OBJETIVOS:
• Reconocer que las sociedades, de acuerdo con sus intereses, valores, ideas,
acciones e intencionalidades, producen determinadas configuraciones territoriales
que no permanecen estables, modificadas en el tiempo, sino que, por el contrario,
cambian, aunque a ritmos variados según los contextos históricos.
• Abordar a lo largo del año contenidos significativos en esa imagen visual que para
ellos es el mapa.
• Conocer y valorar nuestro territorio paulatinamente.
CRITERIOS DE APROBACIÓN:
• Será constante durante toda la secuencia. Se tendrá en cuenta el proceso de
aprendizaje del alumno, su evolución, la participación.
• Trabajo práctico evaluativo sobre los conceptos de repaso abordados en la
secuencia.
Clase N°1
ACTIVIDADES
1-Colocamos el título: “Conociendo nuestro país”.
2-Compartimos oralmente información traída de casa sobre puntos fronterizos de nuestro
país.
3-Pegamos el mapa y el cuadro con provincias y capitales.
División política de Argentina.
BUSCAR PROVINCIAS ARGENTINAS EN LA SOPA DE LETRAS.:
Buscar en el mapa de la carpeta y completar la Capital:
La Pampa:
Santa Fe:
Buenos Aires:
Corrientes:
4. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F). En este último caso,
escribí correctamente las oraciones en tu carpeta.
La Antártida es una provincia de Argentina.
La Ciudad Autónoma de Buenos Aires es la capital de la República Argentina y tiene un
gobierno propio.
La provincia más poblada del país es Santa Fe.
La provincia de Tucumán tiene menos población que la del Chubut.
Tarea: Estudiar provincias y capitales.
Clase Nº2
❖ Se comenzará la clase tomando oral de provincias y capitales.
❖ Se invita a los alumnos a investigar las provincias de nuestro país. Se formarán
grupos de no más de 4 integrantes, elijan una provincia para investigar. (La docente
realizará un sorteo para la distribución en caso de desacuerdos).
Buscamos manuales en la biblioteca.
❖ La actividad quedara plasmada en sus carpetas de la siguiente manera:
En grupo elijan una provincia de nuestro país y realiza una investigación teniendo en
cuenta los ítems:
⮚ Nombre.
⮚ Capital.
⮚ Población y límites.
⮚ Lugares característicos o monumentos representativos.
⮚ Costumbres (ejemplo comidas típicas, fiestas populares etc.).
⮚ En borrador volcamos la información en la carpeta.
Se mezclaron las sílabas
• Formar el nombre de 6 (seis) provincias con las siguientes sílabas.
• Cópialas en el cuadro y coloca su respectiva capital.
❖ De TAREA: Buscar y traer imágenes que acompañen la información de la
provincia que les tocó para armar una lámina. Pueden traer dibujado en cartulina
el contorno de la provincia para registrar la información e imágenes.
Clase 3.
❖ En esta clase trabajamos en grupos. Armamos las láminas informativas de las
diferentes provincias. (información de la carpeta de clase anterior)
❖ Lo investigado será plasmado en una exposición la cual contará con una lámina,
objetos e imágenes que deseen.
❖ La docente ofrecerá asistencia para la exposición, con ideas etc. Las diferentes
producciones quedarán expuestas en el aula.
❖ Al momento que cada grupo exponga se pedirá especial atención.
Clase N° 4.
En esta clase se trabajará con paisajes. Por un lado, para que los alumnos sigan
rescatando saberes previos de su trayectoria escolar, y por otro, a modo de comenzar
a introducirlos en Ambientes y recursos naturales de la Argentina; que es el contenido
que se abordará en la próxima secuencia.
Miramos un video: https://www.youtube.com/watch?v=icttaUwZAcU
Conversamos sobre lo que muestra el video.
Registramos en la carpeta lo que aprendimos con el video.
En la carpeta:
1- Miramos el video.
2- Registramos en la carpeta lo que aprendimos.
3- La docente entregará la siguiente fotocopia.
Clase N° 5.
Actividad de cierre
¡A jugar ¡
Para corroborar cuánta atención prestada a las investigaciones de todos los compañeros, se
propondrá realizar un juego. En el mismo se harán preguntas sobre la información expuesta
de las provincias, capitales, mapas (definición y tipos, relieves; todo lo visto a lo largo de la
secuencia).
Se realizará una parodia del juego de los ocho escalones, se conformarán 4 grupos,
representante que será el encargado de avanzar por los escalones. Deberán debatir en
grupo para dar una respuesta. A medida que las respuestas sean correctas avanzan en
los escalones. Gana el juego el grupo que llegue primero al octavo escalón. Cada grupo
tendrá un tablero individual.
1. ¿Cuál es la capital de la provincia de Salta?
a. Mendoza.
b. Tucumán.
c. Córdoba.
d. Salta.
2. ¿Cuál es la capital de la provincia de Misiones?
a. Posadas.
b. Corrientes.
c. Formosa.
d. Resistencia.
3. ¿Qué ceremonia de carnaval en el NOA implica desentierro y entierro?
a. Carnaval tradicional.
b. Fiesta de la Pachamama.
c. Carnavalito y desentierro del diablo.
d. Desfile de comparsas.
4. ¿Qué costumbre relacionada con una bebida se comparte en el NEA durante todo el
día?
a. Cerveza.
b. Vino.
c. El mate (tereré en verano).
d. Café.
5. ¿Cuál es una comida típica del NOA hecha con maíz y carne en olla?
a. Empanadas.
b. Asado.
c. Humita.
d. Locro.
6. ¿Cómo se llama la comida hecha con masa de maíz rellena de carne o queso,
envuelta en chala?
a. Empanada.
b. Tamal.
c. Mazamorra.
d. Chipá guazú o chipá.
7. ¿En qué región de Argentina está la provincia de Jujuy?
a. Patagonia.
b. Cuyo.
c. NOA.
d. NEA.
8. ¿En qué región de Argentina se encuentra la provincia de Chaco?
a. Pampeana.
b. Patagonia.
c. NEA.
d. NOA.
9. Nombra un lugar turístico muy conocido del NOA.
a. Cataratas del Iguazú.
b. Quebrada de Humahuaca.
c. Las Grutas.
d. Esteros del Iberá.
10. Nombra un lugar turístico muy conocido del NEA.
a. Glaciar Perito Moreno.
b. Cataratas del Iguazú.
c. Valle de la Luna.
d. Bariloche.
La docente confeccionará tarjetas con diferentes preguntas o imágenes:
❖ Capitales.
❖ Costumbres.
❖ Comidas típicas.
❖ Ubicación.
❖ Lugares.
❖ Siempre respetando lo trabajado en clase.
Clase N° 6
Repasamos para el Trabajo Práctico. Para comenzar la clase la docente invita a los
niños a resolver enigmas para continuar descubriendo datos de nuestro país.
Adivina, adivinador ¿Qué provincia soy?
En la carpeta:
Copiar las adivinanzas y escribir el nombre de la provincia que corresponde debajo.
Juegos interactivos:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/
24667673los_8_escalones_de_la_argentina_noa_y_nea.html
https://www.cerebriti.com/juegos-de-geografia/provincias-de-argentina
https://www.geoguessr.com/es/vgp/3081
Clase N° 7
Trabajo Práctico.
1. Marca la opción correcta.
2. ¿Con qué provincia limita Chubut al sur?
a. Santa Cruz.
b. Neuquén
3. ¿Cuál es la provincia que está más al Este del territorio argentino?
a. Corrientes.
b. Buenos Aires.
c. Misiones
4. Hay dos provincias que limitan con Bolivia. Ellas son…
a. Formosa y Salta.
b. Salta y Catamarca.
c. Salta y Jujuy.
A – Nombre de nuestra provincia: LA PAMPA.
R – Provincia del Norte que limita con Paraguay: FORMOSA
G – En la ciudad capital de cada provincia vive el…: GOBERNADOR
E – Provincia que limita con Chile: NEUQUEN.
N – Ciudad capital de la Pampa: SANTA ROSA.
T – Provincia del Sur, donde hace mucho frío: SANTA CRUZ.
I – Provincia que está al este: MISIONES
N – Provincia donde viven las autoridades nacionales: BUENOS AIRES.
A – Provincia donde se declaró la independencia: TUCUMAN.
1. A pensar…
• Tres provincias cuya capital tenga un nombre distinto.
• Tres provincias que comienzan con C.
• Tres provincias cuyo nombre de capitales sean largo.
2. En este dictado las palabras se mezclaron. Clasifícalas en provincias y capitales.
LA PAMPA – SANTA ROSA – TIERRA DEL FUEGO – POSADAS – RESISTENCIA –
CATAMARCA – JUJUY – MISIONES – RAWSON – USHUAIA
¿Cuáles son las provincias? ¿Cuáles son las capitales?
3. Responder.
A. ¿Qué tipos de relieve podemos encontrar en Argentina?
B. ¿Cuáles son los países limítrofes de nuestro país?
C. ¿Por qué decimos que nuestro país es bicontinental?
