Competencia: Resuelve problemas de regularidad, III BIMESTRE
Semana 4---2°E
equivalencia y cambio Semana 26—3°
EXPERIENCIA DE
Reconocemos APRENDIZAJE
y traducimos INTEGRADA-6
situaciones ACTIVIDAD
cotidianas 2
que involucran porcentajes
Planteamos conclusiones sobre la utilidad de las funciones cuadráticas al determinar el espacio
para realizar actividades físicas.
PROPÓSITO. Esta actividad, plantearemos conclusiones sobre la utilidad de estas funciones y su gráfica, para
encontrar el espacio que nos permita realizar actividades físicas y considerarlas en nuestro plan para mejorar la
salud en familia
Continuamos con la situación de María.
María ha obtenido las dimensiones del espacio rectangular que delimitó con la cuerda de 20 metros que tenía.
Hallo el área máxima de este espacio rectangular y encontró que la expresión algebraica que le permite calcular el área
máxima del rectángulo es la siguiente: ƒ(x) = − 2x2 + 20x
María obtuvo esta expresión al hallar el área del rectángulo formada por la cuerda y la pared de
acuerdo a las condiciones establecidas
Esta expresión algebraica se llama función cuadrática, el área máxima dependerá del valor del
lado que esta dado por x.
Una función cuadrática tiene la forma ƒ(x) = ax2 + bx + c,
donde los coeficientes a, b y c son números reales y a ≠ 0. Su gráfica es una parábola con vértice V(h; k).
Su dominio es el conjunto de los números reales .
Su rango es el intervalo [k; +∞[ si la parábola se abre hacia arriba.
Y ]−∞; k], si la parábola se abre hacia abajo.
Su vértice es el punto donde la función alcanza su valor máximo o mínimo. Las funciones cuadráticas son continuas
porque no presentan corte en su brazo y tienen un eje de simetría .
La localización del vértice de una parábola es muy importante en la resolución de problemas relacionados con maximizaciones
o minimizaciones de ganancias, costos, dimensiones, etc.
La función cuadrática más simple es de la forma ƒ(x) = x2.
Su vértice está en el origen de coordenadas y la curva se abre hacia arriba. El eje de ordenadas es el eje de simetría de esta
parábola.
En la función ƒ(x) = ax2, tenemos lo siguiente:
• El signo de a indica la concavidad de la parábola. Si
es positivo, la concavidad es hacia arriba, y si es
negativo, la concavidad es hacia abajo.
• El valor absoluto de a modifica la abertura de las
parábolas; cuanto menor es el valor de |a|, la
parábola es más abierta, y cuando mayor es |a|, la
parábola es más cerrada.
Discriminante Δ
Δ=
Resolvemos
Reflexionamos sobre los resultados obtenidos
1. ¿En qué situaciones de la vida diaria podemos utilizar las funciones cuadráticas?
- Lanzamiento de una pelota de béisbol , la trayectorias pueden ser parabólicas.
- El chorro de agua de una fuente describe un función cuadrática.
- Trayectoria de un foco de luz.
2. ¿Qué tipos de ejercicios físicos podríamos realizar en el espacio delimitado por la cuerda?
Podríamos realizar ejercicios de estiramiento, flexibilidad, etc.
3. ¿Qué dificultades tuvimos al momento de resolver la situación presentada? ¿Cómo superamos estas dificultades?
Las dificultades que tuve fueron, al encontrar la vértice de la parabola, lo pude solucionar pidiendo ayuda, leyendo la teoria ,
viendo tutoriales.
4. Para culminar, resolvemos las actividades del Cuaderno de trabajo de Matemática.
Evaluamos nuestros avances
Es el momento de autoevaluarnos para reconocer nuestros avances y lo que necesitamos mejorar. Coloca una “X” de acuerdo
con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje
Resuelve problemas de gestión de Regularidad, equivalencia y cambio
Criterios de evaluación Lo logré Logre en parte Debo mejorar en
Establecí relaciones entre datos, valores desconocidos y variación
entre magnitudes y las transformé a funciones cuadráticas.
Evalué si la expresión algebraica que planteo representa las
condiciones del problema, como los datos, términos desconocidos o
variación entre dos magnitudes.
Expresé con representaciones gráficas, tabulares y con lenguaje
algebraico mi comprensión sobre comportamiento gráfico de una
función cuadrática
Expresé con representaciones gráficas los valores máximos, mínimos
e interceptos, su eje de simetría, vértice y orientación, para
interpretar su solución en relación a la situación.
Seleccioné y combiné estrategias, métodos, recursos y
procedimientos más convenientes para representar funciones
cuadráticas, según las condiciones del problema.
Planteé afirmaciones sobre las relaciones de cambio que se observa
entre las variables de la función cuadrática. Justifiqué o descarté la
validez de mis afirmaciones mediante propiedades o razonamiento
inductivo y deductivo.
