Escuela:
CCT Nive Secundaria
l
Docente
Fase 6 Grad 2° Campo Formativo De lo humano y lo comunitario
o
Finalidad del Construyan su identidad personal, desarrollen sus potencialidades, generen
campo formativo sentido de comunidad, fortalezcan sus capacidades perceptivo, socio y físico
motrices, identifiquen y comprendan sus emociones, estados de ánimo y
sentimientos y experimenten el cuidado y mejora de la salud.
Contenido Nos conocemos a partir del desarrollo y aprecio de nuestras capacidades,
habilidades, actitudes y valores; así como del reconocimiento de las y los demás, al
interactuar y establecer vínculos socio-afectivos que fortalezcan la identidad y el
sentido de pertenencia a la comunidad para promover el bienestar desde la
diversidad.
Dialogo Valoramos los cambios asociados con ideas, gustos, necesidades, intereses, deseos y
experiencias, a partir del autoconocimiento e identificación de nuevas
potencialidades propias y de los pares.
Proceso de desarrollo Indagamos acerca de la diversidad de potencialidades del desarrollo
de aprendizaje personal y comunitario a partir de la reflexión de los cambios de
ideas, gustos, necesidades, intereses, deseos y experiencias
personales, mediante la observación, exploración, comparación,
respeto y valoración de las habilidades, capacidades y
personalidades entre pares.
Ejes Inclusión, Igualdad de género, pensamiento crítico, vida saludable,
articuladores interculturalidad crítica.
Metodologí Aprendizaje servicio Número de 5
a sesiones
Estrategias Juego motor, Juegos predeportivos, circuitos.
Producto Rúbrica de evaluación
Contexto
Tomando como punto de inicio los resultados obtenidos por el diagnóstico inicial que
se aplicó a todos los alumnos de la escuela primaria_______________, se plantea un
proyecto socioformativo para comenzar a abordar las áreas de oportunidad
detectadas, planeando una serie de sesiones articuladas entre sí con actividades
integrales, flexibles y fomentando un aprendizaje colaborativo.
El proyecto se planea para el grupo de __ grado de primaria de la escuela
__________ubicada en la ciudad de __________. Teniendo un total de __ alumnos. __
hombres y __ mujeres.
Elementos particulares del grupo
Dimensión Fortalezas Necesidades
Participación y
actitud
Comportamiento
y disciplina
Trabajo en
equipo y
colaboración
Creatividad y
pensamiento
crítico
Problemática
¿Cómo ajustar el desplazamiento al de los objetos y modificar la velocidad
en el contexto de la educación física, y cómo se pueden desarrollar
habilidades para lograr un control preciso de la velocidad y el
desplazamiento en relación con los objetos involucrados en las
actividades?
SESIÓN 1
1.- Calentamiento y lubricación articular general.
2.- Se divide el grupo en dos equipos de seis integrantes. El móvil del juego
consiste en hacer pasar la pelota a la otra mitad de la cancha evitando que bote en
el área neutral. Una estrategia es hacerla caer dentro
de las líneas que limitan el campo oponente, con la intención de que el equipo
contrario no logre atraparla. Se debe de realiza un pase antes de enviar la pelota al
equipo contrario, ésta se devuelve al campo contrario pateándola y puede ser
atrapada con las manos. Ningún jugador puede enviar la pelota dos veces seguidas.
Se gana un punto cada vez que la pelota toca el suelo adversario. Se pierde un
punto cada vez que se envía la pelota fuera de los límites del terreno de juego, o
cuando cae dentro del área neutral. El equipo que pierde el punto vuelve a poner
en juego la pelota desde cualquier lugar de su campo. El juego finaliza al llegar a 21
puntos.
3.- Se divide el grupo en tercias o equipos. Se divide la cancha con una cuerda
amarrada a cierta altura. En ésta se deberán amarrar aros donde pasar una pelota.
El objetivo del juego es pasar la pelota por el aro donde indique el contrincante.
Solamente se permite botar 2 veces la pelota en su propia cancha. Se anota un
punto cuando la pelota es pasada por la figura indicada.
4.- Se divide el grupo en 3 equipos de igual número de integrantes, formados en un
extremo de la cancha, al otro extremo se colocan 3 conos, cada uno colocado
frente a cada equipo, a la señal deberán ir al cono y regresar haciendo las
siguientes actividades:
* Correr a tocar el cono, regresar tomar de la mano a su compañero y correr, así
hasta regresar por el último compañero.
*Correr lanzando y atrapando una pelota dar vuelta al cono y regresar.
* Correr con una pelota chica a la mitad del recorrido lanzar rodando la pelota hacia
el compañero de su equipo.
* Misma actividad aumentar la distancia de lanzamiento
* Toda la hilera abre las piernas, el primero lanza la pelota chica sobre estas, el
último la atrapa y sale corriendo al cono, regresa y repite la acción.
* Sentados pasar una pelota por arriba de la cabeza del primero al último de la fila,
cuando llegue a éste, sale corriendo regresa y repite la acción.
* Misma posición, el último de la fila lanza la pelota al frente de la fila, el primero se
levanta toma la pelota y corre al cono, regresa y se forma atrás y repite la acción.
* Acostados boca arriba separados 2 pasos entre cada uno, el primero pasa una
pelota con los brazos hasta el último de la fila, este la recibe y se levanta y pasa a
su equipo saltando, va al cono regresa y se forma al inicio para repetir la acción.
* Misma actividad ya no corre al cono, solo se pasa al frente de la fila.
* Abren las piernas y el primero lanza la pelota por en medio de estas y el último la
atrapa y se forma adelante y repite la acción. Así hasta llegar al cono.
Evaluación: Observación y registro en rúbrica
SESIÓN 2
1.- Calentamiento y lubricación articular general.
2.- Un alumno se sitúa en la línea central y sus compañeros a un lado de la cancha.
El profesor comienza a contar en voz alta "10, 9, 8, 7, 6…". Antes de que acabe,
todos los alumnos deben pasar a la otra mitad del campo sin ser tocados por el
compañero que está en el medio. Éste debe tener siempre al menos un pie en
contacto con la línea central. Gana el juego el compañero que al final no ha sido
atrapado, y será quien comienza a tocar en la línea central.
3.- La mitad de un equipo, en fila, se sitúa a un lado, en el lugar marcado por el
cono, y la otra mitad al otro lado también en fila. El otro equipo hace lo mismo. Se
trata de pasar el balón al frente y desplazarse corriendo al otro lado donde se
encuentran los compañeros de equipo. Tras un tiempo, poco a poco el profesor irá
separando los conos, de tal manera que cada vez les costará más llegar hasta ellos
a los alumnos. Si un jugador va a pasar el balón y no tiene ningún jugador del
equipo contrario enfrente porque no les ha dado tiempo a llegar, obtiene un punto.
Se gana la partida al conseguir 3 puntos.
4.- Se forman 4 equipos de igual número de integrantes formados en filas en un
círculo marcado por conos. Se numera a cada alumno de los equipo. El maestro
gritará un número y la persona que sea ese número deberá salir corriendo hacia la
derecha pasando por atrás de los otros equipos hasta llegar a su lugar. El primero
que llegue a su fila tiene un punto.
Evaluación: Observación y registro en rúbrica
SESIÓN 3
1.- Calentamiento y lubricación articular general.
2.- Se organiza al grupo en equipos; cada una ocupa su respectiva cancha de
juego. Lanzarán una pelota al otro campo para que toque el suelo y obtener el
tanto. Solamente se puede lanzar y atrapar con las manos. No se permite soltarla.
Se logra un punto cuando éste cae en el piso de la cancha contraria. Gana la pareja
que logre 15 puntos.
3.- Se sitúan dos equipos frente a frente, separados por la línea central del campo.
Cada equipo tiene 10 bolos colocados detrás de la línea final. A una señal, se
golpean las pelotas en dirección al campo contrario, con la intención de derribar los
bolos del otro equipo al tiempo que evitan sean derribados los bolos
propios. Se establece el tiempo de juego y el valor de puntos por cada bolo, o bien,
que al derribarlos todos se gana la partida. Solo se puede golpear la pelota con el
bastón.
4.- Cada uno de los participantes tiene uno o dos globos amarrados a sus zapatos a
manera que queden colgando. El juego consiste en tratar de reventar el globo de
los demás compañeros sin que pisen el suyo, a los participantes que les revienten
el globo pueden seguir participando. El jugador que logre ser el último en perder su
globo se le hace una mención.
Evaluación: Observación y registro en rúbrica
SESIÓN 4
1.- Calentamiento y lubricación articular general.
2.- Se divide el grupo en dos equipos cada uno formado en filas a un extremo de la
cancha, al otro se colocan dos conos, uno frente a cada equipo, a la señal deberán
realizar las siguientes acciones motrices:
* Tomados de la mano corren todos en fila
* Tomados de a mano corren formando un círculo viendo hacia adentro del mismo
* Misma actividad viendo hacia afuera del círculo.
* Llevar a un compañero cargando en la espalda (parejas)
* Abrazados con una pelota en el pecho (parejas)
* Abrazados con una pelota en la espalda (parejas)
* Colchoneta tomada por los extremos llevar una pelota encima (parejas)
* Misma actividad poner dos vallas juntas a la mitad del recorrido las cuales tiene
que saltar.
* Misma actividad poner1 pelota chica más en la colchoneta.
* Misma actividad quitar la pelota grande.
* Todo el equipo en parejas, cada una con una colchoneta formados en fila, pasar
una pelota de la primera pareja hasta la última pareja, ésta deberá pasar por
debajo de las colchonetas que levantaran sus compañeros y formarse al inicio.
* Misma actividad aumentar la distancia entre las parejas y lanzar la pelota con la
colchoneta a la siguiente pareja.
3.- Se organiza al grupo en dos equipos mixtos de 7 a 10 jugadores. Existen cuatro
bases en un cuadro orientado sobre uno de sus vértices. En cada base se coloca lo
siguiente:
* Primera base: dos postes con una cuerda amarrada a los extremos; pasar
saltando por arriba de ella.
* Segunda base: seis conos colocados en fi la con una separación entre cada uno
de un metro; correr en zigzag.
* Tercera base: ocho aros colocados juntos de dos en dos formando una fila;
brincar con pies juntos en cada uno de ellos.
* Cuarta base: un cuadro de 30 x 30 cm colocado en el piso; pisar la base. Uno de
los defensores es el lanzador y los demás se distribuyen por el área para recibir la
pelota. Los atacantes permanecen fuera del terreno hasta que les toque su turno
establecido previamente. Comienza el primer bateador (corredor) desde el interior
del cuadrado. El juego consiste en patear la pelota enviada por el lanzador y tratar
de hacer el recorrido de las cuatro bases, antes de que los jugadores del equipo
defensor realicen 10 pases entre ellos y coloquen la pelota dentro de una caja o un
aro que se encuentra en el fondo del terreno de juego. Si el corredor logra llegar a
la cuarta base antes, anota un punto (carrera) para su equipo. Después,
corresponde el turno al segundo corredor, y así sucesivamente, hasta que todo el
equipo haya bateado.
4.- Las parejas se colocan sentadas dándose la espalda en el medio de la cancha.
Los que están orientados en una dirección son los negros y los otros son los
blancos. Según indique en voz alta el profesor, unos saldrán persiguiendo a tocar la
espalda de los otros (¡Blancos!...los blancos escapan). Cada alumno irá sólo a por
su pareja, que se salvará al llegar al final de la pista o a un límite señalado de
antemano. Gana el que consiga tocar 3 veces a su pareja. Se puede salir desde
diferentes posiciones, enfrentados y en cuadrupedia, tumbados boca arriba, en
posición de salida baja de atletismo pero mirando cada uno en una dirección, etc.
Evaluación: Observación y registro en rúbrica
SESIÓN 5
1.- Calentamiento y lubricación articular general.
2.- Se necesita un balón o una pelota de plástico y una cuerda o una red que separe
los dos campos.
El objetivo del juego es enviar el balón por encima de la red al campo contrario
para que el equipo contrario no lo pueda devolver. El balón sólo se puede tocar con
los pies, los muslos o la cabeza. Se permite que de un máximo de 3 botes en
nuestro campo antes de pasarlo al otro. El balón se pone en juego mediante un
golpe
con el pie, con trayectoria bombeada. Cada vez que un equipo falla la jugada sus
adversarios obtienen punto y el saque si no lo tenían. Se pueden jugar partidas a 5,
a 7, a 11 o a 15 puntos.
3.- Se organizan equipos integrados por parejas que están sujetas de un pie con un
paliacate. Pasarán una pelota, golpeándola con cualquier parte del cuerpo, al
campo contrario, de tal manera que no pueda ser regresada por el contrincante.
Sólo así se logrará un tanto. Se determina el tiempo o los puntos a lograr para
concluir el juego.
4.- Se divide el grupo en equipos mixtos de seis integrantes. Se designan tres
delanteros y tres zagueros en cada uno. Consiste en pasar una pelota a la otra
cancha por arriba de la red, y procurar que caiga dentro de las líneas que limitan el
área. La intención es que el equipo contrario cometa un fallo o no logre regresarla
y, al mismo tiempo, evitar que la pelota bote dos veces en el terreno propio. Se
debe golpear el balón dos o tres veces entre los compañeros de equipo antes de
pasarlo a la cancha contraria. El balón puede dar como máximo un bote en la
cancha propia antes de pasarlo. Ningún jugador puede golpear la pelota dos veces
seguidas. Al pasar la pelota deben de cambiar la posición: delanteros por zagueros.
Evaluación: Observación y registro en rúbrica
Supervisor E.F. Director
Prof. E.F
