Proyecto No 02: “GESTIONAMOS NUESTRAS HABILIDADES DURAS Y BLANDAS PARA

FORTALECER NUESTRAS COMPETENCIAS”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 08
TÍTULO: Elaboración de un herbario
I. DATOS INFORMATIVOS

ÁREA Ciencia y Tecnología GRADO Segundo SECCIONES A, B, C.

DOCENTE Leonel Adriano Guevara FECHA 15/07/2025
II. PREPLANIFICACIÓN
TIEMPO DE DURACIÓN Del 15 de julio al 18 de PRODUCTO DE ACT.
julio -ELABORACIÓN DE UN
HERBARIO.

¿QUÉ HAREMOS ¿CÓMO LO HAREMOS PARA QUE LO ¿CON QUÉ LO HAREMOS?

HEREMOS
(Actividades) (Estrategia) (propósito) (materiales)
 Desarrollo de  Contextualización y  Uso de proyectores.
proyecto. adaptación de  Garantizar el  Visitas de campo.
actividades. cumplimiento de lo  Cámaras
 Diseñamos las  Selección de material programado en la  Impresora
actividades para didáctico a utilizar en las fecha y hora indicada  Papel bond
generar actividades de  Para fortalecer  Radio
aprendizajes aprendizaje. habilidades  Tv
significativos. comunicativas y de  Celulares
autoestima.  Pizarras digitales
 Recursos naturales, etc.
 Materiales de escritorio
 Recursos digitales

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA/PRODUCTO

CAPACIDAD ADEACUADO
Explica el mundo físico  Identifica y selecciona - Selecciona correctamente -Herbario de plantas
basándose en plantas medicinales locales. plantas medicinales y registra medicinales.
conocimientos sobre  Aplicación técnicas su información.
los seres vivos, adecuadas para la - Usa apropiadamente las
recolección, prensado,
materia y energía, técnicas para elaborar el
secado y registro de
biodiversidad, tierra y muestras vegetales. herbario.
universo.  Describa usos tradicionales y -Explica los usos medicinales y la
propiedades medicinales de importancia cultural.
-Comprende y usa las especies recolectadas. -Presenta el producto
conocimientos sobre los  Reflexión sobre la organizado, creativo y
seres vivos, materia y importancia ecológica y completo.
energía, biodiversidad, cultural de las plantas -Reflexiona sobre el valor de la
Tierra y universo. medicinales. biodiversidad y los saberes
 Presenta el herbario con tradicionales.
organización, claridad y
-Evalúa las implicancias
creatividad
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Propósito: Reconocer la diversidad, importancia y usos de las plantas medicinales a través de la elaboración de
nuestro herbario con plantas medicinales de nuestra comunidad.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque Ambiental
VALOR ACTITUD MANIFESTACIÓN OBSERVABLE
 SOLIDARIDAD Docentes y estudiantes Se programan y enseñan considerando tiempos,
PLANETARIA Y desarrollan acciones de espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
EQUIDAD ciudadanía, que demuestren características y demandas de los estudiantes, las que
INTERGENERACION conciencia sobre los eventos se articulan en situaciones significativas vinculadas a
AL climáticos extremos su contexto y realidad.
ocasionados por el
calentamiento global (sequías
e inundaciones, entre otros)
así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para
la adaptación al cambio
climático.
Enfoque de Los estudiantes se sienten orgullosos de la historia y cultura peruana reconociendo su
intercultural manera de hablar, sus formas de vestir, sus costumbres o creencias, lugares turísticos,
platos típicos y todas las manifestaciones culturales del Perú.
COMPETENCIA TRANSVERSAL DESEMPEÑO ADECUADO
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las  Personaliza entornos virtuales
TICS  Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Establece su meta de aprendizaje reconociendo la
complejidad de la tarea y sus potencialidades
personales.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

MATERI
TIEMP
PROCESO ALES
SECUENCIA DE ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS O
PEDAGÓGICO RECURS
(min)
OS
 El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de las 15
estudiantes rescatando los saberes previos con los que cuentan las estudiantes M
- ¿Qué aprendimos la sesión anterior? O
- ¿Cómo lo aprendimos? T
- Recuerdas, ¿Cuáles son las plantas medicinales de nuestra provincia de I
Huancabamba? V
- ¿Qué material podríamos usar para construir y presentar nuestro herbario? A
 El docente y las estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: C
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros I  Cuad.
INICIO

 Levantamos la mano para participar. Ó de

 Respetamos las opiniones de las demás. N campo.
 Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos
deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la  Imágen
salud mental. Y es
 El docente les comunica el propósito de la actividad de aprendizaje: Hoy  Plantas
diseñaremos y elaboremos nuestro herbario de plantas medicinales de nuestra de la
comunidad Huancabambina. E comuni
 Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área. V dad
A
  El docente inicia la actividad analizando la siguiente situación de la actividad.
Planteamos el siguiente caso:

Las estudiantes desean presentar a los visitantes a la provincia

de Huancabamba para conocer el turismo y curanderismo de
las plantas medicinales de la comunidad, para ello han decidió
elaborar su herbario.
¿Qué plantas presentaran en ella?

Dialogamos acerca de la problemática, dando pase al planteo del problema de indagación de

los estudiantes:
 ¿Qué plantas podría presentar en sus herbarios?

Se escribe en su cuaderno sus propuestas de elaboración del herbario.

Mi hipótesis: Como influye el herbario en nuestras costumbres y

tradiciones de nuestra Provincia de Huancabamba.

 Cartulin
 Elaboramos el plan de indagación a
Se invita a las estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta ¿Qué  Imágen
actividades podemos realizar para saber cuáles son las plantas medicinales más adecuadas? es de
referen
Me pregunto Respuesta Porque... cia
¿Cómo ordenaré la  Plumon
información que vaya es y
encontrando? colores
 Selofan
¿Qué plantas medicinales
o
presentaré?
L vinifan
U
PROCESO

¿Cuáles de estas plantas se A  Cuad.

producen en mi localidad? C de 60
I práctica
Ó .
¿Qué diseño tendrá mi N
herbario?

 Ficha
Aplicamos el plan de indagación de
 Pido que cada estudiante se organice para la elaboración de su herbario. trabajo
 La finalidad de ello es que puedan ejecutar el diseño que planificaron.
 Para ello, se les entrega información acerca de los herbarios.
 Recojo de datos y análisis de resultados
Analizan la información mediante el subrayado resaltando la información más importante.  Texto
a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles
respuestas” son correctas o incorrectas?
b. Elaboran un organizador visual en su cuaderno con información más importante del
texto. A partir de este material se les pregunta:
 Luego elaboran un organizador visual. ¿Qué es un herbario?
 ¿Qué plantas medicinales has considerado? ¿para qué sirven?
 ¿Cómo presentarías tu trabajo?
 ¿Qué información has registrado?
 Estructuran la nueva información
•El docente dialoga con las estudiantes y comparan las hipótesis que plantearon: ¿Cuál fue
la hipótesis más acertada?
Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:
 RETROALIMENTACIÓN: El docente retroalimenta la actividad de aprendizaje, Se les entrega
fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día. Reflexionan respondiendo las
preguntas:
 ¿Qué sabías sobre los herbarios?, ¿cómo lo aprendiste?
CIERRE

 ¿cómo lo aprendiste?
15
 ¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?
 ¿qué hiciste para resolverlas?
 Se entrega una ficha de autoevaluación
 El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
-

Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores previstos en el
aprendizaje esperado.

------------------------------------------ ---------------------------------------
OSCAR F. GARCIA MELENDRES LEONEL ADRIANO GUEVARA
COORDINADOR DOCENTE

ANEXO 1
¿Cómo elaborar un herbario para conservar plantas?

Una de las mejores formas de conocer el mundo vegetal y tenerlo siempre a mano en casa es la confección de un
herbario. Este trabajo no solo es útil para los escolares, sino que cualquier persona podrá encontrar en esta actividad
una forma de acercarse a la botánica de forma sencilla y didáctica. Para confeccionarlo, bastan tener en cuenta unas
simples reglas para lograr una buena conservación de las plantas.
Investigación y recolección
Introducción: Charla sobre qué es un herbario y su importancia científica/cultural.
Planeación de la salida: Normas de recolección responsable, criterios para seleccionar plantas medicinales, discusión
sobre saberes tradicionales.

Recolección: Identificación y obtención responsable de muestras de plantas medicinales en el entorno local. Registro
de datos clave sobre cada especie.
Elaboración y presentación
Prensado y secado: Instrucción y práctica de técnica adecuada de prensado.

Montaje: Pegado de las muestras en hojas o cartulinas, etiquetado y confección de fichas descriptivas.

Reflexión: Debate y/o reflexión escrita sobre la importancia de las plantas medicinales y los saberes ancestrales.

Presentación: Exposición del herbario finalizado ante la clase o elaboración de una pequeña feria científica.

Importancia de realizar un herbario de plantas medicinales

 Favorece la comprensión del valor ecológico, alimenticio y medicinal de la flora local.
 Promueve la investigación científica y el rescate de saberes ancestrales de la comunidad.
 Incentiva el respeto por el patrimonio natural y cultural.
 Refuerza habilidades de observación, registro científico, organización y comunicación.

El herbario de plantas medicinales no solo es un recurso científico, sino también una herramienta para valorar
nuestra biodiversidad y la herencia cultural de los pueblos, esenciales para la salud y el bienestar humano.
Estas serían las fases para elaborar un herbario.

LISTA DE COTEJO
EVALUACIÓN POR LISTA DE COTEJO
producto Herbario de plantas medicinales
PROPÓSITO: Reconocer la diversidad, importancia y usos de las plantas medicinales a través de la elaboración de
nuestro herbario con plantas medicinales de nuestra comunidad.
EVIDENCIA: Elaboración de un herbario de plantas medicinales
COMPETENCIAS: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo/
CAPACIDADES: •Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
 •Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
CRITERIOS
1. Selecciona correctamente plantas medicinales y registra su información

2. Usa apropiadamente las técnicas para elaborar el herbario.

3. Explica los usos medicinales y la importancia cultural

4. Presenta el producto organizado, creativo y completo.

5. Reflexiona sobre el valor de la biodiversidad y los saberes tradicionales

 LITERA
 Leyenda L
 Logro destacado  AD
 Logro esperado A
 En proceso B
✓  En inicio C
SEGUNDO GRADO A
CRITERIOS A SER EVALUADOS Ob
01 02 03 04 05 ser
SI/ SI/ SI/ SI/ SI/ va
Nº

ESTUDIANTES NO NO NO NO NO Nota
cio
ne
s
01 ACARO RAMIREZ, JESUS ANABEL ✓ ✓ ✓ ✓ X A
02 AGUILAR MINGA, AKEMY DAYANA ✓ ✓ ✓ X X B
03 ALBERCA CAMPOS, KELI YOSELIN ✓ ✓ ✓ X X B
04 BEL RAMIREZ, RHANDA ✓ ✓ ✓ X X B
05 BERMEO GARCIA, ANYI ELIZABETH ✓ ✓ ✓ X X B
06 BERMEO GUERRERO, ALEXANDRA ANYELINA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
07 ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
BOBADILLA QUIROZ, AMY TAHIRA
08 BURE CORREA, LUCIANA VICTORIA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
09 CAMPOS HUAMAN, BRIYI ✓ ✓ ✓ X X B
10 CASTILLO MELENDRES, MAFFER JULIETH ✓ ✓ ✓ ✓ X A
11 CASTILLO PANDURO, MARIA TERESA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
12 CERVANTES ZURITA, SHAMGIUE VICTORIA ✓ ✓ ✓ X X B
13 CHANTA HUAMAN, VANESA ✓ ✓ ✓ X X B
14 CHINCHAY MORE, SIASKA YUEMIN ✓ ✓ ✓ ✓ X A
15 CHINGUEL CRUZ, EVELIN YAZMIN ✓ ✓ ✓ ✓ X A
16 CRUZ GARCIA, JELIVE ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
17 DELGADO FACUNDO, SIRLY NICOLL ✓ ✓ ✓ X X B
18 GARCIA GARCIA, LESLY ✓ ✓ ✓ X X B
19 GONZALES GARCIA, CLORINDA ELIZABETH ✓ ✓ ✓ X X B
20 GUERRERO GUERRERO, KAREN MELIZA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
21 GUERRERO MELENDRES, LUVI ESTALI ✓ ✓ ✓ X X B
22 GUERRERO PASIGUAN, GUADALUPE DEL ✓ ✓ ✓ X X B
MILAGRO
23 HUAMAN PINTADO, ANYOLY XIOMARA ✓ ✓ ✓ X X B
24 IZQUIERDO GUEVARA, SOPHÌA FERNANDA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
25 NEIRA BERMEO, ESLI YUNZU ✓ ✓ ✓ X X B
26 NIMA HUAMAN, ARIANA ANGELY ✓ ✓ ✓ X X B
27 OCAÑA LIZANA, TEILI NAYARA ✓ ✓ ✓ X X B
28 PAUTA PEÑA, ROSA DE GUADALUPE ✓ ✓ ✓ X X B
29 PEÑA OCAÑA, BRIANA ANAHI ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
30 PEREZ BRAVO, MARIA CLARA STEFANNY ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
31 RAMIREZ PUSMA, LUZ KARINA ✓ ✓ ✓ ✓ X A
32 SILVA CAMPOS, RUBI ARIANA ✓ ✓ ✓ ✓ X A
33 YAMUNAQUE CORREA, THALIA BRIYITH DEL ✓ ✓ ✓ X X B
CARMEN

SEGUNDO GRADO B
CRITERIOS A SER EVALUADOS
01 02 03 04 05 Observacio
Nº

ESTUDIANTES Nota
SI/ SI/ SI/ SI/ SI/ nes
NO NO NO NO NO
01 ADRIANO CHANTA, DANITZA MARISOL ✓ ✓ ✓ ✓ X A
02 ALBERCA OJEDA, LORIN KAHORI ✓ ✓ ✓ ✓ X A
03 ALVARADO NEYRA, AILIN MILAGROS ✓ ✓ ✓ ✓ X A
04 ARMIJOS ROJAS, ESMELDI ✓ ✓ ✓ ✓ X A
05 BERMEO FACUNDO, NAHOMI YITSEL ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
06 BERMEO MARTINEZ, DILMA ✓ ✓ ✓ ✓ X A
07 CABRERA TORRES, GEIBI ✓ ✓ ✓ ✓ X A
08 CARRASCO MORETO, JENIFER ARIANA ✓ ✓ ✓ ✓ X A
09 CARRASCO PEÑA, KAREN ELUZAY ✓ ✓ ✓ X X B
10 CELIS FACUNDO, TABITHA XIOMARA ✓ ✓ ✓ X ✓ A
11 CORTEZ SAUCEDO, LUCIANA KATHERINE ✓ ✓ ✓ X X B
12 CUELLAR ALBERCA, VALERIA DEL CARMEN ✓ ✓ ✓ X X B
13 FONSECA CAMPOVERDE, ARIANNA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
ALESANDRA
14 FRIAS BERMEO, DAYANA IMELDA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
15 GARCIA GARCIA, YURIMAR ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ A
16 GONZALES SALVADOR, BRISS ESTRELLITA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ A
17 MANCHAY YAJAHUANCA, MARLYN ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ A
18 MELENDRES TORRES, GUISELA YAZMIN ✓ ✓ ✓ X X B
19 MELENDREZ MELENDREZ, YOICI ARACELI ✓ ✓ ✓ X X B
20 MORETO GUEVARA, DIANA KAROLINA ✓ ✓ ✓ ✓ X A
21 MORETO MELENDRES, YAJAIRA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
22 NAIRA GONZALES, YANIRA MILUSKA ✓ ✓ ✓ X X B
23 NAYRA HUAMAN, KAORI DEL CARMEN ✓ ✓ ✓ ✓ X A
24 OJEDA CHOJEDA, MARI CIELO ✓ ✓ ✓ X X B
25 OJEDA FARCEQUE, MILAGROS DOMENICA DEL ✓ ✓ ✓ X X B
CARMEN
26 OLANO MACHADO, MADAI TEODOLINDA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
27 PEÑA OJEDA, ANAYELI BRIZET ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
28 PEÑA SEMBRERA, REYNA VIOLETA ✓ ✓ ✓ ✓ X A
29 PEÑA SURITA, YARIXA DEL PILAR ✓ ✓ ✓ ✓ X A
30 PORRAS BERMEO, GENESIS LOANA DANELLA ✓ ✓ ✓ ✓ X A
31 RAMIREZ MORALES, ELOISA ✓ ✓ ✓ ✓ X A
32 TOCTO SANTOS, YAJAIRA ✓ ✓ ✓ ✓ X A
33 TRIPUL MANZANARES, MARIA CRISTINA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD

SEGUNDO GRADO C
CRITERIOS A SER EVALUADOS
01 02 03 04 05 Observaci
Nº

ESTUDIANTES Nota
SI/ SI/ SI/ SI/ SI/ ones
NO NO NO NO NO
01 AGUILAR PAUTA, YARI LUCIANA ✓ ✓ ✓ X X B
02 AZALDE ESPINOZA, MARIA FERNANDA ✓ ✓ ✓ X X B
03 BARCO SANDOVAL, DAELLA YAMILE ✓ ✓ ✓ ✓ X A
04 CARRANZA GUEVARA, FIORELA NAI ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
05 CARRASCO UBILLUS, YBEDKA DHANAE ✓ ✓ ✓ X X B
06 CASTILLO RAMIREZ, JUANA MERCEDES ✓ ✓ ✓ X ✓ A
07 CHAGALLAN PESANTES, CELIA AMADA ✓ ✓ ✓ ✓ X A
08 CHUMACERO CAMPOS, RACHELL VIVIANA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
SAMANTHA
09 CRUZ CHOJEDA, RANYA BELEN ✓ ✓ ✓ X X B
10 CRUZ HERRERA, ERICKA VANESA ✓ ✓ ✓ X X B
11 CRUZ OJEDA, EVELIN JAQUELIN ✓ ✓ ✓ ✓ X A
12 CRUZ SURITA, DERLY ✓ ✓ ✓ ✓ X A
13 FACUNDO CEFERINO, YANIRA MILAGROS ✓ ✓ ✓ X X B
14 FACUNDO CORDOVA, DALINDA ANGELICA ✓ ✓ ✓ X X B
15 GUERRERO CHINCHAY, ELSA SOFIA ✓ ✓ ✓ ✓ X A
16 GUERRERO MELENDRES, DAYANA CELENY ✓ ✓ ✓ X X B
17 GUERRERO NAIRA, MARYURI YASLEN ✓ ✓ ✓ ✓ X A
18 HUAMAN FRIAS, NARIANA ALEXANDRA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
19 HUAMAN HUACHEZ, ROCELY ✓ ✓ ✓ X X B
20 LABAN CHOQUEHUANCA, SAYRA YADIRA ✓ ✓ ✓ X X B
21 LABAN VELASCO, MARIA FERNANDA ✓ ✓ ✓ X X B
22 LIVIA MANCHAY, JHOMAYRA DAYANA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
23 MELENDRES TIBURCIO, LEYLA MEDALY ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
24 MORENO ZURITA, ARIANA MARICIELO ✓ ✓ ✓ X ✓ A
25 NEIRA CRUZ, DENNY MELINA ZORITEL ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
26 NEYRA HUAMAN, ANA LUCIA ✓ ✓ ✓ X X B
27 NEYRA NEIRA, DAYANE NICOLE ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD
28 ORDOÑEZ LABAN, ARACELY ✓ ✓ ✓ X X B
29 PEÑA GUEVARA, ROSMERY ✓ ✓ ✓ ✓ X A
30 PORRAS PASCASIO, ALBA PRISILA ✓ ✓ ✓ ✓ X A
31 ROJAS GUEVARA, SHEYLA MAELIN ✓ ✓ ✓ ✓ X A
32 SANTOS ARMIJOS, GEYBI ✓ ✓ ✓ X X B
33 YOBERA SANDOVAL, ANYELA YULISSA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ AD