men Académico Marco:

arco para la formación

nte y técnica en la
ncia de Buenos Aires

ceso de implementación del nuevo RAM para el Nivel

mo la normativa establece, será a partir del año 2025. En tal
acios curriculares cursados hasta 2024 inclusive sostienen
de validez de la cursada (según resolución 4043/09), los ocho
a los espacios curriculares cursados a partir de 2025.
Capítulo 2: Trayectorias
Estudiantiles

Trayectorias Estudiantiles Acompañamie

El acompañamien
Se entiende por trayectorias trayectorias estud
estudiantiles a los recorridos constituye un eje
formativos, personales e Educación Superi
institucionales en los que Provincia de Buen
confluyen las experiencias y los
saberes que portan las y los
estudiantes.

Responsabilidad Institucional
Cada IS asume la responsabilidad de construir condiciones
trayectorias formativas de calidad.
nscripción a Unidades Curriculares

ón es el trámite administrativo para cursar unidades curriculares y participar en las ev

de inscripción se definen en el calendario académico.

ntes pueden inscribirse como regulares, sin importar el tiempo transcurrido desde su
sin necesidad de trámites de reincorporación.

ursar una UC de su carrera en cualquier horario disponible o en otra car

ga horaria, nombre y contenidos, si hay espacio. "Las
" o los estudiantes pu
a UC de su misma carrera en cualquier horario que el Instituto ofrezca o en
on igual carga horaria, denominación de la unidad curricular y contenidos se
rricular siempre que haya disponibilidad de espacio físico".
físico

de inicio de cursada del ciclo lectivo 2025 : 17/03/25.

o 4: El Primer Año como Espacio de Filiación
mica e Institucional
Ingreso
El ingreso a los IS constituye un proceso que debe ser pensado desde sus m
Espacios de encuentro y asesoramiento, presentación de equipos, actividad
1

Filiación
Se considera fundamental pensar la filiación académica e instituci
2 los IS. Trabajo transversal de lectura y escritura, la evaluación, la
problemáticas de la Carrera, practicas profesionalizantes, cult
Discapacidad y educación Ambiental Integral.

Identidad
Se considera fundamental pensar el primer año de i
3
institutos como una instancia central en la construcc
como estudiante de nivel superior.
o 5: Continuidad de las
orias
egular Estudiante Itinerante
Es quien cursa como estudiante
e el momento de su
regular en un IS y, al mismo tiempo,
un IS, se encuentra
cursa una o más y hasta 30%
enos una unidad
unidades curriculares en otro IS en
aprobado o acreditado
el que no se encuentra matriculada
ricular en los últimos
o matriculado. NO PRACTICAS.
Tampoco UC simultaneas en la
misma institución por prescripción
del diseño curricular.

yente
studiante matriculado/a en el IS que participa en una
ular de su interés con el propósito de actualizar o
spectos específicos de su formación, con solicitud y
cio físico. NO PRACTICAS
centajes de Asistencia Requeridos
da, se requieren los siguientes porcentajes de asistencia:

sencialidad Plena): 60% (según calendario académico)

sencialidad Combinada): 80% (según calendario académico)
ctica Docente, Práctica Profesionalizante, Talleres, Seminarios, Ateneos y Laboratorios: 80% (según ca

cierro: Los estudiantes podrán justificar inasistencias por situaciones específicas (comparendos, citaciones j
cadas - Personas Gestantes: Se establece un régimen especial de inasistencias justificadas (no computable
as hábiles (continuos o fraccionados) durante el embarazo o posparto. Se requiere certificado médico. Par
a autorización médica.

das - Estudiantes en Condición de Paternidad: Se establece un régimen especial de inasistencias justificadas (no comput
hábiles (continuos o fraccionados) luego del nacimiento. Se requiere comprobante de parto o inscripción de nacimiento.

y Profesionalizante - Salud Prenatal: Se deberá suspender la asistencia 30 días antes de la fecha probable de parto po
a equipo directivo y docente analizará la posibilidad de continuidad académica posparto.
udiantes se inscribirán como regulares al inicio del ciclo lectivo. Se abrirá un período adicional para el segundo cuatrimestr
cua
os de Encierro, se garantizan las condiciones de inscripción según la Resolución 4222/23 (Anexo III).
relaciones de correlatividad entre las unidades curriculares se definen en los diseños curriculares de cada carrera, buscand
busc
vas y evitar la obstrucción de la continuidad de estudios.
: Modalidad de Cursada de las Carreras
cial puede asumir dos modalidades: Presencialidad Plena o Presencialidad con Propuestas Pedagógicas Com

d Plena (PP)

presencialidad plena al acto educativo en el que la interacción pedagógica docent

mismo tiempo y espacio (físico o virtual, sincrónico).
sincrónico) Las unidades curriculares en pr
incluir un mínimo de 70% de carga horaria de la unidad curricular en la sede de
imo de 30% de sincronía mediada RAI (contingencias
contingencias) por tecnologías. Estas con
ndarización, deben estar explicitadas en el programa de la unidad curricular. PRAC

ad con Propuestas Pedagógicas Combinadas (PPC)

s Pedagógicas Combinadas (PPC) constituyen una alternativa de cursada que conju

encuentros presenciales en sede. Las PPC se planificarán para todo el plan de e
tir de una visión integral del diseño curricular y las trayectorias estudiantiles. Dicha
con una revisión periódica. Los estudiantes deben estar informados a fin de facilit
s planificación integral de las carreras con PPC serán supervisadas y avaladas por In
borará, en el marco de lo prescripto en la presente resolución, documentos d
específicas para la incorporación de las PPC en relación a las características particu
mación y/o ámbito específico de desarrollo de la educación.

a normativa nacional y provincial vigente.

 o 7: Formatos de Cursada
dades Curriculares

Ateneos
racteriza por brindar Constituye un espacio grupal educativo
dos de pensamiento, donde interactúan procesos de
elos explicativos de comprensión, intervención y reflexión en la
l. acción.

Talleres/Laboratorios
démicas de estudio de Unidades Curriculares orientadas a la
tes para la formación producción e instrumentación requerida
para la acción profesional.
Acreditación de Unidades Curriculares
ricular (UC) se aprueba cumpliendo los requisitos para la acreditación:
según ítems 5.3 y 5.4 de este Anexo).
de evaluaciones con al menos 4 puntos (recuperaciones incluidas). En Práctica Docen
antes, Talleres, Seminarios, Laboratorios y Ateneos, la nota mínima es 7 puntos.
to de los requisitos académicos del plan de estudios y el Proyecto Institucional de Ev
blece que el 70% de las unidades curriculares de cada carrera se acreditan por prom
centes, Prácticas Profesionalizantes, Talleres, Ateneos, Laboratorios y Seminarios son
n el RAM, por lo tanto no se tendrán en cuenta para esta definición. Se deter
o el resto de las unidades curriculares. Estas determinaciones requieren de consensos
a inspectora o el Inspector del Nivel, quien supervisará la democratización del proc
a la Dirección correspondiente.
as de acreditación:

directa - sin evaluación final: Aprobación y acreditación coinciden; el acto administra

rsada.
ión final: En turnos ordinarios o extraordinarios.
extraordinarios Podrán hacerlo en 8 turnos ordinario
Solo se deben cumplir las correlatividades. NO APLICA A PRACTICAS
des curriculares acreditadas no pierden vigencia.
vigencia Cuando se producen modificacion
r ítem 12.2 del presente Anexo.
de la cursada siempre habilita el examen final, sujeto al cumplimiento de correlativida
estudiante desapruebe 4 veces el UC debe recursar o rendir libre.
ditación de Unidades Curriculares com
s
ditar una unidad curricular (UC) como libre, los estudiantes pueden inscr
s ordinarios (apartado 8.7.1). El único requisito es cumplir con las
dades establecidas en los diseños curriculares.
ación de una UC libre incluye una evaluación escrita y una oral, o la
ción/producción de prácticas específicas para carreras artísticas o técnic
un mínimo de 4 puntos en cada instancia.
instancia La nota final es el promedio
ificaciones, redondeado si corresponde.

des curriculares de Práctica Docente, Práctica Profesionalizante, ta

os, ateneos y laboratorios no pueden acreditarse como libres.
os de Acreditación
o de acreditación final contempla sólo una única fecha para la instancia de evaluación
ad curricular

nos Ordinarios de Acreditación

Turno: Antes del inicio de clases del Nivel Superior.

do Turno: Inmediatamente después del receso invernal.

Turno: Después de la finalización del período de clases del Nivel Superior.

urnos Extraordinarios de Acreditación En mayo o septiembre, sin su

vidades académicas. Solo para estudiantes que adeuden la últim
ar del Profesorado o Tecnicatura y realicen la solicitud a través de los me
os institucionalmente.
o 8: Evaluación. Condiciones de Aprobación y
ación.
uación
diferentes formatos de unidades curriculares habilitan
templar variados dispositivos de evaluación que consideren
ntidad del objeto de enseñanza, el tipo de relación
agógica que se establece, el modo en que se dicta el
acio y la complejidad del proceso de aprendizaje.

obación
Unidad Curricular (UC) se considera aprobada cuando se
plen con las condiciones para acceder a la instancia de
ditación.
ditación
creditación supone el acto administrativo que certifica el
plimiento de la totalidad de los requisitos para la
obación final de una unidad curricular.
apítulo 13- Acerca del Programa de cada Unid
Curricular
grama de la unidad curricular es un documento pedagógico a través del c
ente presenta una hipótesis de trabajo que anticipa el desarrollo que elab
a unidad curricular y establece una planificación.
programa la o el docente evidencia una interpretación de las diferentes
orías de análisis, las conexiones que se establecen entre ellas, la relación q
con las prescripciones curriculares, las estrategias metodológicas y los cr
aluación para la acreditación de la Unidad Curricular. Por todo lo dicho es
iva responsabilidad de la o el docente que las y los estudiantes accedan
nido del programa de la cursada y reciban toda la información necesaria
render la organización de la unidad curricular y las lógicas conceptuales
cen en la propuesta de enseñanza
ntizarán el acceso a los programas de las unidades curriculares a través d
teca y campus
grama de la unidad curricular es un documento comunicable que debe e
ible para las y los estudiantes antes del período de inscripción a las curs
 rograma de la unidad curricular debe contene
os de la propuesta.
s técnicas capacidades a desarrollar y su vinculación con los contenidos académ
y contextualizados a problemáticas del sector socio productivo al que pertenec
en relación al diseño curricular y a los acuerdos institucionales. Contenidos edu
como unidades de aprendizaje más allá de la mención de bibliografía y repertor

metodológicas.
ción de la propuesta:: secuenciación temporal, instancias de evaluación, encuen
a través de entornos virtuales
ma forma parte de una PPC, se deben establecer los criterios de presencialidad/
grama en particular.
decuada al tiempo de cursada que estipula el diseño curricular y al calendario a
strumentos de evaluación, condiciones para la acreditación con promoción dire
es para estudiantes que acrediten en condición de “ libres”.
obligatoria por tema que se encuentre accesible para las y los estudiantes en la
o a través de enlace o archivo que permita acceder a través de entornos virtua
complementaria.
stitucionales e interinstitucionales que puedan incluir experiencias interdisciplin
inuidad pedagógica
ación trayectorias
cciones es necesario definir para trabajar la filiación institucional y académica de la
ntes de 1er año? ¿Qué aportes y acuerdos desde la planificación de la tarea docen
n realizarse en general y desde los programas en particular? ¿Cómo articular con las
es que tienen horas en equipos institucionales y/o TAINES?
garantizar la continuidad pedagógica?

estrategias podrían establecer para revisar, analizar y acompañar las tra

ntiles en el marco del nuevo RAM que le permitan a las y los estudiantes una
nes adecuada? ¿Qué actores institucionales podrían formar parte de ese proceso?
trabajar la filiación identitaria de las y los estudiantes en torno al Nivel
almente en el primer año?

otras discusiones en torno a lo pedagógico es posible plantear en torno al nuevo R

rias al interior de la institución?
 luación
ar sobre las representaciones y las prácticas sobre la evaluación, por ejem
tos, sobre qué evaluar, cómo evaluar, cuándo evaluar, para qué evaluar, quién/quién

ensar la dimensión de la evaluación en términos de las trayectorias que prevé el RA

en cuenta que concebimos la evaluación como parte de la enseñanza pensar

desde un rol pedagógico, que permita al interior del cuerpo docente, en primer luga
reconozcan los criterios e instrumentos de evaluación que utilizan, pensar luego si
s o no al modificar el modo de acreditación de la materia, qué cambios se deberían
más que hablar de la necesidad de establecer nuevos criterios e instrumentos de ev
os que se utilizan y el por qué de la elección de los mismos

de las devoluciones de las instancias de evaluación, cómo se podrían calenda

omunes básicos pueden pensarse para el RAI .

ensar las trayectorias estudiantiles en el marco del RAM? Serán necesarias

s, acuerdos colectivos, las especificidades y las articulaciones por Campo de ense
de evaluación en proceso, ¿cuáles son los instrumentos, estrategias se utilizan? ¿
as prácticas pedagógicas cotidianas? ¿Cuántas instancias son necesarias para la e
s aprendizajes? ¿Es posible la evaluación por C
gramas UC
experiencias que ya vienen desarrollando podrían enma
s propuestas de PPC?
acuerdos institucionales y/o por carreras deberían gener
citar en cada programa? ¿Cuáles son los compo
unciables?
debe saber de antemano el estudiante sobre los programas
ntes UC para poder organizar sus trayectorias?
les son las orientaciones comunes deben incorporarse para la
iantes que optan por la acreditación en carácter de libre?
nismos institucionales se prevén para que la o el estudiante ac
ormación necesaria?