PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 08

“SOMOS PEQUEÑOS CIENTIFICOS”

I.
DATOINFORMATIVOS INFORMATIVOS:

I.1. Institución Educativa : N° 320 “San Miguelito Arcángel”

I.2. Lugar : Ayacucho
I.3. Sección : “Respetuosos”
I.4. Edad : 05 años
I.5. N° de niños : 28
I.6. Profesora de aula : Rosmery Garay Gutiérrez
I.7. Directora : Prof. Karim Ayala Rodríguez

II. DURACIÓN Y/O TEMPORALIZACIÓN: Del 9 al 31 de Octubre de 2018

III. FUNDAMENTACIÓN Y/O JUSTIFICACIÓN:
IV. Sabemos que los
indagan, preguntan, se asombran, exploran, descubren el
mundo que les rodea. Es así que los niños tratan de explicar
los sucesos que observan se plantean preguntas e hipótesis,
expresan a plenitud curiosidad, cuando su interés se focaliza
en algo especial, cuando cambian, cuando repiten una
acción, cuando transforman.
V. A través de
observar, formular preguntas, plantear hipótesis y elaborar
sus propias conclusiones. Partiremos de la premisa que no
sólo debemos impartir conocimiento, sino motivar la
investigación para tratar de comprender el mundo y los fenómenos que lo rodean la ciencia es el
conocimiento del como por que suceden las cosas.
VI. Las actividades de indagación nos brindan la oportunidad de formar niños y niñas creativos,
críticos y reflexivos, los que nos permite trabajar las bases para desarrollar el pensamiento
científico.

VII. PRODUCTOS

 Textos instructivos: Realizar el procedimiento

de los experimentos.

 Listado de hipótesis

 Exposiciones de experimentos

 Experimentos artísticas( técnicas esgrafiado,

VIII. etc)

 (paracaídas, chupetes, bomba,

leche ,mágica, aguas mágicas)
PRE-PLANIFICACIÓN DE LA
 Feria de experimentos DOCENTE

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

  Construyendo molinetes,
 Experimentos con aire aviones de papel.  Papel, alfileres, cañitas
paracaídas
 Formando escarcha,  Agua, batea, bolsitas,
 Experimentos con agua cuerpos que se hunden, frutas, azúcar, leche,
haciendo chupetes cocoa
 Soldadito, plástico,
 Construyendo juguetes  Paracaidas
pabilo
 Exposiciones  Cada niño expone sus  Papelotes, imágenes,
experimentos materiales que usara en
sus experimentos.
 Haciendo plastilina casera,  Harina, tintes de
 Experimentos
tintes caseros, combinando repostería, zanahoria,
realizando mezclas
colores beterraga, temperass
 Mezclamos sustancias  Preparamos naranjada,  Agua, azúcar, limón,
limonada naranjas
 Realizar textos  Leyendo y siguiendo la  Papelotes, plumones,
instructivos para secuencia de los textos siluetas.
ejecutar los instructivos.
experimentos.

IX. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

AREA: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Participa en actividades Utiliza sus destrezas Propone alternativas de solución para

deportivas en interacción motrices en la práctica resolver un mismo problema, en
con el entorno de actividades físicas y situaciones de juego
deportiva, que son Propone y participa en juegos
consideras medios grupales, interactuando con sus
formativos pares, compartiendo materiales
Construye su corporeidad Realiza acciones Orienta y regula sus acciones en
motrices variadas con relación al espacio en el que se
autonomía, controla encuentra y los
todo su cuerpo y cada objetos que utiliza
uno de sus partes en un
espacio y tiempo
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí mismo
y fortalecido su
autoestima

AREA: MATEMÁTICA
Actúa y piensa Matematiza situaciones Identifica cantidades y en situaciones
matemáticamente en acciones de agregar o quitar hasta
situaciones de cantidad. cinco objetos en situaciones lúdicas y
con soporte concreto
Comunica y representa Expresa cantidades de hasta diez
ideas matemáticas objetos usando su propio lenguaje.

Elabora y usa Propone acciones para resolver

estrategias problemas aditivos simples de hasta
cinco objetos
Actúa y piensa Razona y argumenta Explica con su propio lenguaje el
Matemáticamente en generando ideas desplazamiento o recorridos de
situaciones de forma, matemáticas diversas figuras
movimiento y localización.
Actúa y piensa Comunica y representa Expresa con sus propias palabras lo
Matemáticamente en ideas matemáticas que comprende sobre la información
situaciones de gestión de contenida en listas, tablas de conteos
datos e incertidumbre o pictogramas sin escala
ÁREA: COMUNICACIÓN
Comprende textos orales Recupera y organiza Identifica información en los textos
información de diversos de estructura simple y temática
textos orales variada
Se expresa oralmente Interactúa Interviene para aportar en torno al
colaborativamente tema de conversación
manteniendo el hilo
temático
Comprende textos escritos Se apropia del sistema Explica para que se usan los textos
de escritura socialmente en su entorno

Reorganiza información Menciona las diferencias entre los

de diversos textos personajes, hechos y lugares en los
escritos textos que le leen
Produce textos escritos Planifica la producción Menciona, con ayuda del adulto, el
de diversos textos destinatario, el tema y el propósito de
escritos los textos que va a producir

Textualiza sus ideas Desarrolla sus ideas en torno a un

según las convenciones tema con la intención de lo que
de la escritura quiere comunicar
Reflexiona sobre la Revisa el escrito que ha dictado, en
forma contenido y función de lo que quiere comunicar.
contexto de sus textos
DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN EN DIVERSOS LENGUAJES

Se expresa con creatividad Comunica ideas y Participa en juegos dramáticos

a través de diversos sentimientos a través de grupales aportando ideas y
lenguajes artísticos producciones artísticas representando escenarios, personajes
en los diversos en historias diversas, transmitiendo
lenguajes. en ello sus emociones, percepciones
y pensamientos.
Canta y baila e improvisa ritmos y/o
melodías demostrando corporal y
vocalmente algunos sentimientos y
emociones alusivos a la letra y/o
ritmo de la música
Comunica ideas y Representa variedad de situaciones
sentimientos a través de experiencias y emociones, en sus
producciones artísticas producciones plásticas de modo
en los diversos figurativo y no figurativo
lenguajes
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE

Indaga, mediante métodos Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su

científicos, situaciones que interés por averiguar sobre
pueden ser investigados determinados experimentos
por la ciencia Propone hipótesis basadas en sus
concepciones previas.
 Diseña estrategias para Menciona en secuencia, las acciones
hacer una indagación que ejecutara al experimentar

Selecciona herramientas y materiales

que va a necesitar para realizar su
experimento
Genera y registra datos Menciona los datos o información que
e información obtiene a partir de la observación,
experimentación
Analiza datos o Intercambia sus resultados para
información establecer conclusiones con ayuda
Evalúa y comunica Representa, a través de dibujos,
secuencias de imágenes o gráficos
sencillos el resultado sus
experimentos
Explica el mundo físico, Comprende y aplica Describe los cambios que sufren los
basado en conocimientos conocimientos objetos o materiales por una acción
científicos científicos y argumenta sobre ellos (al ser mezclados,
científicamente expuestos al calor o al ejercer una
fuerza sobre ellos

X. PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

 La bomba(lanza confeti)  En un cono o tubo de  Tubos de papel, pica
papel, o botellas rellenar picas, globos, ganchos de
pica picas, pedacitos de ropa.
papel, luego taparlo.
 La moneda que se  Colocar la moneda debajo  Botella con agua, 2
esconde de los recipientes de vidrio monedas, recipiente.
y el otro encima, echar
agua en los recipientes.

XI. REAJUSTE DE LA PLANIFICACIÓN

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?

 Construyendo molinetes,
 Experimentos con aire aviones de papel.  Papel, alfileres, cañitas
paracaídas
 Formando escarcha,  Agua, batea, bolsitas,
 Experimentos con agua cuerpos que se hunden, frutas, azúcar, leche,
haciendo chupetes cocoa
 Soldadito, plástico,
 Construyendo juguetes  Paracaidas
pabilo
 Indagación  Observando insectos  Lupas, insectos

 Haciendo plastilina casera,  Harina, tintes de

 Experimentos
tintes caseros, combinando repostería, zanahoria,
realizando mezclas
colores beterraga, temperas.
 Vertiendo sustancias de  Leche, colorantes,
 Leche mágica
colores jabón goteros.
 Preparando textos y
 Exposiciones de  Materiales para
materiales para su
experimentos realizar experimentos.
exposición.
 Mezclamos sustancias  Preparamos naranjada,  Agua, azúcar, limón,
limonada naranjas
 La bomba(lanza confeti)  En un cono o tubo de papel,  Tubos de papel, pica
o botellas rellenar pica picas, globos, ganchos
 picas, pedacitos de papel, de ropa.
luego taparlo.
 La moneda que se  Colocar la moneda debajo de  Botella con agua, 2
esconde los recipientes de vidrio y el monedas, recipiente.
otro encima, echar agua en
los recipientes.
 Realizar textos  Leyendo y siguiendo la  Papelotes, plumones,
instructivos para secuencia de los textos siluetas.
ejecutar los instructivos.
experimentos.
 Dibujar los  Dibujando la parte que más  Papeles, lápices de
procedimientos de los le gusto del procedimiento. colores, crayolas,
experimentos lápices.
realizados.

XII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

09 10 11 12
FERIADO “Pre “Conociendo los Hacemos un Simulacro de
planificación materiales del paracaídas sismos
con los niños y sector de
niñas” ciencia” Actividad “Pintando con
Literaria vegetales”
Mi mate: Pegar Psicomotricidad:
puntos del Soy un espejo
dado
15 16 17 18 19
Formando el ¿La moneda Hacemos un Hacemos “Formando el
arco iris que aparece y paracaídas. marciano de arcoíris”
desapacere? Actividad fresa
Actividad Psicomotricida
grafico Mi mate: Psicomotricidad: Literaria: d: Juegos de
plástico: Dibujamos Saltamos a Quiquito el salta soga
Hacemos pétalos de las nuestros lados. pollito.
trenzado de flores
papeles.
22 23 24 25 26
“Exposición de “Exposición de “Exposición de “Exposición de “Exposición”
experimentos” experimentos” experimentos” experimentos” Psicomotricida
Actividad d:
Mi mate Psicomotricidad:
Dibujamos Actividad Saltamos a Gráfico Plástico Actividades
puntos de los Literaria nuestros lados. Hacemos físicas en
dados “Y quien me esgrafiado. pares.
abraza a mi”
29 30 31
Visitamos el “Costumbres Evaluación del
cementerio en Huamanga Proyecto
durante todos Mi mate:
Elaboramos los santos” Armamos flores
una plastilina Actividad con fichas
cacera. Literaria
“Preparamos
tanta wawas”
XIII. EVALUACION:
La evaluación se realizará a través de la aplicación de la Ficha de Observación y el
registro de situaciones significativas de comportamiento de los niños en el cuaderno
anecdotario.

XIII: MATERIALES Y RECURSOS

a. Docente:
 Agenda pedagógica 2017 - 2018
 Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del aprendizaje: matemática,
comunicación, Personal social, ciencia y ambiente
 Guía de psicomotricidad
 Libro Mi mate
 Manual de Educación Sexual Integral
 Guía de orientación para el uso del módulo de ciencia para niños y niñas de 3 a 5
años.
 Ciencia y experimentos del
 Proyecto de aprendizaje, sesiones de aprendizaje
 Ficha de observación
 Cuaderno anecdotario
 Material didáctico
b. Niños:
 Diversos experimentos.
 Kit del módulo de ciencia
 Materiales reciclables (botellas)
 Textos instructivos.
 Fichas del cuaderno de trabajo

XIV: REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué logros tuvieron mis ¿Qué dificultades ¿Qué aprendizajes debo

estudiantes? tuvieron mis reforzar en el siguiente
estudiantes? proyecto?

XV: BIBLIOGRAFÍA
 MINEDU - Diseño Curricular Nacional.
 MINEDU - Propuesta Pedagógica de Educación Inicial
 MINEDU - Guía de Evaluación
 MINEDU - Rutas del Aprendizaje: fascículos de matemática, comunicación, personal.
 Manual Matemáticas para todos Mi mate
 MINEDU- Guía de psicomotricidad
 Folleto taller de fortalecimiento de capacidades pedagógicas delos docentes de Educación
Inicial 2018

…………………………………………………
……………………………………………………………
V° B° Directora Prof. Rosmery Garay Gutiérrez
“Respetuosos
 Actividad de
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD:
aprendizaje
Planificamos el proyecto para hacer experimentos
 Fecha: Martes 9 de Octubre 2018
 Sección:” Respetuosos” Edad: 5 años
 Profesora: Rosmery Garay Gutiérrez.

Área Competencia Capacidades Indicadores ¿Qué nos dará

s evidencia de
aprendizaje?
Se expresa Expresa con Desarrolla sus ideas en Durante la
COMUNICACIÓ oralmente claridad sus torno a temas de su planificación participa
N ideas interés proponiendo
actividades para
hacer experimentos.
MATEMÁTICA Actúa y piensa Comunica y Realiza
matemáticame representa representaciones de Pega puntos del dado
nte en ideas cantidades con objetos tomando en cuenta
situaciones de matemáticas hasta 10, con material las cantidades.
cantidad. concreto y dibujos.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque

1.- DESARROLLO DE MOMENTOS PEDAGÓGICOS

Momento Estrategias Materiales

 Recepción a los niños y niñas. Jabón. Papel
RUTINAS toalla
 Lavado de manos Platos
 Desayuno Tazas,
tachos
 Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar.
Materiales de
 Organización: El grupo de niños organizados deciden a que los sectores.
jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente en el
sector elegido.
JUEGO LIBRE EN  Orden: Los niños guardan y ordenan los materiales.
LOS SECTORES
 Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo el juego
realizado.
 Representación: Dibujan en forma grupal o individual lo
que hicieron.
Controles básicos: Control de asistencia, el tiempo, el Carteles
RUTINAS calendario, saludo, noticia del día, momento del quechua, entre interactivos
otros.
 SESION DE APRENDIZAJE: “Planificación del proyecto para hacer experimentos”
ACTIVIDAD DE LA Inicio
UNIDAD Nos organizamos en media luna para iniciar con la asamblea  Proyecto
DIDÁCTICA donde plantearemos normas de convivencia para nuestra  Laptop
actividad de aprendizaje.  Usb
Motivaré narrándoles un cuento: del “Mundo del Blanco y el  Papelotes
 Siluetas:
negro”
Había una vez un mundo sin colores todo era blanco y negro
aquí no había colores. La gente se aburría todos vestían del
mismo color los animales no tenían colores, las plantas eran
también sin color el día se veía blanco la noche negra todo era
aburrido.
Un día un niño ya cansado dijo si combino el color blanco y el
negro ¿qué pasaría? Lo hizo y surgió el color marrón así
comenzó a combinar y creo los colores desde aquel día todo
era divertido todo era más alegre, más luminoso. Todos
agradecieron a aquel niño
Se formula las siguientes interrogantes:
¿Les gusto el video? ¿Por qué?, ¿Cómo podríamos obtener el
color naranja? ¿Cómo podríamos obtener el color verde? ¿Cómo
podríamos obtener el color morado?
Hoy mezclaremos colores y luego planificaremos y
organizaremos el proyecto sobre los experimentos que nos
gustaría realizar.
 Desarrollo
Explico a los niños y niñas la importancia de dar sus
propuestas.
Los niños y niñas propondrán actividades para conocer más
a los animales.
Mediante la técnica de la lluvia de ideas se realiza la
planificación de posibles experimentos que desean realizar.
¿Qué haríamos si en casa nos dan una tarea para pintar y sólo
tenemos tres colores? ¿Qué haríamos como resolveríamos los
problemas?
Podríamos resolver el problema combinando los tres únicos
colores que tenemos: ¿Dónde podríamos averiguar que se hace
para combinar los colores y poder obtener nuevos? ¿Qué
hacemos? ¿Cómo lo logramos? ¿Qué plantean? Se les entrega a
los niños los tres colores primarios rojo, azul y amarillo los
combinan y observan que se obtiene.
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
Los niños con sus combinaciones de colores pintan en hojas
bond los colores que obtuvieron y les pregunto combinando el
color rojo y azul ¿Qué color obtuvieron? ¿Combinando el azul y
amarillo? ¿Combinando azul rojo y amarillo?
 Cierre
Formulo preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Por qué es importante
dar nuestras propuestas? ¿Todos han dado su opinión? ¿Qué
actividades han propuesto para conocer más sobre los
experimentos?, ¿Para qué nos servirá hacer experimentos?
RUTINAS Lavado de manos, refrigerio, cepillado de dientes
REFRIGERIO Y Refrigerio: Uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilleta, taza, vaso,
RECREO etc.) masticación de alimentos.
Recreo: acompañamos y observamos a los niños en sus juegos.
PSICOMOTRICIDAD: “PEGAMOS PUNTOS DEL DADO”
INICIO: Organizados en un asamblea, se muestra a los niños  Libro mi
la representación de los números del dado en imágenes mate
MI MATE ampliada. Se revisa con los niños las imágenes del 1 al 6. Se  Lápices
trabaja con las transparencias sobreponiéndolas para  Colores
estudiar la estructura de los números. Se pregunta a los  Siluetas
niños como está conformado los números. Retornamos a la circulares
representación de los dados que se ha pegado en la pizarra y para
se resaltan los puntos usando dos colores. pegar los
DESARROLLO: puntos.
Se pregunta cómo se está formando los números. Luego se
 les muestra el número 5 del dado y pregunta. ¿Qué ves? Y
una posible respuesta es yo veo: un 4 y un 1 , la docente
vuelve a preguntar que más ves: Yo veo un 2 y un 3 y los
niños muestran el 3 y el 2. Si los niños entendieron el
principio del juego encontraran ese tipo de descripciones
para los otros números de los dados.
El juego puede variar, por ejemplo la docente sostiene el
dado y sin que los niños miren dice: Yo veo 4 puntos y un
punto ¿ Qué número es?
Después de las actividades de reflexión, los niños trabajan en
sus sitios la pg. 34 del libro, en el deben de pegar o dibujar
puntos que correponden a la imagen del dado.
CIERRE:
Al finalizar la actividad los niños guardan sus libros y se
sientan en círculo, la docente muestra la transparencia y
pregunta ¿que ves?
ACTIVIDADES DE Se preparan para la salida, ordenan el aula, recogen desperdicios botan al
SALIDA tacho de basura, ordenan el mobiliario, buscan sus prendas, y loncheras, se
forman, entonan canciones, se despiden y esperan ordenados a sus padres y/o
familiares.
NOMBRE
ANTONELA
CESA LUIS

BENJAMIN
ADRIANO

ADRIANA
AMILCAR

GERMAN
JJOSHUA

LUCERO
ABIGAIL

MIGUEL

DAYIRO

CAMILA

ARIANA
SUMAQ

ADRIEL
GIANNI

ALIZZE

YARELI
DYLAN

MARIA
MAYU
PILAR

ANGY
AXEL
INDICADOR

Desarrolla sus ideas en torno a

temas de su interés
Realiza representaciones de
cantidades con objetos hasta
10, con material concreto y
dibujos.

Actividad de
NOMBRE DE LA aprendizaje
ACTIVIDAD: Jugamos con el viento: Elaboramos un molinete.

Fecha: Miércoles 10 de Octubre 2018

 Sección:” Respetuosos” Edad: 5 años
 Profesora: Rosmery Garay Gutiérrez.

Área Competencias Capacidades Indicadores ¿Qué nos dará

evidencia de
aprendizaje?
CIENCIA Y Explica el mundo Comprende y Describe los
Elabora un molinete y al
AMBIENTE físico, basado en aplica cambios que
utilizarlo describe los
los conocimientos sufren los objetos o
cambios que sufre su
conocimientos científicos y materiales por una
experimento al estar en
físicos. argumenta acción.
contacto con el aire.
científicamente
PERSONAL
SOCIAL
APRENDIZAJES ESPERADOS

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque

1.- DESARROLLO DE MOMENTOS PEDAGÓGICOS

Momento Estrategias Materiales

 Recepción a los niños y niñas. Jabón. Papel
RUTINAS toalla
 Lavado de manos Platos
 Desayuno Tazas,
tachos
JUEGO LIBRE EN  Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar.
LOS SECTORES Materiales de
 Organización: El grupo de niños organizados deciden a que los sectores.
jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente en el
sector elegido.
 Orden: Los niños guardan y ordenan los materiales.
 Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo el juego
realizado.
 Representación: Dibujan en forma grupal o individual lo
que hicieron.
Controles básicos: Control de asistencia, el tiempo, el Carteles
RUTINAS calendario, saludo, noticia del día, momento del quechua, entre interactivos
otros.
SESION DE APRENDIZAJE: Jugamos con el viento: Elaboramos un molinete
ACTIVIDAD DE LA Inicio
UNIDAD Nos organizamos en media luna para iniciar con la asamblea
DIDÁCTICA donde plantearemos normas de convivencia para nuestra  Papelotes
actividad de aprendizaje.  Cuaderno
Se motivará con la narración el cuento: “El niño y el globo” s de
¿Qué hizo que el globo se eleve? ¿Con que juguetes más trabajo
podemos jugar y aprovechar el viento?  Tijeras
Se formula las siguientes interrogantes:  Alfileres
¿Les gusto el cuento? ¿Por qué? ¿Qué hizo que el globo se  Brochetas
eleve?, ¿Qué juguete o experimento podemos hacer para jugar o
con el viento?, paliglobos
Les mencionaré que realizaremos un molinete de viento. .
 Desarrollo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Nuestro molinete ¿podrá
girar? ¿Por qué? ¿Cómo haremos? ¿Qué necesitaremos?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS: Escuchamos atentamente
sus respuestas y las anotamos para realizar la
comprobación de las mismas
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN (indagación): ¿Dónde
podremos averiguar? Les entrego a los niños los cuadernos
de trabajo ficha n° 12 para que observen los pasos a seguir
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO: Con los niños
y niñas después de haber fabricado el molinete nos
dirigimos al patio para que hagan girar el mismo y así de
esta manera ellos puedan comprobar sus hipótesis.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN: Entregare a los niños una
hoja bond y los niños dibujaran los pasos que hicimos para
la construcción del molinete. Finalmente pondrán un
nombre al experimento.
 Cierre
Formulo preguntas: ¿Qué hicimos hoy? Les pregunto ¿Qué
hicimos hoy? ¿Qué construimos? ¿Cómo se sintieron al ver los
resultados? ¿Les gustó?
RUTINAS Lavado de manos, refrigerio, cepillado de dientes
REFRIGERIO Y Refrigerio: Uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilleta, taza, vaso,
RECREO etc.) masticación de alimentos.
Recreo: acompañamos y observamos a los niños en sus juegos.
PSICOMOTRICIDAD: “BAILAMOS AL SON DE LA MÚSICA.”
ASAMBLEA: Nos sentamos en círculo en el patio, les  Fichas del
comentamos que hoy vamos a escuchar la música con los ojos cuaderno
cerrados proponiéndoles que se imaginen lo que les transmiten de trabajo
PSICOMOTRICIDAD la música.  Bufer
 Cintas
Una vez terminado invitamos a los niños a dialogar sobre las  Usb
cosas que se imaginaron al oir la música.  Pañuelos
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Les mostraremos materiales  Lápices de
como cintas y telas y les invitamos a moverse y jugar colores
libremente con el material, realizando desplazamientos al son  Plumones
de la música.  Temperas.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Una vez explorado el material,
realizamos movimientos de nuestro cuerpo y los pañuelos y
 cintas de manera rápida, lenta, los invitamos a mover y bailar
con sus cintas y pañuelos.
RELAJACION: Al concluir nos echamos en el patio y nos
tapamos nuestra cara con los pañuelos, cerramos nuestros ojos
y escuchamos una música relajada.
REPRESENTACION GRAFICA: Al retorno los niños dibujan con
el material que deseen a la persona o imagen en la que
pensaron al escuchar la música, en la ficha de la pg. 83 del
cuaderno de trabajo.
CIERRE: Mediante preguntas: ¿Les gustó la actividad?, ¿Por
qué?, ¿Qué cosas imaginaron al oír la música?, ¿cómo era? ,
¿Por qué se habrán imaginado esas cosas o a esas personas?

ACTIVIDADES DE Se preparan para la salida, ordenan el aula, recogen desperdicios botan al

SALIDA tacho de basura, ordenan el mobiliario, buscan sus prendas, y loncheras, se
forman, entonan canciones, se despiden y esperan ordenados a sus padres y/o
familiares.

NOMBRE
ANTONELA
CESA LUIS

BENJAMIN
ADRIANO

ADRIANA
AMILCAR

GERMAN
JJOSHUA

LUCERO
ABIGAIL

MIGUEL

DAYIRO

CAMILA

ARIANA
SUMAQ

ADRIEL
GIANNI

ALIZZE

YARELI
DYLAN

MARIA
MAYU
PILAR

ANGY
AXEL
INDICADOR

Interviene para aportar ideas

para implementar la tiendita del
aula
Emplea materiales concretos
para construir objetos del
entorno con forma bidimensional
y/o tridimensional con el modelo
presente.

2.- EVALUACIÓN : Ficha de Observación Escala de valoración: C: Inicio, B: proceso, A:

Logró
4.- OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

Actividad de
NOMBRE DE
LA ACTIVIDAD:
aprendizaje
¿Cómo hacemos un paracaídas?

 Fecha: Jueves 11 de Octubre 2018

 Sección:” Respetuosos” Edad: 5 años
 Profesora: Rosmery Garay Gutiérrez.

Área Competencias Capacidades Indicadores ¿Qué nos dará

evidencia de
aprendizaje?
Ciencia y Indaga, Representan
Ambiente mediante gráficamente los
métodos datos que obtiene
Genera y El niño dibuja los pasos
científicos, en su
registra datos e que siguió para elaborar
situaciones que experimentación
información su paracaídas.
pueden ser (dibujos, primeras
investigados por formas de
la ciencia escritura)
COMUNICACIÓN Comprende textos Infiere el Menciona las Dice son sus propias
orales. significado de los características de palabras lo que
textos orales. personas, personajes comprende del texto
del cuento narrado. Realiza
escuchado.
apreciaciones del
contenido.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque

1.- DESARROLLO DE MOMENTOS PEDAGÓGICOS

Momento Estrategias Materiales

 Recepción a los niños y niñas. Jabón. Papel
RUTINAS toalla
 Lavado de manos Platos
 Desayuno Tazas,
tachos
JUEGO LIBRE EN  Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar.
LOS SECTORES Materiales de
 Organización: El grupo de niños organizados deciden a que los sectores.
jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente en el
sector elegido.
 Orden: Los niños guardan y ordenan los materiales.
 Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo el juego
realizado.
 Representación: Dibujan en forma grupal o individual lo
que hicieron.
Controles básicos: Control de asistencia, el tiempo, el Carteles
RUTINAS calendario, saludo, noticia del día, momento del quechua, entre interactivos
otros.
SESION DE APRENDIZAJE: Jugamos con el viento: Elaboramos un paracaidas
ACTIVIDAD DE LA Inicio
UNIDAD Nos organizamos en media luna para iniciar con la asamblea
DIDÁCTICA donde plantearemos normas de convivencia para nuestra  Papelotes
actividad de aprendizaje.  Mantas
Se motivará con el juego: La pelota no se cae de la manta.  Plásticos
 Hilos
Conformare 6 grupos de 4 niños, a quienes se les entregará  Soldadito
una manta con una pelota. Cada niño cogerá una esquina de la  Goma.
manta y tendrá la pelota en el centro, la consigna es que la  copias
pelota no debe caer de la manta. Los niños en cada grupo
realizarán movimientos y no dejaran que la pelota se caiga. Al
término de la actividad los niños retornan al aula y se formulan
las siguientes interrogantes.
¿ Les gusto la actividad realizada?, ¿ Porque?, ¿ Que hicimos
para que la pelota no se caiga? , ¿ Se podría realizar un
paracaídas con la manta que jugamos?, ¿ Cómo lo podemos
hacer?
Se formula las siguientes interrogantes:
Se comentará con los niños que hoy elaboraremos paracaídas
y los haremos volar..
Desarrollo
Plantearé a los niños el siguiente problema: ¿Cómo y con que
podríamos elaborar un paracaídas?, ¿Qué necesitamos para
que un paracaídas vuele?
Los niños plantean sus respuestas y los escucharé
atentamente y las anotaré para realizar la comprobación de las
mismas. Los niños propondrán elaborar posiblemente con
diferentes materiales.
Frente a las hipótesis planteadas los niños elaboran un plan de
acción y experimentan por grupos la elaboración del paracaídas
y con los materiales planteados. (papel, tela, plástico)Salen al
 patio y realizan el experimento de intentar que el paracaídas
se mantenga y caiga lento al piso.
Al término de la experimentación los niños constatan que el
paracaídas elaborado con plástico es el que se mantiene y cae
lento al piso.
Contrastamos las hipótesis de que solo el paracaídas hecho de
plástico se infla con el aire y ello cumple con la función de no
caer bruscamente.
Sacamos conclusiones: Para elaborar un paracaídas
necesitamos hacerlos de plástico, para que el aire infle el
mismo material. Entregamos materiales a cada niño para que
realice su paracaídas, salen al patio y hacen volar, Dibujan los
pasos que siguieron para elaborar el paracaídas.
 Cierre
Formulo preguntas: ¿Qué hicimos hoy? Les pregunto ¿Qué
hicimos hoy? ¿Qué construimos? ¿Cómo se sintieron al ver los
resultados? ¿Les gustó?
RUTINAS Lavado de manos, refrigerio, cepillado de dientes
REFRIGERIO Y Refrigerio: Uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilleta, taza, vaso,
RECREO etc.) masticación de alimentos.
Recreo: acompañamos y observamos a los niños en sus juegos.
ACTIVIDAD LITERARIA: “Escuchamos el cuento de Quiquito el pollito”
ACTIVIDAD ANTES DE LA LECTURA Organizamos a los niños en una Copias de
LITERARIA asamblea y les comentamos que vamos a narrarles el cuento del la
quiquito el pollito. Haciendo uso de unos títeres y les preguntamos Secuencia
¿De qué creen que se traté el cuento? , ¿Por qué? de
DURANTE LA LECTURA Narramos el cuento de quiquito el pollito. imágenes
Para crear suspenso podemos ir formulando interrogantes. ¿Luego Hojas
que creen que paso?, Vamos a ver, etc. Lápices
DESPUES DE LA LECTURA Formulamos interrogantes de Colores
comprensión lectora a nivel literal, inferencial y criterial: ¿Cómo Títeres de
quien quería ser quiquito?, ¿Al final lo consiguió?, ¿Qué aprendió dedo.
Quiquito? , ¿Alguno de ustedes es como quiquito?, ¿Que nos
enseña el cuento?
Trabajan un hoja para ubicar la secuencia del cuento.
ACTIVIDADES DE Se preparan para la salida, ordenan el aula, recogen desperdicios botan al
SALIDA tacho de basura, ordenan el mobiliario, buscan sus prendas, y loncheras, se
forman, entonan canciones, se despiden y esperan ordenados a sus padres y/o
familiares.

NOMBRE
ANTONELA
CESA LUIS

BENJAMIN
ADRIANO

ADRIANA
AMILCAR

GERMAN
JJOSHUA

LUCERO
ABIGAIL

MIGUEL

DAYIRO

CAMILA

ARIANA
SUMAQ

ADRIEL
GIANNI

ALIZZE

YARELI
DYLAN

MARIA
MAYU
PILAR

ANGY
AXEL

INDICADOR

Representan gráficamente los

datos que obtiene en su
experimentación (dibujos,
primeras formas de escritura)

Menciona las características de

personas, personajes del cuento
escuchado.

2.- EVALUACIÓN: Ficha de Observación Escala de valoración: C: Inicio, B: proceso, A: Logró

4.- OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………..

Actividad de
NOMBRE DE LA
aprendizaje
ACTIVIDAD: Hacemos un Slime (Reprogramado)
 Fecha: Lunes 15 de Octubre 2018
 Sección:” Respetuosos” Edad: 5 años
 Profesora: Rosmery Garay Gutiérrez.

Área Competencias Capacidades Indicadores ¿Qué nos dará

evidencia de
aprendizaje?
Ciencia y Indaga, Representan
Ambiente mediante gráficamente los
métodos datos que obtiene
Genera y El niño dibuja los pasos
científicos, en su
registra datos e que siguió para elaborar
situaciones que experimentación
información su paracaídas.
pueden ser (dibujos, primeras
investigados por formas de
la ciencia escritura)
COMUNICACIÓN Comprende textos Infiere el Menciona las Dice son sus propias
orales. significado de los características de palabras lo que
textos orales. personas, personajes comprende del texto
del cuento narrado. Realiza
escuchado.
apreciaciones del
contenido.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque

1.- DESARROLLO DE MOMENTOS PEDAGÓGICOS

Momento Estrategias Materiales

 Recepción a los niños y niñas. Jabón. Papel
RUTINAS toalla
 Lavado de manos Platos
 Desayuno Tazas,
tachos
JUEGO LIBRE EN  Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar.
LOS SECTORES Materiales de
 Organización: El grupo de niños organizados deciden a que los sectores.
jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente en el
sector elegido.
 Orden: Los niños guardan y ordenan los materiales.
 Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo el juego
realizado.
 Representación: Dibujan en forma grupal o individual lo
que hicieron.
Controles básicos: Control de asistencia, el tiempo, el Carteles
RUTINAS calendario, saludo, noticia del día, momento del quechua, entre interactivos
otros.
SESION DE APRENDIZAJE: Elaboramos un Slime.
ACTIVIDAD DE LA Inicio
UNIDAD Nos organizamos en media luna para iniciar con la asamblea
DIDÁCTICA donde plantearemos normas de convivencia para nuestra  Papelotes
actividad de aprendizaje.  Mantas
Se motivará con el juego: La pelota no se cae de la manta.  Plásticos
 Hilos
Conformare 6 grupos de 4 niños, a quienes se les entregará  Soldadito
una manta con una pelota. Cada niño cogerá una esquina de la  Goma.
manta y tendrá la pelota en el centro, la consigna es que la  copias
pelota no debe caer de la manta. Los niños en cada grupo
realizarán movimientos y no dejaran que la pelota se caiga. Al
término de la actividad los niños retornan al aula y se formulan
las siguientes interrogantes.
¿ Les gusto la actividad realizada?, ¿ Porque?, ¿ Que hicimos
para que la pelota no se caiga? , ¿ Se podría realizar un
paracaídas con la manta que jugamos?, ¿ Cómo lo podemos
 hacer?
Se formula las siguientes interrogantes:
Se comentará con los niños que hoy elaboraremos paracaídas
y los haremos volar..
Desarrollo
Plantearé a los niños el siguiente problema: ¿Cómo y con que
podríamos elaborar un paracaídas?, ¿Qué necesitamos para
que un paracaídas vuele?
Los niños plantean sus respuestas y los escucharé
atentamente y las anotaré para realizar la comprobación de las
mismas. Los niños propondrán elaborar posiblemente con
diferentes materiales.
Frente a las hipótesis planteadas los niños elaboran un plan de
acción y experimentan por grupos la elaboración del paracaídas
y con los materiales planteados. (papel, tela, plástico)Salen al
patio y realizan el experimento de intentar que el paracaídas
se mantenga y caiga lento al piso.
Al término de la experimentación los niños constatan que el
paracaídas elaborado con plástico es el que se mantiene y cae
lento al piso.
Contrastamos las hipótesis de que solo el paracaídas hecho de
plástico se infla con el aire y ello cumple con la función de no
caer bruscamente.
Sacamos conclusiones: Para elaborar un paracaídas
necesitamos hacerlos de plástico, para que el aire infle el
mismo material. Entregamos materiales a cada niño para que
realice su paracaídas, salen al patio y hacen volar, Dibujan los
pasos que siguieron para elaborar el paracaídas.
 Cierre
Formulo preguntas: ¿Qué hicimos hoy? Les pregunto ¿Qué
hicimos hoy? ¿Qué construimos? ¿Cómo se sintieron al ver los
resultados? ¿Les gustó?
RUTINAS Lavado de manos, refrigerio, cepillado de dientes
REFRIGERIO Y Refrigerio: Uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilleta, taza, vaso,
RECREO etc.) masticación de alimentos.
Recreo: acompañamos y observamos a los niños en sus juegos.
ACTIVIDAD LITERARIA: “Escuchamos el cuento de Quiquito el pollito”
ACTIVIDAD ANTES DE LA LECTURA Organizamos a los niños en una Copias de
LITERARIA asamblea y les comentamos que vamos a narrarles el cuento del la
quiquito el pollito. Haciendo uso de unos títeres y les preguntamos Secuencia
¿De qué creen que se traté el cuento? , ¿Por qué? de
DURANTE LA LECTURA Narramos el cuento de quiquito el pollito. imágenes
Para crear suspenso podemos ir formulando interrogantes. ¿Luego Hojas
que creen que paso?, Vamos a ver, etc. Lápices
DESPUES DE LA LECTURA Formulamos interrogantes de Colores
comprensión lectora a nivel literal, inferencial y criterial: ¿Cómo Títeres de
quien quería ser quiquito?, ¿Al final lo consiguió?, ¿Qué aprendió dedo.
Quiquito? , ¿Alguno de ustedes es como quiquito?, ¿Que nos
enseña el cuento?
Trabajan un hoja para ubicar la secuencia del cuento.
ACTIVIDADES DE Se preparan para la salida, ordenan el aula, recogen desperdicios botan al
SALIDA tacho de basura, ordenan el mobiliario, buscan sus prendas, y loncheras, se
forman, entonan canciones, se despiden y esperan ordenados a sus padres y/o
familiares.

NOMBRE
ANTONELA
CESA LUIS

BENJAMIN
ADRIANO

ADRIANA
AMILCAR

GERMAN
JJOSHUA

LUCERO
ABIGAIL

MIGUEL

DAYIRO

CAMILA

ARIANA
SUMAQ

ADRIEL
GIANNI

ALIZZE

YARELI
DYLAN

MARIA
MAYU
PILAR

ANGY
AXEL

INDICADOR

Representan gráficamente los

datos que obtiene en su
experimentación (dibujos,
primeras formas de escritura)

Menciona las características de

personas, personajes del cuento
escuchado.

2.- EVALUACIÓN: Ficha de Observación Escala de valoración: C: Inicio, B: proceso, A: Logró

 4.- OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………
…….

Actividad de
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD:
aprendizaje
Elaboramos muñecos sensoriales con globo.

Fecha: Martes 16 de Octubre 2018

 Sección:” Respetuosos” Edad: 5 años
 Profesora: Rosmery Garay Gutiérrez.

Área Competencias Capacidades Indicadores ¿Qué nos dará

evidencia de
aprendizaje?
CIENCIA Y Explica el mundo Comprende y Describe los
Elabora un molinete y al
AMBIENTE físico, basado en aplica cambios que
utilizarlo describe los
los conocimientos sufren los objetos o
cambios que sufre su
conocimientos científicos y materiales por una
experimento al estar en
físicos. argumenta acción.
contacto con el aire.
científicamente
PERSONAL
SOCIAL
APRENDIZAJES ESPERADOS

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque

1.- DESARROLLO DE MOMENTOS PEDAGÓGICOS

Momento Estrategias Materiales

 Recepción a los niños y niñas. Jabón. Papel
RUTINAS toalla
 Lavado de manos Platos
 Desayuno Tazas,
tachos
JUEGO LIBRE EN  Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar.
LOS SECTORES Materiales de
 Organización: El grupo de niños organizados deciden a que los sectores.
jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente en el
sector elegido.
 Orden: Los niños guardan y ordenan los materiales.
 Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo el juego
realizado.
 Representación: Dibujan en forma grupal o individual lo
que hicieron.
Controles básicos: Control de asistencia, el tiempo, el Carteles
RUTINAS calendario, saludo, noticia del día, momento del quechua, entre interactivos
otros.
SESION DE APRENDIZAJE: Jugamos con el viento: Elaboramos un molinete
ACTIVIDAD DE LA Inicio
UNIDAD Nos organizamos en media luna para iniciar con la asamblea
DIDÁCTICA donde plantearemos normas de convivencia para nuestra  Papelotes
actividad de aprendizaje.  Cuaderno
 Se motivará con la narración el cuento: “El niño y el globo” s de
¿Qué hizo que el globo se eleve? ¿Con que juguetes más trabajo
podemos jugar y aprovechar el viento?  Tijeras
Se formula las siguientes interrogantes:  Alfileres
¿Les gusto el cuento? ¿Por qué? ¿Qué hizo que el globo se  Brochetas
eleve?, ¿Qué juguete o experimento podemos hacer para jugar o
con el viento?, paliglobos
Les mencionaré que realizaremos un molinete de viento. .
 Desarrollo
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Nuestro molinete ¿podrá
girar? ¿Por qué? ¿Cómo haremos? ¿Qué necesitaremos?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS: Escuchamos atentamente
sus respuestas y las anotamos para realizar la
comprobación de las mismas
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN (indagación): ¿Dónde
podremos averiguar? Les entrego a los niños los cuadernos
de trabajo ficha n° 12 para que observen los pasos a seguir
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO: Con los niños
y niñas después de haber fabricado el molinete nos
dirigimos al patio para que hagan girar el mismo y así de
esta manera ellos puedan comprobar sus hipótesis.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN: Entregare a los niños una
hoja bond y los niños dibujaran los pasos que hicimos para
la construcción del molinete. Finalmente pondrán un
nombre al experimento.
 Cierre
Formulo preguntas: ¿Qué hicimos hoy? Les pregunto ¿Qué
hicimos hoy? ¿Qué construimos? ¿Cómo se sintieron al ver los
resultados? ¿Les gustó?
RUTINAS Lavado de manos, refrigerio, cepillado de dientes
REFRIGERIO Y Refrigerio: Uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilleta, taza, vaso,
RECREO etc.) masticación de alimentos.
Recreo: acompañamos y observamos a los niños en sus juegos.
PSICOMOTRICIDAD: “BAILAMOS AL SON DE LA MÚSICA.”
ASAMBLEA: Nos sentamos en círculo en el patio, les  Fichas del
comentamos que hoy vamos a escuchar la música con los ojos cuaderno
cerrados proponiéndoles que se imaginen lo que les transmiten de trabajo
PSICOMOTRICIDAD la música.  Bufer
 Cintas
Una vez terminado invitamos a los niños a dialogar sobre las  Usb
cosas que se imaginaron al oir la música.  Pañuelos
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Les mostraremos materiales  Lápices de
como cintas y telas y les invitamos a moverse y jugar colores
libremente con el material, realizando desplazamientos al son  Plumones
de la música.  Temperas.
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: Una vez explorado el material,
realizamos movimientos de nuestro cuerpo y los pañuelos y
cintas de manera rápida, lenta, los invitamos a mover y bailar
con sus cintas y pañuelos.
RELAJACION: Al concluir nos echamos en el patio y nos
tapamos nuestra cara con los pañuelos, cerramos nuestros ojos
y escuchamos una música relajada.
REPRESENTACION GRAFICA: Al retorno los niños dibujan con
el material que deseen a la persona o imagen en la que
pensaron al escuchar la música, en la ficha de la pg. 83 del
cuaderno de trabajo.
CIERRE: Mediante preguntas: ¿Les gustó la actividad?, ¿Por
qué?, ¿Qué cosas imaginaron al oír la música?, ¿cómo era? ,
¿Por qué se habrán imaginado esas cosas o a esas personas?

ACTIVIDADES DE Se preparan para la salida, ordenan el aula, recogen desperdicios botan al

SALIDA tacho de basura, ordenan el mobiliario, buscan sus prendas, y loncheras, se
forman, entonan canciones, se despiden y esperan ordenados a sus padres y/o
familiares.
 NOMBRE

ANTONELA
CESA LUIS

BENJAMIN
ADRIANO

ADRIANA
AMILCAR

GERMAN
JJOSHUA

LUCERO
ABIGAIL

MIGUEL

DAYIRO

CAMILA

ARIANA
SUMAQ

ADRIEL
GIANNI

ALIZZE

YARELI
DYLAN

MARIA
MAYU
PILAR

ANGY
AXEL
INDICADOR

Interviene para aportar ideas

para implementar la tiendita del
aula
Emplea materiales concretos
para construir objetos del
entorno con forma bidimensional
y/o tridimensional con el modelo
presente.

2.- EVALUACIÓN : Ficha de Observación Escala de valoración: C: Inicio, B: proceso, A:

Logró
4.- OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………

Actividad de
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD:
aprendizaje
Experimentando: “La leche mágica’’

Fecha: Miércoles 17 de Octubre 2018

 Sección:” Respetuosos” Edad: 5 años
 Profesora: Rosmery Garay Gutiérrez.

Área Competencia Capacidades Indicadores ¿Qué nos dará

s evidencia de
aprendizaje?
CIENCIA Y Explica el Comprende y Describe los cambios que Describe los cambios
AMBIENTE mundo físico, aplica sufren los objetos o que sufre su
basado en los conocimientos materiales por una experimento al estar
conocimientos científicos y acción. en contacto con los
físicos. argumenta tintes y el jabón
científicamente liquido
PERSONAL Participa en Emplea sus Propone y participa en
Realiza la actividad
SOCIAL actividades habilidades juegos grupales,
psicomotriz
deportivas en sociomotrices al interactuando con sus
interactuando sin
interacción compartir con pares, compartiendo
pelear y
con el entorno otros, diversas materiales y aceptando
compartiendo los
actividades físicas. otras propuestas de
materiales.
juego.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque

1.- DESARROLLO DE MOMENTOS PEDAGÓGICOS

Momento Estrategias Materiales

 Recepción a los niños y niñas. Jabón. Papel
RUTINAS toalla
 Lavado de manos Platos
 Desayuno Tazas,
tachos
JUEGO LIBRE EN  Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar.
LOS SECTORES Materiales de
 Organización: El grupo de niños organizados deciden a que los sectores.
jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente en el
sector elegido.
 Orden: Los niños guardan y ordenan los materiales.
 Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo el juego
realizado.
 Representación: Dibujan en forma grupal o individual lo
que hicieron.
Controles básicos: Control de asistencia, el tiempo, el Carteles
RUTINAS calendario, saludo, noticia del día, momento del quechua, entre interactivos
otros.
SESION DE APRENDIZAJE: Experimentando: “La leche mágica”
ACTIVIDAD DE LA Inicio
UNIDAD Nos organizamos en media luna para iniciar con la asamblea
DIDÁCTICA donde plantearemos normas de convivencia para nuestra  Papelotes
actividad de aprendizaje.  Cuaderno
Se motivará con la presentación de una caja sorpresa donde se s de
encontraran los materiales: leche titnte vegetal: trabajo
Se formula las siguientes interrogantes:  Tijeras
¿Qué creen que hay dentro de la caja?, ¿Qué se puede hacer  Alfileres
con estos materiales?, ¿Para qué sirve la leche?, ¿Para qué  Brochetas
sirven los tintes?, ¿Qué pasará si yo hecho los tintes a la leche? o
Hoy día vamos a experiementar y observar que pasa cuando paliglobos
mesclamos la leche con los tintes de colores. .
 Desarrollo
¿Qué creen qué va a pasar si mezclamos la leche con los tintes
de colores?
Mediante preguntas: ¿Qué pasará con la leche? ¿Ustedes creen
que al mezclar la leche con el tinte se van a separar? O ¿se van
a mezclar? Registro las respuestas de los niños en el papelote.
A través de preguntas: ¿Dónde podemos averiguar para seguir
los pasos para hacer el experimento? ¿Qué materiales vamos
a utilizar? ¿Cómo podemos averiguar?
Revisión bibliográfica y experimentación
Información a través de un texto escrito “Experimentos e
inventos para niños”. Se formula preguntas: ¿Según el texto
por qué la leche es mágica?
Realizan el experimento:
Se les presenta diversos materiales como: Leche, tintes
vegetales, plato, hisopos, ayudín líquido
Los niños y niñas manipulan los materiales, seguidamente les
pregunto: ¿Qué vamos hacer con estos materiales?
Recordamos las normas de convivencia, para el buen uso de los
materiales. Se les proporciona sus respectivos materiales
Los niños anticipan qué va suceder si mezclamos la leche con
los tintes.
Realizan el experimento
PROCEDIMIENTO:
1er Paso. echar la leche en el plato
2do. Paso echar 2 gotas de 3 colores de tinte en el centro sin
combinarlos
3er. Paso remojar el hisopo en el ayudín líquido y colocamos en
el centro
Observamos lo que ocurre, luego humedecemos otro hisopo y
golpeamos a los lados y pido a los niños a expresar lo que
sucede.
Después la experimentación, cada niño dibujará los pasos que
siguieron para realizar la experimento.
Se contrasta las hipótesis con la nueva información.
 Cierre
Formulo preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Por qué la leche y el
tinte no se mesclaron?, ¿Cómo se sintieron al ver los
 resultados? ¿Les gustó?
RUTINAS Lavado de manos, refrigerio, cepillado de dientes
REFRIGERIO Y Refrigerio: Uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilleta, taza, vaso,
RECREO etc.) masticación de alimentos.
Recreo: acompañamos y observamos a los niños en sus juegos.
PSICOMOTRICIDAD: Jugamos a ser equilibristas
Asamblea o inicio: Se dialogará sobre la actividad a realizar,
PSICOMOTRICIDAD los niños y niñas establecemos los acuerdos para iniciar con la  Palos
actividad en el grass sintético.  Niños
Desarrollo de la Expresividad: Los niños y niñas salimos al  Hojas de
grass y les explicaremos que jugamos a ser equilibristas y trabajo
caminaremos por unos palos de madera en diferentes
posiciones: un pie, gateando, saltando. Los niños desarrollan la
actividad de acuerdo a las indicaciones que se les da.
Relajación: Todos en el grass formamos unos círculos y
realizamos actividades de relajación.
Cierre: Dialogaremos sobre la actividad realizada y luego
dibujamos.
ACTIVIDADES DE Se preparan para la salida, ordenan el aula, recogen desperdicios botan al
SALIDA tacho de basura, ordenan el mobiliario, buscan sus prendas, y loncheras, se
forman, entonan canciones, se despiden y esperan ordenados a sus padres y/o
familiares.

NOMBRE
ANTONELA
CESA LUIS

BENJAMIN
ADRIANO

ADRIANA
AMILCAR

GERMAN
JJOSHUA

LUCERO
ABIGAIL

MIGUEL

DAYIRO

CAMILA

ARIANA
SUMAQ

ADRIEL
GIANNI

ALIZZE

YARELI
DYLAN

MARIA
MAYU
PILAR

ANGY
AXEL
INDICADOR

Describe los cambios que sufren

los objetos o materiales por una
acción.
Propone y participa en juegos
grupales, interactuando con sus
pares, compartiendo materiales
y aceptando otras propuestas de
juego.

2.- EVALUACIÓN : Ficha de Observación Escala de valoración: C: Inicio, B: proceso, A:

Logró
4.- OBSERVACIONES:

………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Actividad de
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Hacemos
 Fecha: Jueves 18 de Octubre 2018
aprendizaje
marcianos de leche con fresa.

 Sección:” Respetuosos” Edad: 5 años

 Profesora: Rosmery Garay Gutiérrez.
 Área Competencias Capacidades Indicadores ¿Qué nos dará
evidencia de
aprendizaje?
Ciencia y Indaga, Representan
Ambiente mediante gráficamente los
métodos datos que obtiene
Genera y El niño dibuja los pasos
científicos, en su
registra datos e que siguió para elaborar
situaciones que experimentación
información su paracaídas.
pueden ser (dibujos, primeras
investigados por formas de
la ciencia escritura)
COMUNICACIÓN Comprende textos Infiere el Menciona las Dice son sus propias
orales. significado de los características de palabras lo que
textos orales. personas, personajes comprende del texto
del cuento narrado. Realiza
escuchado.
apreciaciones del
contenido.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque

1.- DESARROLLO DE MOMENTOS PEDAGÓGICOS

Momento Estrategias Materiales

 Recepción a los niños y niñas. Jabón. Papel
RUTINAS toalla
 Lavado de manos Platos
 Desayuno Tazas,
tachos
JUEGO LIBRE EN  Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar.
LOS SECTORES Materiales de
 Organización: El grupo de niños organizados deciden a que los sectores.
jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente en el
sector elegido.
 Orden: Los niños guardan y ordenan los materiales.
 Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo el juego
realizado.
 Representación: Dibujan en forma grupal o individual lo
que hicieron.
Controles básicos: Control de asistencia, el tiempo, el Carteles
RUTINAS calendario, saludo, noticia del día, momento del quechua, entre interactivos
otros.
SESION DE APRENDIZAJE: Preparamos marciano.
ACTIVIDAD DE LA Inicio
UNIDAD Nos organizamos en media luna para iniciar con la asamblea
DIDÁCTICA donde plantearemos normas de convivencia para nuestra  Papelotes
actividad de aprendizaje.  Mantas
Se motivará proyectando un video sobre los estados del agua,  Plásticos
 Hilos
luego se les formulará las siguientes interrogantes.  Soldadito
¿Les gusto el video?, ¿Porque?, ¿Qué observamos? , ¿Qué paso  Goma.
con el agua?, ¿Cuando el agua es liquido?, ¿Cómo el agua se  copias
convierte en esta gaseoso?, ¿Dónde podemos encontrar al
agua en estado sólido?
Se formula las siguientes interrogantes:
Se comentará con los niños que hoy vamos a convertir el agua
en estado sólidos, por ello haremos un marciano
Desarrollo
Plantearé a los niños el siguiente problema: ¿Cómo creen que
se hace un marciano?, ¿Qué necesitamos para hacer?, ¿Qué
ingredientes necesitamos?, ¿Qué materiales y utensilios
necesitamos?
Los niños plantean sus respuestas y los escucharé
 atentamente y las anotaré en un papelote para registrar sus
hipótesis.
Frente a las hipótesis planteadas los niños elaboran un plan de
acción e investigamos en los libros de experimentos y recetas
del sector de la biblioteca. Luego, con ayuda de los niños
realizamos una receta que los mismos niños nos dictaran.
Iremos escribiendo los ingredientes y el procedimiento para la
preparación.
Con ayuda de la profesora y siguiendo la receta procedemos a
realizar los marcianos.
Pediremos a los niños que ayuden a llenar el agua en las
bolsitas de marciano.
Formularé la interrogante: Ahora que debemos hacer para que
el marciano se congele.
Responderán y esperaremos un día para ver el resultado.
 Cierre
Formulo preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué preparamos?
¿Cómo se sintieron al ver los resultados? ¿Les gustó?
RUTINAS Lavado de manos, refrigerio, cepillado de dientes
REFRIGERIO Y Refrigerio: Uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilleta, taza, vaso,
RECREO etc.) masticación de alimentos.
Recreo: acompañamos y observamos a los niños en sus juegos.
ACTIVIDAD LITERARIA: “Escuchamos el cuento de Benito el pollito”
ACTIVIDAD ANTES DE LA LECTURA Organizamos a los niños en una Copias de
LITERARIA asamblea y les comentamos que vamos a narrarles el cuento de la
Benito el Pollito. Haciendo uso de unos títeres y les preguntamos Secuencia
¿De qué creen que se traté el cuento? , ¿Por qué? de
DURANTE LA LECTURA Narramos el cuento de Benito el Pollito. imágenes
Para crear suspenso podemos ir formulando interrogantes. ¿Luego Hojas
que creen que paso?, Vamos a ver, etc. Lápices
DESPUES DE LA LECTURA Formulamos interrogantes de Colores
comprensión lectora a nivel literal, inferencial y criterial: ¿Esta Títeres de
bien que Benito se haya alejado del jaredin?, ¿Creen que tb hay dedo.
gente mala como los gorriones en el mundo?, ¿Qué aprendió
Benito? , ¿Alguno de ustedes es como Benito y la abejita?, ¿Que
nos enseña el cuento?
Trabajan un hoja para ubicar la secuencia del cuento.
ACTIVIDADES DE Se preparan para la salida, ordenan el aula, recogen desperdicios botan al
SALIDA tacho de basura, ordenan el mobiliario, buscan sus prendas, y loncheras, se
forman, entonan canciones, se despiden y esperan ordenados a sus padres y/o
familiares.

NOMBRE
ANTONELA
CESA LUIS

BENJAMIN
ADRIANO

ADRIANA
AMILCAR

GERMAN
JJOSHUA

LUCERO
ABIGAIL

MIGUEL

DAYIRO

CAMILA

ARIANA
SUMAQ

ADRIEL
GIANNI

ALIZZE

YARELI
DYLAN

MARIA
MAYU
PILAR

ANGY
AXEL

INDICADOR

Representan gráficamente los

datos que obtiene en su
experimentación (dibujos,
primeras formas de escritura)

Menciona las características de

personas, personajes del cuento
escuchado.

2.- EVALUACIÓN: Ficha de Observación Escala de valoración: C: Inicio, B: proceso, A: Logró

4.- OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
 Actividad de
NOMBRE DE LA
aprendizaje ACTIVIDAD:
Exponemos nuestros experimentos

Fecha: Lunes 22 de Octubre 2018

 Sección:” Respetuosos” Edad: 5 años
 Profesora: Rosmery Garay Gutiérrez.

Área Competencias Capacidades Indicadores ¿Qué nos dará

evidencia de
aprendizaje?
CIENCIA Y Indaga mediante Comunica
AMBIENTE métodos Evalúa y comunica verbalmente los El niño expone su
científicos, resultados de su experimento,
situaciones que investigación. apoyado en su
pueden ser material gráfico y
investigadas por la materiales.
ciencia
PERSONAL Participa en Emplea sus Propone y participa
SOCIAL actividades habilidades en juegos grupales, Realiza la actividad
deportivas en sociomotrices al interactuando con psicomotriz
interacción con el compartir con sus pares, interactuando sin
entorno otros, diversas compartiendo pelear y
actividades físicas. materiales y compartiendo los
aceptando otras materiales.
propuestas de juego.
APRENDIZAJES ESPERADOS

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque

1.- DESARROLLO DE MOMENTOS PEDAGÓGICOS

Momento Estrategias Materiales

 Recepción a los niños y niñas. Jabón. Papel
RUTINAS toalla
 Lavado de manos Platos
 Desayuno Tazas,
tachos
JUEGO LIBRE EN  Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar.
LOS SECTORES Materiales de
 Organización: El grupo de niños organizados deciden a que los sectores.
jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc.
 Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente en el
sector elegido.
 Orden: Los niños guardan y ordenan los materiales.
 Socialización: Verbalizan y cuentan al grupo el juego
realizado.
 Representación: Dibujan en forma grupal o individual lo
que hicieron.
Controles básicos: Control de asistencia, el tiempo, el Carteles
RUTINAS calendario, saludo, noticia del día, momento del quechua, entre interactivos
otros.
SESION DE APRENDIZAJE: Exponemos nuestros propios experimentos
ACTIVIDAD DE LA Inicio
UNIDAD Nos organizamos en media luna para iniciar con la asamblea
DIDÁCTICA donde plantearemos normas de convivencia para nuestra  Papelotes
actividad de aprendizaje.  Plumones
Se motivará con la presentación de una canción titulada: Soy  Pizarra.
un pequeño científico
Se formula las siguientes interrogantes:
 ¿Les gusto la canción?, ¿Qué hace un científico?, ¿Para qué
experimento?, ¿A ustedes les gustaría hacer experimentos?
Hoy día algunos de sus compañeros van a exponernos sus
experimentos y vamos a escuchar y luego hacer las preguntas.
 Desarrollo
De acuerdo al orden del cronograma los niños salen uno por
uno a presentar sus experimentos. Formularé interrogantes a
los niños
¿De qué experimento creen que se trata?, ¿ Porqué, ¿Cómo
creen que va a hacerlo?, ¿Alguna vez lo han hecho?
A medida que van los compañeros exponiendo sus
experimentos iremos formulando interrogantes y ayudaremos a
los compañeros.
Los niños explicaran los procedimientos de su experimento
apoyados en papelotes.
Después la experimentación, cada niño dibujará
Lo que más le gusto del experimento presentado por sus
compañeros.
 Cierre
Formulo preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Qué experimentos
vimos.?, ¿Cómo se sintieron al ver los resultados? ¿Les gustó?
RUTINAS Lavado de manos, refrigerio, cepillado de dientes
REFRIGERIO Y Refrigerio: Uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilleta, taza, vaso,
RECREO etc.) masticación de alimentos.
Recreo: acompañamos y observamos a los niños en sus juegos.
PSICOMOTRICIDAD: Jugamos a ser equilibristas (Reprogramado)
Asamblea o inicio: Se dialogará sobre la actividad a realizar,
PSICOMOTRICIDAD los niños y niñas establecemos los acuerdos para iniciar con la  Palos
actividad en el campo deportivo  Niños
Desarrollo de la Expresividad: Los niños y niñas salimos al  Hojas de
campo deportivo y les explicaremos que jugamos a ser trabajo
equilibristas y caminaremos por unos palos de madera en
diferentes posiciones: un pie, gateando, saltando. Los niños
desarrollan la actividad de acuerdo a las indicaciones que se
les da.
Relajación: Todos en el campo deportivo formamos unos
círculos y realizamos actividades de relajación.
Cierre: Dialogaremos sobre la actividad realizada y luego
dibujamos.
ACTIVIDADES DE Se preparan para la salida, ordenan el aula, recogen desperdicios botan al
SALIDA tacho de basura, ordenan el mobiliario, buscan sus prendas, y loncheras, se
forman, entonan canciones, se despiden y esperan ordenados a sus padres y/o
familiares.

NOMBRE
ANTONELA
CESA LUIS

BENJAMIN
ADRIANO

ADRIANA
AMILCAR

GERMAN
JJOSHUA

LUCERO
ABIGAIL

MIGUEL

DAYIRO

CAMILA

ARIANA
SUMAQ

ADRIEL
GIANNI

ALIZZE

YARELI
DYLAN

MARIA
MAYU
PILAR

ANGY
AXEL

INDICADOR

Comunica verbalmente los

resultados de su investigación.
Propone y participa en juegos
grupales, interactuando con sus
pares, compartiendo materiales
y aceptando otras propuestas de
juego.

2.- EVALUACIÓN : Ficha de Observación Escala de valoración: C: Inicio, B: proceso, A:

Logró

4.- OBSERVACIONES:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………….
 Mi álbum de dinosaurios

Grafico
 plástico
APRENDIZAJES Se expresa con creatividad a Utiliza técnicas y procesos de Utiliza algunos materiales
ESPERADOS través de diversos lenguajes los diversos leguajes previendo algunos de sus
artísticos artísticos, incluyendo efectos para cortar y pegar.
prácticas tradicionales y
nuevas tecnologías
SECUENCIA Asamblea o inicio: Les mostrare un video “El dinosaurio”, luego -
DIDACTICA preguntaremos ¿Qué observaron? ¿Cuántos tipos de dinosaurio hay? ¿De qué Tijera
se alimentan los dinosaurios? ¿Cómo se les llama a los dinosaurios que comen Gom
carne y vegetales? Continuaremos elaborando nuestro álbum, según a los a
tipos de dinosaurio. Álbu
Exploración del material: se les felicitara el material a trabajar: hojas con m
imágenes de dinosaurios, un anillado con hojas en blanco, tijeras y gomas. Siluet
Desarrollo de la actividad: los niños pegaran las imágenes de los as de
dinosaurios en el anillado para que luego se convierta en un álbum. dinos
Verbalización: En asamblea, los niños comentan el trabajo realizado, si les aurio
gusto o no. s

RUTINA Actividades de salida: Rezo, canto y recomendaciones.

EVALUACIÓN: Escala de valoración: C: Inicio, B: proceso, A: Logró

ALESSAND
MATHEUW
NOMBRES

MATIRLDE
LEONARD

MARIANO

CRISTIAN

ADRIANA
NICOLAS
DAYANA

YAMPOL

SAMUEL
CANDELA

NAIXHA

DREICO
JEREMY
JHOSEP

JIMENA

KENNY

ZAORY

LUANA
JHONN

MARIA
DAVID
JOSUE

LEYSI

JOSE

LUIS
OLY
INDICADOR

Describe los cambios que

sufren los objetos o materiales
por una acción sobre ellos al
ser mesclados.
Utiliza algunos materiales
previendo algunos de sus efectos
para cortar y pegar.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: Hacemos un experimento “el huevo
pimpón”.
FECHA : Viernes, 03 de noviembre del 2017
ÁREA : Ciencia y Ambiente
APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Ciencia y Explica el mundo Comprende y aplica Menciona los cambios que
Ambiente físico, basado en los conocimientos sufren algunos objetos al ser
conocimientos físicos. científicos y argumenta mesclados.
científicamente

SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MEDIOS Y
MATERIALES
RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Sector
Los niños y niñas ingresan al aula cogen un texto que más les agrada biblioteca.
para observarlo y leerlo de manera espontánea.

JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN: Los niños y las niñas deciden en qué sector Materiales de
EN LOS realizaran su juego de manera libre con sus compañeros. cada sector
SECTORES ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas se organizan en pequeños Materiales del
grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que realizaran su MED
juego en el sector elegido.
EJECUCIÓN: Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontánea
mientras la profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN: Mediante una canción “A guardar los materiales” los niños y
las niñas ordenan y guardan los juegos en su respectivo lugar como
corresponde.
SOCIALIZACIÓN: Mediante el dialogo los niños y las niñas
comparten con sus compañeros el juego que realizaron con su
respectivo grupo.
REPRESENTACIÓN: Dibujan lo que más les agradó del juego que
realizaron.
MOTIVACION: Creo un ambiente de expectativa, todos los niños se Huevo
INICIO sentaran en media luna, una vez ordenados presentare en un
experimento “ El huevo flotante” Sal
RECOJO DE SABERES PREVIOS: Les pregunto a mis niños, ¿Qué
observaron? ¿Qué paso con el huevo? ¿Cómo es que flota el huevo? Agua
¿Qué tiene la sal? ¿Es bueno hacer experimentos? ¿podremos hacer
más experimentos con el huevo” Vaso
¿Qué pasaría si el hombre no hace experimentos?
PROPÓSITO: Nuestra actividad del día es Hacemos un
experimento “el huevo pimpón’.
DESARROLL  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: El desconocimiento de los Huevo
O experimentos caseros. Vinagre
 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS: La falta de conocimiento e Vaso
interés de parte de los padres por despertar curiosidad en sus hijos Tinte
sobre la ciencia.
 ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN (indagación): internet,
libros.
 ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO:
 Entregaremos materiales de vinagre, un vaso de cristal, tinte y un
huevo; echamos el vinagre en el vaso de cristal (la mitad del vaso)
añadimos el tinte, colocamos el huevo en el vaso y esperamos 48
horas para ver el resultado.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN: Dialogamos con los niños ¿Qué
pasos seguimos? ¿Qué pasara con el huevo?
 Finalmente pondrán un nombre al experimento después de 48
horas.
Les pregunto ¿Qué hicimos hoy? ¿Quiénes pueden hacer los
CIERRE experimentos? ¿se podrá hacer más experimentos del huevo? ¿Les
gustó?

ACTIVIDAD SALTAMOS A LOS LADOS

PSICOMOTRI
Z
APRENDIZAJES Construye Realiza acciones motrices variadas Explora movimientos nuevos donde
ESPERADOS su con autonomía, controla todo su vivencia juegos de equilibrio y
corporeidad cuerpo y cada una de sus partes desequilibrio, con seguridad y control
en un espacio y un tiempo de su cuerpo, y utilizando diferentes
determinados. Interactúa con su objetos, como cuerdas, telas, pelotas
entorno tomando conciencia de sí entre otros.
mismo y fortaleciendo su
autoestima.

SECUENCIA ASAMBLEA: Nos reunimos sentados en media luna en el piso y Pelotas

DIDACTICA realizamos nuestras normas para salir a jugar y se les explica el juego a sogas
realizar
EXPRESIVIDAD MOTRIZ: En el patio hacemos grupos y ponemos las
pelotas hacia ls lados y saltamos a la derecha a la izquierda.
RELAJACION: Luego de terminar el juego nos echamos en el piso, y les
entono una canción relajante para que relajen el cuerpo las piernas los
brazos el cuello cierran sus ojos respiran hondo y se sientan haciendo la
posición de la flor de loto.
REPRESENTACION GRAFICA: Al volver al aula dibujan la actividad
realizada luego
CIERRE: Les pregunto a los niños ¿Qué hicimos hoy? ¿Les gustó el
juego? ¿Qué otro juego conocen que se puede jugar con la pelota?
RUTINA Actividades de salida: Rezo, canto y recomendaciones.

EVALUACIÓN: Escala de valoración: C: Inicio, B: proceso, A: Logró

LUIS ANGEL
NOMBRES
OLY LUANA
LEONARDO

CANDELARI
CRISTIANO

MATHEUW

MATIRLDE
MARIANO

ALESSAND
ADRIANA
NICOLAS
DAYANA

YAMPOL

SAMUEL
DREICO
NAIXHA
JEREMY
JHOSEP

JIMENA

ZAORY

LUANA
KENNY
JHONN

MARIA
DAVID
JOSUE

LEYSI

JOSE
INDICADOR

Menciona los cambios que

sufren algunos objetos al ser
mesclados.
Explora movimientos nuevos
donde vivencia juegos de
equilibrio y desequilibrio, con
seguridad y control de su
cuerpo, y utilizando diferentes
objetos, como cuerdas, telas,
pelotas entre otros.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: Creamos adivinanzas / Hacemos deporte
FECHA : Sábado, 04 de Noviembre del 2017
ÁREA : Comunicación
APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comunicació Planifica la producción
Los niños y niñas crean y mencionan
n de diversos textos
Produce textos con ayuda de la profesora, el propósito
Reflexiona sobre la
del texto que va a producir.
escritos forma, contenido y
Revisa lo escrito que ha dictado, en
contexto de sus textos
función de lo que quiere comunicar.
escritos.
SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MEDIOS Y

MATERIALES
RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Sector
Los niños y niñas ingresan al aula cogen un texto que más les agrada biblioteca.
para observarlo y leerlo de manera espontánea.

JUEGO LIBRE EN PLANIFICACIÓN: Los niños y las niñas deciden en qué sector realizaran Materiales
LOS SECTORES su juego de manera libre con sus compañeros. de cada
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas se organizan en pequeños sector
grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que realizaran su Materiales
juego en el sector elegido. del MED
EJECUCIÓN: Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontánea mientras
la profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN: Mediante una canción “A guardar los materiales” los niños y
las niñas ordenan y guardan los juegos en su respectivo lugar como
corresponde.
SOCIALIZACIÓN: Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo grupo.
REPRESENTACIÓN: Dibujan lo que más les agradó del juego que
realizaron.
MOTIVACION: Les muestro una adivinanza ¿Qué será grande, tiene un Adivinanza
INICIO rugido feroz y tiene una piel muy peluda? ¿Qué será? Silueta de
RECOJO DE SABERES PREVIOS: Escucho con atención las respuestas animales
y comparamos con las señales que dice la adivinanza y al final llegamos
a la conclusión que es el OSO
PROPÓSITO: Hoy niños crearemos adivinanzas

DESARROLLO Planificación del texto: Se les motivará a los niños y niñas con varias Un sobre con
adivinanzas puesta en un sobre traída por un supuesto cartero. En adivinanzas.
seguida se plantean algunas preguntas. ¿Les gustaría crear sus propias Cajitas con
adivinanzas? ¿Por qué les gustaría crear sus adivinanzas? imágenes
 Teatralización o hacer el texto: Se les presenta algunas imágenes Imágenes
para poder crear algunas adivinanzas de manera conjunta describiendo Papelotes
algunas características. En seguida se les reparte unas cajitas donde Plumones
habrá imágenes para que los niños y niñas en grupo puedan crear sus
propias adivinanzas.
Revisión y mejoramiento: Junto con la profesora revisan la
producción de los niños para poder socializarlo.
Publicación o presentación final del texto: De manera ordenada
cada grupo de niños y niñas socializan sus adivinanzas creadas. Los
niños y niñas cuentan al grupo grande de ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo lo
hicieron? ¿Les gusto la actividad?
Evaluación: Será permanente, durante la sesión desarrollada
Les pregunto ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué personaje fue el que más les
CIERRE gustó? ¿Podrían ser como el oso maloso? ¿Por qué?

Psicomotricidad Hacemos deporte

APRENDIZAJES Participa en actividades Utiliza sus destrezas motrices en la Propone y

ESPERADOS deportivas en interacción con práctica de actividades físicas y participa en
el entorno deportiva, que son consideras medios juegos
formativos grupales,
interactuando
con sus pares,
compartiendo
materiales
SECUENCIA Motivación y calentamiento: Corremos alrededor del campo a paso Música
DIDACTICA lentos abrimos los brazos para oxigenarnos y a la vez realizamos la Pelota
presentación de nuestro equipo
Asamblea o inicio: Nos organizamos sentados en el piso en media
luna para acordar las normas como participar todos, respetarnos las
reglas del juego,
Desarrollo o expresividad motriz: Se realiza el encuentro deportivo
de niños y niñas entre las secciones de 5 años partidos amistosos
Relajación: Con los niños realizamos ejercicios de relajación muscular
exhalamos, inhalamos nos recostamos en el piso cerrando los ojos
cuento lentamente hasta 10
Representación: Al volver al aula los niños dibujan la actividad
realizada
Cierre: Los niños y niñas exponen sus trabajos en el área
correspondiente
RUTINA Actividades de salida: Rezo, canto y recomendaciones.

EVALUACIÓN: Escala de valoración: C: Inicio, B: proceso, A: Logró

LUIS ANGEL
NOMBRES
OLY LUANA
LEONARDO

CANDELARI
CRISTIANO

MATHEUW

MATIRLDE
MARIANO

ALESSAND
ADRIANA
NICOLAS
DAYANA

YAMPOL

SAMUEL
DREICO
NAIXHA
JEREMY
JHOSEP

JIMENA

ZAORY

LUANA
KENNY
JHONN

MARIA
DAVID
JOSUE

LEYSI

JOSE

INDICADOR

Los niños y niñas crean y

mencionan con ayuda de la
profesora, el propósito del
texto que va a producir.
Revisa lo escrito que ha
dictado, en función de lo que
quiere comunicar.
Propone y participa en juegos
grupales, interactuando con
sus pares, compartiendo
materiales
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Jugamos a agregar y quitar?
FECHA: Lunes 6 de noviembre del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS:
FASC. COMPETENCIA Y/O CAPACIDAD INDICADOR
DOMINIO
Actúa y piensa Matematiza situaciones Identifica cantidades y en
MATEMATICA matemáticamente en situaciones acciones de
situaciones de agregar o quitar hasta 10
cantidad. objetos en situaciones lúdicas y
con soporte concreto
Elabora y usa estrategias Propone acciones para resolver
problemas aditivos simples de
hasta 10 objetos.
DIVERSOS Se expresa con Comunica ideas y sentimientos a Canta y baila e improvisa
LENGUAJES creatividad a través través de producciones artísticas ritmos y/o melodías
de diversos lenguajes en los diversos lenguajes. demostrando corporal y
artísticos vocalmente algunos
sentimientos y emociones
alusivos a la letra y/o ritmo de
la música.
MOMENTOS DE LA ESTRATEGIAS MATERIALES
ACTIVIDAD
RUTINAS RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
ACTIVIDADES PERMANENTES.  Carteles
Participación en el uso de los carteles básicos, control de interactivos
asistencia, control atmosférico, calendario, responsabilidades, rezo,  materiales
canto. de los
JUEGO LIBRE EN  PLANIFICACIÓN: los niños y niñas deciden en que sector sectores
LOS SECTORES realizarán su juego de manera libre con sus compañeros. del aula
 ORGANIZACIÓN: los niños y niñas en grupo de 5 a 6 se  Materiales
organizan y deciden a ¿qué jugar? ¿cómo jugar? , ¿con quién del MINEDU
jugar?, en el sector elegido.
 EJECUCIÓN: los niños juegan libre y espontáneamente,
mientras la profesora va observando y registrando los juegos
de los niños.
 ORDEN: Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde
 SOCIALIZACIÓN: Dialogamos los niños y las niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
 REPRESENTACIÓN: Los niños en forma individual dibujan lo
que más les agrado del juego que realizaron en el sector
elegido.
ACTIVIDAD DE LA MOTIVACIÓN: (Previamente se ha realizado el dibujo de dos  fichas de
UNIDAD barcos en piso del patio).Invitamos a los niños a sentarnos en una figuras
DIDÁCTICA asamblea, recordamos las normas de convivencia. Salimos al patio geométrica
y nos organizamos en 2 grupos, para ello entregaré a cada niño 1 s
figura geométrica (triángulo y cuadrado) Los niños y niñas que  Papelotes
tengan los triángulos se agrupan y los que tienen los cuadrados  Barquitos
también se agrupan. Una vez agrupados se sientan y les explico  Chapas
INICIO sobre el juego “entra y baja del barco” Les decimos que tenemos  Palitos
dos barcos y que yo con apoyo de un niño seré la capitana de  Libros
ambos barcos y lanzaré el dado, para ver cuántos niños deben  Fichas del
embarcar en los dos barcos, y así lanzando el dado hasta tres cuaderno
veces y se ira agregando más niños. Luego al llegar al puerto irán de trabajo
bajando y en el segundo también van bajando. Y al final cuantos  Troquelado
niños quedarán. s
RECOJO DE SABERES PREVIOS. numéricos
¿Les gusto el juego?, ¿Cómo se sintieron?, ¿Cuántos niños se  Lápices de
embarcaron primero?¿Cuántos subieron después? ¿Cuántos niños colores
aumentaron en la tercera subida?, ¿Cuantos bajaron en el primer y  Lapiz
segundo puerto?, ¿Qué hicimos para saber cuántos niños y niñas  Plumones
subieron al barco?, ¿Qué hicimos para saber cuántos niños y niñas  borradores
bajaron?, ¿Cuántos niños quedaron al final? , ¿Qué tuvimos que
hacer para saber cuántos niños quedaron al final?
PROBLEMATIZACIÓN
Les comento: “Así como en el barco se iba agregando pasajeros y
también iban disminuyendo” ¿Con que objetos del aula podemos
jugar a agregar y quitar?, ¿Cómo lo podemos hacer?, ¿Cómo
hacemos para agregar….?, ¿Cómo hacemos para quitar?
Registro sus ideas en un papelote.
PROPOSITO: El día de hoy niños y niñas organizados en 4 o 5
grupos vamos a jugar a agregar y quitar objetos del aula de
acuerdo al número que nos indique él dado y luego vamos a dibujar
nuestro juego.
DESARROLLO COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA
Formuló la interrogante: ¿Qué significa agregar?, ¿Qué significa
quitar? Los niños en su nivel de lenguaje explican.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS.
Los niños organizados en 4 0 5 grupos, eligen el material con el que
desean trabajar (chapas, palitos, libros, cuentas, canicas) Se
entrega a cada integrante del grupo los materiales a utilizar. Se les
induce a plantear problemas de agregar y quitar lanzando el dado:
Por ejemplo: David compro 2 libros y luego 3 más ¿Cuantos libros
tiene ahora? Pero en el camino se le cayó 2 libros y los perdió ¿Con
cuántos libros se quedó? De ser posible se motivará a un miembro
del grupo a plantar problemas.
REPRESENTACIÓN. Con apoyo de la docente hacemos la
representación en papelotes, de lo concreto a lo pictórico.
FORMALIZACIÓN Dibujan la cantidad de objetos que agregaron
de acuerdo a la cantidad que salió en el dado y tachan o borramos
los objetos que quitamos. Luego pedimos a un niño integrante del
grupo que representen con palotes la cantidad de barquitos de
cada momento y el resultado después de agregar y quitar.
Pegamos números de los troquelados debajo de los palotes.
REFLEXIÓN.
Desarrollamos la noción suma, y resta formulando interrogantes:
Alguien me puede decir cuál es la acción de agregar y cual la
acción de quitar. ¿Cómo hemos agregado objetos en los grupo?,
 EVALUACIÓN: Escala de valoración: C: Inicio, B: proceso, A: Logró

LUIS ANGEL
NOMBRES

OLY LUANA
LEONARDO

CANDELARI
CRISTIANO

MATHEUW

MATIRLDE
MARIANO

ALESSAND
ADRIANA
NICOLAS
DAYANA

YAMPOL

SAMUEL
DREICO
NAIXHA
JEREMY
JHOSEP

JIMENA

ZAORY

LUANA
KENNY
JHONN

MARIA
DAVID
JOSUE

LEYSI

JOSE
INDICADOR

Identifica cantidades y en situaciones

acciones de agregar o quitar hasta
10 objetos en situaciones lúdicas y con
soporte concreto
Propone acciones para resolver
problemas aditivos simples de hasta
diez objetos.
Canta y baila e improvisa ritmos y/o
melodías demostrando corporal y
vocalmente algunos sentimientos y
emociones alusivos a la letra y/o ritmo
de la música.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Elaboramos un cañon lanza confeti casero
FECHA: Martes 7 de noviembre del 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS:
FASC. COMPETENCIA Y/O CAPACIDAD INDICADOR
DOMINIO
Indaga, mediante Problematiza situaciones Propone hipótesis basadas en
CIENCIA Y métodos científicos, sus concepciones previas.
AMBIENTE situaciones que Diseña estrategias para hacer una Menciona en secuencia, las
pueden ser indagación acciones que ejecutara al
investigados por la experimentar
ciencia.
COMUNICACIÓN Comprende textos Recupera y organiza información Identifica información en los
orales de diversos textos orales textos de estructura simple y
temática variada
MOMENTOS DE LA ESTRATEGIAS MATERIALES
ACTIVIDAD
RUTINAS RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
ACTIVIDADES PERMANENTES.  Carteles
Participación en el uso de los carteles básicos, control de interactivos
asistencia, control atmosférico, calendario, responsabilidades, rezo,  materiales
canto. de los
JUEGO LIBRE EN  PLANIFICACIÓN: los niños y niñas deciden en que sector sectores
LOS SECTORES realizarán su juego de manera libre con sus compañeros. del aula
 ORGANIZACIÓN: los niños y niñas en grupo de 5 a 6 se  Materiales
organizan y deciden a ¿qué jugar? ¿cómo jugar? , ¿con quién del MINEDU
jugar?, en el sector elegido.
 EJECUCIÓN: los niños juegan libre y espontáneamente,
mientras la profesora va observando y registrando los juegos
de los niños.
 ORDEN: Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde
 SOCIALIZACIÓN: Dialogamos los niños y las niñas comparten
con sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo
grupo.
 REPRESENTACIÓN: Los niños en forma individual dibujan lo
que más les agrado del juego que realizaron en el sector
elegido.
ACTIVIDAD DE LA MOTIVACION: Mediante un cuento de “El cumpleaños de Pedrito’  Lanza
UNIDAD SABERES PREVIOS: ¿Les gustó la cuento?, ¿Cuál es título del confeti
DIDÁCTICA cuento? ¿Qué parte del cuento les gusto más? ¿Por qué?, ¿Qué es  Papelotes
un cañon lanza confeti? ¿Qué problema tuvo el payaso con el cañón  Plumones
lanza confeti? ¿Cómo podemos ayudar al payaso Platillo a elaborar  Secuencia
una lanza confeti? de
PROPOSITO: Hoy día vamos a elaborar una bomba lanza confeti imágenes
INICIO casero y vamos investigar que pasa para que pueda explota de cuento.
NORMAS DE CONVIVIENCIA Establecemos normas de
convivencia, para el desarrollo eficientemente la sesión de
aprendizaje
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:  Globos
DES Les mostramos un lanza confeti ¿Saben ustedes cómo es un lanza  Cono de
ARROLLO confeti?, ¿Cómo podemos elaborar un lanza confeti?, ¿ Qué papel
debemos hacer para que explote el cañón lanza confeti.?, ¿ higiénico
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:  confetis
Los niños proponen sus hipótesis, tomando en cuenta sus
predicciones
PLAN DE INDAGACION: Proponemos a los niños a indagar en los
libros o en internet sobre cómo se elaborara y como es qué explota
el cañon lanza confeti.
RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS DE FUENTES
EXPERIMENTALES.
Observamos videos para recogerlos los datos y analizarlos.
[Link]
[Link]
[Link]
ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO:
Estructuramos el conocimiento sobre efecto de la presión que hay
dentro del cono y que luego de ejercer una fuerza hay un estallido
de los confetis. Los niños experimentan y realizan su lanza confeti
casero.
CONTRASTACIÓN CON LA HIPOTESIS
Contrastan sus hipótesis con lo estructurado, luego de haber
recogido la información.
CIERRE EVALUACION Y COMUNICACIÓN
Los niños comunican lo que hicieron y lo que sucede.
¿Qué aprendieron hoy? ¿En qué momentos de nuestra vida
podemos usar el cañón lanza confeti? ¿Fue útil aprender a elaborar
un lanza confeti?, ¿Por qué?, ¿ Que otros materiales podemos usar
para hacer lanza confeti?
Dibujan lo que más les gusto de la actividad.

ACTIVIDADES
PERMANENTES
ASEO - REFRIGERIO - CEPILLADO .RECREO

ACTIVIDAD Escuchamos la narración del cuento del Pez arco iris

LITERARIA ANTES DE LA Narración  Radio
Nos ubicamos en asamblea, les comentamos que llego la hora del grabadora
cuento. Les mostramos algunas siluetas y preguntamos de que  Usb
creen que se tratará el cuento que se les va a narrar, ¿porque?  Papelógraf
DURANTE LA NARRACIÓN o
Iniciamos la narración con participación de algunos niños. Vamos  Hojas
preguntando y que creen que paso luego. Porque creen que el pez bond
 EVALUACIÓN: Escala de valoración: C: Inicio, B: proceso, A: Logró

LUIS ANGEL
NOMBRES

OLY LUANA
LEONARDO

CANDELARI
CRISTIANO

MATHEUW

MATIRLDE
MARIANO

ALESSAND
ADRIANA
NICOLAS
DAYANA

YAMPOL

SAMUEL
DREICO
NAIXHA
JEREMY
JHOSEP

JIMENA

ZAORY

LUANA
KENNY
JHONN

MARIA
DAVID
JOSUE

LEYSI

JOSE
INDICADOR

Propone hipótesis basadas en sus

concepciones previas.
Menciona en secuencia, las
acciones que ejecutara al
experimentar
Identifica información en los
textos de estructura simple y
temática variada

SESIÓN DE APRENDIZAJE.
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Experimentando con imán”
FECHA : Miércoles 08 de noviembre del 2016
ÁREA : Ciencia ambiente
APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

CIENCIA Indaga mediante métodos Comunica verbalmente
AMBIENTE científicos, situaciones que Evalúa y comunica los resultados de su
pueden ser investigadas por investigación.
la ciencia
SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MEDIOS Y

MATERIALES
RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Sector
Los niños y niñas ingresan al aula cogen un texto que más les biblioteca.
agrada para observarlo y leerlo de manera espontánea.
JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN: Los niños y las niñas deciden en qué sector Materiales de
EN LOS realizaran su juego de manera libre con sus compañeros. cada sector
SECTORES ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas se organizan en pequeños Materiales del
grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que realizaran MED
su juego en el sector elegido.
EJECUCIÓN: Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontánea
mientras la profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN: Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
SOCIALIZACIÓN: Mediante el dialogo los niños y las niñas
comparten con sus compañeros el juego que realizaron con su
respectivo grupo.
REPRESENTACIÓN: Dibujan lo que más les agradó del juego que
realizaron.
RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿Alguna vez han visto un imán? Papelógrafos
INICIO ¿En dónde? ¿En sus casas hay imanes? ¿Para qué lo usan? ¿Qué Pizarra y plumones
cosas atrae el imán? ¿Qué cosas no atrae? Imanes
PROPÓSITO: Hoy día vamos a realizar un experimento con el imán Chinches
NORMAS DE CONVIVENCIA: Se establece las normas de Alfileres
convivencia con la participación activa de los niños. Tijera, cucharas de
metal
DESARROLLO PLANTEAMIENTOM DEL PROBLEMA
Monedas
¿El imán atraerá a todos los objetos? ¿Por qué?
Maderas, latas,
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS Objetos de plástico
Mediante preguntas: ¿¿Qué objetos atrae el imán? ¿Por qué? ¿Y qué Telas. Etc.
objetos no atrae el imán? ¿Por qué? ¿Que tiene el imán que atrae sorbetes
a los objetos que tienen hierro? Se escucha sus hipótesis y se Masking
escribe en el papelográfo. Texto
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN Hojas, lápices
A través de preguntas: ¿Dónde podemos averiguar por qué los
imanes atraen el hierro? ¿Cómo podemos averiguar?
Revisión bibliográfica y experimentación
RECOGO DE DATOS Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Información a través de un texto escrito “Experimentos para niños”.
Se formula preguntas: ¿Según el texto por qué el imán atrae los
metales? ¿Por qué?
Realizan el experimento:
Se les presenta diversos materiales como: Alfileres, imanes,
clavos, tijeras, cucharas de metal, chinches, papeles, maderas,
telas, objetos de plástico, etc. Los niños y niñas manipulan,
seguidamente les pregunto: ¿Qué podemos hacer con estos
materiales? Recordamos las normas de convivencia y se organizan
en parejas y a cada pareja se les proporciona sus respectivos
materiales
Los niños anticipan si cada uno de los objetos se pegará o no al
imán, haciendo
Después la comprobación.
Se les pedirá que formen un grupo con todos los objetos que fueron
atraídos por el imán y otro grupo con los objetos que no fueron
atraídos por el imán.
Observaremos el imán rechaza todos los materiales de plástico,
madera, papel.. Y comprueban que no se pegan en todos los
metales.
Para que esta experiencia quede registrada, cada niño dibujará
objetos que el imán atrae o no atrae, seguidamente se pegará un
papelote dividido en dos columnas en las cuales los niños pegaran
sus dibujos de un lado aquellos objetos que son atraídos por el
imán y en el otro lado los que no son atraídos por el imán.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
Se contrasta las hipótesis con la nueva información
Concluimos la sesión que los imanes se pegan en unos hierros
especiales.
EVALUACION: Niños
CIERRE ¿Cómo hicimos el experimento? ¿Para qué hicimos el experimento?
 ¿Qué aprendieron hoy?
ACTIVIDAD
GRÁFICO MODELANDO CON PLASTILINA
PLÁSTICO
APRENDIZAJES Se expresa con Utiliza técnicas y procesos de Utiliza intencionalmente algunos
ESPERADOS creatividad a través de los diversos lenguajes materiales y herramientas
diversos lenguajes artísticos, incluyendo previendo algunos de sus efectos
artísticos. prácticas tradicionales y para hacer collage u otras
nuevas tecnologías. técnicas pertinentes
SECUENCIA
DIDÁCTICA ASAMBLEA: Nos organizamos sentados en media luna para realizar nuestros acuerdos
EXPLORACION DEL MATERIAL: Los niños manipulan la plastilina,, se le recomienda
el buen uso de los mismos.
DESARROLLO: Modelan con plastilina libremente
VERBALIZACION: Se realiza la técnica del museo, los niños exponen sus trabajos y
luego dan sus apreciaciones.
EVALUACIÓN Se realiza a partir del registro de las acciones que realizan las niñas y los niños
durante la actividad.

RECURSOS Se organiza los espacios y se prevé los materiales a utilizar.

EVALUACIÓN: Escala de valoración: C: Inicio, B: proceso, A: Logró

LUIS ANGEL
NOMBRES

OLY LUANA
LEONARDO

CANDELARI
CRISTIANO

MATHEUW

MATIRLDE
MARIANO

ALESSAND
ADRIANA
NICOLAS
DAYANA

YAMPOL

SAMUEL
DREICO
NAIXHA
JEREMY
JHOSEP

JIMENA

ZAORY

LUANA
KENNY
JHONN

MARIA
DAVID
JOSUE

LEYSI

JOSE
INDICADOR

Comunica verbalmente los

resultados de su investigación.
Utiliza intencionalmente
algunos materiales y
herramientas previendo
algunos de sus efectos para
hacer collage u otras técnicas
pertinentes

SESIÓN DE APRENDIZAJE.

TÍTULO DE LA SESIÓN: Experimento “La pimienta que huye”

FECHA : Jueves 09 de noviembre del 2016
ÁREA : Ciencia ambiente
APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

CIENCIA CIENCIA AMBIENTE Comunica verbalmente
AMBIENTE Indaga mediante métodos Evalúa y comunica los resultados de su
científicos, situaciones que investigación
pueden ser investigadas por
Propone hipótesis
 la ciencia basadas en sus
concepciones previas

SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MEDIOS Y

MATERIALES
RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Sector
Los niños y niñas ingresan al aula cogen un texto que más les biblioteca.
agrada para observarlo y leerlo de manera espontánea.

JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN: Los niños y las niñas deciden en qué sector Materiales de
EN LOS realizaran su juego de manera libre con sus compañeros. cada sector
SECTORES ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas se organizan en pequeños Materiales del
grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que realizaran MED
su juego en el sector elegido.
EJECUCIÓN: Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontánea
mientras la profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN: Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
SOCIALIZACIÓN: Mediante el dialogo los niños y las niñas
comparten con sus compañeros el juego que realizaron con su
respectivo grupo.
REPRESENTACIÓN: Dibujan lo que más les agradó del juego que
realizaron.
RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿Qué son? ¿De qué color es la Papelógrafos
INICIO pimienta? ¿De qué color es el agua? ¿Para qué sirve la pimienta? Pizarra y
¿Para qué sirve el agua? ¿Para qué sirve el jabón? ¿Qué podemos plumones,
hacer con el agua y la pimienta? pimienta, agua,
PROPOSITO: Hoy día vamos a hacer un experimento “La pimienta jabón líquido,
que huye” plato.
NORMAS DE CONVIVENCIA: Se establece las normas de
convivencia con la participación activa de los niños.
DESARROLLO PLANTEAMIENTOM DEL PROBLEMA
¿Qué creen qué va a pasar si mezclamos la pimienta con agua y
jabón?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
Mediante preguntas: ¿Por qué la pimienta va huir del agua?
¿Ustedes creen que al mezclar la pimienta con el agua se van a
separar? ¿Qué otra cosa podemos agregar para que la pimienta y
el agua se separen? ¿Qué materiales vamos a utilizar?
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN
A través de preguntas: ¿Dónde podemos averiguar para seguir los
pasos para hacer el experimento? ¿Qué materiales vamos a
utilizar? ¿Cómo podemos averiguar?
Revisión bibliográfica y experimentación
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Información a través de un texto escrito “Experimentos e inventos
para niños”. Se formula preguntas: ¿Según el texto por qué la
pimienta y el agua se separan? ¿Por qué?
Realizan el experimento:
Se les presenta diversos materiales como: pimienta, agua, jabón,
plato,
Los niños y niñas manipulan los materiales, seguidamente les
pregunto: ¿Qué podemos hacer con estos materiales?
Recordamos las normas de convivencia. Se les proporciona sus
respectivos materiales
Los niños anticipan si cada uno de los objetos por qué la pimienta
huye
Realizan el experimento:
1er Paso. echar agua en el plato
2do. Paso echar pimienta negra molido hasta recubrir la
 superficie del al agua
3er. Paso poner el dedo índice en el agua
4to. Paso clocamos un poco de jabón líquido en el dedo y ponemos
en el agua,
Después la experimentación,, cada niño dibujará los pasos que
siguieron para realizar la experimentación.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
Se contrasta las hipótesis con la nueva información
Concluimos la sesión que la pimienta se separa del agua, cuando se
le agrega jabón
EVALUACION: Niños
CIERRE ¿Cómo hicimos el experimento? ¿Para qué hicimos el experimento?
¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué nos sirve hacer experimentos?
ACTIVIDAD LLEVANDO GLOBOS
DE
PSICOMOTRICID
AD
APRENDIZAJES Participa en Utiliza sus destrezas motrices Propone y participa en juegos
ESPERADOS actividades deportivas en la práctica de actividades grupales, interactuando con sus
en interacción con el físicas y deportiva, que son pares, compartiendo materiales
entorno consideras medios
formativos
SECUENCIA 1. Asamblea o inicio: Se dialogará con los niños para establecer las normas para,
DIDÁCTICA realizar la actividad en el patio.
2. Desarrollo o expresividad motriz: Se infla los globos, los niños forman
parejas y colocan en su pecho el globo y traslada con su pareja desde un punto de
partida hasta el punto de llegada.
3. Relajación: Nos dirigimos al salón lentamente con pasos suaves, en seguida se
echan en las alfombras y relajan todo el cuerpo.
4. Gráfico: Dibujan con tiza la actividad desarrollada.

EVALUACIÓN Se realiza a partir del registro de las acciones que realizan las niñas y los niños
durante la actividad.

RECURSOS Se organiza los espacios y se prevé los materiales a utilizar.

EVALUACIÓN: Escala de valoración: C: Inicio, B: proceso, A: Logró

LUIS ANGEL
NOMBRES
OLY LUANA
LEONARDO

CANDELARI
CRISTIANO

MATHEUW

MATIRLDE
MARIANO

ALESSAND
ADRIANA
NICOLAS
DAYANA

YAMPOL

SAMUEL
DREICO
NAIXHA
JEREMY
JHOSEP

JIMENA

ZAORY

LUANA
KENNY
JHONN

MARIA
DAVID
JOSUE

LEYSI

JOSE
INDICADOR

Comunica verbalmente los

resultados de su investigación
Propone hipótesis basadas en
sus concepciones previas
Propone y participa en juegos
grupales, interactuando con
sus pares, compartiendo
materiales

SESIÓN DE APRENDIZAJE.
TÍTULO DE LA SESIÓN: Experimentando “La leche mágica”
FECHA : Viernes 10 de noviembre del 2016
 ÁREA : Ciencia ambiente
APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

CIENCIA CIENCIA AMBIENTE Menciona en secuencia, las
AMBIENTE Indaga mediante Diseña estrategias acciones que ejecutara al
métodos científicos, para hacer una experimentar
situaciones que pueden indagación Menciona los datos o
ser investigadas por la información que obtiene a partir
ciencia de la observación,
experimentación
SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MEDIOS Y

MATERIALES
RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Sector
Los niños y niñas ingresan al aula cogen un texto que más les biblioteca.
agrada para observarlo y leerlo de manera espontánea.

JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN: Los niños y las niñas deciden en qué sector Materiales
EN LOS realizaran su juego de manera libre con sus compañeros. de cada
SECTORES ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas se organizan en pequeños sector
grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que realizaran Materiales
su juego en el sector elegido. del MED
EJECUCIÓN: Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores
elegidos para realizar su juego de manera libre y espontánea
mientras la profesora va observando la actividad realizada.
ORDEN: Mediante una canción los niños y las niñas ordenan y
guardan los juegos en su respectivo lugar como corresponde.
SOCIALIZACIÓN: Mediante el dialogo los niños y las niñas
comparten con sus compañeros el juego que realizaron con su
respectivo grupo.
REPRESENTACIÓN: Dibujan lo que más les agradó del juego que
realizaron.
MOTIVACIÓN: Presentación de materiales Papelógrafos
INICIO RECOJO DE SABERES PREVIOS: ¿Qué son? ¿Qué podemos hacer Pizarra y
con estos materiales? ¿Para qué sirve la leche? ¿Para qué sirve los plumones,
tintes? ¿En qué otras cosas más podemos utilizar la leche? ¿En qué plato, leche,
otras cosas más podemos utilizar los tintes? tinte vegetal,
PROPOSITO: Hoy día vamos a hacer un experimento “La leche ayudín líquido,
hisopos.
mágica”
NORMAS DE CONVIVENCIA: Se establece las normas de
convivencia con la participación activa de los niños.
DESARROLLO PLANTEAMIENTOM DEL PROBLEMA
¿Qué creen qué va a pasar si mezclamos la leche con los tintes de
colores?
PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS
Mediante preguntas: ¿Qué pasará con la leche? ¿Ustedes creen
que al mezclar la leche con el tinte se van a separar? ¿Qué otra
cosa podemos agregar para que la pimienta y el agua se separen?
¿Qué materiales vamos a utilizar?
ELABORACIÓN DE UN PLAN DE INDAGACIÓN
A través de preguntas: ¿Dónde podemos averiguar para seguir los
pasos para hacer el experimento? ¿Qué materiales vamos a
utilizar? ¿Cómo podemos averiguar?
Revisión bibliográfica y experimentación
RECOGO DE DATOS Y ANÁLIS DE LOS RESULTADOS
Información a través de un texto escrito “Experimentos e inventos
para niños”. Se formula preguntas: ¿Según el texto por qué la leche
es mágica?
Realizan el experimento:
Se les presenta diversos materiales como: Leche, tintes vegetales,
plato, hisopos, ayudín líquido
Los niños y niñas manipulan los materiales, seguidamente les
 pregunto: ¿Qué vamos hacer con estos materiales? Recordamos
las normas de convivencia, para el buen uso de los materiales. Se
les proporciona sus respectivos materiales
Los niños anticipan qué va suceder si mezclamos la leche con los
tintes.
Realizan el experimento
PROCEDIMIENTO:
1er Paso. echar la leche en el plato
2do. Paso echar 2 gotas de 3 colores de tinte en el centro sin
combinarlos
3er. Paso remojar el hisopo en el ayudín líquido y colocamos en el
centro
Observamos lo que ocurre, luego humedecemos otro hisopo y
golpeamos a los lados y pido a los niños a expresar lo que sucede.
Después la experimentación, cada niño dibujará los pasos que
siguieron para realizar la experimento.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
Se contrasta las hipótesis con la nueva información.
EVALUACION:
CIERRE ¿Cómo hicimos el experimento? ¿Para qué hicimos el experimento?
¿Qué aprendieron hoy? ¿Para qué nos sirve hacer experimentos?
TALLER DE CANTANDO MÚSICA AYACUCHANA: FLOR DE RETAMA
MUSICA
APRENDIZAJES Se expresa con Comunica ideas y Canta y baila e improvisa
ESPERADOS creatividad a través de sentimientos a través de ritmos y/o melodías
diversos lenguajes producciones artísticas en los demostrando, algunos
artísticos diversos lenguajes. sentimientos y emociones

SECUENCIA ASAMBLEA: Organizamos el mobiliario en forma de “U” y dialogamos sobre el día

DIDÁCTICA de la canción ayacuchana
EXPLORACIÓN: Presento una lámina de una canción con icono verbales y los
niños exploran la lámina
EXPRESIVIDAD: Enciendo la grabadora y escuchan la canción seguidamente
entonan la canción en pequeños grupos y luego algunos niños voluntarios entonan
la canción
EVALUACIÓN Se realiza a partir del registro de las acciones que realizan las niñas y los niños
durante la actividad.

RECURSOS Se organiza los espacios y se prevé los materiales a utilizar.

RUTINA Actividades de salida: Rezo, canto y recomendaciones.

EVALUACIÓN: Escala de valoración: C: Inicio, B: proceso, A: Logró

LUIS ANGEL
NOMBRES
OLY LUANA
LEONARDO

CANDELARI
CRISTIANO

MATHEUW

MATIRLDE
MARIANO

ALESSAND
ADRIANA
NICOLAS
DAYANA

YAMPOL

SAMUEL
DREICO
NAIXHA
JEREMY
JHOSEP

JIMENA

ZAORY

LUANA
KENNY
JHONN

MARIA
DAVID
JOSUE

LEYSI

JOSE

INDICADOR

Menciona en secuencia, las

acciones que ejecutara al
experimentar
Menciona los datos o
información que obtiene a
partir de la observación,
experimentación
Canta y baila e improvisa
ritmos y/o melodías
demostrando, algunos
sentimientos y emociones
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿Contamos las ruedas hay? / Hacemos deporte
FECHA : Sábado, 11 de Noviembre del 2017
ÁREA : Comunicación
APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comunicació Planifica la producción
Los niños y niñas crean y mencionan
n de diversos textos
Produce textos con ayuda de la profesora, el propósito
Reflexiona sobre la
del texto que va a producir.
escritos forma, contenido y
Revisa lo escrito que ha dictado, en
contexto de sus textos
función de lo que quiere comunicar.
escritos.
SECUENCIA DIDÁCTICA.

MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MEDIOS Y

MATERIALES
RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Sector
Los niños y niñas ingresan al aula cogen un texto que más les agrada para biblioteca.
observarlo y leerlo de manera espontánea.

JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN: Los niños y las niñas deciden en qué sector realizaran su Materiales
EN LOS juego de manera libre con sus compañeros. de cada
SECTORES ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas se organizan en pequeños grupos de sector
5 a 6 niños quienes decidirán cómo y con que realizaran su juego en el Materiales
sector elegido. del MED
EJECUCIÓN: Los grupos organizados se dirigen hacia los sectores elegidos
para realizar su juego de manera libre y espontánea mientras la profesora
va observando la actividad realizada.
ORDEN: Mediante una canción “A guardar los materiales” los niños y las
niñas ordenan y guardan los juegos en su respectivo lugar como
corresponde.
SOCIALIZACIÓN: Mediante el dialogo los niños y las niñas comparten con
sus compañeros el juego que realizaron con su respectivo grupo.
REPRESENTACIÓN: Dibujan lo que más les agradó del juego que
realizaron.
MOTIVACION: Les muestro una adivinanza ¿Qué será grande, tiene un Adivinanza
INICIO rugido feroz y tiene una piel muy peluda? ¿Qué será? Silueta de
RECOJO DE SABERES PREVIOS: Escucho con atención las respuestas y animales
comparamos con las señales que dice la adivinanza y al final llegamos a la
conclusión que es el OSO
PROPÓSITO: Hoy niños crearemos adivinanzas
DESARROLL Planificación del texto: Se les motivará a los niños y niñas con varias Un sobre con
O adivinanzas puesta en un sobre traída por un supuesto cartero. En seguida adivinanzas.
se plantean algunas preguntas. ¿Les gustaría crear sus propias adivinanzas? Cajitas con
¿Por qué les gustaría crear sus adivinanzas? imágenes
Teatralización o hacer el texto: Se les presenta algunas imágenes para Imágenes
poder crear algunas adivinanzas de manera conjunta describiendo algunas Papelotes
características. En seguida se les reparte unas cajitas donde habrá Plumones
imágenes para que los niños y niñas en grupo puedan crear sus propias
adivinanzas.
Revisión y mejoramiento: Junto con la profesora revisan la producción
de los niños para poder socializarlo.
Publicación o presentación final del texto: De manera ordenada cada
grupo de niños y niñas socializan sus adivinanzas creadas. Los niños y niñas
cuentan al grupo grande de ¿Cómo se sintieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Les
gusto la actividad?
Evaluación: Será permanente, durante la sesión desarrollada
 Les pregunto ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué personaje fue el que más les gustó?
CIERRE ¿Podrían ser como el oso maloso? ¿Por qué?

Psicomotrici Hacemos deporte

dad
APRENDIZAJES Participa en actividades deportivas en Utiliza sus destrezas motrices en la Propone y
ESPERADOS interacción con el entorno práctica de actividades físicas y participa en
deportiva, que son consideras juegos
medios formativos grupales,
interactuando
con sus pares,
compartiendo
materiales
SECUENCIA Motivación y calentamiento: Corremos alrededor del campo a paso Música
DIDACTICA lentos abrimos los brazos para oxigenarnos y a la vez realizamos la Pelota
presentación de nuestro equipo
Asamblea o inicio: Nos organizamos sentados en el piso en media luna
para acordar las normas como participar todos, respetarnos las reglas del
juego,
Desarrollo o expresividad motriz: Se realiza el encuentro deportivo de
niños y niñas entre las secciones de 5 años partidos amistosos
Relajación: Con los niños realizamos ejercicios de relajación muscular
exhalamos, inhalamos nos recostamos en el piso cerrando los ojos
cuento lentamente hasta 10
Representación: Al volver al aula los niños dibujan la actividad realizada
Cierre: Los niños y niñas exponen sus trabajos en el área correspondiente
RUTINA Actividades de salida: Rezo, canto y recomendaciones.

EVALUACIÓN: Escala de valoración: C: Inicio, B: proceso, A: Logró

LUIS ANGEL
NOMBRES

OLY LUANA
LEONARDO

CANDELARI
CRISTIANO

MATHEUW

MATIRLDE
MARIANO

ALESSAND
ADRIANA
NICOLAS
DAYANA

YAMPOL

SAMUEL
DREICO
NAIXHA
JEREMY
JHOSEP

JIMENA

ZAORY

LUANA
KENNY
JHONN

MARIA
DAVID
JOSUE

LEYSI

JOSE
INDICADOR

Los niños y niñas crean y

mencionan con ayuda de la
profesora, el propósito del
texto que va a producir.
Revisa lo escrito que ha
dictado, en función de lo que
quiere comunicar.
Propone y participa en juegos
grupales, interactuando con
sus pares, compartiendo
materiales
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06
TÍTULO DE LA SESIÓN: Jugamos con el viento
FECHA : Martes, 14 de noviembre del 2017
ÁREA : Ciencia y Ambiente
APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Ciencia y Explica el mundo Comprende y aplica Describe los cambios que sufren
Ambiente físico, basado en los conocimientos los objetos o materiales por una
conocimientos físicos. científicos y argumenta acción sobre ellos al ser
científicamente mesclados.

SECUENCIA DIDÁCTICA.
MOMENTOS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MEDIOS Y
MATERIALES
RUTINARIO RECEPCION DE LOS NIÑOS Y NIÑAS: Sector
Los niños y niñas ingresan al aula cogen un texto que más les biblioteca.
agrada para observarlo y leerlo de manera espontánea.

JUEGO LIBRE EN PLANIFICACIÓN: Los niños y las niñas deciden en qué sector Materiales de
LOS SECTORES realizaran su juego de manera libre con sus compañeros. cada sector
ORGANIZACIÓN: Los niños y las niñas se organizan en Materiales del
pequeños grupos de 5 a 6 niños quienes decidirán cómo y MED
con que realizaran su juego en el sector elegido.
EJECUCIÓN: Los grupos organizados se dirigen hacia los
sectores elegidos para realizar su juego de manera libre y
espontánea mientras la profesora va observando la actividad
realizada.
ORDEN: Mediante una canción “A guardar los materiales” los
niños y las niñas ordenan y guardan los juegos en su
respectivo lugar como corresponde.
SOCIALIZACIÓN: Mediante el dialogo los niños y las niñas
comparten con sus compañeros el juego que realizaron con
su respectivo grupo.
REPRESENTACIÓN: Dibujan lo que más les agradó del juego
que realizaron.
 MOTIVACION: Les narro el cuento: “El niño y el globo” Cuento
INICIO RECOJO DE SABERES PREVIOS: Les pregunto a los niños Globo
¿Qué hizo que el globo se eleve? ¿Con que juguetes más
podemos jugar y aprovechar el viento?
¿Por qué decimos que es un experimento?
PROPÓSITO: Hoy niños realizaremos un molinete de
viento
DESARROLLO  PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Nuestro molinete Cuadernos de
¿podrá girar? ¿Por qué? ¿Cómo haremos? ¿Qué trabajo
necesitaremos? Tijeras
 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS: Escuchamos Alfileres
atentamente sus respuestas y las anotamos para realizar la Brochetas
comprobación de las mismas
 ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN (indagación):
¿Dónde podremos averiguar? Les entrego a los niños los
cuadernos de trabajo ficha n° 12 para que observen los
pasos a seguir
 ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO: Con los
niños y niñas después de haber fabricado el molinete nos
dirigimos al patio para que hagan girar el mismo y así de
esta manera ellos puedan comprobar sus hipótesis.
 EVALUACION Y COMUNICACIÓN: Entregare a los niños
una hoja bond y los niños dibujaran los pasos que hicimos
para la construcción del molinete
 Finalmente pondrán un nombre al experimento.
Les pregunto ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué construimos? ¿Cómo se
CIERRE sintieron al ver los resultados? ¿Les gustó?

Musical Hasta el amanecer

APRENDIZAJES Se expresa con Comunica ideas y Canta y baila e improvisa

ESPERADOS creatividad a través de sentimientos a través de ritmos y/o melodías
diversos lenguajes producciones artísticas endemostrando corporal y
artísticos los diversos lenguajes. vocalmente algunos
sentimientos y
emociones alusivos a la
letra y/o ritmo de la
música
SECUENCIA Asamblea: Nos organizamos sentados en media luna y recordamos las Papel
DIDACTICA normas para realizar la actividad. ote
Exploración: Con los niños entonamos la canción acompañada de
palmadas luego con los pies luego con las latas a manera de tinyas
Expresividad Musical: Leo las expresiones que poseen ene le
papelote luego los niños conforman grupos y salen al frente y entonan
la canción recordando que el día de hoy es el día de la canción
ayacuchana
Cierre: Con los niños dialogamos sobre la actividad realizada
RUTINA Actividades de salida: Rezo, canto y recomendaciones.

Ficha de observación: Escala de valoración: C: Inicio, B: proceso, A: Logró