CONTENIDOS: DESTREZAS POR ÁMBITOS

INICIAL 2 SUBNIVEL 2 (GRUPO DE: 4 A 5 AÑOS)

ÁMBITO: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA

Objetivo del nivel: Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando

grados de independencia que le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y
confianza, garantizando un proceso adecuado de aceptación y valoración de sí mismo.
Objetivos de Destrezas de 4 a 5 años
aprendizaje
Desarrollar Comunicar algunos datos de su identidad como: nombres completos, edad,
su identidad
mediante el
reconocimie nombres de familiares cercanos, lugar dónde vive.
nto de sus
característi- Demostrar curiosidad por las características físicas (genitales) que le permiten
cas físicas y
manifestacio
nes emo- reconocerse como niño y niña.
cionales
para Identificar sus características físicas y las de las personas de su entorno como parte
apreciar y
diferenciarse del proceso de aceptación de sí mismo y de respeto a las demás personas.
de las
demás
personas.
Identificar y manifestar sus emociones y sentimientos, expresando las causas de los

mismos mediante el lenguaje verbal.

Tomar decisiones con respecto a la elección de actividades, vestuario entre otros,

en función de sus gustos y preferencias, argumentando las mismas.

Identificarse como miembro de una familia reconociéndose como parte importante

de la misma.

Adquirir Practicar con autonomía hábitos de higiene personal como lavarse las manos, los
niveles de
independenc
ia en la dientes y la cara.
ejecución de
acciones Realiza independientemente normas de aseo al ir al baño.
cotidianas a
través de la
práctica de Vestirse y desvestirse de manera independiente con prendas de vestir sencillas.
hábitos de
higiene y
orden.

Seleccionar las prendas de vestir de acuerdo al estado climático (prendas para el

frío / prendas para el calor).

Utilizar la cuchara, tenedor y el vaso cuando se alimenta de manera autónoma.

Practicar hábitos de orden ubicando los objetos en el lugar correspondiente.

Practicar Identificar las situaciones de peligro a las que se puede exponer en su entorno
acciones de
autocuidado inmediato y seguir pautas de comportamiento para evitarlas.
para evitar
accidentes y
situaciones
de peligro
cumpliendo Practicar las acciones a seguir en situaciones de riesgo como: temblores, incendios,
ciertas
normas de
seguridad. entre otros, determinadas en el plan de contingencia institucional.

Practicar normas de seguridad para evitar accidentes a los que se puede exponer en

su entorno inmediato.

Reconocer situaciones problémicas en las actividades escolares para solucionarlas

de forma creativa y con autonomía.

Reconocer la importancia del uso del casco y demás indumentaria para protegerse

de lesiones en actividades que requieran su uso.

Identificar la importancia de usar el cinturón de seguridad para promover el
 autocuidado y la protección personal.

ÁMBITO: CONVIVENCIA

Objetivo del nivel: Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para
desarrollar actitudes que le permitan tener una vivencia armónica con las personas de
su entorno.

Objetivos Destrezas de 4 a 5 años

de
aprendizaj
e
Incrementar Participar en juegos grupales siguiendo las reglas y asumiendo roles que le
su
posibilidad
de inte- permitan mantener un ambiente armónico con sus pares.
racción con
las personas Incrementar su campo de interrelación con otras personas a más del grupo familiar
de su en-
torno
estableciend y escolar interactuando con mayor facilidad.
o relaciones
que le Respetar las diferencias individuales que existen entre sus compañeros como:
permitan
favorecer su género, diversidad cultural, necesidades especiales, estructura familiar entre otros.
proceso de
socialización
respetando
las diferen-
Demostrar preferencia de jugar la mayor parte del tiempo con un amigo
cias
individuales.
estableciendo niveles de empatía más estables.

Demostrar Colaborar en actividades que se desarrollan con otros niños y adultos de su entorno.
actitudes de
colaboración
en la
realización
de Demostrar actitudes de solidaridad ante situaciones de necesidad de sus
actividades
dentro y
fuera de la
compañeros y adultos de su entorno.
clase para el
cultivo de la Demostrar sensibilidad ante deseos, emociones y sentimientos de otras personas.
formación
de valores
como la
solidaridad.
Apoyar y motivar a otras personas a participar en actividades grupales,

particularmente a quienes muestran dificultades al hacerlo.

Practicar la costumbre de ahorrar para ocasiones y casos especiales.

Identificar a Identificar las profesiones, oficios y ocupaciones que cumplen los miembros de su
las
diferentes familia.
personas de
su entorno Identificar instituciones y profesiones que brindan servicios a la comunidad y los
familiar y
comunitario
roles que ellos cumplen
y
comprender
el rol que
cumple cada
uno de ellos
valorando su
importancia.

Adquirir Observar las expresiones faciales y comportamientos de otras niñas y niños en

normas de
convivencia actividades lúdicas para identificar sus emociones, guiar sus propias acciones y
social para
relacionarse
fomentar un ambiente de convivencia armónica.
activamente
con las
personas de
su entorno.
Demostrar cortesía y respeto hacia los actores viales (peatones, conductores,
motociclistas, ciclistas, personas con discapacidad, movilidad reducida, grupos
vulnerables, pasajeros, agentes y policías de tránsito) a través de actividades lúdicas

que promuevan comportamientos adecuados en situaciones de tránsito.

Desarrollar la capacidad de esperar para obtener una recompensa mayor en el

 futuro.

ÁMBITO: CÍVICA Y ACOMPAÑAMIENTO INTEGRAL

Objetivo del nivel: Interactuar de manera respetuosa y colaborativa en diferentes

contextos, expresando sus sentimientos de forma clara y apropiada, demostrando un
sentido de pertenencia y compromiso con su comunidad.
Objetivos Destrezas de 4 a 5 años
de
aprendizaj
e
Demostrar Reconocer acciones honestas y la importancia de decir la verdad en
un sentido
de pertenen- situaciones cotidianas.
cia y respeto Explorar las prácticas democráticas (la cooperación, la participación y el
hacia su respeto) en simulaciones y situaciones cotidianas.
comunidad y
nación,
actuando
con Comprender las reglas de convivencia en el espacio escolar y familiar, colaborando en
honestidad, tareas simples.
transparenci
a,
responsabili
dad y
respeto en Participar en actividades que promuevan el cuidado del entorno y el
diferentes respeto hacia las demás personas en el contexto de actividades lúdicas
situaciones y rutinas diarias.
cotidianas,
mostrando
compromiso
con las Tomar decisiones éticas sencillas, para la resolución de conflictos en
normas y actividades lúdicas y cotidianas.
valores de
convivencia.
Identificar los símbolos nacionales del país en actividades escolares fo-
mentando la inclusión y el sentido de pertenencia.

Expresar ideas originales para la resolución de problemas simples en

actividades cotidianas y lúdicas.

Participar en actividades lúdicas que promuevan la justicia, la igualdad,

el respeto, la solidaridad y la empatía.
Expresar de Nombrar los valores y creencias familiares que implican el respeto por sí
manera mismos y por las demás personas, en conversaciones guiadas y
clara y actividades lúdicas.
respetuosa
sus
sentimientos
, valores y Expresar sus emociones y necesidades básicas, fortaleciendo la capa-
necesidades, cidad de adaptación al cambio en el contexto escolar.
mostrando
empatía
hacia las Reconocer las emociones básicas (alegría, tristeza, ira y miedo) y su
demás manejo adecuado en actividades lúdicas y cotidianas.
personas,
así como la
capacidad
autorregulac
ión de
emociones y
comportami
entos en
diferentes si-
tuaciones.

Interactuar Participar en actividades de cooperación utilizando un lenguaje claro y

respetuosam respetuoso.
ente y de
manera
colaborativa
con sus Reconocer y responder a las emociones de sus compañeras y compañe-
pares, ros para desarrollar empatía y manejar conflictos en actividades
reconociend grupales y lúdicas.
o y
defendiendo
sus de-
rechos y los Expresar, a través de actividades lúdicas, la comprensión de que todas
de las las personas tienen derechos, sin discriminación.
demás
personas,
promoviend
Reconocer la necesidad de establecer acuerdos para diversas
o valores
actividades como las escolares y lúdicas.
democrático
s como la
justicia, la
igualdad y la
solidaridad
en diversos
contextos,
con empatía
y
comprensión
hacia dife-
rentes
perspectivas
y culturas.

ÁMBITO: RELACIONES CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

Objetivo del nivel: Explorar y descubrir las características de los elementos y

fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el
r espeto a la diversidad natural y cultural.
Objetivos Destrezas de 4 a 5 años
de
aprendizaj
e
Descubrir las Diferenciar los seres vivos y elementos no vivos de su entorno explorando su
característic
as y los
elementos mundo natural.
del mundo
natural Explorar e identificar los diferentes elementos y fenómenos del entorno natural
explorando a
través de los
sentidos. mediante procesos que propicien la indagación.

Establecer comparaciones entre los elementos del entorno a través de la

discriminación sensorial.

Identificar las características de los animales domésticos y silvestres estableciendo

las diferencias entre ellos.

Identificar características de las plantas por su utilidad, estableciendo diferencias

entre ellas.

Observar el proceso del ciclo vital de las plantas mediante actividades de

experimentación.

Diferenciar entre alimentos nutritivos y no nutritivos identificando los beneficios

 de una alimentación sana y saludable.

Construir conexiones emocionales con su contexto natural (plantas, animales, agua

tierra, aire) y social.

Practicar Practicar hábitos de cuidado y conservación del medio ambiente que eviten la
acciones que
evidencien
actitudes de contaminación del aire, suelo y agua.
respeto y
cuidado del Identificar las características del mar y reconocerlo como una parte integral del
medio
ambiente
apoyando a territorio nacional.
la con-
servación Participar en actividades lúdicas para identificar prácticas de movilidad que ayudan
del mismo.

a cuidar el planeta.

Reconocer los medios de transporte sostenibles, como: bicicleta, scooters,

patinetes, transporte público, tranvías, metros; y, caminar; por medio de actividades

lúdicas.

Identificar en las actividades diarias oportunidades para aprovechar los recursos y

reducir los residuos para proteger el entorno natural.

Participar en algunas prácticas tradicionales de su entorno disfrutando y respetando

las diferentes manifestaciones culturales.

Comunicar de manera asertiva sus preferencias o desacuerdos al interactuar con sus

pares reconociendo cómo sus expresiones o acciones influyen en las otras personas.

Reconocer cómo las personas utilizan el dinero en su entorno familiar para

 satisfacer sus necesidades y deseos.

Diferenciar entre lo que le pertenece, lo que pertenece a los demás y lo que

pertenece al grupo o comunidad.

ÁMBITO: RELACIONES LÓGICO MATEMÁTICO

Objetivo del nivel: Explorar y descubrir las características de los elementos y

fenómenos mediante procesos indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el
r espeto a la diversidad natural y cultural.
Objetivos Destrezas de 4 a 5 años
de
aprendizaj
e
Identificar Ordenar en secuencia lógica sucesos de hasta cinco eventos en representaciones
las nociones
temporales gráficas de sus actividades de la rutina diaria y en escenas de cuentos.
básicas para
su ubicación
en el tiempo
y la
estructuraci Identificar características de mañana, tarde y noche.
ón de las
secuencias Identificar las nociones de tiempo en acciones que suceden antes, ahora y después.
lógicas que
facilitan el
desarrollo
del
pensamiento
.

Manejar las Reconocer la ubicación de objetos en relación a sí mismo y diferentes puntos de

nociones
básicas referencia según las nociones espaciales de: entre, adelante/atrás, junto a,
espaciales
para la cerca/lejos.
adecuada
ubicación de
objetos y su
interacción
con los
mismos.

Identificar Identificar en los objetos las nociones de medida: Largo/corto, grueso/delgado.

las nociones
básicas de
medida en
los objetos
estableciend Reconocer y comparar características personales (estatura, edad o atributos físicos)
o al establecer relaciones básicas de tamaño y cantidad en actividades escolares.
comparacion
es entre
ellos.

Discriminar Asociar las formas de los objetos del entorno con figuras geométricas
formas y
colores
desa- bidimensionales.
rrollando su
capacidad Identificar figuras geométricas básicas: círculo, cuadrado y triángulo en objetos del
perceptiva
para la
comprensión entorno y en representaciones gráficas.
de su
entorno. Experimentar la mezcla de dos colores primarios para formar colores secundarios.

Reconocer los colores secundarios en objetos e imágenes del entorno.

Contar oralmente del 1 al 15 con secuencia numérica.

Establecer la relación de correspondencia entre los elementos de colección de

objetos.

Comprender la relación de número-cantidad hasta el 10.

Comprender la relación del numeral (representación simbólica del número) con la

cantidad hasta el 5.

Clasificar objetos con dos atributos (tamaño, color o forma).

 Comparar y armar colecciones de más, igual y menos objetos.

Identificar semejanzas y diferencias en objetos del entorno con criterios de forma,

color y tamaño.

Comparar y ordenar secuencialmente un conjunto pequeño de objetos de acuerdo a

su tamaño.

Continuar y reproducir patrones simples con objetos concretos y representaciones

gráficas.

Identifica los números de emergencia a través de actividades lúdicas, y reconocer

cuándo pedir ayuda en situaciones sencillas.

Reconocer billetes y monedas en situaciones de la vida real.

Identificar la diferencia entre lo que se desea y lo que se necesita.

Relacionar las distintas formas de adquirir dinero con el trabajo y el esfuerzo.

ÁMBITO: COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN DEL LENGUAJE

Objetivo del nivel: Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión

adecuada de sus ideas, sentimientos, experiencias, pensamientos y emociones como
medio de comunicación e interacción positiva con su entorno inmediato, reconociendo
la diversidad lingüística.
Objetivos Destrezas de 4 a 5 años
de
aprendizaj
e
Incrementar Comunicarse incorporando palabras nuevas a su vocabulario en función de los
la capacidad
de expresión ambientes y experiencias en las que interactúa.
oral a través
del manejo
de adecuado Participar en conversaciones más complejas y largas manteniéndose dentro del
del
vocabulario tema.
y la
comprensión Describir oralmente imágenes gráficas y digitales, estructurando oraciones más
progresiva
del
significado
elaboradas que describan a los objetos que observa.
de las
palabras
para facilitar Reproducir trabalenguas sencillos, adivinanzas canciones y poemas cortos,
su
interacción
con los mejorando su pronunciación y potenciando su capacidad imaginativa.
otros.
Describir oralmente imágenes relacionadas con los derechos de las personas en

situación de movilidad.

Utilizar el Expresarse utilizando oraciones cortas y completas manteniendo el orden de las

lenguaje oral
a través de
oraciones palabras.
que tienen
coherencia Comprender el derecho propio y de las otras personas a decir que no como una
sintáctica
para
expresar y respuesta válida y respetable.
comunicar
con claridad
Identificar una persona adulta de confianza para solicitar apoyo al enfrentar
sus ideas,
emociones,
vivencias y desafíos emocionales en situaciones cotidianas del entorno escolar.
necesidades.

Comprender Seguir instrucciones sencillas que involucren la ejecución de tres o más

el significado
de palabras,
oraciones y actividades.
frases para
ejecutar
acciones y Relatar cuentos, narrados por el adulto, manteniendo la secuencia, sin la ayuda del
producir
mensajes que
le permitan paratexto.
comunicarse
con los Responder preguntas sobre un texto narrado por el adulto, relacionadas a los
demás.

personajes y acciones principales.

Mejorar su Reconocer etiquetas y rótulos de su entorno inmediato y los “leerlos”.

capacidad de
discriminació
n visual en la
asociación de
imágenes y
signos como Contar un cuento en base a sus imágenes a partir de la portada y siguiendo la
proceso inicial
de la lectura
partiendo del secuencia de las páginas
disfrute y
gusto por la
misma.
Asociar la imagen de la portada con el título de los cuentos conocidos.

Participar en Realizar modificaciones del contenido de un cuento relatado por el adulto,

la producción
de textos
sencillos cambiando partes de él como: acciones y final.
potenciando
su creatividad
e imaginación
como Colaborar en la creación de textos colectivos con la ayuda del docente.
preámbulo
del proceso
de la
escritura.

Articular Realizar movimientos articulatorios complejos: movimientos de los labios juntos de

correctamen
te los izquierda a derecha, hacia adelante, movimiento de las mandíbulas a los lados,
fonemas del
idioma inflar las mejillas y movimientos de lengua de mayor dificultad.
materno
para facilitar
su
Expresarse oralmente pronunciando correctamente la mayoría de palabras, (puede
comunicació
n a través presentarse dificultades en la pronunciación de s, y la r).
de un
lenguaje
claro.
Discriminar Producir palabras que riman espontáneamente tomado en cuenta los sonidos finales
auditivamen
te los fone-
mas de las mismas.
(sonidos)
que Identificar “auditivamente” el fonema (sonido) inicial de las palabras más
conforman
su lengua
materna utilizadas.
para
cimentar las
bases del
futuro
proceso de
lectura.

Emplear el Comunicarse a través de dibujos de objetos con detalles que lo vuelven

lenguaje
gráfico como
medio de identificable, como representación simbólica de sus ideas.
comunicació
n y Comunicar de manera escrita sus ideas intentando imitar letras parecidas a letras.
expresión
escrita para
cimentar las
bases de los
procesos de
escritura y
producción
de textos de
manera
creativa.
ÁMBITO EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Objetivo del nivel: Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones

artísticas y culturales a través del desarrollo de habilidades que le permitan expresarse
libremente y potenciar su creatividad.
Objetivos Destrezas de 4 a 5 años
de
aprendizaj
e
Participar en Participar en dramatizaciones, asumiendo roles de diferentes personajes del entorno
diversas
actividades
de juegos y de personajes de cuentos e historietas.
dramáticos
asumiendo Participar en dramatizaciones y actividades lúdicas que representen situaciones
roles con
creatividad e cotidianas en la vía para identificar y respetar las señales de tránsito básicas
imaginación. (semáforos, señales de pare y cruces peatonales), promoviendo un comportamiento
 seguro y ordenado.

Disfrutar de Participar en rondas populares, bailes y juegos tradicionales, asumiendo los roles y
la
participación
en ac- respetando reglas.
tividades
artísticas Cantar canciones siguiendo el ritmo y coordinando las expresiones de su cuerpo.
individuales
y grupales
manifestand
o respeto y
colaboración
con los
demás.

Desarrollar Realizar actividades creativas utilizando las técnicas grafo plásticas con variedad de
habilidades
sensoper-
ceptivas y materiales.
visomotrices
para expre-
sar Expresar sus vivencias y experiencias a través del dibujo libre.
sentimientos
, emociones Expresar su opinión al observar una obra artística relacionada a la plástica o a la
y vivencias a
través del
lenguaje escultura.
plástico.
Expresar emociones utilizando materiales artísticos para reflejar su estado
emocional para autocuidarse canalizando sentimientos de alegría, tristeza o

frustración, sin asociar roles o conductas a expectativas de género.

Desarrollar Ejecutar patrones de más de dos ritmos con las partes del cuerpo y elementos o
las
habilidades instrumentos sonoros.
auditivas a
través de la Discriminar sonidos onomatopéyicos y diferenciar los sonidos naturales de los
discriminaci
ón de
artificiales.
sonidos y
reproducció
n de ritmos
sencillos.
ÁMBITO EXPRESIÓN CORPORAL Y MOTRICIDAD

Objetivo del nivel: Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos

sensoperceptivos que permitan una adecuada estructuración de su esquema corporal
y coordinación en la ejecución de movimientos y desplazamientos.
Objetivos Destrezas de 4 a 5 años
de
aprendizaj
e
Controlar la Saltar en dos pies en sentido vertical obstáculos de 20 a 30 cm en altura y en
fuerza y
tono sentido horizontal longitudes de aproximadamente 50 a 70 cm.
muscular en
la ejecución Saltar de un pie a otro alternadamente, de manera autónoma.
de
actividades Subir y bajar escaleras alternando los pies.
que le
permitan la Trepar y reptar a diferentes ritmos y en posiciones corporales diversas (cúbito
realización
de ventral y cúbito dorsal).
movimientos
coordinatori Caminar, correr y saltar de un lugar a otro coordinadamente combinando estas
os.
formas de desplazamiento, a velocidades diferentes y en superficies planas e

inclinadas con obstáculos.

Reconocer la importancia del peatón y respetar su espacio en la vía mediante

actividades lúdicas que fomenten el aprendizaje de normas de tránsito.

Ejecutar actividades coordinadamente y con un control adecuado de fuerza y

tonicidad muscular como: lanzar, atrapar, patear objetos y pelotas.

Desarrollar Realizar ejercicios de equilibrio estático y dinámico, controlando los movimientos

el control
postural en de las partes gruesas del cuerpo y estructurando motricidad facial y gestual según la
actividades
de equilibrio
estático y di- consigna incrementando el lapso de tiempo.
námico
afianzando Mantener el equilibrio al caminar sobre líneas rectas, curvas y quebradas con altura
el dominio
de los
movimientos (aprox.20 cm) logrando un adecuado control postural.
de su
cuerpo.
Lograr la Realizar ejercicios que involucran movimientos segmentados de partes gruesas y
coordinación
en la realiza- finas del cuerpo (cuello, hombro, codo, muñeca, dedos, cadera, rodilla, tobillo, pie).
ción de
movimientos
segmentario
s
identificando
la
disociación
entre las
partes
gruesas y
finas del
cuerpo (bi-
sagras).

Desarrollar Realizar actividades de coordinación viso motriz con niveles de dificultad creciente
la habilidad
de coordina- en el tamaño y tipo de materiales.
ción
visomotriz Utilizar la pinza digital para coger lápices, marcadores, pinceles y diversos tipos de
de ojo-
mano y pie
materiales.
para tener
respuesta Realizar representaciones gráficas utilizando el dibujo con detalles que le dan
motora ade-
cuada en
sus intencionalidad y sentido para identificarlos.
movimientos
y en su Realizar movimientos para la coordinación de ojo y pie como: patear pelotas hacia
motricidad
fina.
un punto fijo determinado.

Estructurar Identificar en su cuerpo y en el de los demás partes y articulaciones del cuerpo

su esquema
corporal a humano, así como partes finas de la cara, a través de la exploración sensorial.
través de la
exploración
sensorial
para lograr
la Representar la figura humana utilizando el monigote e incorporando detalles según
interiorizació
n de una
la interiorización de su imagen corporal.
adecuada
imagen
corporal. Emplear su lado dominante en la realización de la mayoría de las actividades que
utilice la mano, ojo, pie
Interiorizar Realizar ejercicios de simetría corporal como: identificar en el espejo y otros
la propia
simetría materiales las partes semejantes que conforman el lado derecho e izquierdo del
corporal
tomando
conciencia cuerpo.
de la igual-
dad de Realizar movimientos diferenciados con los lados laterales del cuerpo (un lado y
ambos lados
otro lado).
y
coordinando
la movilidad
de las dos
áreas
longitudi-
nales
(laterales del
cuerpo) (un
lado, otro
lado).

Ubicar algunas partes de su cuerpo en función de las nociones de al lado, junto,

cerca-lejos.

Orientarse en el espacio realizando desplazamientos en función de consignas dadas

con las nociones: entre, adelante - atrás. junto a, cerca-lejos.

Realizar desplazamientos y movimientos combinados utilizando el espacio total y

parcial a diferentes distancias (largas - cortas).

Utilizar el espacio parcial e inicia con el uso del espacio total para realizar
representaciones gráficas.

Realiza varios movimientos y desplazamientos combinados a diferentes

velocidades (rápido, lento, duración (largos y cortos)