I.
TÍTULO DE LA SESIÓN: “Representamos un guion para difundir un
mensaje”
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARA EVIDENCIAS
CAPACIDADES DE APRENDIZAJE?
COMPETENCIA Organiza su texto en párrafos en torno a diversos Revisa el contenido de sus textos en
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE temas. relación a lo planificado y escribe la
TEXTOS EN LENGUA MATERNA Utiliza diferentes recursos ortográficos y diversas versión final.
CAPACIDADES. expresiones formularias para que su texto sea .
1. Organiza y desarrolla las ideas claro. Instrumento:
de forma coherente y cohesionada. Evalúa si el texto que escribe se adecúa, en lo que Lista de cotejo
2. Utiliza convenciones del lenguaje respecta tanto a su contenido como a su
escrito de forma pertinente. organización, a la situación comunicativa
ENFOQUES Actividades o acciones observables
TRANSVERSALES
INCLUSIVO O DE LA ATENCIÓN Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
A LA DIVERSIDAD oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
III. PREPARACIÓN DE LA SESION
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Retomar y revisar los propósitos de las sesiones anteriores Cuaderno de trabajo de comunicación.
para relacionarse con la presente sesión. Hojas bond donde escribirán sus textos
Prever que los estudiantes tenga el guion teatral Plumones de colores. Hojas, lápiz, borrador.
Cuaderno de trabajo, pág. 127 al 130
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo 10’
En grupo clase
Dialogamos con los estudiantes sobre las sesiones anteriores del guion teatral. ¿Qué han revisado y
mejorado en la sesión anterior ¿Creen que esta listo vuestros guiones para publicarlas?¿De qué manera
podemos publicar? Si quisieras representar el guion que has escrito ¿Cómo lo harías?
Se les comunica el propósito de la sesión, Hoy realizaremos una representación teatral para difundir un
mensaje, para ello, nos expresaremos con volumen y tono de voz adecuado, expresaremos el estado de
ánimo de los personajes, actuaremos con confianza y seguridad.
Eligen una o dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente
sesión.
Desarrollo Tiempo 70’
- Leen la pág. 130 ítems 10 para recordar cuál es el personaje que cada uno va a representar.
-Preparan su actuación teniendo en cuenta las preguntas del esquema:
¿Qué estados de ánimo debo expresar? ¿Qué acciones realizaré? ¿En qué momento participaré
(aparece o sale de escena) ¿Qué tono de voz y que gestos emplearé para representarlo?
-Leen la pág. 131 ítems 12; 13; 14; para saber qué se necesita y como se hace una representación teatral
-Ensayan en grupo la representación del guion, verifican con la tabla del ítem 15 si consiguieron realizar
según sus expectativas.
Leen los ítems 16; 17; 18 de la pág. 131.
-Realizan la representación del guion teatral, para ello sorteamos los turnos y mencionamos las
recomendaciones que deben tener en cuenta cuando están actuando y cuando están de espectador. (ítem
19)
Como actor o actriz Como espectador
Realiza los diálogos de tu personaje en el momento Mantente en silencio y observa con atención la
en el que te toca intervenir. puesta en escena de los diferentes equipos.
Emplea un tono de voz apropiado al estado de Registra de qué tratan las historias, cuáles son
ánimo del personaje que interpretas.
los conflictos y cómo los resuelven.
Actúa con naturalidad y exprésate con seguridad.
Usa un volumen de voz adecuado para que todo el Permanece atento a la interacción de los
público te escuche. personajes y piensa por qué actuaron así.
-Una vez terminada la representación, evalúan su participación mediante este esquema.
- Invitamos a los niños y niñas que comenten, que representación les gustó más y que opinan de la actitud de los
personajes y del guion. A partir de las siguientes interrogantes:
¿Trabajaron adecuadamente en equipo?
¿Cómo se sintieron al actuar frente a sus compañeros y compañeras?
Felicitamos por el trabajo realizado
-Destacamos la importancia de evaluar la participación de cada estudiante. Pregúntales:
Cierre Tiempo 10
En grupo clase
- Realizamos una síntesis paso a paso de todas las actividades realizadas para representar el guion teatral
- Pregunto: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué nos falta mejorar? ¿Cómo se sintieron al representar el guion teatral?,
¿para qué les sirve lo que hicieron hoy?
TAREA O TRABAJO EN CASA Escriben sus experiencias en la actuación
IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron mis estudiantes en esta ¿Qué dificultades se observé durante el aprendizaje
sesión? y la enseñanza?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias o materiales
siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
Área: Comunicación Grado y Sección: 6to
“A”
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Los estudiantes revisan el contenido de sus textos en relación a lo planificado y escribe
la versión final.
Competencia: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA.
Capacidad: Adecúa el texto a Capacidad: Organiza y desarrolla Capacidad: Utiliza
la situación comunicativa. las ideas de forma coherente y convenciones del lenguaje
cohesionada. escrito de forma pertinente.
Planifica la elaboración de un guion, Escribe el guion de forma coherente y Utiliza La mayúscula, el punto, el
considerando las características y cohesionada. Ordena las ideas, punto aparte para separar párrafos,
partes de dicho texto. Mantiene el principales de acuerdo a características, y que contribuyen a dar sentido a su
N registro formal e informal; para ello, las desarrolla para ampliar la información, texto, e incorpora algunos recursos
se adapta a los destinatarios y sin digresiones o vacíos. textuales como uso de negritas o
° selecciona algunas fuentes de comillas para reforzar dicho sentido
información complementaria. producir efectos en el lector.
Propone con ayuda un Organiza y Escribe sus guiones . Usa Utiliza adecuadamente los signos
plan de escritura para jerarquiza las con estructura textual imágenes ortográficos
organizar sus ideas ideas en inicio simple, a partir de sus de acuerdo
antes de hacer el guion nudo y conocimientos previos a lo
de acuerdo con su desenlace, de y en base a alguna redactado.
propósito acuerdo a sus fuente de información.
comunicativo. partes
1
2
3
4
5
6
7 .
8
9
10
11
12
13
14
√ LOGRADO ● EN PROCESO X NO LOGRADO
