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SEXTO GRADO

PLANEACIÓN ANUAL
CICLO ESCOLAR 2023-2024

LENGUAJES

JUSTIFICACIÓN
La enseñanza de la asignatura Lengua Materna. Español en la educación
básica, fomenta que los estudiantes utilicen diversas prácticas sociales
del lenguaje para fortalecer su participación en diferentes ámbitos,
ampliar sus intereses culturales y resolver sus necesidades
comunicativas. Particularmente busca que desarrollen su capacidad de
expresarse oralmente y que se integren a la cultura escrita mediante la
apropiación del sistema convencional de escritura y las experiencias de
leer, interpretar y producir diversos tipos de textos.

PROPÓSITOS GENERALES
El propósito de la asignatura Lengua Materna. Español para la primaria
es que los estudiantes avancen en la apropiación y el conocimiento de
prácticas sociales del lenguaje vinculadas con su participación en
diferentes ámbitos, para satisfacer sus intereses, necesidades y
expectativas, así como que continúen desarrollando su capacidad para
expresarse oralmente y por
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escrito,
considerando las propiedades de distintos tipos de texto y sus
propósitos comunicativos. Se espera que en este nivel logren:

 Avanzar en su conocimiento de las convenciones del lenguaje oral

y escrito y comenzar a reflexionar sobre el sistema lingüístico para
resolver problemas de interpretación y producción textual.
 Desarrollar una creciente autonomía para interpretar y producir
textos que respondan a las demandas de la vida social, empleando
diversas modalidades de lectura y escritura en función de sus
propósitos.
 Elegir materiales de estudio considerando la organización de los
acervos y la información de los portadores.
 Comprender, resumir y producir textos orales y escritos que
presentan procesos naturales y sociales para apoyar el estudio de
otras asignaturas.
 Analizar la organización, los elementos de contenido y los recursos
de lenguaje de textos literarios de diferentes géneros para
profundizar en su comprensión y enriquecer la experiencia de
leerlos, producirlos y compartirlos.
 Reflexionar sobre la importancia de la diversidad lingüística y
cultural en la convivencia cotidiana.
 Utilizar diferentes medios (orales, escritos, electrónicos) para
compartir su experiencia y manifestar sus puntos de vista.
 Reconocer la existencia de perspectivas e intereses implícitos en
los mensajes de los medios de comunicación para desarrollar una
recepción crítica de los mismos.

PROPÓSITOS POR BLOQUE

Bloque I
 Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
 Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y
comprende el tema central.
 Escribe textos informáticos en los que registra, de manera
convencional, los datos de las fuentes consultadas (autor, título,
editorial, etc.).
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
Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los
trípticos informativos.
 Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas.
 Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el empleo de
verbos (modo y tiempo) y el uso de numerales.
 Lee mitos y leyendas de México y del mundo, reconoce las
características y funciones de cada tipo de texto.
 Elabora un compendio de mitos y leyendas para compartir, que
incluye título, portada, portadilla, introducción e índice.
 Elabora un guion para presentar de manera ordenada la
información que investigó en diversas fuentes.
 Comprende lo que escucha, apunta lo que le interesa, pregunta y
comenta sobre lo expuesto, y argumenta sus opiniones t
divergencias.
 Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo a partir de sus
intereses y gustos.
 Reconoce las características de los cuentos y poemas.

Bloque II
 Lee textos sobre problemas polémicos, e identifica los argumentos
que sustentan cada postura.
 Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y las
conclusiones.
 Prepara su participación en un debate y formula los argumentos
por presentar, cuidando que la exposición del tema por discutir
resulte coherente y suficiente, los argumentos claros, pertinentes
y fundamentados, y se expliquen las referencias bibliográficas y
citas textuales que dan soporte a la información que se comparte.
 Intercambia con sus compañeros los cuentos y poemas que más
les gustaron, y discute sobre su significado.
 Investiga sobre las lenguas que se hablan en su familia, localidad
y/o región, por medio de entrevistas y fuentes impresas y
electrónicas.
 Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar las lenguas en
diversos contextos sobre las posibles razones por las que esto
ocurre.
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
Consulta distintos medios de comunicación escrita y selecciona
noticias de su interés, justificando las razones de su elección.
 Reflexiona sobre las diferentes formas de expresar y abordar el
mismo hecho noticioso en diferentes medios de comunicación
escrita.
 Localiza y lee textos explicativos de temas variados.
 Reconoce y emplea relaciones causa-consecuencia.
 Interpreta y crea juego de palabras en los que haya ambigüedad o
multiplicidad de sentidos.
 Reflexiona sobre la ortografía de palabras parecidas.

Bloque III
 Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales
de secuencia. simultaneidad y duración.
 Usar reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos
temporales para indicar secuencia.
 Formula comentarios críticos respecto de un texto dramático de su
elección, para expresar sus gustos, intereses e ideas, así como
para desarrollar la argumentación.
 Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con
combinaciones de secuencias de sonidos y movimientos rápidos,
lentos, agudos. graves, fuertes, débiles, pausas y con acentos
variados.
 Recrea lugares y experiencias significativas, a partir de una
composición visual colectiva que sonoriza con objetos a su
alcance, mientras la narra en un audiovisual.
 Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus características.
 Usa conectores como: porque, ya que, puesto que, por, debido a,
etc, con los que apoya la argumentación de sus opiniones.
 Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus
características.

 Reflexiona sobres las características de las cartas formales.

 Recopila y analiza anuncios publicitarios elaborados con distintos
fines.
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
Reflexiona sobre las características y funciones de las frases
publicitarias en anuncios.
 Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos para
organizar la información que expone a otras personas.
 Localiza un texto en el que se expliquen acontecimientos
históricos.

TEMARIOS

Bloque I
1. Textos informativos. Proyectos del Aula “Textos que no son
cuento”

 Uso del  Conectores

diccionario  tríptico
 Elementos  Fuentes de
gráficos información

2. Reglamento de aula y escolar. Proyectos del Aula “El

reglamento ilustrado para los acuerdos de convivencia”
 Reglamento  Usos del punto
 Infinitivo/imperativo  Sinónimos y
 Estructura y antónimo
organización del
reglamento

3. Mitos y leyendas. Proyectos Comunitarios “Preservemos

nuestras historias e imaginemos libros”
 Mito

 Leyenda  Antología
 Pretérito y
copretérito
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4.
Exposición. Proyectos Comunitarios “Si nos organizamos, la
cuidamos”

 Elección del tema y  Guion de la

búsqueda de la exposición
información  Recursos gráficos
 Selección de la  opiniones y
información argumentos

5. Cuentos.

 Personajes y diálogos  orden de los sucesos

 Escenarios y  Recursos literarios
ambientes  Punto y coma
 Tipos de narrador

Bloque II
1. Texto argumentativo y debate. Proyectos de Aula “Debates
breves pero profundo”

 Formas de argumentar  Debate

 Uso de mayúscula  Cita textual y comillas

2. Poemas y canciones

 Rima y ritmo  Figuras retóricas

 Lenguaje literal y
figurado

3. Diversidad lingüística. Proyectos Comunitarios “Descubre un

tesoro en el suelo”

 Multilingüismo  Usos de la coma

 Palabras de origen  Acento diacrítico
indígena
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 Medios de  Fuentes de información

4. Noticias en distintos
comunicación medios. ProyectoComunitarios
Periódico
“Cuidándome del impostor”
 Notas informativas  Géneros periodísticos

5. Textos explicativos. Proyectos de Aula “Mosaicos de

biodiversidad: el desafío de la simetría”

 Ideas principales y  Párrafos

secundarias  Resumen
 Adverbios de orden  Paráfrasis
 Pronombres

6.- Juego de palabras. Proyectos Comunitarios “! Mi comunidad se

expresa!”

 Efectos sonoros en los  Palabras homófonas

juegos de palabras  Familias léxicas

Bloque III
1. Autobiografía. Proyectos de Aula “La Cápsula del tiempo”

 Orden cronológico  Adverbios

 Voz narrativa  Frases adverbiales

2. Obra de teatro.

 Guion de teatro  Discurso directo e indirecto

 Signos de interrogación  Guion y dos puntos
 Signos de admiración

3.- Reseña.
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
Materiales audiovisuales
 Ficha técnica
 Frases para opinar
 Conectores de causa
 Concordancia de género y
número
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4.- Carta personal y formal. Proyectos del Aula “Comunidades por

correspondencia”

 Correo personal y correo  Carta informal o personal

electrónico  Convocatoria
 Adverbios de tiempo y  Verbos en presente y
lugar futuro
 Carta formal  Tercera persona

5. Anuncios publicitarios. Proyectos del Aula “Publicidad en marcha

de la diversidad”

 Publicidad  Frases publicitarias y

 Anuncios publicitarios eslóganes
 Elementos del anuncio  Frases adjetivas

6.- Textos históricos.

 Oraciones principales y de  Síntesis

apoyo  Organizadores gráficos

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE DESTREZAS Y

HABILIDADES

 Comprensión lectora  Comunicación oral y escrita

 Dictado (Vocabulario)  Mapas mentales y
 Fluidez lectora conceptuales
 Sintaxis  El resumen y paráfrasis
 Redacción fluida  Reflexión sobre la
 Manejo de ortografía diversidad lingüística
 Creatividad del lenguaje  Actitud crítica y analítica
oral y escrito  Adjetivos y adverbios
 Uso de los signos de
puntuación
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CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE ACTITUDES Y

VALORES
 Respeto  Participación
 Tolerancia  Respeta y valora la
 Responsabilidad diversidad lingüística y
 Iniciativa cultural
 Trabajo en equipo  Curiosidad
 Compañerismo  Honestidad
 Convivencia

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 Lectura diaria  Revisión e interpretación

 Toma de lectura (fluidez, de textos individuales y
entonación, ritmo y grupales.
comprensión.  Trabajo con Said:
 Escritura de textos  trabajar material
 Práctica de lectura y concreto para seguir
escritura lúdica practicando
 Medios de comunicación; motricidad fina.
periódico, revistas, radio,  Trabajos a través de
TV y TICS una tablet o
 Debate computadora para
 Exposición practicar la escritura.
 Publicación de textos  Explicaciones orales
 Trabajo colaborativo (del alumno).
 Lectura y escritura
colaborativa

Requisitos para ser acreditado

 Examen………. 20%  Libros ………….10%

 Tareas ………...20%  Disciplina………10%
 Participación…..20%  Asistencia……...10%
 Cuadernos…….10%
[Escriba aquí]

Aspectos a evaluar
La evaluación contempla tres rubros:
 Alcance de los propósitos planteados por bloque
 Alcance de los contenidos de habilidades y destrezas
 Alcance de los contenidos de actitudes y valores

MATEMÁTICAS
JUSTIFICACIÓN
El aprendizaje de las matemáticas conlleva a la adquisición de un cuerpo
de conocimientos lógicamente estructurados para desarrollar
capacidades cognitivas, como clasificar, analizar, inferir, generalizar y
abstraer, así como fortalecer el pensamiento lógico, el razonamiento
[Escriba aquí]

inductivo,
el deductivo y el analógico.
El desarrollo de capacidades y por emprender procesos de búsqueda en
la resolución de problemas.

PROPÓSITOS GENERALES
 Utilizar de manera flexible la estimación, el cálculo mental, y el
cálculo escrito en las operaciones con números naturales,
fraccionarios, decimales y porcentajes en diversos contextos.
 Interpretar representaciones para la orientación en el espacio,
ubicar lugares y trayectos.
 Usar propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos,
etc. Y estimar perímetros y superficies.
 Reconocer experimentos aleatorios.

PROPÓSITOS POR BLOQUE

Bloque I
 Identificar los números naturales como aquellos que utilizamos
para contar la cantidad de objetos de un conjunto.
 Comparar nuestro sistema numérico decimal con otros sistemas
de numeración.
 Recuperar las estrategias desarrolladas en los cursos anteriores en
relación con las operaciones aditivas con números naturales.
 Recuperar las estrategias desarrolladas en los cursos anteriores en
relación con las operaciones multiplicativas con números
naturales.
 Recuperar las estrategias desarrolladas en los cursos anteriores en
relación con las divisiones con números naturales.
 Conocer los algoritmos egipcio y ruso para resolver
multiplicaciones

 Consolidar la estimación de resultados aditivos y multiplicativos,

basándonos en si un resultado superará o no un número
determinado o en qué rango se encuentra un resultado.
 Presentar el patrón de formación de la sucesión de Fibonacci.
 Poner en juego los conocimientos sobre operaciones aditivas y
multiplicativas con números naturales.
[Escriba aquí]


Reflexionar sobre el papel del pensamiento sistemático en el conteo
riguroso de posibilidades de un suceso dado.
 Relacionar este conteo con situaciones de multiplicación
 Aplicar el cálculo multiplicativo implícito en cada potencia y
desarrollar estrategias adecuadas para llevarlo a cabo.
 Analizar regularidades cuando se mantiene fijo el exponente y
varía la base o cuando se mantiene fija la base y varía el
exponente.
 Ampliar las tablas de multiplicar, que habíamos estudiado siempre
hasta el 10 (y a veces hasta el 12), ahora hasta el infinito.
 Averiguar qué tienen en común las listas de múltiplos de dos
números y destacar el menor de los múltiplos coincidentes.
 Averiguar qué tienen en común las listas de divisores de dos
números y destacar el mayor de los divisores coincidentes.

Bloque II
 Caracterizar los números primos como aquellos que tienen
exactamente 2 divisores.
 Presentar los 25 números primos que hay en el rango 1- 100
desde diferentes perspectivas para que el alumnado se familiarice
con sus características.
 Presentar los 25 números primos que hay en el rango 1-100 desde
diferentes perspectivas para que el alumnado se familiarice con
sus características y, por consiguiente, los identifique más
fácilmente.
 Entender que cualquier número natural se puede descomponer
como una multiplicación de números primos.
 Consolidar la elaboración de árboles de factores.
 Establecer relaciones entre los factores primos de un número
natural y todos los divisores de este número.
 Representar números decimales sobre la línea numérica
independientemente de la cantidad de cifras decimales que
tengan detrás del punto.
 Recuperar la estrategia de saltos sobre la línea numérica vacía
tanto para sumar como para restar números decimales.

 Recuperar la estrategia de descomposición y su representación en

el esquema vertical para estas mismas operaciones.
[Escriba aquí]


Recuperar la idea de entender la multiplicación de un número
decimal y un número entero como la suma reiterada del número
decimal.
 Relacionar la idea anterior con el uso del esquema rectangular de
la multiplicación con números enteros.
 Recuperar la idea de que entendemos la división de un número
decimal entre uno entero como el reparto de un determinado
número decimal en grupos iguales.
 Relacionar esta idea con el uso del esquema vertical de la división
con números enteros.
 Potenciar el cálculo aditivo con decimales a partir de la deducción.
 Potenciar el cálculo de multiplicaciones entre un número decimal y
un número entero a partir de la deducción.
 Recurrir a la representación de la línea numérica para encontrar
cuáles son los números naturales más cercanos a un número
decimal.
 Transferir la estimación de resultados de sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones con números naturales al uso de
números decimales.
 Conectar la multiplicación de un número decimal por uno entero
que ya habíamos introducido a partir de sumas reiteradas, con la
noción de área de un rectángulo.
 Extender la multiplicación de un número decimal por uno entero a
partir del área de un rectángulo en los casos en los que cuya
longitud y anchura contengan números decimales.
 Establecer conexiones del tipo hechos conocidos/hechos derivados
entre multiplicaciones y divisiones de números enteros y números
decimales.
 Recuperar la noción de media ya trabajada.
 Trabajar la noción de área de un triángulo.
 Detectar cuando una división con números decimales puede
devenir una división más simple que permita realizarla
mentalmente o por escrito.
 Consolidar la relación entre el concepto de múltiplos y divisores de
un número con la resta de fracciones.
 Trabajar en un ambiente de resolución de problemas, analizando
los patrones que surgen cuando restamos dos fracciones.


 Asociar la suma reiterada de fracciones con el producto de un

entero por una fracción.
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Bloque
III
 Resolver situaciones contextualizadas que involucren una división
con fracciones.
 Completar Cajitas Multiplicativas cuando desconocemos uno de los
factores.
 Resolver situaciones contextualizadas que involucren una división
con fracciones.
 Completar cajitas multiplicativas cuando debamos hallar uno de
los factores.
 Resolver situaciones contextualizadas que impliquen dividir
fracciones.
 Expresar razones en situaciones contextualizadas.
 Comparar variables a partir de hallar sus razones.
 Identificar la razón entre dos grupos de cubitos encajables.
 Analizar qué acciones pueden hacer variar una razón.
 Identificar qué situaciones son directamente proporcionales y qué
situaciones no lo son.
 Justificar qué situación nos es más favorable al elegir la compra de
un producto.
 Explorar la reducción y ampliación de una figura a escala.
 Expresar escalas como razones de proporcionalidad.
 Identificar figuras que no están a escala.
 Elaborar sucesiones aritméticas.
 Hallar el patrón que se repite en distintas sucesiones que
involucran números racionales.
 Revisitar la comparación de fracciones.
 Desarrollar estrategias para hallar patrones en distintas
sucesiones geométricas.
 Relacionar fracciones, decimales y porcentajes.
 Interpretar la información detallada en diagramas de sectores.
 Calcular porcentajes en situaciones contextualizadas.
 Comparar fracciones, decimales y porcentajes e interpretarlos en
contextos que corresponden a otros bloques de contenido que no
son Numeración y cálculo.
 Interpretar y elaborar bolsas de cubitos encajables atendiendo a la
probabilidad de obtener un determinado color.
 Presentar las reglas de formación de los números romanos hasta
el 100.
 Hacer traducciones desde la numeración romana al sistema
decimal posicional y viceversa.
[Escriba aquí]


Presentar las reglas de formación de los números romanos hasta el 3
999.
 Hacer traducciones desde la numeración romana al sistema
decimal posicional y viceversa.
 Presentar las reglas de formación de la numeración maya hasta el
segundo nivel.
 Hacer traducciones desde la numeración maya al sistema
posicional decimal y viceversa.
 Analizar situaciones contextualizadas que dan lugar a la necesidad
de extender los números naturales en un sentido diferente al de la
extensión que representan los números racionales.
 Ubicar números negativos en la línea numérica.
 Ubicar los números positivos y negativos sobre la línea numérica,
y analizar los saltos que se pueden dar hacia la derecha y hacia la
izquierda para pasar de uno a otro.

TEMARIOS
Bloque I

 Escritura de números  Conteo

naturales  Cálculo de potencias
 Sumas y restas  Cálculo mental
 Multiplicación  Raíz cuadrada
 División  Múltiplos
 Estimación  Divisores
 Sucesiones

Bloque II
 Números primos
[Escriba aquí]


Multiplicación de números  Multiplicación y división de
primos números decimales
 Divisores  Cálculo aditivo con
 Números decimales decimales
 Suma y resta de números  División
decimales  Suma, resta y
multiplicación de
fracciones

Bloque III
 División de fracciones  Porcentajes
 Relación entre dos  Comparar fracciones.
variables decimales y porcentajes
 Proporcionalidad directa  Unidades de medida
 Sucesiones aritméticas  Números romanos
 Sucesiones geométricas  Números mayas
 Operaciones combinadas  Números negativos

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE DESTREZAS Y

HABILIDADES
 Realización de operaciones matemáticas.
 Resolver problemas (desarrollar procesos y procedimientos)
 Cálculo mental.
 Razonamiento lógico – matemático.
 Razonamiento deductivo.
 Comunicar y representar relaciones espaciales interioridad,
proximidad, orientación y direccionalidad.
 Pensamiento estadístico y probabilístico.
 Comprensión lectora.
 Analizar la información oral y escrita.
 Uso de TICS.
 Interacción entre los alumnos.
[Escriba aquí]

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE ACTITUDES Y

VALORES
 Proactividad.  Manejo del tiempo.
 Iniciativa.  Respeto.
 Trabajo colaborativo.  Reflexión.
 Solidaridad.  Compartir experiencias.
 Diálogo productivo.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 Expresar sus ideas y  Trabajo con Said:

enriquecerlas con las  trabajar material
opiniones de los demás concreto para seguir
 Resolver la tarea de practicando
manera colectiva motricidad fina y el
 Uso de procedimientos conteo.
 Trabajos a través de
informales
una tablet o
 Cálculo mental
computadora para
 Evaluación formativa practicar la escritura
 Aprendizajes activos de números y
 Trabajo individual cantidades.
 Trabajo en equipo  Explicaciones y/o
 Practica de operaciones respuestas orales
 Coevaluación (del alumno).
 Análisis y discusión  Dibujo y coloreado.
 Creatividad

Requisitos para ser acreditado

 Examen………. 20%  Libros ………….10%

 Tareas ………...20%  Disciplina………10%
 Participación…..20%  Asistencia……...10%
 Cuadernos…….10%
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Aspectos a evaluar
La evaluación contempla tres rubros:
 Alcance de los propósitos planteados por bloque.
 Alcance de los contenidos de habilidades y destrezas.
 Alcance de los contenidos de actitudes y valores.
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CIENCIAS NATURALES
JUSTIFICACIÓN
El aprendizaje en las Ciencias Naturales se fundamenta en el desarrollo
cognitivo se orienta en la construcción de habilidades para indagar,
cuestionar y argumentar.
La indagación implica fortalecer habilidades para que formulen
preguntas e hipótesis y desarrollen actividades experimentales para
ponerlas a prueba; así como observar, comparar, medir, clasificar,
reconocer patrones, registrar y elaborar argumentaciones coherentes
que satisfagan los cuestionamientos que los estudiantes formulan.

PROPÓSITOS GENERALES:
 Explorar e interaccionar con fenómenos y procesos naturales, que
ayuden a comprender los procesos científicos.
 Desarrollar actitudes y valores hacia la ciencia y la tecnología.
 Investigar la estructura de la materia y los procesos naturales.
 Ampliar el interés por el conocimiento de la naturaleza.

PROPÓSITOS POR BLOQUE

Bloque I
¿Cómo mantener la salud?
 Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y
protección del cuerpo ante infecciones y enfermedades, algunas
de las células y órganos que lo conforman, sin profundizar en
características y funciones específicas.
 Analiza diversas situaciones para diferenciar los factores que
ponen en riesgo la salud de aquellos que la favorecen, y proponen
acciones
[Escriba aquí]

para
reducir la propagación de enfermedades transmisibles en los
entornos familiar, escolar y comunitario.
 Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo en
adolescentes, y las consecuencias en el ámbito de la salud. lo
social, económico y educativo.
 Analiza riesgos y conductas violentas vinculadas a los ejercicios de
la sexualidad: consumo de alcohol y otras sustancias adictivas, y
recazo al uso de métodos anticonceptivos: indaga los servicios de
apoyo ante abuso sexual, violación, violencia infantil y de género
disponibles en su comunidad.
 Analiza etiquetas de diversos productos que consume
regularmente para conocer los ingredientes que lo componen, así
como su contenido y aporte nutrimental, y tomar decisiones a
favor de una alimentación saludable.
 Comprende que las funciones vitales de nutrición, reproducción y
relación con el entorno natural caracterizan a los seres vivos,
incluido el ser humano.
 Analiza situaciones que se relacionan con problemas medio
ambientales de la comunidad y el impacto que tienen en la salud
ambiental.

Bloque II
 Identifica los combustibles: madera, petróleo, carbón, gas, que se
emplean en el ámbito familiar para satisfacer sus necesidades.
 Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus
características: color, olor, sabor y si se puede comprimir, asir o
introducir en un recipiente.
 Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y
líquidos, con base a los en el volumen-espacio que ocupan- la
compresibilidad-propiedad de reducir su volumen- y la fluidez-
propiedad de ocupar todo el espacio del recipiente que los
contiene.
 Identifica la oxidación de materiales en su entorno, como la de los
alimentos (manzana, plátanos o aguacate), y de metales (hierro),
así como, las sustancias o materiales que se utilizan para evitar la
oxidación.

Bloque III
[Escriba aquí]

 Comprende que la masa es la cantidad de materia de n cuerpo

a diferencia del peso, que es la fuerza con la que la Tierra atrae
dicho cuerpo por acción de la gravedad.
 Comprende que la electricidad es una forma de energía que se
caracteriza por el movimiento o acumulación de cargas
eléctricas y experimenta con las propiedades de conducción o
aislamiento eléctrico, para identificar algunos materiales, como
los metales que poseen conductividad eléctrica.

 Reconoce las propiedades que tienen los materiales para

conducir la corriente eléctrica (conductores) y aquellos que no
la conducen (aislantes), y los aplica en un circuito eléctrico;
experimenta y describe interacciones de atracción y repulsión
eléctrica.
 Reflexiona de que el uso de la energía eléctrica ha sido un
aporte tecnológico importante para la sociedad, que ha
generado una nueva forma de satisfacer sus necesidades, pero
que su generación y consumo han impactado negativamente al
medio ambiente.
 Reconoce al Sistema Solar como parte de las galaxias que
conforman el Universo: La Vía Láctea, la cual tiene forma de
disco, y que el Sol es una estrella de tamaño mediano ubicada
cerca de su borde.
 Identifica los planetas observables desde la Tierra en diferentes
épocas del año sin necesidad de un telescopio: Mercurio,
Venus, Marte, Júpiter y Saturno. Condiciones de observación.
 Representa el movimiento regular de los planetas y algunas de
sus características.
 Explica como la rotación, traslación e inclinación del eje
terrestre influyen en las condiciones de vida en la Tierra.

TEMARIOS
[Escriba aquí]

Bloque I
Proyectos del Aula “Una barrera de defensa en contra de las
enfermedades”

 Sistema inmunológico  Cambios y evolución en los

 Vacunas seres vivos a través del
 Riesgos para la salud tiempo
 Reproducción humana  Nutrición de los seres vivos
 Infecciones de transmisión  Factores naturales y
sexual sociales en el medio
 Conductas violentas ambiente
 Sobrepeso, obesidad y  Cuidados del medio
desnutrición ambiente
 Alimentación saludable

Bloque II Proyectos Comunitarios ¡Se van para no volver!

 Biodiversidad  Aire
 Consumo responsable  Gases
 Combustibles  Masa y volumen
 Recursos energéticos  Combustión y oxidación

Bloque III
 Fuerza de gravedad  Energía eléctrica
 Masa y peso  El universo
 Electricidad  Sistema solar
 Materiales conductores y  Movimiento de traslación
no conductores  Movimientos de rotación

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE DESTREZAS Y

HABILIDADES
 Comprensión lectora
 Paráfrasis
 Investigación, observación y comparación de hechos o sucesos.
 Análisis de procesos y fenómenos naturales.
[Escriba aquí]


Diseño y construcción de objetos.
 Comprensión lectora.
 Manejo y comprobación de hipótesis y teorías.
 Comprensión de la información.
 Vocabulario.
 Interacción con actividades que contribuyan a valorar las
relaciones entre la ciencia y la sociedad.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE ACTITUDES Y

VALORES
 Respeto y cuidado de sí mismo.
 Equidad de género.
 Responsabilidad y cuidado del medio ambiente.
 Convivencia y armonía con la sociedad y el medio natural.
 Cuidado de la salud.
 Compromiso para atender problemas de relevancia social
asociados a la ciencia y a la tecnología.
 Actitud crítica y reflexiva.
 Sentido de pertenencia y empatía

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 Resúmenes y paráfrasis  Exposición tipo conferencia
 Mapas mentales  Leer y comprender
 Mapas conceptuales información
 Cuestionarios  Ensayos
 Fichas de trabajo,  Investigación de temas
bibliográficas
 Trabajo con Said:
 Cuadros comparativos
 Trabajos a través de
 Capsulas científicas una tablet o
 Experimentos de computadora para
indagación de la naturaleza practicar la escritura.
de la ciencia (demostración  Explicaciones y/o
práctica) respuestas orales
 Comprensión lectora (del alumno).
 Alternar y complementar el  Dibujo y coloreado
trabajo individual y grupal sobre los temas
vistos en clase.
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Requisitos para ser acreditado

 Examen………. 20%  Libros ………….10%

 Tareas ………...20%  Disciplina………10%
 Participación…..20%  Asistencia……...10%
 Cuadernos…….10%

Aspectos a evaluar
La evaluación contempla tres rubros:
 Alcance de los propósitos planteados por bloque.
 Alcance de los contenidos de habilidades y destrezas.
 Alcance de los contenidos de actitudes y valores.

HISTORIA
JUSTIFICACIÓN
[Escriba aquí]

La materia
de Historia analiza el pasado para encontrar explicaciones del presente
y entender como las sociedades actuaron ante determinadas
circunstancias y esto permite vislumbrar un futuro mejor.

PROPÓSITOS GENERALES
 Valorar la importancia de la Historia para reconocer, explicar y
argumentar hechos y procesos históricos, económicos, políticos,
sociales y culturales, que se han gestado en el tiempo y en el
espacio del devenir de la humanidad.

 Interactuar con la Historia como una fuente de conocimiento y de

formación para que los alumnos aprendan a aprender, a convivir
con los saberes que proporciona el pensamiento crítico, el análisis
de fuentes y de promover valores que fortalezcan su identidad.

PROPÓSITOS POR BLOQUE

Bloque I
La prehistoria de los primeros seres humanos a las primeras
sociedades humanas
 Identificar la diversidad y riqueza cultural de las primeras
civilizaciones y las dificultades que enfrentaron estos grupos
(Paleolítico y Neolítico) para satisfacer sus necesidades.
 Explicar las semejanzas y diferencias del Nomadismo al
Sedentarismo.
 Valorar el descubrimiento de restos fósiles de los ancestros más
antiguos del ser humano.

Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del

Mediterráneo
 Reconocer hechos y procesos de la historia del mundo entre los
orígenes de la civilización y la caída de Constantinopla y los ubica
en el tiempo y en el espacio.
[Escriba aquí]


Comprender los conceptos de Civilización, urbanización e imperio
clásico.
 Identificar las áreas en las que surgió la civilización en el mundo

Bloque II
Las sociedades mesoamericanas y andinas.
 Ubicar la civilizaciones mesoamericanas y andinas en el período
Preclásico, Clásico y Posclásico.
 Identificar las características de las civilizaciones americanas.
 Olmecas, Teotihuacanos, Mayas y Zapoteca, Toltecas y Mexicas, e
Incas.
La Edad media en Europa y el acontecer de Oriente en esta
época
 Explicar la ubicación temporal y espacial de la Edad Media en
Europa y las culturas que se desarrollan en el Oriente.
 Identificar las principales características que prevalecieron en
Europa y Asía entre los siglos v y xv.

Bloque III
Inicios de la Edad Moderna.
 Identificar las principales rutas de navegación en el Renacimiento.
 Identificar los grandes cambios del inicio de la Edad Moderna.
 Explicar el encuentro entre América y Europa.
 Analizar las características comerciales, religiosas, políticas y
artísticas de América y Europa.

TEMARIOS
Bloque I
[Escriba aquí]

La
prehistoria de los primeros seres humanos a las primeras
sociedades humanas

 Los primeros seres humanos.

 El paso del Nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas.
 La invención de la escritura y las primeras ciudades.
 El descubrimiento de Lucy.

Las civilizaciones agrícolas de Oriente y las civilizaciones del

Mediterráneo

 Civilizaciones del Oriente y  Los romanos

Mediterráneo  El nacimiento del
 Mesopotamia, Egipto, cristianismo
China e India  El legado del mundo
 Los griegos antiguo

Bloque II
Las sociedades mesoamericanas y andinas
 Civilizaciones  Posclásicas: Toltecas
mesoamericanas y andinas y Mexicas
 Mesoamérica espacio  Culturas Andinas
cultural  Cultura Inca
 Culturas mesoamericanas:  Mexicas e Incas: elementos
 Preclásicas; Olmecas comunes
 Clásicas:
Teotihuacanos-Mayas
y Zapotecas

Bloque III
[Escriba aquí]

La Edad
media en Europa y el acontecer de Oriente en esta época
 Las invasiones bárbaras  El islam y la expansión
 Disolución del Imperio musulmana
Romano  India, China y Japón del
 Edad Media siglo v al xv
 El imperio Bizantino  Los tiempos de la peste
 Las Cruzadas

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE DESTREZAS Y

HABILIDADES
 Desarrollo del pensamiento crítico, científico e histórico.
 Investigación de fuentes históricas.
 Comprensión lectora.
 Análisis de fuentes informativas.
 Selección, comparación y evaluación de información obtenidas en
fuentes bibliográficas.
 Motivar el interés y el gusto por la historia.
 Comprensión de acontecimientos.
 Formular preguntas e hipótesis.

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE ACTITUDES Y

VALORES
 Iniciativa  Comunicación asertiva
 Apertura y disposición al  Tolerancia
trabajo colaborativo
 Respeto  Convivencia
 Participación

 Empatía
[Escriba aquí]

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

 Exposición y presentación  Material escrito,

del tema. iconografías y orales.
 Lectura de material  Actividades lúdicas
específico.
 Trabajo con Said:
 Presentación de fichas
 Trabajos a través de
bibliográficas. una tablet o
 Trabajo individual y en computadora para
equipo practicar la escritura.
 Investigación de hechos  Explicaciones y/o
históricos. respuestas orales
 Ensayos breves. (del alumno).
 Elaborar productos finales  Dibujo y coloreado
como textos, líneas del sobre los temas
tiempo, videos, TICS. vistos en clase.

Requisitos para ser acreditado

 Examen………. 20%  Libros ………….10%

 Tareas ………...20%  Disciplina………10%
 Participación…..20%  Asistencia……...10%
 Cuadernos…….10%

Aspectos a evaluar
La evaluación contempla tres rubros:
 Alcance de los propósitos planteados por bloque.
 Alcance de los contenidos de habilidades y destrezas.
 Alcance de los contenidos de actitudes y valores.
[Escriba aquí]

GEOGRAFÍA
JUSTIFICACIÓN
La materia de Geografía contribuye a la comprensión de la biodiversidad
natural y cultural, el patrimonio de la humanidad, y fortalezcan su
identidad local, nacional y mundial: de igual modo que manifiesten
actitudes responsables en el cuidado de sí mismos y en su relación con
la naturaleza y la sociedad de la que forman parte.

PROPÓSITOS GENERALES.
 Adquirir y desarrollar habilidades para el manejo de la información
geográfica en diversas fuentes y recursos, que les permitan
ampliar el conocimiento del mundo en diferentes escalas e incidir
en problemas y situaciones relacionadas con el espacio en el que
viven.

 Participar de manera informada, reflexiva y crítica en el espacio

donde habitan como ciudadanos comprometidos con un modo de
vida sustentable y consciente del efecto que tengan sus acciones
en el bienestar común.

 Conciencia de las relaciones e interacciones entre los

componentes sociales, culturales, económicos y políticos del
espacio geográfico para desenvolverse con el sentido de
responsabilidad personal y colectiva en el contexto local, nacional
y mundial.

PROPÓSITOS POR BLOQUE

Bloque I
El estudio de la tierra
 Identificar diversas divisiones continentales de la tierra.
[Escriba aquí]


Describir las diferencias entre mapas de escala mundial, continental,
nacional, estatal y municipal.
 Interpretar planos a partir de sus elementos.

La naturaleza y el desarrollo sustentable

 Explicar la relación entre el relieve, agua, clima, vegetación y
fauna.
 Identificar las condiciones naturales que favorecen la biodiversidad
en los países mega-diversos.
 Explicar la importancia de los recursos naturales para las
actividades humanas.
 Explicar las formas de aprovechamiento de los recursos naturales
que contribuyen al desarrollo sustentable.

Bloque II
La población mundial y su diversidad
 Identifica las tendencias de crecimiento y la composición de la
población en distintas partes del mundo.
 Explicar los efectos derivados de la concentración de la población
en las ciudades.
 Distinguir las principales rutas y consecuencias de la migración de
la población.
 Explicar la diversidad de minorías culturales del mundo.
La economía mundial
 Identificar las características de los países con mayor y menor
desarrollo.
 Comparar la participación de diferentes países en el proceso de
globalización económica.
 Explicar las cadenas productivas de diferentes bienes y
mercancías.
 Comparar las características del consumo en diferentes países en
el medio local.
[Escriba aquí]

Bloque III
Retos locales en el contexto mundial
 Comparar la calidad de vida en diferentes países y en el medio
local.
 Elaborar propuestas para el cuidado y la protección del ambiente
en el medio local.
 Participar en la difusión de los planes de prevención en el lugar
donde vive.

TEMARIOS

Bloque I
El estudio de la tierra
 Regiones continentales  Nuevas formas de ver el
 El territorio y sus escalas espacio geográfico
 Los planos y sus elementos

La naturaleza y el desarrollo sustentable

 Componentes naturales de  Recursos naturales para la
la tierra vida
 Riqueza y variedad de vida  Acciones para el desarrollo
en los países sustentable
[Escriba aquí]

Bloque II Proyectos Comunitarios “Guardianes de la naturaleza”

La población mundial y su diversidad

 ¿Cómo es la población en  Productos y servicios
el mundo?  Movimientos migratorios
 Aglomeraciones  Globalización
 Espacio urbano y rural  Minorías culturales

La economía mundial
 Países con mayor y menor  El comercio internacional
desarrollo económico

Bloque III
Retos locales en el contexto mundial
 sociedades de consumo  Calentamiento global
 Calidad de vida  Prevención de desastres
 Acciones locales para
preservar el ambiente

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE DESTREZAS Y

HABILIDADES
 Participación activa
 Iniciativa  Creatividad
 Trabajo en equipo  Comunicación
 Colaboración  Fluidez lectora
 Solidaridad  Comprensión lectora
 Pensamiento crítico  Vocabulario
 Reflexión e indagación de  Lenguaje
preguntas
[Escriba aquí]

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE ACTITUDES Y

VALORES
 Conciencia de roles.
 Responsabilidad.
 Aprecio por la diversidad natural y cultural.
 Comprensión y respeto por otras formas de vida.
 Sentido de pertenencia y empatía.
 Participación ciudadana.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 Debates  Trabajo con Said:
 Dibujos  Trabajos a través de
 Representaciones una tablet o
cartográficas computadora para
 Modelos (maquetas) practicar la escritura.
 Esquemas  Explicaciones y/o
respuestas orales
 Presentaciones orales y
(del alumno).
escritas
 Dibujo y coloreado
 Investigaciones sobre los temas
 Trabajo individual y en vistos en clase.
equipo

Requisitos para ser acreditado

 Examen………. 20%  Libros ………….10%

 Tareas ………...20%  Disciplina………10%
 Participación…..20%  Asistencia……...10%
 Cuadernos…….10%
[Escriba aquí]

Aspectos a evaluar
La evaluación contempla tres rubros:
 Alcance de los propósitos planteados por bloque.
 Alcance de los contenidos de habilidades y destrezas.
 Alcance de los contenidos de actitudes y valores.
[Escriba aquí]

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

JUSTIFICACIÓN
La materia de Formación Cívica y Ética, se orienta a desarrollar en los
estudiantes capacidades y habilidades que les permitan tomar
decisiones asertivas, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos,
participar en asuntos colectivos y actuar conforme a principios y valores
para la mejora personal y el bien común teniendo como marco de
referencia los derechos humanos y los principios democráticos

PROPÓSITOS GENERALES
 Fortalecer su identidad como persona digna, valiosa y sujeto de
derechos para participar en acciones que favorecen su
autorrealización y desarrollo integral, el cuidado de su salud y la
prevención de riesgos.
 Ejercer su libertad y autonomía, al asumir la dignidad y los
derechos humanos como criterios para orientar sus acciones.
 Promover la conformación del juicio crítico a partir del análisis y la
deliberación de acciones propias y de otros.
 Valorar sus vínculos de pertenencia que le dan identidad a
diferentes grupos sociales, con el fin de promover solidaridad,
equidad, diversidad, pluralismo y rechazo a la discriminación.
 Promover la cultura de paz, al mostrar la sensibilidad ética y
conciencia ciudadana ante situaciones de injusticia.

PROPÓSITOS POR BLOQUE

Bloque I
 Desarrollar su potencial personal de manera sana, placentera,
afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la
construcción de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el
desarrollo de entornos saludables.
[Escriba aquí]

Bloque
II
 Conocer los principios fundamentales de los derechos humanos,
los valores para la democracia y el respeto a las leyes para
favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la
toma de decisiones y la participación responsable a partirde la
reflexión y del análisis crítico de su persona y del mundo en que
viven.

Bloque III
 Adquieran elementos de una cultura política democrática, por
medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo,
para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas,
interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de
pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad.

TEMARIOS

Bloque I Proyectos Comunitarios “Conflictos que rompen la paz"

 Principios para decidir ante  El ejercicio de las

un dilema libertades
 Respeto y hago respetar  Libertad, derechos y bien
los derechos humanos común

Bloque II Proyectos Comunitarios “Textos discontinuos para la

igualdad”
 Respeto e igualdad entre  Discriminación
culturas  Violencia
 Respetar la dignidad  Conflictos
humana  Resolución de conflictos
 Convivencia pacífica  Desigualdad
[Escriba aquí]

Bloque III Proyectos Comunitarios “Violencia de género un

problema social que nos afecta”

 Normas  Diversidad de ideas y la

 Normas para convivir con democracia
justicia  Desafíos en nuestra
 Las leyes comunidad
 Justicia y equidad  Proponer alternativas
 Democracia  Acciones a favor del mundo

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE DESTREZAS Y

HABILIDADES
 Comunicación oral y escrita  Iniciativa
 Comprensión lectora  Creatividad
 Composición escrita  Autonomía
 Deliberación democrática  Sentido crítico
 Toma de decisiones  Diálogo
 Asertividad  Negociación
 Participación activa  Solución de conflictos

CONTENIDOS DE APRENDIZAJE DE ACTITUDES Y

VALORES
 Libertad  Confianza
 Convivencia pacífica  Respeto
 Solución de conflictos  Convivencia
 Justicia  Diversidad
 Valoración de la diversidad  Paz
 Compromisos con su  Construcción de entornos
desarrollo personal y social de inclusión
 Conocimiento de los  Reconocerse como
derechos humanos y personas
principios democráticos  Empatía
 Igualdad  Autoconocimiento
[Escriba aquí]

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
 Construirán criterios de  Comentarios o críticas a lo
actuación ética leído
 Reflexión  Entrevistas
 Análisis  Trabajos en equipo
 Diálogo
 Trabajo con Said:
 Discusión de caso.
 Trabajos a través de
 Toma de postura entorno a una tablet o
principios y valores computadora para
 Análisis e interpretación de practicar la escritura.
la información  Explicaciones y/o
 Consultar la información respuestas orales
 Proyectos (del alumno).
 Conferencia  Dibujo y coloreado
 Resolución de conflictos sobre los temas
vistos en clase.

Requisitos para ser acreditado

 Examen………. 20% Libros ………….10%

 Tareas ………...20%  Disciplina………10%
 Participación…..20%  Asistencia……...10%

Aspectos a evaluar
La evaluación contempla tres rubros:
 Alcance de los propósitos planteados por bloque.
 Alcance de los contenidos de habilidades y destrezas.
 Alcance de los contenidos de actitudes y valores.