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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL NIVEL INICIAL

TEMPORALIZACIÓN:
Año Académico: 2020

Inicio: O9 de Marzo

Término: 24 de Diciembre

Vacaciones 25 de Julio al 10 de Agosto

Reinicio de Clases 10 de Agosto

Semanas: 40

Bimestres: IV

DESCRIPCIÓN GENERAL:
La planificación anual nos da una visión completa de las Áreas, competencias, capacidades y se expresan a través de los desempeños de grado, además incluye
la selección de los enfoques transversales en los cuales se hará énfasis durante en cada unidad. La planificación Anual consiste en organizar, secuenciar las
Unidades Didácticas que se desarrollan durante el año para alcanzar el nivel esperado de las competencias.

En la planificación Anual debemos determinar los procesos de planificación y son los siguientes:
 Propósito de aprendizaje con la base en las necesidades de aprendizajes identificados
 Establecer los criterios para recoger evidencias de aprendizaje sobre el progreso
 Diseñar y organizar situaciones, estrategias y condiciones permanentes al propósito de aprendizaje.
En la planificación desde el enfoque por competencias, es esencial partir de la identificación de las necesidades de aprendizaje de los niños y las niñas. Esto
requiere comprender las competencias, el nivel esperado de aprendizajes descrito en los estándares de aprendizaje y desempeño de edad, para reflexionar nos
hacemos las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendizajes se espera que desarrollen mis niños y mis niñas con relación a la competencia del currículo?
 ¿Qué aprendizajes previos tienen mis niños, niñas?
 ¿En qué nivel de desarrollo de la competencia se encuentra?
 ¿Cuán cerca o lejos se encuentran del estándar de aprendizaje y/o de los desempeños de edad?

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Para la planificación curricular de debe considerar las Áreas Curriculares.

El Área de Personal Social

El enfoque del Desarrollo Personal hace énfasis en el proceso que lleva a los seres humanos a construirse como persona, con la cual alcanzara el máximo de sus
potencialidades en un proceso continuo de transformaciones biológicas, cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se da a lo largo de la vida.

El Área Psicomotriz

La psicomotricidad está orientada al desarrollo de las posibilidades motrices expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva al niño o niña a centrar su
actividad e interés en el movimiento.

El Área de Comunicación

El marco teórico y metodológico orienta la enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de las competencias relacionadas al enfoque comunicativo. A partir de su
uso y prácticas sociales del lenguaje situados en contextos socio culturales distinto.

Área de Matemática.

Orienta la enseñanza aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la resolución de problemas, los estudiantes se enfrentan a retos para las cuales no
conocen de antemano las estrategias de solución, esto les demanda desarrollar un proceso de indagación, y reflexión social e individual que les permita superar
las dificultades u obstáculos que surjan en la búsqueda de la solución.

Área de Ciencia Tecnología

Lo que se propone es que nuestros niños y niñas tengan la oportunidad de hacer ciencia y tecnología desde la I.E. , aprendiendo a usar procedimientos
científicos y tecnológicos que los motiven a explorar razonar, analizar, imaginar trabajar en equipo , así como a incentivar su curiosidad , creatividad, y
desarrollar en pensamiento crítico y reflexivo.

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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL
CAPACIDADES TIEMPO

1 BIMESTRE 2 BIMESTRE 3 BIMESTRE 4 BIMESTRE

ÁREA: PERSONAL SOCIAL - Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y

preferencias; las diferencia de las de los otros a través de
COMPETENCIA: CONSTRUYE palabras, acciones, gestos o movimientos.
SU IDENTIDAD
- Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula,
 Se valora a sí mismo identifica a los integrantes de ambos grupos.
 Autorregula sus emociones - Toma la iniciativa para realizar actividades
cotidianas y juegos desde sus intereses.
- Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de
alimentación saludable e higiene.
- Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos,
movimientos corporales y palabras.
- Identifica sus emociones y las que observa en los demás
cuando el adulto las nombra.
- Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en
las que lo necesita para sentirse seguro.
- Tolera algunos tiempos de espera anticipados por el
adulto.
COMPETENCIA: CONVIVE Y - Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
PARTICIPA diferentes actividades del aula y juega en pequeños
DEMOCRATICAMENTE EN LA grupos.
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
- Participa en actividades grupales poniendo en práctica
 Interactúa con todas las las normas de convivencia y los límites que conoce.
personas. - Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y
 Construye normas, y asume espacios compartidos.
acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

CAPACIDADES TIEMPO

1 BIMESTRE 2 BIMESTRE 3 BIMESTRE 4 BIMESTRE

promueven el bienestar
común.

COMPETENCIA: CONSTRUYE - Reconoce de manera espontánea, a través de sus

SU IDENTIDAD, COMO acciones diarias, el amor y cuidado que le brinda su
PERSONA HUMANA, AMADA familia, como un indicio del amor de Dios, y da inicio a
POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y acciones como colaborar, saludar, despedirse y agradecer
TRASCENDENTE, por propia iniciativa.
COMPRENDIENDO LA
- Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus
DOCTRINA DE SU
padres y lo comenta a sus compañeros de aula.
PROPIARELIGIÓN, ABIERTO AL
DIALOGO CON LAS QUE LE SON - Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza
CERCANAS. creada por Dios con amor.
- Demuestra su amor al prójimo acogiendo y compartiendo
 Conoce a Dios y asume su
con todos como amigos de Jesús.
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
AREA: PSICOMOTRIZ - Realiza acciones y movimientos como correr, saltar
desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse -en
COMPETENCIA:SE los que expresa sus emociones- explorando las
DESENVUELVE DE MANERA posibilidades de su cuerpo con relación al espacio,
AUTÓNOMA A TRAVÉZ DE la superficie y los objetos.

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

CAPACIDADES TIEMPO

1 BIMESTRE 2 BIMESTRE 3 BIMESTRE 4 BIMESTRE

MOTRICIDAD - Realiza acciones y movimientos de coordinación

óculo-manual y óculo- podal en diferentes situaciones
 Comprende su cuerpo. cotidianas y de juego según sus intereses.
 Se expresa corporalmente - Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica
algunas de las necesidades y cambios en el estado de su
cuerpo, como la respiración después de una actividad
física.
- Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con
sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
- Representa su cuerpo (o los de los otros) a su manera
y utilizando diferentes materiales.

AREA: COMUNICACION - Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da

cuenta de algunas experiencias al interactuar con
COMPETENCIA:SE COMUNICA
personas de su entorno familiar, escolar o local.
ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA - Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos
 Obtiene información del volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito:
texto oral. informar, pedir, convencer o agradecer.
 Infiere e interpreta - Participa en conversaciones o escucha cuentos,
información del texto oral. leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula
 Adecúa, organiza y preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo
desarrolla el texto de forma que le preguntan.
coherente y cohesionada.
- Recupera información explícita de un texto oral.
 Utiliza recursos no verbales
Menciona el nombre de personas y personajes, sigue
y paraverbales de forma
indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

CAPACIDADES TIEMPO

1 BIMESTRE 2 BIMESTRE 3 BIMESTRE 4 BIMESTRE

estratégica. palabras los sucesos que más le gustaron.

 Interactúa estratégicamente - Deduce características de personas, personajes,
con distintos interlocutores. animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.
 Reflexiona y evalúa la - Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
forma, el contenido y personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
contexto del texto oral. partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
COMPETENCIA: LEE - Identifica características de personas, personajes,
DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS animales u objetos a partir de lo que observa en las
ESCRITOS EN LENGUA ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles,
MATERNA que se presenta en variados soportes.
- Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes
 Obtiene información del
que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí
texto escrito.
mismo o a través de un adulto).
 Infiere e interpreta
información del texto - Comenta las emociones que le generó el texto
escrito. leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de
 Reflexiona y evalúa la sus intereses y experiencias.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

COMPETENCIA: CREA - Explora por iniciativa propia diversos materiales de

PROYECTOS DESDE LOS acuerdo con sus necesidades e intereses.
LENGUAJES ARTÍSTICOS
- Descubre las posibilidades expresivas de sus
 Explora y experimenta los movimientos y de los materiales con los que trabaja.
lenguajes del arte. - Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos (el

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

CAPACIDADES TIEMPO

1 BIMESTRE 2 BIMESTRE 3 BIMESTRE 4 BIMESTRE

 Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,

la música, los títeres, etc.).
 Socializa sus procesos y
proyectos. - Muestra y comenta de forma espontánea, a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha realizado
al jugar y crear proyectos a través de los lenguajes
artísticos.

ÁREA: MATEMATICA - Establece relaciones entre los objetos de su

entorno según sus características preceptúales al
COMPETENCIA: RESUELVE
comparar y agrupar aquellos objetos similares
PROBLEMAS DE CANTIDAD
que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
 Traduce cantidades a sueltos.
expresiones numéricas. - Usa algunas expresiones que muestran su
 Comunica su comprensión comprensión acerca de la cantidad, peso y el tiempo -
sobre los números y las "muchos", "pocos", "pesa mucho", "pesa poco", "un
operaciones. ratito"- en situaciones cotidianas.
 Usa estrategias y - Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
procedimientos de esti- cotidianas siguiendo un orden no convencional
mación y cálculo.
respecto de la serie numérica.
COMPETENCIA: RESUELVE - Establece relaciones de medida en situaciones
PROBLEMAS DE FORMA, cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN algunas acciones cuando algo es grande o pequeño.

 Modela objetos con formas - Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio

geométricas y sus en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus
transformaciones. movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
 Comunica su comprensión expresiones como "arriba", "abajo", "dentro" y "fuera",
sobre las formas y que muestran las relaciones que establece entre su
relaciones geométricas. cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.

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COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL

CAPACIDADES TIEMPO

1 BIMESTRE 2 BIMESTRE 3 BIMESTRE 4 BIMESTRE

 Usa estrategias y - Prueba diferentes formas de resolver una

procedimientos para determinada situación relacionada con la ubicación,
orientarse en el espacio. desplazamiento en el espacio y la construcción de
objetos con material concreto.
ÁREA DE CIENCIA Y - Hace preguntas que expresan su curiosidad
TECNOLOGIA sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente.
COMPETENCIA: INDAGA
MEDIANTE MÉTODOS - Obtiene información sobre las características de los
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR objetos y materiales que explora a través de sus sentidos.
SUS CONOCIMIENTOS Usa algunos objetos y herramientas en su exploración.
- Comunica los descubrimientos que hace cuando
 Problematiza situaciones explora. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales
para hacer indagación.
o lo hace oralmente.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos o
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.

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DESARROLLO DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR

MATRIZ DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR:

DURACIÓN
BIMESTRE UNIDADES SEMANAS
DÍAS FERIADOS
DEL AL

PRIMER TRIMESTRE I UNIDAD 3 semanas 11 de Marzo 29 de Marzo 15 -

(Inicio 11/03 – Termino 07/06)
II UNIDAD 4 semanas 01 de Abril 26 de Abril 20 2

III UNIDAD 5 semanas 29 de Abril 31 de mayo 25 1

SEGUNDO TRIMESTRE IV UNIDAD 4 semanas 03 de Junio 28 de Junio 20 1

(Inicio 10/06 – Termino 30/09)
V UNIDAD 4 semanas 01 de Julio 26 de Julio 20 -

PERIODO VACACIONAL (15 DIAS)

VI UNIDAD 3 semanas 12 de Agosto 30 de Agosto 15 1

VII UNIDAD 4 semanas 02 de Setiembre 27 de Setiembre 20

TERCER TRIMESTRE VIII UNIDAD 5 semanas 30 de Setiembre 31 de Octubre 20 1

(Inicio 01/10 – Termino 20/12)

IX UNIDAD 4 semanas 04 de Noviembre 29 de Noviembre 20 1

X UNIDAD 3 semanas 02 de Diciembre 20 de Diciembre 15 -

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DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA EN EL NIVEL INICIAL

MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

M  La mayoría de niños de 3 años, lloran, se  Conocer nuevos amigos. Del 09 al 20 de Marzo

A ponen tristes, no quieren ingresar a la I.E.I  Convivir y respetar las características de
R  Los niños y niñas de 3 años , inician una nueva sus nuevos amigos.
Z experiencia ya que inician una nueva etapa en  Conocer su nuevo Jardín identificando los
O su vida escolar ambientes que tiene para darle un buen
uso.
 Participar con alegría de una Fiesta de
Bienvenida con nuestros amigos.
 Recuperar los saberes previos de los niños
y niñas de tres años de edad, a través de la
aplicación de instrumentos de evaluación
para tener un diagnóstico real con los que
se trabajará el presente año.
 La gran mayoría de los niños de 3 años vienen  Determinar los acuerdos y normas de Del 23 al 31 de Marzo
por primera vez al jardín y desconocen de convivencia dentro y fuera del aula junto a
normas, se muestran agresivos con dificultad los nuevos amigos.
en adaptarse.  Organizar los sectores del aula con los
niños de acuerdo a sus posibilidades.
 Conocer y usar las palabras mágicas.
A  Los niños de 3 años en su mayoría no tienen  Contribuir a desarrollar su autoestima e Del 01 al 03 de Abril
B definida su identidad, así como sus gustos y identidad personal.
preferencias, cuentan con pocos amigos y son  Desarrollar gradualmente la socialización y
R
egocéntricos. convivencia.
I
 Que los niños puedan identificarse como
L una persona única y valiosa
 Reconocer y nombrar sus gustos y
preferencias.
 Aprender a respetar los gustos y
preferencias de sus compañeros.
 La mayoría de los niños de 3 años no conocen  Identificar y mencionar las partes de su Del 06 al 10 de Abril

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

las partes de su cuerpo así como el cara

funcionamiento de cada una de ellas.  Conocer el funcionamiento de cada una de
las partes de su cuerpo.
 Explorar sus posibilidades motrices
utilizando su cuerpo.
 Identificarse como niño o niña.
 Los niños de 3 años, desconocen  Conocer la historia de la vida de Jesús, Del 13 al 17 de Abril
acontecimientos como la vida, pasión y reconociendo que es nuestro Salvador.
muerte de Jesús.  Conocer y valorar los hechos más
 Los niños de 3 años no logran identificar el importantes de la vida de Jesús.
timbre de inicio y fin de un simulacro.  Participar responsablemente del 1er.
simulacro.
 Los niños de 3 años, en su mayoría no logran  Conocer y señalar los órganos de los Del 20 al 24 de Abril
identificar sus sentidos. sentidos.
 Los niños de 3 años, desconocen cómo cuidar  Mencionar la importancia de los sentidos.
sus sentidos.  Identificar a Dios como su creador.
 Los niños de 3 años, en su mayoría no
identifican a Dios como su creador.

M  La mayoría de los niños de 3 años carecen de  Utilizar los útiles de aseo y limpieza Del 27 de Abril al 01 Mayo
A hábitos de aseo y cuidado personal. correctamente.
Y  La mayoría de los niños de 3 años desconocen  Aprender hábitos de higiene y aseo
O quienes fueron nuestros primeros padres: personal
Adán y Eva.  Practicar hábitos de orden y limpieza.
 Aprender a lavarse y secarse las manos
correctamente.
 Cepillarse los dientes a diario.
 Utilizar los SSHH adecuadamente.

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

 Implementar el sector de aseo en el aula.

 Reflexionar sobre el comportamiento de
Adán y Eva.
 Algunos niños de 3 años no tienen claro el  Reconocer que tienen una familia y deben Del 04 al 08 de Mayo
valor que representa la familia. valorarla.
 Los niños de 3 años no conocen quiénes son  Reconocer e identificarse como parte de su
Caín y Abel. árbol genealógico.
 Conocer que los miembros de su familia
tienen roles y deben cumplirlos.
 Identificar y reconocer a María como madre
de Jesús y madre nuestra.
 Celebrar a mamita en su día.
 Conocer la importancia del amor entre
hermanos.
 La mayoría de los niños de 3 años tienen  Nombrar los colores: rojo, amarillo, azul y Del 11 al 15 de Mayo
dificultad de identificar y nombrar las verde en diferentes objetos y situaciones
características perceptuales de los objetos. que se le presenten.
 La mayoría de los niños de 3 años desconocen  Conocer y representar figuras geométricas:
a la Virgen de Fátima. cuadrado, círculo, triángulo y rectángulo
 Crear a partir de figuras geométricas.
 Conocer y valorar a la Virgen de Fátima.
 Conocer y elaborar un Santo Rosario.
 La mayoría de niños de 3 años desconocen  Conocer al personal que labora en su I.E.I y Del 18 al 22 de Mayo
que es importante asistir a su jardín donde respetarlos.
aprenden jugando y que es su derecho.  Conocer las instalaciones de su I.E.I y
 La mayoría de niños de 3 años desconocen cuidarlas.
quiénes son los miembros de la familia de  Interactuar demostrando compañerismo y
Jesús. respeto hacia sus compañeros.
 Reconocer e identificar a la Familia de

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

Jesús.
 La mayoría de los accidentes en niños de 3  Reconocer e identificar los objetos Del 25 al 29 de Mayo
años se dan por desconocimiento a los peligrosos.
peligros ya que aún no han desarrollado su  Reconocer e identificar las situaciones
autonomía para cuidarse. peligrosas.
 Los niños de 3 años desconocen la  Evitar salir solo a la calle cuidándose de las
importancia de la Mochila de Emergencia. personas peligrosas
 Los niños de 3 años desconocen la historia de  Reconocer y elaborar las señales de
Noé. evacuación.
 Implementar la mochila de emergencia.
 Participar responsablemente del 2do.
simulacro.
 Narrar y conocer hechos importantes de la
Biblia: La historia de Noé.
J  La mayoría de los niños de 3 años no saben  Enseñar a los niños a valorar su medio Del 01 al 05 de Junio
U cómo cuidar el medio ambiente porque en ambiente.
N casa no lo practican.  Reconocer a los seres vivos, cuidarlos y
I  Los niños de 3 años no conocen el valor del protegerlos.
O Sagrado Corazón de Jesús.  Fomentar el amor a la naturaleza
protegiendo y valorándola.
 Conocer la importancia de venerar al
Santísimo Corazón de Jesús.
 La mayoría de niños de 3 años de edad  Reconocer el trabajo que realiza papá y Del 08 al 12 de Junio
desconocen el valor de la figura paterna. valorarlo.
 Los niños de 3 años desconocen a los  Conocer y nombrar a los trabajadores de
trabajadores de nuestra comunidad. nuestra comunidad.
 Los niños de 3 años desconocen el Sacrificio  Valorar el amor de Abraham hacia Dios.
de Abraham.
 La mayoría de los niños de 3 años desconocen  Reconocer y nombrar las dimensiones en Del 15 al 19 de Junio
identificar y señalar las dimensiones de los objetos de su entorno: grande y pequeño,

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

objetos. grueso y delgado, largo y corto.

 Los niños de 3 años desconocen los  Expresar correctamente las características
Mandamientos de la Ley de Dios. perceptuales de los objetos.
 Conocer los Mandamientos de la Ley de
Dios.
 Los niños de 3 años desconocen los beneficios  Identificar alimentos nutritivos y no Del 22 al 30 de Junio
de consumir alimentos nutritivos, ya que con nutritivos
frecuencia consumen comida chatarra y  Practicar hábitos alimenticios.
golosinas.  Seguir las instrucciones de una receta y
 Los niños de 3 años desconocen quién es el prepara un plato para degustar.
Papa Francisco y cuál es su función en la  Valorar el trabajo de campesino.
Iglesia.
 Identificar al Papa Francisco como
autoridad de la Iglesia.
J  La mayoría de los niños de 3 años de edad, no  Conocer arriba-abajo. Del 03 al 10 de Julio
U establecen relaciones de espacio, respecto a  Conocer detrás-delante.
L objetos o personas.  Conocer encima-debajo.
I  La mayoría de los niños de 3 años no valoran  Conocer cerca lejos.
O la labor del Maestro.
 Conocer su lateralidad.
 Los niños de 3 años desconocen quién era:
 Festejar el día del Maestro.
José, el Rey de los sueños
 Narrar y conocer hechos importantes de la
Biblia: José, el Rey de los sueños
 Los niños de 3 años tienen dificultad para  Realizar ejercicios vocálicos y juegos Del 13 al 17 de Julio
pronunciar ciertos fonemas, falta de fluidez al verbales a través de rimas, canciones,
hablar y en algunos casos escases de trabalenguas, etc.
vocabulario; lo cual es una dificultad para  Vivenciar diferentes sonidos de objetos, así
desarrollar su comunicación oral. como los del propio cuerpo.
 Los niños de 3 años no reconocen la alarma de  Participar de la realización del 3er.
inicio y fin de un simulacro. simulacro.
 Los niños de 3 años desconocen quién era  Narrar y conocer la historia de Sansón.

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

Sansón.
 Los niños de 3 años desconocen las  Nombrar algunas características Del 20 al 24 de Julio
características de nuestro territorio, así como geográficas de su país.
costumbres, lo que no les permite formar su  Conocer y valorar los símbolos del Perú
identidad nacional.  Conocer las regiones de nuestro Perú.
 Los niños de 3 años desconocen la festividad  Mencionar las costumbres y tradiciones del
del Divino Niño Jesús. Perú.
 Participar con respeto en las celebraciones
patrióticas.
 Realizar oraciones al Divino Niño Jesús.
A  Los niños de 3 años de edad, en su mayoría,  Conocer algunos lugares típicos de su Del 10 al 14 de Agosto
G no conocen la historia, costumbres y Región.
O tradiciones de su localidad, por lo cual no la  Conocer la historia, costumbres y
S valoran. tradiciones de su Región.
T  Los niños de 3 años no logran identificar la  Preparar platos típicos en coordinación con
Asunción de la Virgen María. los padres de familia.
O
 Participar con oraciones a la Asunción de la
Virgen María.
 La mayoría de los niños de 3 años de edad  Realizar agrupaciones en forma libre los Del 17 al 21 de Agosto
muestran dificultad, para realizar objetos de su aula.
agrupaciones.  Agrupar según el color de los objetos.
 Los niños de 3 años aún tienen mucha  Agrupar según la forma de los objetos.
dificultad para agrupar por diferentes  Agrupar según el tamaño de los objetos.
atributos como: tamaño, color, forma.
 Determinar que objeto pertenece o no a
 Los niños de 3 años desconocen la historia de: una agrupación.
Daniel y los leones.
 Conocer y ordenar la historia de Daniel y
los leones.

 Los niños de 3 años tienen dificultad para  Conocer y utilizar cuantificadores Del 24 al 31 de Agosto

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

hacer el uso correcto de los cuantificadores adecuadamente.

por ello no se expresan de manera adecuada  Comparar cuantificadores y los verbaliza.
al comparar o cuantificar cantidades.  Conocer y valorar a nuestra Santa Peruana.
 La mayoría de los niños de 3 años desconocen
a Santa Rosa de Lima.
S  En su mayoría los niños de 3 años desconocen  Conocer y elaborar señales de tránsito. Del 02 al 06 de Setiembre
E que existen señales y reglas de tránsito que  Respetar las señales de tránsito y
T todas las personas debemos cumplir y así cumplirlas.
I poder evitar accidentes futuros.  Escuchar el Bautismo de Jesús y
E  La mayoría de los niños de 3 años desconocen relacionarlo con su Bautismo.
que Jesús fue Bautizado.
M
 A la mayor parte de los niños de 3 años se les  Realizar seriaciones en forma libre y las Del 01 al 11 de Setiembre
B
hace difícil realizar seriaciones. compara.
R
 Los niños de 3 años desconocen la oración del  Representar sus seriaciones que realiza.
E
Padre Nuestro.  Practicar la oración del Padre Nuestro.
 La mayoría de niños de 3 años, no conocen las  Conocer e identificar las estaciones. Del 14 al 18 de Setiembre
estaciones y los cambios que se producen en  Vestir a unos niños con las prendas
la tierra. adecuadas.
 Los niños de 3 años no conocen los Milagros  Conocer el milagro de: Las Bodas de
que hizo Jesús: Las Bodas de Canaa. Canaa.
 La mayoría de los niños de 3 años de edad no  Conocer e identificar algunos fenómenos Del 21 al 25 de Setiembre
conocen algunos fenómenos naturales, así naturales.
como tampoco saben sobre los astros.  Explicar con sus palabras como ocurren
 Algunos niños de 3 años desconocen las algunos fenómenos naturales.
festividades del calendario cívico escolar:  Nombrar y señalar a los astros.
primavera y día del Estudiante.  Realizar un paseo.
 Los niños 3 años no conocen los Milagros que  Festejar el día del Estudiante y la
hizo: Jesús cura a un ciego. Primavera.
 Escuchar y relatar el milagro: Jesús cura a

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un ciego.
O  Los niños de 3 años desconocen el orden  Contar del 1 al 5 correctamente Del 28 de setiembre al 02 de
C correlativo de los números al contar Aún no  Asociar número, cantidad con material Octubre
T discriminan número y cantidad. concreto.
U  Los niños de 3 años desconocen el milagro: La  Conocer el número anterior y posterior del
B pesca milagrosa. 1 al 5.
R  Representar cantidades.
E  Escuchar el milagro: La pesca milagrosa.
 Los niños de 3 años no logran ordenar ni  Ordenar secuencias temporales cotidianas. Del 05 al 09 de Octubre
comprender secuencias temporales.  Explicar con sus palabras las secuencias de
 Los niños de 3 años desconocen el sacrificio acciones que observa.
del Caballero de los Mares: Miguel Grau.  Identificar la acción heroica de Miguel
 Los niños de 3 años no logran identificar a Grau.
Cristóbal Colón.  Comentar sobre el descubrimiento de
 Los niños de 3 años desconocen las áreas de América.
seguridad ante un desastre.  Participar responsablemente del 3er.
 Los niños de 3 años desconocen los Milagros simulacro.
que hizo: Jesús sana a un leproso.  Ordenar secuencialmente el milagro: Jesús
sana al leproso.
 La mayoría de niños de 3 años desconoce la  Conocer los usos de nuestros recursos: Del 12 al 16 de Octubre
importancia del ahorro de nuestros recursos agua, energía.
para vivir mejor.  Valorar el uso de nuestros recursos para
 La mayoría de los niños desconoce el fervor vivir mejor.
hacia el Señor de los Milagros.  Conocer los objetos que funcionan con
energía eléctrica.
 Conocer la historia Señor de los Milagros.
 La mayoría de los niños no puede expresarse  Propiciar un ambiente motivador para que Del 19 al 23 de Octubre
con claridad y no se les entiende al hablar. se desenvuelva.
 Los niños desconocen la Parábola: El hijo  Narrar cuentos para mejorar la expresión

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

pródigo. oral.
 Realizar juegos para potenciar el lenguaje
oral.
 Relatar y explicar con sus palabras la
parábola del Hijo pródigo.
 La mayoría de los niños de 3 años no logra  Propiciar un ambiente letrado y motivador Del 26 al 30 de octubre
comprender textos, por su corta edad se para los niños.
distraen y no logran comprender.  Motivar a los niños para aficionarles a la
 La mayoría de los niños de 3 años desconocen lectura.
la música criolla.  Crear textos innovadores con los padres de
 La mayoría de los niños de 3 años desconocen familia.
la celebración del día de los difuntos.  Aprender y cantar canciones criollas.
 Los niños de 3 años desconocen la parábola:  Elaborar coronas de papel.
El Buen Samaritano.  Escuchar el relato del Buen Samaritano.

N  La mayoría de los niños de 3 años desconoce  Reconocer a las plantas como seres vivos. Del 03 al 06 de Noviembre
O la importancia de cuidar las plantas de su  Observar el ciclo vital de una planta.
V entorno.  Inculcar el amor a la naturaleza por ser una
I  La mayoría de los niños de 3 años no obra de Dios.
E identifican a San Martín de Porres como patrón  Comentar sobre la vida de San Martín de
de los animales. Porres.
M
B  La mayoría de los niños de 3 años desconocen  Reconocer a los animales como seres vivos. Del 09 al 13de Noviembre
R la importancia de cuidar los animales de su  Observar y distinguir el hábitat de los
E entorno. diferentes animales.
 Los niños no identifican la Parábola: La oveja  Inculcar el amor y el cuidado a los
perdida. animales.
 Escuchar sobre la Parábola: La oveja
perdida.
 Los niños de 3 años desconocen cuáles son  Conocer e identificar sus derechos y Del 16 al 20 de Noviembre

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MES SITUACIÓN PROBLEMÁTICA INTERESES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS TEMPORALIZACIÓN

sus derechos y deberes, así mismo cuando se deberes.

atenta a ellos.  Nombrar situaciones que atentan los
 Los niños de 3 años no identifican las Rutas de derechos del niño.
escape.  Difundir sus derechos y deberes mediante
 Los niños de 3 años por falta de motivación u marchas, afiches.
otros factores no asisten a la Iglesia.  Conocer la importancia de venerar a San
Martín de Porres.
 Asistir a la Iglesia para participar de sus
actividades.
 Participar responsablemente del 5to.
simulacro.
 Los niños de 3 años no conocen los desastres  Conocer e identificar los desastres Del 23 al 27 de Noviembre
naturales de su entorno. naturales de su comunidad.
 Los niños de 3 años desconocen el significado  Fomentar la prevención de desastres
del Adviento.  Preparar a la niñez para que sea
respetuosa en el ambiente.
 Elaborar una corona de Adviento.
D  La mayoría de los niños de 3 años no  Dar a conocer a los niños el verdadero Del 30 de noviembre al 25 de
I identifican a María como madre de Jesús y sentido de la Navidad. Diciembre
C madre nuestra.  Escuchar el relato de la Anunciación de
I  La mayoría de los niños de 3 años confunden María.
E el verdadero sentido de la Navidad.  Adorar a Jesús con villancicos.
M
 Conocer a los Reyes Magos.
B
 Elaborar adornos navideños.
R
E

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ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

MARZO

UNIDAD DIDÁCTICA I MUY CONTENTOS VAMOS AL JARDIN

PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES

La presente unidad está SEMANA 1 UNIDAD: CONVIVE Y PARTICIPA  Reencuentro con sus
orientada a dar la bienvenida a “UN FELIZ DEMOCRÁTICAMENTE amiguitos y con su
nuestros niños que asisten por ENCUENTRO EN MI EN LA BÚSQUEDA DEL profesora.
primera vez al jardín, JARDÍN” BIEN COMÚN  Se divierten en su fiesta de
propiciando un ambiente
agradable y acogedor para que bienvenida.
pueda tener confianza y SEMANA 2 APLICACIÓN DE CONVIVE Y PARTICIPA  Instrumentos de evaluación.
asistan con regularidad. INSTRUMENTOS DE DEMOCRÁTICAMENTE
EVALUACIÓN EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN

Por lo tanto se enfrentan a una SEMANA 3 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Organizan los sectores y
situación nueva para ellos, la “ORDENAMOS LA DEMOCRÁTICAMENTE materiales del aula.
cual causa cierto temor. CLASE Y MEJORAMOS EN LA BÚSQUEDA DEL  Normas del aula.
Proceso de organización y es NUESTRA BIEN COMÚN
conveniente hacerla con los CONVIVENCIA”
niños para que sientan que es
un espacio de ellos. Así mismo
es importante conocer qué
saberes previos traen los niños
de casa.

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ABRIL

UNIDAD DIDÁCTICA II “CUIDO Y PROTEJO MI CUERPO PARA ESTAR SALUDABLE”

PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES

Esta unidad está orientada a SEMANA 1 UNIDAD: CONSTRUYE SU  Reconocen su nombre.

que los niños se inicien en el “SOY IMPORTANTE” IDENTIDAD  Elaboran un álbum de sus
cuidado y protección de su gustos y preferencias.
cuerpo, afiancen su identidad
SEMANA 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Reconocen las partes de su
y valoren el sacrificio que hizo
“CUIDO Y PROTEJO MI IDENTIDAD cuerpo.
Jesús por nosotros.
CUERPO”
SEMANA 3 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Conocer la vida, pasión,
“JESÚS EN LA CRUZ” IDENTIDAD, COMO muerte y resurrección de
PERSONA HUMANA, Jesús.
AMADA POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIALOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
SEMANA 4 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Elaboramos un álbum de los
“ EXPLORANDO CON MÉTODOS CIENTIFICOS sentidos
MIS SENTIDOS” PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS

MAYO

UNIDAD DIDÁCTICA III MI FAMILIA Y MI JARDINCITO ME ACOGEN, CUIDAN Y PROTEGEN”

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PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES

Esta unidad didáctica está SEMANA 1 UNIDAD: CONSTRUYE SU  Practican hábitos de aseo para
orientada, principalmente, al “EVITEMOS IDENTIDAD evitar enfermedades.
desarrollo de buenos hábitos, ENFERMEDADES,
valore a los miembros de su PRACTICANDO
familia sintiéndose parte BUENOS HÁBITOS”
importante de la familia a la SEMANA 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Sentirse parte de su familia.
que pertenece siendo “MI FAMILIA Y YO IDENTIDAD  Elaboran su árbol genealógico.
responsable cuidándose de los SOMOS FELICES”
peligros.
SEMANA 3 UNIDAD: RESUELVE PROBLEMAS  Elaboran sus tarjetas de
“DESCUBRIENDO DE FORMA, MOVIMIENTO colores, formas geométricas.
LAS Y LOCALIZACION
CARACTERISTICAS DE
LOS OBJETOS”
SEMANA 4 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Difundimos a la comunidad la
¡QUE ALEGRIA! IDENTIDAD importancia de la Educación
ESTAMOS DE FIESTA Inicial.
 Participa y se integra al grupo
en las diferentes actividades
de nuestra celebración.
SEMANA 5 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Identifican objetos y
“TENGO CUIDADO DE IDENTIDAD situaciones peligrosas.
LOS PELIGROS”  Participa de simulacro de
sismo.

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JUNIO

UNIDAD DIDÁCTICA IV “VALOREMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE, CUIDANDO DE ÉL”

PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES

Esta unidad didáctica está SEMANA 1 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Despertar el amor por la
orientada a lograr que los “MI PLANETA ESTA IDENTIDAD ecología y cuidado del
niños sean conscientes en la VIVO” medio ambiente.
conservación de la salud y
cuidado del medio ambiente. CONSTRUYE SU
SEMANA 2 PROYECTO:  Reconocen que los
Así mismo reconozca e IDENTIDAD
“EN MI COMUNIDAD HAY trabajos e instituciones de
identifique las características
MUCHOS su comunidad les brindan
de los objetos; aprendiendo a
TRABAJADORES” servicios.
alimentarse sanamente para
evitar enfermedades. SEMANA 3 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Reconocen características
“EXPLORO Y CONOZCO DE FORMA, de los objetos:
LAS DIMENSIONES DE MOVIMIENTO Y dimensiones.
LOS OBJETOS” LOCALIZACIÓN.

SEMANA 4 UNIDAD: INDAGA MEDIANTE  Aprenden a alimentarse

“ALIMENTOS QUE ME MÉTODOS CIENTÍFICOS sanamente para evitar
HACEN CRECER FUERTE PARA CONSTRUIR SUS enfermedades.
Y SANO” CONOCIMIENTOS

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JULIO

UNIDAD DIDÁCTICA V “ESTAMOS DE FIESTA CELEBRANDO CON NUESTRO PERÚ”

PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES

Esta unidad didáctica está SEMANA 1 UNIDAD: RESUELVE PROBLEMAS  Ubican objetos en relación
orientada a desarrollar DE FORMA, a sí mismo y a los demás.
“VAMOS A UBICARNOS
actividades significativas, que
EN EL ESPACIO” MOVIMIENTO Y
ayuden a los niños a ubicarse
en el espacio, desarrollen su LOCALIZACIÓN
expresión oral, respetándose a
sí mismo y a los demás, SEMANA 2 PROYECTO: SE COMUNICA  Realizar ejercicios
valorando la diversidad “DESARROLLANDO MI ORALMENTE EN SU vocálicos y juegos
cultural del entorno en el que EXPRESIÓN ORAL” LENGUA MATERNA verbales a través de
se desenvuelve. rimas, canciones,
trabalenguas, etc.
SEMANA 3 Y 4 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Mencionar las costumbres
“ESTA ES MI TIERRA, IDENTIDAD y tradiciones del Perú.
ASI ES MI PERU”  Participar con respeto en
las celebraciones
patrióticas (desfiles,
dramatizaciones).

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AGOSTO

UNIDAD DIDÁCTICA VI “CONOCIENDO MI COMUNIDAD, ME IDENTIFICO CON ELLA”

PROYECTOS Y
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES

Ésta unidad didáctica, plantea SEMANA 1 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Exposición de platos

como los niños pueden y “SOY PARTE DE UNA IDENTIDAD típicos
deben formar su identidad HERMOSA REGIÓN”  Elaboración de murales
territorial, en donde van a con padres de familia
interactuar con los diferentes RESUELVE PROBLEMAS
SEMANA 2 UNIDAD:  Realizan agrupaciones
integrantes de la comunidad, DE CANTIDAD
“CUANDO AGRUPO SOY libres.
realizando agrupaciones y
FELIZ”
comparando cantidades.

SEMANA 3 UNIDAD: RESUELVE PROBLEMAS  Comparan cantidades en

“UTILIZAMOS DE CANTIDAD agrupaciones.
CUANTIFICADORES EN
NUESTRAS
AGRUPACIONES”

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SETIEMBRE

UNIDAD DIDÁCTICA VII “DESCUBRIMOS LOS MISTERIOS DE LA NATURALEZA”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDADES
La presente unidad plantea SEMANA 1 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Elaboración de señales de
que los niños amplíen sus “CUIDEMOS NUESTRA IDENTIDAD tránsito.
posibilidades de conocer el VIDA RESPETANDO LAS  Circuito vial
medio natural que los rodea, SEÑALES DE TRÁNSITO.”
a través de la exploración
activa y el contacto con la SEMANA 2 UNIDAD: RESUELVE PROBLEMAS  Realizan cenefas
naturaleza, así mismo valore “¿CÓMO LOS PODEMOS DE CANTIDAD utilizando la seriación.
su vida respetando las ORDENAR?”
señales de tránsito, utilizando INDAGA MEDIANTE
SEMANA 3 PROYECTO:  Realizan murales de las
la seriación en las nociones
“CONOCIENDO LAS MÉTODOS CIENTIFICOS estaciones.
matemáticas.
CUATRO ESTACIONES” PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS

SEMANA 4 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Investigan los fenómenos

“INDAGANDO MÉTODOS CIENTIFICOS de su entorno
COMPRENDO LOS PARA CONSTRUIR SUS comprendiendo como se
FENÓMENOS DE LA CONOCIMIENTOS produce.
NATURALEZA”

OCTUBRE

UNIDAD DIDÁCTICA VIII “CUIDANDO NUESTROS RECURSOS, CONTRIBUIMOS AL DESARROLLO SOSTENIBLE”

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SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDADES

La presente unidad didáctica, SEMANA 1 PROYECTO: RESUELVE PROBLEMAS  Realizan tarjetas para
plantea iniciar al niño en “CUENTO, RECONOZCO DE CANTIDAD relacionar número
nociones de cantidad, Y ME DIVIERTO” cantidad.
ordenando y comprendiendo
secuencias temporales; SEMANA 2 UNIDAD: RESUELVE PROBLEMAS  Ordenar secuencias
cuidando y conservando los “ORDENAMOS Y DE CANTIDAD temporales cotidianas.
recursos naturales. Así mismo COMPRENDEMOS  Explicar con sus palabras
lograr que el niño mejore su SECUENCIAS las secuencias de acciones
comunicación oral a través de TEMPORALES” que observa.
juegos verbales.
SEMANA 3 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Difusión a la comunidad
“SEAMOS CONCIENTES MÉTODOS CIENTIFICOS para cuidar el agua y la
Y CUIDEMOS LOS PARA CONSTRUIR SUS electricidad.
RECURSOS VITALES” CONOCIMIENTOS  Elaboración de afiches,
murales, volantes.
SEMANA 4 PROYECTO: SE EXPRESA  Mejoran su comunicación
“EJERCITEMOS Y ORALMENTE EN SU oral a través de juegos
MEJOREMOS NUESTRA LENGUA MATERNA verbales
COMUNICACIÓN”

SEMANA 5 PROYECTO: LEE DIVERSOS TIPOS DE  Crear textos innovadores

“DISFRUTO LEYENDO TEXTO EN SU LENGUA con los padres de familia.
TEXTOS” MATERNA

NOVIEMBRE

UNIDAD DIDÁCTICA IX “VALORAMOS A LOS SERES QUE HABITAN EN NUESTRA NATURALEZA”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDADES

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Ésta unidad didáctica, plantea SEMANA 1 PROYECTO: INDAGA MEDIANTE  Elaboran muñecos Míster
inculcar en los niños la “LAS PLANTAS TIENEN MÉTODOS CIENTIFICOS Grass y observan su ciclo
valoración de los seres que VIDA COMO PARA CONSTRUIR SUS vital.
habitan en nuestro medio NOSOTROS” CONOCIMIENTOS
ambiente, como son los
animales, plantas. INDAGA MEDIANTE  Desfile y exposición de
SEMANA 2 PROYECTO:
Conociendo sus derechos y MÉTODOS CIENTIFICOS mascotas.
“DESCUBRO LAS
cumpliendo sus deberes PARA CONSTRUIR SUS
CARACTERÍSTICAS DE
participando activamente en CONOCIMIENTOS
LOS ANIMALES”
los simulacros.
SEMANA 3 PROYECTO: CONVIVE Y PARTICIPA  Elaboración de murales y
“CONOZCO MIS DEMOCRATICAMENTE difusión de sus derechos.
DERECHOS Y CUMPLO EN LA BÚSQUEDA DEL
MIS DEBERES” BIEN COMÚN

SEMANA 4 UNIDAD: CONSTRUYE SU  Participa de simulacros

“CONOCEMOS LOS IDENTIDAD con responsabilidad.
DESASTRES
NATURALES: VALORO Y
PROTEJO MI VIDA”

DICIEMBRE

UNIDAD DIDÁCTICA X “CELEBREMOS CON ALEGRÍA Y AMOR LA NATIVIDAD DEL NIÑO JESUCITO”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS

UNIDADES

Esta unidad didáctica, está SEMANA 1 Y 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU  Elaboración de retablos.

orientada a la realización de IDENTIDAD, COMO  Elaboración de adornos
actividades que les permita PERSONA HUMANA, navideños.

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reconocer el verdadero “NAVIDAD: PAZ, AMOR Y AMADA POR DIOS,

significado de la Navidad, UNIÓN” DIGNA, LIBRE Y
conociendo así la importancia TRASCENDENTE,
de la llegada de Jesús a COMPRENDIENDO LA
nuestras vidas. DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIALOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS.

SEMANA 3 EVALUACIÓN DE  Resultados de la Prueba

SALIDA

DISTRIBUCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN EN EL NIVEL INICIAL – 3 AÑOS:

SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ

MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
M  Los niños y niñas de PRIMERA Del 11 al 22 PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas
A 3 años, inician una SEMANA de Marzo SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE las personas.
nueva experiencia UNIDAD: EN LA BÚSQUEDA DEL  Construye normas, y
R
ya que inician una BIEN COMÚN
Z “UN FELIZ asume acuerdos y
nueva etapa en su ENCUENTRO EN leyes.
O
vida escolar. MI JARDÍN”
 Participa en acciones
SEGUNDA TODAS LAS Ítems de los que promueven el
SEMANA ÁREAS instrumentos de bienestar común.
INSTRUMENTOS evaluación
DE EVALUACIÓN

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ

MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
 La gran mayoría de TERCERA Del 25 al 29 PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas
los niños y niñas SEMANA: de Marzo SOCIAL DEMOCRÁTICAMENTE las personas.
vienen por primera PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA DEL  Construye normas, y
vez al jardín y BIEN COMÚN
“ORDENAMOS LA asume acuerdos y
desconocen de CLASE Y leyes.
normas, se muestran MEJORAMOS
 Participa en acciones
agresivos con NUESTRA
CONVIVENCIA” que promueven el
dificultad en bienestar común.
adaptarse.

A  Los niños y niñas de PRIMERA Del 01 al 05 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.

B 3 años en su SEMANA de Abril SOCIAL IDENTIDAD  Autorregula sus
R mayoría no tienen UNIDAD: emociones.
I definida su “SOY
identidad, así como IMPORTANTE”
L
sus gustos y
preferencias,
cuentan con pocos
amigos y son
egocéntricos.
 Los niños, SEGUNDA Del 08 al 12 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.
desconocen las SEMANA de Abril SOCIAL IDENTIDAD  Autorregula sus
partes de su cuerpo PROYECTO: emociones.
por carecer de “CUIDO Y
autonomía y cuidado PROTEJO MI
personal. CUERPO”
 Los niños TERCERA Del 15 al 17 PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y
desconocen SEMANA de Abril SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
acontecimientos PROYECTO: PERSONA HUMANA, religiosa y espiritual
importantes sobre la AMADA POR DIOS, como persona digna,
“JESÚS EN LA
DIGNA, LIBRE Y
vida, pasión y CRUZ” libre y trascendente.

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ

MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
muerte de Jesús. TRASCENDENTE,  Cultiva y valora las
COMPRENDIENDO LA manifestaciones
DOCTRINA DE SU religiosas de su
PROPIA RELIGIÓN, entorno
ABIERTO AL DIÁLOGO
argumentando su fe
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS. de manera
comprensible y
respetuosa.
 Los niños en su CUARTA SEMANA Del 22 al 26 CIENCIA Y INDAGA, MEDIANTE  Problematiza
mayoría no logran PROYECTO: de Abril TECNOLOGÍA MÉTODOS situaciones para
identificar sus CIENTÍFICOS, PARA hacer indagación.
“EXPLORANDO
sentidos. CONSTRUIR SUS
CON MIS  Diseña estrategias
CONOCIMIENTOS
 Los niños SENTIDOS” para hacer
desconocen cómo indagación.
cuidar sus sentidos.  Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
M  La mayoría de los PRIMERA Del 29 de PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.
A niños de 3 años SEMANA abril al 03 de SOCIAL IDENTIDAD  Autorregula sus
carecen de hábitos UNIDAD: Mayo emociones.
Y
de aseo y cuidado “EVITEMOS
O
personal. ENFERMEDADES,
PRACTICANDO
BUENOS
HÁBITOS”
 Algunos niños no SEGUNDA Del 06 al 10 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.
tienen claro el valor SEMANA de Mayo SOCIAL IDENTIDAD  Autorregula sus

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ

MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
que representa la PROYECTO: emociones.
familia. “MI FAMILIA Y YO
SOMOS FELICES”
 En su mayoría los TERCERA Del 13 al 17 MATEMATICA RESUELVE  Modela objetos con
niños y niñas de 3 SEMANA de Mayo PROBLEMAS DE formas geométricas y
años de edad, no UNIDAD: FORMA, MOVIMIENTO sus
identifican las Y LOCALIZACIÓN transformaciones.
“DESCUBRIENDO
características LAS  Comunica su
perceptuales de los CARACTERÍSTI- comprensión sobre
objetos. CAS DE LOS
las formas y
OBJETOS”
relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
 Es necesario que los CUARTA SEMANA Del 20 al 24 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.
niños conozcan la PROYECTO: de Mayo SOCIAL IDENTIDAD  Autorregula sus
importancia de la “¡QUÉ ALEGRÍA! emociones.
Educación Inicial ESTAMOS DE
como base para su FIESTA”
desarrollo integral
participando en las
actividades
programadas.
 La mayoría de niños QUINTA SEMANA Del 27 al 31 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.
y niñas de 3 años de PROYECTO: de Mayo SOCIAL IDENTIDAD  Autorregula sus
edad, son muy “TENGO emociones.
engreídos y CUIDADO DE LOS
sobreprotegidos, lo PELIGROS”
cual no les permite

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ

MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
tener autonomía
para cuidarse ellos
mismos de los
peligros a los que
están expuestos.
J  En su gran mayoría, PRIMERA Del 03 al 07 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.
U los niños y niñas de SEMANA de Junio SOCIAL IDENTIDAD  Autorregula sus
N 3 años de edad, PROYECTO: emociones.
I desconocen las “MI PLANETA
causas y ESTÁ VIVO”
O
consecuencias de la
contaminación que
generamos, por lo
cual es necesario
formar en ellos una
actitud responsable
y comprometida con
el cuidado del medio
ambiente.
 La mayoría de niños SEGUNDA Del 10 al 14 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.
de 3 años no valoran SEMANA de Junio SOCIAL IDENTIDAD  Autorregula sus
el rol que PROYECTO: emociones
desempaña el Papá “EN MI
dentro de la familia. COMUNIDAD HAY
 Desconocen también MUCHOS
TRABAJADO-RES”
el oficio o profesión
que tienen las
personas y el
servicio que brindan
en la comunidad.
 La mayoría de los TERCERA Del 17 al 21 MATEMATICA RESUELVE  Modela objetos con

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ

MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
niños y niñas tienen SEMANA de Junio PROBLEMAS DE formas geométricas y
dificultad de PROYECTO: FORMA, MOVIMIENTO sus
identificar y nombrar “EXPLORO Y Y LOCALIZACIÓN transformaciones.
las características CONOZCO LAS  Comunica su
perceptuales de los DIMENSIONES DE comprensión sobre
objetos. LOS OBJETOS”
las formas y
relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos.
 Los niños y niñas CUARTA SEMANA Del 24 al 28 CIENCIA Y INDAGA, MEDIANTE  Problematiza
desconocen los UNIDAD: de Junio TECNOLOGIA MÉTODOS situaciones para
beneficios de “ALIMENTOS QUE CIENTÍFICOS, PARA hacer indagación.
consumir alimentos ME HACEN CONSTRUIR SUS
 Diseña estrategias
CRECER FUERTE CONOCIMIENTOS
nutritivos, ya que para hacer
con frecuencia Y SANO”
indagación.
consumen comida  Genera y registra
chatarra y golosinas. datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.
SOCIAL IDENTIDAD  Autorregula sus
emociones.
J  Los niños de 3 años PRIMERA Del 01 al 05 MATEMATICA RESUELVE  Modela objetos con
U no establecen SEMANA de Julio PROBLEMAS DE formas geométricas y
relaciones de UNIDAD: FORMA, MOVIMIENTO sus
L
espacio, respecto a Y LOCALIZACIÓN transformaciones.
“VAMOS A

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ

MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
I objetos, personas y UBICARNOS EN  Comunica su
O lugares de su EL ESPACIO” comprensión sobre
entorno, por lo cual las formas y
no pueden ubicarse relaciones
con facilidad. geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
 Los niños tienen SEGUNDA Del 08 al 12 COMUNICACIÓN SE COMUNICA  Obtiene información
dificultad para SEMANA de Julio ORALMENTE EN SU del texto oral.
pronunciar ciertos PROYECTO: LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta
fonemas, falta de “DESARROLLAN- información del texto
fluidez al hablar y en DO MI oral.
algunos casos EXPRESIÓN
 Adecúa, organiza y
escases de ORAL”
desarrolla el texto de
vocabulario; lo cual forma coherente y
es una dificultad cohesionada.
para desarrollar su
 Utiliza recursos no
comunicación oral.
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
 Los niños TERCERA Y Del 15 al 26 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ

MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
desconocen las CUARTA SEMANA de Julio SOCIAL IDENTIDAD
características de PROYECTO:  Autorregula sus
nuestro territorio, así “ESTA ES MI emociones
como costumbres, lo TIERRA, ASÌ ES
que no les permite MI PERÚ”
formar su identidad
territorial.
A  Los niños y niñas de PRIMERA Del 12 al 16 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.
G 3 años de edad, en SEMANA de Agosto SOCIAL IDENTIDAD  Autorregula sus
O su mayoría, no PROYECTO: emociones
S conocen la historia, “SOY PARTE DE
costumbres y UNA HERMOSA
T
tradiciones de su REGIÓN”
O
localidad, por lo cual
no la valoran.
 La mayoría de niños SEGUNDA Del 19 al 23 MATEMATICA RESUELVE  Traduce cantidades a
y niñas de 3 años de SEMANA de Agosto PROBLEMAS DE expresiones
edad muestran UNIDAD: CANTIDAD numéricas.
dificultad, para “CUANDO  Comunica su
realizar AGRUPO SOY comprensión sobre
agrupaciones. FELIZ”
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo
 Los niños tienen TERCERA Del 26 al 29 MATEMATICA RESUELVE  Traduce cantidades a
dificultad para hacer SEMANA de Agosto PROBLEMAS DE expresiones
el uso correcto de los UNIDAD: CANTIDAD numéricas.
cuantificadores por “UTILIZAMOS  Comunica su
ello no se expresan CUANTIFICA- comprensión sobre
de manera adecuada DORES EN
los números y las

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ

MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
al comparar o NUESTRAS operaciones.
cuantificar AGRUPACIONES”  Usa estrategias y
cantidades. procedimientos de
estimación y cálculo
S  En su mayoría los PRIMERA Del 02 al 06 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.
E niños desconocen SEMANA de Setiembre SOCIAL IDENTIDAD  Autorregula sus
T que existen señales PROYECTO: emociones.
y reglas de tránsito CUIDEMOS
I
que todas las NUESTRA VIDA
E RESPETANDO LAS
personas debemos
M SEÑALES DE
cumplir y así poder
B TRÁNSITO.
evitar accidentes
R futuros.
E

 A la mayor parte de SEGUNDA Del 09 al 13 MATEMATICA RESUELVE  Traduce cantidades a

los niños de 3 años SEMANA de Setiembre PROBLEMAS DE expresiones
se les hace difícil UNIDAD: CANTIDAD numéricas.
realizar seriaciones. “¿CÓMO LOS  Comunica su
PODEMOS comprensión sobre
ORDENAR?” los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
 La mayoría de niños, TERCERA Del 16 al 20 CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE  Problematiza
desconocen las SEMANA de Setiembre TECNOLOGÍA MÉTODOS situaciones para
estaciones y los PROYECTO: CIENTIFICOS PARA hacer indagación.
cambios que se “CONOCIENDO CONSTRUIR SUS
 Diseña estrategias
LAS CUATRO CONOCIMIENTOS
producen. para hacer
ESTACIONES”
indagación.

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ

MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
 La mayoría de niños CUARTA SEMANA Del 23 al 27 CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE  Problematiza
y niñas de 3 años de PROYECTO: de Setiembre TECNOLOGÍA MÉTODOS situaciones para
edad no conocen “INDAGANDO CIENTIFICOS PARA hacer indagación.
algunos fenómenos COMPRENDO LOS CONSTRUIR SUS
 Diseña estrategias
FENÓMENOS DE CONOCIMIENTOS
naturales, así como para hacer
tampoco saben LA NATURALEZA”
indagación.
sobre los astros.  Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
O  Los niños PRIMERA Del 30 de MATEMATICA RESUELVE  Traduce cantidades a
C desconocen el orden SEMANA Setiembre al PROBLEMAS DE expresiones
correlativo de los PROYECTO: 04 de Octubre CANTIDAD numéricas.
T
números al contar “CUENTO,  Comunica su
U
Aun no discriminan RECONOZCO Y comprensión sobre
B ME DIVIERTO”
número y cantidad. los números y las
R
operaciones.
E
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ

MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
 Los niños logran SEGUNDA Del 07 al 11 MATEMATICA RESUELVE  Traduce cantidades a
ordenar ni SEMANA de Octubre PROBLEMAS DE expresiones
comprender PROYECTO: CANTIDAD numéricas.
secuencias “ORDENAMOS Y  Comunica su
temporales. COMPRENDE- comprensión sobre
MOS
los números y las
SECUENCIAS
TEMPORALES” operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 La mayoría de niños TERCERA Del 14 al 18 CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE  Problematiza
y niñas de 3 años SEMANA de Octubre TECNOLOGÍA MÉTODOS situaciones para
desconoce la PROYECTO: CIENTIFICOS PARA hacer indagación.
importancia del “SEAMOS CONSTRUIR SUS
 Diseña estrategias
CONCIENTES Y CONOCIMIENTOS
ahorro de nuestros para hacer
recursos para vivir CUIDEMOS LOS
indagación.
RECURSOS
mejor.  Genera y registra
VITALES”
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y el
resultado de su
indagación.
 La mayoría de los CUARTA SEMANA Del 21 al 25 COMUNICACIÓN SE COMUNICA  Obtiene información
niños no puede PROYECTO: de Octubre ORALMENTE EN SU del texto oral.
expresarse con LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta
“EJERCITEMOS Y
claridad y no se les MEJOREMOS información del texto
entiende al hablar. NUESTRA oral.
COMUNICACIÓN”
 Adecúa, organiza y

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ

MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para
verbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido
y contexto del texto
oral.
 La mayoría de los QUINTA SEMANA Del 28 al 31 COMUNICACIÓN LEE DIVERSOS TIPOS  Obtiene información
niños de 3 años no PROYECTO: de Octubre DE TEXTO EN SU del texto escrito.
logra comprender “DISFRUTO LENGUA MATERNA  Infiere e interpreta
textos, por su corta LEYENDO información del texto
edad se distraen y TEXTOS” escrito.
no logran  Reflexiona y evalúa
comprender. la forma, el contenido
y contexto del texto
escrito.
N  La mayoría de los PRIMERA Del 04 al 08 CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE  Problematiza
O niños de 3 años SEMANA de Noviembre TECNOLOGÍA MÉTODOS situaciones para
desconoce la PROYECTO: CIENTIFICOS PARA hacer indagación.
V
importancia de CONSTRUIR SUS
I “LAS PLANTAS  Diseña estrategias
CONOCIMIENTOS
cuidar las plantas de TIENEN VIDA para hacer
E
su entorno. COMO indagación.
M NOSOTROS”
 Genera y registra

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ

MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
B datos o información.
R  Analiza datos e
E información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
 La mayoría de los SEGUNDA Del 11 al 15 CIENCIA Y INDAGA MEDIANTE  Problematiza
niños de 3 años SEMANA de Noviembre TECNOLOGÍA MÉTODOS situaciones para
desconocen la PROYECTO: CIENTIFICOS PARA hacer indagación.
importancia de CONSTRUIR SUS
“DESCUBRO LAS  Diseña estrategias
CONOCIMIENTOS
cuidar los animales CARACTERÍSTI- para hacer
de su entorno. CAS DE LOS indagación.
ANIMALES”
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
 Los niños de 3 años TERCERA Del 18 al 22 PERSONAL CONVIVE Y PARTICIPA  Interactúa con todas
desconocen cuáles SEMANA de Noviembre SOCIAL DEMOCRATICAMENTE las personas.
son sus derechos y PROYECTO: EN LA BÚSQUEDA DEL  Construye normas, y
cuando se atenta a “CONOZCO MIS BIEN COMÚN
asume acuerdos y
ellos. DERECHOS Y leyes.
CUMPLO MIS
DEBERES”  Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
 Los niños de 3 años CUARTA SEMANA Del 25 al 29 PERSONAL CONSTRUYE SU  Se valora a sí mismo.
no conocen los UNIDAD: de Noviembre SOCIAL IDENTIDAD  Autorregula sus
desastres naturales “CONOCEMOS emociones.

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SITUACIÓN DE TÍTULO DE LA TEMPORALIZ

MES UNIDAD / ACIÓN ÁREA COMPETENCIA EJE CAPACIDADES
CONTEXTO
PROYECTO
de su entorno. LOS DESASTRES
NATURALES:
VALORO Y
PROTEJO MI
VIDA”

D  La mayoría de los PRIMERA Y Del 02 al 13 PERSONAL CONSTRUYE SU  Conoce a Dios y

I niños confunden el SEGUNDA de Diciembre SOCIAL IDENTIDAD, COMO asume su identidad
verdadero sentido de SEMANA PERSONA HUMANA, religiosa y espiritual
C
la Navidad, por ello PROYECTO: AMADA POR DIOS, como persona digna,
I DIGNA, LIBRE Y
es necesario “NAVIDAD, PAZ, libre y trascendente.
E TRASCENDENTE,
enriquecer y AMOR Y UNIÓN”  Cultiva y valora las
M COMPRENDIENDO LA
diversificar sus DOCTRINA DE SU manifestaciones
B posibilidades PROPIA RELIGIÓN, religiosas de su
R expresivas. ABIERTO AL DIÁLOGO entorno
E CON LAS QUE LE SON argumentando su fe
CERCANAS.
de manera
comprensible y
respetuoso

 Obtener resultados TERCERA Del 16 al 20 TODAS LAS ÍTEMS DE LA PRUEBA

de los logros de SEMANA de Diciembre ÁREAS
aprendizaje para Evaluación De
medir el avance de Salida.
logro de los objetivos
propuestos al
término del año
escolar”

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5.5. DISTRIBUCIÓN DE TEMAS POR MESES, SEMANAS Y DÍAS:

MARZO

S PROYECTO / UNIDAD DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS

APRENDIZAJES)
UNIDAD:  Una grata bienvenida a la Comunidad Del 11 al 15 de marzo  Reencuentro con sus
“UN FELIZ ENCUENTRO EN MI Educativa en el Buen Inicio del Año Escolar amiguitos y con su
JARDÍN”  Conociendo nuevos amigos profesora.
 ¿Cómo es mi jardincito?  Se divierten en su
 Expresando mis emociones. fiesta de bienvenida.
1era Semana

 Celebramos con mis amigos en una fiesta de  Souvenir

Bienvenida.
Valor del mes: Respeto por las diferencias
Tutoría:
 Saludo con alegría a las personas que veo.
 Hablo sin levantar la voz.
Calendario Cívico:
 22 de Marzo “Día Mundial del Agua”
 26 de Marzo “La Hora del Planeta”
APLICACIÓN DE  Aplicación de Instrumentos de Evaluación Del 18 al 22 de marzo  Instrumentos de
2da. Semana

INSTRUMENTOS DE por áreas: Evaluación

EVALUACIÓN - Personal Social
- Comunicación
- Matemática
- Ciencia y Tecnología
- Psicomotricidad
PROYECTO  Ubicación de los objetos ordena los Del 25 al 29 de marzo  Organizan los
3era. Semana

“ORDENAMOS LA CLASE Y materiales. sectores y

MEJORAMOS NUESTRA  Elaboramos nuestros carteles. materiales del aula.
CONVIVENCIA  Elaboramos nuestros acuerdos de  Normas del aula
convivencia.
 Utilizamos palabas mágicas para
comunicarnos.
 Soy responsable en mi aula.
ABRIL

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S PROYECTO / UNIDAD DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS

APRENDIZAJES)
UNIDAD:  Mi nombre. Del 01 al 05 de Abril  Reconocen su
“SOY IMPORTANTE”  Me identifico como niño o niña nombre.
 Mi DNI.  Elaboran un álbum
 Conociendo nuestros gustos y preferencias de sus gustos y
1era Semana

preferencias.
 Mi juguete favorito
Valor del mes: Igualdad y dignidad
Tutoría:
 Llego temprano al jardín.
 Respeto el tiempo en mis actividades.
Calendario Cívico:
 02 de Abril “Día del Libro Infantil”
 07 de Abril “Día Mundial de la Salud”
PROYECTO:  Conociendo las partes de la cara. Del 08 al 12 de Abril  Reconocen las partes
2da. Semana

“CUIDO Y PROTEJO MI CUERPO”  Jugando con las emociones de su cuerpo.

 Conociendo el tronco de mi cuerpo  Reconocen las partes
 Jugamos con los brazos y piernas de su cara.
 ¿Cómo vine al mundo?
 Los niños de 3 años no logran identificar el
timbre de inicio y fin de un simulacro.
PROYECTO:  La entrada triunfal de Jesús. Del 15 al 17 de Abril  Conocer la vida,
“JESÚS EN LA CRUZ”  La última Cena / Muerte de Jesús pasión, muerte y
Semana

 La resurrección de Jesús resurrección de

Jesús.
3era.

 Participar en el 1er. Simulacro.

 Elaboran crucifijos
de madera.

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PROYECTO:  ¿Qué sabor tiene? Del 22 al 26 de Abril  Elaboramos un

“EXPLORANDO CON MIS  Reconociendo las texturas y temperaturas álbum de los
4ta. Semana sentidos.
SENTIDOS”  ¿Esto huele bien o mal?
 Reconociendo las características de los
objetos
 Discriminamos sonidos
Religión: Identificar a Dios como creador del
mundo.
MAYO

S PROYECTO / UNIDAD DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS

APRENDIZAJES)

UNIDAD:  Conociendo los útiles de aseo. Del 29 de Abril al 03 de  Practican hábitos de

 Aprendo un correcto lavado de manos Mayo aseo para evitar
“EVITEMOS ENFERMEDADES,
PRACTICANDO BUENOS  El cepillado de dientes enfermedades
HÁBITOS”  Uso correcto de los servicios higiénicos
 Conociendo los útiles de limpieza
Religión: Conocer a nuestros primeros
padres: Adán y Eva.
1era Semana

Valor: Conciencia de derecho

Tutoría:
 Me lavo las manos cuando lo necesito.
 Cuido que mi ropa esté limpia.
Calendario Cívico:
 01 de Mayo “Día del Trabajo”
 08 de Mayo “Día de la Cruz Roja”
 12 de Mayo “Día de la Madre”
 25 de Mayo “Día de la Ed. Inicial y Jardines
de Infancia”
 31 de Mayo “Día del No Fumador”

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PROYECTO:  Ésta es mi familia / Mi Árbol Familiar Del 06 al 10 de Mayo  Sentirse parte de su

2da. Semana “MI FAMILIA Y YO SOMOS  Todos ayudamos en familia familia.
FELICES”  Mi casita es muy bonita  Elaboran su árbol
 Mi mamita y sus labores genealógico.
 Celebramos el Día de Mamá con amor
Religión: Conocer la importancia del amor
entre hermanos: Caín y Abel
UNIDAD:  Jugando descubrimos el color rojo y el círculo Del 13 al 17 de Mayo  Elaboran sus tarjetas
“DESCUBRIENDO LAS  Jugando descubrimos el color azul y el de colores, formas
CARACTERISTICAS DE LOS cuadrado. geométricas.
3era. Semana

OBJETOS”  Jugando descubrimos el color amarillo y el

triángulo.
 Jugando descubrimos el color verde y el
rectángulo.
 Creamos muñecos utilizando las figuras y
cuerpos geométricos
Religión: Conocer y valorar a la Virgen de
Fátima
PROYECTO:  Conociendo la historia de fundación de los Del 20 al 24 de Mayo  Difundimos a la
¡QUE ALEGRIA! ESTAMOS DE Jardincitos comunidad la
FIESTA  Invitamos a los papitos a una mañana importancia de la
divertida. Educación Inicial.
 Participamos de un desfile de talentos  Participa y se integra
4ta. Semana

 Mediante diferentes técnicas grafico al grupo en las

plásticas, los niños exponen sus gustos y diferentes
preferencias. actividades de
nuestra celebración
 Organizamos una fiesta por nuestro
Jardincito
Religión: Conocer e identificar a la familia de
Jesús.

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PROYECTO:  Conociendo objetos peligrosos Del 27 al 31 de Mayo  Identifican objetos y

“TENGO CUIDADO DE LOS  Conociendo lugares peligrosos situaciones
5ta. Semana
PELIGROS”  Aprendo a cuidarme de personas peligrosas peligrosas.
 Implementamos nuestra mochila salvadora  Participa de un
simulacro de sismo.
 Elaboramos señales que indican zonas
seguras y peligrosas.  Implementamos
 Participar responsablemente del 2do. nuestra mochila
simulacro. salvadora.
Religión: Narrar y conocer hechos
importantes de la Biblia: La historia de Noé.
JUNIO

S PROYECTO / UNIDAD DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS

APRENDIZAJES)

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PROYECTO:  Conociendo nuestro medio ambiente Del 03 al 07 de Junio  Despertar el amor

“MI PLANETA ESTA VIVO”  ¿Qué es la contaminación? por la ecología y
 Somos guardianes del medio ambiente cuidado del medio
ambiente.
 Elaboramos un juguete con material
reciclado
 Difusión con pancartas y trajes reciclados
Religión: Conocer la importancia de venerar
al Santísimo Corazón de Jesús.
Valor del mes: Respeto a todas las formas
de vida.
1era Semana

TUTORÍA:
 Me siento correctamente para poder
trabajar.
 Me levanto de la mesa cuando termino mis
alimentos.
Calendario Cívico:
 05 de Junio “Día Mundial del Medio
Ambiente”
 07 de Junio “Día de la Bandera y Batalla de
Arica – Francisco Bolognesi”
 16 de junio “Día del Padre”
 24 de junio “Día del Campesino”
 29 de Junio “Día del Papa – San Pedro y San
Pablo”
PROYECTO:  ¿Quiénes trabajan en nuestra comunidad? Del 10 al 14 de Junio  Reconocen que los
“EN MI COMUNIDAD HAY  Las profesiones de los trabajadores de trabajos e
2da. Semana

MUCHOS TRABAJADORES” nuestra comunidad instituciones de su

 ¿Qué instituciones hay en nuestra comunidad les
comunidad? brindan servicios.
 Mi papito también ayuda en nuestra familia
 ¡Festejemos a papá en su día!
 Religión: Valorar el amor de Abraham hacia
Dios

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PROYECTO:  Descubrimos dimensiones: grande y Del 17 al 21 de Junio  Reconocen

“EXPLORO Y CONOZCO LAS pequeño características de los
Semana
3era.
DIMENSIONES DE LOS OBJETOS”  Descubrimos dimensiones: grueso y delgado objetos:
 Descubrimos dimensiones: largo y corto dimensiones.
 Religión: Conocer los Mandamientos de la
Ley de Dios.
UNIDAD:  ¿Qué alimentos son nutritivos y cuáles me Del 24 al 28 de Junio  Aprenden a
“ALIMENTOS QUE ME HACEN enferman? alimentarse
4ta. Semana

CRECER FUERTE Y SANO”  Alimentos chatarras sanamente para

 ¡Qué ricas frutas y verduras! evitar
enfermedades.
 Practicamos buenos hábitos alimenticios
 Preparamos ricas brochetas
 Religión: Identificar al Papa Francisco como
autoridad de la Iglesia.

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JULIO

S PROYECTO / UNIDAD DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS

APRENDIZAJES)

UNIDAD:  Ubicando en el espacio: arriba- abajo Del 01 al 05 de Julio  Se ubican en el

“VAMOS A UBICARNOS EN EL  Nos ubicamos: delante- detrás espacio geográfico
ESPACIO”  Nos ubicamos: dentro- fuera en relación a su
cuerpo y a los
 Jugamos a encontrar objetos: encima-
objetos.
debajo
Religión: Narrar y conocer hechos
importantes de la Biblia: José, el Rey de los
sueños.
Valor del mes: Valor respeto a la identidad
cultural
Tutoría:
1era Semana

 Escucho con atención a los demás.

 Obedezco a la primera y con alegría.
Calendario Cívico:
 06 de Julio “Día del Maestro”
 28 y 29 “Celebración de Fiestas Patrias”
PROYECTO:  Juguemos con los trabalenguas Del 08 al 12 de Julio  Realizan ejercicios
“DESARROLLANDO MI  Las rimas son divertidas. vocálicos y juegos
2da. Semana

EXPRESIÓN ORAL”  Nos expresamos cantando. verbales para

mejorar la
 Los títeres son nuestros amigos.
comunicación oral.
 Nos comunicamos de diversas formas
 Participar de la realización del 3er. simulacro.
Religión: Conocer la historia de Sansón

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PROYECTO:  Viajamos al pasado para conocer la historia Del 15 al 26 de Julio  Celebran con fervor
“ESTA ES MI TIERRA, ASÍ ES MI de mi patria y patriotismo la
3era.y 4ta. Semana fiesta del Perú,
PERÚ”  Las riquezas del mar peruano
 Conociendo la Costa Peruana valorando
costumbres,
 Conociendo la Sierra Peruana
tradiciones, riquezas,
 La Selva Peruana y sus misterios etc.
 Conociendo los símbolos de mi patria  Desfiles,
 Degustando platos típicos dramatizaciones
 La música de mi patria es maravillosa
Religión: Realizar oraciones al Divino Niño
Jesús.
AGOSTO

S PROYECTO / UNIDAD DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS

APRENDIZAJES)

PROYECTO:  Conociendo las características geográficas Del 12 al 16 de Agosto  Exposición de platos

“SOY PARTE DE UNA HERMOSA de su región típicos
REGIÓN”  Identifiquemos nuestra región  Elaboración de
 Conociendo las costumbres y tradiciones de murales con padres
su región de familia.
 Exponemos platos típicos de nuestra región
 Cuidemos nuestra región
Religión: Participar con oraciones a la
1era Semana

Asunción de la Virgen María.

Valor del mes: Valor respeto a la identidad
cultural
Tutoría:
 Comparto con alegría los juguetes.
 Ayudo cuando alguien me necesita.
Calendario Cívico:
 15 de Agosto “Aniversario de Arequipa”
 22 de Agosto “Día del Folclore”
 30 de Agosto “Día de Santa Rosa de Lima”

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UNIDAD:  Agrupemos libremente Del 19 al 23 de Agosto  Realizan

2da. Semana “CUANDO AGRUPO SOY FELIZ”  Nos divertimos agrupando. agrupaciones libres.
 Agrupemos por el color
 Agrupemos por el tamaño
 ¿Pertenece o no pertenece?
Religión: Conocer y ordenar la historia de
Daniel y los leones.
UNIDAD:  Comparo mis agrupaciones: muchos- pocos Del 26 al 29 de Agosto  Comparan
“UTILIZAMOS CUANTIFICADORES  Comparo mis agrupaciones: uno- ninguno cantidades en
Semana

agrupaciones.
3era.

EN NUESTRAS AGRUPACIONES”  Comparo mis agrupaciones: todos- algunos

 Hay tantos como…
Religión: Conocer y valorar a nuestra Santa
Peruana.
SETIEMBRE

S PROYECTO / UNIDAD DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS

APRENDIZAJES)

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PROYECTO:  Elaboramos señales de tránsito. Del 02 al 06 de  Elaboración de

 Conociendo el semáforo. Setiembre señales de tránsito.
“CUIDEMOS NUESTRA VIDA
RESPETANDO LAS SEÑALES DE  Identificamos los medios de transporte  Circuito vial
TRÁNSITO” terrestre.
 Nos protegemos de los accidentes en la vía
Religión: Escuchar el Bautismo de Jesús y
relacionarlo con su Bautismo.
1era Semana

Valor del mes: Solidaridad.

Tutoría:
 Me esfuerzo al realizar mis trabajos.
 Trabajo en silencio sin interrumpir a los
demás.
Calendario Cívico:
 03 de Setiembre “Semana de la Educación
Vial”
 10 de Setiembre “Día de la Familia”
 19 de Setiembre “Día Internacional de la
Paz”
 23 de Setiembre “Día del Estudiante”
UNIDAD: Ordeno objetos en forma creciente. Del 09 al 13 de  Realizan cenefas
Ordeno objetos en forma decreciente Setiembre utilizando la
2da. Semana

¿CÓMO LOS PODEMOS

ORDENAR? Realizamos cenefas utilizando la seriación seriación
Realizo seriación doble por tamaños.
Realizamos correspondencia término a
termino
Religión: Practicar la oración del Padre
Nuestro.
PROYECTO:  El sol, luna, estrella y planetas (día – noche) Del 16 al 20 de  Realizan murales de
3era. Semana

 Conociendo la estación de la Primavera. Setiembre las estaciones.

“CONOCIENDO LAS CUATRO
ESTACIONES”  Conociendo la estación del Verano
 Conociendo la estación del Otoño
 Conociendo la estación del invierno
Religión: Conocer el milagro de: Las Bodas de
Canaa

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PROYECTO:  ¿Quién habita en la naturaleza? - Seres vivos Del 23 al 27 de  Investiga y reconoce

y no vivos. Setiembre las características y
4ta. Semana “INDAGANDO COMPRENDO LOS
fenómenos de su
FENÓMENOS DE LA  ¡El día y la noche!
NATURALEZA”  ¿Cómo está el clima hoy: soleado, nublado o entorno
lluvioso? comprendiendo
como se produce.
 ¡El arco iris de muchos colores!
Religión: Escuchar y relatar el milagro: Jesús
cura a un ciego.

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OCTUBRE

S PROYECTO / UNIDAD DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS

APRENDIZAJES)

PROYECTO:  Conociendo el número 1 Del 30 de setiembre a 4  Realizan tarjetas

 Conociendo el número 2 de octubre para relacionar
“CUENTO, RECONOZCO Y ME
DIVIERTO”  Conociendo el número 3 número cantidad.
 Conociendo el número 4
 Conociendo el número 5
 Relacionando número- cantidad
 Reconocemos el número anterior y posterior
1era Semana

Religión: Los milagros de Jesús: La pesca

milagrosa
 Valor del mes: Empatía
Tutoría:
 Digo la verdad y me siento feliz.
 Digo la verdad cuando me equivoco.
Calendario Cívico:
 08 de Octubre “Día del Combate de
Angamos"
 12 de Octubre “Descubrimiento de América”
 21 de Octubre “Día Nacional del Ahorro y la
Energía”
UNIDAD:  Los días de la semana Del 07 al 11 de octubre  Conocemos los días
“ORDENAMOS Y  Me ubico en el tiempo de la semana
COMPRENDEMOS SECUENCIAS  Ordenamos secuencias temporales  Ordenan secuencias
2da. Semana

TEMPORALES”  Completamos secuencias temporales temporales.

 Creando textos a partir de secuencias
temporales
 Participar responsablemente del 4to.
simulacro
Religión: Los milagros de Jesús: Jesús sana a
un leproso

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PROYECTO:  Conociendo la importancia del agua. Del 14 al 18 de Octubre  Difusión a la

3era. Semana “SEAMOS CONCIENTES Y  ¿Para qué sirve el agua? comunidad para
CUIDEMOS LOS RECURSOS  Conocemos los estados del agua. cuidar el agua y la
VITALES” electricidad.
 Cuidamos la energía eléctrica.
 ¿Para qué sirve la energía eléctrica?
Religión: Conocer la historia Señor de los
Milagros.
PROYECTO:  Me expreso cantando y bailando Del 21 al 25 de Octubre  Mejoran su
4ta. Semana

“EJERCITEMOS Y MEJOREMOS  Me divierto emitiendo sonidos comunicación oral a

NUESTRA COMUNICACIÓN”  Juguemos al teléfono malogrado. través de juegos
verbales.
 Juguemos a seguir órdenes
 Participan del taller
 Participamos del taller de teatro
de teatro
Religión: El hijo Pródigo
PROYECTO:  Leemos textos con pictogramas Del 28 al 31 de  Desarrollan su
 Elaboración de cuentos con padres de Octubre expresión y
“DISFRUTO LEYENDO TEXTOS”
5ta. Semana

familia. autonomía a través

 Leemos etiquetas conocidas de la lectura de
imágenes..
 Completamos oraciones
 Leemos y preparamos una receta: Brochetas
de fruta
Religión: Escuchar el relato del Buen
Samaritano.
NOVIEMBRE

S PROYECTO / UNIDAD DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS

APRENDIZAJES)

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PROYECTO:  ¿Qué plantas conoceremos? Del 04 al 08 de  Elaboran muñecos

 Las partes de la planta Noviembre Míster Grass y
“LAS PLANTAS TIENEN VIDA
COMO NOSOTROS”  Elaboramos muñecos Míster Grass observan su ciclo
vital.
 ¿Qué necesitan las plantas para vivir?
 ¿Qué nos brindan las plantas?
Religión: Comentar sobre la vida de San
Martín de Porres.
1era Semana

Valor del mes: Respeto a toda forma de vida.

Tutoría:
 Me esfuerzo al hacer mis tareas aunque me
cueste.
 Realizo mis tareas con alegría.
Calendario Cívico:
 1ra semana de Noviembre “Semana
Nacional Forestal”
 2da semana de Noviembre “Semana de la
Vida Animal”
 20 de Noviembre “Día de la Declaración
Universal de los Derechos del Niño”
PROYECTO:  Visitamos el zoológico. Del 11 al 15 de  Desfile y exposición
 Conociendo los animales salvajes y Noviembre de mascotas.
2da. Semana

“DESCUBRO LAS
CARACTERÍSTICAS DE LOS domésticos.
ANIMALES”  Conociendo las aves y los peces.
 Conocemos la utilidad de los animales.
 Dramaticemos una historia mágica
Religión: Escuchar sobre la Parábola: La oveja
perdida

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PROYECTO:  Difusión con pancartas / ¡Tenemos derecho a Del 18 al 22 de  Elaboración de

la vida! Noviembre murales y difusión
“CONOZCO MIS DERECHOS Y
CUMPLO MIS DEBERES”  ¡Tenemos derecho a gozar de buena salud! - de sus derechos.
Juegos tradicionales.
 ¡Tenemos derecho a la protección de nuestra
3era. Semana

familia! - Juegos tradicionales.

 ¡Tenemos derecho a la recreación! –
Visitamos un parque con juegos en
compañía de nuestros papitos.
 Mañana de juguetes favoritos / Fiesta por los
Derechos del Niño.
 Participar responsablemente del 5to.
simulacro
Religión: Asistir a la Iglesia para participar de
sus actividades.
UNIDAD:  Una gran tormenta… Del 25 al 29 de  Reconocen
4ta. Semana

 ¡Cuidado con los ventarrones! Noviembre fenómenos naturales

“CONOCEMOS LOS DESASTRES
NATURALES: VALORO Y PROTEJO  ¡El huayco se acerca! de su localidad.
MI VIDA”  Nos protegemos del volcán  Conocer y practicar
acciones de
 La nieve nos acecha
prevención en caso
Religión: Elaborar una corona de Adviento. de desastres.
DICIEMBRE

S PROYECTO / DISTRIBUCIÓN DE TEMAS (PROPUESTA DE TEMPORALIZACIÓN PRODUCTOS

APRENDIZAJES)
UNIDAD

PROYECTO:  La Anunciación de María. Del 02 al 13 de  Elaboración de

1era y 2da.

 Conociendo a los padres de Jesús Diciembre retablos.

“NAVIDAD: PAZ, AMOR Y UNIÓN”
Semana

 Adoremos a Jesús como los pastores  Elaboración de

 Conociendo a los Reyes magos adornos navideños.
 Elaboro y decoro adornos navideños
Valor del mes: Superación personal.

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EVALUACIÓN DE SALIDA Tutoría: Del 16 al 20 de  Resultados de la

Diciembre

Semana
 Demuestro solidaridad con los demás. Prueba
3ra.

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