donde deba seguir instrucciones espaciales.
La estudiante Muestra intención de ubicarse
correctamente, pero requiere acompañamiento al usar
términos como 'debajo'. Reforzar con actividades
donde deba seguir instrucciones espaciales.
La estudiante Muestra intención de ubicarse
correctamente, pero requiere acompañamiento al usar
términos como 'debajo'. Reforzar con actividades
donde deba seguir instrucciones espaciales.
La estudiante Muestra intención de ubicarse
correctamente, pero requiere acompañamiento al usar
términos como 'debajo'. Reforzar con actividades
donde deba seguir instrucciones espaciales.
El estudiante Comprende algunas nociones espaciales
pero no las expresa con claridad. Se recomienda
modelar verbalmente estas expresiones durante las
rutinas.
El estudiante Comprende algunas nociones espaciales
pero no las expresa con claridad. Se recomienda
modelar verbalmente estas expresiones durante las
rutinas.
La estudiante Comprende algunas nociones espaciales
pero no las expresa con claridad. Se recomienda
modelar verbalmente estas expresiones durante las
rutinas.
01
ID Cód. Estudiante Nombres
NL
38685502 25087743100060 CARBAJAL SIMON, JULIETH ESMERALDA A
37149624 23011683100020 COCHACHI REYES, ZOE MARIA A
38683901 25087743100050 CRIOLLO GASPAR, DYLAN ISAN A
37978389 24011683100050 DE LA CRUZ LOPEZ, VALERI DAYANA A
38683716 25087743100010 DELGADO SAENZ, ISRAEL A
37980582 24011683100080 FERNANDEZ GRADOS, JORGE KAEL A
37447402 23011683100110 FERNANDEZ VEGA, NAIN IAN A
38753712 25087743100070 LUNA VALLADARES, ASHLY ZARÍ A
37980343 24011683100070 MARIANO SANCHEZ, THIAGO EVANS RUDDY A
37447394 23011683100100 MORENO AGUERO, KEYSI LUCIANA A
38473166 25152166500080 ÑAUPARI ALARCON, KEYLY THAISSA A
38683828 25087743100020 RAFAEL GAMARRA, THIAGO A
37149735 23011683100040 RAMOS SALES, LIAM STEFANO A
37978412 24011683100060 ROSALES ROMERO, DARIO ANDRÉ A
37149804 23011683100050 SOLORZANO CHINCHAY, ANGELA SAMARA A
LEYENDA
NL = Nivel de logro alcanzado
01 = Construye su identidad
02 = Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
03 = Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, dig
01 02
Conclusión descriptiva de la competencia NL
La estudiante Se integra con entusiasmo a las
actividades diarias, mostrando interés por colaborar. Es A
ideal reforzar este hábito promoviendo su participación
activa.
La estudiante Se integra con entusiasmo a las
actividades diarias, mostrando interés por colaborar. Es A
ideal reforzar este hábito promoviendo su participación
activa.
El estudiante Se integra con entusiasmo a las
actividades diarias, mostrando interés por colaborar. Es A
ideal reforzar este hábito promoviendo su participación
activa.
La estudiante Se integra con entusiasmo a las
actividades diarias, mostrando interés por colaborar. Es B
ideal reforzar este hábito promoviendo su participación
activa.
El estudiante Se integra con entusiasmo a las
actividades diarias, mostrando interés por colaborar. Es B
ideal reforzar este hábito promoviendo su participación
activa.
El estudiante Se integra con entusiasmo a las
actividades diarias, mostrando interés por colaborar. Es B
ideal reforzar este hábito promoviendo su participación
activa.
El estudiante Se integra con entusiasmo a las
actividades diarias, mostrando interés por colaborar. Es B
ideal reforzar este hábito promoviendo su participación
activa.
La estudiante Se integra con entusiasmo a las
actividades diarias, mostrando interés por colaborar. Es A
ideal reforzar este hábito promoviendo su participación
activa.
El estudiante Se integra con entusiasmo a las
actividades diarias, mostrando interés por colaborar. Es A
ideal reforzar este hábito promoviendo su participación
activa.
La estudiiante Se integra con entusiasmo a las
actividades diarias, mostrando interés por colaborar. Es A
ideal reforzar este hábito promoviendo su participación
activa.
La estudiante Se integra con entusiasmo a las
actividades diarias, mostrando interés por colaborar. Es A
ideal reforzar este hábito promoviendo su participación
activa.
El estudiante Se integra con entusiasmo a las
actividades diarias, mostrando interés por colaborar. Es A
ideal reforzar este hábito promoviendo su participación
activa.
El estuiante Se integra con entusiasmo a las actividades
diarias, mostrando interés por colaborar. Es ideal A
reforzar este hábito promoviendo su participación
activa.
El estudiante Se integra con entusiasmo a las
actividades diarias, mostrando interés por colaborar. Es A
ideal reforzar este hábito promoviendo su participación
activa.
La estudiante Se integra con entusiasmo a las
actividades diarias, mostrando interés por colaborar. Es A
ideal reforzar este hábito promoviendo su participación
activa.
02 03
Conclusión descriptiva de la competencia NL
La estudiante Sigue algunas normas, pero se distrae con
facilidad durante las dinámicas. Se sugiere continuar
trabajando con historias y dramatizaciones sobre el A
respeto.
La estudiante Sigue algunas normas, pero se distrae con
facilidad durante las dinámicas. Se sugiere continuar
trabajando con historias y dramatizaciones sobre el A
respeto.
El estudiante Participa en la limpieza del espacio luego
de jugar, demostrando compromiso con el entorno. Se
recomienda seguir motivándolo a través de juegos de A
roles.
La estudiante Sigue algunas normas, pero se distrae con
facilidad durante las dinámicas. Se sugiere continuar
trabajando con historias y dramatizaciones sobre el A
respeto.
El estudiante Respeta las normas del aula, pero aún
necesita ayuda para reconocer cuándo las incumple.
Fortalecer con frases claras y repetitivas contribuirá a A
su autonomía.
El estudiante Comparte sus materiales en algunas
ocasiones, pero le cuesta cuando son de su preferencia.
Reforzar esta actitud con actividades cooperativas será A
beneficioso.
El estudiante Colabora con el orden del aula, aunque
requiere recordatorios constantes. Es útil reforzar este
hábito con rutinas visuales y canciones. A
La estudiante Colabora con el orden del aula, aunque
requiere recordatorios constantes. Es útil reforzar este
hábito con rutinas visuales y canciones. A
El estudiante Colabora con el orden del aula, aunque
requiere recordatorios constantes. Es útil reforzar este
hábito con rutinas visuales y canciones. A
La estudiante Cumple las normas del aula de forma
constante y autónoma. Reforzar este comportamiento
con elogios breves y oportunos será beneficioso. A
La estudiante Apoya a sus pares cuando lo necesitan,
demostrando empatía. Promover este tipo de gestos
solidarios con cuentos o situaciones simuladas será A
enriquecedor.
El estudiante Cumple las normas del aula de forma
constante y autónoma. Reforzar este comportamiento
con elogios breves y oportunos será beneficioso. A
El estudiante Participa en juegos grupales, pero a veces
le cuesta esperar su turno. Se recomienda reforzar la
importancia de respetar tiempos con juegos A
organizados.
El estudiante Participa en juegos grupales, pero a veces
le cuesta esperar su turno. Se recomienda reforzar la
importancia de respetar tiempos con juegos A
organizados.
La estudiante Apoya a sus pares cuando lo necesitan,
demostrando empatía. Promover este tipo de gestos
solidarios con cuentos o situaciones simuladas será A
enriquecedor.
03
Conclusión descriptiva de la competencia
La estudiante Expresa afecto hacia su familia, pero le
cuesta vincularlo con valores o ideas religiosas. Se
recomienda trabajar este aspecto con cuentos que
destaquen el amor de Dios.
La estudiente Expresa afecto hacia su familia, pero le
cuesta vincularlo con valores o ideas religiosas. Se
recomienda trabajar este aspecto con cuentos que
destaquen el amor de Dios.
El estudiente Expresa afecto hacia su familia, pero le
cuesta vincularlo con valores o ideas religiosas. Se
recomienda trabajar este aspecto con cuentos que
destaquen el amor de Dios.
La estudiente Expresa afecto hacia su familia, pero le
cuesta vincularlo con valores o ideas religiosas. Se
recomienda trabajar este aspecto con cuentos que
destaquen el amor de Dios.
El estudiente Expresa afecto hacia su familia, pero le
cuesta vincularlo con valores o ideas religiosas. Se
recomienda trabajar este aspecto con cuentos que
destaquen el amor de Dios.
El estudiente Expresa afecto hacia su familia, pero le
cuesta vincularlo con valores o ideas religiosas. Se
recomienda trabajar este aspecto con cuentos que
destaquen el amor de Dios.
El estudiente Expresa afecto hacia su familia, pero le
cuesta vincularlo con valores o ideas religiosas. Se
recomienda trabajar este aspecto con cuentos que
destaquen el amor de Dios.
La estudiente Expresa afecto hacia su familia, pero le
cuesta vincularlo con valores o ideas religiosas. Se
recomienda trabajar este aspecto con cuentos que
destaquen el amor de Dios.
El estudiente Expresa afecto hacia su familia, pero le
cuesta vincularlo con valores o ideas religiosas. Se
recomienda trabajar este aspecto con cuentos que
destaquen el amor de Dios.
La estudiente Expresa afecto hacia su familia, pero le
cuesta vincularlo con valores o ideas religiosas. Se
recomienda trabajar este aspecto con cuentos que
destaquen el amor de Dios.
La estudiente Expresa afecto hacia su familia, pero le
cuesta vincularlo con valores o ideas religiosas. Se
recomienda trabajar este aspecto con cuentos que
destaquen el amor de Dios.
El estudiente Expresa afecto hacia su familia, pero le
cuesta vincularlo con valores o ideas religiosas. Se
recomienda trabajar este aspecto con cuentos que
destaquen el amor de Dios.
El estudiente Expresa afecto hacia su familia, pero le
cuesta vincularlo con valores o ideas religiosas. Se
recomienda trabajar este aspecto con cuentos que
destaquen el amor de Dios.
El estudiente Expresa afecto hacia su familia, pero le
cuesta vincularlo con valores o ideas religiosas. Se
recomienda trabajar este aspecto con cuentos que
destaquen el amor de Dios.
La estudiente Expresa afecto hacia su familia, pero le
cuesta vincularlo con valores o ideas religiosas. Se
recomienda trabajar este aspecto con cuentos que
destaquen el amor de Dios.
