UNIDAD DIDÁCTICA N° : EXPLORANDO EL MUNDO DE LOS NÚMEROS Y LAS FORMAS.
ESCUELA
DOCENTE:
ÁREA: MATEMÁTICAS
GRADOS:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACIÓN:
OBJETIVOS:
● Promover el desarrollo del pensamiento lógico-matemático a través de actividades lúdicas y significativas.
● Fomentar la comprensión y aplicación de conceptos numéricos básicos en situaciones cotidianas.
● Desarrollar habilidades para la resolución de problemas simples con números naturales.
● Estimular el reconocimiento y la identificación de formas geométricas en el entorno.
● Potenciar la autonomía y la participación activa en las actividades propuestas.
CAPACIDADES:
● Comunicación: Expresar oralmente y por escrito ideas y procedimientos matemáticos.
● Pensamiento Crítico y Resolución de Problemas: Analizar situaciones, identificar problemas y proponer soluciones.
● Trabajo Colaborativo: Interactuar con pares y docentes, compartiendo ideas y construyendo conocimientos colectivamente.
● Iniciativa y Autonomía: Participar activamente en las tareas, tomar decisiones y buscar soluciones por sí mismo.
● Aprender a Aprender: Reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje y aplicar estrategias para mejorar.
COMPETENCIAS:
● Matemática: Utilizar el razonamiento matemático para comprender y resolver problemas de la vida cotidiana.
● Digital: Manejar herramientas digitales básicas para el aprendizaje de conceptos matemáticos. (Si aplica)
● Conciencia y Expresiones Culturales: Reconocer la presencia de elementos matemáticos en el entorno cultural.
● Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor: Proponer y llevar a cabo actividades, mostrando creatividad y perseverancia.
FUNDAMENTACIÓN:
Esta unidad didáctica está diseñada para estudiantes del primer ciclo de modalidad especial, reconociendo la diversidad de ritmos y estilos
de aprendizaje. Se busca un abordaje significativo y concreto de los contenidos de matemáticas (numeración hasta 100, operaciones básicas
y geometría) a través de actividades lúdicas, manipulativas y contextualizadas. Se promueve el aprendizaje activo, la experimentación y la
construcción colaborativa del conocimiento, con el objetivo de que los estudiantes desarrollen una comprensión profunda de los conceptos
y los apliquen en situaciones reales, fortaleciendo así su autonomía y autoestima. La metodología se centrará en la repetición con variación,
el uso de diferentes canales sensoriales y la adaptación a las necesidades individuales de cada estudiante.
La
EJE: PRIMER CICLO
Numeración
CONTENIDOS
*Reconocimiento y escritura de números hasta
100, conteo y comparación de cantidades.
*Operaciones básicas: Sumas y restas simples,
resolución de problemas con números naturales.
-*Geometría*Reconocimiento de formas
geométricas básicas como cuadrados, círculos y
triángulos.
Clases
Clase 1
Día: Lunes
Tema: Contando hasta 10 y Reconociendo el Círculo
Objetivo Específico:
● Contar cantidades hasta 10 y reconocer la forma del círculo.
Inicio:
Saludo. Canción de los números hasta 10. Presentación de la "caja mágica" con objetos circulares (pelota, plato, botón).
Desarrollo:
Contando objetos: Se reparten fichas o bloques. Cada estudiante cuenta un grupo de objetos hasta 10. El docente modela el conteo y la
asociación número-cantidad.
Identificando círculos: Se muestran imágenes de objetos y se pide identificar cuáles tienen forma de círculo. Actividad de clasificar
objetos reales circulares y no circulares. Cada estudiante traza círculos en el aire, en la pizarra y en papel con plantillas.
Cierre:
Juego "Veo, veo" de objetos circulares en el aula. Recuento de la cantidad de objetos contados.
Clase 2
Día:
Tema: Contando hasta 20 y Reconociendo el Cuadrado
Objetivo Específico:
● Contar cantidades hasta 20 y reconocer la forma del cuadrado.
Inicio:
Repaso del conteo hasta 10. Presentación de la "caja mágica" con objetos cuadrados (dado, caja, galleta cuadrada).
Desarrollo:
Contando y agrupando: Se trabaja con material concreto (fichas, palitos). Se forman grupos de 10 y se añaden unidades para llegar hasta
20. El docente guía el conteo.
Reconociendo cuadrados: Se muestran láminas con imágenes de objetos y se pide identificar los cuadrados. Juego de encastre con formas
cuadradas. Los estudiantes dibujan cuadrados en sus cuadernos utilizando reglas o plantillas.
Cierre:
Juego de asociación: "Pares de números" (1-10, 11-20) y "Encuentra el cuadrado".
Clase 3
Día:
Tema: Comparando Cantidades hasta 20 y Reconociendo el Triángulo
Objetivo Específico:
● Comparar cantidades utilizando "más que", "menos que", "igual que" y reconocer la forma del triángulo.
Inicio:
Repaso de formas: círculo y cuadrado. Introducción del triángulo a través de objetos cotidianos (tejado, porción de pizza, señal de tránsito).
Desarrollo:
Comparación con material: Se colocan dos grupos de objetos y se pregunta "¿Dónde hay más?", "¿Dónde hay menos?", "¿Hay igual
cantidad?". Se usan los símbolos >, <, =.
Identificando triángulos: Observación de imágenes y objetos con forma de triángulo. Juego de la pirámide (construcción con triángulos de
cartón). Los estudiantes forman triángulos con palitos de helado o limpiapipas.
Cierre:
Juego de mesa con tarjetas de números hasta 20 y símbolos de comparación. Adivina la forma.
Clase 4
Día:
Tema: Introducción a la Suma (hasta 10)
Objetivo Específico:
● Realizar sumas simples hasta 10 utilizando material concreto.
Inicio:
Canción "Cinco lobitos tiene la loba". Se pregunta a los estudiantes cómo podemos "juntar" cosas.
Desarrollo:
Sumando con los dedos: Actividad de contar con los dedos y representar sumas simples (ej. 2 dedos + 3 dedos = 5 dedos).
Sumando con objetos: Se utiliza material concreto (fichas, bloques, tapas de botella). El docente propone situaciones: "Tengo 3 manzanas
y me regalan 2 más, ¿cuántas tengo en total?". Los estudiantes manipulan el material para encontrar la respuesta. Los estudiantes dibujan
las sumas en sus cuadernos.
Cierre:
Problemas orales de suma sencillos. "El tren de las sumas" (cada vagón representa un número y deben sumar para completar el tren).
Clase 5
Día:
Tema: Introducción a la Resta (hasta 10)
Objetivo Específico:
● Realizar restas simples hasta 10 utilizando material concreto.
Inicio:
Canción "Diez patitos". Se propone una situación de "quitar" o "sacar" objetos.
Desarrollo:
Restando con material: Se presenta una cantidad de objetos y se indica que se "quitan" algunos. Los estudiantes manipulan el material
para ver cuánto queda (ej. "Tengo 5 caramelos y me como 2, ¿cuántos quedan?").
Representación pictórica: Los estudiantes dibujan la situación de resta en sus cuadernos, tachando los elementos que se "restan". Se
proponen situaciones breves de resta oralmente para que los estudiantes resuelvan con el material.
Cierre:
Juego "Adivina cuántos quedan" (el docente esconde algunos objetos y los estudiantes deben adivinar cuántos quedaron).
Clase 6
Día:
Tema: Reconocimiento de Números hasta 50 y Comparación de Cantidades
Objetivo Específico:
● Reconocer y comparar números hasta 50.
Inicio: Juego de conteo progresivo hasta 20. Presentación de la recta numérica hasta 50.
Desarrollo:
Dictado de números: El docente dicta números hasta 50 para que los estudiantes los escriban en sus pizarras individuales.
Juego "Quién tiene el número más grande/pequeño": Se reparten tarjetas con números hasta 50. Los estudiantes comparan sus números
con los de sus compañeros. Se dan series de números desordenados (hasta 50) para que los estudiantes los organicen de menor a mayor y
viceversa.
Cierre:
Bingo de números hasta 50.
Clase 7
Día:
Tema: Resolviendo Problemas de Suma y Resta (hasta 20)
Objetivo Específico:
● Resolver problemas simples de suma y resta hasta 20.
Inicio:
Repaso de suma y resta con material concreto. Se presentan imágenes de situaciones problemáticas.
Desarrollo:
Lectura de problemas sencillos: El docente lee problemas de suma y resta con un lenguaje claro y adaptado. Se utilizan imágenes de
apoyo.
Modelado de resolución: El docente modela cómo identificar los datos, qué operación usar y cómo llegar a la respuesta, utilizando
material concreto. Los estudiantes resuelven problemas en parejas, utilizando el material y dibujando las situaciones.
Cierre:
Compartir las estrategias de resolución de problemas. Crear un mural con los problemas resueltos.
Clase 8
Día:
Tema: Repaso de Números, Operaciones y Formas
Objetivo Específico:
● Consolidar el reconocimiento de números, la realización de sumas y restas, y la identificación de formas geométricas.
Inicio:
Juego de "La ruleta matemática" (con preguntas sobre números, sumas, restas y formas).
Desarrollo:
Circuito de aprendizaje: Se organizan estaciones con diferentes actividades:
Estación 1: Contar y escribir números hasta 100 (con apoyo visual).
Estación 2: Resolver sumas y restas con material concreto (hasta 20).
Estación 3: Clasificar objetos por forma (círculo, cuadrado, triángulo).
Estación 4: Resolver problemas sencillos ilustrados.
Juego "Formas en mi entorno": Los estudiantes buscan y nombran objetos en el aula que tengan las formas trabajadas.
Cierre:
Puesta en común de lo aprendido. Juego final "El gran desafío matemático".
Evaluación:
Formativa:
La evaluación formativa se realizará de manera continua a lo largo de todas las clases, a través de la observación directa del desempeño de
los estudiantes en las actividades individuales y grupales. Se registrará la participación, la comprensión de las consignas, el manejo del
material concreto y la aplicación de los conceptos aprendidos. Se proporcionará retroalimentación inmediata y específica para orientar el
aprendizaje.
Procesual:
Se llevará un registro de los progresos de cada estudiante en relación con los objetivos específicos de cada clase. Esto incluye la revisión de
los trabajos en el cuaderno, las producciones artísticas con formas geométricas, la participación en juegos y la capacidad de responder a
preguntas orales. Se prestará especial atención a la autonomía en la resolución de tareas y la interacción con el material.
Criterios de Evaluación:
● Reconoce y nombra los números hasta 100.
● Escribe números hasta 100 con apoyos visuales.
● Compara cantidades utilizando "más que", "menos que", "igual que".
● Realiza sumas y restas simples con material concreto.
● Resuelve problemas de adición y sustracción de forma autónoma o con mínima ayuda.
● Identifica y nombra el círculo, cuadrado y triángulo.
● Reconoce formas geométricas básicas en objetos del entorno.
● Participa activamente en las actividades propuestas.
● Utiliza el material de forma adecuada.
Instrumentos de Evaluación:
● Registro anecdótico de observaciones.
● Listas de cotejo para el reconocimiento de números y formas.
● Producciones de los estudiantes (cuadernos de trabajo, dibujos).
● Juegos y actividades interactivas (ej. bingo, ruletas).
● Resolución de problemas orales y escritos.
Estrategias Metodológicas:
● Aprendizaje lúdico: Utilización de juegos, canciones y actividades divertidas para motivar el aprendizaje.
● Manipulación de material concreto: Provisión de objetos manipulables (fichas, bloques, palitos, etc.) para la construcción de
conceptos.
● Visualización: Uso de láminas, tarjetas, pizarras y proyecciones para representar los conceptos.
● Contextualización: Presentación de los contenidos en situaciones significativas y cotidianas para los estudiantes.
● Andamiaje y apoyo individualizado: Adaptación de las consignas y el material a las necesidades de cada estudiante, brindando
apoyo según se requiera.
● Trabajo colaborativo: Promoción de actividades en parejas o pequeños grupos para fomentar la interacción y el aprendizaje entre
pares.
● Repetición con variación: Propuesta de actividades diversas que aborden el mismo concepto desde diferentes ángulos.
● Uso de cuentos y canciones: Integración de narraciones y música para introducir o reforzar conceptos.
Recursos:
● Material concreto: Fichas, bloques, palitos de helado, tapas de botella, objetos de diferentes formas (pelotas, dados, libros, etc.).
● Tarjetas con números y símbolos matemáticos.
● Recta numérica.
● Pizarras individuales y marcadores.
● Cuadernos y lápices.
● Plantillas de formas geométricas.
● Láminas y dibujos de objetos con formas.
● Cuentos y canciones relacionadas con números y formas.
● Material reciclable para actividades creativas (cartón, papeles de colores).
● Dado de puntos.
● Juegos de encastre.
Bibliografía:
● Ministerio de Educación de la Nación. Núcleos de Aprendizajes Prioritarios (NAP) - Nivel Inicial y Primario.
● Broitman, C. y Otros. Matemática en la escuela. Buenos Aires: Editorial Santillana.
● Campos, A. M. Didáctica de la Matemática en la Educación Especial. Madrid: Editorial Síntesis.
● Castro, E. y Otros. Matemáticas para la Educación Especial. Madrid: Narcea Ediciones.
● Fuentes pedagógicas y materiales de recursos didácticos específicos para la modalidad especial.
Grilla de Indicadores de Logros:
Contenido Indicador de Logro
Numeración
Reconocimiento y escritura Identifica números del 1 al 100 en diferentes contextos.
Escribe números del 1 al 100 con la ayuda de la recta numérica o
modelo.
Conteo y comparación Cuenta objetos hasta 100 de forma autónoma.
Compara cantidades hasta 100 usando "más que", "menos que",
"igual que".
Operaciones Básicas
Sumas simples Resuelve sumas simples hasta 20 utilizando material concreto.
Restas simples Resuelve restas simples hasta 20 utilizando material concreto.
Resolución de problemas Interpreta y resuelve problemas sencillos de suma y resta con apoyo
visual.
Geometría
Reconocimiento de formas Nombra y señala círculos, cuadrados y triángulos.
Identifica círculos, cuadrados y triángulos en objetos de su entorno.
