REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR LA LECTURA DE

LOS Y LAS ESTUDIANTE

DEDICATORIA

El presente proyecto Socio-pedagógico lo dedico principalmente:

 A Dios, por ser el inspirador y darme fuerza para continuar en este
proceso de obtener uno de los anhelos más deseados.

A mis padres, por su amor, trabajo y sacrificio en todos estos años,

gracias a ustedes he logrado llegar hasta aquí́ y convertirme en lo que
soy. Ha sido el orgullo y el privilegio de ser su hijo, son los mejores
padres.

A todas las personas que me han apoyado y han hecho que el

trabajo se realice con éxito en especial a aquellos que me abrieron las
puertas y compartieron sus conocimientos.

AGRADECIMIENTO
 A Dios todopoderoso por bendecirme y ayudarme alcanzar una de
mis metas más anheladas y darme la fuerza con mucha fe y optimismo.

A nuestro comandante y presidente eterno HUGO RAFAEL

CHAVEZ Por la creación de la misión sucre, y y darnos la posibilidad de
estudiar a la población más vulnerables

A mi profesor Alonso Milano por ser guías y facilitador de

aprendizajes

A mis queridos compañeros de estudios por la oportunidad de

permitirme compartir estas nuevas experiencias.

A mis apreciados estudiantes 3er grado de la escuela la ”Escuela

Primaria José Montenegro Quiroz”

A mi profesora: Ingri Mena por ser la principal promotoras de

nuestros sueños, por confiar y creer en nuestras expectativas, por los
consejos, valores y principios que nos han inculcado

INDICE GENERAL

Dedicatoria……………………………………………………………….……
Agradecimientos…………………………………………………………………
Introducción………………………….…………………………………………
Parte I
Diagnóstico Situacional
Descripción de Comunidad………………………………………………………
Diagnostico Institucional………………………………………………………….
Descripción del Aula……………………………………………………………...
Justificación………………………………………………………………………..
Objetivo General………………………………………………………………….
Objetivo Específicos………………………………………………………………
Parte II
Bases Teóricas…………………………………………………………………
Bases Legales…………………………………………………………………..
Metodologías…………………………………………………………………….
Tipo de Investigación…………………………………………………………..
Población…………………………………………………………………………
Muestra…………………………………………………………………………..
Parte III
Plan de acción……………………………………………………………………
Análisis de los resultados……………………………………………………….
Parte IV
Conclusiones……………………………………………………………………
Recomendaciones…………………………………………………………….

INTRODUCCION.

En la actualidad Venezuela vive en un proceso de transformación

social donde no escapa a ella el sector educativo, de allí la importancia
del papel que tiene la educación universalmente, en este sentido, la
preocupación del Estado debe estar dirigida hacia la reinversión de los
esfuerzos y recursos para el logro de un sistema educativo eficiente y de
calidad, que permita la inserción, la participación activa de todos los
ciudadanos de igualdad condiciones para la búsqueda de oportunidades
de crecimiento individual profesional y social.

El Currículo Básico Nacional 1997,tiene como objetivo que el

estudiante desarrolle procesos cognitivos básicos que les permitan
construir sus propios conocimientos a partir de experiencias significativas
para consolidad habilidades, aplicar razonamiento y tomar decisiones al
fin de enfrentar situaciones o problemas de la vida diaria, en este mismo
orden de idea plantean que los aprendizajes escolares deben estar
enriquecidos de experiencias, para que los educando comprenda, sienta e
interpreta la realidad que luego le servirá para enfrentarse a ,la vida en
sociedad.

Sin duda una de las mayores preocupaciones para los docentes del
estado Cojedes, es el uso y aplicación de nuevas técnicas recursos,
estrategias que faciliten el aprendizaje en la lectura para que se puedan
consolidar el logro de los objetivos sobre las bases cognitivas, afectivas
de acuerdo a las necesidades e interese de los estudiantes en con
concordancias con los recursos disponible en las instituciones educativas.

Así mismo, la lectura siempre ha ocupado un lugar

predominante en la escuela especialmente en los primeros años de vida,
se ha firmado que el éxito del aprendizaje depende en gran medida en el
dominio de este proceso de aprendizaje, leer se ha convertido en el
objetivo primordial de los primeros grados de la escuela,

En tal sentido, la Escuela Primaria “José Montenegro Quiroz”

ubicado en la comunidad de los mangos existen necesidades de que los
docentes internalicen una visión más actualizadas de las actividades que
realizan consustanciadas con el momento histórico actual, que mejoren
los procesos de enseñanza aprendizajes de la lectura a partir de su
planificación.

El presente proyecto socio-pedagógico está orientado a las

Estrategias pedagógicas para mejorar la Lectura de Los Y Las Estudiante
De Tercer Grado Sección (U) De La Escuela Primaria José Montenegro
Quiroz ubicada En El Caserío Los Mangos Vía La Chorrera Municipio
Anzoátegui Del Estado Cojedes.
Pues se observa, que la mayoría de los estudiantes poseen
dificultad en el campo de la lectura, siendo esto una habilidad básica que
debe poseer el hombre para comprender el mundo que lo rodea, además
de garantizar el éxitos de su aprendizaje escolar,

En otro orden de idea, el proyecto socio-pedagógico, se estructura

de las siguientes formas. El capítulo I, comprende el planteamiento del
problema, Justificación, objetivo de la investigación General y Específicos.
Capitulo II se desarrolla marco teórico referencial, que comprende los
antecedentes previos del proyecto, las bases teóricas, filosóficas,
pedagógicas y legales. Desarrollo del plan de acción.

Capitulo III se desarrolla el marco metodológico donde se

desarrolla tipo de investigación, población y muestra. Capitulo IV Análisis
e interpretación de los resultados. Finalmente se incluyen referencias
bibliográficas de acuerdos a las fuentes consultadas a lo largo del estudio
y los anexos.

DIAGNOSTICO SITUACIONAL.
Historia de la Comunidad.
 DIAGNÓSTICO DE LA ESCUELA.

La Escuela Básica Los Mangos ubicada hoy en la calle principal

sector Los mangos vía la chorrera Municipio Anzoátegui del estado
Cojedes fue fundad en el año 1974 en el sector el caño específicamente
dentro de las propiedades de la finca el llanero fueron docente para esa
época Benita de Amaya, Luis Nazaret, Teófilo Rodríguez hasta el año
1981 que fue ubicada en el caserío Los Mangos que en ese mismo año
fue utilizado un espacio físico llamado la casona que era una estructura
abandonada la cual fue utilizada para impartir las clases por motivo de
crecimiento de la matrícula.

Años más tarde. Se le da el nombre, La Escuela Primaria “José

Montenegro Quiroz” en el aula de clase general francisco de 3 er grado
sección “U” ubicada en la población de los mangos vía La Chorrera
Municipio Anzoátegui del estado Cojedes cuenta con una población
estudiantil general de 87 estudiantes desglosado de la siguiente manera
varones 50 hebras 37 distribuido en las edades 08 a 13 años de edad.
Cabe destacar que mediante la aplicación de estrategias pedagógicas del
aprendizaje y técnicas evaluativa se logra la integración de la escuela
comunidad, familia, estudiantes, consejos comunales todo aquel que hace
vida en la población educativa.

En cuanto la Fortaleza cuenta con una infraestructura acorde para

el funcionamiento operacional y académico de los y las estudiante con 5
aulas de clase un R1 para trabajar con la computación e informática,
cocina, baños, terreno para las áreas productivas.

También cabe destacar que goza con un personal profesional

acto para el buen desenvolvimiento en cuanto a lo pedagógico y
académico de la institución educativa director, subdirectora, coordinador
pedagógico, coordinador de cultura, defensor escolar, 5) docente aula, 1)
especialista de recreación y deporte, 4) obrera de mantenimiento en las
áreas blancas dos perteneciente al ministerio de educación y dos a la
alcaldía bolivariana del municipio, un obrero de ares verde y una cocinera
perteneciente antes nombrada.
 Sin embargo se encuentra debilidades en cuanto a las
infraestructura de algunas paredes carecen de pintura, falta de algunos
utensilios para la cocina, se necesita la construcción de un salón o un R2
para trabajar con un grado debido a que un docente trabaja con dos, falta
un docente de aula y personal en el área administrativa, especialista en
computación e informática, mesa sillas o pupitres en vista que la matrícula
inicial es de 86 estudiantes y cuando llega toda la población estudiantil
hace falta.

Por otro lado, oportunidades, Identificación y análisis de fallas o

diferencias, actualización del currículo, conexión con entes superior en el
ramo educativo, familiarizarse con las técnicas de aprendizajes
innovadora, cumplimento del documento procoine (inclusión escolar), uso
de nuevas tecnologías, disposición a participar en la formación de
docentes y administrativos.

Con respecto a las amenazas, temor a la deserción escolar por

causa de la emigración de algunas familias a otros países, el bajo
rendimiento académico por el alto costo de la vida, disminución del
personal por presunto abandonos de cargo.

La escuela “José Montenegro Quiroz” en el aula de clase general

francisco de miranda se logra que mediante la aplicación de las
estrategias de aprendizaje y las técnicas de evaluación y observación
directa en producción escrita orales, se ha logrado detectar que el 60 %
de las y los estudiante poseen una gran fortaleza participativa y
protagónica con responsabilidad en realizar las diversas actividades
orientada por el docente, y un 40% en el aspecto a mejorar en lectura,
escritura porque es la parte más crítica de la población, por lo tanto se
aplican oraciones de veinte palabras, sonidos complejos, escrituras de
números naturales, investigaciones las propiedades del tomate con la
ayuda de padres y representante como eje emblemático en el proceso del
aprendizaje en cada uno de los estudiante.

DESCRIPCIÓN DEL AULA.

 Mediante la observación directa y la aplicación de una estrategia
como es presentar a los niños una caja con varias adivinanzas, que
deberán leer y darán la repuesta ellos mismo se pudo determinar que de
los 15 estudiantes presentaban las siguientes deficiencias como es
omisión de palabras, sustitución de letras, baja comprensión lectora,
desmotivación de la lectura, apatía hacia la lectura, incumplimiento de las
reglas ortográficas,

El docente en formación considero que esto afecta al proceso de

enseñanza aprendizaje porque el estudiante no puede avanzar muchos
en sus áreas de estudios en vista que tiene que utilizar la pizarra para
impartir el contenido académico debido, no toma nota por presentar la
deficiencia en la lectura.

En este orden de idea es importante señalar que los padres y

representantes reconocen la debilidad y tienen la disposición a la mejora
de la misma, así mismo los estudiantes de 3er grado mostraron
motivación, compañerismo, solidaridad al integrarse a las actividades
pedagógicas ya que son nuevas e innovadoras para ellos.

Partiendo de esta premisa, el docente en formación será posible

cumplir con los objetivos planteado desde la pedagogía del amor, ejemplo
y la curiosidad.

JUSTIFICACIÓN
 La función social de las instituciones educativas es vista
como que el docente es agente socializador en que centrarse en la
mayoría de las acciones que orina los posibles alcances de metas
escolares, mediante la planificación es por tal motivo el docente debe
sentirse motivado a realizar actividades que faciliten el desarrollo de su
trabajo de la mejor manera para que los y las estudiantes quieran siempre
mejorar su rendimiento académico y así fortalecer su aprendizaje.

En el ámbito académico leer es una habilidad que abre

posibilidades intercambiar ideas con otros, le permite al estudiante facilitar
el conocimiento de todas las áreas o asignaturas escolares y por ende el
éxito de las mismas.

Por lo consiguiente el proyecto socio-pedagógico señala la

situación de bajo rendimiento de la lectura de los y las estudiantes
cursante de 3er grado sección “U” de la Escuela Primaria “José
Montenegro Quiroz”, ha sido una preocupación con docente en formación.
Desde el punto de vista se proponen estrategias pedagógicas
relacionadas con la lectura, para que se logre optimizar estos procesos
tan relevantes en el desarrollo y aprendizajes.

OBJETIVO GENERAL
 Aplicar estrategia pedagógica para fortalecer la lectura en la y los
estudiante de la Escuela Primaria “José Montenegro Quiroz” ubicado en la
comunidad de los mangos vía la chorrera del municipio Anzoátegui del
estado Cojedes

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Diagnosticar las necesidades e interés de los y las estudiantes en

enseñanzas de las áreas básicas de aprendizajes de los y las estudiantes
de la Escuela Primaria “José Montenegro Quiroz” ubicado en la
comunidad de los mangos.

Identificar la necesidad con mayor relevancia de los y las

estudiantes de la Escuela Primaria “José Montenegro Quiroz”

Determinar las estrategias que se va aplicar en la enseñanza de la

lectura de los y las estudiantes de la Escuela Primaria “José Montenegro
Quiroz”

Elaborar pinta cuentos, barajitas con letras, paletas de colores y

canciones con el fin de mejorar la lectura en los y las estudiantes

Ejecutar las estrategias pedagógicas para potenciar la enseñanza

de la lectura los y las estudiantes de la Escuela Primaria “José
Montenegro Quiroz”.

Bases teóricas.
 En el presente proyecto socio-pedagógico el marco teórico hace
referencia a las disposiciones generales, los postulados y las
concepciones que puedan ser utilizadas como marco de referencia al
variable objeto de estudio. Se presenta a continuación la revisión teórica
relacionada con la lectura así como los fundamentos legales, que sirve de
basamento para la formulación del proyecto, esta revisión incluye
aspectos tanto técnicos como pedagógicos.

Para Morillo (2007), titula “Evaluación de estrategias creativas para

la enseñanza de la lectura y escritura en la educación básica” cuya
finalidad fue proponer un conjunto de estrategias creativa para
enseñanzas de la lectura y escritura dirigida a los docentes a la primera
etapa de la escuela Morere, municipio torres estado Lara.

El proyecto se desarrolló a través de la realización de un

diagnóstico de la situación problema para luego elaboran un plan de
acción, tomo como muestra 14 docentes para dicho trabajo, de lo anterior
conforma un aporte importante al presente proyecto por cuanto revela la
necesidad de adquirir y proponer nuevas estrategias para la enseñanzas
de la lectura siendo este uno de los objetivos que posee la investigación.

Otro estudio realizado por Solano (2004) titulado “acciones del

docente en el fortalecimiento en el proceso de lectura y escritura”. El
propósito del estudio es determinar que entre los procesos didácticos
utilizados por las docentes de educación básicas, las estrategias que este
emplee constituye un recurso para mejorar el aprendizaje.

El antecedente anterior descrito aporta la investigación la veracidad

de que las estrategias que el docente utilice en el aula, constituyen un
recurso importante para mejorar el aprendizaje en la lectura,
 La investigación proporcionó estrategias metodológicas para los
procesos de lecturas en los estudiantes a partir de la ejecución de las
actividades.

Para Fons (2006), leer es el proceso mediante el cual se

comprende el texto escrito. Es decir todas las habilidades lectoras tienen
gran importancia para el desarrollo de todas las habilidades escolares y
para todo el desarrollo de la vida adulta.

Aunado a esto la lectura es el camino hacia el conocimiento y a la

libertad implica la participación activa de la mente, del mismo modo leer
constituye el desarrollo de la imaginación la creatividad y enriquecer el
vocabulario y la expresión oral y escrita.

Es decir, la lectura forma parte de la vida de los seres humanos

ayudando a la adquisición de conocimientos, cultura, criterio y reflexión
por lo tanto prevalece permanentemente a las personas, es importante
que todos los estudiantes de la Escuela Primaria “José Montenegro
Quiroz” especialmente los que cursan 3er grado sección “U”, adquieran
un mejor hábitos de la lectura para de manera agradable y fascinante
para un mejor desarrollo de habilidades para que conduzcan el éxito
escolar posterior.

Se podría citar, a Cervantes (2009) algunos beneficios que

desarrolla la lectura son: aumenta el vocabulario, mejora la ortografía,
ayuda la construcción gramatical, fomenta la imaginación, ordena el
pensamiento, concentración, reflexión, actitud lo cual contribuye el
mejoramiento personal de cualquier ser humano.

Para José Martí en el 2013 “afirma que la necesidad de educar al

hombre para la vida, para que pudiera ser útil a la sociedad donde viviera
así mismo, entendiendo que el conocimiento y la buena conducta eran
las mayores riquezas del hombre podía tener”.

En relación, a David Ausubel (2002), manifiesta que el aprendizaje

significativo se caracteriza por edificar los conocimientos de forma
armónica y coherente, por lo que es un aprendizaje que se construye a
partir de conceptos sólidos. Parece una serie de vasos comunicantes que
se interconectan unos con otros formando redes de conocimientos.

De esta manera, Simón Rodríguez (2010) dice “Enseñen y tendrán

quien sepa, eduquen y tendrán quien haga, toca a los maestros el valor
de trabajo, para que sepan apreciar el valor de las cosas”.

Es decir, al que no sabe, cualquiera lo engaña, al que no tiene

cualquiera lo compra, Enseña para comprender, emplear el conocimiento,
no hacer trabajar la memoria.

Este proyecto se fundamenta en pedagogía del amor y la ternura

por Antonio Pérez Esclarín, porque el amor genera confianza y seguridad.
Es muy importante que el niño se sienta en la escuela, desde el primer
día, aceptado, valorado y seguro. Sólo en una atmósfera de seguridad,
alegría y confianza podrá florecer la sensibilidad, el respeto mutuo y la
motivación, tan esenciales para un aprendizaje autónomo. Hacer niños
felices es levantar personas buenas. Educar es un acto de amor mutuo.

BASES LEGALES
El proyecto socio pedagógico se fundamenta en algunos artículos
de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela entre las
cuales se encuentran: el articulo 102 consagra “la educación es un
derecho humano y social fundamental es democrática. El Estado la
asumirá como función indeclinable y máximo interés en todos sus niveles
y modalidades y como instrumento del conocimiento científico,
humanístico, tecnológico al servicio a la sociedad. La educación es un
servicio público está fundamentada en el respeto a todas las corrientes
del pensamiento”

Además se fundamenta en la Ley Orgánica de Educación (2009)

en el cual se define las políticas con relación al ejercicio y formación del
profesional de la docencia en el capítulo 1 disipaciones fundamentales.

En el artículo 4 “La educación como derecho humano y deber

social fundamental orientada en el desarrollo del potencial creativo de
cada ser humano en condiciones históricamente determinadas constituye
el eje centra en la creación transmisión y reproducción de las diversas
manifestaciones y valores culturales, invenciones, expresiones,
representaciones y características propias para apreciar, asumir y
transformar realidades. El estado asume la educación como un proceso
esencial para promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la
venezolanidad (P.4).
.
Lopnna

Consejos comunales

METODOLOGIA
 El proyecto socio pedagógico; está enmarcado en una
investigación de acción participativa y transformadora, según Fasl Borda
(2010), expresa: que el método de la investigación-acción participativa y
transformadora, combina dos procesos, el de conocer y el de actuar,
implicando en ambos a la población cuya realidad se aborda. Al igual que
otros enfoques participativos, la investigación acción participativa y
transformadora proporciona a las comunidades y a las agencias de
desarrollo un método para analizar y comprender mejor la realidad de la
población (sus problemas, necesidades, capacidades, recursos), y les
permite planificar acciones y medidas para transformarla y mejorarla.

Esta investigación constituye un factor importante, porque pretende

incrementar el nivel de integración de la comunidad, padres y/o
representantes en el proceso educativo, motivado a que los mismos son
los agentes que ayudan a relacionar la familia y la escuela mediante su
participación activa y directa al reforzar el desempeño de actividades
educativas al contribuir con el desarrollo integral del educando.

Población.
Una población está determinada por sus características definitorias.
Por lo tanto, el conjunto de elementos que posea esta característica se
denomina población o universo. Población es la totalidad del fenómeno a
estudiar, donde las unidades poseen una característica común, que se
estudia y da origen a los datos de la investigación, es decir, una población
es un conjunto de todas las cosas que concuerden con una serie
determinada de especificaciones. Un censo, por ejemplo, es el recuento
de todos los elementos de una población. (USM, 2001, p.45).
Desde el punto de vista estadístico, una población o universo de
estudio puede estar referido a cualquier conjunto de sus elementos de los
cuales se pretende indagar y conocer sus características, o una de ellas,
y para el cual serán válidas las conclusiones obtenidas en la investigación
(Belestrini, 1997, p.137).La población seleccionada para este proyecto es
de 87 estudiantes distribuido de las siguientes maneras 50 Varones y 37
hembras de la Escuela Primaria “José Montenegro Quiroz” del municipio
Anzoátegui del estado Cojedes.

Muestra
Por otra parte, cuando se seleccionan algunos elementos con la
intención de averiguar algo sobre una población determinada, este grupo
de elementos es denominado muestra. Por supuesto, la intención de toda
investigación es que lo que el resultado obtenido en la muestra sea cierto
para la población en su conjunto. La exactitud de la información
recolectada depende, en gran manera, de la forma en que fue
seleccionada la muestra.

La muestra descansa en el principio de que las partes representan

al todo y, por lo tanto, refleja las características que definen la población
de la que fue extraída, lo cual es indicativo de su representatividad. Por lo
tanto, la validez de la generalización depende de la validez y tamaño de la
muestra (Balestrini, 1997).

Para que la muestra seleccionada sea realmente representativa de

la realidad que busca reflejar, los estratos en los cuales se divide la
población a encuestar deben ser respetados lo cual son 15 estudiantes
los cuales 11 varones y 04 hembras cursante de tercer grado sección
“U” de la Escuela Primaria “José Montenegro Quiroz” del municipio
Anzoátegui del estado Cojedes.
 PLAN DE ACCIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR LA LECTURA DE LOS Y LAS ESTUDIANTE DE TERCER
GRADO SECCIÓN (U) DE LA ESCUELA PRIMARIA JOSÉ MONTENEGRO QUIROZ UBICADA EN EL CASERÍO LOS MANGOS VÍA LA
CHORRERA MUNICIPIO ANZOÁTEGUI DEL ESTADO COJEDES. GRADO: 3RO SECCION: “u” FECHA: Trayecto;
___________ Semestre___________
Objetivo General: Aplicar estrategia pedagógica para fortalecer la lectura en la y los estudiante de la Escuela Primaria “José Montenegro
Quiroz” ubicado en la comunidad de los mangos vía la chorrera del municipio Anzoátegui del estado Cojedes

Objetivos Estrategias Actividades Recursos Tiempo de Observación

Específicos Ejecución
Diagnosticar las Inicio: palabras de
bienvenida. Humanos:
necesidades e interés
Desde:
de los y las Docentes en
formación
estudiantes en
Desarrollo; presentar Estudiantes, padres y
enseñanzas de las Observación Directa a los niños una caja representantes.
con varias
áreas básicas de
adivinanzas, que
aprendizajes de los y deberán leer y darán Hasta;
la repuesta ellos Materiales:
las estudiantes de la
mismo.
Escuela Primaria Cuadernos, colores,
hoja de reciclajes,
“José Montenegro
carton, tempera.
Quiroz” ubicado en la Cierre: memorizar las
adivinanzas más
comunidad de los
divertidas y hacer una
mangos. recopilación de ellas
 PLAN DE ACCIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR LA LECTURA DE LOS Y LAS ESTUDIANTE DE TERCER
GRADO SECCIÓN (U) DE LA ESCUELA PRIMARIA JOSÉ MONTENEGRO QUIROZ UBICADA EN EL CASERÍO LOS MANGOS VÍA LA
CHORRERA MUNICIPIO ANZOÁTEGUI DEL ESTADO COJEDES. GRADO: 3RO SECCION: “u” FECHA: Trayecto;
___________ Semestre___________
Objetivo General: Aplicar estrategia pedagógica para fortalecer la lectura en la y los estudiante de la Escuela Primaria “José Montenegro
Quiroz” ubicado en la comunidad de los mangos vía la chorrera del municipio Anzoátegui del estado Cojedes

Objetivos Estrategias Actividades Recursos Tiempo de Observación

Específicos Ejecución
Identificar la Inicio:
Dialogo Humanos:
necesidad con mayor
Jerarquizar las
relevancia de los y necesidades Desarrollo: mediante Docentes en formación
el conversatorio se Estudiantes, padres y
las estudiantes de la
determinó la representantes.
Escuela Primaria deficiencia de lectura
en los estudiantes, Materiales:
“José Montenegro
Cuadernos, bolígrafos,
Quiroz” Cierre: lectura de celular,marcadores..
poesía.
 PLAN DE ACCIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR LA LECTURA DE LOS Y LAS ESTUDIANTE DE TERCER
GRADO SECCIÓN (U) DE LA ESCUELA PRIMARIA JOSÉ MONTENEGRO QUIROZ UBICADA EN EL CASERÍO LOS MANGOS VÍA LA
CHORRERA MUNICIPIO ANZOÁTEGUI DEL ESTADO COJEDES. GRADO: 3RO SECCION: “u” FECHA: Trayecto;
___________ Semestre___________
Objetivo General: Aplicar estrategia pedagógica para fortalecer la lectura en la y los estudiante de la Escuela Primaria “José Montenegro
Quiroz” ubicado en la comunidad de los mangos vía la chorrera del municipio Anzoátegui del estado Cojedes

Objetivos Estrategias Actividades Recursos Tiempo de Observación

Específicos Ejecución
Determinar Inicio: Conversatorio
Humanos:
las estrategias Desarrollo:
Se realizó las Docentes en
que se va aplicar estrategias como formación
Trabajo en grupo. juegos de letras, Estudiantes, padres y
en la enseñanza dramatizaciones, representantes
de la lectura de adivinanzas, el juego
del eco, completa la
los y las información del Materiales:
cuento, entre
estudiantes de la Otras. Cámara, vestuario,
colores, lápiz,
Escuela Primaria Cierre: cuaderno
:Dramatización de un
“José Montenegro cuento
Quiroz”
 PLAN DE ACCIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR LA LECTURA DE LOS Y LAS ESTUDIANTE DE TERCER
GRADO SECCIÓN (U) DE LA ESCUELA PRIMARIA JOSÉ MONTENEGRO QUIROZ UBICADA EN EL CASERÍO LOS MANGOS VÍA LA
CHORRERA MUNICIPIO ANZOÁTEGUI DEL ESTADO COJEDES. GRADO: 3RO SECCION: “u” FECHA: Trayecto;
___________ Semestre___________
Objetivo General: Aplicar estrategia pedagógica para fortalecer la lectura en la y los estudiante de la Escuela Primaria “José Montenegro
Quiroz” ubicado en la comunidad de los mangos vía la chorrera del municipio Anzoátegui del estado Cojedes

Objetivos Estrategias Actividades Recursos Tiempo de Observación

Específicos Ejecución
Elaborar pinta INICIO:
cuentos, barajitas con Humanos:
letras, paletas de Canción el eco de las
colores y canciones Ejecutar palabras Docentes en
con el fin de mejorar formación
la lectura en los y las DESARROLLO: Estudiantes, padres y
estudiantes. Mostrar a los representantes
estudiantes barajitas
de colores con letras
para que los Materiales:
estudiantes deberán
leer posteriormente. Cámara, vestuario,
colores, lápiz,
CIERRE: cuaderno
Lectura de los
cuentos construidos.
 PLAN DE ACCIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO: ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR LA LECTURA DE LOS Y LAS ESTUDIANTE DE TERCER
GRADO SECCIÓN (U) DE LA ESCUELA PRIMARIA JOSÉ MONTENEGRO QUIROZ UBICADA EN EL CASERÍO LOS MANGOS VÍA LA
CHORRERA MUNICIPIO ANZOÁTEGUI DEL ESTADO COJEDES. GRADO: 3RO SECCION: “u” FECHA: Trayecto;
___________ Semestre___________
Objetivo General: Aplicar estrategia pedagógica para fortalecer la lectura en la y los estudiante de la Escuela Primaria “José Montenegro
Quiroz” ubicado en la comunidad de los mangos vía la chorrera del municipio Anzoátegui del estado Cojedes

Objetivos Estrategias Actividades Recursos Tiempo de Observación

Específicos Ejecución
Ejecutar las Inicio:
Humanos:
estrategias
Desarrollo: Docentes en
pedagógicas para formación
Estudiantes, padres y
potenciar la Cierre: representantes
enseñanza de la
lectura los y las Materiales:

estudiantes Cámara, vestuario,

colores, lápiz,
cuaderno
 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS.

En esta fase se considera el análisis de la evaluación diagnósticas

a los estudiantes de 3er grado Sección (u) de la Escuela Primaria “José
Montenegro Quiroz”, para esta evaluación inicial se consideró armar letras
sonidos simples y complejos con la ayuda del representante para luego
leerlos en vos alta, se les presento barajitas de colores con dibujo para
que los estudiantes lograran leer sin ningún dificultad, pero no se logró el
objetivo.

En vista de la necesidad detectada el nombre de este proyecto:

(Estrategias pedagógicas para mejorar La lectura) donde se utilizan
estrategias, y actividades innovadoras en la pedagogía del amor para el
fortalecimiento de la lectura y así considerar la integración de los padres
y representante como pilar fundamental en la enseñanza de sus hijos.

En esta Evaluación Diagnóstica.

12.2; 12%

1er trim.
2º trim.

87.8; 88%

Grafica Nro 1.

Como se puede visualizar en la gráfica que el 87,8 de los

estudiantes considerando la muestra salió deficiente en la lectura donde
se tomó en cuenta todos los elementos necesarios en el aprendizaje.
 EVALUACIÓN FINAL

100%

Evaluación Final. Grafica Nro 2.

Como se puede visualizar en la gráfica nro.2 que el 100% de los

estudiantes logro leer exitosamente las actividades impartidas por el
triunfador los estudiantes lograron desarrollar la atención y concentración
para poder entender y comprender, además lograron realizar diálogos
críticos, reflexivos analizando sus propias opiniones, además son capaces
de disfrutar una buena historia aumentando su imaginación y
fortaleciendo sus aprendizajes.
 CONCLUSIONES

El proyecto socio-pedagógico se logró alcanzar los objetivos

propuestos por el docente en formación a continuación se les presenta
unas conclusiones positivas para el desarrollo intelectual de los y las
estudiantes.

Con respecto al primer objetivo específico, “Diagnosticar las

necesidades e interés de los y las estudiantes en enseñanzas de las
áreas básicas de aprendizajes de los y las estudiantes de la Escuela
Primaria “José Montenegro Quiroz” ubicado en la comunidad de los
mangos, se logró obtener un diagnóstico directo a la realidad social
porque permitió obtener la información para desarrollar el proyecto socio-
pedagógico, en esta actividad participaron varias personas aportando
información de las necesidades encontradas para luego buscar
alternativas de solución.

En relación al segundo objetivo específico “Identificar la necesidad

con mayor relevancia de los y las estudiantes de la Escuela Primaria
“José Montenegro Quiroz”, con respecto a este objetivo el docente en
formación realizo una lista de necesidades e interés detectados donde se
obtuvo con mayor relevancia la deficiencia en lectura y allí se realizó una
series de actividades pedagógicas con el fin de mejorar el aprendizajes de
los y las estudiantes. “

En cuanto al tercer objetivo específico “Determinar las estrategias

que se va aplicar en la enseñanza de la lectura de los y las estudiantes de
la Escuela Primaria “José Montenegro Quiroz”, en esta actividad de logro
organizar las estrategias como juegos, canciones entre otras para aplicar
a los estudiantes con el fin de mejorar la expresión oral, pronunciamiento
de palabras graves y la fluidez.
 Con respecto al 4to objetivo, “Elaborar pinta cuentos, barajitas con
letras, paletas de colores y canciones con el fin de mejorar la lectura en
los y las estudiantes” se alcanzó las expectativas planificadas con la
ayuda de algunos docentes, representantes quienes fueron parte de los
procesos educativos de sus hijos

Finalmente, se logró “Ejecutar las estrategias pedagógicas para

potenciar la enseñanza de la lectura los y las estudiantes de la Escuela
Primaria “José Montenegro Quiroz”. En cuanto a este objetivo se logró el
100% porque hubo la participación de los estudiantes y el apoyo de sus
representantes en el desarrollo de las actividades ellos se sintieron
motivados en todo momento.

,
 RECOMENDACIONES.

A la Universidad brindar el apoyo en cuanto a los talleres

educativos para los triunfadores.

A la Escuela realizar encuentros pedagógicos relacionados al libro,

a la comunicación para motivar más al personal.

A los docentes en formación motivar a los y las estudiantes

mediantes cantos y dibujos para fortalecer la lectura.

Trabajar pedagógicamente con el apoyo del representante.

Realizar historias de la vida cotidiana.

 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

Belestrini, 1997, p.137). Técnica de la Investigación. Editorial Mc Graw

Hill. Pág 45-67, 100-137.

Currículo Básico Nacional 1997

David Ausubel (2002),

Fasl Borda (2010),

Fons (2006),

José Martí (2013)

Morillo (2007)

Simón Rodríguez (2010).

Solano (2004) titulado “acciones del docente en el fortalecimiento en el

proceso

Ley de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela

Ley Orgánica de Educación (2009)

Ley de Consejos Comunales

Ley de LOPNA.
A N E X O S