IE. ANN GOULDEN.
BARRIO SUR- PIURA
AV. DON BOSCO S/N- PIURA
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
1. NOMBRE DE LA SESIÓN: EXPLORAMOS IGUALDADES
2. GRADO: SEGUNDO C
3. FECHA: martes, 01 de julio del 2025
4. DOCENTE: SILVIA RUIZ SILUPÚ
II. PROPÓSITO:
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
MAT RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas que Expresa la igualdad Forma igualdades Lista de
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y presentan equivalencias o utilizando material concreto. usando la adición cotejo
CAMBIO regularidades, traduciéndolas a -Usa diversas estrategias
• Traduce datos y condiciones a igualdades que contienen para hallar la igualdad.
expresiones algebraicas y gráficas. operaciones de adición o de -Explica como determina si
• Comunica su comprensión sobre las sustracción y a patrones de hay igualdad en la balanza.
relaciones algebraicas. repetición de dos criterios
• Usa estrategias y procedimientos perceptuales y patrones aditivos.
para encontrar equivalencias y reglas Expresa su comprensión de las
generales. equivalencias y de cómo es un
• Argumenta afirmaciones sobre patrón, usando material concreto
relaciones de cambio y equivalencia. y diversas representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de números,
cálculos sencillos para encontrar
equivalencias, o para continuar y
crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer
para mantener el “equilibrio” o la
igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS
INICO Saludo amablemente a los estudiantes.
Les indico que observen la siguiente balanza.
Luego les planteo las siguientes preguntas: ¿Qué observas?, ¿Qué regletas observas en el primer platillo?, ¿A cuánto suman las regletas?,
¿Qué regletas observas en el segundo platillo?, ¿Qué regleta le aumentarías para que sume igual al del primer platillo?
Doy a conocer el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a formar igualdades usando las regletas y la adición.
Doy a conocer los criterios de la sesión:
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
DESARROLLO Familiarización con el problema
Les indico que ubiquen la página 13 del cuadernillo de matemática y leen la siguiente situación problemática.
Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.
Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo: ¿De qué trata el problema? ¿Qué datos presenta el
problema? ¿A cuánto equivale la regleta que están en el primer platillo? ¿A cuánto equivale las regletas que están en el segundo
platillo? ¿Qué nos pide el problema? ¿Alguna vez han desarrollado un problema similar? ¿Cómo lo resolvieron?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Oriento a los estudiantes para que puedan proponer cómo resolver la situación a través de esta pregunta: ¿Cómo podrían resolver esta
situación?,¿Qué material podrían usar para realizar las igualdades?
Les indico que pueden usarla balanzas, regletas o cubos.
Representan con regletas y sumandos.
Socialización de representaciones
Invito a los grupos a compartir las estrategias que utilizaron para solucionar la situación planteada.
Invito a compartir su trabajo y expliquen paso a paso cómo resolvieron el problema.
Luego les pregunto:
¿Qué hicieron para hallar las igualdades?,¿La balanza está en equilibrio?,¿Por qué?,¿Podríamos usar otras regletas o cubos para
que sumen 7?,¿Cuáles serían?
Felicito a los estudiantes por el buen trabajo realizado.
Reflexión y formalización
Propicio la reflexión con los estudiantes haciéndoles las siguientes preguntas: ¿Cómo resolviste el problema? ¿El material que utilizaste te
sirvió? ¿Qué estrategia utilizaste para hallar la igualdad?,¿Qué pasos has realizado?,¿Han tenido alguna dificultad para hallar la igualdad?,
¿Cuál?, ¿La han superado?, ¿Cómo?
- Luego les ayudo a formalizar, explicándoles que para hallar la igualdad ambas cantidades deben tener la misma cantidad y estar en
equilibrio.
Planteamiento de otros problemas
Indico a los estudiantes que desarrollaran una la página 14 del cuadernillo de matemática de 2 grado. Luego desarrollaran una ficha trabajo
con situaciones problemáticas.
Acompaño durante el proceso de resolución del problema.
CIERRE Se finaliza la sesión preguntando: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron?,¿En qué situaciones de la vida podrían aplicar lo aprendido?,
¿Les pareció fácil o difícil?,¿Por qué?,¿Qué les gustó más?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
IV.- MATERIALES -fichas de trabajo, tv, laptop, etc.
LISTA DE COTEJO
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
-Expresa la -Usa diversas -Explica co
CRITERIOS DE EVALUACIÓN igualdad utilizando estrategias para determina si
material concreto. hallar la igualdad. igualdad en
balanza..
Nº APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO SI NO
1
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