MATEMÁTICA I

Módulo 2
Estructuras algebraicas

UNIVERSITAS 101
 MATEMÁTICA I

Esquema de contenidos

Módulo 2

Unidad de Aprendizaje 1 Definición

Operaciones de suma, resta y
multiplicación
Vectores y matrices Tipos de matrices. Matrices cua-
dradas.
Inversión de matrices, por el
método de Gauss Jordan

Unidad de Aprendizaje 2

Definición y existencia
Cálculo por desarrollo de pri-
Determinantes mera fila
Aplicación a matrices inversas

Unidad de Aprendizaje 3 Expresión matricial

Métodos de resolución
Compatibilidad de un sistema
Representación gráfica de sis-
Sistemas lineales temas

102 UNIVERSITAS
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Unidad de Aprendizaje 1
Vectores y matrices

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Introducción

En ésta unidad de aprendizaje estudiará los vectores y las matrices con elementos reales.

Efectuará las operaciones algebraicas entre vectores y las matrices , así como también las
operaciones elementales para poder obtener la matriz inversa y el rango de las mismas
aplicando el método de Gauss-Jordan. Quedará a su cargo usar dichos temas matemáticos
con las actividades de programación.

Objetivos

Para concretar esta propuesta usted tendrá que:

• Definir vectores y matrices

• Efectuar las operaciones algebraicas entre las matrices
• Efectuar las operaciones elementales entre matrices
• Aplicar el método de Gauss-Jordan para la determinación del rango de una matriz in-
versa.

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Matrices

En el siguiente cuadro, se representa una tabla de posiciones de equipos de fútbol. Los

equipos pertenecen a países limítrofes.

Equipos partidos partidos partidos goles

Jugados ganados empatados

Argentina 3 2 1 4
Brasil 3 1 1 2
Uruguay 2 0 2 1
Bolivia 2 1 1 1
Chile 3 1 1 1
Paraguay 3 0 1 0

Tenemos una columna de partidos jugados por cada equipo : PJ.; la columna de partidos
ganados: PG, la columna de partidos empatados: PE y la columna de goles: G

Si lee horizontalmente obtiene todos los datos de cada equipo: cuantos partidos ganados,
cuantos jugados, cuantos goles, etc., las llamamos: filas y están formadas por elementos, en
este caso, números.

De la misma forma, si lee verticalmente las columnas, encuentra también elementos o nú-
meros.

Por ejemplo: la columna de partidos ganados es: 2

1
0
1
1
0

Y si vemos la situación en que se encuentra Argentina, en esta tabla de posiciones es:

UNIVERSITAS 105
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3 2 1 4

Una forma de leer el cuadro es enunciar la fila y luego la columna. Por ejemplo, si quiero
saber quién no ganó ningún partido, busco en la tabla la posición: fila 3 y la columna 2,
resulta ser Uruguay y también voy a la fila 6 columna 2 , resulta ser Paraguay.

Al omitir los nombres de las filas y columnas aparece una disposición o arreglo rectangular
de números escritos en tal forma, que en matemática se la denomina matriz.

Convenimos en encerrar sus componentes entre paréntesis o corchetes. Esto nos lleva a
traducir la tabla inicial en la siguiente forma matricial:

3 2 1 4
3 1 1 2
2 0 2 1
2 1 1 1
3 1 1 1
3 0 1 0

Definición

Una matriz es una “disposición o arreglo rectangular” de números en la forma:

a11 a12 .....a1n

a21 a22 .....a2n
: : :
A= : aij :
: : :
am1 am2 .....amn

Los términos horizontales son las filas de la matriz y los verticales son sus columnas. Esta
matriz, por ejemplo tiene m filas y n columnas y se la denomina matriz de m por n o matriz
de m × n.

Las letras a ij representan números reales, que son los elementos de la matriz. Los ele-
mentos se indican con letras minúsculas, en cambio a las matrices con letras mayúsculas
A, B ,....

106 UNIVERSITAS
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Vea que a ij designa al elemento en la i-ésima fila y la j-ésima columna de la matriz A.

Ejemplo

2 1 0
A= Esta es una matriz de 2 × 3 ; a12 = 1 le está indicando el valor
-5 3 8 de la posición 12 ,

es decir de la fila 1 y la columna 2 ; el a23 = 8

el valor de la posición 23,fila 2 columna 3 y así sucesivamente.

Las filas de la matriz son ( 2 1 0) y ( -5 3 8 ) y sus columnas 2 ; 1 y 0

-5 3 8

4 -3 1 1
B= 2 0 5 -2 B es una matriz de 4 × 4 .
-6 5 3 2
10 -1 0 7

También puede indicar a una matriz por (a ij ) o A m × n. En los ejemplos anteriores es

A2×3. y B4 ×4.

Orden de una matriz

El orden de una matriz lo da el número de filas por el número de columnas.

Por ejemplo la matriz A es de orden 2 × 3 y la matriz B es de orden 4 × 4

Matriz cuadrada
Es la matriz que tiene el mismo número de filas que de columnas, es decir, es la matriz de
orden m × n y m=n . B es una matriz cuadrada. Entonces puede decir la matriz cuadrada
B de orden 4.

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Igualdad de matrices

Dos matrices son iguales siempre que sean del mismo orden y cada elemento de la primera
sea igual al elemento correspondiente en la segunda. Observe que, por definición las matri-
ces que son de diferente orden no pueden ser iguales.

Sea:

4 5 4 5 2 -3 5 4 5
A= B= C= D=
3 -3 3 -3 1 3 4 3 -3

A = D pero A ≠ B A ≠ C B≠C B≠D y C≠D

Definición de Vector (en álgebra Matricial)

Una matriz que consta de una sola columna, es decir, una matriz m × 1 se conoce como
vector columna, y se expresa de la siguiente manera:

u1
u= u2
:
um

Recuerde que las letras ui son números reales y son las componentes, en este caso, del
Vector columna.

Si este vector tiene m filas se dice que es un vector de m componentes o m-dimensional.

De la misma forma, una matriz que contiene una sola fila, es decir, una matriz 1 × n , se
dice que es un vector fila, veamos:

v = [ v1 , v2 ,........ vn ]

108 UNIVERSITAS
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Un vector fila con n columnas se dice que es un vector de n componentes, o que es n-

dimensional.

Vea los siguientes ejemplos:

v = [ 2, 5,0 ] es una matriz de 1 × 3 por lo tanto es un vector fila de tres dimensiones

7
u= 2 es una matriz de 4 × 1 por lo tanto es un vector columna de cuatro dimensiones.
-1
4

Para la igualdad de vectores, tanto fila como columna, ocurre lo mismo que para la igual-
dad de matrices. Es decir si dos vectores fila tienen el mismo número de columnas o si dos
vectores columnas tienen el mismo numero de filas usted puede decir que son iguales si son
todos los elementos correspondientes.

4
Ejemplo: u = [ 4, 7] v= x = [ 7, 4] y = [4 , 7]
7

Resulta que: u ≠v u≠ x u = y Responda usted : ¿es u igual a x?

Debe tener en cuenta, que a una matriz también la podemos expresar como compuesta por
una serie de vectores filas o de vectores columnas.

Vectores canónicos

Si tenemos un vector fila, será canónico si todas sus columnas son nulas menos una que es
igual a 1 . Y si tenemos un vector columna, será canónico si todas sus filas son nulas salvo
una que es igual a 1. Veamos los ejemplos respectivos.

UNIVERSITAS 109
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0
u = [0 0 1 0] ; x=[1 0 0] v= 1
0

Matrices Especiales
Veamos ahora otros tipos especiales de matrices, como:

Matriz Identidad

¿Recuerda la diagonal principal o simplemente llamada “diagonal” de una matriz A? Efec-

tivamente, la diagonal son todos los elementos a11 , a22 ...........ann .Algo muy importante, la
diagonal es siempre de una matriz cuadrada. Y le agrego dos datos más : 1º)la traza de A,
que se indica tr A es la suma de los elementos de la diagonal.; y 2º) que también existe la
contra diagonal que es la diagonal que va desde el extremo superior derecho al extremo
inferior izquierdo, siempre de una matriz cuadrada.

Ahora si, matriz identidad es la matriz cuadrada que tiene en su diagonal principal “unos”
y en cualquiera de las otras posiciones, ceros. La indicamos con la letra I.

10
I = 01 matriz identidad de orden 2

1 0 0
I= 0 1 0 matriz identidad de orden 3
0 0 1

Para cualquier matriz A se cumple:

A.I=I.A=A
110 UNIVERSITAS
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Matriz Diagonal

Es la matriz cuadrada cuyos elementos son todos ceros salvo los de la diagonal principal.

Vea en forma genérica, sea:

a11 a12 .....a1n

a21 a22 .....a2n
A= : : : = (aij ) n x n es una matriz diagonal ⇔ aij = 0 para i ≠ j
: aij : y aij ≠ 0 para i = j
an1 an2 .....ann

No se asuste, véalo en un ejemplo con números:

7 0 0 0 5 0 0 -4 0
0 3 0 0 B= 0 0 0 C=
A= 0 0 –1 0 0 0 1 0 2
0 0 0 2

Las tres matrices A ,B y C son matrices diagonales, y también puede representarlas de la

siguiente manera:

• diag ( 7;3;-1;2)
• diag (5;0;1)
• diag ( -4;2)

Matrices triangulares

Sea una matriz cuadrada, se llama matriz triangular superior cuando todos los elementos
que están bajo la diagonal principal son ceros.
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De la misma forma se dice que una matriz es triangular inferior cuando todos los elementos
que están sobre la diagonal principal son ceros.

Ejemplos:

3 7 4 9 0 0 0
A= 0 1 2 B= 2 1 0 0
0 0 5 7 5 8 0
1 3 6 2

Triangular Superior Triangular inferior

Matriz Nula

Es la matriz m × n cuyos elementos son todos iguales a cero. La puede indicar con 0 o con
la letra N.

Cuando a una matriz le sumamos o restamos una matriz nula del orden apropiado, el resul-
tado es la misma matriz. Simbólicamente es:

A m×n ±O m×n = A m×n

Si multiplicamos una matriz por la matriz nula de orden correspondiente obtenemos una
matriz nula.

A m×n .O m×n = O m×n

Estas operaciones (suma y producto) todavía no las puede realizar, pero no se preocupe ya
lo hará.

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Traspuesta de una matriz

La traspuesta de una matriz A es la matriz At (se lee a traspuesta) que se obtiene de inter-
cambiar las filas por las columnas. Es decir, lo que en A es columna, en At es fila. Piense
¿cómo será el orden de At?

Ejemplo

4 5 1 4 2 0 4 0 9
A= entonces At = 5 7 B= entonces Bt =
2 7 9 1 9 9 32 4 32
2×3 3×2 2×2 2×2

¿Podrá contestar lo siguiente?

¿Cuál será la traspuesta de un vector fila?
¿Cuál será la traspuesta de un vector columna?
¿A qué conclusión llega si la traspuesta es la de la matriz diagonal?

" Actividad 1

Vectores y Matrices.

Diga si es Verdadero o Falso.

a) La matriz Identidad es la matriz que tiene ceros en su diagonal.

b) La matriz nula es la matriz que tiene ceros en la diagonal principal y en el resto de la
posiciones.
c) El vector fila no tiene diagonal principal.
d) La traspuesta de la matriz identidad es la misma matriz identidad.
e) La matriz identidad es una particularidad de la matriz diagonal.
f) La contra diagonal de una matriz identidad son todos unos.
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Operaciones con matrices

Suma y Resta

Primero tengamos en cuenta que para poder sumar o restar matrices, las mismas tienen que
tener el mismo orden, de decir si A es de orden m×n y le quiere sumar o restar otra , ésta
va a tener que ser del mismo orden que A es decir m×n. Y la operación en sí (suma o resta)
se realiza elemento a elemento. Vea el siguiente:

Ejemplo.1: Sumar A y B

1 3 0 3 2 9 1+3 3+2 0+9 4 5 9

A= B= A+B= =
0 5 8 8 1 7 0+8 5+1 8+7 8 6 15
2×3 2×3 2×3

Observe el orden de cada matriz y el orden de A + B

Ejemplo 2: Restar A y B

1 3 0 0 2 5 1-0 3-2 0-5 1 1 -5

A= 3 2 1 B= -2 0 4 A-B= 3-(-2) 2-0 1-4 = 5 2 -3
0 5 8 8 1 7 0-8 5-1 8-7 -8 4 1
3×3 3×3 3×3

Para sumar o restar más de dos matrices se procede igual. Como verá las matrices no nece-
sariamente tienen que ser cuadradas.

114 UNIVERSITAS
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Ejemplo 3:Efectuar A+B-C :

3 4 0 0 2 1 4 5 9
A= B= C =
0 1 2 3 1 5 8 6 15
2×3 2×3 2×3

3 4 0 0 2 1 4 5 9 -1 1 -8
A+B–C= + - =
0 1 2 3 1 5 8 6 15 -5 -4 -8
2×3 2×3 2×3 2×3

¿Podrán sumarse un vector fila con su traspuesta?

Practique con los siguientes ejemplos : 1) A + B + C

2) A - B - C
3) A –B + C

Producto

1. Producto de un escalar por una matriz

En las operaciones de álgebra matricial se denomina escalar a un número real, que equivale
a una matriz 1x1. Para multiplicar una matriz por un escalar k, tiene que multiplicar cada
elemento de la matriz por k

Ejemplos:

1 3 0 5.1 5.3 5.0 5 15 0

A= y k=5 5 .A = =
0 5 8 5.0 5.5 5.8 0 25 40

2x3 2x3 2x3

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4 2 -2.4 -2.2 -8 -4
B= 0 1 y k = -2 entonces -2 . B = -2.0 -2.1 = 0 -2
3 7 -2.3 -2.7 -6 -14

3×2 3×2 3×2

2. Producto de matrices

Para multiplicar dos matrices hay que, sí o sí, tener en cuenta lo siguiente: el número de
columnas de la primera tiene que ser igual al número de filas de la segunda. Por ejemplo, el
producto A.B puede hacerse solamente si el número de columnas de A es el mismo que el
de filas de B. Y el orden de la matriz producto será el número de filas de la primer matriz
por el número de columnas de la segunda. Así , si A es de orden 3×2 y B es de orden 2×2,
entonces el orden del producto será 3×2.

Simbólicamente la multiplicación de matrices es un poco complicada. Veamos un ejercicio.

Sin olvidarse de la condición indicada más arriba sobre el orden de las matrices.

3 4 0 0 2 c11 c12
A= B= 1 6 C=A.B=
0 1 2 3 1 c21 c22

2×3 3×2 2×2

Para obtener la posición c11 hay que multiplicar la fila 1 de A por la columna 1 de B, y su-
marlos.

c11 = 3.0.+ 4.1+0.3 = 4

c12 = 3.2 + 4.6 +0.1= 30 (multiplico fila 1 de A por columna 2 de B)
c21 = 0.0 +1.1 + 2.3 = 7 (multiplico fila 2 de A por columna 1 de B)
c22 = 0.2 + 1.6 +2.1 = 8 (multiplico fila 2 de A por columna 2 de B)

116 UNIVERSITAS
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Entonces queda:

4 30
C= Fíjese que los subíndices le van indicando que fila y que columna tomar.
7 8
2×2

Multiplicar matrices, no es simple a primera vista, pero si practica, seguramente va a lograr

agilizar el proceso.

Veamos otro ejemplo.

3 -1 -4 9 3.(-4) + (-1).1 3.9 + (-1).(-2) -13 29

2 5 . 1 -2 = 2.(-4) + 5.1 2.9 + 5.(-2) = -3 8

2×2 2×2 2×2 2×2

Para pensar.

¿Se cumple en el producto de matrices la conmutabilidad, es decir A.B es igual B.A?

¿Se puede multiplicar una matriz por su traspuesta?

Si tiene que multiplicar un vector fila por un vector columna, se sorprenderá, pues el resul-
tado es un producto interior, es decir un escalar, cuyo valor es la suma de los producto de
los elemento de los dos vectores.

Ejemplo:

-1
[3 1 5]. 2 = 3.(-1) + 1.2 + 5.1 = 4
1

UNIVERSITAS 117
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¿Ocurre lo mismo si multiplica un vector columna por un vector fila?

División de matrices

Si una matriz está dividida por una escalar, entonces cada uno de los elementos de la matriz
queda dividió por ese escalar.

Ejemplo:
4 1 4 1 4/2 1/2 2 1/2
Sea A = y k= 2 entonces A/2 = 6 3 = =
6 3 2 6/2 3/2 3 3/2

Para dividir dos matrices tiene que hallar el producto del numerador multiplicado por la
matriz inversa del denominador. O sea A / B = A .B-1 .Pero aún no vio como hallar la in-
versa de una matriz, lo invito a seguir con el siguiente tema.

Operaciones elementales.

Las operaciones elementales sobre una matriz, A de orden m×n son:

1) Intercambio o permutación de dos filas entre sí o de dos columnas entre sí.

2) Multiplicación de una fila o de una columna por un escalar distinto de cero.
3) Adición de una fila a otra, o adición de una columna a otra.

Esta última se puede generalizar como sigue: reemplazar la i-ésima fila por la suma de la i-
ésima fila y k veces la j-ésima fila, (siendo k un número real distinto a cero).

Al aplicar estas operaciones elementales voy obteniendo matrices equivalentes.

118 UNIVERSITAS
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Vea un ejemplo

Paso 1 Paso 2 Paso 3

C1 C2 C3
Cambio F2 por F1 Hago 3.F3 F1= F1 – 2.F2
F1 1 2 -1 2 4 -2 2 4 -2 0 0 0
F2 2 4 -2 ∼ 1 2 -1 ∼ 1 2 -1 ∼ 1 2 -1
F3 1 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3

Estas operaciones pueden aplicarse en cualquier orden, y la cantidad de veces que quiera.
Las matrices que se obtienen son equivalentes. Esto es útil para hallar el rango de una ma-
triz.

Si continúa con la matriz será:

Paso 3 Paso 2 C2 = C2 –2.C1 C3 = C3 +2C2

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 000
F3 = F3 – 3.F2
1 2 -1 ∼ 1 2 -1 ∼ 1 0 -1 ∼ 1 0 -1 ∼ 100
∼ -1/3 .F3
0 -3 6 0 1 -2 0 1 -2 0 1 0 010
C3= C3+c1

Hemos llegado a una matriz con dos vectores fila o columna, canónicos linealmente inde-
pendientes. A esta cantidad de vectores canónicos linealmente independientes se la llama
Rango de la matriz.

Rango de una Matriz

Mediante las operaciones elementales se trata de obtener el máximo número de vectores

canónicos linealmente independientes, ese número es el Rango de la matriz.

En el ejemplo anterior, mediante las operaciones elementales ha obtenido dos vectores li-
nealmente independientes, por lo tanto el rango de esa matriz es 2. Recuerde que el vector
ya sea fila o columna que tiene todos ceros no es canónico.

UNIVERSITAS 119
 MATEMÁTICA I

Inversa de una matriz

Una de las aplicaciones de matriz inversa es la resolución de ecuaciones lineales simultá-

neas. Estas ecuaciones aparecen en problemas de programación lineal.

Ahora bien, obtener la inversa de una matriz es una operación análoga a la de la división en
álgebra elemental. La inversa, si existe, es de una matriz cuadrada, y la indicaremos A-1 .

Entonces :

An×n . B n×n = I n = B n×n A n×n entonces B es la recíproca o inversa de A : B = A-1

Existen varios métodos para hallar A-1 .Uno de ellos es el método de Gauss Jordan, y otro
que verá más adelante con determinantes.

Método de Gauss Jordan

Para calcular la matriz inversa (A-1)de una matriz cuadrada A, proceda de la siguiente ma-
nera:

1º) Construya lo que se llama una matriz ampliada , que es la matriz dada y a la derecha de
A se coloca la matriz identidad I. A esta matriz ampliada llámela M. O sea M = [A | I ]

2º) Se elige un elemento cualquiera no nulo de la matriz, llamado pivote y se divide por él
la fila correspondiente.

3º) Los restantes elementos de la columna pivote se transforman en ceros.

4º) El trasformado de todo elemento que no esté en la fila ni en la columna del pivote se
determina siguiendo lo que se llama la regla del rectángulo, es decir, es igual a la resta
de ese elemento menos el producto contradiagonal dividido por el pivote.

5º) Se continúa así, eligiendo como pivote un elemento distinto de cero y que no pertenezca
ni a las filas ni a las columnas de los pivotes anteriores.

120 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I

En el caso en que no estén ordenados como una matriz diagonal, la identidad la obtiene
permutando las filas de la matriz completa. Logra de este modo la matriz inversa.

Vea:

1º)

a 11 a12 a13 1 0 0
M = [A | I ] = a 21 a22 a23 0 1 0
a 31 a32 a33 0 0 1

2º)
a11 / a11 a21 /a11 a13/a11 1 /a11 0 0

0 a22 –(a21 a12 ) a23-(a21 a13 ) 0-(a21. 1) 1 –(a21. 0) 0 –(a21.0)

a11 a11 a11 a11 a11

0 a32 –(a31 a12) a33-(a31 a13 ) 0-(a31.1) 0 –(a31.0 ) 1 –(a 31.0)

a11 a11 a11 a11 a11

Verá que es más simple de lo que parece.

Ahora debe hacer lo mismo pero tome como pivote el segundo término de la diagonal prin-
cipal, y por último (en este caso, dado que es de orden tres ), haga lo mismo con el tercer
término de la diagonal principal (si fuera de mayor, debe continuar hasta el último ele-
mento de la diagonal). Vea que la matriz A se transforma en una diagonal. Y por último
tiene que transformar esta mitad izquierda de M en la identidad, si es que ya no le queda.

Veamos un ejemplo...

UNIVERSITAS 121
 MATEMÁTICA I

Ejemplo 1

Hallar la inversa de A 1 0 2
A= 2 -1 3
4 1 8

1 0 2 1 0 0 El pivote esta señalado 1 0 2 1 0 0

2 -1 3 0 1 0 en cada etapa 0 -1 -1 -2 1 0
4 1 8 0 0 1 ∼ 0 1 0 -4 0 1

El trasformado de a23 = 3-(2.2)/1 = -1

El de a25 = 1- (2.0)/ 1 = 1

1 0 2 1 0 0 El trasf. a24= 2-1.(-6)/-1= -4 1 0 0 -11 2 2

0 1 1 2 -1 0 a16= 0-2.1 /-1= 2 0 1 0 -4 0 1
0 0 -1 -6 1 1 ∼ 0 0 1 6 -1 -1

Entonces:

-11 2 2
-1
A = -4 0 1 Si multiplica A. A-1 = I Siempre haga las verificaciones,
6 -1 –1 que también es una manera de practicar.

Ejemplo 2

1 0 -1
Sea A = 1 2 -2
2 -1 1

122 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I

Entonces:

1 0 -1 1 0 0 1 0 -1 1 0 0 1 0 -1 : 1 0 0
1 2 -2 0 1 0 ∼ 0 2 -1 -1 1 0 ∼ 0 1 -1/2: -1/2 ½ 0
2 -1 1 0 0 1 0 -1 3 -2 0 1 0 0 5/2: -5/2 ½ 1

1 0 0 0 1/5 2/5
0 1 0 -1 3/5 1/5
0 0 1 -1 1/5 2/5

Por lo tanto A-1 es:

0 1/5 2/5
A-1 = -1 3/5 1/5
-1 1/5 2/5

El método de Gauss Jordan, le permite también determinar el rango de la matriz, que en los
dos ejemplos anteriores es tres. Tenga en cuenta algo muy importante, vea que si el rango
no es el mismo que el número de orden de la matriz, la matriz inversa no existe. ¿Qué opi-
na?

Propiedades elementales de la matriz inversa

1) La inversa de la inversa de una matriz es la matriz original. [A-1]-1 = A
2) La inversa de la traspuesta es igual a la traspuesta de la matriz inversa. [At ]-1 = [A-1] t
3) La inversa del producto de dos matrices es igual al producto de sus inversas en orden
contrario.

[ A . B ] –1 = B-1 . A-1

UNIVERSITAS 123
 MATEMÁTICA I

Está en sus manos la posibilidad de comprobar estas propiedades.

En la próxima unidad de aprendizaje, encontrará otros métodos para hallar la inversa de una
matriz, lo que significa que este tema continúa.

" Actividad 2

Matrices

1) Dados los siguientes vectores, efectúe las operaciones que se indican:

2 0 4 3
A= -1 B= 1 C= -2 D= 4
4 3 0 -1
5 2

a) A+B e) B . Bt
b) A + 3B f) Dt .D
c) 2C g) (A + B )t
d) 4 ( C- D )t

2) Hallar el valor de K que pertenece a los reales, tal que: A . B = 0

6
A = [ 1 K -2 ] B= 2
4

k
3) Para que valor de K∈R / At . A = 4 siendo A = 2

124 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I

4) Indique si los siguientes productos son posibles e indicar el orden de la matriz resultante:

a) A1×3 . B3×1 b) A2×1 . B2×1 c) A1×4 . B4×1

5) Siendo

3 -2 4 2 -2 -1
A= B= C=
0 -4 4 0 3 0

Hallar a) A – B/2 b) 3C – Bt c) –A + 2C
d) A . Ct e) 2 .B. At

6) Trasponer las siguientes matrices

4 0 5 -1 2 3
A= 6 3 2 B= 7 8 -9
1 -2 -3 -4 5 5

7) Indique si los siguientes productos pueden efectuarse e indicar el orden de la matriz re-
sultante.

a) A3×5 . B5×2 b) A2×4 . B2×4 c) A5×3 . B3×1 d) A4×1 . B1×2

UNIVERSITAS 125
 MATEMÁTICA I

1 2
8) Sea A= Hallar A2 y A3
4 -3

9) Hallar las matrices inversas cuando sea posible:

2 1 4 2 5 1
A= B= C=
4 0 2 1 -1 2

1 -1 1 5 0 0 0 -2 -3
D= 0 0 1 E= 10 0 0 F= 1 3 3
1 2 1 1 1 1 -1 -2 -2

10) Dada 4 -3 6 -7
A= B=
-3 2 1 -1

Hallar a) (A .B )t b) At . Bt c) Bt .At

Compare los resultados obtenidos en a) b) y c)

126 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I

10) Hallar el valor de x que haga que no exista A-1 .

1 0 0
A= 5 x 5
-2 5 x

11) Encuentre las matrices A que verifican:

a)
1 -1 1 0
A . =
2 0 -3 0

b)
1 3 0 -1
A . = y A. =
2 4 -1 1

UNIVERSITAS 127
 MATEMÁTICA I

Unidad de Aprendizaje 2
Determinantes

128 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I

Introducción

Después de haber estudiado en la unidad de aprendizaje anterior las matrices con sus opera-
ciones y la inversión de las mismas por el método de Gauss-Jordan, encararemos el pro-
blema de la existencia de Determinante para llegar al desarrollo por los elementos de una
fila y también la aplicación de la regla de Sarrus.

Luego de presentarle el concepto de matriz adjunta de una matriz cuadrada le proporciona-

remos el método para obtener la matriz inversa a partir del concepto de determinante.

Objetivos
• Resolver determinante por el método de cofactores.
• Resolver determinante por la regla de Sarrus.
• Reconocer y aplicar correctamente en matrices cuadradas el método de determinante
para hallar la matriz inversa.

UNIVERSITAS 129
 MATEMÁTICA I

Determinante

Determinante de una matriz

El determinante de una matriz es una función cuyo dominio esta formado por una matriz y
el codominio por un escalar (un número) obtenido a partir de los elementos de una matriz
por operaciones especificadas y que es característico de la matriz.

f: Anxn → k , k ∈ R

La notación es |A|, es decir, la matriz en cuestión entre barras.

Los determinantes están definidos únicamente para matrices cuadradas.

En esta unidad estudiara los métodos para obtener los determinantes y las propiedades de
ellos.

Determinante de orden dos

Llamamos determinante de orden dos al polinomio:

a 11 a 12
|A|= = a11 . a22 - a12 . a 21
a 21 a22

El desarrollo de esta diferencia es un numero real.

Por ejemplo:

2 5

130 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I
|A|= = 2.4 – 1.5 = 8-5 = 3
1 4

-3 2
|B|= = (-3).4 – 2.1 = -12 –2 = -14
1 4

Determinante de orden tres

Considere una matriz cuadrada de orden 3.Llamamos determinante de orden tres al poli-
nomio

a 11 a 12 a13
|A| = a 21 a 22 a23 = a11 a 22 a23 - a12 a 21 a 23 + a13 a 21 a 22
a31 a 32 a 33 a 32 a 33 a 31 a 33 a 31 a 32

= a11 (a 22 a33 - a23 a 32 ) - a 12 (a21 a 33- a 23 a31 )+ a 13 ( a21 a32 - a 22 a 31 )

Este procedimiento es conocido como desarrollo por cofactores.

Por ejemplo:

3 2 1
|A|= 0 2 -5 = 3 2 -5 -2 0 -5 + 1 0 2 = 3(8+5)-2(0-10)+1(0+4)=63
-2 1 4 1 4 -2 4 -2 1

1 5 3
|B|= 2 6 0 = 1(6.1-3.0) – 5 (2.1-4.0)+ 3(2.3-4.6) = 6 –10-54 = -58
4 3 1
UNIVERSITAS 131
 MATEMÁTICA I

En este último ejemplo, ha omitido el paso intermedio.

Observe que cada determinante en la suma es el determinante en un orden menor que se

obtiene de suprimir una fila y una columna particular de la matriz. Estos determinantes se
llaman menores. Puede sacar los menores de todos los elementos de la matriz.

a 22 a 23 a21 a23 a21 a22

M11= M12= M13=
a 32 a 33 a31 a33 a31 a32

Para el desarrollo del determinante necesitamos estos tres:

a11 se multiplica por el determinante que resulta de eliminar su fila y columna a que
pertenece.

a12 se multiplica por el determinante que resulta de eliminar su fila y columna a que
pertenece.

a13 se multiplica por el determinante que resulta de eliminar su fila y columna a que
pertenece.

Si al menor lo multiplicamos por (-1) i+j lo que obtiene es el cofactor del elemento aij de
la matriz A. Es decir:

Cij = (-1)i+j . M ij

El escalar (-1)i+j nos da los signos más o menos que aparecen en el desarrollo del determi-
nante. Fíjese que los signos son alternados: + - +.

132 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I

En general los signos de los cofactores son:

+ - +
- + -
+ - +

Por ejemplo:

C11 = (-1) 1+1 . M11= 1 . M11 = M11

C12 = (-1) 1+2 . M12= (-1). M12 = - M12
C13 = (-1) 1+3 . M13= 1 . M13 .= M13
.
.

La matriz adjunta de A, representada por Adj.A, es la traspuesta de una matriz de n x n

formada por todos los cofactores de los elementos de dicha matriz.

t
C11 C12 C 13
Adj A = C21 C22 C 23
C31 C32 C 33

Nota: así como desarrolló el determinante por cofactores de los términos de la primera se
los puede desarrollar por cualquiera de las filas o columnas. Es habitual hacerlo por la pri-
mera. Verifique que si lo desarrolla por otra fila o columna el determinante da el mismo
resultado.

Propiedades de los determinantes:

1) El determinante de una matriz y el de su traspuesta son iguales.

UNIVERSITAS 133
 MATEMÁTICA I

|A| = |At |

Por ejemplo: 1 2 -1
A = 3 0 4
-3 1 -2

1 2 -1
|A|= 3 0 4 = 1(0.(-2)-1.4) –2 (3.(-2)- (-3).4) +(-1).(3.1- 0.(-3))= -19
-3 1 -2

1 3 -3
|At |= 2 0 1 = 1(0.(-2)-1.4) –3 (2.(-2)- (-1).1) +(-3).(2.4- 0.(-1))= -19
-1 4 -2

2) Si la matriz posee dos filas (o columnas ) iguales el |B|=0

1 4 2
|B|= 1 4 2 = 1(-4-2)-4(-1-6)+2(1-12) =-6+28-22=0
3 1 -1

3) Si todo elemento de una fila (o columna) de un determinante se multiplica por una

misma constante, el determinante queda multiplicado por esa constante.

Tomemos la matriz A del ejemplo 1) El |A| = - 19

134 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I

Si a la matriz A se multiplica la segunda fila por 2, entonces el determinante será:

1 2 -1
6 0 8 = 1(0.(-2)-1.8) –2 (6.(-2)- (-3).8) +(-1).(6.1- 0.(-3))= -8-24-6=-38=
-3 1 -2

= 2.|A|

4) Si cambia dos filas (o dos columnas) de un determinante, el determinante es el opuesto

al primero, es decir |C| = -|A|

Cambie la columna uno por la dos del ejemplo 1):

2 1 -1
|C|= 0 3 4 = 2(3.(-2)-(-3).4) –1 (0.(-2)-1.4) +(-1).(0.(-3)- 3.1)= 19
1 -3 -2

|C|= 19 = -|A|

5) Si en un determinante dos filas (o dos columnas) son iguales el determinante es igual a

0.

1 2 3
|D|= 1 2 3 = 1(2-12) –2(1-0) +3 (4-0) = -10 –2 +12 = 0
0 4 1

UNIVERSITAS 135
 MATEMÁTICA I

6) El valor del determinante no cambia si una fila (o columna) de cada elemento es multi-
plicado por un escalar y se le suma o resta el correspondiente elemento de otra fila (o
columna).

Por ejemplo

La tercera fila de la matriz A del ejemplo 1), es igual a la tercera de A mas dos veces la
primera fila: F3 = F3 + 2.F1

1 2 -1
|E| = 3 0 4 = 1(0.(-4)-5.4) –2 (3.(-4)- (-1).4) +(-1).(3.5- 0.(-1))= -20+16-15=
-1 5 -4

= -19

7) El determinante del producto de dos matrices es igual al producto de los determinantes

de las dos matrices es decir:

|F.G| = |F| .|G|

Por ejemplo:

2 3 1 3
|F|= -1 5 = 10 +3 = 13 |G|= 2 0 = 0-6 =-6

136 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I
8 6
| F.G |= 9 -3 = -24-54 = -78

|F| . |G| = 13. (-6) = -78

8) El determinante de una matriz diagonal es igual al producto de los elementos de su dia-

gonal.

Por ejemplo

2 0 0
|H|= 0 -2 0 = 2.(-2).1= -4
0 0 1

Regla de Sarrus
Considere una matriz de orden 3 a la cual se le ha agregado a continuación de la tercer fila
la primera y la segunda fila, formando un matriz de 5 x 3. El determinante, según esta regla,
es igual a la suma de los productos de los elementos de la diagonal principal menos la suma
de los productos de los elementos de la contradiagonal.

Veamos el ejemplo:

1 2 -1
1 2 -1 3 0 4
A= 3 0 4 ⇒ |B| = -3 1 -2 = (1.0.(-2) +3.1. (-1)+ (-3).2.4) –
-3 1 -2 1 2 -1
3 0 4

UNIVERSITAS 137
 MATEMÁTICA I
-((-3).0.(-1) + 1.1.4+ 3.2.(-2)= ( 0-3-24)- (0+4-12) = -27 +8 = -19

Que si se fija, es el mismo ejemplo al comienzo y el determinante es el mismo.

Recuerde lo dicho en otras oportunidades: el resultado permanece invariable si emplean

distintos métodos de resolución.

En forma general:

a b c
a b c d e f
A= d e f ⇒ |B| = g h i = ( a.e.i + d.h.c+ g.b.f) –( g.e.c+a.h.f+d.b.i)
g h i a b c
d e f

Inversión de matrices no singulares utilizando determi-

nante

Usted ya ha visto como obtener la matriz inversa a partir de una dada por el método de
Gauss. Ahora verá como obtenerla aplicando determinante como método alternativo.

Dada una matriz de orden nxn, y que su determinante sea distinto de cero, se define matriz
inversa a:

A –1 = Adj A ,donde AdjA es la matriz adjunta.

|A|

138 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I

Existencia

Como puede observar si el determinante es igual a 0, la matriz no admite inversa.

Vea el siguiente ejemplo para obtener una matriz inversa:

Sea
1 2 -1
A= 0 -3 2
2 1 5

encontrar la inversa, si existe.

Para ello busque el determinante de la matriz:

1 2 -1
A= 0 -3 2 = -17+8-6= -15, como es distinto de 0 admite inversa.
2 1 5

Obtenga los cofactores:

C11 = -3 2 = -17 C12 = - 0 2 = 4 C13 = + 0 -3 = -6

1 5 2 5 2 1

C21 = - 2 -1 = -11 C22 = + 1 -1 =7 C23 = - 1 2 = 3

1 5 2 5 2 1

UNIVERSITAS 139
 MATEMÁTICA I

C31= + 2 -1 =1 C32 = - 1 -1 = -2 C33 = + 1 2 =- 3

-3 2 0 2 0 -3

Entonces forme la matriz adjunta:

-17 -11 1
Adj A = 4 7 -2 recuerde que hay que trasponer la matriz de los cofactores.
6 3 -3

Ahora está en condiciones de armar la matriz inversa:

-17 -11 1
4 7 -2 17/15 11/15 1/15
-1 –1
A = 6 3 -3 ⇒A = -4/15 -7/15 2/15

-15 -6/15 -1/5 1/5

Recuerde la verificación: A. A-1 = I., donde I es la matriz identidad.

Otro ejemplo:

Sea 2 4
140 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I
A= 3 6 , como el determinante es igual a 0 |A|=0, entonces no admite inversa.

Otro ejemplo:

-1 4
Sea B= 6 3

El determinante es |B|= -27

3 -4
La matriz adjunta es AdjB= -6 -1

Entonces la matriz inversa es:

-3/27 4/27
B-1 = 6/27 1/27

Verifique que B.B-1= I

Otra aplicación de determinante la verá en la siguiente unidad de aprendizaje.

UNIVERSITAS 141
 MATEMÁTICA I

" Actividad 1

Determinante.

1) Calcule los determinantes de las siguientes matrices:

9 5 0 3 5 0
A= -1 8 B= 0 9 C= 8 -1

6 4 1 1 2 3
D= 3 6 1 E= 4 -1 -2
1 2 1 5 0 6

2) Dadas 4 3 2 5
A= 5 2 B= 1 3

Indique si son verdaderas o falsas las siguientes igualdades:

a) | 2.A |= 2. |A|
b) |At | = |A|
c) |A + B | = |A| + |B|
d) | A. B| = |A| . |B|

142 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I

3) Determine el valor de k ∈ R para que el determinante de A sea igual a 0, siendo:

5 -3
A = k 3k

4) Halle el valor de k ∈ R para que el determinante de B sea igual a 5, siendo:

5k 4
B= -1 2k

5) Halle el valor de x ∈ R para que el determinante de C sea igual a 15, siendo

15 0 0
C= 3 x 2
-2 2 x

6) Dada 3 x 4 1
A= 1 0 B= 0 -1

Halle x de modo que | A. B | = -1

7) Halle los valores de k ∈ R / | A – k .I | = 0, siendo I la matriz identidad.

1 1 1
A= 1 1 1
1 1 1
UNIVERSITAS 143
 MATEMÁTICA I

8) Para cada una de las matrices siguientes evalúe el determinante y obtenga la inversa, si
existe:

a) 1 6 b) 0 1 c) -2 3 d) –1 3
0 1 1 0 -4 6 2 7

e) -1 2 -1 f) 0 -2 -3
-3 4 -3 1 3 3
-4 3 -4 -1 -2 -2

144 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I

Unidad de Aprendizaje 3
Sistemas lineales

UNIVERSITAS 145
 MATEMÁTICA I

Introducción

En esta unidad de aprendizaje usted se introducirá en el concepto y las operaciones entre

los sistemas lineales para determinar la solución de los mismos en el conjunto de los núme-
ros reales, clasificarlos según el teorema de Rouché-Frobenius y la gráfica de aquellos que
tienen solución ,aplicando los distintos métodos de resolución y en particular el método de
determinante.

Objetivos

• Reconocer y utilizar correctamente los distintos métodos para resolver sistemas linea-
les.
• Aplicar el teorema de Rouché –Frobenius para clasificar los sistemas lineales.
• Graficar los sistemas lineales y sus soluciones.

146 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I

Sistemas lineales

Recordando que en la UA1 del modulo 1, resolvió con éxito las ecuaciones lineales con una
incógnita, en esta unidad resolverá sistemas ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas.

Sea: n ∈ N,(x1 ,x2 ,x3 ,......,xn )un conjunto de incógnitas; A ∈ K mxn y B ∈ K mx1.

Se llama sistema lineal al conjunto de igualdades formadas:

a11 x1 + a12 x2 +............ a1n xn = b1

a21 x1 + a22 x2 +............ a2n xn = b2

..................................................................................
am1 x1 + am2 x2 +............ amn xn = bm

Se dice que el sistema consta de m ecuaciones con n incógnitas.

Por ejemplo:

a) x –3 y = 6
2x + y =1 es un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas.

b) -x +3y-5z=2
3x - y +z=1
x - y +3z=-1 es un sistema de tres ecuaciones con tres incógnitas.

c) x–2y=0
UNIVERSITAS 147
 MATEMÁTICA I
2x+ 4y =0

Sistema homogéneo
Se dice que el sistema es homogéneo si b1 =b2 .=....= bm =0. En otro caso se dice no homo
geneo.

Un sistema homogéneo siempre admite una solución, ( 0,0,0....0),que recibe el nombre de

solución trivial.En el caso que sea la solución sea distinta recibe el nombre de solución no
trivial.

Expresión matricial de un sistema.

Al sistema de ecuaciones también se le puede asociar una matriz formada por los coefi-
cientes que multiplicada por un vector formado por las incógnitas de cómo resultado otro
vector con los coeficientes independientes.

a11 a12 ...................a1n x1 b1

a21 a22 ...................a2n x2 b2
A= x= B=

am1 am2 ...................amn xn bm

donde A ∈ R mxn ; X ∈ R nx1 ; B ∈ R mx1 / A. X = B

Es importante tener ordenadas las incógnitas en columnas.

x+z+2y=0 x+2y +z=0

2y-3x+z=1 ordeno: -3x+2y+z=1
148 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I
z +x-y = -1 x - y +z=-1

La matriz asociada es:

1 2 -1 0
A= -3 2 1 B= 1
6 -1 1 -1

Solución de un sistema de ecuaciones lineales

El vector S que pertenece a R n ,es solución del sistema A.X = B sii A.S =B, siendo:

s1
S= s2

sn

Sistemas de dos ecuaciones de primer grado con dos incógnitas

Se llama así a dos ecuaciones de primer grado con dos incógnitas, cada una debe admitir
simultáneamente las mismas raices,es decir, la solución del sistema.

Para resolver el sistema existen dos tipos de soluciones:

a) Solución gráfica: deberá trazar las rectas que representan cada ecuación, pues son de
primer grado y se le presentan distintas situaciones:que las rectas se corten en un punto,
que sean paralelas o coincidentes.

Compatibilidad de un sistema
UNIVERSITAS 149
 MATEMÁTICA I
Teorema de Rouche-Frobenius

El estudio de los sistemas de ecuaciones se efectúa aplicando este teorema. Sólo verá el
enunciado:

Dado un sistema de ecuaciones puede ocurrir que:

1) que el sistema de ecuaciones sea un sistema compatible (SC) es decir que tenga solu-
ción.
2) que el sistema de ecuaciones sea un sistema incompatible (SI) o que no tenga solución.

Las dos rectas son paralelas.

El primero se divide en :

a) SCD: sistema compatible determinado esto es, que tenga una única solución. Las dos
rectas se cortan en un punto.
b) SCI: sistema compatible e indeterminado,es decir que tenga infinitas soluciones.

Las rectas son coincidentes.

Lo resume el cuadro:

SCD: tiene única solución. Rectas secantes.

SC
SCI : infinitas soluciones. Rectas coincidentes.

SI no tiene solución. Rectas paralelas.

Busque en el baúl de los recuerdos:

La ecuación de la recta en forma explícita es : y= ax +b
donde x es la variable independiente, y la variable dependiente, a la pendiente o inclinación
de la recta y b la ordenada al origen.

Por ejemplo: y= 3x+4

La ecuación de la recta en forma implícita es ax +by + c =0

150 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I
Para identificar la ecuación hay que pasarla a forma explícita despejando y.

Rectas paralelas: dos rectas son paralelas si sus pendientes son iguales.

Por ejemplo :
y= 3x-1
y= 3x +2

Rectas perpendiculares: dos rectas son perpendiculares cuando la pendiente de una es in-
versa y opuesta a la de la otra.

Por ejemplo: y= 2x-1

y=-1/2x+3

b) Solución analítica: la obtendrá aplicando los métodos de: igualación, sustitución, Re-
ducción por sumas y restas o determinante.

Usted podrá optar por cualquiera de ellos, recuerde que la solución es la misma, por eso
verá el mismo ejemplo en todos los métodos.

• Método de igualación

Este método consiste en elegir la misma incógnita de ambas ecuaciones, despejarlas e

igualarlas. Queda una ecuación con una incógnita que resuelve. Una vez obtenido ese valor
se reemplaza en cualquiera de las ecuaciones del sistema y obtiene el valor que faltaba.
Recuerde verificar siempre las soluciones encontradas.

Por ejemplo:

UNIVERSITAS 151
 MATEMÁTICA I
x +3 y = 5
2x- y = 3

Despeje x de la primera : x= 5-3y

Despeje x de la segunda : x= 3+ y = 3/2 + y/2

2

Igualamos ambas:

5 – 3y = 3/2 +y/2
-3y -y/2 = 3/2 –5
-7/2 y = -7/2
y=1

Reemplace este valor de y en cualquiera de las dos ecuaciones donde despejo x:

X = 5-3y
X = 5-3.1
X=2

Verificación:

x +3y = 5 2+3.1 =5
2x –y = 3 2.2 – 1 = 4

El sistema es compatible determinado y ambas rectas se cortan en el punto (2,1).

152 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I

• Método de sustitución

Este método consiste en despejar una de las incógnitas en una de las ecuaciones. Luego
sustituye en la otra ecuación dicha incógnita por la expresión despejada.

Se resuelve la ecuación con una incógnita y luego el valor obtenido se reemplaza en la ex-
presión que resulto de despejar a la primera, y obtiene el otro valor buscado.

Por ejemplo:

x +3y = 5
2x –y = 3

Despeje x de la primera: x= 5-3y

Reemplace a x en la segunda por lo obtenido antes:

2 (5-3y) –y = 3
10-6y-y= 3
-7 y = -7

luego y=1

Tome este valor y reemplácelo en x= 5-3y⇒ x= 5-3 ⇒ x= 2

que es la solución del sistema.

• Método por sumas y restas

UNIVERSITAS 153
 MATEMÁTICA I

Este método es también llamado de eliminación.

Se multiplica ambas ecuaciones por un numero conveniente, para igualar el valor absoluto
de los coeficientes de una misma incógnita, en las dos ecuaciones.

Según que dichos coeficientes resulten del mismo signo o distinto, se suman o restan las
ecuaciones,con lo cual se logra eliminar a una de las incógnitas.

Se resuelve la ecuación de primer grado formada. Luego se efectúa lo mismo con la otra
incógnita obteniendo el valor que faltaba.

Por ejemplo:
x +3y = 5
2x –y = 3

Multiplique por 2 a la primera ecuacion,recuerde hacerlo a los dos miembros para no alterar
la expresión:
2 x+6y=10
2x -y = 3

reste miembro a miembro: 2x-2x+6y+y = 10-3

7y = 7
y= 1

Ahora multiplique por 3 la segunda ecuación y efectúe el mismo procedimiento anterior:

x +3y=5
6x - 3 y = 9

154 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I
sume miembro a miembro: x+3y+6x-3y= 9+5
7x = 14
x=2

que es la solución buscada.

• Regla de Cramer o Método de determinante

¿Este nombre le resulta familiar? Lo hemos mencionado en la Unidad de Aprendizaje 2, y

comentamos que en sistemas lineales,los determinantes, también tiene aplicación.

Este método trabaja con los coeficientes de las incógnitas y los términos independientes.

Lo importante primero es ordenar previamente las ecuaciones del sistema de forma tal que
queden las incógnitas en las mismas columnas para evitar errores.

Lo verá con el ejemplo, luego lo generalizaremos.

x +3y = 5
2x –y = 3

Halle la matriz ampliada (A: b) asociada al sistema de ecuaciones:

x y b

1 3 5
(A:b) = 2 -1 3

Formará tres determinantes:

El primero formado por los coeficientes de las incognitas,que llamará ∆ ( delta):

UNIVERSITAS 155
 MATEMÁTICA I
1 3
∆=
2 -1 = -1-6 = -7

El segundo: reemplace los coeficientes de x por la de los términos independientes y

mantenga igual la de y:, lo llamamos delta x , ∆x

5 3
∆x = 2 -1 = -5-9= -14

El tercero : reemplace los coeficientes de y por la de los términos independientes y manten-

ga igual la de x, lo llamamos delta y , ∆y

1 5
∆y = = 3-10=-7
2 3

Calcule ahora el valor de las incógnitas como los siguientes cocientes:

x= ∆x , x= -14 =2 y= ∆y , y = -7 = 1
∆ -7 ∆ -7

que son las soluciones ya conocidas.

En forma general: siendo a,b,c,d,e,f los coeficientes de las ecuaciones y x e y las incógnitas

156 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I
a x + by =c la matriz ampliada: a b c
d x + ey =f d e f

a b c b a c
∆= d e = a.e-d.b ; ∆x = f e = c.e-f.b ; ∆y = d f = a.f – d.c

entonces x= ∆x y= ∆y
∆ ∆

En el caso de tener tres ecuaciones con tres incógnitas el procedimiento es el mismo, pero
los determinantes son de orden 3 ,y por lo tanto tiene un cociente mas que corresponde a la
tercera incógnita: z = ∆z .
∆

Vea el ejemplo general: siendo a,b,c,d,e,f,g,h,i,j,k coeficientes del las ecuaciones y x,y,z las
incógitas:

a x + by+cy =d la matriz ampliada: a b c d

e x + fy+ gz =h e f g h
i x + j y + kz=l i j k l

a b c d b c
∆= e f g = a(fk-jg)-b (ek-ig) +c(ej-if). ∆x = h f g = d(fk-jg)-b(hk-lg)+c(hj-lf)
i j k l j k

a d c a b d
∆y = e h g = a(hk-lg)-d(ek-ig)+c(el-ih) ∆z = e f h =a(fl-jh)-b(el-ih)+d(ej-if)
UNIVERSITAS 157
 MATEMÁTICA I
i l k i j l

entonces x= ∆x y= ∆y z= ∆z
∆ ∆ ∆

Interpretación gráfica de sistemas de ecuaciones

La gráfica de dos ecuaciones con dos incógnitas se realizan en el plano x;y , es decir en dos
dimensiones en cambio tres ecuaciones con tres incógnitas se grafican en el espacio y no se
efectuarán.

Del ejemplo visto antes graficaremos:

x +3y = 5 y=-x/3 +5/3

2 x -y = 3 y= 2x –3

x y x y

0 5/3 0 -3
2 1 1 -1

y=2x-3

(2,1)

y=-x/3+5/3

158 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I

Gráficamente se observa que las dos rectas se cortan en ( 2;1).

Veamos los siguientes ejemplos:

1) 2x+4y = 2
x +2y= 1

∆= 2 4 =0
1 2

Para clasificarlo despeje y : y= -2x/2 +2/2= -x/2+1 que es igual a la segunda ecuación.
entonces las rectas son coincidentes,por lo tanto el sistema es compatible indeterminado:
SCI.

2) 3x+ y =8
-3/2x –y/2 = 1

1 1
∆= = -3/2 +3/2 = 0
-3/2 -1/2

UNIVERSITAS 159
 MATEMÁTICA I

Para clasificarlo despeje y en las ecuaciones:

y= -3x+8
y= -3x-2

Ve que las rectas son paralelas,pues tienen la misma pendiente: -3.Por lo tanto es un siste-
ma indeterminado: SI

3) x +2y=1
3x+4y=2

1 2 1 2 1 1
∆= 3 4 =-2 ∆x = 2 4 =0 ∆y = 3 2 = -1

Luego x= 0/2=0 e y= -1/-2= ½.

La solución es (0;1/2).

Gráficamente: y =–x/2+1/2
y= -3/4x+1/2.

y=-3/4x+1/2

(0,1/2)

y=-x/2+1/2

4) x+ y – z = 6
160 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I
3x - 4y + 2z = -2
2x + 5y + 1 = 0

1 1 -1
∆= 3 -4 2 = -36
2 5 1

6 1 -1 1 6 -1 1 1 6
∆x= -2 -4 2 =-7 2 ∆y= 3 -2 2 =0 ∆z= 3 -4 -2 =144
0 5 1 2 0 1 2 5 0

Arme los cocientes y obtendrá:

x= 2 , y=0 , z= -4

Encontró las tres únicas soluciones a sus incógnitas entonces el sistema es: SCD.Como su
gráfica es en tres dimensiones no lo va a realizar.

5) 3x – y =0
2x+4y=-14

Lo resolveremos por el método de sustitución:

Despeje y de la primera ecuación: y= 3x

Lo reemplaza en la segunda: 2.x +4.3x=-14

2x +12x =-14
14x=-14
UNIVERSITAS 161
 MATEMÁTICA I
x=-1

Con valor halle y = 3x ⇒ y=3.(-1) ⇒ y=-3

El sistema es SCD.Las dos rectas se cortan en (-1,-3)

" Actividad 1

Sistemas de Ecuaciones

1) Halle la solución ,si existe,de los siguientes sistemas lineales y clasifíquelos.

a) x –2 y = 1 b) 2x+3y=1
-2x +4y = -2 5x + 7 y = 3

c) x–y=1 d) 2x –3y = 0
2x + y =8 -2x +3y= 9

2) Resuelva y clasifique:

a) x - y =4 b) x - y +3z =11
x+3y=3 4x + y - z = 4
2 x - y +3z =10

c) x - y +2z= 5 d) x + y - z=1
3y + z =0 2x + 5y -z =6
z=1 x +4y =5

e) x –3y -z = -3 f) x - y +z = 2
162 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I
2x -5y +z =-13 3x -3y +3z=1
-3x + y-2z = 8 8x -8y +8z =5

g) 4 x – 5 y –7 z = 15
3x + 2y -6 z =8
x - 7y - z =6

3) De los sistemas del ejercicio 1) grafique las ecuaciones y las soluciones, si son SCD.

Clave de corrección de las actividades

Unidad de Aprendizaje I
Actividad 1 (Vectores y Matrices)

a) F, porque tiene unos en la diagonal y ceros en los restantes elementos

b) V, es decir, cumple con la definición
c) V, pues no hay manera de determinar una diagonal
d) V, ya que trasponiendo sus filas y columnas, vuelve a obtener la identidad
e) V, pues también cumple con la definición de triangular superior e inferior
f) F, hay mayoría de ceros, pero en la diagonal se encuentra un uno.

Actividad 2 (Vectores y Matrices)

1)
a) 2 b) 2 c) 8 d) [4 -24 4]
0 2 -4
7 13 0
7 11

e) 0 0 0 0 f) 26 g) [2 0 7 7]
0 1 3 2
0 3 9 6
UNIVERSITAS 163
 MATEMÁTICA I
0 2 6 4

2)K = 1

3)K = 0

4) a) 1 b) No c) 1

5)
a) b) c)
1 -3 -10 -7 -7 0
-2 -4 7 0 6 4

d) e)
-4 9 16 -16
4 0 24 0

6)
a) b)
4 6 1 -1 7 -4
0 3 -2 2 8 5
5 2 -3 3 -9 5

7) a) 3×2 b) No c) 5×1 d) 4×2

8) a) b)
9 -4 -7 30
-8 17 60 -67

9)
0 1/4 B-1 = No existe 2/11 -1/11
164 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I
A-1 = C-1 =
1 -1/2 1/11 5/11

2/3 -1 1/3 E-1 = No existe 0 -2 -3

-1 -1
D = -1/3 0 1/3 F = 1 3 3
0 1 0 -1 -2 -2

10)

a) 21 -16 b) 45 8 c) 21 -16
-25 19 -32 -5 -25 19

11) x = ± 5

12) a) b)
0 1/2 1 1
A= 0 -3/2 A= 6 -1

Unidad de Aprendizaje II
Actividad 1 (Determinante)

1) |A|= 77 , |B|= 0, |C|= -5 , |D| = 16 ,|E| = -59

2) a) y c) falsa
b) y d) verdadera.

3) k= 0

4) k=+- √10
10

UNIVERSITAS 165
 MATEMÁTICA I
5)x=2 y x= -2

6)x = -1/4

7) k=0, k=3

8) a) det.=1 , 1 -6
0 1

b) det= -1 , 0 1
0 0

c) det= 0 , no tiene inversa.

d) det= -13 , -7/13 3/13

2/13 1/13

e) det=0 . no tiene inversa.

f) det=-1, 0 -2 -3
1 3 3
-1 -2 -2

Unidad de Aprendizaje III

Actividad 1 (Sistemas de ecuaciones)

1) a) SCI , b) SCD x=2 y=-1 c) SCD x=3 y= 2 ,d) SI

2) a) SCD: x=15/4 y =-1/4

b) SCD: x=-1 y=18,z=10

166 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I

c) SCD: x=8/3,y=-1/3,z=1

d) SI

e) SCD: x=0 y=2 z=-3

f)SI

g)SI.

3) b) c)

y=-2x+8
y= -5/7x+3/7
(3,2)

(2,-1)
y=x+1

y=-2/3x+1/3

UNIVERSITAS 167
 MATEMÁTICA I

Autoevaluación

1) Sean:

2 1 1 1
A= -1 1 y B= 3 -1

Calcule: a) At – B/2
b) B2-A
c) A-1+ 3B

2) Dado el sistema formado por:

3x – 2y = -16
5x +4y = 10

a) Resuelva y clasifique el sistema

b) Graficarlo

3) Halle k ∈ R tal que | k.I –A |=3,siendo I la matriz identidad y A= -5 -3

1 2

1 0 1

168 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I
4) Dada A= -1 0 2 hallar:
1 1 1
a) A-1
b) A .A-1=I

Clave de corrección

Ejercicio Puntaje Respuesta Puntaje de

corrección
1.a 1 3/2 -3/2
1/2 3/2
1

1.b 1 2 -1
1 3
1.c 1 10/3 8/3
28/3 7/3
2 2.a 2 x=-2,y=5

2.b 1 grafico abajo

3 1 k=2 y k=-5

4.a 2 2/3 -1/3 0

-1 0 1
4 1/3 1/3 0

4.b 1

Nota Final

UNIVERSITAS 169
 MATEMÁTICA I

y=3/2x+8

(-2,5)

y=-5/4x+5/2

Cierre

A lo largo de estos dos módulos nos detuvimos en temas del álgebra y del análisis matemá-
tico. Si bien abordamos la materia con rigor y con abstracción simbólica, nos hemos di-
reccionado hacia la comprensión y la interpretación de los conceptos. Vea que al finalizar
esta asignatura, algo en usted ha cambiado: seguramente tiene más soltura en el cálculo,
gran destreza en la interpretación de funciones, tablas y gráficos. Y tal vez ahora, (como le
decíamos al iniciar este contacto), puede interpretar la realidad de otra manera. La mate-
mática es considerada como un lenguaje aplicable a los más diversos fenómenos y aspectos
de la realidad: un lenguaje universal por su estructura y uso y además sumamente eficaz.
Ya decía Galileo “...La filosofía está escrita en ese gran libro que es el universo en el len-
guaje de las matemáticas...” indicándonos con esto que la matemática nos permite acceder
al verdadero lenguaje natural del universo.

Queremos resaltar el valor formativo de la matemática, el cual se consolida en hábitos y

estructuras mentales, y también en actitudes que trascienden el ámbito de la propia mate-
mática. A través de las actividades propuestas intentamos crearle hábitos de indagación y
fomentarle la creatividad, pues tenemos en claro que el aprendizaje de matemática no debe
limitarse a un adiestramiento en la resolución de problemas sino, que debe completarse con
la formación en aspectos como la búsqueda de la belleza y la armonía, una visión amplia y
científica de la realidad, el desarrollo de la creatividad y de otras capacidades personales y
sociales.

A lo largo de esta materia hemos logrado, no sólo un acercamiento con la matemática, sino
que también se ha producido un acercamiento entre usted y nosotros.

170 UNIVERSITAS
 MATEMÁTICA I

Bibliografía

ROJO Armando O., Algebra II ,Editorial : Ateneo . Buenos Aires

GENTILE, Enzo R. Algebra Lineal , Editorial: Docencia S.A. Buenos Aires

Usted puede optar por otra bibliografía de Algebra l Lineal.

UNIVERSITAS 171