CUADERNILLOS DE

ACTIVIDADES FASE 6
CAMPO FORMATIVO

LENGUAJES

TERCER GRADO
CONTENIDO PROYECTO
ACADÉMICO
1. La diversidad de lenguas y Proyecto académico 1
su uso en la comunicación
familiar, escolar y Proyecto académico 2
comunitaria
Proyecto académico 3
2. La diversidad étnica, Proyecto académico 4
cultural y lingüística de
México a favor de una Proyecto académico 5
sociedad intercultural
Proyecto académico 6
3. Las lenguas como Proyecto académico 7
manifestación de la
identidad y del sentido de Proyecto académico 8
pertenencia
Proyecto académico 9
4. La diversidad étnica, Proyecto académico 10
cultural y lingüística de
México a favor de una Proyecto académico 11
sociedad intercultural
Proyecto académico 12

5. La función creativa del Proyecto académico 13

español en la expresión de
necesidades e intereses Proyecto académico 14
comunitarios

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 PRIMER TRIMESTRE
CAMPO LENGUAJES
FORMATIVO:
CONTENIDO: La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar,
escolar y comunitaria
PROCESO DE Analiza y reconoce algunas variantes lingüísticas de la lengua
DESARROLLO DE española, para valorarla como riqueza cultural.
APRENDIZAJE:
PROYECTO * Analiza Las prácticas culturales y lingüísticas de México y el
INTENCIÓN mundo, y su difusión.
DIDÁCTICA * Elabora fichas sobre dialectos en México para comprender el
proceso de perdida y desplazamiento de le lengua y sus variantes
*Elabora una infografía para valorar y reconocer algunas variantes
lingüísticas de la lengua española, para valorar la como riqueza
cultural.
FASE 1
La diversidad es un hecho
Antes que nada, necesitamos reconocer que la diversidad no es una invención o
una propaganda o un discurso: es un hecho. En el mundo hay
más de 220 países y casi todos son multilingües y multiculturales, es decir,
casi todos están formados por distintas poblaciones con diferentes lenguas y
viven de acuerdo con sus propias culturas que, con frecuencia, son
milenarias. Únicamente hay ocho países en el mundo que tienen una sola
lengua. En nuestro planeta hay cerca de cinco mil culturas distintas y
alrededor de seis mil lenguas diferentes. En México actualmente hay más de 60
lenguas y culturas indígenas distintas y muchas variantes dialectales para
cada lengua. En nuestro país, más de 10 millones de mexicanos son indígenas.

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FASE 2

ACTIVIDAD: Analiza Las prácticas culturales y lingüísticas de México y el

mundo, y su difusión. Para eso:

Descubre las 8 palabras que se relacionan con la temática del proyecto en la

siguiente sopa de letras.

Escribe cada una de ellas en el cuadro de la derecha y en el izquierdo explica con

tus palabras a qué se refiere cada una.

PALABRA DEFINICIÓN

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 ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto
“Diversidad étnica, cultural y lingüística de México” de tu libro
Lenguajes la página 244-241.

Analiza responde las siguientes actividades:

Una familia lingüística

es:

Las lenguas indígenas

de México se agrupan
en once familias
lingüísticas:

Ubica en el mapa las lenguas el lugar donde se hablan las once familias
lingüísticas de México.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 ¿A qué se le llama diversidad lingüística?

¿Cuáles son las principales características de la diversidad

lingüística?

¿Cómo influye la diversidad lingüística en las prácticas

culturales y lingüísticas de sociedades en México y el mundo?

Rodea aquello que se pierde cuando desaparece una lengua.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Explica los tipos de variantes lingüísticas

Geográficos:

Socioculturales :

Funcionales:

Históricos :

Escribe que variantes lingüísticas se usa en México para nombrar lo siguiente.

Investiga las variantes lingüísticas y completa la tabla.

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FASE 3

ACTIVIDAD: Elabora fichas sobre dialectos en México para comprender el

proceso de perdida y desplazamiento de le lengua y sus variantes.

Responde las siguientes actividades.

¿Qué es un dialecto?

¿Cuál es la diferencia entre lengua variante y dialecto?

Marca los casos en que se habla un dialecto o variedad lingüística del español.

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¿Qué es un mexicanismo?

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 Elabora fichas de 20 frases y sus diferentes formas en dialectos, mexicanismos o
variantes lingüísticas.

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FASE 3

ACTIVIDAD: Elabora una infografía para valorar y reconocer algunas variantes

lingüísticas de la lengua española, para valorar la como riqueza cultural. Para eso:

Lee el siguiente texto y responde.

Seis datos curiosos sobre el idioma español

Según un informe elaborado por el Instituto Cervantes , el español es la segunda

lengua más hablada en el mundo por número de hablantes, y el segundo idioma en
comunicación internacional. Te resumimos su panorama presente y futuro en seis
cifras:

1. ¿Alguna vez has pensado cuántas personas en el mundo hablan español? ¡Son
muchísimas! Son más de 495 millones de personas. Para que te des una idea, es
como si fueran casi cuatro veces todos los habitantes de nuestro país. ¿Te
imaginas? ¡Es increíble!

2. Son tantas personas las que hablan español en el mundo que el porcentaje va
creciendo en comparación con otros idiomas como el inglés o el chino, los
cuales van disminuyendo. Esto se debe a que cada vez nacen más niños en los
países que hablan este idioma y a la migración de personas hispanohablantes a
naciones que no hablan español de manera nativa.

3. ¿Te has puesto a pensar en la inmensa cantidad de idiomas que existen en

el mundo? Nuestro planeta tiene una diversidad de lenguas muy grande;
actualmente el chino tiene el mayor número de hablantes. Pero se espera que en
el 2030 el 7,5% de la población mundial sea hispanohablante (un total de 535
millones de personas, casi cinco veces el total de las personas que viven en
México). Ese porcentaje es más alto que el número de personas que habla ruso
(2,2%), francés (1,4%), o alemán (1,2%).

4. Dentro de muchos, muchos años , aproximadamente 100, el 10% de la población

mundial se entenderá en español. Puede parecer muy poco, pero, en realidad no
lo es si consideramos la inmensa cantidad de idiomas que existen en el mundo.

5. En Estados Unidos de América se hablan varios idiomas, mayoritariamente el

inglés. Sin embargo, se pronostica que, en el 2050, en unos 30 años, se
convertirá en el país con más número de hispanohablantes en el mundo. Esto es
a raíz del gran número de personas provenientes de distintos países
hispanohablantes que emigran a Estados Unidos y que llevan consigo su lengua
para seguir usándola, así como muchas de sus costumbres.

6. Para nosotros no es extraordinario hablar español porque, en muchos casos,

es la lengua que hablamos desde pequeños. Pero si lo vemos desde fuera, en el
mundo hay mucho interés por estudiar y aprender español , actualmente hay 18
millones de personas que la están aprendiendo como su segunda lengua, ¡son
muchísimas! Para que te des una idea, es un poco más del doble de los habitantes
de la Ciudad de México (de acuerdo con el último censo realizado por el INEGI
en el 2015) ,una de las ciudades más grandes del mundo. Estas cifras de
muestran , sin duda alguna , que el español es bastante hablado en el mundo
, tanto por los hablantes nativos como por personas que lo están aprendiendo.

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 Todo parece indicar que se trata de un fenómeno que continuará por muchos
años

Esto enriquecerá la lengua generando nuevas expresiones, palabras y usos.

Analizar el español desde este contexto nos ayuda a entender su crecen e
importancia internacionalmente, además de conocer más y despertar nuestro
interés en seguir conociendo la manera correcta de usar nuestra lengua,
pues quizá algún día puedas ayudar a alguien a aprenderla.

¿Cuál de las siguientes ideas resume de mejor manera la información

del texto?
a. El español es una lengua de expansión internacional.
b. El español es una lengua que integra la cultura de muchos países.
c. El español es una lengua que muchos prefieren aprender por encima de otras.
d. El español es una lengua popular en todo el mundo.

Utiliza la opción elegida y elabora una infografía

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CAMPO LENGUAJES
FORMATIVO:
CONTENIDO: La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de
una sociedad intercultural
PROCESO DE Practica la comunicación asertiva y el dialogo intercultural en
DESARROLLO interacción con otras personas.
DE Comparte una propuesta creativa propia en la que valore y
APRENDIZAJE: promueva textos a favor de una sociedad intercultural.
PROYECTO * Practica la comunicación asertiva, en frases de uso común
INTENCIÓN * Comprende en qué consiste el diálogo intercultural para
DIDÁCTICA practicarlo en tu interacción con otras personas
* Elabora una antología de dialogo intercultural.

FASE 1

Lee las siguientes afirmaciones y realiza las actividades.

▪ Las lenguas antiguas y actuales, correspondientes a sociedades poco

avanzadas, son primitivas.
▪ El tener tantos hispanohablantes en nuestro país perjudica o contamina
el lenguaje propio.
▪ Las palabras que no están en el diccionario no existen y todas las que
están son correctas.
▪ Los españoles son groseros al hablar porque su tono es fuerte.

¿Crees que las diferentes formas de expresarse pueden generar algún

tipo de discriminación, de prejuicio o estereotipo?

¿Qué impresión te da la lectura de las afirmaciones?, ¿estás de

acuerdo? Argumenta tu respuesta.

Gracias a la riqueza lingüística de México, existen diferentes maneras de

hablar español a lo largo y ancho de su territorio. Sobre todo, a entonación
y el vocabulario marcan estas variantes del español, dependiendo de la zona
geográfica, pero también del dominio mismo de la lengua o del contexto y la
historia personal, familiar o comunitaria de los hablantes.
Por ejemplo, se dice que, en la zona norte del país, el español hablado tiene
acento enérgico y vocabulario coloquial; en el centro, neutro y formal;
mientras que en el sur, musical y expresivo Estas diferencias pueden generar
estereotipos (imágenes o ideas fijas que se tienen acerca de alguien O algo,
y que generalizan) y prejuicios (opiniones y creencias desfavorables de lo
que no se conoce).
De lo anterior surgen conflictos como la discriminación, la violencia, el
rechazo y la invisibilización, que dañan a quienes los sufren.
Actitudes como reírse de quien "no habla bien" el español (debido a que su
lengua materna es una lengua originaria) o de quien usa palabras coloquiales
son algunos ejemplos.

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 Escribe alguna actitud relacionada con estereotipos o prejuicios en la manera de
hablar el español que hayas presenciado.

Ve y analiza el video Perfil y discriminación lingüísticos

https://www.youtube.com/watch?v=N15AFIL7S-0

Elabora un escrito sobre la importancia del respecto a la diversidad lingüística y

cómo contribuyes para evitar la discriminación lingüística.

FASE 2

ACTIVIDAD: Practica la comunicación asertiva, en frases de uso común. Para

eso:

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto

“Dialogo intercultural y comunicación asertiva” de tu libro
Lenguajes la página 244-251.

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 Con ayuda de tu libro de texto completa lo siguiente:

La asertividad es:

La comunicación asertiva garantiza que:

Los elementos paralingüísticos son :

Explica las cuatro máximas conversacionales o comunicativas:

Máxima de
cantidad.

Máxima de
calidad.

Máxima de
modalidad.

Máxima de
relación.

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 Lee y analiza el siguiente texto.
¿Has escuchado sobre el asertividad? Se trata de una habilidad para comunicarse
con claridad, precisión y respeto hacia nuestros oyentes. El asertividad implica
que podamos externar nuestras ideas, sentimientos y opiniones con toda
seguridad, apertura y libertad — aunque no siempre sean del agrado de los demás—
pero haciéndolo con respeto, de modo que no resulten impositivas, agresivas o
intimidantes. ¿Conoces a alguien que se comunique de esta forma?
Analicemos más profundamente en qué consiste esta habilidad. Una persona
asertiva se comunica con fluidez, es decir, de manera fácil y entendible.
Muestra humildad y sabe disculparse cuando es necesario, de esta forma puede
mantener relaciones más sanas con otras personas. Comparte sus opiniones,
posturas y
sentimientos —tanto positivos como negativos— de forma honesta, abierta y
amable. Posee una sana autoestima: respeta sus propias ideas y las valora; no
se cree superior ni inferior a nadie. No busca imponerse ni ganar una discusión,
pero tampoco invalidar sus propias opiniones ante los demás.
Escucha activamente a los demás, es decir, con atención, respeto y empatía.
Asimismo, procura establecer un diálogo pacífico y busca la mejor estrategia
para resolver malentendidos y conflictos.

¿Creen que todos podemos llegar a comunicarnos asertivamente?

Analiza la siguiente situación y reflexiona.

Renata y Raúl son amigos. Se llevan bastante bien y disfrutan mucho
jugar juntos. Sin embargo, a veces también se pelean. Raúl tiende a
elevar la voz y discutir; Renata se frustra y se niega a decir una sola
palabra. Cuando esto sucede la situación se torna bastante desagradable
e incómoda por un tiempo.

 ¿Qué problema identifican entre Renata y Raúl?

¿Cómo creen que podrían solucionar esto y aprender a comunicarse mejor?

¿Qué aspectos de la comunicación asertiva creen que le vendrían bien a

Renata?

¿Qué aspectos de la comunicación asertiva le ayudarían a Raúl?

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 Subraya de color naranja, las frases que reflejan la asertividad:

Utiliza un tono de conversación normal.

Tiene miedo de hablar.

Interrumpe y expresa su opinión por encima de los demás.

Habla

abiertamente.

Habla suavemente.

Habla en voz alta.

Tienen en cuenta sus objetivos, pero también los sentimientos de los demás.

Evita mirar a las personas a los ojos.

Mira con excesiva fijación a los demás.

Se considera igual a los demás.

Intimida a otros con expresiones exageradas.

Muestra expresiones que coinciden con el mensaje.

Relaja y adopta una postura y expresión abiertas.

Se aísla de los grupos.

Trata de controlar al grupo.

Participa en las dinámicas del grupo.

Hace buen contacto visual.

Muestra poca o ninguna expresión.

Trata de no lastimar a nadie (incluido él mismo).

Imagínate que acabas de recibir una crítica dura para ti. Párate un momento y
mira qué es lo que estás sintiendo.

¿Qué te sale hacer en ese momento directamente?

¿Es lo que realmente quieres hacer?

Valora la situación en la que se está dando la crítica, ponla en contexto.

¿Cuál sería tu respuesta si pudieras por un momento dejar a un lado la emoción

que te genera? ¿Es asertiva?

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FASE 3

ACTIVIDAD: Comprende en qué consiste el diálogo intercultural para practicarlo

en tu interacción con otras personas; participando en un dialogo grupal sobre un
tema social

Analiza y responde lo siguiente.

¿Cuál es el objetivo del dialogo?

¿Qué es un dialogo intercultural?

¿Cuál es la importancia de conocer las diferencias

culturales, territoriales o de otra índole entre los
participantes en un dialogo?

Completa el circulito del habla y define cada uno de sus componentes.

EL CIRCUITO DEL HABLA

El emisor El receptor El canal El código El contexto El mensaje

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El diálogo sirve para conocer; informar, establecer acuerdos y realizar
acciones que benefician a todos. Las personas tienen distintas costumbres,
modos de vida, ideas, lenguas ...
Entablar un diálogo implica estar abierto a conocer y reconocer como válido
lo que es distinto. De esa forma, en un diálogo intercultural la regla más
importante es aceptar las diferencias y no comunicar ni procurar entender
desde los prejuicios

Menciona las pautas para lograr un dialogo intercultural eficaz:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 ¿Qué entiendes como la referencialidad en la
comunicación humana?

¿Cuáles con los aspectos a considerar en un proceso

de intercambio de información humana?

Investiga sobre las tradiciones y costumbres que caracteriza a tu comunidad.

Elabora un breve texto para participar sobre el tema que investigaste.

Participa en un dialogo grupal, sobre las tradiciones y costumbres de tu

comunidad, pon en práctica la comunicación asertiva para dar tu opinión.

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FASE 4

ACTIVIDAD: Elabora una antología de dialogo intercultural. Para eso

En el marco del intercambio comunicativo, la comunicación asertiva supone que

los interlocutores de este proceso lo realicen con respeto, tolerancia y
empatía

Investiga y completa el esquema

La diversidad La diversidad
étnica es… cultural es….

La diversidad
lingüística es…

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Completa la información sobre la antología de diálogo intercultural que vas a
elaborar.

La antología
es:

La antología
funciona
como:

Elabora la antología con el grupo.

Elijan el propósito de la antología (la importancia de la danza para ciertas

comunidades, los festejos, los mitos o leyendas o cualquier otro aspecto que
caracterizan a una sociedad intercultural.

Recopilen o redacten los textos sobre el tema

Ilustren cada texto, especifiquen, en su caso la bibliografía.

Escriban una introducción para la antología

Determinen la ortografía para su elaboración.

Reúnan toda la información y armen la antología .

Presenten ante el grupo su producto final.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CAMPO LENGUAJES
FORMATIVO:
CONTENIDO: Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de
pertenencia
PROCESO DE Elabora textos argumentativos acerca de la interculturalidad
DESARROLLO critica para reconocer el valor del a lenguas, a fin de
DE promoverlas, a fin de promoverlas y fortalecerlas.
APRENDIZAJE:
PROYECTO * Elabora carteles para fomentar el reconocimiento y la valoración de
INTENCIÓN las lenguas en la identidad personal y colectiva.
DIDÁCTICA *Elabora textos argumentativos sobre la interculturalidad.
* Escribe un ensayo a partir de textos argumentativos sobre la
interculturalidad.

FASE 1

Elabora un mapa mental sobre ¿Qué es la interculturalidad?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 2

ACTIVIDAD: Elabora carteles para fomentar el reconocimiento y la valoración de

las lenguas en la identidad personal y colectiva
Para eso:

Lee y analiza los siguientes textos, toma nota de las ideas principales sobre la
discriminación lingüística.

Texto 1. Ejemplificación
Una de tus compañeras llamada Luisa comenta que hace unos días esperaba pasar
a consulta médica y para entretenerse se puso a hojear un periódico, en donde
encontró una noticia que le llamó la atención, esta noticia tenía como
titular “Encarcelado por no hablar español”.

Resulta que un señor hablante de chocholteco, en Oaxaca, por una venganza fue
acusado de robo de ganado. Cuando lo llevaron ante las autoridades no había
un traductor que ayudara al señor a entender de qué se le acusaba ni que se
defendiera, por lo que fue declarado culpable. ¡Qué injusticia! ¡Cumplir una
condena sin que le hayan dado la oportunidad de defenderse!

Texto 2. Poema

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Texto 3. Reportaje
¿Qué pasa con la diversidad lingüística y la discriminación?
Podemos reconocer que en nuestro país se hablan 68 lenguas originarias como el
náhuatl, el chol, el totonaca, el mazateco, el mixteco, además del español.
De acuerdo con la UNESCO, entre el 43% y 50% de las 6,000 lenguas que se hablan en
el mundo están en peligro de desaparición; de éstas, la mayoría son lenguas
indígenas. En México, están en peligro 64 variantes. Los lingüistas de la
organización Living Tongues Institute for Endangered Languages afirman que cada dos
semanas desaparece una lengua, un ritmo de extinción más rápido que el de las
especies
México es uno de los 10 países con mayor diversidad lingüística del mundo; en
nuestro país existen 11 familias lingüísticas a las que pertenecen 68 lenguas de las
que se derivan 364 variantes. A pesar de esta diversidad, y de acuerdo con el Atlas
de las lenguas del mundo en peligro de la UNESCO, muchas de las variantes
lingüísticas están en peligro de extinción:
• 21 variantes lingüísticas están en peligro crítico de extinción, ya que los
hablantes más jóvenes son los abuelos y sólo la hablan parcialmente.
• 32 están en peligro grave de extinción porque la hablan los abuelos y aunque la
generación de los padres puede entenderla, no la hablan entre ellos ni con los
niños.
• 38 están en peligro porque los niños ya no las aprenden como lengua materna en
casa.
• 52 son vulnerables porque, aunque la mayoría de los niños las hablan, están
restringidas a determinados ámbitos, como, por ejemplo, el hogar.
A través del tiempo, las personas se acostumbran a nombrar las cosas desde su
entorno; de manera que se va integrando al lenguaje, prejuicios y atribuciones
despectivas.
Es necesario tener un conocimiento que permita comprender la estructura de la
sociedad; de qué manera se deben regir y actuar las personas en ella. En México es
muy común referirse con términos despectivos a las personas que se consideran de
recursos bajos, o por vestir y hablar otra lengua. Se menosprecia a la persona sin
conocerla y valorar el enriquecimiento cultural.
La falta de conocimiento respecto a una lengua, fomenta la discriminación.

Texto 2. Noticia

Dejan de hablar lengua indígena por discriminación.

Tijuana, Tijuana., 20 marzo 2013.
Aunque hay avances para evitar la discriminación a integrantes de los grupos étnicos, el
fenómeno aún se presenta en la entidad y uno de los signos para descubrirlo es el olvido de la
lengua por motivos laborales. El jefe de la Unidad Regional Tijuana de Culturas Populares,
Armando Estrada Lázaro, aseguró que ser indígena es sinónimo de ser pobre “y nadie quiere
ser pobre, puedes sentir el tono despectivo de algunos jóvenes hacia estos grupos”. Refirió que
aún se siente el desprecio por parte de algunas personas hacia quienes salen de sus comunidades
en busca de mejores expectativas, algunas de las cuales lamentablemente viven de la caridad
pública. “Te topas en la línea fronteriza a personas de Oaxaca o Chiapas, y cuando se nos acercan
sacamos de nuestros bolsillos la moneda más pequeña y se las damos, para luego hacerlos a un
lado y proseguir nuestro camino” Indicó.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Reflexiona y contesta:

¿Este caso de luisa es un ejemplo de discriminación

lingüística? ¿Por qué?

¿Entonces qué es la discriminación?

Investica ¿cómo la CONAPRED clasifica el lenguaje

discriminatorio?:

¿Cuál de lenguas indigeas consideras que es la que se

debe aprender y usar en méxico?

¿De qué manera puedes contribuir a erradicar la

discriminación lingüística?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Elabora un cartel para para fomentar el respeto a la
diversidad lingüística.

Ve y analiza el video No somos flores secas: las y los últimos guardianes de la

palabra.
https://www.youtube.com/watch?v=wWS3ufNT2J4

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 3

ACTIVIDAD: Elabora textos argumentativos sobre la interculturalidad.

Para eso:

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto

“El valor de la diversidad lingüística desde la interculturalidad” de
tu libro Lenguajes la página 71-79.

Analiza y completa es esquema :

Un texto
argumentativo es:

Introducción

La estructura más
común en un texto Desarrollo:
argumentativo es:

Conclusión:

Algunos textos ofrecen razones, datos, hechos, ejemplos o evidencia verificable

para respaldar una postura (actitud frente a un asunto): son de
carácter argumentativo.
Por ejemplo, el artículo de opinión permite abrir el diálogo acerca de temas
de interés público y promover su relevancia social.
El autor de un artículo de opinión puede incluir recursos literarios y
apreciaciones personales; no obstante, debe ser un especialista o bien
investigar con profundidad.
Un artículo de opinión se puede elaborar para tratar temas relevantes; por
ejemplo, la interculturalidad crítica para fortalecer el valor de las lenguas.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Lee en siguiente artículo de opinión, subraya las características que lo hacen
argumentativo.

Tukë’y. La universalidad de las lenguas

Decir que una lengua es universal sirve más bien para disfrazar prejuicios que siguen reproduciendo la idea de
que hay unas mejores que otras
YÁSNAYA ELENA A. GIL
12 DIC 2020 - 21:08 CST

Frecuentemente ciertos prejuicios lingüísticos que duermen plácidamente entre nuestros

sistemas de creencias despiertan furibundos sobre todo cuando los convoca un Premio Nobel
de Literatura. Más allá de lo insostenibles que pueden ser las ideas esgrimidas por Mario
Vargas Llosa en su última columna, preocupa que muchas de ellas se encuentran muy
generalizadas y juegan en contra de la diversidad lingüística que en la actualidad se
encuentra más amenazada que nunca. Diversos especialistas en el tema coinciden que en los
próximos cien años habrá desaparecido aproximadamente la mitad de los más de seis mil idiomas
que se hablan en el mundo. Desalienta que muchos de los prejuicios lingüísticos, que no
resisten a un mínimo análisis serio, sean utilizados por muchos intelectuales cuyo trabajo
se centra en el lenguaje. Su cercanía con la literatura y con la lengua supondría una
sensibilidad más desarrollada que les permitiría desarticular ideas erróneas sobre el
lenguaje, pero en muchas ocasiones nos han demostrado que trabajar con la lengua no implica
conocerla.

Una de las ideas más socorridas en la defensa de lenguas hegemónicas, que por cierto no
necesitan ser defendidas, es su supuesta universalidad. Hace algunos años, el filósofo y
escritor Jaime Labastida, en ese momento, director de la Academia Mexicana de la Lengua
utilizó el argumento de la universalidad del español, en contraposición a las lenguas
indígenas a las que caracterizó de lenguas suscritas solo al ámbito de lo local, para
sostener la necesidad de que el español fuera caracterizado legalmente como la lengua oficial
de México. En este país no existe a la fecha ninguna lengua oficial dentro de su marco legal,
aunque el español lo sea de facto; lo mismo sucede con Estados Unidos en donde, a nivel
federal, ni el inglés ni ninguna otra lengua es considerada la lengua oficial del país. Es
más, de las seis mil lenguas en el mundo, solo ochenta, aproximadamente, son legalmente
lenguas oficiales en algún país del mundo. En la campaña emprendida por Jaime Labastida para
promulgar el español como la lengua oficial de México, su supuesta universalidad fue un
argumento frecuentemente presentado y no es extraño escuchar esta característica en la
extraña defensa que se hace de idiomas como el español o el inglés.

Pero, ¿a qué se refieren cuando dicen que una lengua es universal? Las personas que utilizan
este argumento, actualizan la vieja falacia de sostener la existencia de lenguas primitivas
y lenguas civilizadas; aunque utilizan un nombre distinto se trata del mismo prejuicio y en
general nunca explican a qué se refieren exactamente cuando hablan de la universalidad de
una lengua. En ciertas argumentaciones una lengua es universal porque tiene el universo
léxico para describir muchos fenómenos, ideas, procesos y objetos que no tienen otras
lenguas, lenguas que tienen palabras para la tecnología y fenómenos contemporáneos. Esto no
puede sostenerse dados que todas las lenguas tienen mecanismos de creación léxica que se van
adaptando a las nuevas realidades por nombrar; palabras como “computadora” o “internet” no
han existido siempre en el inventario léxico del español ni sus correspondientes en inglés;
estas palabras fueron creadas para nombrar nuevos referentes y esta facultad la poseen
absolutamente todas las lenguas del mundo por lo que, en lenguas como el ayuujk, mi lengua
materna, los neologismos también se van creando por medio de múltiples mecanismos muy
interesantes y el éxito de estas nuevas palabras depende de que la comunidad de hablantes
las vaya popularizando. Además del léxico, existen otros mecanismos gramaticales que las
lenguas utilizan para comunicar lo necesario de modo que, lo que en mixe se puede describir
con una sola palabra, en español se necesitará de una larga oración y viceversa. En resumen,
no hay nada de lo que no se pueda hablar en alguna lengua del mundo, sea utilizando léxico
u otros mecanismos gramaticales para predicar lo que sea necesario, nada humano le es ajeno
a cada uno de los idiomas en este planeta. La idea de la universalidad de algunas las lenguas
frecuentemente se contrasta con el carácter local de las lenguas indígenas; en una de las
defensas de Jaime Labastida para hacer del español la lengua oficial de México, describió a

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

las lenguas indígenas como lenguas que están suscritas al ámbito de lo local como si el
hecho de que el mixe se hablara sobre todo en una región de Oaxaca impidiera que en esta
lengua yo pueda hablar de zombies, de la historia de Japón, de nanociencia o de la biografía
del fotógrafo sudafricano Kevin Carter como he comprobado en muchas ocasiones.

Otra idea asociada a la universalidad de las lenguas se relaciona claramente con el número
de hablantes; según dice Vargas Llosa en su columna, el español es superado solo por el
inglés y aunque el chino mandarín también tiene muchos hablantes éste deja de serlo porque,
en sus palabras, es un idioma “demasiado complicado”. La complejidad de las lenguas, sabemos,
es relativa, para un hablante de tibetano será menos complicado el mandarín que el español
porque el mandarín pertenece a la misma familia lingüística que el tibetano, mientras que
el español para un hablante de italiano será más sencillo que el mandarín porque ambas son
lenguas romances. Cada lengua tiene aspectos de complejidad distintos que otras, unas tendrán
un gran inventario de fonemas, otros sistemas de conjugación más intrincados y así con cada
subsiste de la gramática; la complejidad no puede relacionarse con la supuesta universalidad.

Por otro lado, el asunto del número de hablantes también es bastante engañoso pues es
imposible fijar un número concreto a partir del cual un idioma se vuelve una lengua
“universal”, sería tan absurdo como decir: a partir del hablante 432.000, con un hablante
menos ya no es posible considerarla universal. El número de hablantes de una lengua puede
fluctuar por muchas razones históricas y políticas; el yoruba, una lengua indígena hablada
en el continente africano tiene el doble de hablantes que los que hablan sueco y danés
juntos, la diferencia entre lenguas indígenas y lenguas hegemónicas no está relacionado con
el número de sus hablantes sino con el estatus político que los estados nación les han
otorgado.

Por otra parte, el hecho de que una lengua tenga un gran número de hablantes o sea utilizada
como lengua franca o vehicular que se adopta para comunicar en contextos multilingües no
significa que haya algo en su funcionamiento que la haga mejor que otras para esa tarea sino
más bien tienen que ver con asuntos sociales, geográficos, históricos y políticos. Una lengua
hablada en una región puede convertirse en lengua franca y con el paso de los años dejar de
serlo cuando las circunstancias hayan cambiado. El hecho de que el español sea ahora la
lengua con más hablantes en México no tiene que ver con que sea mejor que otras como sistema
lingüístico si no con que fue la lengua elegida como lengua de Estado por una minoría con
poder, hace apenas doscientos años, el español no era la lengua más hablada ni siquiera en
este país y el hecho de que ahora lo sea se relaciona lamentablemente con una serie de
terribles violencias que desde el Estado se implementaron en contra de la mayoría hablante
de lenguas indígenas. Antes de ser el español, el náhuatl fue la lengua vehicular de estos
territorios y después, en un futuro, podría ser otra lengua distinta sin que eso signifique
que el español se convierta en una lengua menos valiosa, compleja o apta para hablar del
universo por dejar de ser una lengua franca. Decir que una lengua es universal no tiene
ningún sustento objetivo y sirve más bien para disfrazar prejuicios que siguen reproduciendo
la idea de que hay lenguas mejores que otras. Y no

Qué tema aborda Yásnaya Elena y cuál es la postura que adopta en el texto

Explica a qué conclusión llega la autora para promover su postura.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Planifica y realiza la escritura de un artículo de opinión sobre las características
de la interculturalidad y la situación de los pueblos y de las lenguas indígenas en
México, los retos que enfrentan en el día a día, las dificultades y el acceso a los
servicios y derechos básicos.

Definir el tema el tema y su relevancia.

Tema:
Objetivo:

Postura:

Investiga datos e información del tema en diversas fuentes, impresas y

electrónicas, y recopilar las referencias.

Titulo: Bibliografía:
1.

2.

3.

Da lectura a la información seleccionada y rescata las ideas principales.

Exponer una postura con buenos argumentos no es suficiente para persuadir al

lector. Es necesario validar y respaldar cada afirmación. Por suerte, existen
diversas formas, tales como:
• Proporcionar ejemplos
• Incluir citas y referencias
• Ofrecer datos comprobables
• Con la propia experiencia

Elabora argumentos en función de la postura elegida, integra lo investigado.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Redacta una introducción que puede incluir una anécdota, historia o dato
relevante.

Elabora una conclusión en base a lo investigado y tu postura.

Integra todo lo anterior, revisa la coherencia y ortografía, para utilizarlo en el

próximo proyecto.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 4

ACTIVIDAD: Escribe un ensayo a partir de textos argumentativos sobre la

interculturalidad. Para eso:

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto “El

valor de la diversidad lingüística desde la interculturalidad” de tu libro
Lenguajes la página 79-81

Completa la información

El texto
ensayístico es:

Su finalidad:

Existen diferentes tipos de argumentos.

Argumento de autoridad.

Argumento de ejemplo.

Argumento por analogía.

Argumento acerca de las causas.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Los conectores textuales son recursos discursivos que permiten dar coherencia
y fluidez a un texto para favorecer la comprensión del mensaje.
Según su función, las palabras expresiones de este tipo, que puede haber en
un artículo de opinión, son las siguientes:
• Introducir comentarios: pues bien, de este modo, así, dicho esto.
• Presentar una idea que se opone a otra o rebatir lo dicho por otros:
pero, en cambio, por el contrario, sin embargo, no obstante, etcétera.
• Comparar: de la misma manera/ forma; de modo similar; igualmente ...
• Introducir conclusiones: por tanto, por consiguiente, en conclusión, en
consecuencia, entre otros.
El uso de conectores no se limita al lenguaje escrito: se da también en
conversaciones comunes; favorecen la claridad, el respeto y la asertividad en
la comunicación del mensaje.

En tus argumentos del proyecto anterior subraya las oraciones en las que se
utilicen expresiones para introducir argumentos.

Une con una línea según corresponda el tipo de ensayo y su estructura.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Elabora tu ensayo sobre el tema que eligieron en el proyecto anterior, utiliza los
argumentos que ya elaboraste, así como la introducción y conclusión; revisa la
coherencia y la ortografía.

Intercambia tu texto con los demás integrantes de tu grupo y elaboren una

conclusión grupal del tema.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CAMPO LENGUAJES
FORMATIVO:
CONTENIDO: El dinamismo de las lenguas y su relevancia como
patrimonio cultural
PROCESO DE Analiza y reconoce algunas variantes lingüísticas de la
DESARROLLO DE lengua española para valorar la riqueza cultural.
APRENDIZAJE:
PROYECTO * Identificar en textos literarios lo los cambios lingüísticos y
INTENCIÓN culturales, y su impacto en la sociedad.
DIDÁCTICA *Reconocer el dinamismo de las lenguas a través de una línea
del tiempo
FASE 1

Lee el siguiente texto, y a partir de esta situación contesta las siguientes

preguntas

¿Porqué el extranjero no entendió́ los mensajes?

¿Qué era necesario que le contestaran para que lo entendieran?

¿Piensas que este tipo de situaciones puede suceder realmente? ¿Por qué́?

¿Cuál es el origen de las variantes que se descubren en estos textos: social,

regional o generacional? ¿Por qué te diste cuenta?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 2

ACTIVIDAD: Identificar en textos literarios lo los cambios lingüísticos y

culturales, y su impacto en la sociedad.

Las lenguas son dinámicas, es decir, cambiantes. Las palabras, las frases, e
incluso, los significados se transforman día a día. Este dinamismo es
evidente cuando diferentes lenguas entran en contacto, lo que provoca
préstamos de palabras (extranjerismos) o la creación de nuevos vocablos
(neologismos). Pero también ocurre que, con el paso del tiempo y gracias a
las propiedades naturales de las lenguas, algunos significados de sus
palabras evolucionan, se modifican O incluso caen en desuso. En síntesis, la
lengua no se destruye, solo se transforma y enriquece la identidad de sus
hablantes.

¿Has escuchado palabras curiosas que no comprendas o has confundido el

significado de una con el de otra? ¿En qué contexto te ha sucedido?

Investiga y explica los orígenes de algunos cambios del lenguaje:

Históricos: Sociales: Generacionales:

Vamos a analizar el dinamismo del lenguaje, para conocer los cambios

lingüísticos y culturales a través de los distintos aportes y variaciones
lingüísticas.

Ve y analiza el video Procedimientos de formación de palabras y de ampliación

del léxico
https://www.youtube.com/watch?v=TJ9sQQxHjFg&t=412s

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Investiga y define los conceptos:

1. Neologismos, extranjerismo y prestamos lingüísticos

Neologismos

Lee el siguiente cuento y subraya los neologismos que identifiques.

Caperucita Roja 2.0, una niña que no puede vivir sin móvil.

Érase una vez… (aunque este sea un cuento moderno empieza como los de antes), una
niña que siempre solía llevar una capa roja y una mochila a la espalda de la que
no se separaba porque en ella guardaba con recelo su móvil.

Tan ensimismada estaba ella con su nuevo smartphone, que ese día salió de su casa
para visitar a su abuela y se le olvidó dar un beso a su mamá. Ni qué decir tiene
que tampoco escuchó cuando esta le decía: 'Ve por el camino corto, no te distraigas
y ten cuidado cuando cruces la carretera’.

Caperucita, que era avispada como ninguna, estaba buscando en Google cuál era el
centro comercial que más cerca le pillaba de camino para hacer una parada antes
de llegar a casa de su abuela y entregarla los envases de comida que su madre
había preparado.

En esas estaba Caperucita Roja, en andar dando vueltas por su ciudad sin hacer
caso a su mamá, cuando de pronto, mientras se hacía un selfi de esos que tanto le
gustaban, vio a un personaje un tanto peculiar que a ella se acercaba.

- ¿A dónde te diriges tan distraída?

- A casa de mi abuela que vive al otro lado -respondió Caperucita Roja.
- A este paso, cualquiera llegaría antes que tú porque vas en sentido contrario.
Si dejases de mirar tanto la pantalla...

Caperucita Roja pensó que ese señor con pinta de sabiondo había olido el pollo
asado que ella llevaba en uno de los envases y quería robárselo, así que se dio
prisa para intentar despistarle… Aunque aún tardó en dirigirse a su destino. Su
best friend había subido un nuevo vídeo a Tik Tok y no pudo evitar la tentación
de verlo, comentarlo y compartirlo entre tus distintos grupos de WhatsApp.

Cuando por fin llegó a la casa de su abuela después de mirar el camino más corto
en Google Maps... ¡sorpresa: ella no estaba! En la puerta había una nota: 'Querida
nieta. Al ver que no llegabas con la comida, me ha entrado hambre y he salido a
dar una vuelta por el parque para comer en una terraza’.

Caperucita Roja miró de nuevo su teléfono y descubrió la foto que le había enviado
su abuelita: se había ido de paseo con…. ¡el señor con el que ella se había cruzado
y se la veía más feliz que una perdiz! No así nuestra amiga, que se había dado el
paseo en balde y se había perdido un rico almuerzo en un sitio muy chic con su
querida abuelita por estar todo el tiempo pendiente del teléfono móvil.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

A continuación, vamos a hablar de las palabras extranjeras que importamos
y que se convierten automáticamente en neologismos.

Extranjerismos

Ve y analiza el video Qué son los préstamos

https://www.youtube.com/watch?v=AzyqFSWerCQ&t=40s

Préstamos lingüisticos

Lee la siguiente carta e identifica extranjerismos o prestamos lingüísticos.

¿DU LLU ESPIC INGLISS?

́una señora al programa de Luis del Olmo para que la leyeran en
Esta es la carta que escribió
directo:

Desde que las insignias se llaman pins, los homosexuales gays, las comidas
frías lunchs, y los repartos de cine castings, este país no es el mismo: ahora
es mucho, muchísimo más moderno.
Antaño los niños leían tebeos en vez de comics, los estudiantes pegaban posters
creyendo que eran carteles, los empresarios hacían negocios en vez de business,
y los obreros, tan ordinarios ellos, sacaban la fiambrera al mediodía en vez
del tupper-ware.
Yo, en el colegio, hice aerobic muchas veces, pero, tonta de mí, creía que
hacía gimnasia. Nadie es realmente moderno si no dice cada día cien palabras
en inglés. Las cosas, en otro idioma, nos suenan mucho mejor. Evidentemente,
no es lo mismo decir bacon que panceta, aunque tengan la misma grasa, ni
vestíbulo que hall, ni inconveniente que hándicap...
Desde ese punto de vista, los españoles somos modernísimos. Ya no decimos
bizcocho, sino plum-cake, ni tenemos sentimientos, sino feelings.
Sacamos tickets, compramos compacs, comemos sándwiches, vamos al pub,
practicamos el rappel y el rafting, en lugar de acampar hacemos camping y,
cuando vienen los fríos, nos limpiamos los mocos con kleenex.
Esos cambios de lenguaje han influido en nuestras costumbres y han mejorado
mucho nuestro aspecto. Las mujeres no usan medias, sino pantys y los hombres
no utilizan calzoncillos, sino slips, y después de afeitarse se echan after
shave, que deja la cara mucho más fresca que el tónico.
El español moderno ya no corre, porque correr es de cobardes, pero hace footing;
no estudia, pero hace masters y nunca consigue aparcar, pero siempre encuentra
un parking.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 El mercado ahora es el marketing; el autoservicio, el self-service; el
escalafón, el ranking y el representante, el manager. Los importantes son vips,
los auriculares, walkman; los puestos de venta, stands; los ejecutivos,
yuppies; las niñeras, baby-sitters y hasta nannies, cuando el hablante moderno
es, además, un pijo irredento.
En la oficina, el jefe está siempre en meetings o brain storms, casi siempre
con la public-relations, mientras la assistant envía mailings y organiza
trainings; luego se irá al gimnasio a hacer gim-jazz, y se encontrará con todas
las de la jet, que vienen de hacerse liftings, y con alguna top-model amante
del yogurt light y el body-fitness.
El arcaico aperitivo ha dado paso a los cocktails, donde se hartan a bitter y
a roast-beef que, aunque parezca lo mismo, engorda mucho menos que la carne.
Ustedes, sin ir más lejos, trabajan en un magazine, no en un programa. En la
tele, cuando el presentador dice varias veces la palabra O.K. y baila como un
trompo por el escenario la cosa se llama show, bien distinto, como saben
ustedes, del anticuado espectáculo; si el show es heavy es que contiene carnaza
y si es reality parece el difunto diario El Caso, pero en moderno.
Entre medias, por supuesto, ya no ponen anuncios, sino spots que, aparte de
ser mejores, te permiten hacer zapping.
Estas cosas enriquecen mucho.
Para ser ricos del todo, y quitarnos el complejo tercermundista que tuvimos en
otros tiempos, solo nos queda decir con acento americano la única palabra que
el español ha exportado al mundo: la palabra “SIESTA.”
Espero que os haya gustado... yo antes de leerlo no sabía si tenía stress,
jeje...

2. Juegos de palabras.

Una lengua es dinámica porque sus hablantes la transforman o adaptan según la

época y el contexto. Los juegos de palabras son una manifestación del dinamismo de
la lengua pues expresan ambigüedad multiplicidad de sentidos gracias a sus
propiedades.

homonimia:

polisemia:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Ve y analiza el video Diferencia entre polisemia y homonimia
https://www.youtube.com/watch?v=NjakpSR0gCg&t=41s

Indica si las palabras subrayadas son polisémicas u homónimas. Puedes consultar

el diccionario:

• Se ha casado con una mujer china.

• Tiene una china en el zapato.
• En el polo sur apenas viven seres humanos.
• El polo es un deporte minoritario.
• A este trabajador se le ha roto el pico.
• Es el pico más alto de esta cordillera.

La multiplicidad de sentidos también se logra mediante el uso del lenguaje

figurado, que consiste en utilizar una palabra o expresión con un significado
distinto del que tiene de manera literal, el cual se genera gracias a la
asociación o relación entre ambos significados. Este lenguaje utiliza figuras
retóricas o literarias, que otorgan expresividad y emoción a lo que se dice O
escribe, es decir, ayudan a crear imágenes estéticas en el receptor o lector.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Identifica la figura retorica que se está usando en cada frase.

una mañana de oro que alumbre los jardines

¡Casi me muero de la risa!
Tus ojos negros como la noche.
Pío, pío.
Miedo me da ver lo que está haciendo.
Un clavo saca a otro clavo.
Si quieres paz, prepárate para la guerra.
Caminante, son tus huellas el camino y nada más;
Cuando quiero llorar no lloro, y a veces, lloro sin querer.
Al potro y al niño, con cariño.
¡Tan puntual como siempre!
Zapatero a tus zapatos.

FASE 4

ACTIVIDAD: Reconocer el dinamismo de las lenguas a través de una línea del

tiempo , como parte de la diversidad lingüística y cultural. Para eso

México tiene gran diversidad cultural y lingüística gracias a los pueblos

originarios y comunidades extranjeras, urbanas y rurales que lo habitan.
Estos se caracterizan por tres aspectos:
• Etnia. Grupo que comparte ascendencia, rasgos físicos, sociales y
culturales.
• Cultura. Conjunto de creencias, costumbres, ideas, tradiciones,
valores, etcétera, de un grupo.
• Lengua. Sistema de signos lingüísticos cuyo fin es la comunicación a
través del habla o la escritura.
Estos aspectos otorgan identidad y pertenencia a ese grupo, en el cual se
tienen códigos propios de comunicación. Sin embargo, hay que reconocer que
esta diversidad enriquece a la sociedad y no la divide, lo cual es
fundamental para vivir con respeto e inclusión.

Un aporte lingüístico, que nos permite visualizar nuestra diversidad cultural

y lingüística son los indigenismos

Indigenismos

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Encuentra en la sopa de letras al menos 10 indigenismos

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto

“Variedad y transformaciones en las lenguas originarias de México” de
tu libro Lenguajes la página 131-141

Ve y analiza el video Evangelización y manuscritos en lenguas

indígenas
https://www.youtube.com/watch?v=nAQutfbpps4&t=73s

Con la ayuda de la información de tu libro de texto, usa fuentes de información y

lo que has aprendido, elabora una línea del tiempo de la Historia y origen de
nuestra lengua materna, el español.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CAMPO LENGUAJES
FORMATIVO:
CONTENIDO: La función creativa del español en la expresión de necesidades e
intereses comunitarios
PROCESO DE Crea textos literarios de distintos géneros para ofrecer una
DESARROLLO propuesta a problemas de la comunidad.
DE
APRENDIZAJE:
INTENCIÓN * Presentaran narrativas sobre alternativas de solución a problemáticas
DIDÁCTICA comunitarias, referenciadas en un escrito.
* Redactarán varios textos expositivos
* Seleccionarán algún texto literario o informativo que exprese la forma cómo
resuelven una determinada situación en una comunidad indígena
FASE 1

Lee y reflexiona el siguiente cuento para responder los planteamientos.

Existen diversos factores que influyen n nuestra formación. La familia es

vínculo más íntimo y cercano ; la comunidad, se puede convertir en una extensión
de la primera pues es posible encontrar en ella . seguridad, cuidado, desarrollo
y apoyo
Es muy importante tener una buena comunicación con los integrantes de estos
grupos, ya que el sentido de pertenencia a un grupo que nos incluye sin
prejuicios y que nos identifica como parte de su cultura, es esencial para un
adecuado desarrollo, uno en el que se respetan los derechos fundamentales.
Una comunidad unida lucha por un objetivo, resuelve problemas comunes, llega
acuerdos equitativos y promueve el cuidado personal, familiar, comunitario y
ambiental.
Como en toda relación humana, en una comunidad la comunicación tiene un papel
fundamental; sus miembros expresan sus intereses en la lengua que los identifica
y la convierten en un medio para hallar alternativas que propicien situaciones
comunicativas.

Define como entiende el termino comunidad:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 2

ACTIVIDAD: Diseñar, a través de propuestas creativas, un catálogo ilustrado

para solucionar problemas comunitarios. Para eso:

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto

“Problemas de la comunidad y propuestas de solución” de tu libro
Lenguajes la página 131-141

Analiza y responde lo siguiente:

¿Cómo son los entornos comunitarios?

¿Qué es una necesidad?

¿Qué se entiendo como solucion a una necesiad?

¿Que son as principales causas de las problemáticas?

¿Como deben trabajar los grupos comunitarios?

Menciona algunas causas de problemáticas o necesidades

sociales

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 En grupo, elaboren un lista de problemas sociales que viva su comunidad.

PROBLEMAS EN MI COMUNIDAD

Elabora un catálogo ilustrado con una alternativa de solución a cada problema por
cada problema.

Problema:

Problema:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Problema:

Problema:

Problema:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 3

ACTIVIDAD: Crear una historieta costumbrista que exponga prácticas y

problemas sociales de la comunidad para ofrecer soluciones. Para eso:

Investiga y completa el esquema

Los géneros literarios son:

Los tres grandes géneros literarios son:

Lírico Narrativo Dramático

Clasifica los subgéneros literarios según el grupo al que pertenecen.

Narrativo Lirico Dramático

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Encuentra en la sopa de letras palabras de acuerdo a los géneros narrativos.

Selecciona uno de los problemas de tu comunidad para elaborar una historieta.

Identifica los elementos de la historieta

Las características de la historieta son:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Elementos de la historieta:

Viñeta:

Ilustración:

Bocadillo:

Líneas de
expresión:
etcétera.

Onomatope
yas:

Historia o
anécdota:

Define el tema de la historia a partir del a problemática

Elige la solución creativa a problemáticas
Redacta un borrador de la historita.
Revisa la ortografía y redacción
Elabora las ilustraciones y arma tu historieta final.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Presenta al grupo tu producto final y compartir en diferentes medios de
comunicación existentes en tu comunidad ,¡Éxito!

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CUADERNILLOS DE
ACTIVIDADES FASE 6
CAMPO FORMATIVO

SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
TERCER GRADO
CONTENIDO PROYECTO
ACADÉMICO
1. Introducción al algebra Proyecto académico 1

2.Ecuaciones lineales y Proyecto académico 2

cuadráticas
Proyecto académico 3
3.Funciones Proyecto académico 4

Proyecto académico 5
4.Construcción y propiedades Proyecto académico 6
de las figuras planas y
cuerpos. Proyecto académico 7

Proyecto académico 8
Proyecto académico 9

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Introducción al algebra
PROCESO DE Representa algébricamente áreas y volúmenes de cuerpos
DESARROLLO DE geométricos y calcula el valor de una variable en función de
APRENDIZAJE: otras.
INTENCIÓN PROYECTO DE EVALUACIÓN PARCIAL
DIDÁCTICA
FASE 1

Relaciona los conceptos de perímetro, área y volumen, con una línea.

PERÍMETRO
Es la cantidad de espacio
dentro de una figura de
dos dimensiones

Es medido en unidades
cúbicas

Es medido en unidades
cuadradas
ÁREA

Es la distancia alrededor
del exterior de una figura

Es medido en unidades
lineales

VOLUMEN Es la cantidad de espacio

dentro de un objeto
tridimensional.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 2

Ve y analiza el video Área de todas las figuras

https://www.youtube.com/watch?v=TZDgCnfDrIE

¿Qué es el área?
En matemáticas, el área es la superficie que ocupa una figura plana. Es
decir, el área es una medida que indica el espacio delimitado por el contorno
de una figura.

Elabora un formularios de áreas de figuras geométricas.

NOMBRE AREA

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Resuelve los siguientes problemas en tu cuaderno:
¿Cuál será la expresión polinomial que represente el área del siguiente:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 De un rectángulo de área 10x2 + 5x, se recortó un rectángulo de área 6x2 + 3x.
¿Cuál es el área de la región resultante?

¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área de la siguiente figura?

Resuelve los siguientes ejercicios aplicando las fórmulas correspondientes.

El área de cada uno se puede calcular usando la expresión 4b. Calcula las áreas
usando esta expresión.

Área: Área: Área:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Calcula el área de cada triángulo con base en las unidades cuadradas que
cubren.

Área del triángulo A:

Área del triángulo B:

Área del triángulo C:

Área del triángulo D:

Calcula el área de las siguientes figuras.

Área: Área:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 3

ACTIVIDAD: Lee y analiza las ideas principales del texto “Cálculo

de áreas y volúmenes de cuerpos geométricos” de tu libro Saberes y
pensamiento científico en la página 97-102

Define los siguientes conceptos matemáticos.

Un cuerpo
geométrico

Los prismas

Las pirámides

El cilindro

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Dibujo el cuerpo geométrico que se indica y escribe su fórmula de área y
volumen.
CUERPO GEOMÉTRICO ÁREA VOLUMEN
Cubo

Prisma

Pirámide

Cilindro

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Resuelve los siguientes ejercicios aplicando las fórmulas correspondientes.

Cada una de las cajas que están dentro del contenedor miden 1 m por lado.

o ¿Qué volumen tiene cada caja?

o La capacidad del contenedor es de:

o ¿Cuántas cajas se necesitan cuantas cajas para llenar el contenedor?

Calcula el área de los cuerpos cuyas longitudes vienen dadas en centímetros.

Procedimiento: Procedimiento:

Área: Área:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Procedimiento: Procedimiento:

Área: Área:

Ahora

Calcula el volumen de los siguientes cuerpos geométricos

Procedimiento: Procedimiento:

Área: Área:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Traza.
Cilindro:
r=5cm; h=12cm

Procedimiento: Procedimiento:

Área: Área:

FASE 4

ACTIVIDAD: Lee y analiza las ideas principales del texto “Cálculo

del valor de una variable en función de otras” de tu libro Saberes y
pensamiento científico en la página 103-105

Las representaciones algebraicas de áreas y volúmenes de

cuerpos geométricos, así como el cálculo del valor de una
variable en función de otras, son herramientas
fun-damentales en diversas áreas y disciplinas como la
ingeniería, la arquitectura, la física y la química.

Analiza y resuelve el problema

Queremos hacer un tetra brik de base cuadrada de 6
centímetros de lado y con capacidad de medio litro.
¿Cuánto cartón necesitamos?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Resuelve los siguientes ejercicios.

Calcula el volumen de los siguientes cuerpos geométricos y determina una

expresión algebraica

Considera varias pirámides que tienen la base de igual tamaño y cuya altura
varía. La base es un cuadrado de 10 cm de lado.

Altura de la pirámide (cm) 1 3 4 6 8 10 12

Volumen de la pirámide (cm3)
Expresión algebraica:

Considera varios cubos cuya arista va aumentando

Medida de la arista (cm) 1 2 4 6 8 20 30

Volumen de la pirámide (cm3)
Expresión algebraica:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 FASE 5 PROYECTO DE EVALUACIÓN PARCIAL

ACTIVIDAD: Lee y resuelve los planteamientos.

Calcula el área del terreno

Aplica las fórmulas para encontrar el área y volumen de los siguientes cuerpos
geométricos.

Procedimiento: Procedimiento:

Área: Área: Área:

Volumen: Volumen: Volumen:

Calcula la cantidad máxima de agua que puede contener una pecera de las
siguientes dimensiones:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Ecuaciones lineales y cuadráticas
PROCESO DE Resuelve ecuaciones de la forma AX2+BX+C=0 por
DESARROLLO DE factorización y formula general.
APRENDIZAJE: Resuelve problemas cuyo planteamiento es una ecuación
cuadrática.
INTENCIÓN PROYECTO DE EVALUACIÓN PARCIAL
DIDÁCTICA
FASE 1

Recuerda y contesta

¿Qué es una ecuación matemática?

¿Qué es la ecuación cuadrática?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 2

Ve y analiza el video Lenguaje algebraico

https://www.youtube.com/watch?v=UNWFLuUfiX4

Lee los planteamientos y escribe su expresión algebraica:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Escribe sobre la línea que tipo de expresión algebraica, según corresponda.

EXPRESIONES TIPO EXPRESIONES TIPO

ALGEBRAICAS ALGEBRAICAS
5 x2 7a2+9b−4b3+6

x2+5 4x3−8

3x−8+4x5 x3+8x2+9

x2+3x+9 −7a2+9b−4b3+ 6

6xy 4x2+x−8y+4

4x2 4x+3xy+9

3x+7 3x2+4x+3y2+7

9x2+6y 2x2+7y+9

x2+2y2+8 14xy

5c3 4x2+5x−9

Define los siguientes términos algebraicos

Monomio Binomio Trinomio Polinomio

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 ACTIVIDAD: Lee y analiza las ideas principales del texto
“Comprensión de la fórmula general para resolver ecuaciones cuadráticas”
de tu libro Saberes y pensamiento científico en la página 44-46

Ve y analiza el video Qué es una ecuación de segundo grado

https://www.youtube.com/watch?v=5CvRdsqxQx8&t=31s

Indica si las siguientes expresiones son o no ecuaciones de 2o grado o cuadrática

(recuerda que para que lo sean es suficiente con que puedan reescribirse como tal)

Clasifica las siguientes ecuaciones cuadráticas según sean completas o

incompletas

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 3

ACTIVIDAD: Lee y analiza las ideas principales del texto “Ejemplos de

resolución de ecuaciones de la forma Ax2 + Bx + C = O por la fórmula
general” de tu libro Saberes y pensamiento científico en la página 47-51

Ver y analizar el video Ecuaciones de segundo grado por formula general

https://www.youtube.com/watch?v=ZC67c5ar9mA

Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas mediante la fórmula general.

Ecuación Aplicación de formula Soluciones

cuadrática general
X +11x+24=0
2

5X2 -3x +2=0

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 X2-x+12=0

5X2+6x-1=0

4X2 +4x +1=

Analiza y resuelve el problema y resuélvelo utilizando una ecuación cuadrática.

Se quiere hacer una caja de 50cm³ de volumen con una cartulina cuadrada. Para
hacerla se cortan cuadrados de 2cm de lado en todas las esquinas. ¿Cuánto
mide ¿Cuánto mide el lado de la cartulina?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 4

ACTIVIDAD: Lee y analiza las ideas principales del texto

“Ejemplos de resolución de ecuaciones de la forma Ax2 + Bx + C = O
por factorización ” de tu libro Saberes y pensamiento científico en la
página 47-51

Ver y analizar el video Factorización de un trinomio de la forma ax2+bx+c

https://www.youtube.com/watch?v=oXm9s1iFSpw

Factorizar una expresión

algebraica consiste en :

Resuelve las factorizaciones de las siguientes ecuaciones cuadráticas

TRINOMIO FACTORIZACIÓN
x² +11x +24=

x² -18 -7x=

x² +3x +2=

x² +7x +6=

a² -16a -36=

m² -13m +30=

6z2 + 11z + 4=

x² -18 -7x=

x2 + 7x + 10=

x2 + 2x - 35

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 FASE 5 PROYECTO DE EVALUACIÓN PARCIAL

ACTIVIDAD: Resuelve las ecuaciones cuadráticas según se indica.

Por factorización

Ecuación cuadráticas Factorización

a2 - a - 380 =

m2- 8m – 1008=

x2-10x+ 9=

x4 +4x2 -5 =

x2-14x+33=

x4+7x2 +10=

X2 + 10x + 24

x2+4x−21=

x2−18x+65

x2−7x+12

Por la fórmula general.

ECUACIÓN APLICACIÓN DE SOLUCIONES

CUADRÁTICA FORMULA GENERAL

X2-5x+6=0

2X2 -7x +3=0

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Funciones
PROCESO DE *Relaciona e interpreta la variación de dos cantidades a partir
DESARROLLO DE de su representación tabular, gráfica y algebraica.
APRENDIZAJE: *Explora diversos procedimientos para resolver problemas de
reparto proporcional
INTENCIÓN PROYECTO DE EVALUACIÓN PARCIAL
DIDÁCTICA
FASE 1

Observa las siguientes representaciones gráficas y responde las preguntas.

• ¿Qué tipo de gráfico es?

• ¿Qué tema abordan?

• ¿Qué elementos
presenta la gráfica?

• ¿Qué información
puedes obtener del?

• ¿Qué tipo de gráfico es?

• ¿Qué tema abordan?

• ¿Qué elementos
presenta la gráfica?

• ¿Qué información
puedes obtener del?

¿En qué se parecen y en qué son diferentes?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE2

ACTIVIDAD: Lee y analiza las ideas principales del texto

“Relación e interpretación de la variación de dos cantidades a partir de
su representación tabular, gráfica y algebraica” de tu libro Saberes y
pensamiento científico en la página 70-74

Durante las mañanas frescas Beto y sus amigos se han dado cuenta de que la
calidad del aire ha cambiado mucho respecto a cómo recuerdan que era cuando
eran niños, antes podían ver las montañas con claridad, había árboles verdes,
escuchaban el canto de las aves y podían respirar aire limpio que incluso
decían “se sentía hasta frío de tan limpio que estaba”; sin embargo, hace un
par de años comenzaron a notar que las aves ya no se escuchan con regularidad,
que existen ocasiones en que a pesar de ser un día despejado no pueden ver con
nitidez las montañas y, peor aún, que al respirar, ya no sienten esa frescura
que el aire limpio les proveía. Comentaron en clase su apreciación y su maestro,
en relación con ello, les compartió unas gráficas respecto a elementos tales
como: población total mundial, emisiones de CO2, factores emisores de CO2 y la
relación distancia/tiempo de un automóvil y les solicito que, a partir de la
información que las gráficas les brindaran, elaboraran una explicación respecto
al cambio en las condiciones climatológicas actuales”.

Sistematización de la información en tablas de datos como la que se presenta en

la segunda gráfica:

Emisiones de CO2 a Emisión de CO2 de Emisiones de CO2

la atmósfera por año un automóvil por quema de
combustibles fósiles

Identifica alguna relación respecto a los datos obtenidos entre las grafica

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

En el caso de la gráfica 2 “Emisión de CO2 de un automóvil” es posible
identificar la relación para hallar la cantidad de kg de CO2 emitidos por
un automóvil a partir de la expresión:

Emisión de CO2 es igual a 4 kg de CO2 en un día por número de días

que en lenguaje algebraico se representaría como:

y = 4n
donde:
- “y" representará el valor total de kilogramos
- “4” es la constante de proporcionalidad
- “n” corresponde al número de días

Obtener los datos correspondientes y completa la tabla.

¿Qué expresión algebraica pueden utilizar para calcular los valores? ¿Qué tipo
de gráfica se obtendrá? ¿Cómo lo supieron?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Comprender la variación implica conocer los conceptos de variable, función y
covariación; defínelos:

Variable

Función

Covariación

En los siguientes problemas encuentra la constante de proporcionalidad, la

expresión algebraica y grafícalo.

¿Qué distancia recorrerá una motocicleta a una velocidad de 120 km/hr en 2, 3,

4, 5, 6, 7 y 8 horas?

Distancia (km)
Tiempo 2 3 4 5 6 7 8

▪ Constante de
proporcionalidad:

▪ Expresión algebraica:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Una pila alcalina produce 1.5 voltios. ¿Cuántos voltios producirán 2, 4, 6, 8, 10,
12 y 20 de esas pilas?

Cantidad de pilas
Voltios Producidos 2 4 6 8 10 12 20

▪ Constante de
proporcionalidad:

▪ Expresión algebraica:

▪ Una llave mal cerrada derrama 3 litros por hora. ¿Cuánta agua derramará en 6,
12, 18 y 21 horas?

Litros
Horas 6 10 12 14 18 21 30

▪ Constante de
proporcionalidad:

▪ Expresión algebraica:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Ver y analizar el video Graficas funciones cuadráticas.
https://www.youtube.com/watch?v=gnAdna_tLK0

Observa la siguiente función cuadrática y contesta.

▪ Complete la tabla con los valores faltantes.
▪ Grafica la función cuadrática.

x Y = f(x)=x2 - (x, y)
2x -3
-3
-2
-1
0
1
2
3

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Escoge la función a la que corresponde cada una de las siguientes gráficas.
Justifica tu respuesta.

y = −3x² + 18x – 24

Justificación:

y = −x² + 1

Justificación:

y = x² − 4x + 4

Justificación:

Justificación:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 FASE 5 PROYECTO DE EVALUACIÓN PARCIAL

ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes ejercicios.

Observa las siguientes imágenes y determina que grafica le corresponde al

llenado del recipiente.

Observa la siguiente función cuadrática, completa la tabla y grafícala.

x Y = f(x)=-x2 +x +4 (x, y)

-3

-2

-1

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos
PROCESO DE Aplica la propiedades de congruencia y semejanza de
DESARROLLO DE triángulos al construir y resolver problemas.
APRENDIZAJE:
INTENCIÓN PROYECTO DE EVALUACIÓN PARCIAL
DIDÁCTICA
FASE 1

Responde las siguientes actividades:

¿Qué es un triángulo?

Ve y analiza el video Qué es el triángulo

https://www.youtube.com/watch?v=hSaFr3U_0QA&t=2s

Escribe las partes de un triangulo

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 2

Analiza los planteamientos y contesta:

Calcula el o los ángulos que faltan en los siguientes triángulos:

▪ Un triángulo con un ángulo de 65º y otro de 15º.

▪ Un triángulo rectángulo con un ángulo de 20º.

▪ Un triángulo equilátero.

¿Es posible que un triángulo sea equilátero y a la vez rectángulo? Justifica tu

respuesta.

¿Cuántas diagonales tiene un triángulo?

Traza un triángulo equilátero, isósceles y escaleno.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Describe las características de los triángulos según sus lados.

Triángulo
equilátero.

Triángulo
isósceles

Triángulo
escaleno
FASE 3

ACTIVIDAD: Lee y analiza las ideas principales del texto

“Propiedades de la congruencia y semejanza de triángulos” de tu libro
Saberes y pensamiento científico en la página 22-30

Completa la información:

Dos triángulos son

congruentes si

Los criterios de congruencia de triángulos son:

Primer criterio: lado, ángulo, lado (L-A-L)

Segundo criterio: ángulo, lado, ángulo (A-L-A)

Tercer criterio: lado, lado, lado (L-L-L)

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Aplica los criterios de congruencia para resolver los siguientes ejercicios:

Dado: ΔABC isósceles y la recta AD corta al lado BC.

¿Acaso ΔADC y ΔADB son congruentes? Y si es así, ¿según qué teorema de

congruencia?

Dado: los triángulos ABO y CBO son congruentes.

¿Qué lado es igual a BC?

¿Son congruentes los triángulos de la imagen?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Dos triángulos • dos figuras geométricas son semejantes si
tienen exactamente la misma forma, pero no
son semejantes si necesariamente el mismo tamaño.

Los criterios de semejanza de triángulos son:

Primer criterio: ángulo, ángulo, ángulo (A-A-A)

Segundo criterio: lado, ángulo, lado (L-A-L)

Tercer criterio: lado, lado, lado (L-L-L)

Ve y analiza el video Figuras semejantes.

https://www.youtube.com/watch?v=4MxChkgm370

Analiza los siguientes triángulos semejantes y determina el criterio de semejanza

aplicado.
Triángulos semejantes CRITERIO DE
SEMEJANZA.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 5

Aplica los criterios de semejanza para resolver los siguientes problemas.

PROBLEMA SOLUCIÓ
N

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 FASE 5 PROYECTO DE EVALUACIÓN PARCIAL

ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes ejercicios.

Calcula la longitud de los lados B C y DE,

considerando que

△ABC∼△DEF

Calcula la longitud de los lados CA y EF, considerando

que
!ABC"!DEF

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos
PROCESO DE *Reconoce las propiedades de los sólidos.
DESARROLLO DE *Explora la generación de solidos a partir de figuras planas
APRENDIZAJE:
INTENCIÓN PROYECTO DE EVALUACIÓN PARCIAL
DIDÁCTICA
FASE 1

Recuerda y responde:

¿Qué son las figuras geométricas sólidas o

cuerpos geométricos?

¿Cuáles son las propiedades de los cuerpos

geométricos?

Identifica las tres dimensiones de siguiente cuerpos geométricos:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 2

Ve y analiza el video Propiedades de los sólidos geométricos

https://www.youtube.com/watch?v=UEa7hD1NBL0

ACTIVIDAD: Lee y analiza las ideas principales del texto “Área y

volumen de sólidos geométricos” de tu libro Saberes y pensamiento
científico en la página 15-20 / 127-137

Investiga y contesta lo siguiente:

Menciona los elementos de los poliedros:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 3

Ve y analiza el video Construcción de poliedros regulares

https://www.youtube.com/watch?v=WxXOMbR2ckI

Menciona los poliedros regulares:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Menciona las características de los poliedros irregulares

Prismas Pirámides

Menciona las características de los poliedros irregulares

Cilindro Cono Esfera

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Resuelvan los siguientes problemas.

Se quiere construir un prisma

cuadrangular (base cuadrada) cuyo
volumen sea de 360 cm3. Si la altura
será de 10 cm, ¿cuál será la medida de
los lados del cuadrado de las bases?

La gran pirámide de Keops en Egipto

tiene una base cuadrada de 270 m de
lado y una altura de 167 m.
¿Cuál es su volumen?

Un señor desea construir una cisterna de

agua, en forma de prisma rectangular,
para almacenar 2500 litros de agua.
Escriban un posible tamaño de la
cisterna anotando las medidas
del largo, ancho y profundidad.

Una alberca tiene un fondo rectangular

de 50 m por 40 m,
sí se sabe que puede contener como
máximo 4 000 000 de
litros de agua, ¿cuál es la profundidad
mínima de la alberca?

Un lingote de oro tiene forma de prisma

trapezoidal. Se sabe
que un centímetro cúbico de oro pesa,
aproximadamente,
19 gramos, ¿cuánto pesa el lingote
ilustrado a la izquierda?

En una pecera como la de la izquierda se

introdujo una piedra
y la altura del agua aumentó 0.9 cm.
¿Cuál es el volumen
de la piedra?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 4

Define los conceptos con ayuda de tu libro de texto:

Poliedro

Aristas

Vértices

Prisma

Área

Volumen

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 FASE 5 PROYECTO DE EVALUACIÓN PARCIAL

ACTIVIDAD: Resuelve los siguientes ejercicios.

Una piscina tiene forma de prisma rectangular de

dimensiones 25m, 15m y3m. ¿Cuántos litros de agua son
necesarios para llenarla a la mitad de su capacidad?
Sabemos que en un metro cúbico caben 1000 litros

Halla el volumen de este prisma cuyas bases son triángulos

equiláteros:

Calcula el volumen, en centímetros cúbicos, de una

habitación que tiene 5 m de largo, 4 m de ancho y 2.5 m de
alto.

Obtén el volumen de un cono cuya altura es de 35 cm y el

radio de su base
es de 9 cm.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos
PROCESO DE Explora y construye desarrollos planos de diferentes figuras
DESARROLLO DE tridimensionales, cilindros, pirámides y conos
APRENDIZAJE:
INTENCIÓN PROYECTO DE EVALUACIÓN PARCIAL
DIDÁCTICA
FASE 1

Investiga y contesta:

¿Qué es el desarrollo plano de un cuerpo geométrico?

Marca con cuales d ellos siguientes desarrollos planos se puede formar un cubo:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 2-3

ACTIVIDAD: Lee y analiza las ideas principales del texto

“Generación de sólidos de revolución a partir de figuras planas” de tu
libro Saberes y pensamiento científico en la página 32-42

Ve y analiza el video desarrollo plano de cuerpos geométricos

https://www.youtube.com/watch?v=GCgl4kK5iX8

Escribe en la linea el nombre del cuerpo geometrico al cual perenececa cada

figura plana.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Observa los diferentes desarrollos planos de estos cuerpos geometricos y marca
en cada caso a cual corresponde:

Une con una flecha cada desaroollo plano con su cuerpo geometrico y con su
nombre:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Asocia estos desarrollos planos con sus cuerpos geométricos.

Indica que cuerpos redondos pueden originarse al girar las siguientes figuras
planas alrededor de eje.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 4

ACTIVIDAD: Lee y analiza las ideas principales del texto

“Generación de sólidos de revolución a partir de figuras planas” de tu
libro Saberes y pensamiento científico en la página 123-125

Ve y analiza el video Cuerpos de revolución

https://www.youtube.com/watch?v=kD5gz2k5IZQ&t=22s

Los cuerpos geométricos son objetos tridimensionales que tienen ciertas

particularidades, formas más sencillas, más elementales, más regulares; por
ejemplo, los que presentan caras externas constituidas por polígonos o
círculos, o los que tienen una forma parcial o totalmente redonda. En este
grupo quedan los objetos que tienen la apariencia de pirámides, prismas,
cilindros, conos, esferas.
Los cuerpos redondos o sólidos de revolución son cuerpos geométricos formados
por la revolución completa de una figura plana (llamada generatriz) alrededor
de un eje de giro.
Por ejemplo, la esfera, es generada por la rotación de un semicírculo
alrededor de su
diámetro.

Resuelve los siguientes problemas

¿Qué cuerpo geométrico se genera al girar esta figura?

¿Cuál es la cónica que resulta de un corte con un plano oblicuo al eje de simetría,
cuyo ángulo sea mayor que el de la generatriz respecto del eje?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

¿Cuál es la cónica que se genera de un corte con un plano paralelo a una generatriz
del cono?

¿Qué cuerpo geométrico se genera al girar esta figura?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 FASE 5 PROYECTO DE EVALUACIÓN PARCIAL

ACTIVIDAD: Traza los cuerpos geométricos que se forman a partir de los

siguientes desarrollos planos.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CUADERNILLOS DE
ACTIVIDADES FASE 6
CAMPO FORMATIVO

SABERES Y
PENSAMIENTO
CIENTÍFICO
TERCER GRADO
CONTENIDO PROYECTO
ACADÉMICO
1. Los hitos que contribuyeron al Proyecto académico 1
avance del conocimiento científico
y tecnológico en el ámbito nacional Proyecto académico 2
e internacional, así como su
relación en la satisfacción de
necesidades humanas y sus Proyecto académico 3
implicaciones en la naturaleza.

2. La propiedades extensivas e Proyecto académico 4

intensivas. Como una forma de
identificar sustancias y materiales Proyecto académico 5
de uso común, así como el
aprovechamiento en actividades.

3. Composición de las mezclas y su Proyecto académico 6

clasificación en homogénea y
heterogénea, así como métodos de Proyecto académico 7
separación (evaporación,
decantación, filtración, extracción,
sublimación, cromatografía)
aplicados en diferentes contextos.

4. Importancia de la concentración Proyecto académico 8

de sustancias en mezclas de
productos cotidianos.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 PRIMER TRIMESTRE
CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Los hitos que contribuyeron al avance del conocimiento científico
y tecnológico en el ámbito nacional e internacional, así como su
relación en la satisfacción de necesidades humanas y sus
implicaciones en la naturaleza.
PROCESO DE Reconoce los aportes de saberes de diferentes pueblos y culturas
DESARROLLO en la satisfacción de necesidades humanas en diversos ámbitos
DE (medicina, construcción, artesanías, textiles y alimentos)
APRENDIZAJE:
INTENCIÓN PROYECTO ACADÉMICO 1: Reconocer los aportes de hombres
DIDÁCTICA y mujeres de los pueblos y culturas en la satisfacción de las
necesidades humanas, a través de un esquema

FASE 1

Bienvenidos al estudio de la química. Responde lo siguiente.

• Desde el origen de las sociedades, el ser humano ha creado técnicas y
productos para satisfacer sus necesidades.
• Nuestras necesidades nos hacen reflexionar para encontrar soluciones a
diversos problemas que se nos presentan, el entorno impone retos y la
técnica busca soluciones.
• Los conocimientos provenientes de las ciencias sociales y naturales
resultan muy útiles para la técnica, ya que esta requiere conocer las
características, tanto sociales como naturales para comprender la forma
de satisfacer una necesidad.

Completa el mapa conceptual con las siguientes palabras.

-NECESIDADES – GEOGRAFÍA- BIOLOGÍA- FÍSICA-

TECNOLOGÍA- CIENCIAS NATURALES-
ANTROPOLOGÍA-CIENCIA SOCIALES- HISTORIA-
ENTORNO- QUÍMICA-

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 De los siguientes artículos de consumo cotidiano, en cuya producción los
conocimientos de la química empeñan un papel prioritario, determina cuáles tienes en
tu casa y márcalos con una ✓ .

Alimentos enlatados Jarabe contra la tos

Blanqueador Alcohol
Sartén con teflón Analgésicos
Recipientes de plástico Pilas
Agua purificada Polvo de hornear
Jabón Papel aluminio
Champú Pilas
Detergentes Vitaminas
Pasta de dientes Insecticida
Cerveza, vino o licor Cosméticos
Aparatos Queso, crema, yogur
electrodomésticos
Antigripales Telas multiusos
Antiácidos Protector solar
Aromatizantes Café soluble
Suavizantes de tela Leche pasteurizada D
Limpiavidrios Desodorante
Bolsas de plástico Refrescos

¿Qué necesidades satisfacen esos productos?

¿Puedes imaginar cómo sería tu vida si no contaras con

ninguno de estos artículos?

¿Cuáles consideras indispensables?

¿Cuáles hacen más cómoda la vida, pero no son

indispensables?

Con base en tus respuestas. ¿cuál es la importancia de la

industria química de las necesidades de los seres humanos?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 2-3

Ve y analiza el video La química en la vida diaria

https://www.youtube.com/watch?v=CTqj_Mv25fY

Lee y analiza el siguiente texto y contesta:

LA QUIMICA EN LA VIDA COTIDIANA

Presencia de la química en nuestras vidas.

Química en nuestro hogar. Reacciones
químicas en la cocina de nuestra casa. Los
tintes naturales. Los tintes sintéticos. La
pintura y otros recubrimientos. Componentes
de la pintura. El bronceado. La fotografía
clásica y el cine. La química en nuestro
organismo. El cuerpo humano es un asombroso
y complejo laboratorio químico en constante funcionamiento. Los estados de
ánimo, las enfermedades. La respiración y la fotosíntesis. La saponificación.
La química del amor: hormonas y neurotransmisores.
INTRODUCCION
- La palabra química no es sinónimo de malo o artificial. Medicina, abonos
sintéticos.
- Presencia de la química en nuestras vidas. Ha mejorado la calidad de vida de
los humanos. La sal, los analgésicos.
- La vida, nuestro cuerpo, el entorno en que vivimos, los objetos que
utilizamos, las sensaciones y pensamientos son el resultado de reacciones
químicas.
QUIMICA EN NUESTRO HOGAR
- Desde el momento en que nos levantamos, la química forma parte rutinaria y
esencial de nuestra vida. Ejemplo: batería de un despertador.
- Química en la cocina de nuestro hogar: el café, mojar una galleta, freír un
huevo, el teflón, el fósforo, la cebolla, y muchos ejemplos más.
LA QUIMICA Y EL COLOR
- Los tintes naturales. Los tintes sintéticos, uno de los grandes
descubrimientos de la historia. William Perkin. Han llenado de color a los
objetos que nos rodean y la ropa con la que nos vestimos.
- La pintura y otros recubrimientos. Componentes. Múltiples usos y amplia gama
de colores.
- El popular bronceado es el resultado de una reacción química. La melanina.
Protectores solares. Fotografía clásica y cine.
LA QUIMICA EN EL ORGANISMO
- El cuerpo humano es un asombroso y complejo laboratorio químico en constante
funcionamiento: los cinco sentidos, la digestión, los músculos o las hormonas.
- Los diferentes estados de ánimo y las enfermedades son el resultado de cambios
químicos. La quimioterapia.
- La fotosíntesis: sustancias químicas orgánicas a partir de sustancias
inorgánicas. La respiración. La saponificación.
LA QUIMICA DEL AMOR
- Las especies animales se aseguran la reproducción, mediante diferentes
sustancias químicas que expelen las hembras. Las plantas con flores también
utilizan sustancias químicas para atraer insectos. Los neurotransmisores y las
hormonas.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Realiza concentrado con algunos de los aportes que el conocimiento de la
química ha realizado en los siguientes aspectos.

Aspectos donde se Producto 1 Producto 2 Producto 3

puede aplicar la
Química
Alimentación

Medicina

Vivienda

Vestimenta

Higiene Personal

( ) La producción de antisépticos, antibióticos, a) Alimentación

analgésicos, vacunas, prótesis, etc., ha
revolucionado la medicina mejorando la calidad
de vida.

( ) El uso de aditivos, como los conservadores, b) Higiene

permite mantener los alimentos con sus
cualidades nutritivas intactas; así se evita que
se pudran y puedan consumirse en cualquier
época del

( ) Detergentes y productos de limpieza nos c) Deportes

permiten vivir en las condiciones higiénicas
jabón, pasta de dientes, champú, etc.) que
eliminan los gérmenes, microbios y agentes
nocivos, protegiendo nuestro cuerpo de
infecciones.
( ) Sin la química no podrían fabricarse d) Salud
computadoras en el mundo, ya que es la ciencia
que suministra los chips de materiales
semiconductores como el sicílio. Los DVD y CD-
ROM están fabricados con plásticos como el
policarbonato.
( ) Los materiales tradicionales como la madera, el e) Tecnología
hierro o la piel, han dado paso a los plásticos y
otros compuestos de alta tecnología. Así, el
hombre dispone de cuerdas más ligeras y
resistentes; tablas de surf, velas, trajes
protectores, botas especiales; gafas o raquetas;
así como palos de golf fuertes y elásticos para
practicar todo tipo de ejercicios.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 4

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto

“Saberes de pueblos y culturas en las necesidades humanas “de tu
libro Saberes y pensamiento científico en las páginas 294-299

ACTIVIDAD: Elabora un esquema sobre la portaciones de las

culturas al desarrollo de conocimientos, prácticas e innovaciones para cubrir las
necesidades humanas.

Realiza un escrito que describa la manera en que la química ha influido en

solucionas los problemas de la vida cotidiana.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Campo Saberes y pensamiento científico
formativo:
Contenido: Los hitos que contribuyeron al avance del conocimiento científico y
tecnológico en el ámbito nacional e internacional, así como su
relación en la satisfacción de necesidades humanas y sus
implicaciones en la naturaleza.
Proceso de Indaga en fuentes de consulta orales y escritas las aportaciones de
desarrollo de mujeres y hombres en el desarrollo del conocimientos científico y
aprendizaje: tecnológico para valorar su influencia en la sociedad actual.
Intención Proyecto académico 2: reconocer los aportes de hombres y
didáctica mujeres de los pueblos y culturas en la satisfacción de las
necesidades humanas, a través de una línea del tiempo

FASE 1

Analiza y responde las siguientes preguntas:

¿Qué es la quimica?

¿Qué es la alquimia?

¿Qué e su hito científico?

Menciona 3 hitos cientificos

• Descubrimiento del fuego
• a Teoría Atómica
• LA alquímia

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 2-3

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto

““Historia de la química: sus inicios “de tu libro Saberes y pensamiento
científico en las páginas 194-200

Identifica los hitos de la química a lo largo de la historia.

Escribe las edades primitivas y sus inicios de acuerdo a los primeros materiales
que se descubrieron.

Piedra Bronce Hierro

Menciona las aportaciones d elos siguientes filosofos griegos.

Tales de mileto

Heráclito de éfeso (540-480 a. N. E.).

Anaxímenes de mileto (590-528 a. N. E.).

Empédocles de agrigento (484-424 a. N. E.).

Aristóteles (384-322 a. N. E.)

Demócrito (460-370 a. N. E.)

Alejandro magno (356-323 a. N. E.)

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Describe os aportes relevantes a la quimica de los siguientes cientificos:

Isaac Asimov Paracelso Robert Boyle

(1920-1992) (1493-1541) (1627-1691)

Johann Joachim Georg Ernest

Henry Cavendish
Becher (1635- Stahl (1660-
(1731-1810)
1682) 1734)

Antoine Laureo Marie Curie Y

Henri Beckerel
T Lavoisier (17 Pierre Curie
(1852- 1908)
43- 1794) (1859-1906)

Gilbert Newton Dimitri

Lewis (1875- Mendeléiev
1946). (1834-1907)

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto ““Contribuciones de
mexicanos a la química “de tu libro Saberes y pensamiento científico en las páginas
201-204.

Ahora es momento de reconocer los aportes los mexicanos a la ciencia, escribe son

Luis Ernesto
Evangelina Villegas
Miramontes Cárdenas
Moreno (1924-2017)
(1925-2004)

José Mario Malina Francisco Gonzalo

Pasquel y Henríquez Bolívar Zapata, nacido
(1943-2020) en 1948,

Investiga las aportaciones de científicas y científicos. Elige uno para elaborar una
ficha. (Cada integrante del grupo elija uno diferente) Completa la ficha.

Nombre completo
Fecha de nacimiento (y muerte)
Nacionalidad
Aportaciones principales

Fuente de consulta.

Presenta tu ficha al grupo.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 4

ACTIVIDAD: Elabora una línea del tiempo sobre las grandes aportaciones de
científicas y científicos que analizaron.

Ve y analiza el video Línea del tiempo química orgánica

https://www.youtube.com/watch?v=dh7cncb9vdc&t=148s

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Los hitos que contribuyeron al avance del conocimiento científico
y tecnológico en el ámbito nacional e internacional, así como su
relación en la satisfacción de necesidades humanas y sus
implicaciones en la naturaleza.
PROCESO DE Reflexiona acerca de los hábitos de consumo responsable a partir
DESARROLLO del análisis de las actividades relacionadas con el cuidado del
DE medio ambiente a nivel personal, familiar y social, como base
APRENDIZAJE: para la toma de decisiones orientadas a la sustentabilidad.
INTENCIÓN PROYECTO ACADÉMICO 3: Promover los hábitos de consumo
DIDÁCTICA responsable, mediante la elaboración de un periódico mural.

FASE 1

Analiza y responde las siguientes preguntas:

En la actualidad, la contaminación es uno de los mayores problemas ambientales a

nivel mundial. La química juega un papel fundamental en este tema, ya que muchas de
las sustancias contaminantes son el resultado de procesos químicos.
La contaminación ambiental es uno de los mayores problemas que enfrenta el
mundo en la actualidad, y la química tiene una gran influencia en su origen y
mantenimiento. La contaminación puede ser causada por una amplia variedad de
sustancias químicas, desde productos tóxicos utilizados en la industria hasta
gases emitidos por los vehículos y la quema de combustibles fósiles.

¿Qué es la contaminación ambiental?

¿Cuáles son los tipos de contaminación?

Menciona dos consecuencias de la contaminación

ambiental.

Es importante cuidar el medio ambiente. ¿Por qué?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 2

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto

““Concentración de contaminantes “de tu libro Saberes y pensamiento
científico en las páginas 171-178

Ve y analiza el video ¿Qué es la Contaminación Ambiental?

https://www.youtube.com/watch?v=TV-YEQOIFuQ

Completa los contaminantes de acuerdo al tipo de contaminación ambiental.

Contaminantes
físicos:
Contaminantes del agua

Contaminantes
térmicos:

Contaminantes
químicos:

Contaminantes
biológicos:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Contaminantes del aire

Los óxidos de El monóxido de El dióxido de

El ozono (03)
nitrógeno (NOx) carbono (CO) azufre (S02)

Contaminantes del suelo

Los insecticidas Los herbicidas Los fungicidas

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Lee y analiza el siguiente texto y contesta:
El Gas de la muerte feliz
El monóxido de carbono no se puede ver ni oler, pero a niveles altos puede
matar a una persona en minutos. El monóxido de carbono (CO) se produce siempre
que se quema un combustible como el gas, aceite, querosene, madera o carbón.
Si los aparatos que queman combustibles se mantienen y usan adecuadamente la
cantidad de CO producida usualmente, no es peligrosa.
Sin embargo, si los aparatos no funcionan bien o se usan incorrectamente, esto
puede producir niveles peligrosos de CO. Cientos de personas mueren
accidentalmente todos los años por envenenamiento con CO, causado por el mal
funcionamiento o el mal uso de aparatos que queman combustibles. En la mayoría
de los casos, las víctimas no se percatan de lo que está ocurriendo, y en el
supuesto de que se den cuenta, la inhalación les provoca una parálisis en las
piernas «que les impide salir corriendo para buscar ayuda». Cuando no mata, el
monóxido de carbono deja secuelas muy graves. Es el peor enemigo de cualquier
casa.
Síntomas de envenenamiento con CO:
A niveles moderados, usted y su familia pueden experimentar:
• Fuertes dolores de cabeza
• Mareos
• Confusión mental
• Náusea
• Desmayos
• Incluso puede morir si estos niveles persisten por mucho

¿Porqué se llama al CO el gas de la muerte dulce?

¿Qué ocasiona el mal uso de los aparatos que queman

combustible?

Menciona tres síntomas de envenenamiento por CO.

¿Porqué las personas no pueden salir corriendo para buscar

ayuda?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 3
Ahora nos toca reflexionar sobre hábitos responsables para cuidar el medio
ambiente.

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto

“Sustentabilidad” de tu libro Saberes y pensamiento científico en las
páginas 301-307.

Reflexiona y contesta:

¿Cómo la acción humana ha ¿Qué problemas han generado los

impactado en medio ambiente? impactos ambientales?

Ve y analiza el video Huella ecológica

https://www.youtube.com/watch?v=tKWNGzohB9k

¿Qué entiendes por sustentabilidad?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Menciona algunas prácticas sustentables para:

Evitar a degradación el suelo Disminuir los efectos de las

industrias.

Menciona 5 practicas sustentables que se puedan realizar en tu casa, comunidad

o país para el cuidado del medio ambiente:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Ve y analiza el video¿Qué puede hacer una persona para evitar el calentamiento
global?
https://www.youtube.com/watch?v=NdVgMwXWaKM&t=11s

Comparte tus acciones con el grupo y elaboren decálogo ambiental.

Elaboren un periódico mural, donde den a conocer su decálogo a la comunidad.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: La propiedades extensivas e intensivas. Como una forma de
identificar sustancias y materiales de uso común, así como el
aprovechamiento en actividades.
PROCESO DE Fórmula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e
DESARROLLO intensivas mediante actividades experimentales, y con base en el
DE análisis de resultados, elabora conclusiones.
APRENDIZAJE:
INTENCIÓN PROYECTO ACADÉMICO 4: Presentar, mediante láminas
DIDÁCTICA descriptivas, las propiedades extensivas e intensivas de
sustancias y materiales comunes.

FASE 1

Analiza el texto y resuelve las actividades.

Una aportación esencial de la química al desarrollo tec-nológico es la

investigación, descubrimiento, elabora-ción, uso y perfeccionamiento de los
muy variados tipos de materiales que conforman los objetos que se emplean día
a día. los materiales que han sido empleados por la humanidad eran
básicamente los mismos en el siglo x1x que hace 2 000 años. Por fortuna, con
el acelerado de-sarrollo de la química, desde el siglo pasado a la fecha
hemos logrado tener acceso a una enorme diversidad de novedosos materiales, y
los descubrimientos siguen dándose.

Anota en el esquema algunos de los materiales que utilizas de manera

cotidiana.

Materiales

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Elige tres de los materiales que anotaste y describe en
qué se utilizan.

¿De qué manera interviene la química en la obtención

de materiales?

FASE 2

Escribe los materiales de los que están

hechas
las partes señaladas del
automóvil.

Faros:
Batería:
Limpiaparabrisas:
Llantas:
Rines:
Carrocería:
Motor:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 ¿Qué materiales son los que más se utilizan para la fabricación
de las partes de un automóvil?

Elige uno de los materiales que mencionaste en la respuesta

anterior y describe sus características.

¿Que factores para el cuidado del medioambiente debes

considerarpara elegir un material en lugar de otro?

Existen muchas maneras de clasificar diferentes materiales. De la misma

manera, podemos reconocer o clasificar sustancias químicas de acuerdo con sus
propiedades;
Por ejemplo, podemos clasificar las sustancias en sólidas, líquidas o
gaseosas, por su estado de agregación.
Sin embargo, existen algunos líquidos que no podemos diferenciar, pues
sustancias con el mismo estado de agregación pueden ser muydistintas y al
mismo tiempo, difícil de identificar, ya que presentan algunas propiedades
similares. Tal es el caso del agua pura y e l alcohol que son sustancias
incoloras. Para reconocerlas debemos verificar otras propiedades como el
olor. El agua pura no tiene olor, pero el alcohol tiene un olor
inconfundible

Investiga ¿Qué y cuáles son las propiedades cualitativas?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 3

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto

““Propiedades extensivas e intensivas de la materia “de tu libro
Saberes y pensamiento científico en las páginas 264-269

Investiga y completa el esquema:

Completa el esquema .

MATERIA

SUSTANCIAS

Elemento Compuesto Mezcla

e
Mezcla
Mezcla homogénea:
heterogénea:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Ve y analiza el video Propiedades intensivas y extensivas de la materia
https://www.youtube.com/watch?v=4Rk3AuRuiaE

Las propiedades de la materia se clasifican en extensivas e intensivas en

función de la cantidad de materia presente o de sus características.

Define las propiedades intensivas y extensivas:

Las propiedades intensivas

Las propiedades extensivas

Busca los dos tipos de propiedades y escribe sus características en la tabla.

E A E N D U R E Z A L S S
D N C I N T E N S I V A S
A J E O M A C L O C D A E
D D D A M S S S O A S D X
I V E C P B D C D A E A T
S O C N C S U I M Z O L E
O L A T S I L S Z V S U N
C U A N T I T A T I V A S
S M D L B O D A L I E S I
I E O U E D A A V E O R V
V N L N S A N S D D I N A
N O I S O R R O C R T U S
S O M R I A I S D Y E L R

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

PROPIEDAD CARACTERÍSTICAS TIPO
Temperatura

Densidad

Punto de
fusión

Punto de
ebullición

Viscosidad

Resistividad

Solubilidad

Masa

Volumen

Peso

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Inercia

Longitud

FASE 4

Analiza las situaciones y contesta:

¿A qué se debe que uno de los huevos flote y el otro

se vaya al fondo del vaso? Explícalo.

En la imagen, ¿cuál vaso es el que contiene sal?

Podrias diferenciar a simple vista un vaso con agua de

la llave de otro que tenga agua con sal? .Por que?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 ACTIVIDAD: Elaboren láminas descriptivas de las propiedades extensivas e
intensivas de sustancias y materiales comunes. (Busquen un experimento para
ejemplificarla.

Presenten al grupo sus productos.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: La propiedades extensivas e intensivas. Como una forma de
identificar sustancias y materiales de uso común, así como el
aprovechamiento en actividades.
PROCESO DE Reconoce la importancia del uso de instrumentos de mediación
DESARROLLO para identificar y diferenciar propiedades de sustancias y
DE materiales cotidianos.
APRENDIZAJE:
INTENCIÓN PROYECTO ACADÉMICO 4: Reconocer la importancia de los
DIDÁCTICA instrumentos de medición, elaborando una demostración con la
comunidad áulica, midiendo las propiedades (longitud, masa,
tiempo, temperatura, etc.) de algún objeto o sustancia.

FASE 1

Analiza la situación

Propón un experimento basado en su densidad para averiguar si

los aretes son o no de oro y explica el procedimiento para
llevarlo a cabo. No se debe dañar o alterar las piezas de joyería.

Averigua como distinguen en las casas de empeño las joyas de

oro de lasque no lo son y qu. propiedades utilizan para
identificarlo

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 ¿Qué es y para qué sirve la medición?

¿Cuál es la importancia del uso de los

instrumentos de medición?

¿Por qué es importante la medición en la

química?

FASE 2-3

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto

“Metrología” de tu libro Saberes y pensamiento científico en las páginas
248-255

Analiza y responde las actividades.

Es importante recordar magnitud que la propiedad de un objeto que puede ser
medida se llama magnitud. Una magnitud fundamental se expresa de manera
independiente de las demás

Escribe las magnitudes Fundamentales el SI

MAGNITUD UNIDAD SIMBOLO

Masa
Longitud
Tiempo
Tenperatura
Intensidad de corriente
Intensidad luminosa
Cantidad de sustancia

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Identifica la magnitud de acuerdo a las unidades de medida.

LONGITUD TIEMPO

MASA
SUPERFICIE

VOLUMEN

PRESION

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

El objetivo de una medición es comparar una cantidad que se desea co-nocer
con una unidad patrón cuyo valor se conoce. Gracias a los avances
tecnológicos, la exactitud de los instrumentos de medición ha mejorado de
acuerdo con las necesidades de la sociedad.

Dibuja y escribe instrumentos de medición de acuerdo a las magnitudes básicas.

MAGNITUD EN EL HOGAR EN UN LABORATORIO

Masa

Longitud

Tiempo

Tenperatura

Intensidad de corriente

Intensidad luminosa

Cantidad de sustancia

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 4

ACTIVIDAD: Analiza la utilidad de un instrumento de medición mediante en

demostración experimental.

Materiales:
o Popote transparente.
o Plumón.
o Regla.
o Cinco vasos del mismo tamaño.
o Plastilina.
o Tres balines o semillas que quepan en el popote.
o 50 ml de suavizante de ropa.
o 50 ml de alcohol con colorante morado (pueden usar una gota de
cualquier tinta morada).
o 50 ml de aceite de cocina.
o 50 ml de agua con colorante rojo (pueden usar una gota de cualquier
tinta roja).
o 50 ml de miel de maple o de abeja.
o Servilleta de papel.
Procedimiento:
Marquen cada centímetro en el popote con la ayuda de la regla y el plumón.
Tapen uno de los extremos del popote con un trozo de plastilina.
Introduzcan en el popote los tres balines o semillas.
Coloquen en una mesa los cinco vasos del mismo tamaño y agreguen en cada
uno 50 ml de uno de los líquidos de la lista.
Introduzcan el popote en el primer vaso procurando que quede totalmente
vertical.
Registren hasta dónde se hundió el popote.
Saquen el popote y límpienlo con la servilleta de papel. Introdúzcanlo ahora
en el segundo vaso y repitan el mismo procedimiento hasta haberlo
introducido en todos los vasos.
Analiza los resultados:
o ¿Qué magnitud o propiedad de la materia se mide con este dispositivo?

o ¿Cómo comprobarían experimentalmente si esta propiedad es intensiva o

extensiva? Explica

o ¿Se puede considerar este dispositivo como un instrumento de medición? ¿Por

qué?

o Menciona las ventajas de los instrumentos de medición para identificar las

propiedades de las sustancias

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Composición de las mezclas y su clasificación en homogénea y
heterogénea, así como métodos de separación (evaporación,
decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía)
aplicados en diferentes contextos.
PROCESO DE Describe los componentes de una mezcla (soluto-disolvente);
DESARROLLO fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades
DE experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en
APRENDIZAJE: materiales de uso cotidiano.

INTENCIÓN PROYECTO ACADÉMICO 6: Realizar una demostración con la

DIDÁCTICA comunidad áulica de mezclas en la escuela u hogar, describiendo
sus componentes para clasificarlas como homogéneas o
heterogéneas

FASE 1

Observa las siguientes imágenes y contesta las pregunta:

¿Qué observas en cada imagen? Descríbelas.

Elige una imagen y menciona las características de ese objeto.

Del objeto seleccionado menciona los elementos que lo integran.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Analiza el siguiente caso y responde:

́un convivio donde habrá

En el salón de 3o. de secundaria se organizó ́un
desayuno variado, los integrantes del grupo son los encargados de llevar
diferentes alimentos y bebidas, con los cuales podrán hacer su propio
platillo.

Alimentos Bebidas

De la lista anterior elige alimentos y bebidas para elaborar tres platillos.

Platillo Combinación con Combinación con Alimentos sin Bebidas

dos ingredientes tres ingredientes combinar
1.

2.

3.

De acuerdo con la información anterior, llena el siguiente cuadro.

Alimentos y bebidas en el que se Alimentos y bebidas en el que se

distinguen sus componentes o distinguen sus componentes o
ingredientes. ingredientes.

¿Cómo se clasifica la materia?

¿Qué es una mezcla?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 2

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto

“Propiedades de las mezclas” de tu libro Saberes y pensamiento
científico en las páginas 242-243.

Ve y analiza el video Mezclas Homogéneas y heterogéneas”.

https://www.youtube.com/watch?v=GxVCHRX20_A

Describe las características de las mezclas.

Solubilidad: Miscibilidad: Polaridad:

Escribe ejemplos de cada características de las mezclas:

Solubilidad Miscibilidad Polaridad

Investiga sobre los componentes de una mezcla homogénea

Disoluciones

Soluto

Solvente

El soluto y el solvente son los componentes de una solución química, es

decir, de una mezcla homogénea que se da cuando se disuelven una o más
sustancias en otra sustancia.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 2

Observa el siguiente diagrama y responde las preguntas:

¿Qué diferencias encuentran entre mezcla homogénea y heterogénea?

Escriban cinco ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas:

Analiza y contesta lo siguientes planteamientos:

¿Cuál es la diferencia entre una sustancia y una mezcla?

¿Qué propiedades del agua, del arroz y del aceite tomarías en cuenta para
determinar la forma de separarlos? Justifica tu respuesta.

¿Qué método o métodos emplearías para separar el aceite y el arroz del

agua? ¿Por qué?

¿En qué orden harías la separación? Argumenta tu respuesta.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 4

ACTIVIDAD: Realiza una demostración experimental, para identificar el tipo de

mezcla.

Materiales:
Para preparar las mezclas necesitan: Para separar
o Tira de grapas. las mezclas
o 250 g de aserrín. necesitan:
o 250 g de harina. o Cuchara.
o 250 g de sal de mesa. o Imán.
o Vaso transparente con agua. o Vaso
o Recipiente grande de 500 ml. transparente
o Hoja de periódico. con 100 ml
o Plumón o plumín de tinta negra o café. de alcohol
o Hoja de papel. etílico.
o Tijeras. o Dos vasos de
o Cuchara de madera, plástico o metal. vidrio vacíos.
o Mechero de alcohol, estufa o anafre para calentar agua.
o Recipiente adecuado para calentar el agua, con asa aislante del
calor.
o Agarradera de tela.
Procedimiento:
Mezcla 1
o Separen todas las grapas.
o Coloquen el aserrín, la harina y las grapas en el recipiente, y revuélvanlas bien con la
cuchara.
o Añadan poco a poco la mitad del vaso de agua sin dejar de mover.
o Identifiquen el tipo de mezcla que prepararon.
o Elijan el o los materiales para separar los componentes de la mezcla.
o Anoten sus observaciones

Mezcla 2
o Viertan la mitad restante del vaso de agua en el recipiente adecuado para calentarla.
o Caliéntenla sin que llegue a hervir con la flama del mechero o estufa.
o Retiren el recipiente de la fuente de calor y agreguen poco a poco sal de mesa a
cucharadas. Utilicen la agarradera.
o Revuelvan bien con la cuchara, hasta que se disuelva toda la sal, es decir, hasta que no
se note ningún granito.
o Dejen enfriar la mezcla hasta que esté tibia.
o Viertan la mezcla en el vaso de vidrio.
o Identifiquen qué tipo de mezcla prepararon.
o Elijan el o los materiales para separar los componentes de la mezcla.
o Registren sus observaciones.

Mezcla 3
o Recorten una tira del papel periódico de 2 cm de ancho por 15 cm de largo, de uno de
los márgenes sin impresión.
o Marquen un punto con el plumón de tinta negra o café, a una distancia de 2 cm de uno
de los extremos de la tira de papel.
o Identifiquen el tipo de mezcla que forma la tinta.
o Elijan el o los materiales para separar los componentes
o de la mezcla.
o Escriban sus observaciones

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Analiza los resultados:
Mezcla Componentes Tipos de Material de separación
mezclas
1

¿En cuáles mezclas se distinguen los componentes?

¿Por qué la tinta es una mezcla? Argumenten su

respuesta.

¿De qué otra manera podría separar la mezcla de agua

con sal?

¿Qué función desempeñó el imán en los procesos de

separación de mezclas?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Composición de las mezclas y su clasificación en homogénea y
heterogénea, así como métodos de separación (evaporación,
decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía)
aplicados en diferentes contextos.
PROCESO DE Deduce métodos para separar mezclas (evaporación,
DESARROLLO decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y
DE cristalización) mediante actividades experimentales con base en
APRENDIZAJE: las propiedades físicas de las sustancias involucradas, así como
su funcionalidad en actividades humanas.
INTENCIÓN PROYECTO ACADÉMICO 7: Representar con una maqueta
DIDÁCTICA didáctica diferentes métodos de separación de mezclas, indicando
las propiedades físicas involucradas

FASE 1

Analiza el caso y responde las preguntas.

Ve y analiza el video Colorantes alimentarios: tipos y usos

https://www.youtube.com/watch?v=MQdt-ifxaPQ

Imagina que te regalan una bolsa de chocolates cubiertos de diferentes colores,

como los de la figura. ¿Qué color elegirías primero? ¿Qué otro color se te
antoja más que el resto?
El color desempeña una función muy importante en la industria de los alimentos,
pues ofrece la primera sensación que se percibe del producto. Rara lograr el
color deseado de cierto sabor es necesario mezclar ciertos pigmentos
(sustancias que dan color); así, para obtener el pigmento de color anaranjado
se combinan el amarillo y el rojo.

¿De qué manera separarías estos pigmentos?

¿Qué propiedad de los pigmentos facilita su

separación?

¿Mediante qué métodos se separan los elementos

de una mezcla?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Observa a tu alrededor. Escribe cinco ejemplos de mezclas que puedas identificar.

1.
2.
3.
4.
5.

FASE 2-3

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto

“Procesos de separación” de tu libro Saberes y pensamiento científico
en las páginas 245-247

Ve y analiza el video Métodos de separación de mezclas

https://www.youtube.com/watch?v=o-ZYr8zBRI4

¿Qué son los métodos de separación de mezclan?

¿Cuáles son los métodos de separación de mezclas

heterogéneas?

¿Cuáles son los métodos de separación de mezclas

homogéneas?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Evaporación Decantación Destilación

Absorción Precipitación Centrifugación

Filtración Tamizado Imantación

Cromatografía
Cristalización Sublimación y extracción

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

FASE 4

Selecciona la opción correcta

¿Cuál opción contiene el nombre del método de separación de mezclas representado?

a) Destilación
b) Decantación
c) Filtración
d) Evaporación

¿Cuál opción contiene el nombre del método de separación de mezclas representado?

a) Filtración
b) Evaporación
c) Decantación
d) Destilación

¿Cuál opción contiene el nombre del método de separación de mezclas representado?

a) Filtración
b) Cromatografía en papel
c) Decantación
d) Destilación

ACTIVIDAD: Elije una método de separación uy elabora una maqueta didáctica,

demuestra su funcionalidad con una mezcla (homogénea o heterogenia) según
corresponda.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CAMPO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
FORMATIVO:
CONTENIDO: Importancia de la concentración de sustancias en mezclas de
productos cotidianos.
PROCESO DE *Analiza la concentración de sustancias de una mezcla expresada
DESARROLLO en porcentaje en masa y porcentaje en volumen en productos de
DE higiene personal, alimentos y limpieza, entre otros, para toma de
APRENDIZAJE: decisiones, orientadas al cuidado de la salud y al consumo
responsable.
*Relaciona la concentración de una mezcla con la efectividad o
composición de diversos productos de uso cotidiano.
INTENCIÓN PROYECTO ACADÉMICO 8: Analizar la concentración de
DIDÁCTICA productos de uso cotidiano dentro de la comunidad (higiene
personal, alimentos y limpieza), así́ como, su efectividad, a
través de carteles ilustrativos y una presentación informativa

FASE 1

Clasifica cada una de las siguientes mezclas como homogéneas o heterogéneas

anotando una X en el lugar correspondiente, y explica por qué lo son.

Mezcla Homogénea Heterogénea ¿Por qué?

Jugo de
naranja recién
preparado
Agua de mar

Mezcla de
hierro y arena

Colores de la
tinta

Gemas para
hacer collares

Café

Ensalada de
verduras

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Identifica los componentes de la mezcla homogénea.

FASE 2

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto

“Concentración en mezclas ” de tu libro Saberes y pensamiento
científico en las páginas 179- 182.

Completa el esquema:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 ¿Qué es la concentración en una disolución?

¿Qué es la solubilidad?

Relaciona la columnas de acuerdo al tipo de disolución:

Exceso de soluto disuelto por incremento A. Saturada

de calor.
Muy poco soluto disuelto. B. Diluida

Mucho soluto disuelto. C. Concentrada

Todo el soluto que pueda disolverse a D. Sobresaturada

temperatura ambiente.

Determina cuál es el so luto y cuál es el solvente de las siguientes mezclas.

SOLUTO SOLVENTE
Aire
La atmósfera es una mezcla gaseosa
homogé-nea que rodea a nuestro
planeta; está formada por nitrógeno
en un 78% y oxígeno en un 21 %. El
porcentaje restante corresponde a
vapor de agua y gases nobles.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Vinagre
Líquido de sabor agrio y olor fuerte,
de color rojizo o amarillento
producido mediante la
fer-mentación. Solución acuosa con
un 5% de ácido acético (CH3COOH).
Bronce
Aleación metálica formada por cobre
(Cu) y estaño (Sn). El cobre
constituye su base y el estaño
aparece en una proporción de 3 a
20%. Se utiliza en joyería, medallas
deporti-vas y esculturas.
Acero
Aleación de hierro con pequeñas
cantidades de carbono (0.03% a
1.07%). El acero con-serva las
características del hierro, pero la
adición de carbono mejora sus
propiedades fisicoquímicas, lo que le
hace muy útil en la industria de la
construcción.
Latón
Aleación de cobre (Cu) y zinc (Zn)
de color amarillo; dúctil y maleable
que al pulirlo bri-lla con facilidad. Se
emplea en la fabricación de
recipientes y estructuras metálicas.
El zinc se presenta en un porcentaje
variable (18% a 40% ),
dependiendo el grado de ductilidad
deseado.

FASE 3

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto

“Concentración en mezclas ” de tu libro Saberes y pensamiento
científico en las páginas 182 190.
Analiza las fórmulas para conocer la concentración de
sustancias
$%&'(% (*)
% =

. 100
,-.%&'/-ó1 (*)

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Resuelve los siguientes problemas de concentración.

Se agregamos 45 ml de alcohol hasta

completar 2 litro de agua, ¿en qué
porcentaje tendremos el alcohol en la
solución?

¿Cuál medicamento? será la concentración

de una pomada que contiene 125 mg de
naproxeno en 100 g de medicamento?

¿Cuántos gramos de nitrato de plata

contienen 750 gramos de solución acuosa
al 15%?

Para preparar un vaso chico de limonada

se agregaron dos cucharadas de
endulzante líquido en 250 ml de agua de
limón. Si cada cucharada contiene 1 O ml
¿cuál es el porcentaje en volumen de la
disolución?

Se toma una muestra de agua de un río en

un matraz aforado de 1 litro; esta contiene
30 mi de jabón y cloro. ¿ Qué porcentaje
de agua está contaminada?

Calcula la concentración porcentual al

disolver 35.5 mi de acetona en 150 mi de
agua.

Para preparar un kilogramo de suero

fisiológico, se usarán 9 gramos de sal.
¿Cuál es la concentración porcentual en
masa de la sal en el suero?

¿Qué concentración porcentual en volumen

tiene una disolución que se preparó con 30
mi de alcohol etílico (C2H6O) y 570 mi de
agua?

¿En cuántos gramos de agua se deben

disolver 6 gramos de bicarbonato de sodio
(NaHCO3) para que la disolución
resultante tenga una concentración de
35%?

Calcula la cantidad de soluto y de

disolvente que hay en 200 mi de una
disolución al 12%.

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FASE 4

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto

“Concentración de la especie de interés en productos cotidianos” de tu
libro Saberes y pensamiento científico en las páginas 191 192.

ACTIVIDAD: Analiza los siguientes casos sobre la concentración

de productos de uso cotidiano.

Caso 1
En las industrias de enlatado y empacado de alimentos se debe tener cuidado
especial con la presencia de microorganismos que pueden generar problemas. Uno
de ellos es la bacteria anaerobia C/ostridium botulinum. la cual puede
desa-rrollarse en latas o frascos y produce una sustancia tóxica, llamada
toxina botu-línica, que es el veneno más poderoso que se conoce: l ges capaz
de matar a muchas personas al producir parálisis en los músculos e incluso en
las vísceras principalmente del sistema digestivo.
Paradójicamente, esa misma toxina se emplea en medicina estética y como
tratamiento médico para algunos padecimientos como tics o funcionamiento
irregular de las cuerdas vocales, al aprovechar precisamente esa propiedad
paralizante.
Por ejemplo, los cirujanos plásticos inyectan pequeñísimas dosis en zonas de
arrugas raciales, las cuales se dejan de marcar al paralizar los músculos cuyos
movimientos las generan. Su efecto solo dura alrededor de seis meses, por lo
que se debe repetir el tratamiento
Reflexiona:
¿Cómo varían las propiedades de las mezclas y sus efectos al modificar la
concentración?

¿De qué depende que una sustancia sea tóxica o genere danos a seres vivos?

¿Qué factores debemos considerar antes de emplear medicamentos,

complementos nutritivos o cometernos a tratamientos médicos?

Caso 2
La dosis letal de cafeína en el ser humano es de 192 mg por coda kilogramo de
"nasa corporal. Si Angelino tiene uno masa de 49 kg, ¿cuántos tozos consecutivas
de café debería tomar poro estor en peligro mortal? Noto: Uno tozo de café
tiene en promedio 115 mg de cafeína. El cuerpo rápidamente absorbe, transforma
y desecho lo cafeína, por lo que su efecto va desapareciendo poco o poco.
Reflexiona:
Escribe cinco ejemplos de sustancias que consumidos en exceso, provocan un
daño importante o la salud.

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CUADERNILLOS DE
ACTIVIDADES FASE 6
CAMPO FORMATIVO

ÉTICA,
NATURALEZA
Y SOCIEDADES
TERCER GRADO
CONTENIDO PROYECTO
ACADÉMICO
1. Los Albores de la Proyecto académico 1
humanidad: Los pueblos
antiguos del mundo y su Proyecto académico 2
devenir
Proyecto académico 3

Proyecto académico 4
Proyecto académico 5

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 PRIMER TRIMESTRE
CAMPO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
FORMATIVO:
CONTENIDO: Los Albores de la humanidad: Los pueblos antiguos del mundo
y su devenir
PROCESO DE *Recupera las explicaciones de Charles Darwin acerca del
DESARROLLO DE origen y evolución de la biodiversidad y particulariza en el caso
APRENDIZAJE: del ser humano.
Investiga a cerca de restos fósiles de homínidos encontrados
*en todo el mundo y organiza la información.
*Explica cómo se construye la representación de la prehistoria
a través de la manufactura de artefactos o estructuras.
*Aplica el eje organizador uso y gestión del agua y su impacto
para analizar el desarrollo histórico de las antiguas
civilizaciones mesopotámica, egipcia, hindú y china.
*Indaga a partir de la noción de espacio ecúmene aplicada a
los antiguos pueblos fenicio, egipcio, cretense, cartaginés,
griego y romano en la cuenca del mar mediterráneo, como una
forma temprana de integración de la economía, la sociedad, la
cultura y la política.
*Analiza el proceso de integración de los antiguos pueblos de
la cuenca del mar mediterráneo para explicarse las tensiones y
conflictos entre persas y griegos.

En este artículo se desarrolla el periodo que contempla el origen de la historia

humana y las civilizaciones fundadoras de las edades que nos antecedieron para
integrar las diferentes culturas que nos han enriquecido a través de los siglos.

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto “El origen del ser
humano, prehistoria y las civilizaciones originarias” en la página 130 de tu libro de
texto

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Investiga y realiza una biografía sobre Charles Darwin y su teoría de la
evolución y preséntala con tus compañeros, al final de la presentación
pónganse de acuerdo en los puntos importantes. (para la presentación ocupa
laminas y los puntos en los que concuerden escríbelos en tu cuadernillo.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 ¿Para que sirve el estudio de la
prehistoria?

Investiga y escribe los nombres

de los homínidos que a habido a
lo largo del tiempo

Describe los 2 grandes periodos de la prehistoria y los periodos que

comprende cada una de ellas.

Edad de piedra Edad de los metales

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Describe cada una de las eras paleolíticas, mesolítico y neolítico e
investiga y escribe algunos ejemplos de los acontecimientos importantes de
esas eras

Paleolítico Inferior Ejemplos

Paleolítico Inferior Ejemplos

Paleolítico Inferior Ejemplos

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Mesolítico Ejemplos

Neolítico Ejemplos

Realiza una línea del tiempo con las fechas y acontecimientos de la

prehistoria.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA
 Ve y analiza el video Resumen de la Prehistoria
https://www.youtube.com/watch?v=lDZt3MQq-Xk

Elabora una tira cómica sobre la prehistoria.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA
 Analiza y responde las siguientes peguntas:
¿Qué sucedió con el asentamiento de la humanidad?

¿Qué es una civilización? ¿Qué es una civilización

originaria?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Analiza las imágenes y escribe que relación y cambios a tenido con el
presente

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Lee el siguiente texto y esponde las preguntas

Gestionando el agua (fragmento)

La economía mesopotámica tenía su base en la agricultura y, en consecuencia, era
muy dependiente del agua de sus dos. En este sentido, no solo el control del agua
fue de suma importancia, sino que también lo fueron la construcción, la
conservación y el mantenimiento de las obras hidráulicas. Todas las tareas
relacionadas con la gestión del riego requerían de un esfuerzo colectivo; había
que asegurar que todos los agricultores dispusiesen de agua, y para ello era
necesario regular su flujo y controlar que a cada campesino le llegase la
cantidad justa. Considerando que la principal fuente de riqueza era la
agricultura, la propiedad de tierras y el dominio del agua se convirtieron en
elementos de poder sometidos al control político.

¿Por qué el agua era el fundamento de Mesopotamia?

Explica por qué la relación entre agua y cultura ha cambiado

¿Qué nos enseña Mesopotamia sobre la gestión del agua?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Realiza un mapa conceptual con lo más relevante que subrayaste en tu
libro de texto sobre la cultura egipcia,

Realiza una línea del tiempo con los acontecimientos importantes del
valle del Indo

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 China es una cultura fluvial, con los ríos Hoang Ho (Amarillo) y Yang Tsé Kiang
(Azul) impulsando su desarrollo. La historia china se explica a través de dinastías
reales. La Edad Antigua (2070-221 a. n. e.) tuvo tres dinastías: Xia, Shang y Zhou.
Luego, el territorio se fragmentó en reinos en conflicto. La Edad Imperial (221 a. n.
e.-1912) tuvo nueve dinastías con periodos de inestabilidad y división territorial.
Durante este tiempo, se consolidaron las características distintivas de este pueblo y
se realizaron adelantos significativos. En la arquitectura, China se caracterizó por
la construcción del Templo del Cielo en Pekín y la Gran Muralla al norte del país.
Además, China contribuyó al mundo con: Xilografía, precursora de la imprenta, Brújula
hecha de agujas imantadas, Invención de la pólvora para armas, Porcelana y cerámica
vidriada, Escritura y pintura con pinceles.

¿Qué relación encuentras entre la importancia histórica de

China en el pasado y en presente?

¿Cuál consideras que es la aportación más importante de la

civilización china a la cultura occidental y por qué?

¿Qué aportaciones de China te parecen más cercanas a ti y por

qué?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Investiga elementos comunes en las civilzaciones fluviales.

Elementos comunes en las civilzaciones fluviales.

Políticas Economía Sociedad

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CAMPO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
FORMATIVO:
CONTENIDO: Los Albores de la humanidad: Los pueblos antiguos del mundo
y su devenir
PROCESO DE *Genera hipótesis e interpretaciones, propias sobre el
DESARROLLO DE esplendor de la cultura Romana mediante el análisis de los
APRENDIZAJE: conceptos: trabajo esclavo, ocupación militar de territorios y
organización política.
*Problematiza la relación germánicos-romanos y la
desintegración del imperio Romano de Occidente.

El periodo conocido como Edad Media o Medioevo abarca de 476 a 1492, año en
que Cristóbal Colón llegó a América. Se denomina así porque se considera una
etapa de transición entre la Edad Antigua, que terminó con la caída del
Imperio romano de Occidente, y el Renacimiento, etapa histórica caracterizada
por un auge cultural en Occidente. La Edad Media no fue un periodo oscuro y
estancado, sino que existió una marcada jerarquía social, el arte evolucionó
de manera considerable y se consolidaron algunas lenguas, como las romances.

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto libro

“Edad Media” de tu libro Ética, naturaleza y sociedades en la página 14

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Subraya la opción que responde correctamente a cada pregunta.

¿En qué consistió el esplendor romano durante su etapa republicana?




En la expansión En los conflictos En la difusión del

territorial y el entre patricios y latín que dio
florecimiento plebeyos origen a las
cultural lenguas romances.



¿Qué afirmación expresa la trascendencia de la cultura romana en el
presente?

Las guerras siguen En muchos países

siendo un factor de se hablan lenguas Roma sigue siendo
expansión que provienen del la capital de Italia
territorial latín

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Identifica el error en las afirmaciones y vuelve a escribirlas corregidas.

Durante la monarquía, el pueblo romano dominó a los etruscos y a sus

reyes.

Las guerras civiles otorgaron derechos a los patricios y mayor poder a

los plebeyos.

Anota qué grupos sociales romanos están representados en cada imagen

Escribe un microcuento en el que hables acerca del esplendor de la

cultura romana. Identifica e incluye algún elemento de continuidad y cambio,
por ejemplo, la ciudad de Roma en el pasado e y el presente.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Realiza tu propio cuadro sinóptico con las características principales de la
edad media de tu libro de texto.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Realiza un esquema del proceso que llevó a la disolución del Imperio
romano de occidente.

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CAMPO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
FORMATIVO:
CONTENIDO: Los Albores de la humanidad: Los pueblos antiguos del mundo
y su devenir
PROCESO DE Establece relaciones de cambio, continuidad y/o ruptura en el
DESARROLLO DE surgimiento de los estados feudales y su generalización en
APRENDIZAJE: Europa.

Estructura a partir del espacio y el tiempo en que se

desarrolló, formas para organizar y dar cuenta del desarrollo
histórico de las sociedades feudales.

Entre su fundación como una pequeña villa en el territorio que ahora conocemos
como Italia en el año 753 a. C., hasta el año 476 d. C., cuando murió el último
emperador romano de Occidente, la cultura romana desarrolló una estructura
política que le permitió el control de la región del Mediterráneo y, gracias a
un poderoso ejército, logró conquistas territoriales e incrementó su riqueza.
En esta región, mantuvo la influencia de su cultura, así como la de los griegos
y cristianos, incluso después de la desaparición del Imperio romano, pues
debido al intercambio comercial, los romanos se vieron influidos por las
culturas de otros pueblos. El legado que dejaron en las zonas conquistadas
puede verse en sus instituciones de gobierno, leyes, arte, entre otros aspectos.
Durante cerca de 700 años logró un rápido crecimiento de su poder e influencia,
así como una gran riqueza, fruto de los impuestos que las regiones conquistadas
le aportaba.

Hasta antes del año 300 el Imperio romano había alcanzado su máxima extensión
y riqueza, el poder de los emperadores se ejercía de forma contundente en todo
el territorio y aparentemente se había alcanzado el control de la población;
no había enemigo que pudiera amenazar a Roma. Sin embargo, la administración y
el gobierno de un imperio tan grande resultaban costosos y difíciles.

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del

texto “Roma: monarquía, republica e imperio, organ1zacion
política y social” y “ Crisis y caída del Imperio romano de
Occidente “en la página 22 y 34 de tu libro de texto

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA
 Dibuja un mapa de cómo era el Imperio Romano-

Realiza una exposición por equipos sobre las causas principales de la

caída del imperio romano y sus consecuencias y anota los aspectos
principales en tu cuadernillo

Causas

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Consecuencias

Ve y analiza el video ¿Qué es el feudalismo?

https://www.youtube.com/watch?v=JrDwiHpAals

https://fichasdetrabajo.net/wp-content/uploads/El-Feudalismo-para-Segundo-Grado-de-
Secundaria.pdf

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Realiza una investigación sobre el feudalismo y explícalo detalladamente

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Con ayuda de tu investigación, contesta las siguientes preguntas.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CUADERNILLOS DE
ACTIVIDADES FASE 6
CAMPO FORMATIVO

ÉTICA,
NATURALEZA
Y SOCIEDADES
TERCER GRADO
CONTENIDO PROYECTO
ACADÉMICO
1. Grupos sociales y Proyecto académico 1
culturales en la
conformación de las Proyecto académico 2
identidades juveniles.

2. Los derechos humanos en Proyecto académico 3

México y en el mundo
como valores compartidos Proyecto académico 4
por las sociedades
actuales

3. Movimientos sociales y Proyecto académico 5

políticos por los derechos
humanos en el mundo y en Proyecto académico 6
México

4. Consecuencias de la Proyecto académico 7

desigualdad en la calidad
de vida de las personas y Proyecto académico 8
comunidades
Proyecto académico 9

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 PRIMER TRIMESTRE
CAMPO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
FORMATIVO:
CONTENIDO: Grupos sociales y culturales en la conformación de las
identidades juveniles.
PROCESO DE Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o
DESARROLLO DE virtuales, para construir comunidades que promuevan la
APRENDIZAJE: colaboración, el respeto y el ejercicio de los derechos de niñas
niños y adolescentes.

En la actualidad, es fundamental que niñas, niños y adolescentes (NNA) tengan

una voz participativa en la construcción de comunidades inclusivas y
respetuosas. Estos espacios -ya sean presenciales o virtuales- deberán
brindar la oportunidad de empoderar a las nuevas generaciones, promoviendo la
colaboración, el respeto y el ejercicio pleno de sus derechos, rasgo que
caracteriza a las sociedades democráticas. Además, tienen derecho a
participar con acciones y actitudes positivas en asuntos que repercuten
directamente en ellos o involucran a sus comunidades, y de incidir en los
espacios de los que forman parte para promover la colaboración y el respeto
de los derechos humanos.

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto

“Espacios de participación de niñas, niños y adolescentes” en la página
226 de tu libro de texto.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Responde las siguientes preguntas.
¿A qué se refiere la participación en un gobierno democrático?

¿Cómo se da dicha participación?

¿Dónde se encuentra estipulado?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Escribe y explica cuáles son los componentes de la participación.

SER
INFORMADO

EMITIR
OPINIONES

SER
ESCUCHADO

INCIDIR EN LAS
DESICIONES

¿Cuáles son los aspectos básicos de la comunidad?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

¿Cuáles son los aspectos para construir comunidades’

¿Qué necesitas para ejercer el

derecho a la participación?

¿Cuál es la responsabilidad de
los adultos?

¿Cuál es una forma esencial de .

ejercer el derecho a la
participación?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Los espacios de participación juvenil son elementales para…. ofrecen
oportunidades para… y adquieren habilidades de….

Menciona en los siguientes cuadros con cada concepto

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Describe a tu entendimiento la importancia de los espacios de participación
juvenil y para que nos sirven.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Define los espacios presenciales y los espacios virtuales
Presenciales

Epacios presenciales Organizaciones juveniles

son: y clubes comunitarios:

Virtuales

Plataformas en línea Redes sociales como

herramientas de activismo
disfusion

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Explica de acuerdo a tu forma de pensar cada uno los niveles de participación y
compártelos con tus compañeros

Participación Participación
comunitaria: estatal:

Participación Participación
nacional: internacional:

Ahora que escuchaste su pensar de tus compañeros obre cada uno de los niveles
de participación pónganse de acuerdo y obtengan una conclusión sobre cada uno

Participación Participación estatal:

comunitaria:

Participación Participación
nacional: internacional:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CAMPO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
FORMATIVO:
CONTENIDO: Los derechos humanos en México y en el mundo como
valores compartidos por las sociedades actuales
PROCESO DE Debate acerca de la importancia de defender y exigir el
DESARROLLO DE respeto a los derechos humanos, como un reto de las
APRENDIZAJE: sociedades actuales para vivir con dignidad, libertas, justicia
e inclusión.

Los seres humanos, al vivir en sociedad, organizan sus actividades en

relación con una distribución de roles, funciones y necesidades. Algunos se
ocupan de gobernar, otros de trabajar y algunos más de prepararse,
presumiblemente, en igualdad de condiciones. Se crean convenciones y reglas
de comportamiento que favorecen la convivencia. De este modo, surgen leyes y
se establecen derechos. Los derechos humanos protegen la vida de las personas
y las necesidades básicas para su desarrollo integral, como educación, salud,
ausencia de violencia y recreación.

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto “Respeto y defensa
de los derechos humanos: retos de las sociedades actuales” en la página 234 de tu
libro de texto.

Realiza un mapa conceptual con lo más relevante de los retos que puedes asumir
con los derechos humanos.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Define a tu entender ¿Qué es el bullyng?

¿De qué forma nos afecta?

¿Cómo podemos evitarlo?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 ¿Qué entiendes por
discriminación?

Realiza 2 ejemplos de cada tipo de discriminación.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Realiza un mapa mental con las respuestas que tengas acerca de la imagen
anterior

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

¿Cuáles son las conductas sexuales de riesgo?

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CAMPO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
FORMATIVO:
CONTENIDO: Movimientos sociales y políticos por los derechos humanos en
el mundo y en México.
PROCESO DE Asume una postura ética sobre los movimientos sociales y
DESARROLLO DE políticos en la actualidad y participa en acciones para
APRENDIZAJE: promover y defender los derechos humanos.

En el mundo actual, los movimientos sociales y políticos desempeñan un papel

fundamental en la búsqueda de justicia y equidad. Las y los adolescentes
tienen la capacidad de promover y defender los derechos humanos desde una
postura ética. Para ello es importante analizar, por principio, los
movimientos sociales de los años recientes, la postura ética de niñas, niños
y adolescentes (NNA) respecto a ellos y las acciones que pueden llevar a cabo
para marcar la diferencia.

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto “Postura ética y
movimientos sociales: acciones para defender los derechos humanos” en la página
239 de tu libro de texto.

Los movimientos sociales y

políticos son…

Los movimientos sociales y

políticos buscan…

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 En parejas elijan un moviemiento de su libro de texto e investiga acerca de es
movimiento y realicen una exposicion (anota lo que creas mas relevante de cada
movimiento)

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Analiza y responde las siguientes preguntas:
¿Qué implica Postura ética ante los movimientos sociales y políticos?

Adoptar una postura ética ante los movimientos sociales actuales conlleva a….

Define los aspectos a considerar.

Principios éticos:

Conocimiento e información:

Análisis:

Responsabilidad y consecuencias:

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Sumarse a movimientos y
organizaciones.

Participar en manifestaciones
pacíficas.

Realizar actividades de
voluntariado.

Organizar y participar en
campañas de sensibilización.

Construir alianzas.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

CAMPO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
FORMATIVO:
CONTENIDO: Consecuencias de la desigualdad en la calidad de vida de las
personas y comunidades.
PROCESO DE Actúa éticamente para reducir las desigualdades, fomentando
DESARROLLO DE el respeto y la solidaridad en los pueblos más vulnerados en su
APRENDIZAJE: comunidad, México y América latina.

Las desigualdades se han desarrollado históricamente con ayuda de sistemas de

discriminación que mantienen y justifican las diferencias políticas,
económicas o sociales entre las personas, y afectan principalmente a las
poblaciones vulnerables en el ejercicio de sus derechos, así como en las
oportunidades a las que tienen acceso para gozar de una vida plena.

ACTIVIDAD: Lee y subraya las ideas principales del texto “Actuar ético frente
a las desigualdades de pueblos en México y América Latina” en la página 248 de tu
libro de texto.

Realiza un periódico mural con lo más representativo de las Causas sociales,

políticas e históricas de la desigualdad.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Investiga y define las siguientes palabras.

Patriarcado. Capitalismo.

Colonialidad. Racismo.

Xenofobia. Capacitismo.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

Adulto centrismo. Antropocentrismo.

Homofobia/Lesbofobia/Bifobia/Transfobia.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA
 Realicen un debate sobre Sugerencias para erradicar las desigualdades políticas,
económicas y sociales y anoten los puntos de vista que consideren más relevantes.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Completa con ayuda de tu libro de texto lo siguiente

Cooperativismo Revolución Pingüina

comunitario.

Organización de Solidaridad de Albergues migrantes.

los Pueblos de África, Asia y
América Latina (osPAAAL).

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

 Ve y reflexiona con el video México racista. Discriminación y desigualdad social
https://www.youtube.com/watch?v=2fjczD2yAaQ

Elabora un cartel para promover a la NO discriminacion, compartele

con tu comunidad escolar.

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA

MATERIAL DIDACTICO TSE - SECUNDARIA