AREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: ESPAÑOL NIVEL: PRIMARIA GRADO: PRIMERO PERIODO: I

INTENSIDAD HORARIA/SEMANA: 5 FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION:

COMPETENCIAS BASICAS:

Comprende el sentido del texto apoyándose en los conocimientos previos basados en las imágenes y títulos vivenciando las distintas manifestaciones del lenguaje

COMPETENCIA CIUDADANA:

habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas. En el caso del área de español, se desarrollan habilidades como la lectura, la escritura, la comprensión y la
expresión

COMPETENCIA LABORAL Y TECNOLOGICA

Identificar, transformar e innovar procedimientos

Usar herramientas informáticas
Crear, adaptar, apropiar, manejar y transferir tecnologías
Creatividad e innovación
Comunicación y colaboración
Investigación y manejo de información
Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES <DBA>

 1) Reconoce los diferentes medios de comunicación a los que tiene acceso
2) Interpreta el significado que pueden tener los códigos no verbales de acuerdo con el contexto
3) Reconoce en los textos literarios la posibilidad de desarrollar su capacidad creativa y lúdica
4) Interpreta diversos textos literarios a partir del reconocimiento de elementos formales y los relaciona con sus experiencias personales
5) Recupera información explícita de lo que escucha y hace inferencias a partir de ella
6) Interpreta diversos tipos de textos a partir del lenguaje verbal y no verbal que estos contienen
7) Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas de su interés o sugeridos por otros
8) Escribe diversos tipos de texto desarrollando un tema y manteniendo una estructura particular.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿Cómo manifiesta sus necesidades comunicativas en situaciones que se presenten en el contexto?
INDICADOR DE DESEMPEÑO INTERPRETATIVO: * Producir textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

* Diferencia los sonidos de la m y p y reconoce la importancia de la utilización de estos fonemas. Leo y *

INDICADOR DE DESEMPEÑO ARGUMENTATIVO:
escribo palabras con s, l, t, n, d.

Observación y descripción de láminas.

Presentación de cada una de las vocales y consonantes en mayúscula, minúscula en fichas,
carteleras y en el tablero.
Poesías y cantos a las vocales y consonantes
INDICADOR DE DESEMPEÑO PROPOSITIVO: Escritura y pronunciación de vocales y consonante en mayúscula, minúscula y cursiva.
Recorte de periódico de cada una de las vocales,
sonidos, palabras y frases de cada una de las consonantes aprendidas.
Completar palabras con la letra que falte. Completar
oraciones con la palabra
escondida Leer palabras y oraciones con las letras estudiadas de los textos trabajados.

INDICADOR DE DESEMPEÑO PROPOSITIVO:

Desarrolla la motricidad, el aprestamiento y la motivación aplicándolo en la lectura y la escritura
* Identifica y compara el sonido y la escritura de las vocales y consonantes (l,m,p,n,s,t,d) produciendo
* textos cortos propiciando el desarrollo a la lectura y la escritura.
* Comprende y confronta narraciones o descripciones cortas sobre su medio creando sucesos sencillos.
* Asocia y representa gráficamente la escritura de palabras realizando lecturas sencillas de interpretación.
 CONTENIDO CURRICULAR ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EJERCICIOS DE APLICACIÓN EVALUACION RECURSOS

Cuaderno
Semana 1
Se realiza una canción de las Guía
APRESTAMIENTO Se realiza una canción de las vocales Se trabaja en la guía
vocales Colores
VOCALES: a, o. Identifica las vocales por medio de imagines Trazo de las vocales
Se muestra láminas de las Marcadores
NOMBRE PERSONAL Se trabaja en la guía los trazos y las vocales abiertas en el cuaderno
vocales
y se relaciona con imagines

Semana 2 Participación en el Cuaderno

Se trabaja en la guía
APRESTAMIENTO Realiza el trazo de las vocales en el cuaderno tablero Guía
Se realiza actividad de
VOCALES: e, i, u. Colorea las vocales Colores
reconocer el nombre y las
NOMBRE PERSONAL Identifica y las vocales en el nombre de cada Trabajo en equipo Marcadores
vocales
estudiante Videos
FONEMAS: M,P. semana 4 Se trabaja en la guía Participación en el Cuaderno
Uso de las mayúsculas y identifico el fonema Mm, Pp en mayúscula y Se realiza actividad de tablero Guía
minúsculas minúscula reconocer el nombre y las Colores
Dictado reconoce la letra m, p y decoro de manera libre vocales Trabajo en equipo Marcadores
 realizo la plana de la letra m, p y las vocales
Pinta y e identifica el los
Aprestamiento trabajo en la guía
fonemas Videos
Nombre. dictado y lectura de fonema m y p
Trabajó en el cuaderno
realizo el trazo del nombre
Se trabaja en la guía
Se realiza actividad de
semana 5 reconocer el nombre y las
FONEMAS: S, L. Identifico el fonema Ss., Ll en mayúscula y minúscula vocales Cuaderno
Uso de las mayúsculas y Reconoce el fonema s y l y decoro de manera libre Pinta y e identifica el los Participación en el Guía
minúsculas. Leo y escribo las palabras con el fonema s y l fonemas tablero Colores
Dictado Realiza la plana del fonema s y l y las vocales Trabajó en el cuaderno Se Marcadores
Trabajo en equipo
Aprestamiento Completo las palabras según el fonema fortalecen los temas por medio Videos
Nombre . de
Actividades interactivas

Se trabaja en la guía
Semana 6 Se realiza actividad de
FONEMAS: T,N. Identifico el fonema Tt, Nn en mayúscula y minúscula reconocer el nombre y las Cuaderno
Uso de las mayúsculas y Reconoce el fonema t y n y decoro de manera libre vocales
Participación en el Guía
minúsculas. Leo y escribo las palabras con el fonema s y l Pinta y e identifica el los
tablero Colores
Dictado Realiza la plana del fonema s y l y las vocales fonemas
Trabajo en equipo Marcadores
Aprestamiento Completo las palabras según el fonema Trabajó en el cuaderno Se
Videos
Nombre Leer y unir con una línea las palabras iguales fortalecen los temas por medio
Lee las palabras y dibuja de
Actividades interactivas
Se trabaja en la guía
Semana 7 Se realiza actividad de
Identifico el fonema D y d en mayúscula y minúscula reconocer el nombre y las
Cuaderno
FONEMAS: D Reconoce el fonema D y d y decoro de manera libre vocales
Participación en el Guía
Uso de las mayúsculas y Leo y escribo las palabras con el fonema D y d Pinta y e identifica el los
tablero Colores
minúsculas. Realiza la plana del fonema D y d y las vocales fonemas
Trabajo en equipo Marcadores
Dictado Completo las palabras según el fonema Trabajó en el cuaderno Se
Videos
Leer y unir con una línea las palabras iguales fortalecen los temas por medio
Lee las palabras y dibuja de
Actividades interactivas
INVERSOS: M,S. Semana 8 Se trabaja en la guía Participación en el Cuaderno
Dictado. identifico el fonema M.S en mayúscula y minúscula Se realiza actividad de tablero Guía
reconoce PALABRAS CON LA INVERSA y relaciono con reconocer el nombre y las Trabajo en equipo Colores
 las imágenes vocales
realizo la plana de construcción de oraciones y las Pinta y e identifica el los
trabajo en la guía fonemas
Marcadores
dictado y lectura de con las palabras inversas Trabajó en el cuaderno
Videos
realizo el trazo del nombre Se fortalecen los temas por
medio de
Actividades interactivas
Semana 9 Se trabaja en la guía
Se realiza actividad de
Identifico el INVERSOS N.l
reconocer el nombre y las
Cuaderno
en mayúscula y minúscula vocales
Participación en el Guía
INVERSOS: N,L. reconoce PALABRAS CON LA INVERSA y relaciono con Pinta y e identifica el los tablero Colores
Dictado las imágenes fonemas
Trabajo en equipo Marcadores
realizo la plana de construcción de oraciones y las Trabajó en el cuaderno
Videos
trabajo en la guía Se fortalecen los temas por
dictado y lectura de con las palabras inversas medio de
realizo el trazo del nombre Actividades interactivas

Se trabaja en la guía Cuaderno

FONEMAS: R
Semana10 Se realiza actividad de Guía
Uso de las mayúsculas y
identifico el fonema Rr en mayúscula y minúscula reconocer el nombre y las Participación en el Colores
minúsculas.
reconoce la letra m, p y decoro de manera libre vocales tablero Marcadores
Dictado
realizo la plana de la letra m, p y las vocales Pinta y e identifica el los Trabajo en equipo Videos
Aprestamiento
trabajo en la guía fonemas
dictado y lectura de fonema m y p Trabajó en el cuaderno Se
realizo el trazo del nombre fortalecen los temas por medio
de
Actividades interactivas
Se trabaja en la guía
Se realiza actividad de
reconocer el nombre y las
Cuaderno
Semana 11 vocales
CONECTOR Y Participación en el Guía
Se realiza una lectura donde se señala el conector Y Pinta y e identifica el los
NOMBRE PERSONAL tablero Colores
Identifico el conector y relaciono construyendo fonemas
DDICTADO Trabajo en equipo Marcadores
oraciones Trabajó en el cuaderno Se
Videos
fortalecen los temas por medio
de
Actividades interactivas
REPASO DE FONEMAS Semana 12 Participación en el Cuaderno
 Se trabaja en la guía
Se realiza actividad de
Se realiza una canción sobre el abecedario luego se reconocer el nombre y las
Mayúsculas y minúsculas. trabaja vocales Guía
Dictado Explico el concepto de mayúsculas y minúsculas Pinta y e identifica el los tablero Colores
Aprestamiento Se trabaja fichas donde se trabaje las letras fonemas Trabajo en equipo Marcadores
Construcción de oraciones. Dictado Trabajó en el cuaderno Se Videos
fortalecen los temas por medio
de
Actividades interactivas
FONEMAS: F,B,C,V,H Semana13 Cuaderno
Mayúsculas y minúsculas. Participación en el Guía
Dictado tablero Colores
Aprestamiento Trabajo en equipo Marcadores
Construcción de oraciones. Videos
Competencia comunicativa. Este proyecto busca en promover en los estudiantes la comprensión lectora y la interpretación de la
misma. Educación para la democracia Hoy más que nunca se necesita ciudadanos líderes que contribuyan en el desarrollo de una
INTEGRACION A PROYECTOS
sociedad justa y pacífica para lograr un verdadero cambio en nuestro contexto. Afrocolombianos las cuales están relacionadas de
TRANSVERSALES
manera integral con los estudios Afrocolombianos. Vallecaucanidad se trabaja la implementación de estrategias de propuestas
para crear posibles soluciones

AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS NIVEL: PRIMARIA GRADO: PRIMERO PERIODO: I

INTENSIDAD HORARIA/SEMANA: 5 FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION:

COMPETENCIAS BASICAS:

COMPETENCIA CIUDADANA:
COMPETENCIA LABORAL Y
TECNOLOGICA

ESTANDARES:

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES <DBA>

COMPETENCIA: comunicativa

COMPONENTE: pragmático

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo desarrollo competencias para la lectura y escritura de los niños y las niñas del grado primero de básica primaria?

INDICADOR DE DESEMPEÑO INTERPRETATIVO:

INDICADOR DE DESEMPEÑO ARGUMENTATIVO:

INDICADOR DE DESEMPEÑO PROPOSITIVO:

CONTENIDO CURRICULAR ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EJERCICIOS DE APLICACIÓN EVALUACION RECURSOS

Semana 1

RELACIONES ESPACIALES Se realiza una actividad lúdica sobre las relaciones

Arriba - abajo espaciales
Encima - debajo Identifica las relaciones espaciales por medio de imagines
Detrás - Entre - Delante de. Se trabaja en la guía los trazos y de los números y se
NÚMEROS DEL 1 AL 9 relaciona con imagines
Se trabaja los trazos de los números

Semana 2
RELACIONES ESPACIALES Se realiza una actividad lúdica sobre las relaciones
Izquierda - derecha espaciales
Fuera de - dentro de - en el Identifica las relaciones espaciales por medio de imagines
borde de Se trabaja en la guía los trazos y de los números y se
FAMILIA DEL 10 relaciona con imagines
Decena. Se trabaja los trazos de los números

Semana 3

FAMILIA DEL NÚMERO 20 Se identifica la familia del y reconoce la familia del 20

Adición Se trabaja en la guía, se realiza la plana en el trabajo
CONJUNTO Se explica el concepto del conjunto
Noción de conjunto. Se escribe en el cuaderno el concepto de adición

Samana 4

FAMILIA DEL NÚMERO 30 Se identifica la familia del y reconoce la familia del 30

Sustracción Se trabaja en la guía, se realiza la plana en el trabajo
CONJUNTO Se explica el concepto del conjunto de pertenece y no
Pertenece - No pertenece. pertenece
Se escribe en el cuaderno el concepto de sustración
FAMILIA DEL NÚMERO 40 Semana 5
Secuencias - Conteo Se identifica la familia del y reconoce la familia del 40
Adición - Sustracción Se trabaja en la guía, se realiza la plana en el cuaderno
FIGURAS GEOMÉTRICAS Se explica el concepto del las figuras geométricas
Círculo, cuadrado, triángulo Se escribe en el cuaderno ejemplos de adición y
sustracción
.
Semana 6
FAMILIA DEL NÚMERO 50
Se identifica la familia del y reconoce la familia del 50
Secuencias - Conteo
Se trabaja en la guía, se realiza la plana en el cuaderno
Adición - Sustracción
Se explica el concepto del las figuras geométricas
FIGURAS GEOMÉTRICAS
Se escribe en el cuaderno ejemplos de adición y
Rectángulo, óvalo, rombo.
sustracción
Semana 7
FAMILIA DEL NÚMERO 60 Se identifica la familia del y reconoce la familia del 60
Secuencias - Conteo Se trabaja en la guía, se realiza la plana en el cuaderno
Adición - Sustracción Se explica el concepto SECUANCIA Y CONTEO
Se escribe en el cuaderno ejemplos de adición
Semana8
FAMILIA DEL NÚMERO 70
Se identifica la familia del y reconoce la familia del 70
Secuencias - Conteo
Se trabaja en la guía, se realiza la plana en el cuaderno
Adición - Sustracción
Se escribe en el cuaderno ejemplos de adición
CLASES DE LÍNEAS Semana 9
Abierta - Cerrada Actividades de repaso de la familas de los números
REPASO DE LOS NÚMEROS Se trabaja en la guía, se realiza la plana en el cuaderno
Del 1 al 79 Se explica el concepto de líneas
Adición - Sustracción Repaso adición y sutracion
Semana10
CLASES DE LÍNEAS
Actividades de repaso de la familas de los números
Recta-Curva
Se trabaja en la guía, se realiza la plana en el cuaderno
REPASO DE LOS NÚMEROS
Se explica el concepto d recta y curva se trabaja en el
Del 1 al 79
Repaso adición y sustracción
Semana11
REPASO DE LOS NÚMEROS
Del 1 al 79 Actividades de repaso de la familas de los números
Secuencias - Conteo Se trabaja en la guía, se realiza la plana en el cuaderno n
Adición - Sustracción Se explica el concepto d recta y curva se trabaja en el
Repaso adición y sustracció
 DESCOMPOSICION
Unidades, Decenas Semana12
Abaco
FAMILIA DEL NÚMERO 80
Secuencias - Conteo
Adición - Sustracción
Semana13
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS
Esfera-Cubo

Competencias comunicativas. Este proyecto busca en promover en los estudiantes la comprensión lectora y la
interpretación de la misma. Medio ambiente ya que a medida en que se va desarrollando se trabaja en el análisis
INTEGRACION A PROYECTOS
de la problemática, la implementación de estrategias de intervención y la proyección de propuestas de solución.
TRANSVERSALES
Emprendimiento ya que nuestra sociedad cada día nos exige ser más competitivos, y hacer uso intensivo y
extensivo del emprendimiento y la innovación

AREA: Sociales ASIGNATURA: SOCIALES NIVEL: PRIMARIA GRADO: PRIMERO PERIODO: I

INTENSIDAD HORARIA/SEMANA: 3 horas FECHA INICIO: FECHA FINALIZACION:

COMPETENCIAS BASICAS:

.
COMPETENCIA CIUDADANA:

COMPETENCIA LABORAL Y
TECNOLOGICA

ESTANDARES:
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES <DBA>

COMPETENCIA: comunicativa

COMPONENTE: pragmático

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo desarrollo competencias para la lectura y escritura de los niños y las niñas del grado primero de básica primaria?

INDICADOR DE DESEMPEÑO INTERPRETATIVO: *.

INDICADOR DE DESEMPEÑO ARGUMENTATIVO: *

*
INDICADOR DE DESEMPEÑO PROPOSITIVO:
CONTENIDO CURRICULAR ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EJERCICIOS DE APLICACIÓN EVALUACION RECURSOS

SOMOS SERES ÚNICOS Semana 1

Soy una persona especial y
única
Semana 2
MI CUERPO
Hábitos y deportes

Semana 3
MIS SENTIMIENTOS
Semejanzas y diferencias

Semana 4
Me respeto a mí mismo y a los
demás.

TODO TIENE UNA HISTORIA

Lo que dicen las cosas y los Semana 5
lugares.
HISTORIA DE MI VIDA
Herencia cultural. Semana 6

HISTORIA DE MI VIDA.
Semana 7

TÚ Y EL TIEMPO Semana8
Pasado, presente y futuro.
GOBIERNO ESCOLAR. Semana9

TODOS SOMOS DIFERENTES.

Semana10

LA CONVIVENCIA
Normas en el colegio Semana11
Manual de convivencia.

LA FAMILIA Semana12
Normas en la familia.

LA FAMILIA
Diferencias en las familias Semana13
según su actividad, etnia, etc.

Prevención de desastres y medio ambiente enseña a los estudiantes aprevenir accidentes y cuidar el espacio y medio
ambienteya que a medida en que se va desarrollando se trabaja en el análisis de la problemática, la implementación
INTEGRACION A PROYECTOS TRANSVERSALES
de estrategias de intervención y la proyección de propuestas de solución a las problemáticas ambientales concretas.
Trasversaliza con las áreas de ciencias naturales sociales ética y valores
 CIENCIAS CIENCIAS
AREA ASIGNATURA: NIVEL PRIMARIA GRADO: PRIMERO PERIODO: I
NATRURALES NATURALES

FECHA FECHA
INTENSIDAD HORARIA/SEMANA: 3horas
INICIO: FINALIZACION:

COMPETENCIAS BASICAS:

COMPETENCIA CIUDADANA:

COMPETENCIA LABORAL Y
TECNOLOGICA

ESTANDARES:
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES <DBA>

COMPETENCIA: comunicativa

COMPONENTE: pragmático

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo desarrollo competencias para la lectura y escritura de los niños y las niñas del grado primero de básica primaria?

INDICADOR DE DESEMPEÑO
*.
INTERPRETATIVO:

INDICADOR DE DESEMPEÑO *
ARGUMENTATIVO:

*
INDICADOR DE DESEMPEÑO PROPOSITIVO:

EJERCICIOS DE
CONTENIDO CURRICULAR ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUACION RECURSOS
APLICACIÓN

LA NATURALEZA
Los seres vivos Semana 1

Semana 2
LA NATURALEZA
Características de los seres vivos
Características de los seres no
vivos.

LA NATURALEZA Semana 3
Necesidades de los seres vivos
Protección de los seres vivos.
LAS PLANTAS
Partes de la planta Semana 4
Clases de plantas.
HÁBITAT DE LAS PLANTAS:
Acuático
Terrestre Semana 5
Utilidad y cuidado de
las plantas.
LOS ANIMALES
Se desplazan
Su cuerpo Semana 6
Como se alimentan
Carnívoros, herbívoros, omnívoros.
LOS ANIMALES
Como nacen los animales Semana 7
Ovíparos
Vivíparos.
LOS ANIMALES
Aves
Peces Semana8
Mamíferos
Anfibios y reptiles.
LOS ANIMALES Semana9
Utilidad y cuidado de los animales.
ELEMENTOS DE LA NATURALEZA
Beneficios, cuidado y Semana10
protección.
agua

ELEMENTOS DE LA NATURALEZA
EL AIRE Semana11
Beneficios, cuidado y protección.

ELEMENTOS DE LA NATURALEZA
EL SUELO Semana12
Beneficios, cuidado y protección.

EL SER HUMANO
El cuerpo y sus partes Semana13
Como se mueve tu cuerpo.
 Medio ambiente. Este proyecto busca que los estudiantes se concienticen en el buen manejo de las basuras
y la problemática ambiental tanto en el colegio y fuera de él. Prevención de desastresse tiene en cuenta la
evaluación del ambiente natural de la institución Deporte, recreación y tiempo libre ya que se enfatiza en
INTEGRACION A PROYECTOS TRANSVERSALES expresiones como facilitadores de ambientes de aprendizaje significativos. Seguridad escolar y convivencia
ya que centra en potencializar las habilidades sociales necesarias para conseguir relaciones cordiales
iguales entre adultos. Vallecaucanidad se trabaja la implementación de estrategias de propuestas para
crear posibles soluciones

AREA ETICA Y VALORES ASIGNATURA: NIVEL PRIMARIA GRADO: PRIMERO PERIODO: I

FECHA FECHA
INTENSIDAD HORARIA/SEMANA: 3horas
INICIO: FINALIZACION:

COMPETENCIAS BASICAS:

COMPETENCIA CIUDADANA:
COMPETENCIA LABORAL Y
TECNOLOGICA

ESTANDARES:

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES <DBA>

COMPETENCIA: comunicativa

COMPONENTE: pragmático

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo desarrollo competencias para la lectura y escritura de los niños y las niñas del grado primero de básica primaria?

INDICADOR DE DESEMPEÑO
*.
INTERPRETATIVO:

INDICADOR DE DESEMPEÑO
*
ARGUMENTATIVO:

*
INDICADOR DE DESEMPEÑO PROPOSITIVO:
 EJERCICIOS DE
CONTENIDO CURRICULAR ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUACION RECURSOS
APLICACIÓN

NORMAS DE CONVIVENCIA
PARTICIPACIÓN. Semana 1

Semana 2
NORMAS DE CONVIVENCIA
Importancia de los acuerdos de
clases.

NORMAS DE CONVIVENCIA Semana 3

Derechos del estudiante.
Manual de convivencia.

NORMAS DE CONVIVENCIA
Derechos del estudiante.
Manual de convivencia. Semana 4

NORMAS DE CONVIVENCIA
Derechos del estudiante. Semana 5
Manual de convivencia.

NORMAS DE CONVIVENCIA
Deberes de los niños Semana 6

NORMAS DE CONVIVENCIA Semana 7

Derechos de los niños
NORMAS DE CONVIVENCIA
La responsabilidad Semana8
La tolerancia

NORMAS DE CONVIVENCIA Semana9

El amor
NORMAS DE CONVIVENCIA
EL CONFLICTO. Semana10
El Maltrato Infantil

NORMAS DE CONVIVENCIA Semana11

El Maltrato Infantil

NORMAS DE CONVIVENCIA Semana12

El Maltrato Infantil

LAS EMOCIONES
Expresiones que maltratan. Semana13

Medio ambiente. Este proyecto busca que los estudiantes se concienticen en el buen manejo de las basuras
y la problemática ambiental tanto en el colegio y fuera de él. Prevención de desastresse tiene en cuenta la
evaluación del ambiente natural de la institución Deporte, recreación y tiempo libre ya que se enfatiza en
INTEGRACION A PROYECTOS TRANSVERSALES expresiones como facilitadores de ambientes de aprendizaje significativos. Seguridad escolar y convivencia
ya que centra en potencializar las habilidades sociales necesarias para conseguir relaciones cordiales
iguales entre adultos. Vallecaucanidad se trabaja la implementación de estrategias de propuestas para
crear posibles soluciones
 AREA ARTISTICA ASIGNATURA: NIVEL PRIMARIA GRADO: PRIMERO PERIODO: I

FECHA FECHA
INTENSIDAD HORARIA/SEMANA: 3horas
INICIO: FINALIZACION:

COMPETENCIAS BASICAS:

COMPETENCIA CIUDADANA:

COMPETENCIA LABORAL Y
TECNOLOGICA
ESTANDARES:

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES <DBA>

COMPETENCIA: comunicativa

COMPONENTE: pragmático
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo desarrollo competencias para la lectura y escritura de los niños y las niñas del grado primero de básica primaria?

INDICADOR DE DESEMPEÑO
*.
INTERPRETATIVO:

INDICADOR DE DESEMPEÑO
*
ARGUMENTATIVO:

INDICADOR DE DESEMPEÑO *
PROPOSITIVO:

EJERCICIOS DE
CONTENIDO CURRICULAR ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUACION RECURSOS
APLICACIÓN

APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Colores primarios: amarillo Semana 1

Semana 2
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Colores primarios: azul

Semana 3
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Colores primarios: rojo
APRECIACIÓN ARTÍSTICA Semana 4
Coleres secundarios. Gris

APRECIACIÓN ARTÍSTICA Semana 5

Colores secundarios: violeta

APRECIACIÓN ARTÍSTICA Semana 6

Colores secundarios: Naranja

APRECIACIÓN ARTÍSTICA Semana 7

Colores secundarios: Verde.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA Semana8

Afianzamiento de los colores
creaciones y manualidades.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA Semana9

Afianzamiento de los colores
creaciones y manualidades.

DIBUJO Semana10
El punto.

DIBUJO Semana11
El puntillismo

DIBUJO Semana12
Trazos a mano alzada

.DIBUJO Semana13
La línea.
 Medio ambiente. Este proyecto busca que los estudiantes se concienticen en el buen manejo de las
basuras y la problemática ambiental tanto en el colegio y fuera de él. Prevención de desastresse tiene
en cuenta la evaluación del ambiente natural de la institución Deporte, recreación y tiempo libre ya que
se enfatiza en expresiones como facilitadores de ambientes de aprendizaje significativos. Seguridad
escolar y convivencia ya que centra en potencializar las habilidades sociales necesarias para conseguir
INTEGRACION A PROYECTOS TRANSVERSALES relaciones cordiales iguales entre adultos. Vallecaucanidad se trabaja la implementación de
estrategias de propuestas para crear posibles soluciones

AREA INGLES NIVEL PRIMARIA GRADO: PRIMERO PERIODO: I

FECHA FECHA
INTENSIDAD HORARIA/SEMANA: 3horas
INICIO: FINALIZACION:

COMPETENCIAS BASICAS:

COMPETENCIA CIUDADANA:

ESTANDARES:
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJES <DBA>

COMPETENCIA: comunicativa

COMPONENTE: pragmático

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo desarrollo competencias para la lectura y escritura de los niños y las niñas del grado primero de básica primaria?
INDICADOR DE DESEMPEÑO
*.
INTERPRETATIVO:

INDICADOR DE DESEMPEÑO
*
ARGUMENTATIVO:

INDICADOR DE DESEMPEÑO *
PROPOSITIVO:

EJERCICIOS DE
CONTENIDO CURRICULAR ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EVALUACION RECURSOS
APLICACIÓN

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Semana 5

Semana 6

Semana 7
 Semana8

Semana9

Semana10

. Semana11

Semana12

. Semana13

Medio ambiente. Este proyecto busca que los estudiantes se concienticen en el buen manejo de las
basuras y la problemática ambiental tanto en el colegio y fuera de él. Prevención de desastresse tiene
en cuenta la evaluación del ambiente natural de la institución Deporte, recreación y tiempo libre ya que
INTEGRACION A PROYECTOS TRANSVERSALES se enfatiza en expresiones como facilitadores de ambientes de aprendizaje significativos. Seguridad
escolar y convivencia ya que centra en potencializar las habilidades sociales necesarias para conseguir
relaciones cordiales iguales entre adultos. Vallecaucanidad se trabaja la implementación de
estrategias de propuestas para crear posibles soluciones