“

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° …..

Único contacto Miss Jezabel
PROPONEMOS ACCIONES V CICLO 978387435
PARA ENFRENTAR
👩🏻‍🏫
https://wa.link/9unnc4
SITUACIONES DE RIESGO

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución educativa:

1.2 Profesor (a):
1.3. Grado y sección: V CICLO
1.4. Duración: Del 05 al 23 de agosto del 2024
1.5. Áreas: Comunicación,Matemática,Personal Social,Tutoría,Ciencia
y Tecnología,Arte y Religión.

2. SITUACIÓN DE CONTEXTO

En el presente año 2024 como país hemos y estamos superando las consecuencias que dejan los fenómenos naturales, ya que el Perú es un país en el
cual suceden diferentes fenómenos naturales dependiendo de la zona donde vivan, puede haber huaycos, inundaciones, temblores, terremotos,
heladas, friajes, etc. Muchos hogares desconocen las acciones a realizar para prevenir y enfrentar situaciones de riesgo. Por ello en esta
experiencia veremos casos en las que se conoce a diversos fenómenos y desastres naturales , así como su prevención y aprovechamiento de éstos.
A partir de esta situación, te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos actuar frente a los fenómenos naturales para procurar el
bienestar de nuestra familia y comunidad?

En respuesta a nuestros retos de contexto ,planteamos los siguientes productos:

Propuesta de acciones para reducir los riesgos ante los fenómenos naturales de nuestra comunidad.

Manual de prevención ante un desastre.

 “

3. COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

ACTIVIDADES

ÁREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADE CRITERIOS EVIDENCIA TIPO DE

CAPACIDADES S DE INSTR.
APRENDIZAJ
E
Se comunica oralmente Se comunica 5TO GRADO Lista de
mediante diversos tipos de oralmente en su • Adecúa el texto oral a la situación -Explica la
Comuni- . cotejo
textos; infiere el tema, lengua materna. comprensión e
cación comunicativa considerando el
propósito, hechos y intención de los
- Obtiene información propósito comunicativo y sus
conclusiones a partir de textos que lee.
del texto oral. destinatarios. Distingue el registro
información explícita, e
- Infiere e interpreta formal e informal, para adecuarse a - Expone y
interpreta la intención del
información del texto la situación comunicativa.
interlocutor en discursos argumenta sus
oral. • Expresa ideas en torno a un tema, Diálogo entre
que contienen ironías. Se Propongo escritos.
- Adecúa, organiza y compañeros
expresa adecuándose a aunque puede presentar digresiones acciones para
situaciones comunicativas desarrolla las ideas de que no afectan el sentido del texto. reducir los
forma coherente y -Propone
formales e informales. Organiza estas ideas usando algunos riesgos ante
Organiza y desarrolla sus cohesionada. acciones para
conectores y referentes para los fenómenos
ideas en torno a un tema y - Utiliza recursos no disminuir los
establecer relaciones lógicas entre naturales de
las relaciona mediante el verbales y factores de
ellas. Incorpora vocabulario variado mi comunidad. Argumenta las
uso de conectores y algunos paraverbales de forma vulnerabilidad
así como recursos no verbales acciones que
referentes, así como de un estratégica. y riesgos que
vocabulario variado y (gestos y movimientos corporales) al propone
- Interactúa presenta su
pertinente. Usa recursos no construir el sentido de su texto oral.
estratégicamente con comunidad
verbales y paraverbales distintos frente a los
para enfatizar lo que dice. interlocutores. 6TO GRADO
fenómenos
Reflexiona y evalúa los • Adecúa el texto oral a la situación
- Reflexiona y evalúa naturales a
textos escuchados a partir comunicativa considerando el
la forma, el contenido
de sus conocimientos y el partir de la
y contexto del texto propósito comunicativo y sus
contexto sociocultural. ubicación y las
oral. destinatarios. Distingue y elige entre
características
el registro formal e informal, para
del peligro
adecuarse a la situación
identificado.
comunicativa.
• Expresa ideas en torno a un tema y
 “

se mantiene en este. Organiza estas - Reflexiona

ideas usando diversos conectores y sobre los
referentes para establecer desastres para
relaciones lógicas entre ellas (de proponer
contraste, de causa, de medidas de
consecuencia, etc.) prevención
• Emplea estratégicamente recursos ante las
no verbales (gestos y movimientos amenazas
corporales) y paraverbales
(entonación) para enfatizar - Expresa
información. oralmente sus
• Participa en situaciones ideas y
comunicativas de su contexto más sentimientos.
próximo, como institución educativa
o comunidad, agregando información
oportuna al tema; respeta los turnos
de la conversación de acuerdo a las
normas de cortesía local.

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de 5TO GRADO Lista de

− Predice de que
textos con varios textos escritos en su Nos Ficha de cotejo
• Identifica información relevante
elementos complejos en su lengua materna. tratará el
del texto con algunos elementos informamos actividad
estructura y con - Obtiene información texto a partir
complejos y vocabulario variado. de las causas
vocabulario variado. del texto escrito.
• Integra información ubicada en de los del análisis de Escala
Obtiene información e
- Infiere e interpreta distintas partes del texto. fenómenos títulos e valorativa
integra datos que están en
información del texto. • Deduce relaciones de semejanzas y imágenes de la
distintas partes del texto. naturales
Realiza inferencias locales - Reflexiona y evalúa diferencias, causa-efecto, problema-
a partir de información la forma, el contenido solución.
y contexto del texto.
Día noticia.
explícita e implícita. • Deduce información a partir de la
Internacional
Interpreta el texto estructura del texto, como
considerando información subtítulos, títulos, etc.
de las − Identifica
Poblaciones
relevante y complementaria • Deduce características de información
para construir su sentido personajes, animales, objetos y Indígenas
relevante de la Comprende
global. Reflexiona sobre lugares, así como el significado de noticia a través el texto así
aspectos variados del texto
 “

a partir de su conocimiento palabras según el contexto. de preguntas como el uso

y experiencia. Evalúa el uso • Explica el tema y el propósito del claves. adecuado de
del lenguaje, la intención de texto. los
los recursos textuales y el • Opina sobre el contenido del texto Identificamos conectores
efecto del texto en el y justifica su posición. las -Opina sobre
de causa y
lector a partir de su 6TO GRADO consecuencias los sucesos que
conocimiento y del efecto.
Identifica información relevante del de los afectan a las
contexto sociocultural.
texto con algunos elementos fenómenos comunidades Lista de
naturales cotejo
complejos y vocabulario variado. indígenas.
• Integra información ubicada en
-Explica la
distintas partes del texto.
relación del
• Deduce relaciones de semejanzas y
diferencias, causa-efecto, problema- texto con su
Leemos
solución. ilustración.
noticias sobre
• Deduce información a partir de la fenómenos
estructura del texto, como -Localiza
naturales en
subtítulos, títulos, etc. información y
el Perú
• Deduce características de que se
personajes, animales, objetos y
encuentra de
lugares, así como el significado de
palabras según el contexto. manera
• Explica el tema y el propósito del explícita.
texto. Usamos
• Opina sobre el contenido del texto conectores de Ficha de
causa y -Interpreta el actividad
y justifica su posición. • Explica la
efecto texto
utilidad de los elementos normativos
analizando un considerando
básicos de la lengua que favorecen la texto de información
comprensión. fenómenos relevante y
naturales complementari Lista de
cotejo
a para
construir su
sentido global.
Leemos un
díptico sobre -Obtiene
“

prevención de información
desastres sobre las
causas y
consecuencias
Lee e
de los
identifica la
fenómenos
estructura
naturales en
de un díptico
Leemos sobre textos
el niño explicativos a
costero partir de
identificar los
conectores de
relaciones
causa efecto.

Leemos sobre Ficha de

-Reconoce los
el Día del actividad
conectores de
Adulto Mayor
causa y efecto
en los textos
leídos.

-Identifica la
estructura
compleja de un
díptico.
-Lee un díptico
predice a
partir del
titular y de las
imágenes para
emitir su
opinión.
 “

Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos 5TO GRADO Lista de

textos de forma reflexiva. de textos en su • Adecúa su texto, sobre temas Planifica el cotejo
Adecúa su texto al lengua materna. Escribimos
variados, al destinatario y propósito díptico
destinatario, propósito y el una noticia
- Adecúa el texto a la comunicativo considerando más de considerando al
registro, a partir de su situación comunicativa. sobre un
una fuente de información oral o destinatario, el
experiencia previa y de fenómeno
- Organiza y escrita. asunto y el
algunas fuentes de natural
desarrolla las ideas de propósito.
información • Relaciona las ideas usando
forma coherente y
complementarias. Organiza conectores (consecuencia, contraste,
cohesionada.
y desarrolla lógicamente las comparación, entre otros) y
- Utiliza convenciones Escribe
ideas en torno a un tema y referentes. Elabora un
del lenguaje escrito recomendacion
las estructura en párrafos. • Utiliza diversos recursos Extraemos manual de
Establece relaciones entre de forma pertinente. es en un
ortográficos para que su texto sea oraciones prevención
ideas a través del uso - Reflexiona y evalúa díptico para
claro. de un texto estar de los
adecuado de algunos tipos la forma, el contenido
de conectores y de y contexto del texto • Utiliza vocabulario variado, además e preparados desastres
referentes; emplea escrito. de expresiones formularias como identificam ante un naturales.
vocabulario variado. Utiliza “había una vez”, entre otras. desastre, para
os el sujeto.
recursos ortográficos para • Escribe textos en torno a un tema, ello tiene en
separar expresiones, ideas aunque presenta algunas digresiones cuenta la
y párrafos con la intención que no afectan el sentido del texto. estructura del
de darle claridad y sentido
a su texto. Reflexiona y díptico.
evalúa de manera 6TO GRADO Planifica su
permanente la coherencia y • Adecúa su texto, sobre temas texto según la
Reconocemos Lista de
cohesión de las ideas en el variados, al destinatario, registro situación
la cotejo
texto que escribe, así como
formal e informal y propósito comunicativa
el uso del lenguaje para estructura
comunicativo considerando más de considerando el
argumentar o reforzar del
una fuente de información oral o propósito, el
sentidos y producir efectos
en el lector según la escrita. predicado destinatario y
situación comunicativa. • Relaciona las ideas usando las
conectores (consecuencia, contraste, características
comparación, entre otros) y de un tríptico.
referentes. Organiza la
• Utiliza diversos recursos información de
ortográficos para que su texto sea su tríptico
 “

claro. Manual de considerando la

• Utiliza vocabulario variado, además prevención estructura de
de diversas expresiones formuladas. ante un este tipo de
• Evalúa si el contenido de su texto, desastre folleto.
el vocabulario y el registro usado se
Utiliza de
adecúan a la situación comunicativa,
forma correcta
con el fin de mejorarlo.
los recursos
• Escribe textos en torno a un tema,
Escribimos un gráficos y
aunque presenta algunas digresiones
tríptico sobre ortográficos
que no afectan el sentido del texto.
el niño necesarios en
Ordena las ideas en párrafos.
costero un tríptico.
Revisa el
contenido de
su tríptico para
asegurarse de
que responda a
la situación
comunicativa.

Matemáti Resuelve problemas Resuelve problemas 5TO GRADO Lista de

ca referidos a una o más de cantidad - Establece relaciones entre datos y una -Realiza cotejo
acciones de comparar, Traduce o más acciones de agregar, quitar,
● conversiones
igualar, repetir o repartir comparar, igualar, reiterar, agrupar y
Resolvemos Resuelve
cantidades a de las unidades
cantidades, partir y repartir cantidades, para transformarlas problemas con problemas
expresiones numéricas de tiempo de
repartir una cantidad en unidades de
● Comunica su
en expresiones numéricas (modelo) de
minutos a de unidades
partes iguales; las traduce adición, sustracción, multiplicación y tiempo
horas y de tiempo
a expresiones aditivas, comprensión sobre los
división con números naturales, y de
multiplicativas y la números y las
adición y sustracción con decimales. viceversa.
potenciación cuadrada y operaciones.
- Mide, estima y compara la masa de los
cúbica; así como a ● Usa objetos (kilogramo) y el tiempo (décadas
expresiones de adición, -Expresa las
estrategias y y siglos) usando unidades convencionales
sustracción y multiplicación conversiones
procedimientos de (expresadas con naturales, fracciones y
con fracciones y decimales realizadas con
estimación y cálculo. decimales); y usa multiplicaciones o
(hasta el centésimo). divisiones por múltiplos de 10, así como la unidad de
● Argumenta
 “

Expresa su comprensión del afirmaciones sobre las equivalencias, para hacer con - versiones tiempo. Resuelve
sistema de numeración relaciones numéricas y de unidades de masa y tiempo. problemas
decimal con números las operaciones. - Realiza afirmaciones sobre las de unidades
naturales hasta seis cifras, relaciones (orden y otras) entre números -Emplea de masa
de divisores y múltiplos, y naturales, decimales y fracciones; así estrategias
del valor posicional de los como sobre relaciones inversas entre para
números decimales hasta operaciones, las cuales justifica con Resolvemos
identificar los
los centésimos; con varios ejemplos y sus conocimientos problemas con
múltiplos y
lenguaje numérico y matemáticos. unidad de
submúltiplos de
representaciones diversas. medida de
Representa de diversas la unidad masa.
6TO GRADO masa
formas su comprensión de
-Establece relaciones entre datos y una o
la noción de fracción como
más acciones de comparar, igualar, -Utiliza
operador y como cociente,
reiterar y dividir cantidades, y las diversas
así como las equivalencias
transforma en expresiones numéricas estrategias
entre decimales, fracciones
(modelo) de adición, sustracción, para realizar
o porcentajes usuales.
multiplicación y división de dos números
Selecciona y emplea conversiones
naturales (obtiene como cociente un
estrategias diversas, el de la unidad de
número decimal exacto), y en potencias
cálculo mental o escrito medida de
cuadradas y cúbicas.
para operar con números masa
-Establece relaciones entre datos y
naturales, fracciones,
acciones de dividir una o más unidades en
decimales y porcentajes de
partes iguales y las transforma en
manera exacta o
expresiones numéricas (modelo) de
aproximada; así como para
fracciones y adición, sustracción y
hacer conversiones de
multiplicación con expresiones
unidades de medida de
fraccionarias y decimales (hasta el
masa, tiempo y
centésimo).
temperatura, y medir de
-Mide, estima y compara la masa de los
manera exacta o
objetos, el tiempo (minutos) y la
aproximada usando la
temperatura usando la unidad de medida
unidad pertinente.
que conviene según el problema; emplea
Justifica sus procesos de
recursos y estrategias de cálculo para
resolución así como sus
hacer conversiones de unidades de masa,
afirmaciones sobre las
tiempo y temperatura, expresadas con
relaciones entre las cuatro
números naturales y expresiones
operaciones y sus
decimales.
propiedades, basándose en
 “

ejemplos y sus
conocimientos matemáticos.

-Halla el
Resuelve problemas de Resuelve problemas 5TO GRADO Resolvemos término
equivalencias, de regularidad , • Establece relaciones entre datos y problemas de desconocido
regularidades o equivalencia y cambio valores desconocidos de una equivalencia inecuaciones estableciendo Ficha de
relaciones de cambio y relaciones de variación entre los datos actividad
● Traduce relaciones.
entre dos magnitudes o de dos magnitudes, y las transforma en
datos y condiciones ecuaciones simples (por ejemplo: x + a =
entre expresiones; Resuelve
b) con números naturales, o en tablas de -Expresa con
traduciéndolas a a expresiones problemas
proporcionalidad.
ecuaciones que combinan algebraicas leguaje de
• Establece relaciones entre los datos de
las cuatro operaciones, a ● Comunica su una regularidad y los transforma en un algebraico la inecuaciones
expresiones de patrón de repetición (que combine un inecuación.
comprensión sobre
desigualdad o a criterio geométrico de simetría o Lista de
las relaciones traslación y un criterio perceptual) o en
relaciones de cotejo
algebraicas un patrón aditivo de segundo orden . -Representa en
proporcionalidad directa, • Expresa, con lenguaje algebraico y tablas la
● Usa
y patrones de repetición diversas representaciones, su Resolvemos relación de dos
que combinan criterios estrategias y comprensión de la regla de formación de problemas de magnitudes de
geométricos y cuya regla procedimientos un patrón de segundo orden, así como de Resuelve
proporcionalid proporcionalida
de formación se asocia a para encontrar los símbolos o letras en la ecuación y de
problemas
ad directa d directa.
reglas generales la proporcionalidad como un cambio
la posición de sus para hallar
Argumenta constante.
elementos. Expresa su los valores
afirmaciones sobre -Expresa con
comprensión del término de la
 “

general de un patrón, las relaciones de 6TO GRADO razones proporcionali

condiciones de cambio y • Establece relaciones entre datos y problemas de dad directa
desigualdad expresadas equivalencia valores desconocidos de una proporcionalida Lista de
con los signos > y así equivalencia, de no equivalencia
d directa. cotejo
como de la relación (“desequilibrio”) y de variación entre
proporcional como un los datos de dos magnitudes, y las Resolvemos -Representa en
cambio constante; transforma en ecuaciones que problemas de una tabla la
usando lenguaje contienen las cuatro operaciones, proporcionalid relación de dos
matemático y diversas desigualdades con números naturales ad inversa magnitudes de
representaciones. o decimales, o en proporcionalidad
directa. proporcionalida
Emplea recursos, d inversa.
• Establece relaciones entre los
estrategias y
datos de una regularidad y los -Expresa con
propiedades de las
transforma en patrones de razones
igualdades para resolver
repetición (con criterios problemas de
ecuaciones o hallar
geométricos de traslación y giros), proporcionalida
valores que cumplen una Resuelve
patrones (con y sin configuraciones d inversa.
condición de desigualdad puntuales) cuya regla se asocia a la problemas
o proporcionalidad; así posición de sus elementos y patrones para hallar
como procedimientos aditivos o multiplicativos. los valores
para crear, continuar o de la
completar patrones. proporcionali
Realiza afirmaciones a dad inversa
partir de sus
experiencias concretas,
sobre patrones y sus
elementos no inmediatos;
las justifica con
ejemplos, -
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.

Resuelve problemas Resuelve problemas 5TO GRADO Lee Lista de

 “

relacionados con temas de gestión de • Lee gráficos de barras con escala, Analizamos pictogramas Ficha de cotejo
de estudio, en las que tablas de doble entrada y actividad
datos e pictogramas para para
reconoce variables pictogramas de frecuencias con
incertidumbre. interpretar la
equivalencias, para interpretar la
cualitativas o información
- Representa datos información del mismo conjunto de
cuantitativas discretas, que contienen
con gráficos y datos contenidos en diferentes
recolecta datos a través formas de representación y de la los datos del
medidas
de encuestas y de situación estudiada. gráfico.
estadísticas o
diversas fuentes de
probabilísticas.
información. Selecciona • Recopila datos mediante encuestas
tablas de doble entrada, - Comunica la
sencillas o entrevistas cortas con
gráficos de barras comprensión de los preguntas adecuadas empleando Analiza los
dobles y gráficos de conceptos procedimientos y recursos; los datos de
líneas, seleccionando el estadísticos y procesa y organiza en listas de pictogramas
probabilísticos. datos, tablas de doble entrada o para construir
más adecuado para Dibuja
- Usa estrategias y tablas de frecuencia, para sus
representar los datos. pictogramas
describirlos y analizarlos.
Usa el significado de la procedimientos para conclusiones.
moda para interpretar recopilar y procesar
• Selecciona y emplea procedimientos
información contenida en datos. Elaboramos
y recursos como el recuento, el
gráficos y en diversas Sustenta diagrama, las tablas de frecuencia u pictogramas
Representa los
fuentes de información. conclusiones o otros, para determinar la media
datos
Realiza experimentos decisiones con base aritmética como punto de equilibrio,
la moda como la mayor frecuencia y recogidos en
aleatorios, reconoce sus en información
todos los posibles resultados de la tablas de
posibles resultados y obtenida.
ocurrencia de sucesos cotidianos. frecuencia
expresa la probabilidad
para
de un evento
6TO GRADO representarlos
relacionando el número
• Lee tablas de doble entrada y mediante
de casos favorables y el
gráficos de barras dobles, así como pictogramas,
total de casos posibles.
información proveniente de diversas dando un valor
Elabora y justifica
fuentes (periódicos, revistas, al símbolo del
predicciones, decisiones
entrevistas, experimentos, etc.), pictograma.
y conclusiones, para interpretar la información que
basándose en la contienen considerando los datos, las
información obtenida en condiciones de la situación y otra
el análisis de datos o en información que se tenga sobre las
 “

la probabilidad de un variables. También, advierte que hay

evento. tablas de doble entrada con datos Lista de
incompletos, las completa y produce cotejo
nueva información. Comunica los
-Predice la tendencia de los datos o datos de
la ocurrencia de sucesos a partir del pictogramas
análisis de los resultados de una para construir
situación aleatoria. Así también, sus
justifica sus decisiones y conclusiones.
conclusiones a partir de la
información obtenida con base en el
análisis de datos.
Personal Convive y participa 5TO GRADO
Social democráticamente Convive y participa • Muestra interés por participar en Analiza
cuando se relaciona con democráticamente en actividades que le permitan relacionarse situaciones para
los demás respetando las la búsqueda del bien con sus compañeros y personas de identificar los
común distintas culturas para conocer sus tipos de
diferencias, los ¿Cómo
incendios. Lista de
derechos de cada uno, costumbres. prevenimos
● Interactúa cotejo
• Participa en la construcción
cumpliendo y evaluando los incendios
con todas las consensuada de normas de convivencia
sus responsabilidades. urbanos?
personas del aula, teniendo en cuenta los deberes
Se interesa por y derechos del niño, y evalúa su
relacionarse con ● Construye y -Investiga en
cumplimiento. Propuesta de
personas de culturas asume acuerdos y • Utiliza el diálogo y la negociación para casos sobre
acciones para
distintas y conocer sus normas superar los conflictos. Explica que los incendios rurales
cultura
y sus
costumbres. Construye y ● Maneja conflictos se originan por no reconocer a preventiva
los otros como sujetos con los mismos consecuencias.
evalúa normas de conflictos de contra
convivencia tomando en derechos y por falta de control de las incendios
manera emociones.
cuenta sus derechos. constructiva 6TO GRADO
Maneja conflictos -Propone
● Delibera • Participa en la construcción acciones de
utilizando el diálogo y la
sobre asuntos consensuada de normas de convivencia cultura
mediación en base a
del aula, teniendo en cuenta los deberes preventiva
criterios de igualdad o públicos.
y derechos del niño, y evalúa su contra incendios
equidad. Propone, ● Participa en cumplimiento. Cumple con sus deberes y
planifica y realiza acciones que promueve que sus compañeros también lo
 “

acciones colectivas promueven el hagan.

orientadas al bien bienestar común. • Recurre al diálogo o a mediadores para
común, la solidaridad, la solucionar conflictos y buscar la igualdad
o equidad; propone alternativas de
protección de las
solución.
personas vulnerables y la • Propone, a partir de un diagnóstico y de
defensa de sus la deliberación sobre asuntos públicos,
derechos. Delibera acciones orientadas al bien común, la
sobre asuntos de interés solidaridad, la protección de personas
vulnerables y la defensa de sus derechos,
público con argumentos
tomando en cuenta la opinión de los
basados en fuentes y demás. Sustenta su posición basándose
toma en cuenta la opinión en fuentes.
de los demás.
Gestiona Gestiona 5TO GRADO -Explica el
responsablemente el responsablemente • Describe las relaciones que se Identificamos impacto que Elabora una Lista de
espacio y ambiente al el espacio y el establecen entre los elementos los desafíos tienen los tabla de cotejo
realizar frecuentemente ambiente. naturales y sociales de un naturales en fenómenos doble
actividades para su -Comprende las determinado espacio geográfico de la región naturales entrada de
cuidado y al disminuir los relaciones entre los su localidad o región, o de un área ocurridos en su
costa los
factores de elementos naturales natural protegida, así como las comunidad a fenómenos
vulnerabilidad en su y sociales. características de la población que lo partir de sus naturales de
escuela. Utiliza distintas -Maneja fuentes de habita y las actividades económicas causas y la costa.
que esta realiza.
fuentes y herramientas información para efectos.
• Explica las características de una
cartográficas para comprender el
problemática ambiental, como la
ubicar elementos en el espacio geográfico y - Reflexiona
deforestación, la contaminación del
espacio geográfico y el ambiente. sobre los Elabora una
mar, la desertificación y la pérdida
compara estos espacios a -Genera acciones de suelo, y las de una problemática efectos de los tabla de
diferentes escalas para conservar el Identificamos fenómenos
territorial, como el caos en el doble
considerando la acción ambiente local y los desafíos naturales en el
transporte, a nivel local. entrada de
de los actores sociales. global. naturales en Perú.
• Explica los factores de los
Explica las vulnerabilidad ante desastres la región
-Identifica las fenómenos
problemáticas naturales en su institución educativa, andina.
amenazas que naturales de
ambientales y localidad y región; propone y ejecuta provocan los la sierra.
territoriales a partir de acciones para reducirlos o adaptarse desastres
sus causas, a ellos.
naturales y
 “

consecuencias y sus ocasionados Lista de

manifestaciones a 6TO GRADO cotejo
ocurridos en la
diversas escalas. • Compara los elementos naturales y selva.
sociales de los espacios geográficos
de su localidad y región, y de un área Elabora una
- Reflexione
natural protegida, y explica cómo los Identificamos tabla de
sobre los
distintos actores sociales los desafíos doble
intervienen en su transformación de desastres para
naturales en entrada de
acuerdo a su función. proponer
la región selva los
medidas de
fenómenos
• Utiliza diversas fuentes y prevención
naturales de
herramientas cartográficas para ante las
la selva
obtener información y ubicar amenazas de la
elementos en el espacio geográfico y selva.
el ambiente.
• Explica los servicios ambientales -Identifica las
que brindan las principales áreas Amenazas que amenazas que
naturales protegidas de su localidad pueden que se provocan los Explica en un
o región, y propone y lleva a cabo convierte en desastres cuadro de
soluciones prácticas para potenciar desastres. naturales y doble
sus sostenibilidad.
ocasionados entrada la
ocurridos en su causa y
• Explica las causas y consecuencias
de una problemática ambiental, del comunidad. efecto de
calentamiento global, y de una los
problemática territorial, como la -Identifica las fenómenos
expansión urbana versus la reducción Amenazas que
amenazas que naturales.
de tierras de cultivo, a nivel local, pueden que se
provocan los
regional y nacional. convierte en
desastres
desastres.
naturales y
• Explica los factores de
ocasionados
vulnerabilidad ante desastres, en su
ocurridos en la
escuela y localidad, y aquellos
sierra.
factores de vulnerabilidad local
frente a los efectos del cambio
climático; propone y ejecuta acciones -Reflexiona
 “

para reducirlos. sobre los

desastres de la
Sierra para
medidas de
prevención
ante las
amenazas de la
Sierra
Explica, en base a 5° GRADO Lista de
evidencia con respaldo CIENCIA Y • Describe la materia y señala que se Conocemos -Explica, con cotejo
científico, las relaciones TECNOLOGÍA compone de partículas pequeñas. base científica,
cómo se
entre: propiedades o • Describe los ecosistemas y señala de qué manera se
producen los
funciones macroscópicas que se encuentran constituidos por pueden Ficha de
fenómenos
de los cuerpos, componentes abióticos y bióticos que aprovechar los actividad
Explica el mundo naturales y
se interrelacionan. fenómenos
materiales o seres vivos físico basándose en sus
• Describe el carácter dinámico de la naturales en la
con su estructura y conocimientos sobre consecuencias conservación de
estructura externa de la Tierra.
movimiento los seres vivos, alimentos de mi
• Justifica que el quehacer
microscópico; la materia y energía, región.
tecnológico progresa con el paso del
reproducción sexual con biodiversidad, Tierra
y universo. tiempo como resultado del avance
la diversidad genética; científico para resolver problemas.
- Comprende y usa
-Explica, con
los ecosistemas con la • Opina cómo el uso de los objetos base científica Explica en un
diversidad de especies; conocimientos sobre
los seres vivos, tecnológicos impacta en el ambiente, cuáles son los
gráfico de
el relieve con la con base en fuentes documentadas cambios de la
materia y energía, Aprovechamos volcanes y
actividad interna de la con respaldo científico. corteza
biodiversidad, Tierra los fenómenos terremotos
Tierra. Relaciona el y universo. 6° GRADO terrestre
naturales en ocasionada por
descubrimiento • Relaciona los cambios del relieve
Evalúa las implicancias la
científico o la innovación las placas
del saber y del terrestre con la estructura dinámica
conservación tectónicas.
tecnológica con sus quehacer científico y interna y externa de la Tierra.
de alimentos
impactos. Justifica su tecnológico. • Argumenta que algunos objetos
posición frente a tecnológicos y conocimientos -Elabora un
situaciones científicos han ayudado a formular organizador
controversiales sobre el nuevas teorías que propiciaron el gráfico de las
cambio en la forma de pensar y el placas tectónicas
uso de la tecnología y el
estilo de vida de las personas. para explicar la
saber científico.
 “

• Defiende su punto de vista relación de los

respecto al avance científico y volcanes y
Conocemos los
tecnológico, y su impacto en la terremoto.
efectos de los Ficha de
sociedad y el ambiente, con base en -Explica, con
fenómenos actividad
fuentes documentadas con respaldo base científica,
naturales en
científico. cuál es el
los cultivos impacto que
. tienen los
fenómenos
naturales en los
cultivos
Volcanes y agrícolas.
terremotos
-Reconoce que un
invernadero
ayuda a
contrarrestar
los efectos de
las heladas en Ficha de
los cultivos. actividad
-Explica, con
El clima base científica
sobre los
cambios
climáticos.

-Elabora una
ficha explicativa
de la
vulnerabilidad a
Los cambios los diferentes
climáticos cambios
climáticos.

-Explica, con
base científica
 “

sobre el clima y
los cambios
climatológicos.

Educación Comprende el amor de Dios Construye su identidad

5°GRADO -Reflexiona Lista de
Religiosa desde la creación como persona humana, Explica como cotejo
-Conoce a Dios Padre y se reconoce como Jesús calma la sobre el
respetando la dignidad y la amada por Dios, digna,
libre y trascendente, hijo amado según las Sagradas Escrituras tempestad milagro: Jesús Jesús calma
libertad de la persona la tempestad
comprendiendo la para vivir en armonía con su entorno. calma la
humana. Explica la acción doctrina de su propia -Participa en la Iglesia como comunidad tempestad y en el mar.
de Dios presente en el Plan religión, abierto al de fe y amor, y respeta la integridad de
de Salvación. Demuestra su diálogo con las que le reflexionan su
las personas y las diversas
amor a Dios y al prójimo son cercanas. enseñanza.
manifestaciones religiosas. Escribe y
participando en su - Conoce a Dios y -Comprende la
-Promueve la convivencia armónica en su
comunidad y realizando asume su identidad Moisés libera reflexiona
entorno más cercano y fortalece su historia de
obras de caridad que le religiosa y espiritual el pueblo de sobre la
identidad como hijo de Dios. Moisés como
ayudan en su crecimiento como persona digna, Dios historia de
6°GRADO salvador de su
personal y espiritual. libre y trascendente. Moisés y
Fomenta una convivencia -Comprende el amor de Dios desde el pueblo.
- Cultiva y valora las escribe que
cristiana basada en el cuidado de la Creación y respeta la
manifestaciones -Explica la misión creen
diálogo, el respeto, la dignidad y la libertad de la persona
religiosas de su misión de que Dios les
tolerancia y el amor humana. Josué dirige
entorno argumentando Moisés que fue dio.
fraterno fortaleciendo su -Comprende la acción de Dios revelada en al pueblo de
su fe de manera elegido por
identidad como hijo de la Historia de la Salvación y en su propia Dios a la
comprensible y Dios para
Dios. historia, que respeta la dignidad y la tierra
respetuosa. liberar a su
libertad de la persona humana.
prometida Escribe
-Demuestra su amor a Dios atendiendo
pueblo. como seguir
las necesidades del prójimo y fortalece -Comprende la el ejemplo
así su crecimiento personal y espiritual. historia de de Josué.
-Fomenta en toda ocasión y lugar una Josué como
convivencia cristiana basada en el ejemplo de
diálogo, el respeto, la comprensión y el valentía y
amor fraterno. obediencia.
-Explica la
misión de
Josué para
liderar la
 “

entrada a la
Tierra
prometida.
A Crea proyectos artísticos 5°GRADO -Explora con Lista de
R individuales o colaborativos sus colores y cotejo
Crea proyectos desde - Explora los elementos de los lenguajes Colorea la
T explorando formas pinturas para
los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro mandala
E alternativas de combinar y Representamo
artísticos. y la danza, y los aplica con fines pintar su
usar elementos, medios, s fenómenos
expresivos y comunicativos. Prueba y mandala de
materiales y técnicas - Explora y
propone formas de utilizar los medios, naturales con manera
artísticas y tecnologías experimenta los los materiales, las herramientas y las líneas creativa.
para la resolución de
lenguajes del arte. técnicas con fines expresivos y
problemas creativos. Selecciona 6
- Aplica procesos comunicativos.
Genera ideas investigando -Pinta una señales y las
una variedad de creativos. Registra sus ideas y las influencias de
mandala de dibuja sin
sus creaciones y las presenta de diversas
fuentes y manipulando los - Evalúa y socializa volcán usando repetir las
maneras. Asume roles en las diferentes
elementos de los diversos sus procesos y la técnicas que ya
fases del proyecto artístico y evalúa el
lenguajes de las artes proyectos.
Dibujamos diversas y tengan sus
impacto de sus acciones en el resultado
(danza, música, teatro, señales de combinación de compañeros.
de sus creaciones o presentaciones.
artes visuales) para evaluar advertencia ,
6°GRADO colores.
cuáles se ajustan mejor a riesgo y
sus intenciones. Planifica y - Realiza creaciones individuales y
prevención -Explora
produce trabajos que colectivas, basadas en la observación y
comunican ideas y en el estudio del entorno natural, técnicas
experiencias personales y artístico y cultural local y global. diversas para
Dibuja
sociales e incorpora Combina y propone formas de utilizar los representar
elementos, materiales, técnicas y aplicando la
influencias de su propia señales de
recursos tecnológicos para resolver técnica de
comunidad y de otras advertencia,
problemas creativos planteados en su rayismo
culturas. Registra sus Pintamos riesgo y
procesos, identifica los proyecto; incluye propuestas de artes mandalas de prevención
aspectos esenciales de sus integradas. fenómenos ante posibles
trabajos y los -Evalúa el resultado de sus creaciones o naturales fenómenos
va modificando para presentaciones y describe cuáles eran
naturales.
mejorarlos. Planifica los sus intenciones y qué mensajes
espacios de presentación transmite. Planifica de qué manera
presentará sus bocetos e ideas a sus -Explica la
considerando sus
intenciones y presenta sus compañeros. importancia de
descubrimientos dibujar estas
 “

y creaciones a una variedad señales que se

de audiencias. encuentran
tanto en
lugares
públicos como
privados.

-Planifica su
proceso de
creación para
crear dibujos
de fenómenos
naturales
haciendo uso
de la técnica
del rayismo.

TUTORÍA

Competencia Dimensión Actividades

Dimensión social
-Convive y participa Considera las relaciones de cada estudiante con las personas de su
democráticamente en la entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa que -Identificamos zonas seguras en
búsqueda del bien común promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la participación casa
-Gestiona responsablemente buscando el bien común.
-Nos preparamos para el segundo
el espacio y el ambiente Dimensión personal
simulacro
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los estudiantes -Asumimos compromisos ante un
para expresar sentimientos, deseos, anhelos y valores que contribuirán desastre
al logro de estilos de vida saludables y a la construcción de su proyecto
 “

de vida

4. METAS DE APRENDIZAJE

5TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
VIDA
● Participa con ● Resuelve problemas de la vida ● Se plantea una meta de aprendizaje posible de ● Reconoce sus características
responsabilidad cotidiana realizando realizar, organiza la secuencia de acciones para personales que lo identifican con su
en los simulacros operaciones de adición, lograrla, revisa en el proceso su nivel de avance y familia y comunidad; y que lo hacen
programados, sustracción, multiplicación y desarrollo. Finalmente, explica cómo lo hizo, los sentir valioso.
conoce y aplica división con números hasta 99 recursos movilizados, las dificultades que encontró y ● Identifica una acción correcta o
algunas nociones 999; y operaciones con los ajustes o cambios que tuvo que realizar para
incorrecta y actúa de acuerdo a las
básicas de fracciones y números llegar a su meta. Comparte cómo se siente con los
normas y principios éticos (respeto,
primeros decimales hasta el décimo. logros obtenidos.
justicia, responsabilidad, equidad,
auxilios que ● Resuelve problemas utilizando ● Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su libertad, etc.).
pueden ser
pictogramas verticales y interés y preferencia. Brinda una opinión crítica o ● Respeta a sus padres, maestros y
necesarias en
horizontales, gráficos de sustentada sobre el contenido del texto;
situaciones de personas mayores; y se relaciona
barras con escala (Ejemplo: estableciendo conclusiones, inferencias y
emergencia, con sus compañeros con respeto e
múltiplos de 10: 10, 20, 30, 40, deducciones.
realiza acciones igualdad, rechazando toda forma de
50…), tablas de doble entrada; ● Escribe textos expositivos sobre temas de su
de prevención violencia.
los cuales lee, interpreta y
para disminuir interés, utilizando diversas fuentes de información. ● Participa en diversas actividades
explica, expresa conclusiones y
los factores de Revisa su escrito para mejorarlo, asegurando su
toma decisiones a partir de los con sus compañeros en igualdad de
vulnerabilidad y claridad, uso de conectores y concordancia.
resultados. oportunidades, respetando su
riesgo frente a ● Comunica oralmente con cortesía sus ideas,
● Explica como las personas, las espacio personal y el cuidado de su
posibles
ordenándolas en torno a temas variados, cuerpo.
desastres en su empresas y el Estado cumplen
incorporando palabras propias de algunas disciplinas ● Identifica y explica las semejanzas
hogar, escuela y distintos roles y producen
y usando otras fuentes de información.
comunidad. bienes y servicios que y diferencias entre las prácticas
contribuyen a un desarrollo ● Emite juicios críticos o de valor con una opinión culturales de su familia, institución
sostenible para el bienestar de sustentada, sobre diversos tipos de textos orales; educativa y comunidad.
todos. estableciendo conclusiones o algunos argumentos.
 “

6TO GRADO
PROTECCIÓN DE LA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
VIDA
● Participa ● Resuelve problemas de la vida ● Lee diversos tipos de textos de ● Se reconoce como una persona única
activamente y con cotidiana utilizando operaciones de estructura compleja y vocabulario y valiosa para interactuar con
responsabilidad en adición, sustracción, multiplicación variado (infografía, artículos de respeto y tolerancia en la familia, en
los simulacros y división hasta el número 999 999, la escuela y en la comunidad.
opinión, manuales de uso,etc) y emite
programados, así como operaciones con
una opinión crítica y sustentada,
aplica nociones fracciones y números decimales ● Identifica y evita situaciones que
básicas de hasta el centésimo. También estableciendo conclusiones,
ponen en riesgo su integridad física y
primeros auxilios incorpora actividades de medir, inferencias y deducciones.
emocional.
que pueden ser estimar y comparar usando las ● Escribe textos argumentativos sobre
necesarias en unidades de medida y considera el
situaciones de uso de porcentajes. distintos temas de su interés, ● Utiliza diversas estrategias para
emergencia. utilizando diversas fuentes de autorregular sus emociones y
Realiza y propone ● Resuelve problemas de su contexto información evaluando su mejora y argumenta su punto de vista en
acciones de garantizando su sentido, claridad, dilemas morales, considerando las
utilizando conceptos de
prevención para cohesión, coherencia y uso de consecuencias
estadística, expresándolos
disminuir los
mediante distintos tipos de vocabulario variado.
factores de ● Participa en diversas actividades
gráficos; los cuales interpreta, le ● Comunica oralmente, con cortesía y
vulnerabilidad y
permiten hacer predicciones sobre con sus compañeros en igualdad de
riesgo frente a pertinencia sus ideas, partiendo de lo
un hecho u ocurrencia y plantear oportunidades, cuidando y
posibles desastres particular hacia lo general y viceversa,
conclusiones. respetando su espacio personal, su
en su hogar,
incorporando palabras técnicas de cuerpo y el de los demás.
escuela y
● Resuelve problemas de su contexto acuerdo con alguna temática en
comunidad.
utilizando conceptos de especial y usando otras fuentes de ● Demuestra en sus acciones e
estadística, expresándolos información. interacciones el amor e identidad con
mediante distintos tipos de su familia, escuela, comunidad y país.
 “

gráficos; los cuales interpreta, le ● Emite juicios críticos o de valor con

permiten hacer predicciones sobre
una opinión sustentada sobre el texto
un hecho u ocurrencia y plantear
conclusiones. oral escuchado, estableciendo
argumentos, ejemplos y conclusiones.

5.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos -Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza
virtuales generados por las información y materiales digitales que utiliza
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad
TIC frecuentemente según las necesidades, el contexto y las
de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades, actividades en las que participa.
• Personaliza entornos virtuales
valores, cultura y personalidad.
-Organiza información, según su propósito de estudio, de
Consiste en organizar y sistematizar la diversas fuentes y materiales digitales.
• Gestiona información del información del entorno virtual de manera ética y
entorno virtual pertinente tomando en cuenta sus tipos y niveles -Aplica normas de comportamiento y seguridad en
así como la relevancia para sus actividades.
actividades colaborativas en espacios virtuales
compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares.
•Interactúa en entornos
Consiste en organizar e interpretar las
virtuales -Emplea portafolios digitales cuando organiza la información
interacciones con
que obtuvo, de manera que esté disponible para actividades
otros para realizar actividades en conjunto y
frecuentes.
construir vínculos coherentes según la edad,
valores y contexto sociocultural.
 “

-Accede a entornos virtuales establecidos, mediante

• Crea objetos virtuales en Es construir materiales digitales con diversos credenciales de identificación digital y considerando
diversos formatos propósitos. Es el resultado de un proceso de procedimientos seguros, éticos y responsables; por
mejoras sucesivas y retroalimentación desde el ejemplo, para ingresar a una red social.
contexto escolar y en su vida cotidiana.
-Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.
Es darse cuenta y comprender aquello que se
Gestiona su aprendizaje de necesita aprender para resolver una tarea dada. Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus
manera autónoma Es reconocer los saberes, las habilidades y los necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
recursos que están a su alcance y si estos le disponibles, que le permitan lograr la tarea.
- Define metas de permitirán lograr la tarea, para que a partir de
aprendizaje. ello pueda plantear metas viables. • Organiza estrategias y procedimientos que se propone
en función del tiempo y los recursos necesarios para
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo alcanzar la meta.
organizarse mirando el todo y las partes de su
- Organiza acciones organización y determinar hasta dónde debe llegar • Revisa la aplicación de las estrategias, los
estratégicas para alcanzar sus para ser eficiente, así como establecer qué hacer procedimientos y los recursos utilizados, en función del
metas. para fijar los mecanismos que le permitan alcanzar nivel de avance, para producir los resultados esperados.
sus metas de aprendizaje.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
con relación a las metas de aprendizaje que se ha realizó y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
- Monitorea y ajusta su propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
desempeño durante el proceso capacidad para autorregularse. Evalúa si las
de aprendizaje. acciones seleccionadas y su planificación son las
más pertinentes para alcanzar sus metas de
aprendizaje. Implica la disposición e iniciativa para
hacer ajustes oportunos a sus acciones con el fin
de lograr los resultados previstos.
 “

6.ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
-Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
ENFOQUE DE ● Solidaridad en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
ORIENTACIÓN AL BIEN sus posibilidades de afrontarlas.
COMÚN ● Empatía -Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del
● Responsabilidad otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
-Los estudiantes asumen responsabilidades diversas y la
aprovechan tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

-Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía,que

ENFOQUE AMBIENTAL demuestren conciencia sobre los eventos climáticos
● Solidaridad
ocasionados por el calentamiento global , así como el desarrollo
planetaria y
de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
equidad climático.
intergeneracional -Los estudiantes realizan acciones como el cuidado del medio
● Justicia y ambiente, del agua,preservación de entornos
saludables ,hábitos de higiene y alimentación saludable.
solidaridad
 “

ENFOQUE INCLUSIVO O DE -Los estudiantes demuestran tolerancia apertura y respeto a

● Respeto por las
ATENCIÓN A LA todos y cada uno ,evitando cualquier forma de discriminación
DIVERSIDAD diferencias
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

7.SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:

PROPONEMOS ACCIONES PARA ENFRENTAR SITUACIONES DE RIESGO

LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE
SEMANA 1 Nos informamos de las Identificamos los Elaboramos pictogramas Día Internacional de las Representamos
causas de los fenómenos desafíos naturales en la Poblaciones Indígenas fenómenos naturales con
DEL 05 AL 09 líneas
naturales región costa
DE AGOSTO

” MATEMÁTICA CIENCIA Y RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Analizamos pictogramas TECNOLOGÍA Jesús calma la tempestad Identificamos los Leemos noticias sobre
Conocemos cómo se desafíos naturales en la fenómenos naturales en
producen los fenómenos región andina. el Perú
naturales y sus
consecuencias
REFORZAMIENTO TUTORÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y REFORZAMIENTO
FICHA Identificamos zonas Identificamos las TECNOLOGÍA FICHA
seguras en casa consecuencias de los Aprovechamos los
fenómenos naturales fenómenos naturales en
la conservación de
 “

alimentos
LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA PLAN LECTOR ARTE
SEMANA 2 Leemos folletos sobre el Dibujamos señales de
Escribimos una noticia Identificamos los Resolvemos problemas con
sobre un fenómeno desafíos naturales en la unidad de medida de masa niño costero advertencia , riesgo y
DEL 12 AL 16 DE
natural región selva FECHA CÍVICA prevención
AGOSTO
Leemos sobre el Día
Mundial del Folclor

MATEMÁTICA CIENCIA Y RELIGIÓN PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN

Resolvemos problemas TECNOLOGÍA Moisés libera el pueblo de Amenazas que pueden Escribimos un tríptico
con unidades de tiempo Conocemos los efectos de Dios que se convierte en sobre el niño costero
los fenómenos naturales desastres.
en los cultivos.
REFORZAMIENTO TUTORÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y
FICHA Nos preparamos para el Usamos conectores de causa TECNOLOGÍA REFORZAMIENTO
segundo simulacro y efecto analizando un texto Volcanes y terremotos FICHA
de fenómenos naturales
LUNES 19 MARTES 20 MIÉRCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN PLAN LECTOR ARTE
SEMANA 3
Extraemos oraciones de ¿Cómo prevenimos los Josué dirige al pueblo de Leemos un díptico sobre Pintamos mandalas de
un texto e identificamos incendios urbanos? Dios a la tierra prometida prevención de desastres fenómenos naturales
DEL 19 AL 23
el sujeto. PERSONAL SOCIAL
DE AGOSTO FECHA CÍVICA
Leemos sobre el Día del Propongo acciones para
Adulto Mayor reducir los riesgos ante
los fenómenos naturales
de mi comunidad.
MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN
Resolvemos problemas de TECNOLOGÍA Resolvemos problemas de Influencia de los Manual de prevención
inecuaciones El clima proporcionalidad directa fenómenos naturales en ante un desastre
nuestra comunidad
Resolvemos problemas de
proporcionalidad inversa
TUTORÍA COMUNICACIÓN CIENCIA Y
 “

REFORZAMIENTO Asumimos compromisos Reconocemos la estructura TECNOLOGÍA REFORZAMIENTO

FICHA ante un desastre del predicado Los cambios climáticos FICHA

PRODUCTO INTEGRADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE

EVALUACION
PRODUCTOS DE LA UNIDAD: -Propone acciones para disminuir los factores de vulnerabilidad y riesgos que presenta
- Propuesta de acciones para su comunidad frente a los fenómenos naturales a partir de la ubicación y las LISTA DE COTEJO
reducir los riesgos ante los características del peligro identificado.
fenómenos naturales de nuestra -Reflexiona sobre los desastres para proponer medidas de prevención ante las
amenazas. ESCALA DE VALORACIÓN
comunidad.
-Planifica el díptico considerando al destinatario, el asunto y el propósito.
- Manual de prevención ante un
-Escribe recomendaciones en un díptico para estar preparados ante un desastre, para
desastre. ello tiene en cuenta la estructura del díptico.
-Revisa de acuerdo a criterios dados si la información del díptico tiene coherencia y
pueda entenderse para presentar la edición final.

8.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
 “

Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante

● Cuadernos de Trabajo del estudiante.

● Laptop

● Impresora

● Tijeras

● Pegamentos

● Papelotes

● Plumones

● Papel Bond

● Marcadores

9.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

● ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

● ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?

● ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?

● ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

● Otras observaciones
10.BIBLIOGRAFÍA:
 “

Del docente
● MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de
la educación básica para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
● Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
● PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe

● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019

● PERUEDUCA Recursos Educativos.

● MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
● Libros MINEDU 2023

● Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

“