Escuela

Primaria:
“Juan Gil Preciado”
CCT:
14EPR0535J

PLANO
DE INTERVENCIÓN DOCENTE
DIDACTICO
POR PROYECTOS 1° A
SEMANA DEL
Periodo del 31 de marzo al 11 de abril de
2025

Aidé Camarena Casillas

___________________________ Claudia Rebeca Salgado Ramirez
___________________________
Docente titular del Grupo Directora Escolar

CICLO ESCOLAR 2024-2025

 ACTIVIDADES DE INICIO
Semana del 31 de marzo al 11 de abril de 2025

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:

1. sexto 1. 12 + 12 – 4 = Para realizar pasteles Doña Lupita
2. texto 2. 10 + 9 + 4 = compró 15 kilos de azúcar en una
Lunes
3. éxito 3. 13 + 7 - 10 = tienda y 17 kilos en otra.
4. auxilio 4. 9 + 9 + 6 = ¿Cuántos kilos de azúcar compró?
5. axila 5. 20 – 5 + 6 =
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. taxi 1. 12 + 5 - 4 = Los hermanos Pérez están
2. Xóchitl 2. 20 – 20 + 8 = ahorrando para comprar un balón
3. máximo 3. 8 + 8 + 8 = nuevo de 100 pesos. Pepe tiene
Martes
4. Xavier 4. 10 +10 + 20 24 pesos, Luis 50 pesos y Teo 26
5. Tuxtla = pesos. ¿Ya les alcanza para
5. 40 – 20 – 20 comprar el balón?
=
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. extintor 1. 10 + 10 + 10
2. examen = La mamá de Ana compró 2
3. México 2. 20 + 20 + 2 docenas de flores y sólo utilizó 15
4. exigente = flores. ¿Cuántas flores no utilizó?
Miércoles
5. extraño 3. 15 + 8 + 4 =
4. 100 – 10 + 4
=
5. 84 – 4 + 20
=
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. pretexto 1. 20 + 8 + 10 Anita tiene 80 pesos, gastó 25
2. exagerado 2. 30 + 7 + 10 pesos en un helado Cuánto dinero
Jueves
3. saxifón 3. 20 + 6 + 10 le quedó?
4. excelente 4. 30 + 4 + 10
5. experimento 5. 20 + 9 + 10
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. Chema 1. 24 – 6 Santiago y su prima han ido a una
2. chorizo 2. 16 – 7 heladería. Si un helado cuesta 16
Viernes 3. Chango 3. 15 – 8 pesos y cada una se comió uno.
4. karate 4. 30 – 21 ¿Cuánto gastaron en total?
5. kinder 5. 28 – 16
 ESCUELA PRIMARIA “Juan Gil Preciado”
CCT: 14EPR0535J

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Proyecto: Cada cosa en su lugar

Temporalidad total Periodo del Plan:

2 semanas
del proyecto: Semana del 31 de marzo al 11 de abril de 2025

Metodología Proyectos comunitarios Escenario: Escolar Libro de texto: Pág. 28 - 39

Problemática del
Plan Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende

Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Inclusi Pensamien Igualdad de Vida Interculturali
través de la expriencia
articuladores ón to Crítico género Saludable dad crítica
lectura y la s estéticas
escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

Identifica las características y funciones de

Producción e
letreros, carteles, avisos y otros textos públicos En este nuevo proyecto, llevarás a cabo una campaña
interpretación de
que se hallan en su contexto escolar y, en para mejorar el manejo de la basura en la escuela. Para
avisos, carteles,
general, comunitario. Propone ideas para la lograrlo, elaborarás carteles para promover, entre tus
anuncios publicitarios y
elaboración colectiva de letreros, carteles y/o compañeros de la comunidad, la disposición adecuada de
letreros en la vida
avisos que contribuyan a lograr propósitos los desechos.
cotidiana.
individuales y colectivos.

CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO C. Proyecto: ¿Cómo mover objetos a lugares altos?

Temporalidad total 2 semanas Periodo del Plan:

del proyecto: Semana del 31 de marzo al 11 de abril de 2025

Metodología STEAM Escenario: Comunitario Libro de texto: Pág. 142 - 149

Problemática del
Plan Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende

Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Inclusi Pensamien Igualdad de Vida Interculturali
través de la expriencia
articuladores ón to Crítico género Saludable dad crítica
lectura y la s estéticas
escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

Observa de manera directa o en diversos medios, la trayectoria (recta, curva o

circular) y rapidez (rápido o lento) de diferentes animales al desplazarse, como:
mariposas, zopilotes, colibríes, serpientes hormigas, delfines, entre otros, y En este nuevo proyecto, utilizarás
Efectos de la
registra sus conclusiones. una rampa como una propuesta de
aplicación
Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, solución a la dificultad de acceder o
de fuerzas:
modifican su estado de reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez; subir objetos a lugares altos en tu
movimiento y
registra sus observaciones y conclusiones. comunidad (como escalones,
deformación.
Caracteriza el movimiento con base en términos comunes, como "más lento que, banquetas o plataformas).
más rápido que” y la descripción de diferentes trayectorias: recta, curva o
circulan.

CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S. Proyecto: Diálogo para la justicia

Temporalidad total 2 semanas Periodo del Plan:

del proyecto: Sem23: Del 17 al 21 de Febrero de 2025.
 Aprendizaje Basado
Metodología Escenario: Aula Libro de texto: Pág. 136 - 141
en Problemas

Problemática del
Plan Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende

Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Inclusi Pensamien Igualdad Vida Interculturali
través de la expriencia
articuladores ón to Crítico de género Saludable dad crítica
lectura y la s estéticas
escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

Situaciones de
Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que En este nuevo proyecto, participarás
violencia, injusticia
ocurren en diferentes espacios e instituciones (escuela, unidades médicas, en un Círculo de diálogo, donde
o discriminación,
servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en que ello afecta a expresarás las situaciones de
que afectan a
las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad injusticia que han ocurrido en tu
integrantes de
de género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, comunidad de aula. De esta manera,
nuestras familias, la
su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión, condición social y las evitarás y contribuirás a crear un
escuela o la
económica, entre otras características. ambiente de confianza y respeto.
comunidad.

CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C. Proyecto: La salud, ¡mi gran derecho!

Temporalidad total 2 semanas Periodo del Plan:

del proyecto: Semana del 31 de marzo al 11 de abril de 2025

Metodología Aprendizaje Servicio Escenario: Aula Libro de texto: Pág. 210 - 219

Problemática del
Plan Analítico que Problemática libre a necesidades del docente titular.
se atiende

Apropiación
Artes y
Igualdad de la cultura
Ejes Inclusió Pensamient Vida Interculturali experienci
de a través de la
articuladores n o Crítico Saludable dad crítica as
género lectura y la
estéticas
escritura

Contenidos PDA Propósito del proyecto

Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y

limpieza en el cuidado personal, así como de otros seres vivos, En esta aventura de aprendizaje,
con la intención de contribuir a la prevención de problemas de elaborarás un Libro cartonero de la
Acciones individuales que
salud. salud con el que identificarás hábitos
repercuten en la
Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los saludables y reflexionarás, junto con
conservación y mejora de
distintos grupos para colaborar en la modificación de hábitos de tus compañeros, sobre la
la salud.
consumo personales y familiares que favorecen la salud. importancia de llevar un estilo de
Intercambia experiencias acerca de situaciones de riesgo, para vida saludable en el aula.
compartir acciones encaminadas a su prevención.

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Con base en los carteles elaborados, ¿qué cosas cambiarían?. didácticos
• Escribir en su cuaderno la información que recabaron sobre su
Cuaderno del
cartel. alumno.
SESIÓN 10
ü Elementos (color, lema, imágenes) Anexos
COMPRENSIÓN Y
ü ¿Debe cambiarse algún elemento? Listas de cotejo
 Evaluación
PRODUCCIÓN
*Listas de
Propósito de la cotejo
sesión: *Trabajos
Elaborar un periódico diarios
mural con los
ü ¿Por qué? *Participacione
carteles realizados. • Corregir los carteles en dado caso de ser necesario. s
Desarrollo: *Observación
• Solicitar que elaboren un mural con los carteles que corrigieron. directa.
• Colocar en su mural el lema que elaboraron.
Inicio: Recursos
SABERES Y didácticos
PENSAMIENTO C. • Mencionar que en estas clases se va a contestar la siguiente
pregunta:
Cuaderno del
• ¿Cómo se pueden mover fácilmente objetos a un lugar alto, como alumno.
SESIÓN 10
una banqueta o un escalón? Anexos
ORGANIZAR Y
ESTRUCTURAR LAS • Recordar que, para llevar un objeto a un lugar alto, éste puede Listas de cotejo
RESPUESTAS A LAS arrastrarse por una rampa.
PREGUNTAS Desarrollo: Evaluación
ESPECÍFICAS • Explicar que los cuerpos geométricos tienen volumen, es decir, *Listas de
cotejo
ocupan espacio y puede ser más o menos fácil de moverlos por *Trabajos
Propósito de la una rampa. diarios
sesión:
Identificar cuerpos • Pedir que observen los cuerpos geométricos del anexo 2 y los *Participacione
geométricos. peguen en su cuaderno con el nombre que corresponde. s
Cierre: *Observación
• Pedir que observen los cuerpos geométricos del anexo 3 y los directa.
clasifiquen en su cuaderno en cilindros y cubos.
*Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, didácticos
NATURALEZA Y S. • Con base en lo investigado en la sesión pasada, contestar y
comentar las dos preguntas de la página 138 de su libro de
Cuaderno del
Proyectos de aula. alumno.
SESIÓN 10
Desarrollo: Anexos
ORGANICEMOS LA
EXPERIENCIA • Pedir que escuchen la lectura del texto de la página 139 de su Listas de cotejo
libro de Proyectos de aula. Después, comenten si han sido injustos
Propósito de la con algunos de sus compañeros, ya sea de manera intencional o
sesión: no. Evaluación
Elaborar un escrito Cierre:
de la investigación • Solicitar que organicen todo para llevar a cabo un círculo de *Listas de
realizada sobre cotejo
situaciones de
diálogo.
*Trabajos
injusticia. • Recordar que un círculo de diálogo es un encuentro en el que se diarios
exponen diversidad de temas, teniendo la participación de todos. *Participacione
s
*Observación
directa.

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y didácticos
• Con base en los hábitos analizados en clases anteriores, solicitar
LO COMUNITARIO
que identifiquen algunos que ayudarán a mejorar su salud dentro
Cuaderno del
del aula. Para eso, contestar la página 214 de su libro de su libro alumno.
SESIÓN 5 de Proyectos de aula. Anexos
LO QUE SÉ Y LO QUE Desarrollo: Listas de cotejo
QUIERO SABER • Solicitar que mencionen algunos de los hábitos dañinos y los
enlisten en el anexo 4, además de otros que conozcan. Evaluación
Propósito de la *Listas de
sesión: cotejo
Identificar hábitos *Trabajos
que sean dañinos diarios
para su cuerpo. *Participacione
• Explicar que algunos ejemplos de hábitos dañinos los podrán s
encontrar en la página 214 de su libro de Proyectos de aula. *Observación
Cierre: directa.
• Pedir que escriban y coloreen el hábito saludable y no saludable del
OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD
ADECUACIONES CURRICULARES
ESCOLAR

Calendario matemático como actividad permanente

Dictado de pesca como actividad para iniciar bien el día.
Encuentra la operación correcta, juego didáctico.
Se toma lectura diariamente
Lectura en voz alta del libro múltiples lenguajes.

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Pedir que mencionen los tipos de cartel vistos en la semana 21. didácticos
• Enseguida explicar que un cartel informativo brinda información
Cuaderno del
precisa acerca de un tema y un cartel publicitario promociona un alumno.
SESIÓN 11
producto o servicio. Anexos
RECONOCIMIENTO
CONCRECIÓN Desarrollo: Listas de cotejo
• Solicitar que observen los ejemplos de cartel informativo y
Propósito de la publicitario en la página 40 y 41 de su libro Nuestros saberes. Evaluación
sesión: • Enseguida, recortar los ejemplos de anuncios del anexo 6 y
Diferenciar el cartel clasificarlos en su cuaderno, ya sea cartel informativo o *Listas de
informativo del cotejo
publicitario. *Trabajos
publicitario al
clasificar algunos
Cierre: diarios
ejemplos. • Terminar la clase observando los carteles de la página 42 de su *Participacione
libro Nuestros saberes y comentar a qué tipo de cartel s
corresponden. *Observación
directa.
 Inicio: Recursos
SABERES Y • Leer lo siguiente: didácticos
PENSAMIENTO C.
Un objeto que se mueve por una rampa sigue una línea que puede ser
Cuaderno del
recta o irregular y que se llama trayectoria. Esta empieza donde se alumno.
SESIÓN 11 comienza a empujar el objeto y termina donde se detiene. Anexos
ORGANIZAR Y Desarrollo: Listas de cotejo
ESTRUCTURAR LAS • Después, pedir que remarquen las trayectorias del anexo 7 y
RESPUESTAS A LAS Evaluación
remarquen de color rojo las líneas rectas y de amarillo las líneas
PREGUNTAS *Listas de
ESPECÍFICAS irregulares.
cotejo
• Solicitar que unan los cuerpos geométricos del anexo 8 con la *Trabajos
Propósito de la ayuda de líneas. diarios
sesión: Cierre: *Participacione
Conocer e identificar • Con la ayuda de su regla, pedir que tracen en su cuaderno varias s
trayectorias rectas e líneas rectas y de diferentes medidas. *Observación
irregulares. directa.

*Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, didácticos
NATURALEZA Y S. • Llevar a cabo el círculo de diálogo considerando lo que se
menciona en la página 139 y 140 de su libro de Proyectos de aula.
Cuaderno del
• Cuando se concluya, comentar: alumno.
SESIÓN 11 • ¿Cómo afectan las situaciones de injusticia a la convivencia dentro
ORGANICEMOS LA Anexos
EXPERIENCIA
del aula? Listas de cotejo
Desarrollo:
Propósito de la • Solicitar que coloreen y recorten los tres derechos del anexo 9 y
sesión: escriban en su cuaderno cómo pueden hacer valer esos derechos. Evaluación
Realizar el círculo de Cierre:
diálogo. • Encargar de tarea que busquen en su diccionario el concepto de *Listas de
las siguientes palabras: cotejo
• Convivencia Derecho Necesidades *Trabajos
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y didácticos
• Con base en los hábitos elegidos, solicitar que comenten:
LO COMUNITARIO
ü ¿Cómo pondrías en práctica los hábitos que identificaste?
Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 6 • Leer las acciones de la página 215 de su libro de Proyectos de Anexos
LO QUE SÉ Y LO QUE aula y después contestar en el anexo 10 los beneficios de cada Listas de cotejo
QUIERO SABER uno de dichas acciones o hábitos.
Cierre: Evaluación
Propósito de la • Elegir de manera grupal, una canción que se refiera a los
sesión: beneficios de tener una vida saludable. Pueden elegir la opción de *Listas de
Acordar de manera la página 215 de su libro de Proyectos de aula. cotejo
grupal cómo pondrías *Trabajos
en práctica los diarios
hábitos que han *Participacione
identificado. s
*Observación
directa.

CAMPO SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Recordar a los alumnos que un cartel normativo nuncia normas, didácticos
reglas, señalamientos o leyes que se deben seguir en el lugar en
Cuaderno del
el que está colocado, por ejemplo, rutas de evacuación, alumno.
SESIÓN 12
prohibición de consumo de alimentos o admisión de objetos. Anexos
RECONOCIMIENTO
CONCRECIÓN Desarrollo: Listas de cotejo
• Indicar que mencionen los lugares en los que han observado este
Propósito de la tipo de carteles.
sesión: • Recortar los carteles normativos del anexo 11 y escribir en su Evaluación
Identificar los cuaderno en qué consiste.
carteles normativos y *Listas de
Cierre:
su importancia en cotejo
algunos lugares
• Solicitar que dibujen tres carteles normativos considerando las *Trabajos
públicos. reglas que existen dentro de su aula. diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
SABERES Y didácticos
PENSAMIENTO C.
• Para mover a un lugar alto un objeto, pedir que realicen la
siguiente actividad:
Cuaderno del
• Tratar de cargar la botella llena de tierra o arena y colóquenla en alumno.
SESIÓN 12 un lugar alto, como una silla. Anexos
ORGANIZAR Y
• Después, comenten si tuvieron alguna dificultad para realizar esta Listas de cotejo
ESTRUCTURAR LAS
RESPUESTAS A LAS actividad.
Desarrollo: Evaluación
PREGUNTAS
ESPECÍFICAS • Piensen en cómo subir la botella a la silla con ayuda de una tabla.
Escribir sus ideas en el cuaderno.
Propósito de la • Después, recarguen la tabla en el borde de la silla, de manera que
sesión: quede lo menos inclinada posible, es decir, una resbaladilla. *Listas de
Realizar actividades cotejo
Página 145 de su libro de proyectos comunitarios.
en las que tendrán *Trabajos
que mover un objeto Cierre: diarios
en alto. • Finalizar pidiendo que rueden o arrastren la botella por la tabla *Participacione
inclinada para subirla. Comenten si resultó más fácil subir la s
botella por la tabla de esta manera y las dificultades que tuvieron. *Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, didácticos
NATURALEZA Y S. • Comenzar la clase preguntando a los alumnos:
ü ¿Cómo contribuir para crear un ambiente de confianza y respeto
Cuaderno del
en el aula? alumno.
SESIÓN 12
• Comentar sus respuestas y de ser posible anotarlo en su Anexos
VIVAMOS LA
EXPERIENCIA cuaderno. Listas de cotejo
Desarrollo:
Propósito de la • Solicitar que coloreen en el anexo 12 todas las frases que
sesión: fomenten una sana convivencia en el aula. Evaluación
Identificar frases que • Pedir que comenten a qué se refieren dichas palabras o frases.
fomenten una sana Cierre: *Listas de
convivencia en el • Escribir en su cuaderno cinco acciones a realizar en el aula para cotejo
aula. *Trabajos
que haya un ambiente de confianza y respeto.
diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y didácticos
• Mencionar que van a elaborar un libro cartonero de la salud, el
LO COMUNITARIO
cual será de manera artesanal.
Cuaderno del
• Explicar que un libro cartonero de la salud es un compendio de los alumno.
SESIÓN 7 dibujos de hábitos saludables. Anexos
LO QUE SÉ Y LO QUE Desarrollo: Listas de cotejo
 Evaluación
QUIERO SABER
*Listas de
Propósito de la cotejo
sesión: *Trabajos
Realizar un dibujo diarios
• Entregar a los alumnos media hoja blanca, en la cual van a realizar *Participacione
sobre el hábito un dibujo sobre el hábito saludable y escribiendo cómo lo llevarían a
saludable elegido. s
cabo en el salón de clases. *Observación
Cierre: directa.
• Solicitar para próximas sesiones los materiales de la página 217 de

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Preguntar y pedir que escriban en su cuaderno las acciones que didácticos
realizan para mantener limpia su escuela.
Cuaderno del
• Organizar una exposición para invitar a la comunidad escolar a alumno.
mantener limpio su entorno. Anexos
SESIÓN 13 Desarrollo: Listas de cotejo
INTEGRACIÓN • Con base en la exposición que realicen, elaborar una invitación
DIFUSIÓN Evaluación
sencilla para que padres de familia y autoridades educativas se
unan a realizar una jornada de limpieza. *Listas de
Cierre: cotejo
Propósito de la
sesión:
• Solicitar que realicen en su cuaderno un cartel artístico en el que *Trabajos
Exponer a la expresen la forma en que ayudan a mantener limpia su escuela. diarios
comunidad escolar *Participacione
acciones para s
mantener limpia su *Observación
escuela. directa.

Inicio: Recursos
SABERES Y didácticos
PENSAMIENTO C.
• Mencionar que una posible dificultad es que la botella no llegue al
otro extremo de la tabla o que se vaya chueca y se caiga.
Cuaderno del
• Para conocer el camino que sigue, pedir que lleven a cabo la alumno.
SESIÓN 13 actividad 4 y 5 de la página 145 y 146 de su libro de proyectos
ORGANIZAR Y Anexos
comunitarios. Listas de cotejo
ESTRUCTURAR LAS
RESPUESTAS A LAS Desarrollo:
• Pedir que registren la trayectoria que siguió la botella en la tabla Evaluación
PREGUNTAS
ESPECÍFICAS de cada pequeña comunidad.
• En caso de que la botella se vaya chueca o se caiga, registren en
Propósito de la su cuaderno por qué piensan que eso ocurrió y cuáles son las
sesión: posibles soluciones. *Listas de
Identificar la cotejo
trayectoria que sigue
Cierre:
*Trabajos
un objeto al subirlo o • Recordar que la trayectoria es el camino que sigue un objeto en diarios
bajarlo por el plano movimiento. Pedir que realicen una trayectoria para solucionar la *Participacione
inclinado. actividad del anexo 13. s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, didácticos
NATURALEZA Y S. • Explicar que existen situaciones de violencia, injusticia o
discriminación en la escuela y comunidad. La inclusión nos ayuda
Cuaderno del
a combatirlas. alumno.
SESIÓN 13 • recuerda que la inclusión es un derecho e implica que todos y Anexos
VIVAMOS LA todas somos diferentes y merecemos respeto y las mismas Listas de cotejo
EXPERIENCIA
oportunidades de jugar, estudiar, ser querido, etc.
Desarrollo:
Propósito de la
sesión: • Observar la imagen del anexo 14, analicen la situación y
Evaluación
Analizar un ejemplo reflexionen acerca de la importancia de la inclusión.
de inclusión y la • Después, contestar las preguntas presentadas. *Listas de
importancia de Cierre: cotejo
practicarla. • Pedir que descubran las palabras secretas del anexo 15, las *Trabajos
cuales están relacionadas con todo lo que analizaron en este diarios
proyecto. *Participacione
s
*Observación
directa.
 CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
DE LO HUMANO Y didácticos
• Con base en las imágenes que se presentan en el anexo 16, pedir
LO COMUNITARIO
que escriban el hábito saludable que corresponda.
Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 8 • Continuar la sesión, elaborando en un papel bond un cuadro de Anexos
LO QUE SÉ Y LO QUE doble entrada para organizar las imágenes que trajeron de casa, Listas de cotejo
QUIERO SABER es decir, las imágenes de hábitos saludables y no saludables.
Cierre: Evaluación
Propósito de la • Culminar la sesión elaborando una infografía sobre hábitos
sesión: saludables y no saludables.
Escribir el nombre *Listas de
del hábito que cotejo
corresponda con *Trabajos
base en una imagen diarios
dada. *Participacione
s
*Observación
directa.

CAMPO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FORMATIVO
Inicio: Recursos
LENGUAJES • Explicar a los alumnos que el cartel artístico muestra una imagen didácticos
o diseño en el cual su autor expresa sus emociones y
Cuaderno del
sentimientos, y los transmite de forma visual. alumno.
SESIÓN 14
• Solicitar que observen la imagen del cartel artístico del anexo 17 Anexos
CONSIDERACIONES
AVANCES y escriban en su cuaderno qué es lo que consideran que al autor Listas de cotejo
desea transmitir.
Propósito de la Desarrollo:
sesión: • Con base en el desarrollo de las actividades con los carteles, pedir
Identificar el impacto que comenten el impacto de sus carteles en el manejo de la Evaluación
que tuvo los carteles basura.
acerca del manejo de *Listas de
la basura.
Cierre: cotejo
• Culminar con las actividades de este proyecto coloreando las *Trabajos
imágenes que reflejen mejor tus logros. Anexo 18 diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
SABERES Y didácticos
PENSAMIENTO C. • Retomando las actividades anteriores, solicitar que analicen el
esquema de la página 146 de su libro de Proyectos comunitarios
Cuaderno del
para que se apoyen en ella y brindar las soluciones adecuadas con alumno.
SESIÓN 14
el ejercicio de la botella. Anexos
PRESENTACIÓN DE
LOS RESULTADOS Desarrollo: Listas de cotejo
• Explicar que otra dificultad que pudieron haber tenido fue la
Propósito de la elección de una tabla con el largo inadecuado. Si éste es el caso,
sesión: elijan una tabla más larga. Evaluación
Comentar las Cierre:
dificultades que se • Pedir que dibujen en su cuaderno la trayectoria que realizan de su *Listas de
presentaron al subir cotejo
casa a la escuela. *Trabajos
y bajar un objeto por
el plano inclinado. diarios
*Participacione
s
*Observación
directa.

Inicio: Recursos
ÉTICA, didácticos
NATURALEZA Y S. • Una vez que hayan realizado el círculo de diálogo, solicitar que
 Cuaderno del
SESIÓN 14
alumno.
RESULTADOS Y
Anexos
ANÁLISIS
Listas de cotejo

Propósito de la
sesión: Evaluación
Asumir el
compromiso de *Listas de
evitar situaciones de lleven a cabo y comenten la actividad 1 de la página 140 de su libro
cotejo
injusticia en el aula. de Proyectos de aula. *Trabajos
• Contestar la autoevaluación del anexo 19. diarios
Desarrollo: *Participacione
• Escuchar con atención el final de la historia de Rocío en la página s
141 de su libro de Proyectos de aula y escribir en su cuaderno lo que *Observación
comprendió al final de todo el proyecto. directa.
Cierre: