REPÚBLICA DE PANAMÁ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
COLEGIO NOCTURNO SAN AGUSTÍN DE KANKINTÚ

MÓDULO AUTOINSTRUCCIONAL DE FILOSOFÍA

FACILITADOR:

PROFESOR ELVIS ROJAS

NIVEL: XII GRADO

PERTENECE A: ______________________________

2020

TABLA DE CONTENIDO
CONTRATO DE APRENDIZAJE.............................................................................4
Prof. Elvis A. Rojas M Colegio Nocturno San Agustín de Kankintú

PRESENTACIÓN.....................................................................................................5

LA FILOSOFÍA........................................................................................................ 6

LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO.......................................................................11

LA AXIOLOGÍA..................................................................................................... 15

AUTOEVALUACIÓN............................................................................................. 19

COEVALUACIÓN.................................................................................................. 20

BIBLIOGRAFÍA..................................................................................................... 21

MENSAJE DE BIENVENIDA
Por la ignorancia se desciende a
la servidumbre, por la educación
se asciende a la libertad.

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“Hermano querido, finalmente terminó el “recreo”, por así decirlo, y comienzan nuevamente las

clases. A mí me pasaba que me daba mucha pereza volver a esa rutina y, como te conozco, me

imagino que a ti también. Sin embargo, si no aprovechas este periodo de aprendizaje, puedo

prometerte que después lo lamentarás. Así que lávate la cara y cámbiate, porque no puedes llegar

tarde en tu primer día, hermano”.

“Te veo y siente que cada vez estás creciendo más y más, y, aunque no me guste, estoy feliz porque

poco a poco vas aprendiendo todo. Me encanta escucharte siempre preguntar por cosas que no

entiendes y que quieres a toda costa saber. Me sorprende que a tu corta edad lo quieras saber todo

y es por eso que estoy seguro que, en esta nueva etapa en la que comienzas la escuela, estarás

más que feliz. No te preocupes en pensar qué te espera, porque la sorpresa será grande, ya lo

verás”.

REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE EDUCACIÓN DE JOVENES Y ADULTOS.
COLEGIO NOCTURNO SAN AGUSTÍN DE KANKINTÚ

CONTRATO DE APRENDIZAJE

Yo,______________________, con cédula de identidad personal

número_____________, participante del Colegio Nocturno San Agustín de Kankintú,
perteneciente al nivel_______, me comprometo a cumplir con los siguientes aspectos
referentes a la asignatura _______________________________.

A. DISCIPLINA:

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 Cumplir con todas las normas establecidas en el Acta de Compromiso al momento

de ingresar como participante del Centro Educativo.
B. ASISTENCIA:
 Llegar temprano y asistir puntualmente a clases.
 De no asistir por un impedimento de fuerza mayor o caso fortuito, deberá
recuperar su clase en el transcurso de la semana con otro grupo, y entregar una
excusa por escrito por parte de la empresa, en caso de que labora, o un certificado
médico donde se detalle el motivo de la inasistencia, de lo contrario, se le imputará
una ausencia.
 Si no asiste a la realización de pruebas escritas (ejercicios), deberá igualmente
entregar un excusa escrita o certificado médico, y es obligación realizar dichas
pruebas los días siguientes a su asistencia independiente que no tenga clases
esos días.
C. EVALUACION:
 Si el participante no entrega sus trabajos a tiempo, no realiza sus pruebas
(ejercicios) en la fecha señalada, tendrá como nota 1 (uno), salvo si entrega una
excusa por parte de empresa en caso de que labora, o un certificado médico.
La evaluación será de la siguiente manera:

Evaluación Unidireccional

 Practicas individuales (20%)

 Pruebas parciales (30%)
 Examen o trabajo final (30%)
 Autoevaluación (10%)
 Co-Evaluación: (10%)

______________________________ _______________________________

El Participante El Facilitador.

PRESENTACIÓN

Sin duda alguna, la educación es uno de los aspectos más importantes para el
desarrollo de una sociedad. Por lo mismo, se constituye como un agente de
cambio y libertad para el hombre, esto demuestra la importancia implícita que
debemos hacia la misma.

Todo sistema de educación está basado sobre una filosofía de la vida con
nombrar algunos filósofos como Platón, Aristóteles, Santo Tomás de Aquino,
Locke, Rousseau, Kant, Spencer, Dewey, quienes han reflexionado acerca de la
educación a través de la historia. El plan más antiguo de la educación es el de

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XII Grado Filosofía 2020
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Platón; Kant la analiza en base a un deber ético; William, Natorp y Durkheim la

tratan a nivel sociológico. Spencer la ve más como un proceso de evolución
materialista. Dewey realiza un pragmatismo experimental y sociológico.

El presente modulo ha sido desarrollado con la finalidad de ofrecerles a los

estudiantes los conocimientos necesarios para su desarrollo educacional con
miras hacia un futuro desarrollo profesional y por ende se ha desarrollado a través
de unidades para su mejor comprensión.

Por otra parte, debido a las situaciones que vive nuestro país es imperioso cuidar
nuestra salud, en este sentido, este módulo ha sido elaborado para que sirva de
ayuda y que puedas adquirir los conocimientos necesarios para tu superación.

En este módulo abordaremos temas como: la Sociedad, la filosofía, la teoría del

conocimiento y la Axiología.

Favor enviar las asignaciones:

Elvis A. Rojas M.

Celular: 6254-2099 (WhatsApp).

Correo: elvis.rojas4@[Link]

RESUMEN Nº 1

LA FILOSOFÍA
Objetivo de Aprendizaje

Reconoce la importancia del estudio de la Filosofía, como generadora de ideas y

fuente del conocimiento.

Conocimientos Previos:

1. ¿Qué entiendes por filosofía?

_______________________________________________________________

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2. ¿Crees que utilizamos la filosofía en nuestras vidas?

_______________________________________________________________

Desde un punto de vista contemporáneo, la filosofía es una especie de ciencia

madre de la cual se desprenden casi todas las disciplinas especializadas que hoy
en día conocemos. Centra sus intereses en la reflexión, específicamente sobre
temas como la moral, la belleza, la experiencia, el lenguaje y la existencia misma.

Su nombre proviene de los vocablos griegos filein (“amar”) y sofía (“sabiduría”),

tendríamos que concluir que se trata del amor al saber, de la pasión por
comprender, o algo semejante. Es imposible comprender qué cosa es la filosofía
sin tomar en consideración sus orígenes, su historia particular y el lugar que aún
ocupa en el mundo contemporáneo.

Casi resulta más fácil decir lo que la filosofía no es, por ejemplo, su búsqueda
particular de la sabiduría es mucho más amplia (además de profunda y
trascendental) que la de las ciencias, sobre todo las aplicadas.

También es distinta de la búsqueda propuesta por la religión, ya que esta última se

sustenta en la fe, mientras que la filosofía lo hace en la razón humana. Se aleja
también del esoterismo, el ocultismo y las pseudociencias en que trabaja con
saberes comprobables, lógicos, organizados y legítimos.

Sin embargo, dado que los campos de estudio filosóficos son tan amplios, éstos
suelen coincidir con los de muchas otras disciplinas; pero a la vez la filosofía los
trasciende. A muy grandes rasgos, es un saber sobre el saber, o sea, es
pensamiento sobre el pensamiento mismo y sobre el ser humano capaz de
producirlo.

Origen de la filosofía

La filosofía es tremendamente antigua: sus orígenes deben rastrearse hasta la

Grecia Clásica, alrededor del siglo V a. C. Se dice que fue inventada por el antiguo
matemático y pensador Pitágoras (c. 569-c. 475 a. C.), quien al ser interrogado por
el rey espartano Leónidas respecto a si él se consideraba realmente un sabio,

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respondió humildemente que más bien era un “amante” o “buscador” de la

sabiduría (filósofo).

El propio Pitágoras definió a los filósofos como un tercer tipo de personas, distinto
de los que gustan actuar y ganar reconocimiento, y también de los que gustan
comerciar y ganar lucro. Por el contrario, los filósofos sólo aspiraban a observar y
entender.

Así lo hicieron los primeros grandes filósofos occidentales, como Sócrates (470-
399 a. C.), Platón (c. 427-347) y Aristóteles (384-322 a. C.). Además, marcaron un
hito fundamental en el pensamiento que el posterior Imperio Romano heredaría y
transmitiría a toda Europa.

Otros nombres importantes son los de Anaxágoras, Demócrito, Diógenes Laercio,

Heráclito, Tales de Mileto y un vasto etcétera de pensadores griegos y romanos.

También hubo filósofos importantes de la antigüedad oriental, en Asia y el Medio

Oriente, como fueron Siddhartha Guatama (Buda), Bodhidharma, Chárvaka y
Confucio, todos fundadores de importantes tradiciones de pensamiento (y en
ocasiones también de religiones) en sus respectivas culturas.

Ramas de la filosofía

La filosofía, como todas las ciencias, comprende diversas ramas, como son:

 Metafísica. Se centra en el estudio de la realidad: su naturaleza, su

estructura, sus componentes y principios fundamentales. Algunas de las
nociones fundamentales con las que entendemos el mundo provienen de
una tradición metafísica particular.
 Gnoseología. También conocida como teoría del conocimiento, estudia las
distintas formas del saber y las dinámicas mediante las cuales se logra el
conocimiento, centrada en la manera misma en que los saberes se
construyen.

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 Lógica. Dedicada al estudio de los procedimientos formales y racionales de

pensamiento, la demostración y la inferencia, mediante los cuales pueden
obtenerse conclusiones a partir de premisas.
 Ética. Se dedica al estudio de la moral, la virtud, el deber, la felicidad y los
códigos de comportamiento humanos, para de algún modo hallar el lugar
del ser humano en el mundo.
 Estética. Es la rama que estudia el concepto de la belleza y lo hermoso,
intentando dar con su significado y sus modos de determinación.
 Filosofía política. Se dedica al estudio teórico de las relaciones entre los
seres humanos en sociedad: el poder, las estructuras políticas, el gobierno,
etc.
 Filosofía del lenguaje. Estudia el lenguaje como fenómeno: qué cosa es,
cuál es su naturaleza y qué representa para la humanidad. Todo ello
mediante métodos no empíricos, lo cual lo distingue de la lingüística.

Importancia de la filosofía

La filosofía es una de las disciplinas de más larga data en la historia de la

humanidad. Su importancia no es exclusiva de las humanidades y de los
estudiosos del arte o de la historia. Su proliferación de ramas y de
especializaciones le permite pensar los dilemas del ser humano contemporáneo y
aplicarse a diferentes áreas del saber.

Representa la posibilidad de pensar el modo en que estamos cambiando el

mundo, o sea, el modo en que estamos cambiándonos a nosotros mismos y, a la
par, el modo en que estamos pensando al respecto. La filosofía es un espejo en el
que mirarnos para saber quiénes somos.

Filosofía y ciencia

La aparición de la ciencia en el siglo XVI vino a cambiar para siempre el modo de

pensar de Occidente y del mundo, acabando con tanto las formas antiguas de
filosofía, como con la fe religiosa medieval. Este es el rasgo fundacional del

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mundo moderno. Sin embargo, esto no significa que el discurso científico impida la
existencia de la filosofía, ni mucho menos.

Actualmente se entiende la relación entre ambos desde dos puntos de vista:

La filosofía científica. Que toma como referencia los hallazgos de la ciencia y se

dedica a pensar el modo en que éstos se producen, el modo en que el
pensamiento científico evoluciona, y constituye de esa manera un apéndice del
saber organizado por las ciencias modernas.

La filosofía especulativa. Que se mantiene liberada de cualquier atadura con

respecto a los saberes científicos, y de los de cualquier otra forma de
conocimiento, dependiendo únicamente de su vida propia.

ACTIVIDAD FORMATIVA.

Cuestionario.
1. ¿Qué es la filosofía?
2. ¿de dónde proviene el termino filosofía y como se puede interpretar?
3. Explica de manera breve el origen de la filosofía.
4. ¿Cuáles son las ramas de la filosofía y explica cada una?
5. ¿Cuál es la importancia de la filosofía?
6. ¿Qué relación existe entre la filosofía y la ciencia?
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUMATIVAS.

1. Elabora un resumen de 1 hoja del tema destacando los aspectos más

importantes del mismo.
2. Investiga las biografías de Pitágoras, Platón, Aristóteles Demócrito,
Diógenes Laercio, Heráclito, Tales de Mileto, Siddhartha Guatama,
Confucio

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RESUMEN Nº 2

LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

Objetivo de Aprendizaje:

 Reconoce la importancia del estudio de la Filosofía, como generadora de

ideas y fuente del conocimiento.

Conocimientos Previos:

1. ¿Para ti que es el conocimiento?

__________________________________________________________________

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La Teoría del conocimiento es una rama de la filosofía, centrada en el estudio del

conocimiento humano. Dependiendo de la perspectiva académica específica, este
término puede considerarse sinónimo de la gnoseología, dedicada al estudio de la
naturaleza del conocimiento, su origen y sus límites.

En otros casos puede usarse como sinónimo a la epistemología, que se centra en

el estudio de las circunstancias históricas, psicológicas o sociológicas en las que
se obtiene el conocimiento, así como las estrategias empleadas para justificarlo o
invalidarlo.

El conocimiento humano es un tema abordable desde muchas aristas posibles y

cuya naturaleza es difícil de asir, aunque mucho más fácil de clasificar. De esta
manera, el estudio del conocimiento, por un lado, reflexiona sobre sus
características y sus condiciones de aparición.

Por otro lado, esta disciplina ordena el conocimiento en base a sus limitaciones,
requisitos formales o mecanismos que empleamos para convalidarlos y diferenciar
el conocimiento de la fe, de la fantasía o del error.

Así, es posible hablar de conocimiento científico, por ejemplo, cuando se rige por
las exigencias del método científico; de conocimiento teológico, cuando se trata de
los saberes en torno a lo religioso; de conocimiento artístico, cuando se adquiere
mediante el ejercicio del talento y de los mecanismos de representación conocidos
por el ser humano.

La posibilidad de distinguir entre ellos, de ordenarlos y esquematizarlos como si de

objetos concretos se tratara, es fruto de la Teoría del conocimiento.

¿Qué es el conocimiento?

Generalmente, por conocimiento queremos decir:

Hechos o información que una persona adquiere mediante la experiencia o

mediante la educación, y gracias a cuya comprensión es capaz de referirse a un
asunto determinado de la realidad.

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El contenido intelectual que una persona puede acumular respecto a un área del
saber, tema específico o a la totalidad del universo.

Todo tipo de certeza cognitiva que responda a las preguntas ¿qué?, ¿cómo?,
¿cuándo? y ¿dónde?

La misma definición de lo que el conocimiento es, ya forma parte del conocimiento

y por ende de las disciplinas que lo estudian.

Determinadas formas de conocimiento han sido más valoradas que otras en cada
época de la historia, como lo fue el religioso en el medioevo europeo, o como lo es
el científico en la actualidad posindustrial. Sin embargo, la pregunta filosófica de
fondo respecto a qué cosa es el conocimiento continúa desafiándonos y dándonos
mucho para pensar.

Teoría del conocimiento: ¿ciencia o filosofía?

El conocimiento es un fenómeno con múltiples aspectos. Es un fenómeno

psicológico, sociológico, biológico incluso. Cabe, pues, su estudio desde muchos
puntos de vista, a partir de múltiples ciencias empíricas. También en el estudio del
conocimiento científico cabe esta perspectiva científica, representada ya de hecho
por la ciencia de la ciencia. La epistemología genética de Piaget pretende también
constituir una teoría general del conocimiento (de tipo racionalista: el conocimiento
científico como modelo más desarrollado de cualquier forma de conocimiento) con
base en los resultados de ciencias positivas que se ocupan de los procesos
cognoscitivos, como la psicología genética fundada y desarrollada por el mismo
Piaget, la biología, la sociología y la historia de las ciencias, &c. En el artículo
epistemología nos ocupamos de este programa de investigación. Por el momento
aquí diremos únicamente que, en cualquier caso, no parece que pueda negarse
que todas las investigaciones empíricas sobre los procesos cognoscitivos parten
de preconcepciones filosóficas acerca de qué es el conocimiento –qué
entendemos por conocer la realidad– sin las cuales no podrían orientarse aquellas
investigaciones. Igualmente cabe señalar, al término del proceso, la posibilidad de
diversas interpretaciones filosóficas de los resultados empíricos.

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Teorías filosóficas del conocimiento

De hecho, las investigaciones sobre el conocimiento (de cualquier forma, que se

entiendan éstas: científica y filosófica) tienen que enfrentarse desde el principio
con opciones de carácter estrictamente filosófico. Tal es el caso,
fundamentalmente, de la opción necesaria a favor de una de las dos
interpretaciones extremas: realismo o subjetivismo idealista. La concepción
realista parte del supuesto de que el mundo conocido es exterior al sujeto y de que
constituye un ideal de nuestro conocimiento el adecuarse con una realidad
previamente dada. La actitud realista más consecuente es la que viene
acompañada del calificativo «crítico». El realismo crítico añade al realismo la idea
de que nuestro conocimiento nunca agota de forma definitiva, ni se adapta (o
mejor, no sabemos si se adapta) de forma exacta a esa realidad previamente
dada. Frente a esta posición, las diferentes formas de subjetivismo idealista,
implican en diversa medida la idea de que el conocimiento es un asunto
fundamentalmente subjetivo, sin que sea posible entender la conexión entre
nuestro conocimiento y la realidad que pretendemos conocer. Algunas
concepciones actuales como el fenomenalismo, el operacionalismo, el
instrumentalismo, representan en el fondo diversas variantes del idealismo
subjetivo.

Respecto a los supuestos ontológicos que pueden acompañar a las diversas

concepciones sobre el conocimiento, está claro que, aunque no hay una reacción
de implicación lógica, las posturas más coherentes con el realismo por una parte y
con el subjetivismo por otra son, respectivamente, el materialismo y el
espiritualismo o idealismo objetivo.

ACTIVIDAD FORMATIVA.

Cuestionario.

1. ¿Qué es la teoría del conocimiento?

2. ¿Qué es la epistemología?

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3. ¿Qué es el conocimiento humano?

4. Explica ¿Qué es el conocimiento?
5. Explica la teoría del conocimiento ¿ciencia o filosofía?
6. Expone brevemente las teorías filosóficas del conocimiento.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUMATIVAS

1. Realiza una investigación que amplíe los contenidos desarrollados en este

resumen de “La Teoría del Conocimiento”
2. Realiza un tríptico sobre “La teoría del conocimiento”.

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RESUMEN Nº 3.

LA AXIOLOGÍA
Objetivo de Aprendizaje:

 Argumenta sobre la existencia de una crisis de valores para evaluar su

realidad y entorno.

Conocimientos Previos:

1. ¿Qué entiendes por axiología?

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__________________________________________________________________

2. ¿Qué son los valores?

__________________________________________________________________

La axiología es una rama de la Filosofía que estudia los valores. La axiología se

aplica también a otros ámbitos como el Derecho y la Pedagogía, en el que
aparecen temas de carácter axiológico. En ocasiones se utilizan los términos
Filosofía de los valores y Teoría de los valores.

Historia

Es una disciplina filosófica colocada por unos en la metafísica, porque los valores
son referidos al ser; por otros en la ética, porque se ocupan exclusivamente de los
valores éticos, en la estética por la belleza; en la antropología cultural a veces,
porque los valores están vinculados al lego cultural de cada sociedad.

La axiología o estudio de los valores nació en Alemania, a finales del siglo XIX,
comprendiendo también la actual Austria.

Su introducción se produjo a principios del siglo XX. No obstante, los antiguos

griegos dedicaban una parte de la reflexión filosófica a los llamados problemas de
valor, tratándolos dentro de la llamada “filosofía práctica” o “conciencia práctica”.
Ellos comenzaron por constatar intuitivamente la existencia de los valores, y sólo
después se ocuparon de su análisis filosófico.

En la vida real, el hombre aprende primero a estimar y a desestimar, a evaluar y a

devaluar, en fin, a valorar, antes de tomar conciencia plena de qué es en sí el
valor o determinado tipo de valor, e indagar acerca del camino de su conocimiento
o aprehensión espiritual y exposición teórica. De la misma manera procedieron los
griegos, con la especificidad de que la moral fue el objeto por excelencia de sus
meditaciones axiológicas.

Entre 1930 y 1973, el matemático y filósofo Dr. Robert S. Hartman, se dedicó a

entender cómo piensan las personas, por lo que definió a la Axiología como la
ciencia que estudia la manera de pensar. En específico, la Axiología estudia como

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las personas determinan el valor de las cosas. El valuar es asignar prioridades;

escoger algo en lugar de otra cosa. Es pensar en las cosas en relación a las
demás y decidir cuál es mejor. La gente asigna valor de acuerdo a patrones
consistentes individuales y únicos que componen su estructura de valores.

Max Scheller, consideraba que los valores no eran propiedades, sino objetos en
sí, aunque diferenciados de los objetos reales y de los ideales. Dentro de esta
concepción el valor se halla fuera del espacio y del tiempo. Es por lo tanto,
indestructible.

Ramas

La Axiología se divide en dos grandes ramas:

 Ética: en cuanto a teoría de los valores morales o de lo bueno.

 Estética: en cuanto a teoría de los valores artísticos o de lo bello.

Axiologías

Axiología Educativa

La axiología, siendo una disciplina de la Filosofía, define el valor como una

cualidad que permite otorgarle significancia al valor ético y estético de las cosas;
por lo que es una cualidad especial que hace que las cosas sean estimadas en
sentido positivo y negativo, de modo que los valores son agregados a las
características físicas del objeto, por medio de un individuo o grupo social, lo cual
se modifica el comportamiento y las actitudes de los individuos hacia el objeto a
partir de esa atribución. Los valores morales son los parámetros que permiten
juzgar si un acto es moralmente bueno o malo, de acuerdo a las características
comunes que ha denotado una sociedad.

Temáticas

La Axiología Educativa, como disciplina de las ciencias de la educación o como

parte de un tratado monográfico, comprende varios temas encuadrados, con
mayor o menor acierto, en los manuales de Filosofía y teoría de la educación.

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 Bienes educativos: faceta objetiva de los valores. Se deben estudiar a un

nivel filosófico y científico.
 Fines educativos: Los valores educativos son el núcleo de la Axiología
Educativa, y suelen reducirse a valores culturales.

Axiología Jurídica

La Axiología Jurídica es la rama de la filosofía del Derecho que trata el problema

de los valores jurídicos, es decir, dilucida sobre cuales sean los valores que harán
correcto un modelo de Derecho o que primarán a la hora de elaborar o aplicar el
Derecho.

De todos los valores del Derecho, el más importante es el de "justicia". Tiene tanta
importancia que algunos autores designan a la Axiología Jurídica como "teoría de
la justicia".

La Axiología Jurídica trata el problema de los valores jurídicos, es decir, dilucida

cuáles son los valores que harán correcto un modelo de Derecho o que primarán a
la hora de elaborar o aplicar el Derecho.

ACTIVIDAD FORMATIVA.

Cuestionario
1. ¿Qué es la axiología?
2. Explica brevemente la evolución de la axiología.
3. Enumera las ramas de la axiología y explícalas.
4. ¿Qué es la axiología educativa?
5. ¿Cuál es la temática de la axiología educativa?
6. ¿Qué es la axiología jurídica?

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SUMATIVAS.

1. Investiga y define 7 valores éticos y 7 valores morales e ilústralos.

2. Realiza un resumen sobre el tema desarrollado.

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN
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AUTOEVALUACIÓN

Asignatura: _______________________ Facilitador: ____________________

Nombre: ______________ Cedula: __________Nivel: ______ Fecha:
__________

Marca con una equis (X) la casilla correspondiente.

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Aspecto Sobresaliente Satisfactorio Bueno Regular No satisface

5 4 3 2 1
Participa
activamente en su
autoaprendizaje.
Participación Activa
en el desarrollo de la
clase
Cumple con las
tareas asignadas.
Amplía sus
conocimientos
mediante consulta
permanente.
Es creativo en sus
actividades
académicas.

Puntos Obtenidos: _________________ Evaluación: ___________

Firma: ___________________________ Fecha: ______________________

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COEVALUACIÓN

Asignatura: _____________________ Facilitador: ____________________

Nombre: __________________ Cedula: ________Nivel: ____Fecha: _______

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Marca con una equis (X) la casilla correspondiente.

Aspecto Sobresaliente Satisfactorio Bueno Regular No satisface
5 4 3 2 1
Mantiene buena
relación con sus
compañeros.
Denota interés
cuando un
compañero
interviene en la
clase.
Critica
constructivamente a
su compañero.
Fácil integración a
los talleres grupales.
Ayuda dentro de sus
compañeros.

Puntos Obtenidos: _________________ Evaluación: ___________

Firma: ___________________________ Fecha: ______________________

BIBLIOGRAFÍA
Arcilla Ruíz, Leonardo. Filosofía 10 y 11. Editorial Santillana, 2000.

Caballero, Marcial Pedro- Historia de la Filosofía, Noesis. 2000.

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