"2024.Año del Bicentenario de la Erección del Estado Libre y Soberano de México.
Nombre de la escuela: “CRISTÓBAL HIDALGO” C. C. T.: 15DPR 0220K _______
Nombre del Director escolar (a) : Zona: Escolar: 014
Periodo de implementación: Ciclo Escolar 2025-2026
Programa Analí co
Lectura de la realidad
MISIÓN
Garan zar una educación de excelencia con sen do crí co, humanista e integral basado en valores y
fomentando la inclusión con equidad e interculturalidad.
VISIÓN
Formar Niños, Niñas y Adolescentes con una educación de calidad, la cual les permita desarrollarse
integralmente en la sociedad y seguros de alcanzar el éxito.
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CONDICIONES SOCIOEDUCATIVAS DE LA ESCUELA:
o La Escuela Primaria Cristóbal Hidalgo, se encuentra ubicada en la calle Emiliano Zapata, perteneciente a la Colonia Revolución, en Zacatepec, Municipio de
Tejupilco, en el Estado de México. La población de esta demarcación es considerada urbana; siendo en mayor grado los padres de familia dedicados al
comercio, campo, amas de casa o diferentes oficios con un grado académico de nivel básico, existen pocos habitantes con preparación profesional.
En nuestra institución tenemos actualmente 16 docentes frente a grupo (13 mujeres y 3 hombres), la escolaridad del colegiado cuenta con: 1 docente tiene perfil de
estudios de doctorado titulado; 9 docentes tienen el grado de maestría titulado, 5 docentes con licenciatura y 1 docente con normal elemental; también se tiene el apoyo
de 2 docentes con cambio de actividad, 1 auxiliar administrativo, 1 psicóloga con función de Docente especialista de USAER, 1 docente de educación física, 1
intendente, 1 docente PRONI, 1 subdirector con grado académico de licenciatura y 1 directora escolar con grado académico de Doctorado; en total 25 personas que
diariamente convergen y comparten enseñanzas en nuestro plantel con el compromiso y responsabilidad de todos los docentes frente a grupo y quienes desempeñan
actividades de apoyo; contando con 410 alumnos de los cuales 209 son mujeres y 201 hombres, cuyas edades oscilan entre los 6 y 12 años. En la escuela se atiende
a 16 grupos en total: 2 de primero, 3 de segundo, 3 de tercero, 2 de cuarto, 3 de quinto y 3 de sexto. Los grupos oscilan entre 20 y 33 alumnos aproximadamente; la
escuela cuenta con un amplio prestigio social, ganando durante varios años varios concursos a nivel supervisión, zona y sector.
RECURSOS, ESPACIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
o El equipo docente con el que cuenta la escuela actualmente, la mayoría muestra compromiso y responsabilidad en el desarrollo de sus tareas, sin embargo,
ocasionalmente se resisten a seguir las indicaciones de sus autoridades inmediatas y mediatos, lo que limita el éxito completo de las actividades escolares. La
mayoría de las aulas cuentan con equipo tecnológico indispensable para el mejor proceso enseñanza-aprendizaje, así como el acceso a los recursos como
internet para la investigación de sus tareas.
o La escuela cuenta con un docente en la enseñanza de la lengua en Ingles (PRONI), que imparte clases a los alumnos de 3° a 6° grado, estos muestran
dificultad en retención de palabras y pronunciación, ya que no le dan la importancia al uso adecuado de la segunda lengua, que recientemente fue integrada al
curriculum, además el contexto no se les exige.
o La escuela cuenta con baños adecuados, con un espacio exclusivo para fácil movilidad de una persona con discapacidad motriz, sin embargo, no cuenta con
pasamanos, se tiene una cancha de usos múltiples techada y una más pequeña sin techo, aulas completas, escaleras para subir a la dirección, con apoyo de
barandales, no cuenta con rampas para movilidad de personas con discapacidad motriz u otra situación, también cuenta con un pozo de agua para el servicio
de la comunidad escolar, se carece de una sala de computación, falta la adecuación de un aula para servicio de USAER.
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CARACTERISTICAS DE LAS NNA:
o Los alumnos de nuestra escuela, se caracterizan por ser la mayoría: espontáneos, extrovertidos, solidarios, empáticos, también existen aquellos que
muestran inseguridad, timidez; existen casos identificados de algunos que llegan tarde a la escuela o que faltan de forma recurrente, sus pasatiempos
favoritos son el futbol y los video juegos, pasan su tiempo libre en estas dos actividades; lo cual podría tener repercusiones o resultados adversos en el
aprovechamiento individual o grupal en el aula. Durante el desarrollo de las actividades no todos son participativos, algunos no muestran disposición en la
realización de las tareas y ocasionalmente no todos cumplen con los materiales que se les solicita.
o La Escuela se caracteriza por atender a toda la población de alumnos sin distinción alguna, todos muestran estilos y ritmos de aprendizaje diferentes, se tienen
inscritos 24 alumnos con diferentes condiciones algunos con discapacidad intelectual leve, conducta, problemas de aprendizaje, baja visión, y aptitudes
sobresalientes, todos ellos son atendidos de forma pertinente por cada docente de grupo, atendiendo sus principales necesidades acorde a su condición,
realizando los ajustes razonables a los contenidos y modificando los materiales de acuerdo al nivel de competencia de cada alumno. Todo esto se realiza con
el apoyo de USAER, que es el encargado de capacitar, orientar, acompañar a la comunidad escolar en su proceso aprendizaje. Trabajando actividades
inclusivas a nivel aula y escuela tomando en cuenta la participación activa de los padres de familia.
o Actualmente en este ciclo escolar se tiene inscrito a un alumno que presenta (TDH)
Aprendizaje prioritario relacionado que se identificó en el salón de clases:
Comprendan y expliquen procesos y fenómenos naturales en su relación con lo social a partir de la indagación; interpretación; experimentación;
sistematización; identificación de regularidades; modelación de proceso y fenómenos; argumentación; formulación y resolución de problemas; comunicación
de hallazgos; razonamiento y; formulación, comparación y ejercitación de procedimientos y algoritmos.
Consideren el lenguaje científico y técnico como forma de expresión oral, escrita, gráfica y digital para establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y
explicar modelos.
Reconozcan y utilicen diversos métodos en la construcción de conocimientos, para contrarrestar la idea de un método único, tales como inductivo, deductivo,
analítico, global, entre otros.
Tomen decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al bienestar personal, familiar y comunitario relacionadas con el cuidado de sí, de los otros y
del medio ambiente, una vida saludable y la transformación sustentable de su comunidad.
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Asuman que los conocimientos científicos, tecnológicos y de los pueblos y comunidades son resultado de actividades humanas interdependientes
desarrolladas en un contexto específico, que están en permanente cambio, con alcances y limitaciones, y se emplean según la cultura y las necesidades de la
sociedad.
Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e interculturales que posibiliten el diálogo de saberes y el desarrollo conjunto de conocimientos a favor
de una mayor y más amplia comprensión del mundo natural, aprendan a gestionar sus emociones en la resolución de conflictos.
PRINCIPALES PROBLEMAS ACADÉMICOS.
o Incumplimiento con sus tareas y materiales a utilizar en el salón de clases.
o Los alumnos faltan constantemente a clases.
o Se les dificulta resolver problemas básicos.
o Retraso en el desarrollo del lenguaje, escritura y producción de textos.
o Les cuesta trabajo realizar trabajo colaborativo.
o Problemas de comportamiento dentro y fuera del salón escolar.
o Dificultad con la coordinación.
o Períodos de atención breves.
o Frustración o enojo al tratar de aprender.
o Falta de dominio en las operaciones básicas
o Manejo de las emociones
CARACTERISTICAS DE LAS FAMILIAS Y DE LA COMUNIDAD:
o Las familias se caracterizan por que trabajan ambos padres; tenemos alumnos que provienen de distintos tipos de familias: familia nuclear, familia extensa,
familia completa, familia monoparental, la economía familiar es sustentada por ambos padres; al igual que la mayoría de las localidades vivimos con temor por
la inseguridad y la violencia que azota a nuestro país. Las actividades deportivas y sociales que anteriormente se realizaban en la localidad de forma segura y
tranquila ahora han disminuido radicalmente; esto trae como consecuencia que los niños se conviertan en pasivos y sedentarios, centrando su atención en la
tecnología, principalmente en los celulares, la mayor parte de contenidos que los niños ven, son de violencia y agresiones.
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o Existen diversas religiones en las familias del alumnado tales como: católica, testigos de Jehová, cristianos, etc. Esto influye para desarrollar con éxito las
actividades académicas. Como en toda comunidad se realizan festividades alusivas a la iglesia, ferias tradicionales, inclusivo la participación en eventos
culturales dentro de la escuela.
FAMILIAS
En cuanto al contexto socio familiar, de acuerdo a la información de las fichas de inscripción y un formulario aplicado a los padres de familia se obtuvieron los
siguientes datos:
De los padres encuestados, el 45.3% de las familias son provenientes de la Colonia Revolución, el 24.4% vive en los pocitos, el 10.4% de la colonia el pedregal,
un 11% son de la colonia cinema dos, 8.1% de la colonia las mesitas, un .8% de la colonia Centro de Tejupilco.
Actualmente se cuentan con 364 padres de familia responsables de los 393 alumnos inscritos en la escuela. Las edades de las madres y los padres de familia
son un 34.1% de entre 36 a 40 años, un 27.9% entre 31 y 35, el 19.9% se encuentra entre 20 a 25 años de edad, el 12.4% oscilan de 41 a 45 años, el 4.4% de 46 a
50 años, y un 1.3% en más de 50 años.
ESTADO CIVIL
El estado civil de los padres es el siguiente:
De los que contestaron la encuesta, el 51.8% son casadas(os), el 27.9% están en Unión libre, el 9.7% son solteras(os), el 7.5% son divorciadas(os), 2.2%
prefirieron no contestar y el 0.9% son viudas(os).
PREPARACIÓN ACADÉMICA
La escolaridad de los padres de familia es 4.1% solo cuenta con la primaria, un 23.3% con la secundaria, el 19.9% tiene la preparatoria terminada, el 8.8% tiene la
preparatoria trunca, 31.4% cuenta con una licenciatura concluida, el 5.8% con la licenciatura trunca, el 5.3% una maestría concluida, el 0.9% tiene una maestría
trunca y el 0.5% tiene el doctorado concluido.
Entre las ocupaciones de las madres de familia el 31.2% son amas de casa, el 25.9% empleadas, el 10.4% empleadas domésticas, 15.3% profesoras, 6%
servidores públicos, 4.7% administradoras, 2% enfermeras, 1.0% secretarias, 1.1% abogadas, 1.3% psicólogas, 0.9% médicos, el 0.2% meseras.
Entre las ocupaciones de los padres de familia se encuentran: 36% son empleados, el 3.7% jardineros, el 5.2% servidores públicos, 5.2% mecánicos, 5.3%
choferes, el 4.4% carpinteros, el 4.9% ingenieros, 2.7% pintores, 10.5% se dedican a la albañilería, 2.7% administradores, 12.6% profesores, 2.2% arquitectos,
2.2% abogados, 0.9% intendentes, 0.9% contadores, 0.9% médicos,, 0.4% paramédicos.
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VIVIENDA
El 44.7% de las familias de la comunidad escolar cuenta con casa propia, 41.8% renta una propiedad y 13.5% cuenta con una casa prestada.
En los datos obtenidos en la encuesta, sobre la infraestructura se identificó que el 85.4% de las viviendas son de block, 13.7% están construidas con adobe, 0.9%
de algún otro material.
Respecto a los servicios con los que cuentan las viviendas: el 100% tiene energía eléctrica, el 91.2% servicio de agua potable, 90% drenaje y alcantarillado y
80.7% cuenta con algún servicio de internet.
Los aparatos electrónicos con los que cuentan las familias son: teléfono celular (99.9%), televisión (99.9%), computadora portátil (60.9%), Tablet (23.9%),
teléfono de casa (17.3%), computadora de escritorio (11.9%) y radio (9.3%).
SUSTENTO FAMILIAR
Los encuestados manifiestan que, dentro de sus hogares, el 36.3% de las familias están formadas por cuatro integrantes, el 10% cinco, 16.7% tres, el 4% son
más de siete personas, 2.7% seis y el 27.7% solo dos integrantes y el 2.6% de un solo integrante.
Conforme a los datos anteriores, un 75% de los alumnos vive con ambos padres, un 23% solo vive con mamá y el 1.3% vive solo con papá.
Arrojando también la siguiente información:
El 31.2% de los alumnos es sostenido económicamente solo por el papá, el 41.1% por ambos padres, un 26.8% solo por parte de la mamá y un 0.9% por algún
otro familiar.
En cuanto a la forma de traslado, el 44.2% de los alumnos llega a la escuela caminando, el 41.2% llega en auto propio y el 14.6% se traslada en transporte
público.
En cuanto a la alimentación que consumen en cada uno de los hogares de nuestros alumnos se emiten los siguientes resultados: el 53.3% tienen una
alimentación aceptable (Algunos días de la semana consumen verduras, y evitan las comidas con mucha grasa y azúcar, consumen con frecuencia agua, a
veces refrescos y comida rápida), el 36% buena (Casi todos los días consumen vegetales y agua, y proteínas como carne, huevo, pollo, pescado, etc.), el 8.4%
tiene una alimentación muy buena (Todos los días consumen vegetales, agua, carne, pollo, pescado, etc. Casi nunca consumen refrescos ni comida rápida) y el
2.2% presentan una mala alimentación (Consumen muchas grasas, harinas y azúcares, pocas veces consumen verduras).
CONVIVENCIA FAMILIAR
Con base en la encuesta aplicada a padres de familia sobre el ambiente familiar se identifican los siguientes resultados: 86.3% bueno, un 13% considera que es
regular y 0.7% malo; sin embargo, de acuerdo con la información de las fichas descriptivas del ciclo escolar 2023-2024, se obtuvo que el 5.7 % de los alumnos
presenta dificultad en las habilidades encaminadas a la dimensión de autorregulación y empatía.
Respecto a cómo resuelven los conflictos al interior de la familia el 85% refieren que lo realizan mediante el diálogo, el 8% mediante la escucha, el 3.1%
mencionan que hay discusiones frecuentes, el 2.7% prefieren guardar silencio y el 1.3% evaden el problema.
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PARTICIPACIÓN ESCOLAR
En la encuesta aplicada a los padres de familia, se destaca la siguiente información relacionada a la convivencia de la escuela, desde su punto de vista.
El 71.2% considera que la convivencia en la escuela es buena, un 27.9% la considera regular y un 0.9% la toma como mala.
Del mismo modo, se les pidió compartieran una sugerencia de mejora para la institución detonando lo siguiente:
1. Precios y alimentos que ofrecen las cooperativas sea adecuada y no perjudique la economía de las familias.
2. Más diálogo entre docentes y padres de familia.
3. Mejorar las áreas recreativas (mesitas, juegos, áreas verdes, jardineras)
4. Mayor atención al tema de bullying y/o agresiones que se presentan entre los alumnos.
5. Atención al problema de la basura y cuidado del agua. (formar el hábito del cuidado de ambos)
Aprendizaje prioritario que se identificó en la familia y comunidad:
o Conforme a lo realizado en el contexto de nuestra comunidad y derivado del diagnóstico integral que realizamos, el aprendizaje prioritario que se identificó, fue la
práctica de los valores de convivencia, en las relaciones interpersonales, los cuales son fundamentales para llevar a cabo una convivencia armónica dentro de
las aulas de los NNA. Ya que esté comprobado que la falta de estas habilidades de convivencia propicia problemas para relacionarse con los demás, afectando
su autoestima y su bienestar emocional, impactando de manera secundaria en su rendimiento académico, ya que es más difícil para ellos concentrarse y
aprender. De ahí la importancia de fortalecer estos valores los cuales les ayudaran a comprender el papel que juegan dentro de la sociedad, establecer
relaciones saludables y exitosas con los demás, ayudándoles a tener una vida más feliz y satisfactoria.
o En cuanto a la relación de los padres con la escuela, algunos se muestran indiferentes para apoyar en las actividades escolares, no asisten a reuniones, envían a
los alumnos sin materiales, no los apoyan con las tareas en casa, mencionando que tienen que trabajar o que no saben cómo apoyarlos pues desconocen los
temas que la maestra de grupo está enseñando.
PROBLEMATICAS GENERALES:
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o Contaminación en calles, casa y escuela
o Pérdida de identidad cultural.
o Los padres de familia no son responsables con el cuidado, alimentación adecuada y salud de sus hijos.
o Desintegración familiar.
o Falta de normas de conducta en casa.
o Falta de hábito de higiene personal y cuidado de sí mismo.
o Sobreprotección de los padres de familia hacia su hijo.
o Mala convivencia en sociedad.
PROBLEMÁTICA A ABORDAR:
De acuerdo a los resultados obtenidos a nivel escuela con las pruebas aplicadas a los alumnos como (Examen de Diagnóstico, SisAT “Sistema de Alerta
Temprana” y Ejercicios Integradores del Aprendizaje (EIA) y al análisis general de escuela de 412 alumnos el 11.94% Requiere Apoyo en comprensión
lectora, el 14.94% en escritura y 26.09% desafíos matemáticos, todo esto debido a la falta de comprensión e interpretación y redacción de textos, así
como la resolución de problemas matemáticos con diferentes operaciones básicas.
Algunas de las dificultades son: Que de los NNA muestran dificultad para expresarse de manera escrita, poca retención de nuevos
conceptos, contenidos y escaso apoyo o estimulo en el entorno familiar.
Aunado a lo anterior los alumnos muestran dificultades en la comprensión de la lecto-escritura ocasionando bajo aprovechamiento escolar y
rezago educativo.
