SESIÓN DE
APRENDIZAJ
HOW I LEARNED IN THIS TERM?
1. DATOS GENERALES:
E N° 07
ÁREA: INGLÉS EDA: REVIEWING TOPICS
GRADO: 1° A - D HORAS: 5 FECHA: 12-16/05/2025
DOCENTE: HENRY H. QUIROZ M.
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SE COMUNICA
ORALMENTE EN - Explica el tema y el propósito comunicativo, distingue lo relevante
INGLÉS COMO - Utiliza recursos de lo complementario vinculando al texto con su experiencia a
LENGUA no verbales y partir de recursos verbales, no verbales y paraverbales para
EXTRANJERA paraverbales de ROLE PLAY
construir el sentido del texto.
forma estratégica.
LEE DIVERSOS - Reflexiona y
TIPOS DE - Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo
evalúa la forma,
TEXTOS EN relevante de lo complementario vinculando el texto con su Answering
INGLÉS COMO el contenido y el
experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y questions
LENGUA contexto del
EXTRANJERA relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros
texto escrito.
textos.
ESCRIBE
DIVERSOS - Adecúa el - Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
TIPOS DE TEXTO considerando el tipo textual, algunas características del género Writing a short
EN INGLÉS
texto a la
situación discursivo, el formato, el soporte y el propósito. dialogue
COMO LENGUA
EXTRANJERA comunicativa.
3. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO DESARROLLO CIERRE
- El profesor presenta a los estudiantes - El profesor aplica la evaluación
- El profesor saluda a los WORKSHEETS N° 1-5, a partir de ello formativa durante todo el proceso de
estudiantes e inicia la sesión genera la situación comunicativa formulando desarrollo de la sesión de aprendizaje,
explicando el propósito de la sesión interrogantes como: registrando el logro de los indicadores
y recordando las normas de en una lista de cotejo.
convivencia. - “Is it correct?”
- “What is your answer?” - Recuerda a los estudiantes cuál ha
-Reconocen los temas tratados en sido el propósito de la sesión de
todo el bimestre. - Los estudiantes desarrollan las hojas de aprendizaje con el fin de promover la
trabajo propuestas: “WORK autoevaluación.
- Presenta a los estudiantes una INDIVIDUALLY”.
serie de hojas de trabajo para hacer - Hace acompañamiento permanentemente METACOGNICIÓN:
el repaso correspondiente. en la construcción de los aprendizajes y va - Pregunta sobre lo trabajado:
retroalimentando según la necesidad de los
¿En qué parte de este programa
estudiantes.
lograste desarrollar con facilidad las
- Participan compartiendo sus respuestas actividades? ¿Cómo hiciste para
al pleno de la clase: “I think the appropiate lograrlo?
answer is....”
4. MATERIALES Y RECURSOS:
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Proyector multimedia Aula de clase
Laptop
Parlante
___________________________________ ___________________________________
PIERINO PELÁEZ GAVIDIA HENRY HERNÁN QUIROZ MARQUINA
COORDINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE DEL ÁREA DE INGLÉS
SESIÓN DE
APRENDIZAJ
HOW I LEARNED IN THIS TERM?
5. DATOS GENERALES: E N° 07
ÁREA: INGLÉS EDA:
REVIEWING TOPICS
GRADO: 2° A HORAS: 5 FECHA: 12-16/05/2025
DOCENTE: HENRY H. QUIROZ M.
6. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
SE COMUNICA - Utiliza recursos - Explica el tema y el propósito comunicativo, distingue lo relevante
ORALMENTE EN no verbales y de lo complementario vinculando al texto con su experiencia a
INGLÉS COMO paraverbales de partir de recursos verbales, no verbales y paraverbales para ROLE PLAY
LENGUA forma estratégica. construir el sentido del texto.
EXTRANJERA
LEE DIVERSOS - Reflexiona y
TIPOS DE evalúa la forma, - Explica el tema y el propósito comunicativo. Distingue lo
TEXTOS EN relevante de lo complementario vinculando el texto con su Answering
INGLÉS COMO
el contenido y el
contexto del experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés y questions
LENGUA relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, y con otros
EXTRANJERA texto escrito.
textos.
ESCRIBE
DIVERSOS - Adecúa el - Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa
TIPOS DE TEXTO considerando el tipo textual, algunas características del género Writing a short
texto a la
EN INGLÉS discursivo, el formato, el soporte y el propósito.
situación dialogue
COMO LENGUA
EXTRANJERA comunicativa.
7. SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO DESARROLLO CIERRE
- El profesor presenta a los estudiantes - El profesor aplica la evaluación
- El profesor saluda a los WORKSHEETS N° 1-5, a partir de ello formativa durante todo el proceso de
estudiantes e inicia la sesión genera la situación comunicativa formulando desarrollo de la sesión de aprendizaje,
explicando el propósito de la sesión interrogantes como: registrando el logro de los indicadores
y recordando las normas de en una lista de cotejo.
convivencia. - “Is it correct?”
- “What is your answer?” - Recuerda a los estudiantes cuál ha
-Reconocen los temas tratados en sido el propósito de la sesión de
todo el bimestre. - Los estudiantes desarrollan las hojas de aprendizaje con el fin de promover la
trabajo propuestas: “WORK autoevaluación.
- Presenta a los estudiantes una INDIVIDUALLY”.
serie de hojas de trabajo para hacer - Hace acompañamiento permanentemente METACOGNICIÓN:
el repaso correspondiente. en la construcción de los aprendizajes y va - Pregunta sobre lo trabajado:
retroalimentando según la necesidad de los
¿En qué parte de este programa
estudiantes.
lograste desarrollar con facilidad las
- Participan compartiendo sus respuestas actividades? ¿Cómo hiciste para
al pleno de la clase: “I think the appropiate lograrlo?
answer is....”
8. MATERIALES Y RECURSOS:
MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Proyector multimedia Aula de clase
Laptop
Parlante
___________________________________ ___________________________________
PIERINO PELÁEZ GAVIDIA HENRY HERNÁN QUIROZ MARQUINA
COORDINADOR PEDAGÓGICO DOCENTE DEL ÁREA DE INGLÉS
