SESIONES CUART0 GRADO PRIMARIA 2024
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVO:
1.- INSTITUCION EDUCATIVA PARROQUIAL: “SAN CRISTÓBAL”
2.- DIRECTOR: FRANCISCO NAVARRO CHIPADO
3.- PROFESOR DE AULA: GRACIELA HUAMAN BLAS
4.- NIVEL PRIMARIA
5.- GRADO CUARTO
6.- CICLO IV
7.- SECCION ÚNICA
8-. FECHA MARTES 09 DE 2024 abril
9-. ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN
Propósitos de aprendizaje y evidencias de
aprendizaje:
Cuento realista
(Redacción)
Propósitos de aprendizaje
Competencia:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que escribe y explica el uso de algunos recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
Capacidades:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Desempeño
- Adecúa su texto al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo.
- Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Revisa si su texto se adecúa al propósito, tema y tipo textual.
Enfoque transversal:
De derechos
Orientación al bien común
Evidencia de aprendizaje:
Elaboración de un cuento realista
GRACIELA HUAMAN BLAS
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Secuencia Actividades Medios y Recursos
metodológica materiales Corefonet
Prestar atención al siguiente cuento que Libro del
aparece en el siguiente enlace: Área
https://www.youtube.com/watch?v=jgRuHpx6dKM Equipo Prezi
Identificar la estructura de la narración. multimedia
Dialogar sobre la importancia de respetar la
Inicio estructura de una narración.
Desarrollar las preguntas de la sección: Activa
tus saberes.
Formar parejas de trabajo y leer juntos la Libro del
historia que aparece en el Libro del Área. Área
Observar la información presentada en el Libro de
Prezi. Actividades
Proceso Leer la información del tema que se presenta Cuadernos
en el Libro de actividades. Lápices
Mencionan las partes de una narración.
Construir, conjuntamente con el profesor(a),
un organizador sobre la teoría expuesta.
Desarrollar el ejercicio planteado en Utiliza la
estrategia (ACRA) elaborando un acróstico a
partir del término CUENTO REALISTA,
considerando la información del tema.
Ingresar al Entorno Virtual, observar el video e
identifica sus características.
Redactar brevemente sus vacaciones teniendo en Cuadernos
cuenta las tres partes de la narración. Lápices de
Intercambiar cuadernos para leer sus trabajos. colores
Cierre Aplica el proceso de producción: organizar, Equipo
elaborar, corregir y publicar. multimedia
Como actividad de extensión, desarrollar la
Webquest que está en Corefonet. Organizarse
previamente con el profesor(a), según la
estructura de este recurso.
Como actividad de extensión, desarrollar el Juego
interactivo que está en Corefonet.
Recursos
https://www.youtube.com/watch?v=2OnMFvBM2pY
http://lengylitmararodriguez.blogspot.com/2013/10/definicion-y-caracteristicas-del-cuento.html
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DIRECTOR: DOCENTE:
GRACIELA HUAMAN BLAS
SESIONES CUART0 GRADO PRIMARIA 2024
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVO:
1.- INSTITUCION EDUCATIVA PARROQUIAL: “SAN PEDRO”
2.- DIRECTOR: FRANCISCO NAVARRO CHIPADO
3.- PROFESOR DE AULA: GRACIELA HUAMAN BLAS
4.- NIVEL PRIMARIA
5.- GRADO CUARTO
6.- CICLO IV
7.- SECCION ÚNICA
8-. FECHA VIERNES 12 DE 2024 abril
9-. ÁREA CURRICULAR COMUNICACIÓN
La persuasión
(Comunicación oral)
Propósitos de aprendizaje
Competencia:
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e
interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza
algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible y se
apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo. En un
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Capacidades:
Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Desempeños:
- Adecúa su texto orla a la situación comunicativa.
- Explica las acciones y estados de ánimo de personas y personajes.
- Participa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando respuestas o haciendo
comentarios relacionados con el tema.
Enfoque transversal:
De derechos
Orientación al bien común
Evidencia de aprendizaje:
Creación de un mensaje usando la persuasión
SECUENCIA ACTIVIDADES MEDIOS Y
METODOLÓGICA MATERIALES
Desarrollar las preguntas de la sección: Libro del Área
Activa tus saberes.
Inicio Formar tríos de trabajo y usar palabras
para convencer al docente que no deje
tareas ese día y que les dé más tiempo
GRACIELA HUAMAN BLAS
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de recreo.
Sintetizar las respuestas y arribar al
nuevo tema.
Leer la situación comunicativa que se Libro del Área
presenta en el Libro del Área. Cuadernos
Responder a las interrogantes de la Lápices
Proceso sección Construye tus aprendizajes del
Libro del Área.
Leer la información presente en un
organizador visual.
Observar el afiche que se presenta en
el Libro del Área y comentar qué ideas
emplearías para persuadir a tus
compañeros(as) para que participen de
este concurso.
Desarrollar el ejercicio planteado en
Utiliza la estrategia (ACRA)
identificando las palabras clave del
tema y escribirlas en cartillas.
Ingresar al Entorno Virtual, observar el
video e identificar las ideas fuerza que
se emplearon para persuadir.
Comentar sobre el propósito didáctico y Cuaderno
Cierre la situación de aprendizaje que se Lápices
desarrollará: La persuasión. Plumones o colores
A modo de actuación escoger un Cartulinas
producto cualquiera del mercado y Material concreto del
elaborar un corto comercial. producto
Libro de Actividades
Desarrollar los ejercicios del Libro de
Equipo multimedia
actividades siguiendo los siguientes
pasos: Planifica, expresa, escucha,
evalúa.
Reflexionar y responder las preguntas
de la metacognición del Libro de
actividades.
Desarrollar, con Responsabilidad y
Honestidad la Ficha adicional de
coevaluación que está en Corefonet.
Elegir alguna al azar y comentar las
ideas que tienes acerca de ella.
Al finalizar el trabajo de la unidad,
desarrollar las actividades de
Autoevaluación.
Al finalizar el trabajo de la unidad,
desarrollar la Evaluación de la unidad
que se encuentra en Corefonet.
Recursos
GRACIELA HUAMAN BLAS
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https://www.youtube.com/watch?v=h8o9iUJYmeg
https://definicion.de/persuasion/
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DIRECTOR: DOCENTE:
GRACIELA HUAMAN BLAS
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVO:
1.- INSTITUCION EDUCATIVA PARROQUIAL: “SAN PEDRO”
2.- DIRECTOR: FRANCISCO NAVARRO CHIPADO
3.- PROFESOR DE AULA: GRACIELA HUAMAN BLAS
4.- NIVEL PRIMARIA
5.- GRADO CUARTO
6.- CICLO IV
7.- SECCION ÚNICA
8-. FECHA LUNES 08 DE ABRIL DE 2024 abril
9-. ÁREA CURRICULAR MATEMATICA
Tema: Patrones de repetición con criterio de sonoridad musical
Propósitos de aprendizaje:
- Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
- Capacidades: Traduce
- Desempeño:
Establece relaciones de equivalencias entre situaciones de sonoridad, a patrones de sonoridad musical
Enfoques transversales: Ambiental - Responsabilidad
Evidencia de aprendizaje: Elabora un patrón de repetición para una canción conocida.
Secuencia Medios y Recursos
Actividades
metodológica materiales Corefonet
El docente converso con los Ficha
estudiantes sobre la importancia de la adicional
música en nuestra vida diaria,
además que nosotros mismo
podemos crear nuestra propia música
siguiendo un patrón de repetición con
criterio de sonoridad musical.
Los estudiantes escuchan la
canción de “A mi madre querida” Papelote
Se les muestra en un papelote las notas de la canción escuchada: Maskingtape
Inicio
Libro de
Do Fa La Fa Fa Do área
Se les pide que entonen la canción con las notas observadas.
Emplean su quena para continuar con la secuencia de la canción.
Analizan la secuencia mostrada.
Luego, explica la importancia de conocer los Patrones de repetición
con criterio de sonoridad musical, tomando como referencia la
motivación del libro de área página 20.
Proceso A los estudiantes se les proporciona notas musicales, formarán un Flauta
patrón de repetición con criterio de sonoridad musical. Papelotes
Explican los criterios de repetición para hallar la secuencia de sonido. Libro de
El docente orienta el tema de patrón en una colección de objetos
ordenados de acuerdo a un criterio de sonoridad en la música. actividades
El docente refuerza el tema presentándoles una secuencia musical. Libro de área
Los estudiantes crean sus propias secuencias de sonido con un tema
de su agrado.
Lo plasman en un papelote y menciona los criterios empleados.
Socializan la canción creada en base a las notas musicales.
El docente orienta sus aprendizajes y los ayuda a elaborar la
conclusión del tema mediante una ficha de trabajo.
GRACIELA HUAMAN BLAS
SESIONES CUART0 GRADO PRIMARIA 2024
Resuelve problemas propuestos en el Libro de ejercicios y actividades
página 23.
Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Lista de
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? cotejo
Cierre ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVO:
1.- INSTITUCION EDUCATIVA PARROQUIAL: “SAN PEDRO”
2.- DIRECTOR: FRANCISCO NAVARRO CHIPADO
GRACIELA HUAMAN BLAS
SESIONES CUART0 GRADO PRIMARIA 2024
3.- PROFESOR DE AULA: GRACIELA HUAMAN BLAS
4.- NIVEL PRIMARIA
5.- GRADO CUARTO
6.- CICLO IV
7.- SECCION ÚNICA
8-. FECHA JUEVES 11 DE ABRIL DE 2024 abril
9-. ÁREA CURRICULAR MATEMATICA
Tema: Elementos de la geometría
Propósitos de aprendizaje:
- Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
- Capacidades: Argumenta
- Desempeño:
Hace afirmaciones sobre algunas relaciones de propiedades físicas sobre los elementos de la geometría: punto,
plano, recta.
Enfoques transversales: Ambiental - Responsabilidad
Evidencia de aprendizaje: Elabora una descripción de los elementos básicos de la geometría.
Secuencia Medios y Recursos
Actividades
metodológica materiales corefonet
El docente le pide a los estudiantes Ficha
que observen y lean la pág. 22 de su Cero
libro del área, luego explica la Ficha
importancia de los elementos
geométricos. Adicion
El docente entrega a los estudiantes al
una hoja en blanco. Hojas A4
Inicio Se les pide que doble la hoja en la mitad tanto horizontal como Maskingtape
vertical y la tracen, luego que en el centro de la hoja marquen un Libro de área
punto con el lápiz, que marquen una línea diagonal y finalmente la
hoja representa a un elemento de la geometría.
Analizan cada uno de los ejercicios realizados.
El docente pregunta, ¿Cómo sería nuestro medio si no existiera la
geometría?
Los estudiantes mencionan cada uno de los elementos de la
geometría realizado en la hoja.
Punto recto plano Imágenes
El docente refuerza los contenidos del tema, teniendo en cuenta los
ejercicios elaborados por los estudiantes. diversas
Proceso El docente les muestra imágenes de una ventana, una soga, la Papelórafos.
intersección de dos avenidas y una pelota en el centro de un estadio Libro de
Los estudiantes trabajan en forma individual y grupal e identificarán actividades
en estas imágenes los elementos de la geometría. Luego, relacionan Libro de área
los segmentos en operaciones de adición y sustracción, elaborando
tiras de papel los cuales lo va a comparar.
Se les pide que planteen situaciones geométricas en la vida
cotidiana. Luego, desarrollan la ficha de trabajo.
Resuelve problemas propuestos en el Libro de ejercicios y
actividades página 25 y desarrollan una ficha de nivel 0.
Cierre Finalmente se hace la reflexión sobre lo aprendido en la sesión: Lista de
¿Cómo se sintieron al realizar el trabajo? cotejo
GRACIELA HUAMAN BLAS
SESIONES CUART0 GRADO PRIMARIA 2024
¿Cómo lo hicieron? ¿Qué dificultades encontraron?
¿Cómo lo superaron?
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVO:
1.- INSTITUCION EDUCATIVA PARROQUIAL: “SAN PEDRO”
2.- DIRECTOR: FRANCISCO NAVARRO CHIPADO
3.- PROFESOR DE AULA: GRACIELA HUAMAN BLAS
4.- NIVEL PRIMARIA
GRACIELA HUAMAN BLAS
SESIONES CUART0 GRADO PRIMARIA 2024
5.- GRADO CUARTO
6.- CICLO IV
7.- SECCION ÚNICA
8-. FECHA LUNES 08 DE ABRIL DE 2024 abril
9-. ÁREA CURRICULAR CIENCIA Y TECNOLOGIA
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
“LOS SENTIDOS NOS PERMTEN PERCIBIR NUESTRO ENTORNO”
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
1. Indaga mediante Obtiene y registra datos, a partir de Relaciona los órganos
métodos científicos las acciones que realizó para con los sentidos de su
para construir responder a la pregunta. Utiliza cuerpo, realizando
conocimientos. algunos organizadores de información experiencias,
o representa los datos mediante describe como se
1.3. Genera y registra dibujos o sus primeras formas de relacionan los
datos e información. escritura. sentidos explicando
1.4. Analiza datos e de forma oral y
información. Compara y establece si hay diferencia grafica las funciones
entre la respuesta que propuso y los de los sentidos.
2. Explica el mundo datos o la información obtenida en su
físico basándose en observación o experimentación. INSTRUMENTOS DE
conocimientos sobre los Elabora sus conclusiones. EVALUACIÓN
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Relaciona las partes externas de los Lista de cotejo
Tierra y universo. órganos de los seres vivos con los
sentidos.
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes no hacen distinciones
discriminatorias entre varones y mujeres.
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las
mismas responsabilidades en el cuidado de
los espacios educativos que utilizan.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará
sesión? en esta sesión?
Preparar una canción de los sentidos
Canción
Preparar laminas para que reconozcan los
Laminas
sentidos
Papelotes
Preparar un papelote de las indicaciones de
Plumones
la indagación de los sentidos
Fichas de indagación
Fotocopia las fichas de indagación y
Fichas de actividades.
actividades.
GRACIELA HUAMAN BLAS
SESIONES CUART0 GRADO PRIMARIA 2024
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Motivación
Se motiva con la canción de los sentidos:
(imagen) Anexo 1
Saberes Previos
Después de la canción, responden las siguientes preguntas: ¿les gusto la canción? ¿De quiénes
habla la canción? ¿Cuántos sentidos tenemos? ¿Cuáles son?
Planteamiento del problema
Se plantea el problema a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo nos relacionamos con nuestro
entorno?, ¿Qué son los sentidos?, ¿qué funciones tienen? Se escribe las preguntas en tiras de
papelotes
Planteamiento de la hipótesis
Anexo 2
(imagen)
Se presenta una imagen de un niño y se pide que señalen y escriban donde están sus sentidos.
Se entrega tarjetas donde escriben los nombres de los sentidos y lo pegan señalando el posible
órgano del sentido.
Vista Olfato Tacto
Audición Gusto
Se dialoga con las siguientes preguntas: ¿Qué escribieron? ¿Están seguros que ése es el órgano del
sentido? Expresan de forma oral las preguntas planteadas.
En grupos de trabajo:
Se da un tiempo para que conversen dentro del grupo de trabajo y formulen el planteamiento de
la hipótesis en forma grupal y lo escriben en papelotes.
Exponen voluntariamente mediante un representante que leerá la respuesta de sus hipótesis.
Al finalizar su exposición, se pregunta lo siguiente a los demás estudiantes: ¿están de acuerdo con
lo presentado por sus compañeros/as?, ¿qué sugerencias les darían?
Propósito de la sesión
HOY INDAGAMOS COMO NOS RELACIONAMOS CON EL MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS DE LOS
SENTIDOS
Norma de Convivencia
Respetar el turno de participación.
Colaborar en el trabajo de equipo.
DESARROLLO
Planteamiento del problema
Elaboración del plan de indagación
Responden las siguientes preguntas: ¿Que a actividades podrían desarrollar para comprobar sus
hipótesis?, Algunas actividades pueden ser:
Buscar información de los sentidos
Realizar experiencias para identificar los órganos de los sentidos
En grupos de trabajo
Se muestra la siguiente imagen:
Anexo 3
(imagen)
GRACIELA HUAMAN BLAS
SESIONES CUART0 GRADO PRIMARIA 2024
Responden la pregunta ¿Qué sentido utilizan para comunicarse a través de gestos y manos?
Leen la siguiente información de los sentidos.
Anexo 4
(texto e imagen)
Se indica que realizaran experiencias para poder ver la relación de los sentidos. Para la experiencia
debe tener en caja los siguientes materiales.
Materiales
1 manzana
1 papa cruda
1 plátano
1 rallador (o algo similar)
(imagen) Anexo 5
Se explica que los sentidos están relacionados, y que los sentidos están relacionados y que muchas
veces usamos más de un sentido al mismo tiempo.
Resuelven una ficha de indagación de la experiencia realizada.
(ficha de indagación) Anexo 6
Recojo de datos y análisis de resultados
Comparan las hipótesis que dieron como respuesta con la información y la experiencia realizada. y
elaboren una conclusión como grupo, luego se invita a un representante de cada grupo para que
explique si su hipótesis es coherente con los resultados o no.
Se plantea las siguientes preguntas: ¿Cuáles son los sentidos?, ¿Cuáles son sus órganos? ¿Qué
funciones tienen? Se escucha sus respuestas
Estructuración del saber construido
Responden a las preguntas planteadas en problema de la indagación y llegan a una conclusión.
A partir de lo aprendido sistematizan a través de un mapa mental.
(esquema) Anexo 7
Elaboran un cuadro de las principales funciones de los sentidos
(cuadro de funciones del sentido) Anexo 8
CIERRE
Metacognición:
Se pide que dibujen a un niño o niña y señalen los órganos de los sentidos, explican cuál es su
órgano y qué función tiene.
Explican cómo se relacionan los órganos de los sentidos mediante ejemplos.
Responden las siguientes preguntas: ¿qué actividades o acciones han realizado para poder
contestar la pregunta del problema?, ¿Cuántos sentidos tenemos?, ¿Cuáles son sus órganos? ¿Qué
dificultades tuvieron? ¿Qué funciones cumplen los sentidos?, ¿Qué pasaría si no tendría un
sentido?, ¿Los sentidos trabajan juntos? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Tarea para la casa:
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
GRACIELA HUAMAN BLAS
SESIONES CUART0 GRADO PRIMARIA 2024
3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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DIRECTOR: DOCENTE:
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVO:
1.- INSTITUCION EDUCATIVA PARROQUIAL: “SAN PEDRO”
2.- DIRECTOR: FRANCISCO NAVARRO CHIPADO
3.- PROFESOR DE AULA: GRACIELA HUAMAN BLAS
4.- NIVEL PRIMARIA
5.- GRADO CUARTO
GRACIELA HUAMAN BLAS
SESIONES CUART0 GRADO PRIMARIA 2024
6.- CICLO IV
7.- SECCION ÚNICA
8-. FECHA VIERNES 12 DE ABRIL DE 2024 abril
9-. ÁREA CURRICULAR EDUCACION RELIGIOSA
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
“NOS RELACIONAMOS CON DIOS A TRAVÉS DE SUS ORACIONES”
I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS Y
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE?
1. Construye su Participa en la Iglesia como Reflexiona y
identidad como persona comunidad de fe y amor, y respeta la analizando sobre la
humana, amada por integridad de las personas y las importancia de rezar
Dios, digna, libre y diversas manifestaciones religiosas las oraciones del
trascendente, mediante las oraciones del Padre Padre Nuestro y el
comprendiendo la Nuestro y el Credo. Credo con su
doctrina de su propia significado.
religión, abierto al
diálogo con las que le INSTRUMENTOS DE
son más cercanas. EVALUACION
Prueba escrita.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA apertura y respeto a todos y cada uno,
DIVERSIDAD evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizará
sesión? en esta sesión?
Alistar la letra de la canción del Padre Canción.
Nuestro. Dibujos de las oraciones.
Sacar copia de las oraciones del Padre Nuestro Fichas del significado del Padre Nuestro y el
y el Credo y sus dibujos respectivos. Credo.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
MOTIVACIÓN
GRACIELA HUAMAN BLAS
SESIONES CUART0 GRADO PRIMARIA 2024
Escuchan la canción: Padre Nuestro. https://www.youtube.com/watch?
Anexo 1
v=Ag_TMaNsMmk
Responden a las preguntas planteadas: ¿Les gustó la canción? ¿De qué trata la
canción? ¿Qué oración rezaron en la canción?
SABERES PREVIOS
Recuperamos los saberes previos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué
oraciones al Señor conocen? ¿Conocen el Padre Nuestro? ¿Saben rezar el Credo?
CONFLICTO COGNITIVO
Se provoca el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta: ¿Por qué
debemos rezar estas oraciones?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
EL DÍA DE HOY REFLEXIONAREMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE REZAR EL
PADRE NUESTRO Y EL CREDO
NORMA DE CONVIVENCIA
Escuchar a los demás con respeto.
DESARROLLO
- Conversan en parejas desde cuando aprendieron a rezar el Padre Nuestro.
- Se les entrega en una ficha el significado de rezar el Padre Nuestro.
Anexo 2
- Analizan y reflexionan sobre el significado del Padre Nuestro para rezarlo
adecuadamente en cada momento de oración.
- Se les pregunta: ¿Qué saben de la oración del Credo? Anexo 3
- Se les presenta en la pizarra la oración del Credo con imágenes y leen cada
enunciado que nos da.
Anexo 4
- Se les presenta el significado de rezar el credo como parte de creer en Dios y en
todo lo creado por él para nosotros y por nosotros. Anexo 5
- Escriben un compromiso para empezar a rezar el Padre Nuestro y el Credo con
devoción y credibilidad.
CIERRE
METACOGNICIÓN:
- Se propicia un diálogo entre los estudiantes y se pregunta ¿cómo les fue en la
reflexión sobre el rezar las oraciones del Padre Nuestro? y ¿El Credo? ¿Qué
oraciones aprendieron a rezar? ¿Por qué es importante rezar las oraciones?
¿Podemos compartir estas reflexiones en familia?
TAREA PARA LA CASA:
- Cómo actividad de extensión: completan las oraciones en el cuaderno.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
GRACIELA HUAMAN BLAS
SESIONES CUART0 GRADO PRIMARIA 2024
3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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DIRECTOR: DOCENTE:
GRACIELA HUAMAN BLAS
