MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Dirección Gral. Educación
PROPUESTA N°
INSTITUCIÓN:
DIRECTIVO:
DOCENTE:
DESTINATARIOS:
ÁREA: EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL.
FUNDAMENTACIÓN:
La Educación Sexual Integral constituye un espacio de enseñanza y de aprendizaje que comprende contenidos de
distintas áreas, adecuados a las edades de los niños y las niñas, jóvenes y adolescentes. La ESI favorece e incluye el
conocimiento y cuidado del propio cuerpo y el de las y los demás; la valoración de las emociones y expresiones; la reflexión
sobre las relaciones interpersonales; el fomento y reflexión de derechos, deberes y prácticas de valores y actitudes
relacionados con el amor, la solidaridad, el respeto por la vida y la integridad de las personas.
OBJETIVOS GENERALES:
● Reflexionar sobre hábitos de cuidado del cuerpo y de la salud en general.
● Reflexionar sobre los derechos y deberes de los Niños, Niñas y Adolescentes.
● Conocer e identificar los tipos de familias.
● Ejercer el respeto por la diversidad y la tolerancia hacia el resto.
1
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Dirección Gral. Educación
COMPETENCIAS:
2
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Dirección Gral. Educación
● Trabajo con otros.
● Comunicación.
CAPACIDADES:
● Reconocer y valorar al otro.
● Producir ideas, expresar opiniones, sentimientos de manera oral, no verbal, y/o escrita.
EJES:
● Cuidar el cuerpo y la salud.
● Respetar la diversidad.
● Ejercer nuestros derechos.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES:
Derechos
Se presentarán diferentes imágenes, referidas a los derechos (donde estén jugando, yendo a la escuela, recibiendo
cariño, entre otras), invitándolos a intercambiar sobre lo que observan, a partir de las siguientes preguntas orientadoras:
¿Qué observan? ¿Qué sucede en las imágenes? ¿Qué tienen de diferente las imágenes? ¿Ustedes piensan que estas
situaciones se respetan en sus vidas?, ¿Por qué?
Se pondrá en palabra que todas esas necesidades responden a un derecho y los mismos tienen una obligación. Se
explicará lo que son los derechos y se distribuirán una imagen por grupo, al cual deberán dramatizarla, y el resto del salón
deberá identificar a qué derecho responde.
3
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Dirección Gral. Educación
Armando ando
Con la lámina presentada el primer día se realizará un rompecabezas, entre todos, retomando lo trabajado la clase anterior.
Luego, los estudiantes, deberán elegir un derecho y redactar una situación de su vida cotidiana que represente al mismo.
La familia
Observarán y analizarán críticamente, el siguiente video que muestra las diferentes familias.
https://www.youtube.com/watch?v=s1GvhAhUDAI
Después de observar indagamos y respondemos las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos en el video? ¿Cómo son las
familias de ustedes?;
¿Por qué es importante respetar todos los tipos de familias? Argumentar.
Posteriormente se explicará sobre los distintos tipos de familia que hay (utilizando carteles): FAMILA EXTENSA - FAMILIA
NUCLEAR - FAMILIA MONOPARENTAL - FAMILIA RECONSTITUIDA - FAMILIA ADOPTIVA – FAMILIA HOMOPARENTAL y deberán
escribir un texto expositivo acerca del tema en cuestión.
Familias en diferentes culturas.
Se iniciará con la lectura de la siguiente idea:
EN EL MUNDO EXISTEN FAMILIAS MUY DIFERENTES.
ALGUNAS FAMILIAS SON GRANDES Y OTRAS, MÁS PEQUEÑAS.
ALGUNAS FAMILIAS VIVEN EN ZONAS URBANAS Y OTRAS EN ZONAS RURALES.
SE VISTEN CON ROPA DISTINTA Y LES GUSTAN COMIDAS VARIADAS.
LAS FAMILIAS TIENEN DIFERENTES TRABAJOS Y COSTUMBRES.
4
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Dirección Gral. Educación
A PESAR DE TANTAS DIFERENCIAS… ¡TODAS SON FAMILAS!
5
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Dirección Gral. Educación
Luego de la lectura y de lo desplegado la clase anterior, se realizarán las siguientes preguntas: ¿Qué significa para ustedes la
palabra familia?
¿Cuántas familias diferentes conocemos? ¿Cuáles de ellas se parece a la familia de ustedes? ¿Conocen otro tipo de familia?
Reflexionando sobre la idea de que cuando se habla de FAMILIA no hacemos referencia a una única forma de organización
doméstica, sino por el contrario, vemos que existen diferentes formas. Pensar a la familia como un grupo de personas que, por
lo general, establecen relaciones de convivencia, cuidado, protección y ayuda mutua, sean o no parientes directos de sangre.
Para finalizar, responderán en sus carpetas las siguientes preguntas: ¿Cómo está constituida su familia? ¿Qué valores
prevalecen en su familia?
¿En qué acciones o prácticas familiares se ven reflejados esos valores?
Juegos de antes y de ahora.
Se presentará en el SUM diferentes sectores de juego de antes y de ahora: pistas de autos, autos, muñecos, elementos de
cocina, disfraces, trompos, elástico, entre otros; y se los invitará a jugar. Pasado determinado tiempo, se los reunirá y se
preguntará: ¿Cuál fue el juego que más les gustó? ¿Pudieron pasar por todos los sectores? ¿Ustedes creen que en su familia
antes jugaban con los mismos objetos? ¿Qué diferencias encontraron entre los juegos presentados? La actividad anterior, se
acompañará con la reflexión que los juegos cambian a través del tiempo y que algunos forman parte de las tradiciones y
costumbres familiares.
Taller de juego
La clase anterior a esta, se les solicitará que traigan un juguete preferido de su infancia. Luego, se los invitará a mostrar y
contar sobre los juegos o juguetes que trajeron de casa. Será un momento emotivo en, dónde, además, conversarán acerca de
las emociones que despiertan los recuerdos.
Nuestro cuerpo
Se les solicitará a los estudiantes, salir al patio, donde deberán reunirse en parejas, se les entregará tizas y se los invitará a
6
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Dirección Gral. Educación
recostarse en el piso y dibujar sus siluetas. Al finalizar se hará referencia a las expresiones de los rostros que dibujaron,
indagando ¿Cómo se siente tu cuerpo? ¿Qué emoción representa? El que desee podrá compartirlo. La docente estimulará un
trabajo de introspección acerca de las emociones que suelen
7
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Dirección Gral. Educación
formar parte de su vida. Reconocerán las emociones básicas y trabajarán también en la valoración de su propia persona,
tanto física como espiritual.
Promoviendo la salud
Por grupos se presentará y distribuirá las siguientes imágenes. Observa: ¿Qué sucede en las imágenes? ¿Existen derechos
para esas imágenes?
¿Reconocen algunas de las acciones como hábitos en ustedes mismos? ¿Todas las acciones serán saludables? Se explicará la
importancia de cuidar nuestro cuerpo y salud.
8
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Dirección Gral. Educación
Luego construirán un cuadro como el siguiente y escribirán hábitos que llevan adelante en su vida cotidiana saludables y
perjudiciales para su
salud.
Así cuido mi mente y mi cuerpo… Así descuido mi mente y mi cuerpo…
9
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Dirección Gral. Educación
Para finalizar se leerá y analizará el siguiente texto:
1
0
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Dirección Gral. Educación
La salud suele entenderse como ausencia de enfermedad, una definición que prioriza sólo los aspectos
físicos. Pero la salud es mucho más que ello, ya que incluye también los aspectos psicológicos, sociales y culturales: sentirse
sanos, estar contentos, compartir con otros, jugar, poder expresarse de diversas maneras, etcétera. La salud no es
solamente una cuestión individual, sino también un proceso social, grupal y comunitario. En este sentido, también incluye
las condiciones de vida y de trabajo, la educación, las redes sociales y el acceso a todos aquellos recursos que hacen
posible la vida humana.
Creando conciencia
Se iniciará la clase conversando sobre lo trabajado la anterior y retomando la lámina. A posterior, se les otorgará materiales
para crear carteles de concientización sobre el cuidado de la salud, que serán entregados a los diferentes cursos. Por tal
motivo se promoverá el trabajo por grupo.
1
1
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Dirección Gral. Educación
1
2
