MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES – CNEB

- Los enfoques transversales orientan en todo momento eltrabajo pedagógico en el aula e imprimen características a los diversos procesos
educativos.
- Los enfoques transversales buscan darle un peril al estudiante. (perfil de egreso)
- Los enfoques transversales se aplican en las COMPETENCIAS de todas las áreas.
- Los enfoques transversales tienen que ser consistentes y constantes en acciones formativas.
- En la aplicación pueden ser diversificados según al contexto y realidad de la comunidad educativa. (valores, actitudes y acciones.)
- Según al diagnóstico y necesidad de la institución educativa se puede priorizar, discernir o adaptar (valores, actitudes y acciones.) pero no
excluir o descartar.
ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO:
TRANSVERSAL
Disposición a conocer, reconocer Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los
y valorar los derechos Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
individuales y colectivos que Los docentes generan espacios de reflexión y critica sobre el ejercicio de los derechos
Conciencia de tenemos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
derechos las personas en el ámbito privado
y público.
Disposición a elegir de manera Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
voluntaria y responsable la propia relación con sus pares y adultos.
DE DERECHOS Libertad y forma de actuar dentro de una Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
responsabilidad sociedad. competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del
bien común.
Disposición a conversar con otras Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la
personas, intercambiando ideas o reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Diálogo y afectos de modo alternativo para
concertación construir juntos una postura
común.
Reconocimiento al valor Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
Respeto por las inherente de cada persona y de cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
diferencias sus derechos, por encima de Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
INCLUSIVO O cualquier diferencia. Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus
ATENCIÓN A LA hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.
DIVERSIDAD Disposición a enseñar ofreciendo Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas
a los estudiantes las condiciones de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en

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 Equidad en la y oportunidades que cada uno situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
enseñanza necesita para lograr los mismos
resultados
Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos
Disposición depositar que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
expectativas en una persona, Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y
Confianza en la creyendo la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
persona sinceramente en su Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y
capacidad de superación la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
crecimiento por sobre cualquier Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y
circunstancia autoestima.
Reconocimiento al valor Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
Respeto a la de las diversas identidades razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
identidad culturales y relaciones Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su
cultural de pertenencia de los proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
estudiantes Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del
país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.
Disposición a actuar de Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación,
INTERCULTURAL manera justa, respetando el propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Justicia derecho de todos, exigiendo
sus propios derechos y
reconociendo derechos a
quienes les corresponde
Fomento de una interacción Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y
Diálogo equitativa entre diversas culturas, entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en
intercultural mediante el diálogo y el respeto los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
mutuo
Reconocimiento al valor Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Igualdad y inherente de cada persona,
Dignidad por encima de cualquier Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
diferencia de género espacios educativos que utilizan.
Disposición a actuar de modo que Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas
IGUALDAD DE se dé a cada quien lo que le o que son madres o padres de familia.
GÉNERO Justicia corresponde, en especial a Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad
quienes se ven perjudicados por de las personas; en especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de
las desigualdades de género violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.).

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 Empatía Reconoce y valora las emociones Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres
y necesidades limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que
afectivas de los otros/as y los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor
muestra sensibilidad ante ellas al capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las
identificar situaciones de mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.
desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
AMBIENTAL Solidaridad Disposición para colaborar con el Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre
planetaria y bienestar y la calidad de vida de los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
equidad las generaciones inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
intergeneracional presentes y futuras, así como con adaptación al cambio climático.
la naturaleza asumiendo el Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
cuidado del planeta comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental,
etc.
Justicia y Disposición a evaluar los Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y
solidaridad impactos y costos ambientales de consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
las acciones y actividades Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación
cotidianas, y a actuar en adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la
beneficio de todas salud y para el bienestar común.
las personas, así como de los Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de
sistemas, instituciones y medios las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático,
compartidos de los que todos adoptando una nueva cultura del agua.
dependemos Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la
limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la
forma de vida para el cuidado a toda forma de flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
vida sobre la Tierra desde una Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los
mirada sistémica y global, saberes locales y el conocimiento ancestral.
revalorando los saberes Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales,
ancestrales. como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
ORIENTACIÓN AL Equidad y justicia Disposición a reconocer a que Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
BIEN COMÚN ante situaciones de inicio (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de

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 diferentes, se requieren equidad y justicia.
compensaciones a aquellos con
mayores dificultades
Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
Solidaridad incondicionalmente a personas padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
en situaciones comprometidas o
difíciles
Identificación afectiva con los Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
Empatía sentimientos del otro y estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
disposición para apoyar y que lo requieran.
comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad los bienes comunes y responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
compartidos de un colectivo bienestar y el de la colectividad.
Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar
cambios, modificando si fuera la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Flexibilidad necesario la propia conducta para Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias
y apertura alcanzar determinados objetivos diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
BÚSQUEDA DE LA cuando surgen dificultades,
EXCELENCIA información no conocida o
situaciones nuevas
Disposición a adquirir cualidades Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir
Superación que mejorarán el propio con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
personal desempeño y aumentarán el Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen
estado de satisfacción consigo avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
mismo y con las circunstancias

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