Los metales - sesion de aprendizaje

Ciencia y tecnología (Universidad Nacional Jorge Basadre

Grohmann)

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 Sesión de Aprendizaje
Título de la sesión
los metales

I.Datos Generales
Docente: Giannina Gomez Arevalo
Institución Educativa: Divino Niño Jesus

Nivel Grado Área Sección Fecha

primaria 5to Ciencia y tecnología A 26 / 08 /25

II.Propósitos de Aprendizaje
Competencias Capacidades Desempeños Criterios de Instrumentos de
Evaluación Evaluación

• Explica el mundo físico • Comprende y usa • - Explica las propiedades

basándose en conocimientos sobre los físicas y químicas de los
conocimientos sobre los seres vivos; materia y metales y su importancia
seres vivos; materia y energía; biodiversidad, en la vida diaria.
energía; biodiversidad, Tierra y universo - Describe la interacción
Tierra y universo de los metales con otros
elementos y su papel en
el ciclo de la materia.
- Analiza el impacto de la
extracción y uso de
metales en el medio
ambiente y en la
biodiversidad.

Competencias Transversales Capacidades

Enfoques Transversales Valores Actitudes/Acciones Observables

Metas de Aprendizaje Sub Metas

III.Secuencia Didáctica
Momentos Secuencia de actividades (Procesos Pedagógicos) Tiempo
Inicio Lesson Plan: Los Metales 20 Minutos.

Propósito de la sesión: Los tiempos son

El propósito de esta sesión es que los estudiantes comprendan la clasificación, propiedades y usos de los aproximados y
metales. Se busca que a través del estudio de los metales, los alumnos relacionen estos conocimientos el docente
con otros conceptos de ciencias naturales, particularmente en su relación con la materia y la energía. Al puede
final de la clase, los estudiantes serán capaces de identificar diferentes tipos de metales, sus modificarlos
según lo
características y su impacto en el mundo físico. considere
necesario.
Evidencia de aprendizaje:
Los estudiantes mostrarán su aprendizaje a través de un trabajo práctico donde deberán clasificar
diversos metales, exponer sus propiedades y describir sus aplicaciones en la vida cotidiana. Además,
participarán en discusiones en grupo y realizarán una breve reflexión escrita sobre lo aprendido en la
clase.

Parte teórica del tema:

Los metales son elementos químicos que se encuentran en la tabla periódica y são esenciales para
numerosos aspectos de la vida diaria, así como para el desarrollo de la tecnología. Se caracterizan por ser
buenos conductores de electricidad y calor, poseer un brillo metálico y tener propiedades maleables y
dúctiles. Los metales suelen encontrarse en estado sólido a temperatura ambiente, con la excepción del
mercurio, que es líquido.

Los metales se clasifican en dos grandes grupos: metales ferrosos y no ferrosos. Los metales ferrosos,
como el hierro y el acero, son conocidos por su resistencia y uso en la construcción y fabricación de
herramientas. Por otro lado, los metales no ferrosos, como el aluminio, el cobre y el plomo, son más
ligeros y resistentes a la corrosión, lo que los hace indispensables en la industria eléctrica, la
construcción, y muchas otras aplicaciones.

La extracción de metales del mineral es un proceso fundamental en la industria. Este proceso implica la
identificación de depósitos de minerales metálicos, su extracción y luego la refinación para obtener el
metal puro. Estos procesos pueden tener un gran impacto ambiental, ya que pueden alterar ecosistemas
locales y generar residuos tóxicos. Por ello, es esencial abordar el uso de metales desde una perspectiva
de sostenibilidad.

Finalmente, resulta crucial que comprendamos la importancia de reciclar metales. La reciclaje no solo
ayuda a reducir la cantidad de residuos en vertederos, sino que también conserva recursos naturales y
reduce la contaminación asociada con la extracción de nuevos metales. Aprender sobre los metales nos
permite apreciar su papel en la tecnología y el medio ambiente.

Inicio:

Saludo:
¡Buenos días, estudiantes! Espero que estén listos y con muchas ganas de aprender hoy. Para iniciar esta
clase, me gustaría que piensen en el siguiente enigma: ¿Qué tienen en común una computadora, un
coche y un colador de cocina? Pueden pensar en ello mientras comenzamos la clase.

Acuerdos de convivencia:
1. Respeto: Escucharemos las opiniones de todos, sin interrumpir.
2. Participación: Todos los estudiantes deberán participar y compartir sus ideas.
3. Responsabilidad: Cada estudiante se comprometerá a completar las actividades y trabajos asignados.

Introducción:
Hoy vamos a descubrir el fascinante mundo de los metales. Exploraremos su clasificación, propiedades
y mucho más. Conoceremos por qué son tan importantes no solo en nuestra vida cotidiana, sino
también en la tecnología y la industria.

Presentación del Título:

El título de la sesión es "Los Metales: Propiedades, Clasificación y Usos". Durante la clase, vamos a
profundizar en los distintos tipos de metales, sus características y su influencia en el medio ambiente.

Motivación:
Para despertar su curiosidad, les planteo estas preguntas:
- ¿Alguna vez se han preguntado por qué el aluminio es tan utilizado en latas?
- ¿Qué pasaría si no tuviéramos acceso a metales en nuestra vida diaria?
 Actividad 1: "Objetos de Metal en Clase"
Pido a los estudiantes que observen el aula y hagan una lista de todos los objetos de metal que puedan
ver.
- Preguntas:
1. ¿Qué propiedades creen que hacen útiles a estos objetos de metal?
2. ¿Qué pasaría si los objetos de metal fueran reemplazados por otros materiales?

Actividad 2: "Adivina el Metal"

Divido a los estudiantes en grupos pequeños y les doy pistas sobre diferentes metales. Cada grupo debe
adivinar el metal mencionado. Por ejemplo, "Este metal es ligero y lo usamos en aviones."
- Preguntas:
1. ¿Por qué creen que este metal en particular es utilizado en esa aplicación?
2. ¿Qué otras aplicaciones piensan que podría tener este metal?

Recojo de saberes previos:

Para empezar, me gustaría hacerles algunas preguntas:
- ¿Qué metales conocen y para qué los usan?
- ¿Cuáles son las propiedades que creen que tienen en común todos los metales?

Problematización:
Vamos a plantear una situación. Imaginemos que estamos en un futuro donde los metales se han vuelto
escasos.
- Actividad 1: Los estudiantes deberán realizar un pequeño debate sobre cómo esto afectaría nuestra
vida diaria.

- Actividad 2: Se les pedirá diseñar un objeto cotidiano sin metales y explicar sus elecciones.
¿Cómo afectarían la durabilidad y funcionalidad de su objeto?

Este enfoque fomentará el conflicto cognitivo al reconocer la importancia de los metales en capacidades
para solucionar problemas y crear de manera efectiva.
Desarrollo Desarrollo Tiempo
aproximado: 120
1) Planteamiento del problema: La comprensión de los metales es esencial para entender cómo minutos.
interactúan con nuestro mundo físico. Al abordar este tema, podemos pensar en cómo se utilizan los
metales en nuestra vida diaria y su impacto en el medio ambiente. Preguntas que surgen son: ¿Cuáles - Planteamiento
son las propiedades físicas y químicas de los metales que los hacen útiles en diversas aplicaciones? del problema:
¿Cómo afectamos al medio ambiente al extraer y utilizar metales? ¿Qué metales son más abundantes y 10 minutos.
cuáles son más raros en la Tierra? - Planteamiento
una explicación
2) Planteamiento una explicación preliminar/Postura personal: Los estudiantes discutirán en grupos lo preliminar/Postur
que saben sobre los metales, enfocándose en sus características, usos y la importancia de la a personal: 15
sostenibilidad en la minería y utilización de metales. Se les puede guiar a que expresen sus pensamientos minutos.
y teorías, por ejemplo, sobre la relación entre el uso de metales y los cambios en el medio ambiente. - Elaboración del
plan de acción:
30 minutos.
3) Elaboración del plan de acción: Los estudiantes se dividirán en grupos para investigar
- Recojo de
diferentes metales (como el hierro, aluminio y cobre). La actividad se desarrollará en los
datos y análisis
siguientes pasos:
de resultados:
- Paso 1: Cada grupo seleccionará un metal y buscará información sobre sus propiedades, usos,
30 minutos.
métodos de extracción y efectos medioambientales.
- Estructuración
- Paso 2: Realizarán una tabla comparativa que incluya la información recopilada.
del saber
- Paso 3: Cada grupo preparará un breve informe o presentación visual que explique sus
construido como
hallazgos, incluyendo un análisis crítico sobre la sostenibilidad de los usos de ese metal.
respuesta al
- Cada grupo explicará por qué eligieron centrarse en ese metal específico, con datos que respalden
problema: 20
sus elecciones.
minutos.
- Evaluación y
4) Recojo de datos y análisis de resultados: Tras implementar el plan de acción, los estudiantes comunicación: 15
presentarán los resultados mediante dos métodos creativos: minutos.
- Formarán una exposición oral donde cada grupo compartirá sus hallazgos, acompañada de
materiales visuales (carteles, infografías).
Los tiempos son
- Cada grupo también creará un "video corto" que resuma su investigación, lo que permitirá a los demás
 estudiantes una forma alternativa de aprender sobre los metales explorados. La exportación de la aproximados y
información implica un análisis de las repercusiones medioambientales y económicas de los metales el docente
tratados. puede
modificarlos
5) Estructuración del saber construido como respuesta al problema: Para revisar las explicaciones y según sea
correlacionarlas con los resultados obtenidos, cada grupo llevará a cabo una actividad reflexiva. En necesario.
esta, deberán crear un diagrama de Venn que compare la sustancia estudiada con otro metal,
analizando similitudes y diferencias en términos de propiedades y usos. Luego, compartirán en
conjunto si sus hipótesis iniciales se alinean o contradicen con los datos obtenidos.

6) Evaluación y comunicación: Finalmente, se promoverá un foro de discusión en el que los estudiantes

expondrán los desafíos que encontraron durante la indagación, así como las estrategias que usaron para
superar esos obstáculos. Cada grupo elaborará un “informe de reflexión” donde detallarán cómo los
métodos para recopilar información y colaborar en grupo les ayudaron a superar problemas y a
aprender más sobre los metales. Cada grupo presentará sus descubrimientos y recibirá
retroalimentación constructiva por parte de sus compañeros, fomentando la defensa y discusión sobre
sus hallazgos.

---

Preguntas utilizando la escalera de Wilson:

1. Clarificar:
- ¿Podrías explicar con más detalle las propiedades del metal que investigaste?
- ¿Qué te llevó a elegir ese metal en particular para tu investigación?

2. Valorar:
- ¿Qué fortalezas has demostrado en la recopilación de datos sobre los metales?
- ¿Cómo has aplicado tus conocimientos sobre química en la realización de esta actividad?

3. Expresar inquietudes:
- ¿Hay algún punto en tu investigación donde te hayas sentido confundido sobre el proceso de
extracción de metales?
- ¿Qué aspecto de la sostenibilidad en la minería de metales te gustaría profundizar o aprender más
a fondo?

4. Hacer sugerencias:
- ¿Qué estrategias crees que podrían utilizar para mejorar la claridad de sus presentaciones?
- ¿De qué manera podrían aplicar lo aprendido sobre los metales en otras áreas de la ciencia o
tecnología que estudien?
Cierre Cierre de la Clase 15 Minutos.

Preguntas para la metacognición de los alumnos: Los tiempos son

1. ¿Qué estrategias utilizaste para colaborar eficazmente con tu grupo durante la investigación? aproximados y
2. ¿Cómo evaluaste la información que encontraste sobre el metal que estudiaste? el docente
3. ¿Qué cambios hiciste en tu enfoque de investigación a lo largo del proceso? puede
4. ¿Cómo afectó la retroalimentación de tus compañeros a tu comprensión sobre los metales? modificarlos.
5. ¿Qué conexiones puedes establecer entre este tema y otros temas que has estudiado en Ciencias
o Tecnología?

Reflexión sobre el aprendizaje:

Durante esta clase, hemos explorado el fascinante mundo de los metales y su relevancia en nuestro
entorno. Nos hemos adentrado en sus propiedades físicas y químicas, así como en su uso cotidiano y su
impacto ambiental. A través del trabajo en grupo y la investigación, no solo aprendimos datos específicos
sobre distintos metales, sino que también desarrollamos habilidades esenciales, como el trabajo en
equipo, la crítica constructiva y la presentación efectiva de información. Reflexionar sobre nuestras
hipótesis iniciales y confrontarlas con datos reales nos permitió entender la importancia de la
sostenibilidad en la industria de los metales y cómo nuestras decisiones pueden tener repercusiones en
el medio ambiente. Esta experiencia no solo nos ha enriquecido académicamente, sino que también ha
fomentado un sentido de responsabilidad hacia el mundo que nos rodea.
 Preguntas para que se hagan los alumnos sobre lo aprendido en clase:
1. ¿Qué aspectos de la investigación sobre los metales te sorprendieron más y por qué?
2. ¿Cómo crees que el conocimiento adquirido sobre el metal que estudiaste se relaciona con tu
vida cotidiana?
3. ¿Qué lecciones sobre sostenibilidad y medio ambiente consideras más importantes a partir de
este proyecto?
4. Si tuvieras que investigar otro metal o material en el futuro, ¿cuál elegirías y cuáles serían tus razones?
5. ¿Cómo piensas aplicar lo que aprendiste en esta clase en tus futuros estudios o en la vida diaria?

Con estas preguntas y reflexiones, buscamos que los estudiantes no solo consolidan su aprendizaje, sino
que también desarrollen una actitud crítica y reflexiva frente a los conocimientos adquiridos.

Ficha de Aprendizaje
Ejercicios y respuestas
Fichas de Aprendizaje: Los Metales en Ciencia y Tecnología (3º de Secundaria)

Actividad 1: Clasificación de metales

Competencia a trabajar: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre materia y energía.

Instrucciones: Investiga y clasifica los siguientes metales en tres grupos: metales ferrosos, metales no ferrosos y metales preciosos. Para ello,
utiliza tu libro de texto o recursos en línea. Anota al menos tres características de cada grupo y ejemplos de metales que pertenecen a cada uno.

1. Hierro
2. Cobre
3. Plata
4. Aluminio
5. Níquel
6. Oro

Respuesta esperada:
- Metales Ferrosos:
- Ejemplos: Hierro, Níquel.
- Características: Contienen hierro, son magnéticos, suelen oxidarse con facilidad.

- Metales No Ferrosos:
- Ejemplos: Cobre, Aluminio.
- Características: No contienen hierro, son más resistentes a la corrosión, tienen buena conductividad eléctrica.

- Metales Preciosos:
- Ejemplos: Plata, Oro.
- Características: Son raros, tienen alto valor económico, no se oxidan fácilmente.

Actividad 2: Propiedades Físicas y Químicas de los Metales

Competencia a trabajar: Comprende y usa conocimientos sobre materia y energía.

Instrucciones: Completa la tabla con las propiedades físicas y químicas de los metales. Selecciona cinco metales e investiga sus propiedades.

| Metal | Densidad (g/cm³) | Punto de Fusión (°C) | Maleabilidad | Conductividad Eléctrica |

| | | | | |
| Ejemplo: Cobre | 8.96 | 1084.62 | Alta | Muy Alta |
| (Completa con otros metales) | | | | |

Respuesta esperada:
- Cobre: Densidad 8.96, Punto de Fus. 1084.62, Maleabilidad Alta, Conductividad Muy Alta.
- Aluminio: Densidad 2.70, Punto de Fus. 660.32, Maleabilidad Alta, Conductividad Alta.
- Hierro: Densidad 7.87, Punto de Fus. 1538, Maleabilidad Moderada, Conductividad Moderada.
- Plata: Densidad 10.49, Punto de Fus. 961.78, Maleabilidad Alta, Conductividad Muy Alta.
- Oro: Densidad 19.32, Punto de Fus. 1064, Maleabilidad Alta, Conductividad Muy Alta.

Actividad 3: Usos de los Metales

Competencia a trabajar: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre materia y energía.

Instrucciones: Elige cinco metales. Investiga y describe al menos dos usos de cada uno en la vida cotidiana. Presenta tus hallazgos en forma de
lista.

1. Cobre
2. Aluminio
3. Plomo
4. Hierro
5. Titanio

Respuesta esperada:
- Cobre:
- Cableado eléctrico.
- Componentes de fontanería.

- Aluminio:
- Envases y latas.
- Material para aviones y vehículos.

- Plomo:
- Baterías.
- Protección en equipos de radiografía.

- Hierro:
- Construcción de edificios y puentes.
- Producción de acero.

- Titanio:
- Implantes médicos.
- Materiales de aviación.

Actividad 4: Ciclo de Vida de un Metal

Competencia a trabajar: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre materia y energía.

Instrucciones: Describe el ciclo de vida de un metal, desde su extracción hasta su reciclaje. Organiza la información en un formato de párrafo (5-
6 oraciones).

Respuesta esperada:
El ciclo de vida de un metal comienza con la extracción del mineral que contiene el metal, utilizando minería a cielo abierto o subterránea. Este
mineral se transporta a una planta de procesamiento donde se separan los metales de otros materiales mediante trituración y separación
química. Una vez obtenidos, los metales se funden para darles forma y se utilizan en diversos productos. Al final de su vida útil, los productos de
metal pueden ser reciclados, lo que implica recoger, clasificar y fundir nuevamente el metal para su reutilización. Este ciclo ayuda a conservar
recursos y reducir el impacto ambiental.

Actividad 5: Debate sobre el Impacto Ambiental de la Minería

Competencia a trabajar: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre materia y energía.
Instrucciones: Organiza un debate en clase sobre el impacto ambiental de la minería de metales. Asigna a algunos estudiantes el rol de
proponentes (defienden la minería) y a otros el de opositores (se oponen a la minería). Redacta las principales ideas para tratar (3-4 puntos para
cada postura).

Respuesta esperada:
- Postura a favor:
1. Genera empleo y desarrollo económico en comunidades.
2. Provee materias primas esenciales para tecnología y construcción.
3. Potencia la innovación en técnicas de extracción más limpias.

- Postura en contra:
1. Causa desastres ecológicos como contaminación y pérdida de biodiversidad.
2. Afecta a comunidades locales y sus modos de vida.
3. Promueve el agotamiento de recursos naturales no renovables.

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Estas actividades están diseñadas para que los alumnos reflexionen sobre los metales desde distintas perspectivas, enfatizando su comprensión
del mundo físico en el ámbito de la Ciencia y Tecnología.

Docente Directora