UNIDAD EDUCATIVA FISCAL VICENTE ROCAFUERTE

PROYECTO STEAM

TEMA: JARDINES VERTICALES

AUTOR:

GUAMAN ÑAUÑAY GENESIS PAULINA

CURSO: PRIMERO BACHIILLERATO PARALELO: ‘C’

FIGURA PROFESIONAL: INFORMÁTICA

DOCENTE: MGS. JENIFER QUIMÍ

CIUDAD-PAÍS:

GUAYAQUIL-ECUADOR

AÑO

2025-2026
 2

ÍNDICE

Introducción...............................................................................................................................1

Objetivos del proyecto.....................................................................................................2

Elaboración del trabajo práctico......................................................................................3

Elaboración de un dibujo sobre jardines verticales..........................................................4

Antecedentes..............................................................................................................................5

Recomendaciones......................................................................................................................6

Conclusión.................................................................................................................................7

Bibliografía................................................................................................................................8

Anexo........................................................................................................................................9
 3

INTRODUCCIÓN

Se decidió realizar este proyecto sobre el tema de los Jardines Verticales porque se

considera que es una propuesta importante para el cuidado del medio ambiente y una forma

innovadora de aprovechar los espacios reducidos, especialmente en las zonas urbanas. Este

tema ha llamado la atención del grupo por su relación con el reciclaje, la ecología y la

creatividad, ya que permite transformar paredes vacías en espacios verdes que aportan vida,

oxígeno y belleza.

Además, se lo ha relacionado con el enfoque educativo STEAM, que integra las áreas

de Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas, y que promueve el aprendizaje

activo a través de proyectos prácticos. Con esta propuesta se espera desarrollar no solo

conocimientos teóricos, sino también habilidades como el trabajo en equipo, la planificación,

el diseño, la resolución de problemas y el compromiso ambiental.

Este proyecto busca crear un jardín vertical con materiales reutilizables, fomentar una

cultura ecológica entre los estudiantes y demostrar que desde la escuela también se puede

aportar al desarrollo sostenible. A través de este trabajo se pretende adquirir una visión más

amplia sobre cómo la educación puede vincularse con el respeto a la naturaleza y la mejora

de nuestro entorno cotidiano.

Asimismo, se considera que los jardines verticales no solo embellecen los espacios

escolares, sino que también ayudan a regular la temperatura, filtrar el aire, reducir el ruido y

aumentar el bienestar de quienes los rodean. Esto representa un aporte significativo en

tiempos donde los problemas ambientales, como la contaminación y el cambio climático,

exigen acciones concretas desde todos los sectores de la sociedad.

 4

OBJETIVO DEL PROYECTO

Objetivo general:

Diseñar e implementar un jardín vertical utilizando materiales reutilizables,

integrando el enfoque STEAM, con el fin de fomentar la conciencia ambiental, el trabajo

colaborativo y la creatividad en los estudiantes.

Objetivos específicos:

 Investigar el concepto, beneficios y tipos de jardines verticales como alternativa

ecológica en espacios urbanos.

 Aplicar principios de Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas (STEAM)

en el diseño y construcción del jardín vertical.

 Promover el uso de materiales reciclables en la elaboración del proyecto,

fortaleciendo hábitos sostenibles y de cuidado ambiental.

 Fomentar el trabajo en equipo, la planificación, la organización y la resolución de

problemas durante el desarrollo del jardín.

 Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de proteger el medio

ambiente mediante acciones concretas desde la escuela.

 Embellecer un espacio del entorno escolar con un jardín vertical que contribuya al

bienestar y a una mejor calidad del aire.

 5

ELABORACIÓN DEL TRABAJO PRÁCTICO

¿Qué es proyecto STEAM?

Un proyecto STEAM es una propuesta educativa que busca integrar cinco áreas

fundamentales del conocimiento: Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas. Esta

integración permite que los estudiantes aprendan de forma práctica y significativa, aplicando

conceptos de distintas disciplinas para resolver problemas reales o crear nuevas soluciones.

El enfoque STEAM se basa en el aprendizaje activo, donde los estudiantes no solo

reciben información, sino que participan en actividades de investigación, experimentación,

diseño, construcción y evaluación. Estos proyectos fomentan habilidades como el

pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración y la comunicación, que son esenciales

para enfrentar los retos del mundo actual y futuro.

Por ejemplo, la creación de un jardín vertical es un proyecto STEAM porque implica:

 Usar la ciencia para entender cómo crecen las plantas y qué necesitan para vivir.

 Aplicar tecnología para diseñar sistemas de riego o estructuras que sostengan las

plantas.

 Emplear ingeniería para construir la estructura que soporte el jardín de manera segura

y funcional.

 Incorporar el arte para hacer que el jardín sea visualmente atractivo y armonioso con

el espacio.

 Utilizar matemáticas para medir, calcular espacios y organizar las plantas según

patrones o proporciones.
 6

¿Cuándo surgió la idea del proyecto STEAM y por qué?

La idea del enfoque educativo que hoy conocemos como STEAM tiene sus orígenes

en el concepto STEM, que fue impulsado en los años 2000 principalmente en Estados

Unidos. STEM es el acrónimo de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, y surgió

como una respuesta a la necesidad de preparar a las nuevas generaciones para los avances

tecnológicos y científicos que marcarían el siglo XXI.

Con el tiempo, se reconoció que el aspecto creativo y artístico también es fundamental

para la innovación, por lo que se agregó la “A” de Arte, transformando STEM en STEAM.

Así, el modelo STEAM promueve que la creatividad y el diseño estén presentes en el proceso

de aprendizaje y resolución de problemas.

Este enfoque surgió porque los métodos tradicionales de enseñanza, basados en la

memorización y la enseñanza separada de las materias, no eran suficientes para formar

estudiantes capaces de enfrentar desafíos complejos y cambiantes. En cambio, STEAM busca

desarrollar habilidades integrales como la colaboración, el pensamiento crítico, la capacidad

para innovar y adaptarse a nuevos contextos.

Además, el enfoque STEAM responde a la necesidad de formar ciudadanos

conscientes y comprometidos con el medio ambiente y la sociedad, que puedan aplicar sus

conocimientos para generar soluciones sostenibles y responsables.

¿Qué son los jardines verticales?

 7

Los jardines verticales son sistemas que permiten cultivar plantas en sentido vertical,

generalmente en paredes o estructuras verticales, en lugar de hacerlo horizontalmente sobre el

suelo. Esta técnica permite aprovechar espacios limitados, especialmente en áreas urbanas

donde la superficie disponible para jardines tradicionales es escasa o inexistente.

Los jardines verticales no solo tienen una función decorativa, sino que también

ofrecen beneficios ambientales importantes, como:

 Mejorar la calidad del aire, ya que las plantas absorben dióxido de carbono y liberan

oxígeno.

 Regular la temperatura, ayudando a refrescar los espacios donde se instalan y

reduciendo el efecto “isla de calor” en las ciudades.

 Reducir el ruido ambiental al actuar como barreras acústicas naturales.

 Favorecer la biodiversidad al atraer insectos beneficiosos y pequeños animales.

 Contribuir al bienestar emocional y psicológico de las personas, ya que los espacios

verdes generan sensaciones de calma y relajación.

Por estas razones, los jardines verticales son una excelente alternativa para integrar la

naturaleza en ambientes urbanos y educativos, promoviendo además una conciencia

ecológica y sostenible.

¿Cuándo y dónde se crearon los primeros jardines verticales?

La idea de los jardines verticales tiene antecedentes tanto antiguos como modernos.

Uno de los primeros ejemplos históricos fue el de los Jardines Colgantes de Babilonia,

construidos alrededor del año 600 a. C. por el rey Nabucodonosor II. Aunque no eran

jardines verticales en el sentido actual, sí consistían en terrazas escalonadas llenas de

vegetación, que aprovechaban la altura y el espacio de forma innovadora. Son considerados

 8

una de las Siete Maravillas del Mundo Antiguo y representan uno de los primeros intentos

conocidos de integrar la vegetación en estructuras arquitectónicas.

Sin embargo, el concepto de jardines verticales modernos surgió en el siglo XX

gracias al botánico francés Patrick Blanc, quien en 1986 diseñó e instaló el primer jardín

vertical contemporáneo en la Ciudad de la Ciencia y de la Industria en París, Francia. Blanc

desarrolló un sistema en el que las plantas crecían sin tierra, sostenidas por una estructura

vertical con capas de fieltro y riego automático, lo que permitió colocarlas directamente en

muros o fachadas, tanto interiores como exteriores.

A partir de ese momento, los jardines verticales comenzaron a extenderse por todo el

mundo como una alternativa estética y ecológica para ciudades con poco espacio verde. Hoy

en día, son comunes en edificios, escuelas, centros comerciales y espacios públicos de

ciudades como Madrid, Nueva York, Bogotá, Singapur y Ciudad de México, por sus múltiples

beneficios: purifican el aire, reducen la temperatura, aíslan el ruido y mejoran la calidad

visual del entorno.

 9

Tipos de jardines verticales, su importancia y para qué sirven

Tipos de jardines verticales:

1. Jardines con macetas o jardineras: Son los más sencillos y consisten en colocar

macetas o jardineras sobre estantes, estructuras o colgadas en la pared.

2. Jardines con bolsas o paneles de tela geotextil: Se utilizan bolsas o paneles hechos de

materiales especiales que retienen tierra y agua para las plantas. Este tipo es ligero y fácil

de instalar.

3. Paneles modulares prefabricados: Sistemas que vienen en módulos listos para

instalar, con espacios diseñados para las plantas, y a menudo incorporan sistemas de riego

automático.

4. Jardines verticales hidropónicos: Cultivan las plantas sin tierra, utilizando soluciones

nutritivas en agua. Son muy eficientes en el uso de agua y espacio.

5. Jardines con materiales reciclados: Usan botellas plásticas, tubos PVC, pallets y

otros materiales reutilizados para crear las estructuras que sostienen las plantas. Este tipo

es muy popular en escuelas por ser económico y fomentar el reciclaje.

Importancia y para qué sirven los jardines verticales:

 Mejoran el medio ambiente: Ayudan a purificar el aire y a reducir la contaminación.

 10

 Contribuyen al ahorro de espacio: Ideales para ciudades y lugares con poco terreno

disponible.

 Regulan la temperatura: Ayudan a refrescar los edificios, reduciendo la necesidad de

aire acondicionado.

 Fomentan la biodiversidad: Proveen hábitats para insectos y aves.

ELABORAR UN DIBUJO DE LOS JARDINES VERTICALES

 11

ANTECEDENTES

Kaplan, S. ‘1995’ La investigación sobre jardines verticales se basa en una variedad

de aprendizajes previos que han sido fundamentales para la elaboración del trabajo práctico.

Entre estos aprendizajes se encuentran los conceptos básicos de jardinería, sostenibilidad y

arquitectura, que han sido adquiridos a través de la lectura de libros y artículos

especializados, así como de la experiencia personal en jardinería y diseño de espacios verdes.

Uno de los principales insumos para esta investigación ha sido el trabajo de Patrick

Blanc, un pionero en la creación de jardines verticales. Según Blanc, "los jardines verticales

son una forma de arte que combina la naturaleza y la arquitectura" (Blanc, 2012). Esta idea

ha sido fundamental para la elaboración del trabajo práctico, ya que ha permitido explorar la

relación entre la naturaleza y la arquitectura en el diseño de espacios verdes.

Además de la obra de Blanc, otros trabajos creativos han servido de modelo o de

inspiración para esta investigación. Por ejemplo, el diseño de jardines verticales en edificios

públicos y privados ha demostrado la viabilidad y los beneficios de estos espacios verdes en

áreas urbanas. Según un estudio publicado en la revista "Urban Forestry & Urban Greening",

los jardines verticales pueden mejorar la calidad del aire y reducir el ruido en áreas urbanas

(Francis & Lorimer, 2011).

 12

La experiencia personal en jardinería y diseño de espacios verdes también ha sido

fundamental para la elaboración del trabajo práctico. La observación de cómo las plantas

crecen y se desarrollan en diferentes entornos ha permitido desarrollar una comprensión más

profunda de las necesidades y posibilidades de los jardines verticales.

En cuanto a la elaboración del trabajo práctico, se ha buscado crear un diseño que sea

sostenible, estético y funcional.

RECOMENDACIONES

Después de desarrollar este proyecto, se han identificado varias acciones importantes

que podrían mejorar, fortalecer y ampliar este tipo de iniciativas en otras instituciones

educativas o comunidades. Se presentan algunas recomendaciones que buscan mantener el

impacto positivo del proyecto y fomentar una cultura ambiental activa y sostenible:

1. Continuar promoviendo proyectos ecológicos dentro de la escuela, ya que

estos motivan a los estudiantes a involucrarse directamente en el cuidado del medio

ambiente. Las actividades prácticas, como los jardines verticales, son una excelente

manera de generar conciencia ecológica desde edades tempranas, conectando el

conocimiento con la acción.

2. Integrar de manera permanente el enfoque STEAM en el currículo escolar, no

solo para trabajar temas ambientales, sino también para abordar otros problemas reales de

la comunidad. Este enfoque multidisciplinario favorece el aprendizaje significativo, el

pensamiento crítico, la innovación y el desarrollo de habilidades del siglo XXI, como la

creatividad y la resolución de problemas.

 13

3. Fomentar el uso de materiales reciclables y reutilizables en la construcción de

jardines verticales y otros proyectos escolares. Esto no solo reduce la generación de

residuos, sino que también educa a los estudiantes sobre la importancia de dar una

segunda vida a los objetos y disminuir el impacto ambiental que causan los desechos

sólidos.

4. Dar mantenimiento regular a los jardines verticales, asegurando que las

plantas reciban el agua, la luz y los nutrientes necesarios. Un jardín bien cuidado

demuestra compromiso, responsabilidad y continuidad del proyecto, además de mantener

sus beneficios ambientales y estéticos activos.

5. Motivar la participación activa de toda la comunidad educativa, incluyendo

docentes, padres de familia, personal administrativo y estudiantes de distintos niveles. El

trabajo colaborativo enriquece los resultados, fortalece los lazos entre los participantes y

genera un sentido de pertenencia hacia los espacios escolares.

6. Aprovechar el jardín vertical como recurso pedagógico para reforzar

contenidos de diferentes asignaturas. Por ejemplo, se puede utilizar para enseñar ciencias

naturales (biología, ecosistemas, fotosíntesis), matemáticas (mediciones, proporciones,

simetría), arte (diseño, composición), e incluso literatura (escribir cuentos o poemas

inspirados en la naturaleza).

7. Establecer alianzas con instituciones locales, empresas u organizaciones

ambientales, que puedan brindar apoyo técnico, donaciones de plantas o materiales,

capacitaciones y seguimiento al proyecto. Estas alianzas pueden ayudar a que el impacto

del proyecto sea más duradero y tenga mayor alcance.

8. Replicar el proyecto en otros espacios, como pasillos, patios, fachadas o

incluso en la comunidad cercana a la escuela. Esto puede extender los beneficios del
 14

jardín vertical más allá del aula y convertirse en una inspiración para vecinos, familiares y

otras instituciones.

9. Difundir los resultados del proyecto a través de exposiciones, ferias escolares,

redes sociales o medios locales, para compartir la experiencia, generar interés en otros

grupos y motivar a más personas a sumarse al cuidado del medio ambiente desde acciones

concretas.

CONCLUSIÓN

El proyecto sobre jardines verticales con enfoque STEAM ha permitido demostrar que

es posible transformar el entorno escolar en un espacio más verde, funcional, estético y

ecológico, utilizando recursos accesibles y fomentando la participación activa de los

estudiantes. A lo largo del desarrollo del proyecto se pudo observar cómo una propuesta

sencilla, como construir un jardín vertical, puede convertirse en una experiencia educativa

enriquecedora y transformadora.

Gracias a la integración del enfoque STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y

Matemáticas), los estudiantes no solo trabajaron contenidos de diferentes asignaturas, sino

que también aprendieron a aplicarlos en una situación concreta y real. Este modelo educativo

favoreció el aprendizaje activo, despertó la curiosidad, impulsó la creatividad y promovió la

búsqueda de soluciones innovadoras a partir del trabajo en equipo y la reflexión.

El proyecto también permitió que los estudiantes desarrollen habilidades blandas

como la responsabilidad, la planificación, la colaboración, la comunicación y la resolución de

problemas. Estas competencias son esenciales no solo para el ámbito escolar, sino también
 15

para su formación como ciudadanos conscientes, críticos y comprometidos con el cuidado del

medio ambiente.

BIBLIOGRAFÍAS

[Link]

son-sus-beneficios-asicostaverde

[Link]

[Link]

gardens-gallery?_x_tr_sl=en&_x_tr_tl=es&_x_tr_hl=es&_x_tr_pto=tc

[Link]

saludable/

[Link]

[Link]
 16

ANEXO