Planeacién Didactica Construyamos un carro para la escuela de la escuel: objetos. Educacién Primaria 2024-2025 Escolar. Paginas 144 ala 161 Experimentar con algunos objets para conocer las caracteristicas del movimiento. Con estos conocimientos, diseftar un carro que les permita transportar distintos objetos dentro Describe y representa los movimientos de personas, objetos y animales, considera la direccién’ (izquierda a derecha, de arriba, a abajo), la rapidez (lento o rapido), y su trayectoria (recta, curva o zigzag), asi como los puntos de referencia. Describe el efecto de las fuerzas sobre los Efectos de la aplicacién de | objetos: movimiento y reposo, al experimentar fuerzas y del calor sobre los | con los cambios en la rapidez o la direccién del movimiento, sin llegar a la nocién de intensidad de la fuerza. Experimenta con la aplicacién de fuerzas y el movimiento, con base en el disefio de distintos recorrides (circuitos), en los que interaccionan diversos objetos que chocan, son jalados o empujados, ademas de considerar diferentes distancias. Medicién de la masa y capacidad, longitud, Resuelve situaciones problematicas vinculadas @ su contexto que impliquen, medicién, estimacién y comparacién de longitudes, con el uso del metro, en el caso de la longitud, el decimetro y centimetro. intencién at de la comunidad. Identifica aspectos por mejorar de Ta escuela o Creacién de propuestas con | del resto de la comunidad a partir de gustos e para| intereses propios, para generar ideas sobre mejorar la escuela y el resto istintas posibilidades de transformacién y las representa mediante descripciones, dibujos, bocetos o maquetas. Aprendizaje basado en indagacién. Enfoque STEAM Se sugiere dos semanas * De manera colectiva y siendo solidarios, leer el texto de las | -Libro Proyectos s Primaria 2024-2025 [Link]Planeacién Didactica | Educacién Primaria 2024-2025 paginas 144 y 145 del Libro Proyectos Escolares, acerca de una | Escolares. situacin en la que los estudiantes de una escuela se organizaron para proponer ideas para mover diferentes objetos en la escuela con el menor esfuerzo. * De manera individual, y sin olvidar la lectura realizada en comunidad, completar la tabla de la pagina 145 del Libro | -Libro Proyectos Proyectos Escolares en donde plasmardn sus ideas acerca de | Escolares. qué se necesita para mover un objeto y cémo lo harian lo mas rapido posible. * En colectivo, compartir de manera solidaria la informacién que anotaron en la tabla. * Explicar, que, a lo largo de este proyecto por indagacién, responderén las siguientes preguntas, con lo que hallardn una solucién al problema planteado en la lectura. ~ gLos objetos se mueven sin tocarlos? = {Qué tan lejos puede llegar una canica? - {Qué tan rapido puede correr una canica? Fase #2 Recursos e Disefio de la investigacién - Desarrollo de la indagacién implicaciones * Organizar pequefias comunidades para responder las. preguntas de indagacién del desarrollo del proyecto, a través de realizar los experimentos a fin de conocer mas sobre el movimiento. * Apoyar a las pequefias comunidades para que se organicen y traigan los materiales necesarios para el primer experimento: - 4tiras de cartén grueso de 30 x 4 cm, - Uncuadrado de cartén grueso de 25 x 25 cm, - 2circulos de cartén de 3 cm de didmetro. - 2circulos de cartén de 4 cm de didmetro. - Pegamento blanco. - Unpalo de madera delgado de 25 cm aproximadamente. - Una tapa de garrafén de agua. - Un borrador de pizarrén. -Diversas fuentes = 5mde hilo céfiamo. de informacién. ~Cuaderno. - Spiedras pequefias TAREA: -Traer los materiales para el experimento. -Investigar con sus familiares, en internet o en la biblioteca publica, qué son las poleas y cémo eran utilizadas en la vida diaria de sus | Internet y antepasados. Realizar un escrito en el cuaderno explicando la | gispocitives informacién recabada, “2 multimedia para Lainitas Primaria 2024-2025 [Link]Planeacién Didactica | Educacién Primaria 2024-2025 visualizar el video. Pregunta de indagacién: {Los objetos se mueven sin tocarlos? * Compartir en colectivo sus escritos de tarea y dialogar al respecto. * Reproducir el video “La polea” [Link] (2:21), en donde se explica qué es una polea y cudl es su utilidad en la vida cotidiana. + Explicar a los alumnos que las poleas suelen usarse para sacar agua de los pozos y cargar objetos pesados. Cuestionarlos | -Materiales para acerca de si han usado una polea. elaborar polea. * Invitar a los alumnos a elaborar, en pequefias comunidades, | ~Libro Proyectos una polea para mover un borrador sin tocarlo con las manos. _| Escolares. * Reunir los materiales que se les encargé de tarea por pequefia comunidad. * En el interior de las pequefias comunidades, llevar a cabo lo siguiente para elaborar su polea, se pueden orientar con las imagenes de /a pagina 146 a la 149 del libro Proyectos Escolare: 1. Hacer una marca a 4 cm de un extremo de cada tira de carton y doblar cada punta apoyandose en dichas marcas. 2. En la otra punta de cada tira, hacer un orificio a 1 cm de la orilla y cuidado quede centrado (en medio). Verificar que entre el palo de madera. 3. Pegar dos tiras juntas, cuidando que coincidan los orificios y que los dobleces queden en forma de pestafias (de manera que puedan abrirse hacia afuera). Hacer lo mismo con las otras dos tiras. 4, Una vez pegadas las tiras, colocarlas y pegarlas en el carton de 25 x 25 cm con ayuda de las pestafias que les hicieron. Las tiras deben quedar en el centro del cartén, pero separada una de otra, cuidando que la distancia entre estas sea un poco menor que la longitud del palo de madera. 5. Con ayuda de un adulto, marcar el centro de cada uno de los cuatro circulos de carton y realizar un orificio por donde pueda entrar el palo de madera. 6. Pegar los cuatro circulos de cartén entre si, los dos pequefios dentro y los dos grandes afuera; esta rueda representa la polea. 7. Introducir el palo de madera en los orificios de las tiras y de la rueda para que quede lista la polea. 8. Amarrar la tapa de garrafén a uno de los extremos del hilo de cdfiamo y del otro extremo del hilo, sujetar el borrador. La tapa debe quedar de manera horizontal y con espacio suficiente para poder colocar dentro de esta las piedras; | -Cuaderno. ademas la distancia de hilo entre el borrador y la tapa debe | -Colores. ser de aproximadamente 30 cm. 9. Colocar el hilo en la rueda, cuidando que la tapa se Lainitas Primaria 2024-2025 [Link]Planeacién Didactica | Educacién Primaria 2024-2025 mantenga suspendida en el aire y el borrador quede del otro lado de la polea sostenido sobre el cartén de la base. [Link] las piedras de una en una sobre la tapa, y observar lo que sucede hasta lograr que se mueva el borrador. * Dibujar y describir en el cuaderno lo que observaron en el experimento, cémo se movieron los objetos (la tapa y el borrador) y en qué direccién, es decir, dibujar y describir la | -Internet y @ dispositivos multimedia para visualizar el video. -Regla trayectoria, “4 PAUTA DE EVALUACION: v Reconoce los movimientos de objetos y los dibuja identificando la direccién (izquierda a derecha, de arriba, a abajo) Pregunta de indagacién: 2Qué tan lejos puede llegar una canica? * Visualizar el video “Metro, centimetro, milimetro” en donde se expla que es le longitud las unidades de meclda aue se _.ipro Nuestros utilizan para medir: metro, centimetro y milimetro. [Link] (0:00-6:52) as ae * Explicar a los alumnos que las reglas incluyen centimetros y | maestros y familia. milimetros: los numeros marcados indican los centimetros, | "actividad “La mientras que cada pequefia raya de la regla representa un | igngitud”. milimetro; cada centimetro equivale a 10 milimetros Ejemplificarlo con sus reglas. + Realizar una lectura comentada de la pagina 130 del Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, del apartado de longitud y sus unidades de medida * De manera individual, llevar a cabo la actividad “La longitud”, en donde practicardn el uso de las unidades de medida para determinar la longitud de diversos objetos. (Anexo al final del documento) * Apoyar a las pequefias comunidades a organizarse para que traigan los siguientes materiales para el préximo experimento: | -Materiales para = Una canica. realizar = Una cinta métrica o flexémetro. experimento. - Una regla de 15 cm o 30 cm con divisiones en los centimetros y milimetros. Un gis. Traer a la clase los materiales necesarios para el experimento * En plenaria platicar sobre las formas para lanzar una canica. __| ~Cuaderno. * Salir al patio o cancha de la escuela y por pequefas comunidades, realizar lo siguiente: 1. En el patio de la escuela, con ayuda de la maestra o maestro, delimitar con un gis un espacio cuadrado de 5 m de lado. Procurar que uno de los lados sea una pared. 2. Los alumnos deben colocarse en un costado y realizar cinco tiros en total con la canica sin salirse del espacio marcado; si lo hacen, deben repetir el tiro Lainitas Primaria 2024-2025 [Link]Planeacién Didactica Educaci n Primaria 3. Dibujar en el cuaderno la tayectori que siguié la canica, ya sea en linea recta 0 zigzag. 4, Medir la distancia recorrida por la canica; usar los centimetros y milimetros de su regia o cinta métrica. Apuntar el resultado en el cuaderno. * Comparar las distancias de cada compafiero y dialogar en el interior de la pequefia comunidad acerca de qué influyé para que un recorrido fuera mas largo que otro y sobre por qué las. canicas siguieron diferentes trayectorias. *_ Escribir en el cuaderno sus conclusiones. PAUTA DE EVALUACION: v Resuelve situaciones de su contexto empleando la medicién y comparacién de longitudes con el uso del centimetro y milimetro, al medir las distancias del recorrido de la canica. ¥ Representa y describe movimientos de objetos considerando su trayectoria (recta, curva o zigzag), asi como los puntos de referencia, después de realizar el experimento de la canica. ¥ Identifica que la fuerza ejercida sobre los objetos afecta la rapidez y direccién de su movimiento, al realizar los experimentos. Pregunta de indagacién: ;Qué tan rapido puede correr una canica? * Explicar a las y los estudiantes, que, con los experimentos realizados hasta el momento, han podido identificar que se requiere aplicar una fuerza para mover los objetos y que éstos. siguen una trayectoria con una distancia definida. Ahora, experimentaran con la rapidez, para lo cual deben considerar el tiempo y la distancia, * Explicar, que, ademas de la hora y minuto, también utilizamos los segundos para medir tiempos mas cortos como cada latido del corazén, sin embargo, no todos los relojes traen segundero. * Visualizar el video “Reloj de Manecillas, Segundo, Minuto, Hora, Dia”, en donde se explica cémo se mide el tiempo empleando la hora, los minutos y segundos. httpsi//youtu,be/PEF6fm3jcVU (2:07) * Cuestionar a los alumnos acerca de la siguiente situacién: Si hacemos una competencia en donde midamos el tiempo que tarda cada alumno en recorrer la cancha de futbol de porteria a porterfa, con la intencién de ver quién lo hace en el menor tiempo posible, gqué usariamos para medir el tiempo, las horas, los minutos o los segundos?, spor qué?, Zqué instrumento pudiéramos utilizar para medirlo? + Reunir el siguiente material por equipos ~ Una pieza de cartén de 100 « 15 cm. - Uncronémetro o reloj con segundero. - Una canica, ~ 10 libros de texto * En pequefias comunidades y de manera solidaria, llevar a cabo 2024-2025 ~Cuaderno. -Internet y dispositivos multimedia para visualizar el video. -Materiales para realizar experimento. ~Cuaderno. -Libro Proyectos Escolares.Planeacién Didactica | Educacién Primaria 2024-2025 el siguiente experimento y registrar en el cuaderno la cantidad de libros utilizados, la distancia lineal en centimetros y el tiempo en segundos de cada uno de los recorridos. Observar, | -Cuaderno. las imagenes de la pagina 152 y 153 del libro del libro Proyectos Escolares, para utilizarlas de referencia: 1. Tomar la pieza de cartén y doblarla en tres partes iguales a lo ancho para formar una canaleta, 2. Colocar un extremo de la canaleta sobre un libro de texto, para formar una rampa 3. Poner la canica al inicio superior de la rampa y dejarla rodar. 4. Medir, en segundos, cuanto tiempo tardé en llegar al final de la rampa. Anotar el dato obtenido en el cuaderno, 5. Repetir los pasos 3 y 4 pero ahora colocando tres libros en donde apoyan la rampa; después, repetirlo con seis libros. Registrar en el cuaderno el tiempo que tardé la canica en recorrer la rampa con los tres y seis libros. 6. Por ultimo, encontrar cuantos libros deben colocar para que la canica realice el recorrido en la rampa en un segundo. Registrarlo en el cuaderno. + Explicar a los alumnos que la fuerza, la trayectoria y la rapidez son caracteristicas del movimiento. Ahora que han finalizado con la experimentacién, es necesario profundizar en los conceptos que trabajaron a lo largo de esta Fase con las preguntas de indagacién. PAUTA DE EVALUACION: ¥ Disefia una rampa para experimentar con la aplicacién de fuerzas y el movimiento de objetos, considerando diferentes distancias a partir de la inclinacién de la rampa. Fase #3 Organizacién y estructuracion de las respuestas a las peu preguntas especificas de indagacién cms TAREA: -Diversas fuentes Investigar, con la ayuda de un adulto, en la biblioteca publica, o en | de informacién. internet, acerca de la fuerza, la trayectoria y rapidez. Tomar apuntes | -Cuaderno. en el cuaderno. * De manera individual, pero sin olvidar lo trabajado en -Actividad “La comunidad, realizar la actividad “La polea: los objetos se | polea: los objetos mueven sin tocarlos”, en donde plasmaran lo observado en el | se mueven sin experimento de la elaboracién de una polea y responderdn | tocarlos” algunas preguntas de reflexin. (Anexo al final del documento) * Comentar en comunidad de aula lo que investigaron de tarea. | ~Libro Nuestros + Realizar una lectura comentada de las paginas 132 a la 136 del | saberes: Libro Libro Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y familia, | Para alumnos, sobre los apartados: cambio de movimiento, inercia, | Maestros y familia. deformacién, interaccién, energia mecénica, reuso de materiales, cambio en el estado de reposo a movimiento y | ~Cuaderno. fuerza. Lainitas Primaria 2024-2025 [Link]Planeacién Didactica Educacién Primaria 2024-2025 En el cuaderno, escribir con sus propias palabras la definicion de trayectoria, movimiento y fuerza, incluyendo un dibujo que las represente. -Actividad “El * Dialogar en colectivo sobre los conceptos descritos, movimiento de los * Realizar la actividad de “El movimiento de objetos” en el que | objetos”. identificarén los tipos de trayectoria y el estado de movimiento y reposo de diferentes objetos (Anexo al final del documento) * Explicar, que en el experimento “;Qué tan lejos puede llegar| una canica?” la fuerza que ejercieron sobre las canicas permitié | 7Actividad que se trazaran diferentes trayectorias y distancias al lanzarlas. | “Lanzamiento de * En pequefias comunidades, registrar en la actividad | C@NIcas “Lanzamiento de canicas” las trayectorias y distancias de los lanzamientos realizados por todos los integrantes de la pequefia comunidad, tanto en centimetros como en milimetros, | ~Cuaderno para después responder preguntas de andlisis. (Anexo al final del documento) * Reunidos atin en pequefias comunidades, completar en su cuaderno la siguiente tabla, en la que deben comparar la medida en milimetro de los lanzamientos, con los signos mayor que (>) o menor que (<) para comparar diversas cantidades. Observar el ejemplo: Medida del Mayo o Medida del otro lanzamiento menor qué lanzamiento Lanzamiento A= 3300 mm. < Lanzamiento B= 4900. Tana Tents Tanearterto Libro Proyectos Escolares. (Canzamiento t= [Tt anzamiento =] | cuiaderno. + Enseguida, pasar la tabla de /a pagina 156 del libro Proyectos Escolares a su cuaderno, para ordenar las cantidades de las medidas del recorrido de mayor a menor y escribir el nombre con letra y numero. + Explicar a los alumnos que la rapidez se puede expresar como la distancia total recorrida entre el tiempo transcurrido. | ~Actividad Ejemplo: la rapidez de un caballo es de 9 200 m/h, es decir, que | “Recorrido de la un caballo recorreré 9 200 m en una hora. canica utilizando la * Para finalizar con el andlisis de los experimentos, en pequefias | rampa”. comunidades, realizar la actividad “Recorrido de la canica utilizando la rampa” en la cual relacionaran la distancia con el tiempo para comprender la rapidez en el experimento “{Qué tan lejos puede llegar una canica?”, y responderan preguntas de andlisis. (Anexo al final del documento) * Mencionar a los alumnos que con los conocimientos que han adquirido sobre el movimiento, ahora estén listos para proponer soluciones y mover objetos dentro de la escuela, como se planted en la problematica presentada al inicio de este Lainitas Primaria 2024-2025 [Link]Planeacién Didactica | Educacién Primaria 2024-2025 proyecto por indagacién. PAUTA DE EVALUACION: ¥ Describe los movimientos de objetos considerando la direccién (izquierda a derecha, de arriba, a abajo), la rapidez (lento 0 répido), y su trayectoria (recta, curva o zigzag), al ani r los experimentos realizados y la actividad de “El movimiento de los objetos” ¥ Describe el efecto de las fuerzas sobre los objetos para lograr su movimiento, analizando los cambios en la rapidez o la direccién del movimiento. Fase #4 Recursos e Presentacién de resultados de indagacién - Aplicacién implicaciones * En comunidad de aula leer la explicacion de /a pagina 157 del | -Libro Proyectos libro Proyectos Escolares, en la que se menciona que | Escolares. transportar objetos dentro de la escuela de un lugar a otro, puede ser muy cansado. Se necesita emplear cierta fuerza para mover los objetos ya sea al empujar, jalar 0 cargar. * Explicar, que, por las razones anteriores, van a utilizar lo aprendido para disefiar su propio carro y transporter libros de la biblioteca, mochilas, material de limpieza, entre otros objetos dentro de la escuela. Este debe contar con las siguientes caracteristicas: = Tener un borde para impedir que se caigan las cosas. ~ Utilizar materiales reciclados. - Tener una estructura para jalarlo o empujarlo. - Permitir que el trabajo se realice con la mayor rapidez posible. -Libro Proyectos - Ser resistente. Escolares. * En las pequefias comunidades con las que han trabajado, analizar los cuatro casos que se describen en la pagina 158 del Libro Proyectos Escolares, acerca de cémo algunas comunidades escolares elaboraron de manera colectiva un carro para su escuela. * En pequefias comunidades y de forma solidaria, elegir una de las opciones que les parezca més viable para realizar su propio carro, pueden utilizar ideas de los ejemplos o proponer las propia * Dibujar en el cuaderno el prototipo del carro que elaborarén y enlistar los materiales que necesitarén. Si lo consideran -Cuaderno. -Colores. S12" | -Materiales para necesario, hacer varios dibujos de los pasos por seguir.“ elaborar carro * Apoyar a las pequefias comunidades para que se organnicen y | ~Organizar la traigan los materiale snecesrios para hacer el carro que | Presentacién de su disefiaron prototipo TAREA: invitando a Traer los materiales necesarios para fabricar el carro que disefiaron. | diversos (Uno por pequefia comunidad) integrantes de la comunidad * Reunir_los materiales enlistados_y construir_de manera Lainitas Primaria 2024-2025 [Link]Planeacién Didactica Educaci n Primaria 2024-2025 colaborativa el carro disefiado, apoyandose en el dibujo que | escolar. hicieron. -Objetos para * Después de construir el carro, deberan probar su transportar. funcionamiento. Para ello, salir al patio escolar e invitar a | -Cuaderno. pequefias comunidades de otros grados, al personal de la escuela, a las maestras y los maestros y a los directivos para | -Libro Proyectos que prueben el carro. Cargar objetos que se deben transportar | Escolares. dentro de la escuela todos los dias, como mochilas, libros, cajas, materiales, macetas. Transportar los mismos objetos con todos los carros para comparar su funcionamiento. * Solicitar sugerencias y observaciones de las personas presentes y realizar anotaciones en el cuaderno. * Enel interior del aula, reunidos en equipos, dialogar acerca de cémo funcioné su carro y contestar la lista de cotejo que se encuentra en la pagina 160 del Libro Proyectos Escolares para evaluar que su carro cumpla con las caracteristicas que ahi se enlistar * Realizar los cambios a su prototipo de acuerdo con sus anotaciones, lo indicado en la lista de cotejo para realizar este prototipo y las comparaciones que realizaron con los carros de sus compafieros. * En colectivo de aula, probar nuevamente el funcionamiento de sus carros con las modificaciones realizadas. * Mencionar a los alumnos que, con el carro disefiado, solucionaron el problema planteado al inicio de este proyecto por indagacién. Ahora pueden transportar objetos dentro de la escuela con menor esfuerzo y mayor seguridad de no lastimarse. PAUTA DE EVALUACION: ¥ Identifica aspectos por mejorar en la escuela como el transporte de objetos y los representa mediante bocetos. Fase #5 Recursos e Metacognicién implicaciones * Para finalizar este proyecto por indagacién, reflexionar de manera individual, recordéndoles que son parte de una comunidad, sobre lo que experimentaron durante el proceso del proyecto. -Cuaderno. * En equipos, realizar en el cuaderno un collage con dibujos o | ~Colores. recortes que representen lo aprendido acerca de los siguientes | -Recortes (pueden ® llevar libros 0 revistas para recortar) conceptos: trayectoria, distancia recorrida y rapidez. ‘ * En plenaria, platicar respetuosamente sobre lo siguiente. = ¢Aqué dificultades se enfrentaron? ~ Qué hicieron para afrontar las dificultades? = {Qué pueden mejorar? - ¢Por qué fueron importantes las actividades, los aprendizajes y las habilidades que desarrollaron en este proyecto por indagacién? [Link]Planeacién Didactica | Educacién Primaria 2024-2025 Por ultimo, escribir en el cuaderno los acuerdos asamblearios a | -Cuaderno. los que llegaron en comunidad para comprender el movimiento de diferentes objetos, y cémo afecté éste en el disefio de su carro Productos y evidencias de aprendizaje - Ejercicios impresos: ¥ La longitud. v La polea: los objetos se mueven sin tocarlos. ¥ El movimiento de los objetos. v Lanzamiento de canicas. ¥_ Recorrido de la canica utilizando la rampa, - Tabla de la pagina 145 del Libro Proyectos Escolares. - Escrito sobre qué son las poleas y como han sido utilizadas. - Elaboracién de una polea - Dibujo y descripcién del experimento con la polea. ~ Dibujo de las trayectorias de los lanzamientos de canicas. - Medicién y registro de las distancias recorridas por las canicas. - Redaccién de conclusiones sobre el experimento del lanzamiento de canicas. - Registro de tiempos en que tarda en recorrer las canicas una rampa, asi como la cantidad de libros utilizados. - _ Investigacién acerca de la fuerza, la trayectoria y la rapidez. - Definicién de trayectoria, movimiento y fuerza - Preguntas de reflexién en el cuaderno. - Dibujo del prototipo de carro que elaborarén. - Elaboracién del carro. - Anotaciones en el cuaderno sobre las sugerencias y observaciones sobre su carro. ~ Lista de cotejo de la pagina 160 del Libro Proyectos Escolares. - Collage sobre lo que es la trayectoria, distancia recorrida y rapidez. ~ Acuerdos en el cuaderno. - Producto Final. Disefio de carro que permita transportar distintos objetos. Aspectos a evaluar = Reconoce los movimientos de objetos y los dibuja identificando la direccién (izquierda a derecha, de arriba, a abajo). - Resuelve situaciones de su contexto empleando la medicién y comparacién de longitudes con el uso del centimetro y milimetro, al medir las distancias del recorrido de la canica - Representa y describe movimientos de objetos considerando su trayectoria (recta, curva o zigzag), asi como los puntos de referencia, después de realizar el experimento de la canica - Identifica que la fuerza ejercida sobre los objetos afecta la rapidez y direccién de su movimiento, al realizar los experimentos. - Disefia una rampa para experimentar con la aplicacién de fuerzas y el movimiento de objetos, considerando diferentes distancias a partir de la inclinacién de la rampa. - Describe los movimientos de objetos considerando la direccién (izquierda a derecha, de arriba, a abajo), la rapidez (lento o rapido), y su trayectoria (recta, curva 0 zigzag), al analizar los experimentos realizados y la actividad de “El movimiento de los objetos” Describe el efecto de las fuerzas sobre los objetos para lograr su movimiento, Lainitas Primaria 2024-2025 [Link]Planeacién Didactica Educacién Primaria 2024-2025 analizando los cambios en la rapidez o la direccién del movimiento. - Identifica aspectos por mejorar en la escuela como el transporte de objetos y los representa mediante bocetos. Ajustes razonables Observaciones Se sugiere trabajar dos proyectos didacticos de forma simultanea, es decir, media jornada trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculacién directa o indirectamente. LALONGITUD La longitud es la medida de la distancia que hay de un punto a otro. Por ejemplo: LD) 23 em cm La regla graduada es un instrumento que sirve para medir y crear segmentos con una medida exacta, segun se requiera. Sus unidades de medida son el centimetro (cm) y el milimetro (mm). Para medir se debe ubicar desde el cero. Centimetro (cm) —_ Milimetro (mm) ere regenera 0123456789 0 1213 * Busca en tu salon de clases o en tu casa, objetos que tengan las siguientes medidas. Escribelos en la siguiente tabla. MEDIDAS OBJETOS 10 centimetros. Entre 120 y 150 centimetros. Lainitas Primaria 2024-2025 [Link]Planeacién Didactica Educacién Primaria 2024-2025 Entre 45 y 58 centimetros. Entre 2 y 4 centimetros. Entre 20 y 25 centimetros. Mas de 200 centimetros. * Con ayuda de una regla graduada mide el largo de las siguientes imagenes y anota su medida. Lainitas Primaria 2024-2025 [Link].|:Planeacién Didactica © Educacién Primari 2024-2025 —_—_ | —~— aa | | | cm __mm cm mm. _—_cm__mm LA POLEA: LOS OBJETOS SE MUEVEN SIN TOCARLOS * A partir de lo observado en el experimento donde elaboraste una polea, dibuja cémo se encontraban los objetos antes de colocar las piedras y después de colocarlas. Representa con flechas hacia dénde se movid cada objeto. Antes Después — {Qué ocurrié con la tapa al poner las piedras? 2024-2025 [Link]'Planeacién Didactica © Educacién Primari 2024-2025 — 2Y con el borrador? — Qué se necesita para que la tapa baje y el borrador se mueva? — éEn qué otras situaciones de tu vida cotidiana has observado el uso de la polea? EL MOVIMIENTO DE LOS OBJETOS Escribe qué tipo de trayectoria realizan los siguientes objetos. zigzag - recto 2024-2025Planeacién Didactica Educacién Primaria 2024-2025 Escribe cudles objetos 0 personas estan en movimiento y cuales en reposo. 5 gf LANZAMIENTO DE CANICAS * Con los datos registrados del lanzamiento de canicas que realizaron, completa la siguiente tabla. Es importante que las distancias las registres tanto en centimetros como en milimetros (observa el ejemplo). Ejemplo 330 cm 3300 mm 1 2 2024-2025 [Link]'Planeacién Didactica Educacién Primaria 2024-2025 * Responde las siguientes preguntas. - 4Cual de los lanzamientos avanzé mayor distancia? = {Cudntos centimetros suman todas las trayectorias? — gCual es la diferencia en milimetros entre las trayectorias del tiro con mayor y menor distancia? RECORRIDO DE LA CANICA UTILIZANDO LA RAMPA A partir de lo trabajado en el experimento donde dejaron caer una canica sobre una rampa, completa la siguiente tabla. 2024-2025 [Link]'Planeacién Didactica © Educacién Primari 2024-2025 Responde las siguientes preguntas. — éCual fue el mayor tiempo registrado?, — {Cual fue el menor tiempo registrado? — 4Con cuantos libros se logré mayor rapidez? — jAqué se debe que un objeto se desplace con mayor rapidez? — 4Cémo pueden calcular la rapidez de las canicas? 2024-2025 [Link]'