MATEMÁTICA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: DIFERENCIAMOS DATOS

CICLO :V
Fecha: MARTES 09 DE ABRIL DEL 2024
GRADOS : 6° “A”
DOCENTE : ANA MARIA MARTINEZ PINEDO

PROPÓSITO DE Hoy vamos a identificar y representar datos cualitativos y

LA ACTIVIDAD cuantitativos en tablas y gráfico de barras.

-Lee y representa datos en tablas de frecuencias y gráfico de

EVIDENCIA barras.

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS EVALUACIÓN/CRITERIOS
CAPACIDADES
DE EVALUACION
Resuelve problemas de Representa las características Lista de cotejo
gestión de datos e de una población en estudio, 1. Lee y completa
incertidumbre. las que asocia a variables información con datos
 Representa datos con cualitativas y cuantitativas cualitativos y
gráficos y medidas discretas así como también el cuantitativos.
estadísticas o comportamiento del conjunto 2. Identifica los datos y lo
probabilísticas. de datos, de gráfico de barras representa en tabla de
 Comunica la con escala dada. frecuencias y gráfico de
comprensión de los barras.
conceptos estadísticos y 3. Representa información en
probabilísticos. tablas y gráfico de barras.
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque de Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
orientación al bien conciencia sobre el cuidado de sí mismo y de los demás, practicando
común. la solidaridad, empatía y prudencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitaré?

 Cuaderno de trabajo.
 Papel bond y papelotes.
 Plumones.
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3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Recibe a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo
especial. (respetando la distancia)
 Se pide a los estudiantes que lean la siguiente situación:

 Luego, se plantea las siguientes interrogantes ¿De qué tratará la situación? ¿Les
gustaría analizar dicha situación? Se comenta.
 Presentamos el propósito de la actividad

¿Qué Hoy vamos a identificar y representar datos cualitativos y

aprenderé? cuantitativos en tablas y gráfico de barras.

 Se socializa los criterios y explica que ellos serán los pasos que seguirán para lograr el
propósito
 Recordamos los acuerdos de convivencia con la participación de todos los estudiantes
según las necesidades observadas:

“Nuestros Acuerdos”
1.Respetamos a nuestra maestra y compañeros.
2.Participamos activamente.
3.Practicamos la escucha activa.
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DESARROLL
O
FAMILIARIZACIÒN CON EL PROBLEMA
 Se invita a los estudiantes a leer la situación de manera silenciosa, en voz alta y a nivel de aula, luego se
plantea las interrogantes:
¿De qué trata la situación?, ¿Qué están haciendo Urpi y Nico?, ¿Sobre qué están dialogando?,
mientras conversan ¿Qué debe preguntar?, ¿Creen que será necseario ordenarlos para poder
entenderlo? ¿Por qué?, ¿Cómo lo ordenamremos?, ¿Alguna vez resolviste un problema parecido?
 Luego de haber comprendido el problema y respondido las preguntas de manera verbal, los estudiantes
subrayan los datos, encierran cantidades y descubren qué no pide resolver.
 Se plante la siguiente interrogante a los estudiantes: ¿Cómo ordenamos los datos de Urpi y Nico?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS
 Releen el problema nuevamente y responden las preguntas ¿han resuelto algún
situación como esta?, ¿pueden explicar la situación con sus propias palabras? se pide a
los estudiantes que expliquen la situación; ¿Cómo haremos para diferenciar los datos de
Urpi y Nico?, ¿qué haríamos primero?, ¿y después?; ¿Cómo ordenamos los datos?, ¿Qué
estrategia nos permite diferenciar y ordenar los datos?, ¿Cuál será la mejor forma
resolver la situación?
 En equipo encuentran estrategias como, por ejemplo: organizar en una tabla, un cuadro
de datos, etc.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
 Se plantea las interrogantes: ¿por qué es importante recoger información?, ¿Por qué
debemos diferenciar datos?, ¿cómo hicimos para diferenciar datos?, ¿qué usamos para
organizar la información?, ¿podrían explicar cómo lo resolvieron?
 Luego se comparte y socializa el trabajo realizado en equipo de trabajo o de manera
individual en el aula. (Ejemplo de una forma de diferenciar y organizar datos)
 Los estudiantes explican de manera autónoma, individual o en equipo sus
presentaciones.
 Luego se promueve la participación activa de todos los estudiantes para llegar a una
conclusión del proceso seguido, eso se hará mediante el diálogo y el debate.
 Se analiza la situación problemática y se socializan las posibles estrategias empleadas.
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Aplicamos estrategias.

a) Identificamos las características que se menciona de Urpi y Nico.

b) Usamos una tabla para ordenar los datos y completo los míos.
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FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
 Se formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes; ¿Cómo hicieron
para identificar los datos que les diferencian a Nico y Urpi?, ¿Qué estrategias nos
ayudaron a resolver la situación?, ¿Por qué?, ¿qué estrategias nos ayudaron?, ¿Para
qué nos servirá el proceso de resolución?, ¿Cómo hemos llegado a la solución?, ¿qué
nos permitió resolver el problema?, ¿Con los aprendizajes obtenidos al resolver el
problema, podremos resolver otros problemas? ¿Pudimos resolver la situación
problemática?, ¿Por qué?
 Para reforzar el aprendizaje:

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Se plantea otros problemas con los estudiantes y se aplica estrategias y el proceso
seguido en el problema anterior.
 Los estudiantes resolverán otros problemas de situaciones de su contexto y sus
cuadernos de trabajo de matemática del MED pág. 5-8
 Se revisa y se retroalimenta a aquellos estudiantes que tuvieran dificultad en resolver
la situación problemática.
 Finalmente responden una ficha de autoevaluación.
Responde las siguientes preguntas según lo que lograste en esa actividad.

Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Leí y completé información con datos
cualitativos y cuantitativos.
Identifiqué los datos y lo representé en
tabla de frecuencias y gráfico de barras.
Representé información en tablas y
gráfico de barras.

CIERRE

Metacognición:
 Luego de realizar las diferentes actividades se invita a los estudiantes a que reflexionen
sobre el proceso de su aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de
la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me
servirá lo aprendido? ¿Lograron los aprendizajes propuestos al inicio de la clase?,¿Por
qué?, ¿Logramos los criterios de evaluación?, ¿por qué?
 Acompaña en la revisión de sus productos según los criterios establecidos y realiza una
retroalimentación reflexiva.
 Se explica que como actividad complementaria los estudiantes desarrollaran
actividades en su cuaderno de trabajo de matemática.

Reflexiones sobre el aprendizaje

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
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 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Observaciones:
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Sub Director (a) Prof.

LISTA DE COTEJO.
ACTIVIDAD: DIFERENCIAMOS DATOS
PROPÓSITO: Hoy vamos a identificar y representar datos cualitativos y
cuantitativos en tablas y gráfico de barras.
Lee y Identifica los Representa
completa datos y lo información en
informació representa en tablas y gráfico
n con datos tabla de de barras.
cualitativos frecuencias y
ESTUDIANTES/ CRITERIOS
y gráfico de
Nº
cuantitativ barras.
os.

NO SI NO SI NO SI

1 Amasifuen Ramirez Juan Arcangel

2 Barrera Salva Milguer Matías
3 Cahuaza Laichi Adryann Mathias
4 Calderon Sanchez Amy Rous
5 Cardenas Panduro Victoria
6 Chamorro Montalvan Jordi Jens
7 Diaz Ahuite Naisha Rafaella
8 Diaz Lomas Jhenedith Rashel
9 Estrada Garcia Katerine Daniela
10 Flores Tejada Henry Valentino
11 Garcia Zambrano Nayeli Karla
12 Gutierrez Estrada Ayeli Anabel
13 Herrera Huanaquiri Jairo Luis
14 Huayunga Arirama Alejandra
15 Huayunga Güibin Vanina Jordane
16 Jipa Tangoa Santiago Jovani
17 Lanaro Canelao Angie
18 Mermao Rojas Amylee Lucero
19 Ojaicuro Jaramillo Leo Franco
20 Perez Linares Danny Rodrigo
21 Pinedo Cabrera Tayra Rashel
22 Rengifo Zarate Pablo Walter
23 Soto Coronado Carlos Enrique
24 Torres Tuanama Maycol
25 Vargas Vasquez Deysi Zoe
26 Vela Tangoa Segundo David
27 Vela Trauco Josue
28 Yupe Malafaya Ulises Jampier
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APLICAMOS LO APRENDIDO.
Nombres y apellidos:
………………………………………………………………………………………….
Grado: ……….. Sección: ……… Fecha: ……………………………….
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CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN CONSTRUYE UNA TABLA DE FRECUENCIAS Y UN GRÁFICO DE

BARRAS