Resultados

Manual de Prácticas propuesto

DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS BÁSICAS

 ÍNDICE
Prólogo

Reglamento general para el trabajo en el laboratorio

Equipo de protección personal

Manipulación de sustancias químicas

Clasificación de sustancias químicas

Peligros físicos
Peligros para la salud
Práctica 1
CRECIMIENTO DE MONOCRISTAL
Práctica 2
VIDRIO FUNDIDO
Práctica 3
EXPLOSIONES DE TRIYODURO DE
NITRÓGENO
Práctica 4
ESTADOS DE OXIDACIÓN DEL ESTAÑO
Práctica 5
SÍNTESIS DE [Co(NH3)4(CO3)]NO3
Práctica 6
SÍNTESIS DE CLORO-AMIN COMPLEJOS DE
COBALTO (III)
Práctica 7
SÍNTESIS DE LOS ISÓMEROS cis Y trans DE
[Co(NH3)4(Cl2)]Cl
Práctica 8
SÍNTESIS Y ANÁLISIS DE DECAVANADATO
DE AMONIO (NH4)6V10O28 2O
Práctica 9
MARCHAS ANALÍTICAS
Práctica 10
ELECTROQUÍMICA
Práctica 11
PROYECTO INTEGRADOR
Prólogo
El manual de prácticas que se presenta de Química Inorgánica está conformado por
una serie de prácticas experimentales de las cuales, cada una fue seleccionada en
base al plan de estudios de la asignatura.
Cada experimento está diseñado para que los estudiantes adquieran los
conocimientos requeridos de la materia al finalizar el curso, del mismo modo que
este manual apoya asignaturas de carácter teórico como lo es Fundamentos de
Química Inorgánica, Química de Coordinación, Química Inorgánica Avanzada y
prepara a los estudiantes para el curso de Química Organometálica.
El orden en que se presentan los experimentos de este manual es de la siguiente
manera:
Crecimiento de monocristal
Síntesis de [Co(NH3)4(CO3)]NO3
Síntesis de cloro-amin complejos de cobalto (III)
Síntesis de los isómeros cis y trans de [Co(NH3)4(Cl)2]Cl
Explosiones de triyoduro de nitrógeno
Marchas analíticas
Vidrio fundido
Síntesis y análisis de decavanadato de amonio (NH4)6V10O28 2O
Estados de oxidación del estaño
Electroquímica
Estos experimentos fueron acondicionados para los laboratorios de la DACB con
los equipos y reactivos necesario.
 Reglamento general para el trabajo en el laboratorio
Durante el trabajo dentro del laboratorio se deben tomar en cuenta muchos
aspectos, de los cuales, la responsabilidad es primordial a la hora de realizar
cualquier experimento por muy sencillo que pudiese ser. No se debe restarle
importancia a ningún procedimiento, pues la seguridad personal y colectiva
depende de este sentido de responsabilidad. Es por ello por lo que es de relevancia
mencionar y recordar las normas que conforman el laboratorio para un buen trabajo
en equipo. Tomando como referencia el
SEGURIDAD PARA LABORATORIOS DE LA FACULTAD DE QUÍMICA (201 , se
establecen los siguientes lineamientos:
Como primer requisito, es necesario que los alumnos tengan presente el
funcionamiento de los sistemas de alertas, las zonas designadas con menor
riesgo, el equipo para combatir siniestros, rutas de evacuación, así también
las medidas establecidas en caso de emergencia.
Los alumnos deberán pedir instrucciones cuando no se esté seguro del
manejo de algún equipo o procedimiento peligroso dentro del laboratorio.
No actuar por cuenta propia en el laboratorio, es indispensable que el
responsable del laboratorio tenga conocimiento de cualquier actividad
realizada dentro del laboratorio (docente o técnico de laboratorio).
Está totalmente prohibido consumir alimentos o bebidas en el laboratorio.
Mantener el cabello largo recogido, evitar anillos, pulseras o collares.
Las mesas de trabajo deberán estar despejadas, únicamente con el material
de laboratorio requerido para la sesión.
Antes de iniciar los experimentos, limpiar las mesas de trabajo con una
franela roja para identificar si las mesas tienen residuos ácidos.
El uso del equipo de protección personal es obligatorio.
Los sistemas de extracción de gases deberán permanecer despejados de
cualquier material que no sea requerido para el manejo de reactivos.
Prohibido desechar los residuos o sustancias químicas al sistema de drenaje
de los lavaderos, a la basura o al medio ambiente. Por ello existen los
contenedores para desechar los residuos químicos según la especie.
Al finalizar la sesión, verificar que todas las llaves del laboratorio estén
cerradas: llave de gas, agua y vacío, también los equipos usados en el
experimento.
Se sancionará a las personas que estén haciendo mal uso del equipo,
materiales e instalaciones conforme a la Legislación Universitaria.
No dejar sin autorización experimentos en condiciones de calentamiento toda
la noche, fines de semana y en periodo vacaciones.
Obligatorio dejar limpio el área de trabajo después de terminar la sesión.
 Equipo de protección personal
Equipo de protección personal sustentada por la NORMA Oficial Mexicana NOM-
017-STPS-2008, Equipo de protección personal-Selección, uso y manejo de los

Anteojos y gafas de seguridad:

Para riesgo de proyección de

partículas o líquidos.

Respirador contra gases y vapores:

Ofrece protección contra gases y

vapores. Considera que hay
diferentes tipos de gases y
vapores para los cuales aplican
también diferentes tipos de
respiradores.

Guantes contra sustancias

químicas:

Disminuye el riesgo por

exposición o contacto con
sustancias químicas corrosivas,
irritantes, tóxicas y agentes
infecciosos.
Guantes contra fuego y contra
temperaturas extremas:

Evita el riesgo por exposición al

fuego y a temperaturas extremas
bajas o altas que puedan
provocar quemaduras u otras
lesiones.

Bata de laboratorio:

Protege contra riesgos por

exposición a sustancias
químicas corrosivas, irritantes o
tóxicas con zonas del cuerpo
(brazos y torso).

Calzado contra sustancias

químicas:

Protege a los pies contra la

posibilidad de tener contacto con
algunas sustancias químicas
(zapatos cerrados).
 Manipulación de sustancias químicas
Siguiendo
sustancias Químicas (2012) , es obligatorio emplear los puntos expuestos en esta
sección:
Es requisito conocer sobre la peligrosidad que conlleva el manejo de
sustancias químicas, pues el trabajar con estas sustancias implican muchos
riesgos para quienes tienen contacto.
Al momento de su manipulación debe utilizar los elementos de protección
personal.
Conocer la ficha de seguridad para tener todas las medidas necesarias.
Verificar que las sustancias químicas estén correctamente etiquetadas.
Prohibido pipetear las sustancias químicas con la boca.
No olfatear directamente el contenido de un frasco.
No probar ninguna sustancia química.
Cerrar inmediatamente los frascos de reactivos después de su uso y durante
su uso, dejar los tapones boca arriba.
Identificar los productos peligrosos del laboratorio.
Preparar la cantidad mínima de mezcla de reactivos, se promueve el ahorro
de reactivos y la contaminación.
No calentar directamente a la llama los reactivos inflamables: alcohol,
gasolina, acetona, etc.), tampoco se debe acercar al mechero o fuentes de
calor. En ese caso, solo se puede calentar hirviendo en reflujo que impida
salidas de vapores, si se requiere calentar en tubos, usar baño maría.
Es necesario que para la preparación de disoluciones sean transferidos a
recipientes limpios y etiquetados.
 Clasificación de sustancias químicas
La NORMA Oficial Mexicana NOM-018-STPS-2015, Sistema armonizado para la
identificación y comunicación de peligros y riesgos por sustancias químicas
peligrosas en los centros de trabajo
pictogramas que correspondan a los peligros y categorías de las sustancias
químicas peligrosas o mezclas, con base a lo que se señala en la tabla 4 y 5:
Tabla 4. Peligros físicos
Símbolo Clases Descripción
Gases comburentes Puede provocar o agravar un
incendio; comburente.
Líquidos comburentes Categoría 1
Puede provocar un incendio o
una explosión, muy
comburente.
Categoría 2
Puede agravar un incendio,
comburente.
Categoría 3
Puede agravar un incendio,
comburente.
Sólidos comburentes Categoría 1
Puede provocar un incendio o
una explosión, muy
comburente.
Categoría 2
Puede agravar un incendio,
comburente.
Categoría 3
Puede agravar un incendio,
comburente.
Gases Inflamables Categoría 1
Gases extremadamente
inflamables.
Aerosoles Categoría 1
Aerosol extremadamente
inflamable. Contiene gas a
presión y puede explotar si se
calienta.
Categoría 2
Aerosol inflamable. Contiene
gas a presión y puede reventar
si se calienta.
Líquidos inflamables Categoría 1
Líquido y vapores
extremadamente inflamables
 Categoría 2
Líquido y vapores muy
inflamables

Categoría 3
Líquido y vapores inflamables
Sólidos inflamables Categoría 1
Sólidos inflamables
Categoría 2
Sólidos inflamables
Sustancias y mezclas Tipo B
que reaccionan Puede incendiarse o explotar al
espontáneamente calentarse
Tipo C y D
Puede incendiarse al
calentarse
Tipo E y F
Puede incendiarse al
calentarse
Líquidos pirofóricos Categoría 1
Se inflama espontáneamente
en contacto con el aire

Sólidos pirofóricos Categoría 1

Se inflama espontáneamente
en contacto con el aire

Sustancias y mezclas Categoría 1

que experimentan Se caliente espontáneamente,
calentamiento puede inflamarse
espontáneo Categoría 2
Se calienta espontáneamente
en grandes cantidades, puede
inflamarse.
Sustancias y mezclas Categoría 1
que, en contacto con En contacto con el agua
el agua, desprenden desprende gases inflamables
gases inflamables que pueden inflamarse
espontáneamente
Categoría 2
En contacto con el agua
desprende gases inflamables
Categoría 3
En contanto con el agua
desprende gases inflamables.
Peróxidos orgánicos Tipo B
Puede incendiarse o explotar al
calentarse
Tipo C y D
Puede incendiarse al
calentarse
Tipo E y F
Puede incendiarse al
calentarse

Explosivos Subclase 1.1

Peligro de explosión en masa
Subclase 1.2
Grave peligro de proyección
Subclase 1.3
Peligro de incendio, de onda
expansiva o de proyección.
Subclase 1.4
Peligro de incendio o de
proyección.
Sustancias y mezclas Tipo A
que reaccionan Puede explotar al calentarse
espontáneamente Tipo B
Puede incendiarse o explotar al
calentarse

Peróxidos orgánicos Tipo A

Puede explotar al calentarse
Tipo B
 Puede incendiarse o explotar al
calentarse

Gases a presión Gas comprimido

Contiene gas a presión, puede
explotar si se calienta
Gas licuado
Contiene gas a presión, puede
explotar si se calienta
Gas licuado refrigerado
Contiene gas refrigerado,
puede provocar quemaduras o
lesiones criogénicas
Gas disuelto
Contiene gas a presión, puede
explotar si se calienta.

Sustancias y mezclas Categoría 1

corrosivas para los Puede ser corrosiva para alos
metales metales

Tabla 5. Peligros para la salud

Toxicidad aguda por Categoría 1
ingestión Mortal en caso de ingestión
Categoría 2
Mortal en caso de ingestión
Categoría 3
 Tóxico en caso de ingestión
Toxicidad aguda por Categoría 4
vía cutánea Nocivo en contacto con la piel

Toxicidad aguda por Categoría 1

inhalación Mortal si se inhala

Categoría 2
Mortal si se inhala
Categoría 3
Tóxico si se inhala
Corrosión/Irritación Categoría 1
cutáneas Provoca graves quemaduras
en la piel y lesiones oculares
Lesiones oculares Categoría 1
graves/Irritación Provoca lesiones oculares
ocular graves

Sensibilización Categoría 1 y sub-categorías

respiratoria 1A y 1B
Puede provocar síntomas de
alergia o asma o dificultades
respiratorias si se inhala
Mutagenicidad en Categoría 1A y 1B
células germinales Puede provocar defectos
genéticos (indíquese la vía de
exposición si se ha demostrado
concluyentemente que ninguna
otra vía es peligrosa)
Categoría 2
Susceptible de provocar
defectos genéticos (indíquese la
vía de exposición si se ha
demostrado concluyentemente
que ninguna otra vía es
peligrosa)
Carcinogenicidad Categoría 1A y 1B
Puede provocar cáncer
(indíquese la vía de exposición
si se ha demostrado
concluyentemente que ninguna
otra vía es peligrosa)
 Categoría 2
Susceptible de provocar cáncer
(indíquese la vía de exposición
si se ha demostrado
concluyentemente que ninguna
otra vía es peligrosa)

Toxicidad para la Categoría 1A y 1B

reproducción Puede perjudicar la fertilidad o
dañar al feto (indíquese el
efecto específico si se conoce)
(indíquese la vía de exposición
si se ha demostrado
concluyentemente que ninguna
otra vía es peligrosa)
Categoría 2
Susceptible de perjudicar la
fertilidad o dañar al feto
(indíquese el efecto específico
si se conoce) (indíquese la vía
de exposición si se ha
demostrado concluyentemente
que ninguna otra vía es
peligrosa)
Toxicidad sistémica Categoría 1
específica de órganos Provoca daños en los órganos
blanco (exposición (o indíquense todos los órganos
única) afectados si se conocen)
(indíquese la vía de exposición
si se demuestra
concluyentemente que ninguna
otra vía es peligrosa)
Categoría 2
Puede provocar daños en los
órganos (o indíquense todos los
órganos afectados si se
conocen) (indíquese la vía de
exposición si se demuestra
concluyentemente que ninguna
otra vía es peligrosa)
Toxicidad sistémica Categoría 1
específica de órganos Provoca daños en los órganos
blanco (exposiciones (indíquense todos los órganos
repetidas) afectados si se conocen) tras
exposiciones prolongadas o
repetidas (indíquese la vía de
exposición si se ha demostrado
 concluyentemente que ninguna
otra vía es peligrosa)

Categoría 2
Puede provocar daños en los
órganos (indíquense todos los
órganos afectados si se
conocen) tras exposiciones
prolongadas o repetidas
(indíquese la vía de exposición
si se ha demostrado
concluyentemente que ninguna
otra vía es peligrosa)
Peligro por aspiración Categoría 1
Puede ser mortal en caso de
ingestión y de penetración en
las vías respiratorias
Categoría 2
Puede ser nocivo en caso de
ingestión y de penetración en
las vías respiratorias
Toxicidad aguda por Categoría 4
ingestión Nocivo en caso de ingestión
Toxicidad aguda por Categoría 4
vía cutánea Nocivo en contacto con la piel
Toxicidad aguda por Categoría 4
inhalación Nocivo si se inhala
Corrosión/Irritación Categoría 2
cutáneas Provoca irritación cutánea
Lesiones oculares Categoría 2/2A
graves/ Provoca irritación ocular grave
Irritación ocular
Sensibilización Categoría 1A y 1B
cutánea Puede provocar una reacción
cutánea alérgica
Lesiones oculares Categoría 2ª
graves Provoca irritación ocular grave

Categoría 3
Toxicidad específica de Puede irritar las vías
órganos respiratorias o puede provocar
blanco (exposición somnolencia y vértigo
única)
PRÁCTICA 1
CRECIMIENTO DE MONOCRISTAL

OBJETIVO
Llevar a cabo el crecimiento de un cristal iónico por el método de evaporación lenta
de solvente, lo que permitirá observar las características morfológicas de un
monocristal y los defectos típicos de policristales.
INTRODUCCIÓN
Hay dos métodos generales para crecer cristales grandes a partir de soluciones
acuosas. En un método, el crecimiento cristalino ocurre conforme una solución
saturada se enfría gradualmente a la temperatura a la cual la solución está
apreciablemente sobresaturada. En el otro caso, el crecimiento del cristal ocurre
conforme una solución saturada se deja evaporar gradualmente a una temperatura
constante. En ambos métodos, es necesario primero preparar una solución
saturada a la temperatura a la cual va a ocurrir la formación del cristal (usualmente

cuales será suspendido por medio de un hilo en la solución saturada.

ACTIVIDADES PREVIAS
¿Qué es un monocristal?
Importancia de los materiales monocristalinos, policristalinos.
Aplicaciones de los monocristales.

Materiales Reactivos
Parrilla Bromuro de potasio
Barra de agitación Yoduro de potasio
Dos vasos de precipitados de 50 o 25 Sulfato cúprico
mL
Espátula Agua destilada
Vidrio de reloj
Probeta de 25 mL Nitrato de níquel
Ferrocianuro de potasio
 PROCEDIMIENTO
Determinar la solubilidad de la substancia asignada, en 100 mL de agua
destilada a temperatura ambiente.
Disolver la cantidad de la substancia asignada hasta saturación en 10 mL.
Calentar la solución en la parrilla y agregar poco a poco 0.1 g de la sal.
Tapar la solución con parafilm o papel fitro con orificios
Dejar reposar la solución (por lo menos 24 horas) permitiendo la
evaporación lenta para favorecer la formación de las semillas.
Seleccionar la semilla con ayuda del microscopio y suspender en el seno de
una disolución saturada que permita el crecimiento del monocristal.

RESULTADOS

ACTIVIDADES FINALES
Describe la forma geométrica de la semilla obtenida y su forma final
después de haberlos hecho crecer.
Plantea la discusión de resultados y conclusiones.
BIBLIOGRAFÍA
Crecimiento de Cristales en Soluciones Acuosas. Páginas Web Educativas:
Universidad Autónoma Metropolitana.
http://sgpwe.izt.uam.mx/files/users/uami/jpn/Q._Inorganica/LABORATORIO/Creci
miento_de_Cristales_en_Soluciones_Acuosas.pdf
PRÁCTICA 2.
VIDRIO FUNDIDO

OBJETIVO
Conocer e investigar el manejo de los materiales amorfos, así como sus
características, funciones y diferencias con las propiedades de materiales
cristalinos.
INTRODUCCIÓN
El vidrio es un material artificial o incluso natural que se obtiene por enfriamiento a
una velocidad determinada de una mezcla de componentes de tipo inorgánico
fundida o bien en el enfriamiento de ciertas rocas fundidas. Desde el punto de vista
industrial se logra por este procedimiento, así como por diversos métodos de
moldeado, una amplia variedad de materiales con múltiples usos en la vida
ordinaria, construcción, industria, tecnología, investigación, etc. (Fernández-
Navarro, 2003).
En el caso de "vidrios naturales" no sólo han tenido diversas aplicaciones prácticas'
como utensilios en diversos pueblos antiguos como es el caso de las obsidianas,
sino que además tienen un gran interés su estudio en el campo de la Geoquímica.
Aunque desde hace siglos la Naturaleza proporciona los componentes esenciales
para la fabricación de vidrios con componentes abundantes y de fácil extracción,
hoy en día se utilizan además productos químicos sintéticos y una amplia gama de
residuos. Para la formulación de composiciones vítreas en vidrios de óxidos se
refieren las mismas debido a las proporciones de ciertos óxidos y en función de su
carácter o papel en la estructura del fundido. Así, desde el punto de vista estructural
el vidrio está constituido por: a) Óxidos formadores de la red vítrea, vitrificantes,
tales como SiO2, B2O3 o P2O S para los tipos de productos vítreos más generales o
tradicionales; b) óxidos modificadores de la red vítrea, fundentes, que aportan
enlaces por los denominados "oxígenos no-puente", tales como óxidos alcalinos:
Na2O, K2O ... u óxidos alcalinotérreos: CaO, MgO ... y c) óxidos "estabilizantes" que
tienen un carácter intermedio o anfótero, aportando los denominados "oxígenos
puente", tales como: AbO3, Fe2O3 ... (Cortés, 1987).
ACTIVIDADES PREVIAS
¿Qué es el vidrio, cuando surge y por qué su importancia?
¿Qué tipos de vidrio existen y qué propiedades tienen?
¿Qué beneficios puede tener su uso con respecto al panorama ecológico?
¿Cómo se le da color al vidrio?
Investigar cómo manipular y triturar el vidrio de forma adecuada y el uso
correcto del equipo de protección.
 Materiales
Mufla
Mortero con pistilo
Un vaso de unicel
Botella de vidrio vacía
Papel periódico
Un ladrillo previamente moldeado.

NOTA: Usar el equipo de protección (lentes protectores, guantes para las altas
temperaturas).

PROCEDIMIENTO
Sobre el papel periódico triturar el vidrio lo más que se pueda.
Terminar de triturar el vidrio en un mortero con pistilo.
En un vaso de unicel, hacer en el fondo pequeños huecos para tamizar el
vidrio triturado y dejar los pedazos más finos.
En un ladrillo (previamente hecho el molde sobre este) se colocó el vidrio
triturado y tamizado.
Llevar el ladrillo a la mufla previamente a la temperatura indicada (1200°C).

NOTA: Utilizar vidrio de alguna botella comercial, tener cuidado cada que se abre la
mufla pues la temperatura es demasiado alta. Cada que se abre la mufla la
temperatura baja muy rápido.
ACTIVIDADES FINALES
Anota tus observaciones.
Realiza una discusión de resultados.
Plantea tus conclusiones.

BIBLIOGRAFÍA
Rincón, J. M. (s. f.). Materias Primas para la Industria del Vidrio. ehu.eus.
http://www.ehu.eus/sem/seminario_pdf/SEMINARIO_SEM_2_049.pdf
PRÁCTICA 3.
EXPLOSIONES DE TRIYODURO DE NITRÓGENO

OBJETIVO
Llevar a cabo la síntesis de una sustancia altamente inestable, dando a conocer las
características, aplicaciones, precauciones al manipularlo y la razón de la baja
estabilidad en este tipo de compuestos.
INTRODUCCIÓN
Se conoce como explosivo a toda sustancia que, por acción de una fuerza externa
o calor, se transforma en gas, en corto tiempo. Las sustancias explosivas son
capaces de provocar una liberación rápida de energía. Esta fuente de energía puede
ser: por una reacción química, energía mecánica o energía nuclear (explosión por
fisión). Las sustancias combustibles que son susceptibles de explotar pueden ser
sólidos combustibles en polvo o en partículas, vapores de líquidos o gases
inflamables.
Las explosiones químicas se deben generalmente a reacciones químicas
exotérmicas. En este tipo de explosiones se produce un cambio en alguna de las
sustancias formando gases rápidamente. Se puede hacer una división de las
reacciones químicas, como reacciones uniformes y reacciones de propagación.
Reacciones uniformes: donde la velocidad se mantiene constante en toda la masa
de reacción. En este tipo de reacciones al aumentar la temperatura, se disipa de
manera heterogénea el calor producido por la reacción en la zona central de la masa
reactiva.
Reacciones de propagación: son reacciones que comienzan en un lugar específico
de la masa reactiva y se propagan a través de ella según el frente de reacción.
En una reacción explosiva, si la velocidad del frente de reacción es menor que la
velocidad del sonido se producirá una deflagración, pero si es mayor se producirá
una detonación.
En una deflagración, la reacción es propagada mediante el calor producido. Es
decir, al quemarse el material transfiere energía calorífica a la siguiente zona del
material que lo enciende y continúa con la expansión. Mientras en una detonación,
la energía liberada en la reacción propaga la onda de choque hacia el exterior. Por
lo que la presión generada por la onda será mayor y la detonación es más
destructiva que una deflagración.
Hay compuestos químicos de los que se puede predecir su comportamiento
explosivo, ya sea por su fórmula química o por alguna otra característica, como son:
 Compuestos que poseen en su composición química un grupo oxidante y un
grupo reductor, como, por ejemplo, NH4NO2 (donde el NO2- es un oxidante
fuerte y el NH4+ es un reductor.
Composición determinada de mezclas de combustible y aire, por ejemplo,
una mezcla de CS2
Compuestos que reaccionan violentamente con agua, como el sodio o
algunos hidruros.

ACTIVIDADES PREVIAS
Balancea la reacción.
Investigar las diferentes clasificaciones de explosivos.
En qué consiste el mecanismo de un explosivo.
¿Cuál es el principio de un motor de combustión interna?
Escribe la ecuación química de los productos obtenidos de la explosión
de triyoduro de nitrógeno.
Material Reactivos
Dos vasos de precipitados de 50 mL 0.5 g de yodo
Un vidrio de reloj 0.3 g de yoduro de potasio
Una espátula 8 mL de hidróxido de sodio
Una pipeta graduada de 10 mL 4 mL de agua destilada
Una propipeta
Un embudo de tallo corto
Un soporte universal
Una pinza de tres dedos
Papel filtro
 REACCIÓN

PROCEDIMIENTO
En un vaso de precipitado con 4 mL de agua destilada, disolver 0.3 g de
yoduro de potasio y 0.5 g de yodo, y agitar.
Agregar el hidróxido de amonio, agitar hasta que deje de formarse un
precipitado. Filtrar y distribuir una capa delgada del sólido húmedo en varios
pedazos de papel filtro.
Cortar estos pedazos de papel filtro en trozos más pequeños y dejar secar
durante algunas horas.
Al secarse, el papel es extremadamente sensible al toque y con el más ligero
movimiento explotará.

PRECAUCIÓN: El compuesto de triyoduro de nitrógeno, NI3 puede manejarse con

seguridad cuando está húmedo.
Al distribuir una capa delgada de este compuesto húmedo en varios trozos de papel
filtro, se logra que las explosiones sean menos violentas.
El toque de una pluma al compuesto seco, lo hace explotar.
Bajo ninguna circunstancia permita que se acumule alguna cantidad de este
material estando seco.

RESULTADOS
ACTIVIDADES FINALES
Explica el comportamiento explosivo que se observó en el experimento
realizado e identifica sus características.
Realiza el análisis de sus resultados y conclusiones.
BIBLIOGRAFÍA
Badillo, E. (s. f.). Explosivos y reacciones violentas. Academia.edu.
https://www.academia.edu/16594189/Explosivos_y_reacciones_violentas
PRACTICA 4.
ESTADOS DE OXIDACIÓN DEL ESTAÑO

OBJETIVO
Sintetizar dos sales inorgánicas compuestas por los mismos elementos, pero en
diferentes proporciones, exponiendo así los cambios drásticos en propiedades,
aspecto, reactividad y ruta sintética de cada uno, debido a los estados de oxidación
del metal.
INTRODUCCIÓN
Estaño (Sn), un elemento químico perteneciente a la familia del carbono, Grupo 14
(IVA) de la tabla periódica. Es un metal blanco suave, plateado con un matiz
azulado, conocido por los antiguos en bronce, una aleación con cobre.
El estaño es ampliamente utilizado para el revestimiento de latas de acero utilizadas
como contenedores de alimentos, en metales utilizados para cojinetes y en
soldadura.
El bajo punto de fusión del estaño y su firme adhesión a superficies limpias de hierro,
acero, cobre y aleaciones de cobre facilitan su uso como material de revestimiento
resistente a la oxidación. El estaño existe en dos formas diferentes, o alotrópicos: la
forma familiar, el estaño blanco (o beta) y el estaño gris (o alfa), que es polvoriento
y de poca utilidad. El estaño blanco tiene una estructura cristalina tetragonal
centrada en el cuerpo, y el estaño gris tiene una estructura cúbica centrada en la
cara.
El estaño existe en dos estados de oxidación, +4 y +2. El estaño elemental se oxida
fácilmente al ion dipositivo en solución ácida, pero este ion Sn2+ es convertido al ion
Sn4+ por muchos agentes oxidantes suaves, incluyendo el oxígeno elemental.
La oxidación bajo condiciones alcalinas normalmente da el estado tetrapositivo
(Sn4+). En un medio alcalino, el estaño dipositivo (Sn2+) se desproporciona
fácilmente al estaño tetrapositivo y al elemento libre.
ACTIVIDADES PREVIAS
Investiga la síntesis y usos de las sales de Sn2+.
Investiga la síntesis y usos de las sales de Sn4+.
Escribe y balancea la reacción.
Materiales Reactivos
Un soporte universal Tolueno
Dos pinzas de tres dedos Estaño en viruta
Una parrilla de calentamiento c/agitación Yodo
 Refrigerante 19/22
Matraz balón de 100 mL 19/22
Barra magnética
Vaso de precipitados de 100 mL
Pipeta graduada de 10 mL
Espátula
Vidrio de reloj
Bomba de vacío
Matraz Kitasato
Embudo Hirsch
Papel filtro
Dos mangueras
Bomba de recirculación
Recipiente para contener agua
Cama de arena
Baño de hielo
Probeta de 10 mL

PROCEDIMIENTO
Compuesto I
En un matraz bola de 100 mL con una barra de agitación magnética colocar
0.25 g de estaño en viruta, 1 g de yodo y 8 mL de tolueno.
Montar un sistema a reflujo y calentar hasta que todo el yodo haya
reaccionado, es decir, cuando no se observen vapores de color violeta en el
condensador o máximo una hora (el reflujo debe ser intenso).
Una vez que terminó la reacción, decantar la disolución en caliente sobre un
vaso de precipitados para eliminar al estaño que no ha reaccionado.
Cristalizar por choque térmico enfriando en baño de hielo.
Colectar los cristales (violeta) por filtración al vacío y lavar con 3 mL de n-
hexano.
Se determina el punto de fusión y rendimiento del producto obtenido.

Compuesto II
En un vaso de precipitados colocar 0.24 g de estaño y adicionar 1.5 mL de
HCl concentrado y 6-8 gotas de disolución de CuSO4 0.1 M.
Tapar el vaso de precipitados y comenzar con la agitación.
Dejar calentar lentamente hasta justo antes de que comience a ebullir.
Note la evolución de H2.
Mientras se consume el estaño metálico, en un vaso de precipitados de 50
mL colocar 0.5 g de yodo, 1.5 mL de agua destilada y una barra magnética,
iniciar la agitación de la mezcla.
Adicionar al vaso de precipitados 0.3 g de zinc granulado.
La reacción comienza lentamente, el color café aparece en el momento que
se comienza a disolver el yodo y desaparece cuando la reacción se completa.
Transferir esta disolución a otro matraz para eliminar el sobrante con ayuda
de una pipeta Pasteur.
Lavar el vaso con algunas gotas de agua para recuperar todo el compuesto
formado (no utilizar mucha agua).
Revisar la mezcla de Sn/HCl, si todavía hay estaño metálico, agregar unas
gotas de HCl concentrado y continuar calentando (al terminar la reacción
permanecerán algunas partículas negras en suspensión).
Filtrar la disolución gota a gota a través de una pipeta Pasteur con algodón
vertiendo directamente sobre la disolución de ZnI 2.
Debe formar un precipitado anaranjado, evaporar agua si no es así.
Enfriar para completar la precipitación y filtrar al vacío posteriormente para
obtener el producto.
Lavar con acetona fría (una vez, el compuesto es soluble).
Determinar el punto de fusión.

RESULTADOS
ACTIVIDADES FINALES
Anota tus observaciones, realiza una discusión de resultados.
Explica a qué se debe el color naranja característico del producto obtenido.
Realiza tus conclusiones.
BIBLIOGRAFÍA
Lopez, E. I. H. (2017, 13 diciembre). Oxidación Del Estaño. Scribd.
https://es.scribd.com/document/368176093/Oxidacion-Del-Estano
PRÁCTICA 5.
SÍNTESIS DE [Co(NH3)4(CO3)]NO3

OBJETIVO
Sintetizar el compuesto de cobalto (III) en donde se puede encontrar las diversas
formas de interacción entre las diferentes bases de Lewis (ligantes, aniones) y los
ácidos de Lewis (catión metálico).
INTRODUCCIÓN
Los complejos de Cobalto (III) son de partícular importancia para el desarrollo de la
química de la coordinación debido a que sus complejos, cinéticamente inertes,
experimentan intercambio de ligandos muy lentamente en comparación con
complejos de muchos otros iones metálicos de transición (Angelici, 1997). El
complejo de tetraamincarbonatocobalto (III) posee la siguiente estructura
octaédrica.

Figura 1. Estructura molecular del complejo [Co(NH3)4(CO3)]NO3

El Co(III) que forma complejos octaédricos con mayor estabilidad muestra una
particular afinidad por los donadores que poseen nitrógeno y la mayoría de sus
compuestos contienen NH3, aminas, grupos nitro, grupos SCN, así como iones
haluro, y moléculas de agua; presentan siempre número de coordinación 6 y son
sintetizados en varios pasos empezando con la oxidación del ión Co(II) en solución
usando oxígeno molecular, peróxido de hidrógeno y muchos otros oxidantes
(Toledo, 2008).

ACTIVIDADES PREVIAS
Balancea la ecuación de reacción
Realiza los cálculos estequiométricos
 Material Reactivos

3 vasos de precipitados de 50 mL Co(NO3)2*6H2O (Nitrato de cobalto

hexahidratado)
1 espátula (NH4)2CO3 (Carbonato de amonio)
1 pipeta graduada de 10 mL NH4OH concentrado (Hidróxido de amonio)
1 pipeta graduada de 1 mL H2O2 30% (Peróxido de hidrógeno)
2 propipetas Agua destilada
1 parrilla de calentamiento con CH3CH2OH (Etanol)
agitación
1 agitador magnético
1 embudo Hirsch
1 matraz Kitasato
2 mangueras de hule
1 una bomba de vacío
1 soporte universal
2 pinzas de tres dedos
Papel filtro
1 recipiente para baño de agua
1 embudo de tallo largo
 REACCIÓN

PROCEDIMIENTO
Disolver 2g de (NH4)2CO3 en 6 mL de agua destilada y agregar 6 mL de NH3
(ac) concentrado (Nota: trabajar en la campana de extracción de gases).

Mientras está en agitación, añadir a esta disolución otra que contenga 1.5 g
de Co(NO3)2*6H2O en 3 mL de agua destilada.
Después adicionar gota a gota 1 mL de H2O2 al 30%.
Concentrar la disolución, sin dejar que ebulla, hasta alcanzar un volumen de
aproximadamente 9-10 mL.
Durante el tiempo de evaporación, agregar en pequeñas porciones 0.5 g de
(NH4)2CO3.
En caliente hacer una filtración rápida.
Enfriar el filtrado en hielo hasta la aparición de cristales violeta-rojizo de
[Co(NH3)4CO3]NO3.
Filtrar al vacío, lavar con muy poca agua fría y después con etanol.

RESULTADOS

ACTIVIDADES FINALES

Describe tus observaciones durante la reacción y desarrolla discusión de

resultados.
Explica cómo ocurre la sustitución de ligandos dentro de la esfera de
coordinación.
¿Cuál es la función del peróxido de hidrógeno dentro de la reacción?
¿Por qué es necesario lavar los cristales con etanol?
Escribe tus conclusiones.

BIBLIOGRAFÍA

Ramos, R. (2018). Sintesis Del [Co(NH3)4(CO3)]NO3. Scribd.

https://es.scribd.com/document/382145372/Sintesis-Del-Co-NH3-4-CO3-NO3
PRÁCTICA 6.
SÍNTESIS DE CLORO-AMIN COMPLEJOS DE COBALTO (III)

OBJETIVO
Sintetizar y aislar dos complejos de cobalto en los cuales se observa la diferencia
entre las esferas de coordinación del metal propuesta por Werner, analizando
factores importantes en la síntesis de cada uno.
INTRODUCCIÓN
Los compuestos de coordinación, denominados también compuestos complejos,
son de gran importancia en la industria, algunos son utilizados como anticorrosivos,
en el tratamiento de las tierras y como agentes medicinales, además existen
complejos biológicamente importantes, como la clorofila, la hemoglobina y la
vitamina B 12 entre otros.
Los compuestos de coordinación, según el concepto clásico, se forman a partir de
un mecanismo donador-aceptor o de una reacción ácido-base de Lewis entre dos o
más especies químicas diferentes en la que un orbital vacante (generalmente del
átomo aceptor que acepta y comparte el par de electrones es, con frecuencia, un
ion metálico, aunque también puede ser un átomo neutro) atrae el par de electrones
de otro átomo (átomo donador).
Para que ocurra el enlace como resultado de una interacción tal, el átomo aceptor
debe tener orbítales vacantes simétricamente correctos, estéricamente disponibles
y de baja energía y cualquier átomo o ion no metálico, libre o contenido en una
molécula neutra o en un compuesto iónico, que pueda ceder un par de electrones,
puede actuar como donador. Un grupo de relevante importancia son los complejos

están formado por iones de los metales de transición y típicamente involucran

ligantes monodentados como Cl-, Br-, NH3, NO2- o ligantes bidentados como:
etilendiamina, ligantes bidentado (NH2CH3CH3NH), oxalato (ox,-O2CCO2-) y
carbonato (CO3-).
ACTIVIDADES PREVIAS
Balancear las ecuaciones
¿Qué son los compuestos de Werner y cuál es su importancia? Investiga
profundamente la historia de estos.
Calcular el rendimiento teórico para ambas reacciones.
 Material Reactivos
2 matraces Erlenmeyer de 25 mL CoCl2*6H2O (Cloruro de cobalto
hexahidratado)
2 espátulas NH4Cl (Cloruro de amonio)
3 pipetas graduadas de 5 mL Carbón activado
1 pipeta Pasteur con bulbo Disolución concentrada de
hidróxido de amonio
2 propipetas Disolución de peróxido de
hidrógeno al 30%
1 parrilla de calentamiento con agitación HCl concentrado
2 agitadores magnéticos Agua destilada
1 embudo Hirsch Etanol
1 matraz Kitasato Acetona
1 bomba de vacío
1 soporte universal
2 pinzas de tres dedos
Papel filtro
1 recipiente para baño de agua

PRODECIMIENTO
Compuesto I
REACCIÓN
CoCl2 6H2O + NH4Cl + NH3 + H2O2 [Co(NH3)6]Cl3 + H2O
En un matraz Erlenmeyer de 25 mL colocar 1 g de cloruro de cobalto (II)
hexahidratado y 0.2 g de cloruro de amonio.
Adicionar 3 mL de agua destilada y disolver la mezcla agitándola con ayuda
de una barra magnética.
Sin suspender la agitación, agregar a la solución aproximadamente 40 mg de
carbón activado y 3 mL de amoniaco concentrado (Nota: este paso debe
realizarse bajo la campana de extracción).
 Finalmente, también con agitación, añadir gota a gota peróxido de hidrógeno
al 30% hasta un máximo de 40 gotas.
Mantener en agitación durante 5 minutos más.
Filtrar al vacío la mezcla para separar el C activado del compuesto obtenido
(para realizar esta filtración se gotea el contenido sobre el filtro mientras se
mantiene encendido el vacío), guardar lo que queda en el papel filtro, pues
es lo que se utilizará y desechar lo que queda en el matraz Kitasato.
Lavar el filtro con aproximadamente 5 mL de ácido clorhídrico al 2% caliente,
para hacer esto se gotea lentamente el ácido sobre el papel y se recibe en
un matraz Kitasato limpio, cuando ya no se observe coloración en el filtrado
se deja de adicionar ácido y se activa cuidadosamente el vacío. Nota:
calentar el ácido en la campana, no es necesario calentar de manera
excesiva el ácido clorhídrico.
Pasar lo que queda en el matraz Kitasato a un matraz Erlenmeyer de 25 mL
y agregar a esta mezcla 5mL de ácido clorhídrico concentrado frío.
Colocar el matraz sobre el hielo por unos minutos.
Por último, filtrar al vació los cristales que se forman y lavar con 5 mL de
etanol. Guardar el producto y etiquetar el vial con el número de compuesto y
el número de tu equipo.

Compuesto II
CoCl2 6H2O + NH4Cl + NH3 + H2O2 + HCl [Co(NH3)5Cl]Cl2 + H2O

En un matraz Erlenmeyer de 25 mL colocar 0.2 g de cloruro de amonio y

disuélvelos en 2 mL de amoniaco concentrado, agitando la mezcla con una
barra magnética (Nota: este paso debe hacerse en la campana de extracción
de gases).
Añadir al matraz 1 g de cloruro de cobalto (II) hexahidratado.
Mantener la agitación y una vez que se haya disuelto la sal de cobalto, añadir
a la disolución 40 gotas de peróxido de hidrógeno al 30%.
Al cesar la efervescencia de la mezcla (es importante esperar a que no se
observe el burbujeo de la reacción con peróxido), adicionar lentamente 3 mL
de ácido clorhídrico concentrado y sin dejar de agitarla, calentar en un baño
de agua durante 10 minutos, se debe observar un cambio de color a verde,

el amoniaco).
Dejar enfriar la mezcla de reacción hasta que alcance la temperatura
ambiente y filtrar el precipitado que se forma.
Lavar este con 3 mL de agua destilada fría, 3 mL de etanol y 3 mL de acetona.
 Guardar el producto y etiquetar el vial con el número de compuesto y de tu
equipo.

NOTA: Se observa una disolución verde, al enfriar en hielo está, se observará un

cambio de color a naranja, y al calentar se vuelve a ver de color verde.

RESULTADOS

ACTIVIDADES FINALES

¿Para qué se utiliza el carbón activado?

Explica detalladamente que ocurre en el segundo complejo al cambiar
la temperatura.
¿Con qué objetivo se añade peróxido de hidrógeno en ambos
procedimientos?
Describe las propiedades observadas de los compuestos preparados:
color, solubilidad.
Explica por qué se inicia con Co(II) en ambas reacciones para sintetizar
compuestos de Co(III).
Realiza tus conclusiones.
PRACTICA 7.
SÍNTESIS DE LOS ISÓMEROS cis Y trans DE [Co(NH3)4(Cl)2]Cl

OBJETIVO

Hacer la síntesis de dos complejos de cobalto con la misma composición, pero

diferente estereoquímica, diferenciando sus propiedades como color y solubilidad.

INTRODUCCIÓN

Cuando dos o más compuestos tienen la misma composición, pero diferente

disposición de sus átomos, los llamamos isómeros. La isomería la existencia de
isómeros es un rasgo característico de los compuestos de coordinación. Aunque
los isómeros están compuestos de la misma colección de átomos, difieren en una o
más propiedades físicas, como color, solubilidad o velocidad de reacción con cierto
reactivo. Examinaremos los estereoisómeros (que tienen los mismos enlaces, pero
diferente disposición espacial de los enlaces).

ACTIVIDADES PREVIAS

Balancea la reacción.
Investigar la isomería de complejos inorgánicos, cuadrados planos,
tetraédricos y octaédricos.

Material Reactivos
1 Matraz Erlenmeyer de 25 mL Complejo obtenido en la anterior
sesión [Co(NH3)4CO3]NO3
2 pipetas graduadas de 5 mL HCl concentrado (Ácido clohrídrico)
1 Vaso de precipitados de 50 mL Metanol
1 termómetro en grados Celsius Agua destilada
Baño de hielo
1 parrilla de calentamiento
Soporte universal
1 embudo Hirsch
 1 matraz kitasato
Bomba de vacío
Papel filtro

REACCIÓN

PROCEDIMIENTO
Colocar 250 mg de nitrato de tetraamincarbonatocobalto (III) en un matraz
Erlenmeyer de 25 mL y agregar 2 mL de agua destilada, agitar la mezcla con
una barra de agitación magnética hasta disolver el sólido.
Calentar la disolución durante 2 minutos en un baño de agua caliente
(mantener la temperatura entre 50 y 60°C); retirar la disolución del baño y
con sumo cuidado adicionar gota a gota 0.8 mL de HCl concentrado (Nota 1:
trabajar bajo la campana de extracción de gases y tener cuidado con la
efervescencia generada al agregar el ácido).
Calentar la disolución a 80°C durante 3 minutos, agitando vigorosamente
(Nota 2: no superar los 80°C, ya que de lo contrario no se obtendrá el
compuesto deseado).
Enfriar rápidamente la mezcla a temperatura ambiente con ayuda de un baño
de hielo y filtrar al vacío.
Colocar el precipitado en un vaso de precipitados de 50 mL y agregar 7 ml
de una mezcla agua-hielo para disolver uno de los isómeros.
Filtrar los cristales de color verde que quedan en el seno de la disolución,
lavar con 1 mL de metanol frío y dejar secar al aire para calcular el
rendimiento.
Para obtener el otro isómero, enfriar el filtrado en un baño de hielo hasta
obtener cristales de color violeta, filtrar al vacío y lavar con 2 mL de metanol
frío. Secar al aire antes de evaluar el rendimiento.

RESULTADOS

ACTIVIDADES FINALES
Describe tus observaciones durante la reacción y realiza la discusión de
resultados.
Representa la estructura desarrollada para cada compuesto.
Explica las diferencias entre cada compuesto.
Realiza tus conclusiones.
 BIBLIOGRAFÍA
1. http://depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/Complejosysunomenclatura_133
78.pdf
PRÁCTICA 8.
SÍNTESIS Y ANÁLISIS DE DECAVANADATO DE AMONIO (NH4)6V10O28 2O

OBJETIVO
Llevar a cabo la síntesis de un polioxovanadato especifico y analizar su composición
resaltando la precisión en las condiciones de pH del medio que influyen sobre los
equilibrios de especiación de estos materiales.
INTRODUCCIÓN
El decavanadato de amonio ((NH4)6V10O28 2O) es un ejemplo de un
polioxometalato (POM). Los POM son un largo y diverso grupo, que contienen varios
cationes metálicos, incluyendo, entre otros, vanadio, molibdeno, cromo y hierro. Son
formados espontáneamente mediante una solución que es llamada
en juntos en solución mediante mecanismos
desconocidos. En el laboratorio, podemos aislar varios POMs por condiciones
controladas a favor de una sobre la otra, variando concentraciones, pH o contra-ion.
En el diagrama de fases de vanadatos (Figura 1) podemos ver cómo varía el pH y
la concentración del vanadio puede producir vanadato monomérico (VO 4)3- o POMs
que contienen 2-10 átomos de vanadio.
Forma del anión Decavanadato
El anión decavanadato consiste en diez octaedros de compartimiento de bordes (V,
O), como se muestra en la Figura 2. Cada V5+ está rodeado por seis óxidos en una
forma octaédrica. En general, se pueden ver tres simetrías rotacionales dobles en
cada una de las direcciones cartesianas, produciendo una simetría general
idealizada (D2d) para el anión. La alta simetría puede ser una de las razones por las
que este anión es relativamente estable.

Figura 1. Anion decavanadato.

El anión decavanadato se produce de forma natural en minerales, huemulita
Na4Mg2V10O28 2O, humerita (KMg)2V10O28 2O, lasalita
(NaMg)2V10O28 2O, pascoite Ca V O
3 10 28 2O, magnesiopascoite
Ca2MgV10O28 2O, y rautivo Ca(UO2)2V10O28 2O, los cuales difieren en los
cationes y en la cantidad de hidratación.
Todos los POM de vanadio así como el vanadato son de color amarillo anaranjado
debido a las bandas de transferencia de carga en el rango de 200 - 500 nm.

El vanadio se encuentra en el estado de oxidación +5, lo que significa que tiene una
configuración electrónica [Ar]3d0, denominada ión de metal de transición "d0". Sin
electrones en los orbitales 3d, la posibilidad de que el color sea generado por las
transiciones internas d d está ausente. En cambio, el color que se ve aquí se
genera por la transferencia de la densidad de electrones de los aniones de óxido a
los cationes V+5, denominada transferencia de carga.
Decanavadato en Biología.
Vanadato (VO4)3- es isoestructural e isoeléctrico con fosfato (PO4)3-
3- 3-
O O

V P
O O
O O
O O

Figura 2. Dibujos esquematizados de los aniones trivalentes vanadato y fosfato,

mostrando coordinación tetraédrica.

Por esta razón, el vanadato ha encontrado interés en los investigadores que

estudian el papel del fosfato en los sistemas biológicos, como en la captación de
insulina en las células. Además, el decavanadato se ha usado para unirse a
moléculas biológicamente relevantes, como la gelatina, la citosina, el receptor de
estrógeno y la miosina.
ACTIVIDADES PREVIAS
¿Que son los polioxometalatos?
¿Cuántos tipos de vanadio se observan en la estructura del anión
decavanadato?
 Materiales Reactivos
Vasos de precipitados de 50 mL Metavanadato de amonio (NH4VO3)
Pipetas graduadas de 10 y 5 mL Agua destilada
Probeta de 25 mL Ácido acético
Agitador magnético Etanol
Parrilla de calentamiento
Papel filtro
Cristalizador
Matraz Kitasato
Embudo de Hirsch
Bomba de vacío

PROCEDIMIENTO
Pesar 0.3 g de NH4VO3 en un vaso de precipitados de 50 mL.
Añadir 5 mL de H2O destilada con agitación y calor suave hasta disolver el
sólido.
Después de que la suspensión de NH4VO3 se haya vuelto amarilla, agregar
0.4 mL de solución acuosa al 50% de ácido acético con agitación. (Nota: el
tiempo en que la suspensión se torna amarilla es aproximadamente de cinco
minutos). ¿A qué se deben las bandas de transferencia de carga?
Añadir 15 mL de etanol al 95% con agitación hasta ver la formación de
pequeños cristales.
Colocarlo en un baño de hielo durante 15 minutos para acelerar la formación
de los cristales.
Filtrar por gravedad el sólido y lava con dos porciones de 1.5 mL de etanol
helado.
Dejar secar. unos minutos al aire, cuando esté seco, pese en un vial limpio y
calcule el porcentaje de rendimiento.

ACTIVIDADES FINALES
Anota tus observaciones, realiza una discusión de tus analisis.
¿Cuál es la razón del color característico del producto obtenido?
¿Cuál es la función del etanol en la reacción?
Plantea tus conclusiones.
 BIBLIOGRAFÍA
Sobel, S. G. (2013, 28 junio). Synthesis and Analysis of Ammonium
Decavanadate, (NH4)6V10O28 2O. VIPEr.
https://www.ionicviper.org/experiment/synthesis-and-analysis-pom-ammonium-
decavanadate-nh4-6v10o286h2o
PRÁCTICA 9.
MARCHAS ANALÍTICAS

OBJETIVO
Llevar a cabo los procesos de identificación de cationes a través de reacciones
químicas en una muestra problema, ideal para evaluar el manejo correcto en las
operaciones más sencillas en un laboratorio.
INTRODUCCIÓN
La marcha analítica es un proceso técnico y sistemático de identificación de iones
inorgánicos en una disolución mediante la formación de complejos o sales de color
único y característico a través de una secuencia especifica de reacciones. Un
reactivo es específico (más selectivo) cuando reacciona con muy pocos cationes y
aniones. Se van a llamar reactivos generales (menos específicos) cuando
reaccionan con muchos cationes y aniones. Se puede cambiar la selectividad de un
reactivo por tres diferentes métodos:
Por variación del pH: Ej. el H2S es un reactivo general que a pH neutro o básico
origina precipitados con casi todos los cationes del Sistema Periódico; sin embargo,
a pH ácido se produce un efecto de ion común, disminuye la concentración del anión
S2- y sólo precipitan a pH ácido los sulfuros más insolubles, que son los sulfuros de
los denominados Grupos I y II de la marcha analítica.
Por cambio del estado de oxidación: Ej. el catión Ni 2+ origina un compuesto
coloreado de color rosado con dimetilglioxima, pero si tenemos en el medio Fe2+ con
dimetilglioxima genera se forma otro complejo rosado-rojizo que interfiere o impide
observar el complejo de níquel; al adicionar H2O2, el Fe2+ se oxida a Fe3+, el cual no
reacciona con la dimetilglioxima y de esta forma podemos detectar el complejo de
níquel sin interferencias.
Enmascaramiento de cationes: Ej. el Cu2+ y Cd2+ son dos cationes muy semejantes;
sin embargo, se pueden identificar. Al adicionar H2S precipitan los sulfuros CuS
(negro) y CdS (amarillo) pero no distingue si están ambos o solo el cobre. El KCN,
forma por su parte los aniones divalentes [Cu(CN)4]2- y [Cd(CN)4]2-, ambos incoloros,
sin embargo, el [Cu(CN)4]2- no reacciona con H2S ya que es muy estable; mientras
el [Cd(CN)4]2- menos estable reacciona con el H2S y origina CdS (amarillo) pudiendo
conocer si están ambos presentes o no.
ACTIVIDADES PREVIAS
Revise como se lleva a cabo la identificación de iones metálicos en
muestras mediante marchas analíticas.
Identifica y trae escrito los diferentes grupos metales y sus características
según estos procedimientos.
 Trae escrito la metodología por la cual se lleva a cabo la identificación de
los iones Ag+, Hg2+ y Pb2+ mediante el procedimiento llamado marchas
analíticas.
Realiza muy cuidadosamente tu diagrama de flujo, cualquier error en
interpretación y/o escritura puede llevarte a un resultado erróneo o eliminar
algún producto que sea necesario.

Materiales Reactivos
Diez tubos de ensayo Nitrato de plata
Una gradilla Nitrato de plomo
Una pipeta pasteur con bulbo Nitrato de mercurio
Un vidrio de reloj Ácido nítrico
Una espátula Ácido clorhídrico
Cuatro vasos de precipitados de 50 mL Cromato de potasio
Un baño maría Hidróxido de amonio
Una cápsula de porcelana Yoduro e potasio
Una parrilla de calentamiento Cloruro de estaño
Una varilla de vidrio Papel tornasol
Una probeta de 25 mL
Una piceta con agua destilada

PROCEDIMIENTO (EXAMEN)
Profesor: disolver AgNO3, Hg(NO3)2 y Pb(NO3)2 en 3 tubos de ensaye diferentes
con agua, se puede realizar sin pesar, pero asegúrese que esté bastante
concentrado. Debe tener unos 30-40mg/mL sobre todo de mercurio.
Profesor Nota: Si el nitrato de mercurio no se disuelve por completo en la solución
problema, añadir una gota de ácido nítrico. El Hg(NO3)2 puede escasear, en este
caso usar HgCl2 que si hay pero habrá que disolver con ácido nítrico.
Las disoluciones diluidas son dilución 1:5 con agua y basta con hacer uno o dos
mililitros para el grupo.
Tomar una mezcla de diferentes tubos para hacer las muestras problema de cada
equipo, se puede incluir otros nitratos para que sean separados con la primera parte
de la práctica, ejemplo Ni(NO3)2. Repartir al menos 1.5 mL de muestra problema y
procurar que tengan 2 iones de menos, el primero es Pb el segundo Ag y el último
es Hg.
Alumno: Recibirás una disolución problema por parte del profesor
Parte 1
Tomar 1 mL de solución problema en un tubo de ensayo y determinar su
reacción al papel tornasol, si la solución es neutra o alcalina, acidifique con
3 o 4 gotas de ácido nítrico diluido.
A esta solución ácida, agregar 2 gotas de ácido clorhídrico diluido, agitar para
ayudar a la formación de precipitado blanco y decante.
Agregar a la solución 1 gota de ácido clorhídrico diluido para comprobar si la
precipitación fue completa.
Si se forma un precipitado, agregar dos gotas más de ácido clorhídrico
diluido, agite y decante.
El líquido resultante de estas últimas operaciones contiene los cationes de
los grupos II, III, IV y V.
Rotúlelo y guárdelo.
El precipitado 1 ¿Qué cationes contiene?

Profesor: AgCl, PbCl2, y Hg2Cl2: Antes de proceder a la separación e identificación

de los cationes de este grupo, lavar dicho precipitado con 10 gotas de agua y dos
gotas de HCl diluido, descartando las aguas de este lavado.

Parte 2
Profesor: Separación del Pb2+.
Añadir al tubo de ensayo, que contiene el precipitado, 6 a 7 gotas de agua
caliente.
Remover la mezcla con un agitador de vidrio y calentar el tubo en baño maría
durante 2 a 5 minutos y decante.
El líquido (disolución 2) conservar dentro del baño maría.
Vuelva a lavar el precipitado 2 con agua caliente 3 veces más, (no junte las
aguas de los lavados posteriores en el tubo del primer lavado o disolución 2,
colóquelas en un frasco de residuos especial).

Profesor: (las aguas de lavado no se desechan, se unen porque pueden contener

Pb2+, el cloruro de plomo es soluble en agua caliente).

Profesor: Identificación del Pb2+, el ion está en la solución 2 que está en baño maría
(el primer lavado).
 Verter una gota del primer lavado de agua caliente dentro de un tubo de
ensayo y añadir una gota de cromato de potasio.
¿Se observa algo?, de ser así ¿de qué especie se trata?

Profesor: La formación de un precipitado amarillo indica la presencia del catión Pb2+

en la solución problema cromato de plomo.

Parte 3
Profesor: Separación de los cationes Ag+ y Hg2+, el precipitado dos, contiene AgCl
y Hg2Cl2.
Al tubo que contiene el precipitado 2 (al cuál se adicionó agua caliente),
agregarle 4 ó 5 gotas de hidróxido de amonio diluido y agitar, si observa un
precipitado sepárelo por decantación y guarde ambas partes tanto el
precipitado (3), como la disolución (3).
Si hubo precipitado repetir el tratamiento con hidróxido de amonio diluido,
uniendo los líquidos provenientes de los lavados respectivos en la disolución
3.
Profesor: El líquido 3, contiene el ion Ag+.

Profesor: Identificación del catión Ag+

La disolución 3 (los lavados anteriores) verter en un tubo de ensayo y agregar
una gota de yoduro de potasio
¿Se observa la formación de un precipitado?, de ser así ¿de qué especie se
trata?

Profesor: la formación de un precipitado amarillo pálido indica la presencia de Ag +

en la solución problema formación de AgI, la plata forma un complejo soluble con
amoniaco por eso se separa en el lavado, si el precipitado es rojo indica la presencia
de HgI2 por lo cual se hizo mal la decantación.

Parte 4
Profesor: Identificación del catión Hg2+
Profesor: El precipitado 3 contiene HgCl2.
Al precipitado 3 (si se obtuvo precipitado de los lavados con amoniaco
diluido) agregar 3 gotas de ácido nítrico concentrado y 9 gotas de ácido
clorhídrico concentrado.
Transferir el líquido obtenido como producto a una cápsula de porcelana.
Caliente a baño maría hasta que se evapore casi totalmente.
Disolver el residuo con 5 gotas de agua.
Colocar dos gotas de la solución obtenida en un tubo de ensayo y añadir
una gota de cloruro de estaño (II).
 ¿Se observa la aparición de un precipitado (blanco o gris) ?, si es así ¿de
qué especie se trata?
¿Qué identificaste en tu muestra problema?
Profesor: Un precipitado blanco o gris confirma la presencia de Hg2+ en la solución
problema, el precipitado blanco es el Hg2Cl2 que se produce por la reducción de
Hg2+ por el Sn2+ que se oxida a Sn4+, de observarse gris indica la presencia de Hg°,
es decir, un exceso de Sn2+ puede reducir algo del Hg2+ hasta Hg° dando ese tono
gris, el resto del procedimiento es para neutralizar el amoniaco y tener un medio
acido que disuelva el cloruro de mercurio (II).

Puede tomar una clase como examen y la siguiente usarla para analizar la práctica
y la química detrás de las marchas analíticas.

BIBLIOGRAFÍA
Marchas Analíticas de cationes: Grupos I y III. (s. f.). Web del Profesor.
http://www.webdelprofesor.ula.ve/ingenieria/lauraitm/wp-
content/uploads/2017/01/05_P3_Marcha_Analitica.pdf
A. (2011, 17 octubre). Fundamento marcha analitica. Scribd.
https://es.scribd.com/document/69099143/Fundamento-marcha-analitica
PRÁCTICA 10.
ELECTROQUÍMICA

OBEJTIVO
Dar a conocer de forma práctica el funcionamiento de las celdas de reacción óxido-
reducción, así como la diferencia entre los tipos de celdas que existen.
INTRODUCCIÓN
La electroquímica es la parte de la química que trata del uso de las reacciones
químicas para producir electricidad y el uso de la electricidad para producir cambios
químicos. Es decir, estudia la conversión entre la energía eléctrica y la energía
química. Los procesos electroquímicos son reacciones redox, en las cuales, la
energía liberada por una reacción espontánea se convierte en electricidad o
viceversa: la energía eléctrica se aprovecha para provocar una reacción química no
espontánea. La construcción de las baterías, la electrodeposición y la corrosión de
metales son ejemplos que involucran procesos electroquímicos. En la mayoría de
las aplicaciones, el sistema reaccionarte está contenido en una celda
electroquímica. Las celdas electroquímicas se clasifican en:
Celdas electrolíticas: Cuando la energía eléctrica procedente de una fuente
externa hace que tenga lugar una reacción química no espontánea.
Celdas galvánicas o voltaicas: En las que la energía que se libera en una reacción
redox espontánea se puede usar, para realizar un trabajo eléctrico.
Celdas Electrolíticas
Un esquema general de una celda electrolítica es el siguiente:
Consta de: un recipiente con el material de reacción y los electrodos, sumergidos
en dicho material y conectados a una fuente de corriente continua. Los electrodos
son superficies sobre las que tienen lugar las semi-reacciones de oxidación y de
reducción. Pueden o no participar en las reacciones. Aquellos que no reaccionan se
llaman electrodos inertes. Hay electrodos sólidos como Zn, Cu, Pt, Ag, líquidos
como el Hg, y gaseosos como el electrodo de H2.
Independientemente del tipo de celda (electrolítica o galvánica) los electrodos se
identifican de la manera siguiente.
El cátodo es el electrodo en el que tiene lugar la reducción.
El ánodo es el electrodo en el que tiene lugar la oxidación.

ACTIVIDADES PREVIAS
¿Qué es la electrodeposición?
¿Qué son los electrolitos débiles?
¿Qué es la conductividad?
 Investigar la Ley de Faraday de la electrólisis.

Materiales Reactivos
Un vaso de precipitados de 100 mL Cloruro de cobre (III)
Una pila de 9 V FeCl3
Alambres de cobre Cloruro de sodio
Grafito Agua destilada
Una moneda

PROCEDIMIENTO
Prueba de electrodeposición del cobre:
Preparar una solución de cloruro de cobre (III) en aproximadamente 20 mL
de agua destilada.
Pesar el objeto que irá sujetado al alambre de cobre.
Tomar dos pedazos de alambre de cobre, un pedazo de alambre deberá
sostener la moneda de manera que, al meter la moneda a la solución, el
alambre no toque la solución.
Conectar el alambre a uno de los polos de la pila y posteriormente conectar
al siguiente polo al otro pedazo de alambre de cobre y dejarlos dentro de la
solución. Anota las observaciones.
Tomar el tiempo transcurrido de la reacción.
Después de observar lo que sucede en el paso anterior, cambiar los alambres
de polos y anota lo que sucede.
Después de hacer la prueba con la moneda, esta ocasión repite el
procedimiento con el grafito en lugar de la moneda.

Repetir los pasos anteriores con los siguientes reactivos: FeCl3 y NaCl.
RESULTADOS
ACTIVIDADES FINALES
Calcula la cantidad de cobre electrodepositado en los objetos usando la Ley
de Faraday de la electrólisis.
BIBLIOGRAFÍA
Vera, M. (2007). QUÍMICA GENERAL Unidad x: Electroquímica. novaPDF.
http://exa.unne.edu.ar/quimica/quimgeneral/temas_parciales/unidad_10_Electroqui
mica2007.pdf
PRÁCTICA 11.
PROYECTO INTEGRADOR

INTRODUCCIÓN
Los proyectos integradores tienen como objetivo desarrollar el aprendizaje y la
evaluación de situaciones reales y retos en la vida, es por ello que con el fin de
fomentar estrategias que permitan reforzar las competencias adquiridas durante los
experimentos expuestos con anterioridad, se propone un proyecto integrador capaz
de estimular el sentido de la curiosidad, el querer saber, el pensamiento crítico y el
análisis de problemas. Teniendo en cuenta que es un conjunto de aspectos a
considerar como lo es la concentración de actividades de aprendizaje, evaluaciones
y la resolución de problemas de contexto que busca ampliar las competencias en
los estudiantes. (Tobón, 2014a).
Este proyecto integrador engloba una gran variedad de asignaturas afines a la
Química Inorgánica que permite tener un campo más diverso con respecto a los
intereses de los estudiantes, el cual, servirá para aumentar los vértices y la dirección
del mismo, dentro de esta lista se encuentran las siguientes asignaturas:
I. Bioquímica
II. Química de los alimentos
III. Fisicoquímica
IV. Electroquímica
V. Química ambiental
VI. Química verde
VII. Química organometálica
VIII. Química del estado sólido
IX. Catálisis
X. Química Analítica
XI. Química Orgánica
XII. Diseño de proyectos
XIII. Formulación de proyectos emprendedores

para su óptima ejecución:

Presentación del problema a resolver
En este primer apartado se debe identificar el problema a resolver con los
estudiantes, así como determinar el ámbito en el que se abordará el problema
planteado, es decir, personal, laboral-profesional, familiar, social, ecológico-
ambiental. Además de plantear el problema a modo de pregunta o, en su defecto,
por medio de una afirmación sencilla.
Análisis de saberes previos