DESTINATARIOS: SEGUNDA SECCIONES T.M-T.
T
DURACIÒN: Junio/julio/Agosto
PROYECTO: “Cuentos clásicos regionalizados”
Fundamentación: Este proyecto se llevará a cabo con la intención de sumergir a los niños y niñas, por
medio de la literatura infantil, articulado con otros lenguajes de la educación artística como la música y la expresión corporal en el
inicio del conocimiento de algunos bailes y música de nuestros pueblos originarios a partir de instrumentos de cada región. Las
palabras y los dibujos se combinan para contar cuentos clásicos adaptados a las distintas culturas de la argentina.
Producto final: construcción colectiva con las familias el instrumento de la región de la Patagonia llamado “KULTRUN” a cargo de
la profesora : Ayelén Lilli
Propósito
● Promover la exploración, la selección y la lectura de textos de diversos géneros literarios. (Literatura)
Criterios de evaluación:
Reconoce semejanzas y diferencias entre el cuento clásico y las adaptaciones culturales realizadas a la historia.
Se inicia en el conocimiento de algunos aspectos de las diversas culturas originarias de nuestro país.
ÁREA: EDUCACIÒN ARTISTICA/LITERATURA- TRASVERSAL ESI / MUSICA
Contenidos Situaciones de enseñanzas Intervenciones docentes. Recursos
LITERATURA: *Ofrecer espacio de intercambios.
Prácticas de lectura literarias Comentar al grupo que escucharán un cuento que ¿Conocen esos personajes? Cuentos clási
seguro conocen, pero que van a encontrar en él ¿escucharon alguna vez estos regionalizados
*Comentar lo que se ha escuchado algunas diferencias y similitudes en la historia. Se les cuentos? ¿será la misma historia?
leer: intercambiar opiniones acerca mostrará la tapa del libro y se leerá el nombre del Afiche
de la historia contada, sobre las mismo, también se les pedirá que observen las
imágenes para ver si logran identificar alguno de sus Fibron
actitudes o las características de los
personajes. Luego la docente les contara que tiene *Generar y sostener un clima
personajes y su modo de accionar,
varios cuentos como este y que los irán escuchando especial antes y durante la lectura
sobre un fragmento favorito de un
en diferentes ocasiones. Se leerá el título de los de los cuentos.
cuento, sobre el desenlace de la cuentos que contiene cada libro con el fin de que los
historia y los efectos que producen. niños logren compararlos con los que seguro ya son * Preparar la lectura y posibles
conocidos por ellos: intervenciones.
1. BLANCANIEVES DE LA TIERRA DEL FUEGO
2. LA SIRENITA DE LA PATAGONIA AUSTRAL
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:
3. CAPERUCITA ROJA DEL NOROESTE
Prácticas de escrituras 4. LA BELLA DURMIENTE DEL LITORAL
Luego de la lectura de cada cuento se abrirá un
*Plantear y sostener un propósito
espacio de intercambio
para la escritura.
*Proponer organizar un cuadro comparativo
dónde los niños y niñas deberán identificar *Fomentar la participación en los
las adaptaciones culturales que se le han espacios colectivos de
ESI realizaron al cuento clásico ya conocido por intercambios.
ellos. Se tomará registro por dictado al
docente en un cuadro de doble entrada. Se
pueden incluir también registros gráficos de
los niños y niñas.
Cuento Regional Adaptaciones
culturales
BLANCANIEVES DE LA
TIERRA DEL FUEGO
LA SIRENITA DE LA
PATAGONIA AUSTRAL
CAPERUCITA DEL
NOROESTE
LA BELLA DURMIENTE DEL
LITORAL
-Acercar a los y las estudiantes los instrumentos
MÚSICA: musicales tradicionales de las culturas originarias del
noroeste argentino: Caja coplera, pezuñas o chajchas,
El universo sonoro: sikus, zampoñas, y otros aerófonos construidos con
*Instrumentos sonoros y musicales. material reciclado que imiten estas sonoridades.
Instrumentos
Relevamiento de objetos sonoros de -Reconocerlos a través de imágenes, videos y en las
uso cotidiano provenientes del ilustraciones del cuento. Música
entorno social, natural y cultural. -Aprendernos sus nombres, materiales con los que están
hechos y formas de ejecutarlos. Parlante
-Realizar el acompañamiento de una canción popular del
NOA y/o la sonorización del paisaje donde ocurre la Videos
historia: (viento, eco de las montañas, animales
Imágenes
característicos del lugar).
-Investigar si alguno de estos instrumentos cumple Elementos par
dentro de su cultura una función social: ¿Para qué se elaboración
usan?, ¿Quiénes los tocan?, ¿En qué
Kultrun
celebraciones/rituales aparecen?
-Escuchar el Huayno “Manitos al sol” de Magdalena
Fleitas y reconocer esta música como genero
característico de la región, identificando algunos de los
instrumentos trabajados.
-Presentar los movimientos típicos de esta danza e invitar
a los y los estudiantes a participar este baile circular.
-Compartir el resultado de esta experiencia con las
familias a través de fotos, videos y un encuentro a modo
de cierre del proyecto.
La música y el movimiento:
*Danzas nativas Argentinas. PULGARCITO DE LA PATAGONIA:
Recuperación de danzas y rondas - Presentar el kultrún: un instrumento ceremonial
tradicionales latinoamericanas. del pueblo mapuche, construido y ejecutado por la
machi, una mujer muy sabia, quien cumple el rol de
guía y protectora de la comunidad.
-Explicar que se fabrica con madera y cuero, y antes
de cerrarlo, se colocan dentro pequeños objetos
elegidos por la machi: pueden ser piedras, semillas o
huesos que cumplen el rol de amuletos y guardan su
voz, su energía y su sabiduría. Por eso, cada kultrún
es único y tiene su propia fuerza. Se toca cuando
alguien de la comunidad está enfermo, con la
intensión de sanarlo.
-Mostrar imágenes y señalar los dibujos que se
realizan en su parche (los puntos cardinales, el sol, la
tierra y las cuatro estaciones), que representan su
cosmovisión.
-Mencionar que su sonido imita el latido del corazón
y que se ejecuta para acompañar el Purrún, que es
una danza circular y colectiva que se baila marcando
ese ritmo con los pies. Con pasos firmes, repetitivos
y conectados con el suelo que representan el latido
de la tierra e imitan el movimiento del
choique (ñandú o avestruz patagónico).
-Explorar a través de videos cómo se realiza la danza
del purrún, prestando atención al ritmo, los
movimientos y los instrumentos que la acompañan.
-Recrear la danza.
-Socializar esta propuesta con las familias,
invitándolas a participar en la construcción colectiva
de un kultrun simbólico que quedará en el jardín
como símbolo de protección y abrigo para nuestros
niños y niñas. En su interior se colocarán los
amuletos, voces y buenos deseos de cada familia,
que acompañarán y cuidarán a nuestras infancias.
-La jornada finalizará compartiendo los registros de
este proceso: mediante imágenes, relatos y bailes
con las familias. Y haciendo sonar nuestro Kultrun.
