COLEGIO TEPEYAC DE SAN LUIS, A. C.
NIVEL PRIMARIA
24PPR0412M
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
DIAGNOSTICO
Contexto comunitario e infraestructura escolar
El Colegio Tepeyac de San Luis, A. C. se encuentra ubicado en la colonia las Mercedes, del municipio de San Luis
Potosí, San Luis Potosí.
La zona donde se encuentra la escuela primaria es urbana. Algunas calles cercanas a la institución están
pavimentadas, esta se encuentra junto a un terreno baldío, dicha colonia está habitada por diferentes familias en
las cuales existen niños, jóvenes, adultos y adultos mayores.
La institución es de organización completa, cuanta con 6 aulas para los 6 grados respectivos de 1º a 6º, cada grupo
cuenta con su propio profesor. Cada grupo se encuentra conformado por 22 a 35 alumnos aproximadamente. Así
mismo, cuenta con un salón de usos múltiples, un laboratorio de cómputo, una biblioteca, una dirección, un
departamento de control escolar, una capilla, 1 cuarto con 4 sanitarios para niñas y un cuarto con 4 sanitarios y
dos mingitorios para niños, un baño para docentes mujeres y 1 baño para docentes hombres, una palapa, área de
juegos infantiles. Cuenta con una cancha techada en la cual, los alumnos realizan actividades de educación física
y Actos Cívicos. También cuenta con un área verde la cual los alumnos usan para jugar fútbol, y otra cancha de
concreto que usan para jugar basketball.
CONVIVENCIA ESCOLAR
La relación entre los maestros, alumnos y padres es de respeto y cordialidad. La convivencia escolar es adecuada,
y no se registran incidentes de consideración.
RESULTADOS ACADEMICOS
Para iniciar las actividades de este ciclo escolar se aplicó una evaluación diagnostica (MEJOREDU) la cual permitió
conocer el nivel de conocimientos que tienen los alumnos y que servirán como fundamento para las actividades
a realizar. Los porcentajes señalan a los alumnos con necesidades y darán a los docentes un punto de partida para
trabajar. (se anexan graficas)
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PRIORIDAD EDUCATIVA: Normalidad mínima
PROBLEMÁTICA: Inasistencias de algunos alumnos.
OBJETIVO: Promover que todos los alumnos asistan puntualmente.
META: Lograr que el 90% o más de los alumnos asistan diariamente.
PRIORIDAD EDUCATIVA: Mejora de los aprendizajes.
PROBLEMÁTICA: Aproximadamente el 25% de los alumnos de la escuela muestran deficiencias notorias en
lectura, escritura y comprensión lectora, así como el 35% en razonamiento matemático.
OBJETIVO: Disminuir el porcentaje de alumnos que requieren apoyo en lectura, escritura y comprensión lectora,
así como en razonamiento matemático.
META: Lograr que el 80% o más de los alumnos desarrollen sus competencias lectoras y matemáticas mediante
estrategias y recursos que fortalezcan el aprendizaje.
SEGUIMIENTO
Y IMPEDIMENT RESPONSAB
AMBITO DE GESTIÓN ACCIONES PERIODO RECURSOS EVALUACIÍON O LES
APROVECHAMIENTO Aplicar una Al inicio Encuesta Mtro.
ESCOLAR Y
Poco
ASISTENCIA
encuesta a los del ciclo interés por Dir.
padres de escolar. parte de los
familia para el listas de padres de
diagnóstico asistencia.
familia o
del alumno. tutores.
Realizar el Poco apoyo
pase de lista
por parte
diariamente. Durante
e todo el Lista de de los
ciclo padres
asistencia
escolar. de familia y
alumnos
.
para llegar
puntual y
asistir a la
1
escuela todos
los días.
PRACTICAS Reunión de Durante acuerdos de Actas de
DOCENTES Y
DIRECTIVAS
padres de e todo el convivencia reuniones de
Mtro.
familia para ciclo a escolar. familia.
informar sobre escolar. Que los Dir.
la importancia padres de
de la familia o
puntualidad y tutores no
asistencia. asistan a las
reuniones
por motivos
Bitácora de
de trabajo.
comisión de
Cerrar el puntualidad y
asistencia.
portón para
iniciar Todo el
actividades. ciclo
escolar.
Que los
alumnos y
alumnas
llegan tarde.
AVANCE DE LOS Durante Libro de Lista de Las
PLANES Y
e todo el texto y asistencia constantes
PROGRAMAS
ciclo materiales suspensión Mtro.
EDUCATIVOS
escolar. de apoyo es de clases
Cumplir con el Dir.
calendario
escolar y
material
necesario para
fortalecer sus
aprendizajes
2
PARTICIPACIÓN DE LA Durante actas de Mtro.
COMUNIDAD
e todo el reuniones
Concientizar a La poca
ciclo de grupo Dir.
los padres de Dialogar participación
escolar.
familia sobre con los n e interés
la padres de de los
importancia padres de
de la los niños familia por
asistencia de reincidentes la asistencia
los niños.
y
Bitácora. puntualidad
d de sus
hijos.
DESEMPEÑO DE LA Realizar Durante Humanos Reglamento Mtro.
AUTORIDAD ESCOLAR
reuniones con e todo el y
padres de ciclo tecnológica Bitácora Dir.
familia para escolar. os. La poca
informarles
participación
sobre la
n e interés de
importancia
de la los padres de
puntualidad y familia por
asistencia. la asistencia
y
puntualidad
d de sus
hijos.
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SEGUIMIENTO
IMPEDIMENT RESPONSAB
AMBITO DE GESTIÓN ACCIONES PERIODO RECURSOS Y
O LES
EVALUACIÍON
Actividades La
realizadas. motivación
Realizar un plan de Elaborar Plan y del alumno.
atención del grupo. al inicio y programas de Exámenes. El rezago Mtro.
APROVECHAMIEN aplicar estudio. educativo en Dir.
TO ESCOLAR Y durante Hojas el que se
ASISTENCIA el blancas. Observación del encuentra.
periodo Impresora. avance de los
Elaborar de alumnos.
estrategias y reforzar La
actividades para miento. Cartas disposición
atender el rezago Todo el compromiso de los
educativo. ciclo alumnos para
firmadas por los .
escolar realizar las
tutores en caso de
requerirlos. actividades
planeadas.
Los tutores
no han
mostrado
interés ni
apoyo para
combatir el
rezago
educativo de
sus hijos.
PRACTICAS Intercambio de Durante Computado Intercambio de N/A
DOCENTES Y materiales, todo el da. experiencias y
DIRECTIVAS actividades y ciclo Celular. resultados sobre la
estrategias escolar. Internet. práctica y uso de
educativas entre Materiales las actividades, Mtro.
compañeros y didácticos. estrategias y Dir.
Materiales materiales
compañeras
compartidas.
docentes. auditivos y
visuales.
AVANCE DE LOS Seguimientos de Continua Computado Listas de cotejo. Falta apoyo
PLANES Y los avances ir cada da. Resultados de las de los padres Mtro.
PROGRAMAS logrados en cada trimestre Copias. evaluaciones de familia Dir.
EDUCATIVOS trimestre. e. Internet. . con alumnos
Planeación que
es.
4
muestran
poco interés.
PARTICIPACIÓN DE LA Apoyo de los Durante Internet. Listas de cotejo. Falta apoyo
COMUNIDAD padres en las todo el Algún medio Evidencias y de los padres
tareas en casa. ciclo de Exposición de de familia
escolar. comunicación trabajos. con alumnos Mtro.
un. que Dir.
Cuadernos y muestran
libro de poco interés.
textos de los
alumnos.
DESEMPEÑO DE LA Acompañamiento y Durante Computado Observación es. N/A
AUTORIDAD ESCOLAR apoyo de nuestras todo el da. Listas de cotejo. Directora.
autoridades. ciclo Internet. Retroalimentación
escolar. Celular.
DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO COLEGIO TEPEYAC DE SAN LUIS
Durante el ciclo escolar, se identificó que un 10% de los estudiantes faltan de manera frecuente. Esta situación ha
afectado el rendimiento académico, especialmente en las áreas de comprensión lectora y matemáticas, donde los
estudiantes con mayor inasistencia presentan un grado de rezago.
Ámbito: Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos
Problemática identificada: Inasistencias de algunos alumnos.
Objetivo General: Mejorar la asistencia de los estudiantes, para reducir el impacto negativo en su rendimiento
académico y promover su desarrollo integral.
Metas: Reducir la inasistencia de estudiantes.
Indicadores: Se medirá el porcentaje de disminución de inasistencias en los estudiantes identificados, comparando
el número de faltas registradas al inicio del ciclo escolar y al final del mismo.
Acciones: Monitoreo mensual de la asistencia: Los docentes llevarán un registro detallado de la asistencia y
puntualidad. Se notificará a las familias de aquellos alumnos y alumnas que presenten inasistencia frecuente.
Reuniones con las familias de los alumnos y alumnas con inasistencia recurrente: Se organizarán reuniones para
comprender las causas de las faltas y trabajar en un plan de asistencia personalizado.
Implementación de tutorías extracurriculares: Se organizarán sesiones de tutorías para aquellos alumnos y alumnas,
brindándoles apoyo académico adicional.
Responsables: Docentes, tutores, padres de familia y dirección.
Tiempo: Todo el ciclo escolar (evaluación mensual).
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Seguimiento: Se llevará un registro mensual de asistencia para identificar mejoras o persistencia en las inasistencias.
Este seguimiento permitirá ajustes inmediatos en las estrategias de intervención.
Instrumento: Registro de asistencia diario de los docentes.
Evidencia: Reportes mensuales de asistencia.
Después de las reuniones con los padres de familias o tutores, se evaluará el impacto de los acuerdos tomados y el
seguimiento de los compromisos. Se verificará si las familias están cumpliendo con lo acordado y si los estudiantes
han mejorado su asistencia.
Instrumento: Lista de asistencia a reuniones y firma de acuerdos.
Evidencia: Firmas de las familias y reporte de compromisos cumplidos.
En el diagnóstico inicial del ciclo escolar y en la aplicación de la prueba MEJOREDU se detectó que un porcentaje
significativo de nuestros alumnos y alumnas tienen dificultades para comprender los textos que leen y para resolver
problemas matemáticos. Al revisar los resultados de las evaluaciones, vimos que aproximadamente el 25% de los
alumnos tiene problemas con la lectura y un 35% con las matemáticas. Además, se observó mediante encuestas a
padres de familia y alumnos, que las familias no siempre se involucran en el proceso de aprendizaje de sus hijos y,
en algunos casos, las inasistencias frecuentes están afectando el desempeño académico.
Ámbito, Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos.
Participación de la comunidad: apoyo en casa y seguimiento del aprendizaje.
Asistencia escolar: inasistencias que afectan el aprendizaje.
Problemática identificada: Estudiantes que tienen un rendimiento bajo en lectura y matemáticas.
Las familias no se están involucrando lo suficiente en el apoyo a sus hijos.
Algunos alumnos faltan mucho a clases, lo que afecta su rendimiento.
Objetivo General: Mejorar el rendimiento de los alumnos y alumnas en lectura y matemáticas, con estrategias de
enseñanza más activas y asegurándonos de que las familias se involucren más en el aprendizaje de sus hijos.
Metas: Para el final del ciclo escolar, el 80% de los alumnos debe mejorar en su comprensión lectora, según las
evaluaciones.
Reducir el número de estudiantes con dificultades importantes en la resolución de problemas matemáticos. Que al
menos el 80% de las familias participe activamente en las actividades escolares relacionadas con el aprendizaje.
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Indicadores: evaluaciones que muestren el porcentaje de estudiantes que mejoran su comprensión lectora y en
resolución de problemas matemáticos (documentos que obraran en el archivo escolar del comité de observación y
vigilancia).
Acciones: Clubes de lectura y evaluaciones mensuales para fomentar la comprensión lectora con actividades
dinámicas que promuevan el análisis de textos y la participación activa.
Apoyos de tutorías en matemáticas para los estudiantes con mayores dificultades, con un enfoque práctico y lúdico
en la resolución de problemas.
Seguimiento mensual del progreso académico y la asistencia para identificar mejoras o necesidades de intervención.
Responsables: Docentes y dirección escolar.
Tiempo: Todo el ciclo escolar con evaluaciones mensuales y tutorías una vez por semana
Seguimiento: se revisarán mensualmente los avances en comprensión lectora y matemáticas, utilizando
evaluaciones formativas para medir el progreso y Se tomarán acciones correctivas para aquellos estudiantes que no
estén avanzando.
Instrumento: Evaluaciones formativas y reportes de progreso.
Evidencia: Registro de avances mensuales en comprensión lectora y matemáticas.
Instrumento: Lista de asistencia a talleres y reuniones, actas del CTE y reportes de análisis.
Evidencia: Durante las sesiones del CTE, se analizarán los resultados del monitoreo y se harán ajustes a las
estrategias de intervención según sea necesario.
A través de observaciones y encuestas a los alumnos y alumnas, se identificó que un 20% de los alumnos tiene
dificultades para manejar sus emociones además de no participar activamente en actividades colaborativas, esto
afecta el ambiente de aprendizaje y la convivencia escolar. Además, se ha notado que las familias no siempre saben
cómo apoyar a sus hijos. (las encuestas y sus resultados obran en expedientes internos del Colegio).
Ámbito convivencia escolar: Relaciones entre los estudiantes con sus compañeros y la familia.
Desarrollo socioemocional: Regulación de emociones y empatía.
Participación familiar: Apoyo en el desarrollo emocional de los hijos.
Problemática identificada: Los estudiantes presentan dificultades para desarrollar actividades colaborativas.
Las familias, en ocasiones no cuentan con herramientas suficientes para apoyar el desarrollo socioemocional de sus
hijos.
Objetivo General: Mejorar la convivencia escolar y el desarrollo socioemocional de los estudiantes mediante
estrategias de educación emocional y fortaleciendo la participación de las familias en el proceso.
Meta: Aumentar la participación de los estudiantes en actividades colaborativas y grupales. Lograr que el 80% aprox.
de las familias participe en mejorar la emocional de sus hijos.
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Indicadores: Acuerdos de participación con los padres de familia y tutores, aplicación de encuestas para medir las
mejoras, BITACORA de incidencias del docente.
Acciones: Establecer Juegos y dinámicas colaborativas durante las clases y actividades extracurriculares para
fomentar el trabajo en equipo, la comunicación y la cooperación entre los estudiantes.
Establecer un sistema de mediación entre los estudiantes, donde se promueva la resolución de conflictos de manera
pacífica y respetuosa, con el apoyo de estudiantes y docentes actuando como mediadores.
Responsables: Docentes y Dirección
Tiempo: Todo el ciclo escolar.
Seguimiento: Se registrarán los acontecimientos reportados por los docentes y se evaluarán las mejoras en la
convivencia y la participación de alumnos en clases y actividades grupales.
Instrumento: Registro en la bitácora de incidentes y observaciones de aula, cuestionarios de satisfacción y encuestas
a alumnos y padres de familia, actas y relatorías del CTE .
Evidencia: Se realizarán observaciones sobre la participación de los estudiantes en juegos y dinámicas colaborativas,
evaluando si han mejorado en su capacidad emocional y de trabajo colaborativo.
Revisión en Consejo Técnico Escolar (CTE): En las sesiones del CTE, se analizarán los resultados de las actividades
realizadas haciendo ajustes en función de los resultados obtenidos.
ORGANIGRAMA ESCOLAR 2024-2025
# NOMBRE CARGO/GRUPO FIRMA
1 EVELIA LEON RIVERA DIRECTORA
2 MARIA DE LA LUZ SALAZAR GARCIA Prof. 1º
3 SILVIA ELENA DELGADO TISCAREÑO Prof. 2º
4 MARICARMEN ROSAS SANCHEZ Prof. 3º
5 CHRISTIAN JOEL SOLIS CABRERO Prof. 4º
6 EMMA HERRERA SANTIAGO Prof. 5º
7 JANETH HERNANDEZ HERNANDEZ Prof. 6º
ANEXOS:
