AÑO DEL BICENTENARIO DE LA CONSOLIDACION DE NUESTRA

INDEPENDENCIA Y DE LA CONMEMORACION DE LAS HEROICAS

BATALLAS DE JUNIN Y AYACUCHO

INFORME N° 15

A : Maribel Agapito Guevara

DIRECTORA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LA UGEL ATALAYA

De : LUCILA CARLOTA ANYOSA BERNALES

DIRECTOR DE LA I.E. N: 64882

Asunto : INFORME DE RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LAS EVALUACIONES

DIAGNÓSTICAS DE MATEMÁTICA Y COMUNICACIÓN EN EL NIVEL DE
EDUCACIÓN PRIMARIA EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA DE REFUERZO
ESCOLAR 2024

Referencia : RVM N° 045-2022-MINEDU

Fecha : Atalaya, 20 de mayo de 2024

Tengo el agrado de dirigirme a usted, en atención al asunto del rubro y el documento de la

referencia, para informarle lo siguiente:

I. ANTECEDENTES

1.1 Resolución Viceministerial N° 045-2022-MINEDU que aprueba el documento

normativo denominado “Disposiciones sobre la Estrategia Nacional de Refuerzo
Escolar para estudiantes de los niveles de Educación Primaria y Secundaria de
Educación Básica Regular - movilización nacional para el progreso de los
aprendizajes”.

1.2 Resolución Ministerial N° 587-2023-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica

denominada “Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las
instituciones y programas educativos de la Educación Básica para el año 2024”.

1.3 Resolución Ministerial N° 046-2024-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica

para la Implementación del mecanismo denominado Compromisos de
Desempeño 2024.

1.4 Resolución Directoral Regional N° 0278-2024-DREU

1.5 OFICIO_MULTIPLE-00047-2024-MINEDU-VMGP-DIGEBR (Precisiones para el

desarrollo de la Estrategia de Refuerzo Escolar) (1)
II. ANÁLISIS

Propósito de la estrategia

2.1 De acuerdo con el numeral 6.1 de la RVM N° 045-2022-MINEDU, la Estrategia

Nacional de Refuerzo Escolar (en adelante RE) consiste en desarrollar acciones
pedagógicas y de gestión, que se realizan en las IGED, desde un enfoque
territorial, a fin que los y las estudiantes desarrollen sus competencias en el
nivel esperado para su grado/ciclo. En el aula, se inicia con la identificación del
nivel real de aprendizaje de los y las estudiantes en el momento de la
evaluación diagnóstica y en el proceso, cuando se desarrollan las actividades
pedagógicas en el aula.

Etapas de la estrategia de Refuerzo Escolar

2.2 De acuerdo con lo establecido por la Resolución Viceministerial N° 045-2022-

MINEDU, las etapas de implementación del refuerzo escolar se caracterizan
por:

2.3 Etapa de reconocimiento de necesidades de aprendizaje para el RE: A través

de la evaluación diagnóstica se identifican las necesidades de aprendizaje de
los estudiantes para el RE, que son organizados de acuerdo a la diversidad de
estudiantes, para el desarrollo de las actividades y el uso de los recursos. Los
docentes organizan las actividades de RE. A nivel de la IE, se asigna el tiempo
en el horario escolar para las acciones de RE, según lo establecido en la
Resolución Viceministerial N° 045-2022-MINEDU y documentos
complementarios referidos a la intervención, y organizan en el Plan Anual de
Trabajo (PAT) las metas de aprendizaje.

2.4 Etapa de acompañamiento y desarrollo del RE: El docente implementa la

estrategia de RE teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje
identificadas para sus estudiantes. Es decir, desarrolla las sesiones de Refuerzo
Escolar. Las y los estudiantes desarrollan las actividades de sus carpetas de RE
en el horario previsto. Para los docentes, se desarrollan los Grupos de
Interaprendizaje (GIA) y jornadas de trabajo colegiado lideradas por el Asesor
Pedagógico. Asimismo, se realizan visitas de acompañamiento y monitoreo al
RE por parte del especialista, asesor pedagógico o monitor designado por la
DRE/GRE o UGEL respectiva.

2.5 Etapa de cierre: en la IE realizan la evaluación de salida. Asimismo, se genera

un espacio de reflexión con los estudiantes y entre los docentes de RE respecto
a los logros alcanzados en aprendizajes y a lo proyectado en el PAT.

Instrumentos y recursos pedagógicos utilizados para la evaluación diagnóstica 2024

2.6
 Para la ejecución de la prueba diagnóstica en la IE. HUAU-B, se utilizaron los
cuadernillos 2024 entregado digitalmente por el Ministerio de Educación a
través del portal PeruEduca, cuadernillos de las áreas de comunicación y
matemática, así como las orientaciones y el registro correspondiente.

2.6 En caso de haber utilizado instrumentos de evaluación propios, deberá describir

el proceso de diseño y construcción de estos instrumentos.

Modalidades y características de la aplicación de las pruebas diagnósticas

2.7 Describir el proceso de aplicación de las pruebas diagnósticas en las áreas

evaluadas.
- Fechas de la aplicación de las pruebas
Las pruebas diagnósticas fueron aplicadas en las fechas siguientes:
 Pruebas diagnósticas en el área de Matemática: Semana del 29 de abril al
3 de mayo 2024 respectivamente.
 Pruebas diagnósticas en el área de Comunicación – Lectura: Semana del 6
al 10 de mayo del 2024 respectivamente.
 Pruebas diagnósticas en el área de Comunicación – Escritura: Semana del
6 al 10 de mayo del 2024 respectivamente.

- Estructura de las evaluaciones (competencias, capacidades, desempeños)

Área Competencia Capacidad

Resuelve  Traduce cantidades a expresiones numéricas
problema de  Comunica su comprensión sobre los números y las
Cantidad operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Resuelve  Traduce datos y condiciones a expresiones
problemas de algebraicas
regularidad,  Comunica su comprensión sobre las relaciones
equivalencia y algebraicas
MATEMÁTICA

cambio  Usa estrategias y procedimientos para encontrar

reglas generales
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio
y equivalencia
Resuelve  Representa datos con gráficos y medidas estadísticas
problemas de o probabilísticas
gestión de datos  Comunica la comprensión de los conceptos
e incertidumbre. estadísticos y probabilísticos
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones con base en
información obtenida
Resuelve  Modela objetos con formas geométricas y sus
problemas de transformaciones
 forma,  Comunica su comprensión sobre las formas y
movimiento relaciones geométricas
y localización.  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en
el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas

Lee diversos tipos  Obtiene información del texto escrito

de textos escritos  Infiere e interpreta información del texto
en su lengua  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
COMUNICACIÓN

materna del texto

Escribe diversos  Adecúa el texto a la situación comunicativa
tipos de textos  Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
en su lengua cohesionada
materna.  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito

- Determinación de los niveles de aprendizaje.

- Acciones posteriores a la aplicación de las pruebas a cargo de los docentes

y equipo directivo de la IE.
1. Sistematización de los resultados por área, competencia y grado
respectivamente.
2. Previo a la reunión con padres de familia se realizó una reunión colegiada con
toda la plana docente del nivel en la cual los encargados de las áreas de
matemática y comunicación socializaron los resultados.
3. Con los resultados obtenidos, se desarrolló reunión con padres y madres de
familia para dar a conocer los resultados de las evaluaciones aplicadas, reunión
en la cual también se establecieron acuerdos y compromisos para la mejora de
los aprendizajes.
4. Finalmente se reportó en la plataforma SIMON estos resultados de la
evaluación diagnóstica adjuntando el informe respectivo así como el acta de
reunión con padres y madres de familia.
 5. Ejecutado las acciones mencionadas en los párrafos anteriores se procedió a
elaborar el Plan de Refuerzo Escolar 2024.
Resultados de Lectura

2.8 Resultados de los niveles de aprendizaje por grado evaluado.

Lee diversos tipos

de textos escritos Evaluación Diagnóstica 2024
Niveles de Logro
en su lengua Área: Comunicación - 1°
materna
En inicio 7
En Proceso 0
9.5%
Logro esperado 0
9.5%
Logro destacado 0
TOTAL ESTUDIANTES 7 Logro destacado
23.8%
Logro esperado
En Proceso
% DE LOGRO En inicio
Lee diversos tipos
de textos escritos 57.1%
Niveles de Logro
en su lengua
materna
En inicio 57.1
En Proceso 23.8
Logro esperado 9.5 Lee diversos tipos de textos
Logro destacado 9.5 escritos en su lengua materna

Lee diversos tipos

de textos escritos Evaluación Diagnóstica 2024
Niveles de Logro
en su lengua Área: Comunicación - 2°
materna
En inicio 3
En Proceso 3
Logro esperado 0 14.3%

Logro destacado 0 9.5%

TOTAL ESTUDIANTES 6 Logro destacado
19.0%
Logro esperado
En Proceso
% DE LOGRO En inicio
Lee diversos tipos
de textos escritos 57.1%
Niveles de Logro
en su lengua
materna
En inicio 57.1
En Proceso 19.0
Logro esperado 9.5 Lee diversos tipos de textos
Logro destacado 14.3 escritos en su lengua materna
 CANTIDAD DE ESTUDIANTES
Lee diversos tipos Evaluación Diagnóstica 2024
Niveles de Logro
de textos escritos Área: Comunicación - 3°
en su lengua
materna
En inicio 0
10.0%
En Proceso 2
Logro esperado 0 10.0%

Logro destacado 0
20.0%
TOTAL ESTUDIANTES 2 Logro destacado
Logro esperado
En Proceso
En inicio
% DE LOGRO
Lee diversos tipos 60.0%
de textos escritos
Niveles de Logro
en su lengua
materna
En inicio 60.0
En Proceso 20.0
Logro esperado 10.0 Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua ma-
Logro destacado 10.0 terna

CANTIDAD DE ESTUDIANTES
Lee diversos tipos Evaluación Diagnóstica 2024
de textos escritos
Niveles de Logro
en su lengua Área: Comunicación - 4°
materna
En inicio 4
En Proceso 5
10.0%
Logro esperado 0
10.0%
Logro destacado 0
20.0% Logro destacado
TOTAL ESTUDIANTES 9
Logro esperado
En Proceso
En inicio
% DE LOGRO
60.0%
Lee diversos tipos
de textos escritos
Niveles de Logro
en su lengua
materna
En inicio 60.0
En Proceso 20.0 Lee diversos tipos de textos
Logro esperado 10.0 escritos en su lengua ma-
terna
Logro destacado 10.0
 CANTIDAD DE ESTUDIANTES
Escribe diversos Evaluación Diagnóstica 2024
Niveles de Logro tipos de textos en Área: Comunicación - 5° - Escritura
su lengua materna
En inicio 4
En Proceso 2
Logro esperado 0 16.7%
Logro destacado 0 8.3%
TOTAL ESTUDIANTES 6 Logro destacado
16.7%
Logro esperado
En Proceso
% DE LOGRO En inicio
Escribe diversos
58.3%
Niveles de Logro tipos de textos en
su lengua materna
En inicio 58.3
En Proceso 16.7
Logro esperado 8.3
Escribe diversos tipos de textos
Logro destacado 16.7 en su lengua materna

2.9 Análisis de los resultados a nivel de competencias, capacidades y desempeños

para cada grado.

Los estudiantes evidencian fortalezas, las escrituras que realiza que muestra
cada silaba de la palabra escrita de manera convencional o compleja.

Escribe teniendo en cuenta el nivel alfabético con dificultad.

Revisa el texto que escribe con dificultad porque no tiene presente el propósito
y el destinatario del texto que escribe.

2.10 Acciones que realizará a partir de los resultados de la evaluación diagnóstica

para el desarrollo de la estrategia de refuerzo escolar
1. Elaboración del Plan de Refuerzo Escolar
 2. Establecer metas y/u objetivos respecto a estos resultados considerando
elevar los logros obtenidos de manera porcentual al término del primer
semestre 2024.
3. Incidir en la búsqueda de estrategias que permita mejorar los resultados
obtenidos en lectura.
4. Institucionalizar un espacio a nivel de la IE en general para la práctica de
lectura.
5. Mejorar la lectura considerando a nivel de la IE. un estándar respecto a la
velocidad de lectura.

6. Implementar el método DOMAN en la IE. para la mejora de la lectura.

7. Facilitar que los estudiantes lean los libros que a ellos les interese.
8. Proponer lecturas, evitar tratar la lectura como una imposición.
9. Utilizar en las aulas la modalidad conocida como bookcrossing
10. Desarrollar actividades como los cuenta cuentos
11. Organizar un grupo de familiares que conformen un club de lectores en el
aula, junto a los estudiantes y docentes
12. Priorizar el trabajo en equipos, los talleres y los seminarios como formas de
organización de las clases
13. Escribir un libro colectivo con las experiencias de los estudiantes

Resultados de Escritura

2.11 Resultados de los niveles de aprendizaje por grado evaluado.

CANTIDAD DE ESTUDIANTES
Lee diversos tipos
Evaluación Diagnóstica 2024
de textos escritos Área: Comunicación - 1°
Niveles de Logro
en su lengua
materna
En inicio 12
En Proceso 5 9.5%
Logro esperado 2 9.5%
Logro destacado 2
23.8% Logro destacado
TOTAL ESTUDIANTES 21
Logro esperado
En Proceso
En inicio
% DE LOGRO
Lee diversos tipos
57.1%
de textos escritos
Niveles de Logro
en su lengua
materna
En inicio 57.1
En Proceso 23.8
Logro esperado 9.5 Lee diversos tipos de textos
Logro destacado 9.5 escritos en su lengua materna
 Lee diversos tipos
de textos escritos
Niveles de Logro
en su lengua
materna
En inicio 12
En Proceso 4
Logro esperado 2
Logro destacado 3
TOTAL ESTUDIANTES 21

% DE LOGRO
Lee diversos tipos
de textos escritos
Niveles de Logro
en su lengua
materna
Evaluación Diagnóstica 2024
En inicio 57.1 Área: Comunicación - 2°
En Proceso 19.0
Logro esperado 9.5
Logro destacado 14.3 14.3%

9.5%
Logro destacado
19.0%
Logro esperado
En Proceso
En inicio

57.1%

Lee diversos tipos de textos

escritos en su lengua materna

CANTIDAD DE ESTUDIANTES
Lee diversos tipos
de textos escritos
Niveles de Logro
en su lengua
materna
En inicio 6
En Proceso 2
Logro esperado 1 Evaluación Diagnóstica
Logro destacado 1 2024
TOTAL ESTUDIANTES 10 Área: Comunicación - 3°

10.0%
% DE LOGRO Logro
10.0%
Lee diversos tipos destacado
de textos escritos 20.0%
Niveles de Logro Logro esperado
en su lengua En Proceso
materna
En inicio
En inicio 60.0 60.0%
En Proceso 20.0
Logro esperado 10.0
Logro destacado 10.0
 de textos escritos en
su lengua materna

CANTIDAD DE ESTUDIANTES
Lee diversos tipos
de textos escritos
Nivels dee Logro
en su lengua
materna
En inicio 6
En Proceso 2
Logro esperado 1
Logro destacado 1
TOTAL ESTUDIANTES 10

% DE LOGRO
Lee diversos tipos
de textos escritos
Niveles de Logro
en su lengua
materna
En inicio 60.0 Evaluación Diagnóstica 2024
En Proceso 20.0 Área: Comunicación - 4°
Logro esperado 10.0
Logro destacado 10.0
10.0%
10.0%

20.0% Logro destacado

Logro esperado
En Proceso
En inicio

60.0%

Lee diversos tipos de textos

CANTIDAD DE ESTUDIANTES escritos en su lengua materna
Lee diversos tipos
de textos escritos
Niveles de Logro
en su lengua
materna
En inicio 3
En Proceso 3 Evaluación Diagnóstica 2024
Logro esperado 0 Área: Comunicación - 5°
Logro destacado 0
TOTAL ESTUDIANTES 6

23.8%
% DE LOGRO
Lee diversos tipos Logro destacado
de textos escritos 23.8% Logro esperado
Niveles de Logro
en su lengua En Proceso
materna En inicio
En inicio 28.6 23.8%

En Proceso 23.8
Logro esperado 23.8
28.6%
Logro destacado 23.8
 Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna

2.12 Análisis de los resultados a nivel de competencias, capacidades y desempeños

para cada grado.

Infiere e interpreta información del texto oral.

Dice de que trata el texto y cual es su propósito comunicativo para ello, se apoya
en la información recurrente del texto y en su experiencia.
Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con
palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto.

2.13 Acciones que realizará a partir de los resultados de la evaluación diagnóstica

para el desarrollo de la estrategia de refuerzo escolar

1. Elaboración del Plan de Refuerzo Escolar

2. Establecer metas y/u objetivos respecto a estos resultados considerando
elevar los logros obtenidos de manera porcentual al término del primer
semestre 2024.
3. Incidir en la búsqueda de estrategias que permita mejorar los resultados
obtenidos en escritura.
4. Organiza una jornada de escritura donde los estudiantes se comprometan a
escribir un número determinado de palabras en un tiempo establecido
(maratón de escritura)
5. Utiliza herramientas en línea que permitan la escritura colaborativa en
tiempo real (plataforma de escritura colaborativa)
6. Publica una revista literaria del aula que contenga los trabajos destacados
de los estudiantes(revistas literarias de aula)
7. Incentiva a los estudiantes a participar en concursos literarios externos para
que vean el valor de su escritura más allá del aula
8. Implementa juegos como “historias a partir de imágenes” donde los
estudiantes deben crear narrativas a partir de imágenes estimulantes
(juegos de escritura).
Resultados de Matemática

2.14 Resultados de los niveles de aprendizaje por grado evaluado.

2.15 Análisis de los resultados a nivel de competencias, capacidades y desempeños
para cada grado.

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Los estudiantes evidencian un alto nivel de fortaleza referido a la competencia

en un porcentaje aprobatorio de 70%, teniendo una debilidad referida a la
competencia en un porcentaje desaprobatorio de 30% nivel inicio

2.16 Acciones que realizará a partir de los resultados de la evaluación diagnóstica

para el desarrollo de la estrategia de refuerzo escolar
 1. Elaboración del Plan de Refuerzo Escolar
2. Establecer metas y/u objetivos respecto a estos resultados considerando
elevar los logros obtenidos de manera porcentual al término del primer
semestre 2024.
3. Incidir en la búsqueda de estrategias que permita mejorar los resultados
obtenidos en matemática.
4. Fomentar el trabajo colaborativo.
5. Enseñarles que el error es una fuente de aprendizaje (es imposible aprender
matemáticas sin equivocarse.)
6. plantear situaciones problemáticas relacionadas con el contexto en las que
los alumnos puedan aplicar las fórmulas y procedimientos aprendidos.
7. Implementar juegos para que a través de ella se realicen acciones que
conduzcan a la construcción del conocimiento
8. Implementar e institucionalizar evaluaciones de tipo diagnóstico
permanente para re direccionar de ser necesario el trabajo docente.

CONCLUSIONES

3.1
 La participación de los estudiantes en la aplicación de la evaluación
diagnóstica generó expectativas para la mejora de los aprendizajes.
 Se identificó el nivel de logro real de aprendizajes en el que se encuentran
nuestros estudiantes.
 Nos ha permitido establecer metas claras en cuanto a los aprendizajes.
 Se generó compromisos con los docentes y padres de familia para
conjuntamente con ellos mejorar los aprendizajes de sus menores hijos e
hijas.
 Se organizó mejor el trabajo pedagógico a nivel de la IE conociendo un
punto de partida claro y real.

Es todo cuanto debo informar.

Atentamente,

ANEXOS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE MATEMÁTICA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE COMUNICACIÓN