Escuela de Diseño

INSTITUTO NACIONAL DE BELLAS ARTES

INBA Digital Repositorio de investigación y educación artísticas

del Instituto Nacional de Bellas Artes

[Link]

Cómo citar este documento: Hudlet, Ivonne; Linares, Nora; Sierra Magdalena
Torres, Radjarani. El diseño como herramienta de desarrollo social en comunidades laneras en el Estado
de México y Tlaxcala. EDINBA/INBA/CONACULTA, México, D.F., 2012.
Descriptores Temáticos (palabras clave): Diseño Textil, Lana, Diseño de productos, Desarrollo social, FUNDECO, Escuela de
pastores, Desarrollo económico, Tlaxcala, Estado de México
 Escuela de Diseño del instituto Nacional de Bellas Artes

Octavo Semestre
Nivel de Sistemas
Proyecto de Integración

Hudlet Vázquez Ivonne

Linares Hernández Nora Esmeralda
Sierra Romero María Magdalena
Torres Flores Radjarani Araceli

El diseño como herramienta de desarrollo social

en comunidades laneras en el Estado de México y Tlaxcala.

Julio, 2012
 Contenido

INTRODUCCIÓN
- Objetivos del proyecto
- Problema de diseño a atender
- Justificación del proyecto (marco conceptual)
- Metodología

1. CAPÍTULO 1: PROMOTOR FUNDECO/OVILANA

1.1. Descripción y análisis de FUNDECO
1.2. Descripción y análisis de OVILANA
1.3. Descripción y análisis de Escuela de Pastores
1.4. Descripción y análisis de comunidades campesinas.
1.5. Descripción y análisis del panorama mundial y nacional de la lana.
1.6. Detección de problemáticas encontradas y propuesta de soluciones. Alcan-
ces y objetivos. (colección de prendas, catálogo, estambre y manual)

2. CAPÍTULO 2: SOLUCIONES EXISTENTES Y MERCADO

2.1. Descripción y análisis de proyectos similares en América Latina
2.2. Conocimiento y comprensión de la interacción entre proyectos de
diseño, artesanales y de objetos hechos a mano (hand-made).
2.3. Descripción y análisis de materia prima
2.3.1. Lana
2.3.2. Tejido de punto (agujas, gancho, máquina de tricot)
2.4. Análisis de perfil de usuario.
2.4.1. Perfil usuario de colecciones de productos de lana.
2.4.2. Estudio de mercado de estambres de lana.
2.4.3. Perfil usuario del manual sobre la lana.
2.5. Conocimiento y comprensión de colección textil.
2.6. Conocimiento y comprensión de temporada.
2.7. Conocimiento y comprensión de estilo.
2.8. Conocimiento y comprensión de tendencia / concepto rector
2.9. Referentes visuales / mood board
2.10. Conclusiónes

3. CAPÍTULO 3: DESARROLLO DE ALTERNATIVAS COLECCIÓN DE

PRODUCTOS DE LANA
3.1. Precisión del problema proyectual (requerimientos)
3.1.1. Requerimientos de colección textil (prendas, acceso-
rios, accesorios para el hogar)
 3.1.2. Requerimientos de etiquetado
3.1.2. Requerimientos de catálogo
3.1.3. Requerimientos de estambres
3.2. Conceptualización 2D/3D.
3.2.1. Pruebas de teñido
3.2.2. Pruebas de tejido de punto. Muestras.
3.2.3. Bocetaje colección textil.

3.3. Evaluación y selección de alternativas de diseño.

3.4. Conceptualización de etiquetas para colección textil.
3.5. Conceptualización de etiquetas para estambres.
3.6. Conceptualización de catálogo para colección textil.
3.7. Conclusiones.

4. CAPÍTULO 4: DESARROLLO DE ALTERNATIVAS DE MANUAL

4.1. Precisión del problema proyectual (requerimientos).
4.2. Especificaciones del manual.
4.3. Conceptualización 2D. Evaluación y selección de alternativas.
4.3.1 Contenido
4.3.2 Fichas
4.3.3 Portadas
4.5. Conclusiones

5. CAPÍTULO 5: PRODUCCIÓN
5.1. Elaboración de prototipos de comprobación de la colección de pro-
ductos de lana.
5.2. Fichas técnicas de productos de lana.
5.3. Elaboración de prototipos del manual.
5.4. Relación de materia prima y horas de cada prenda de la colección
textil
5.5. Conclusiones.

6. CAPÍTULO 6: ALCANCES DEL PROYECTO, SEGUIMIENTO Y CON-

CLUSIONES.
6.1. Alcances del proyecto.
6.2. Propuestas de seguimiento.
6.3. Conclusiones.
4

Objetivos Generales del Proyecto

- Integrar los conocimientos de todas las áreas para realizar un proyecto

interdisciplinario de integración; identificar su función como especialista y
armonizar tal diversidad de componentes que integran un proyecto y equipo
de diseño.

- Asumir una actitud profesional de diseñador-estratega, con una visión

cultural amplia y considerar el contexto social, cultural, económico, político y
tecnológico para proyectar diseños sustentables.

- Proyectar diseños con una riqueza formal, estética, significativa y fun-

cional para los usuarios.

- Elaborar un documento académico con elementos que contengan as-

pectos teóricos, metodológicos y analíticos para fundamentar su proyecto de
integración.

- Utilizar metodologías de investigación para la elaboración de éste docu-

mento.

- Elaborar diferentes representaciones visuales, modelos y prototipos

para éste proyecto de integración. determinar el tipo de modelo o represen-
tación preciso y pertinente.

- Acopiar, analizar, clasificar y organizar información de manera útil para

resolver un problema de diseño integral.

- Diseñar la información visual y de modelos para comprender problemas

de diseño.

- Seleccionar los materiales, estrategias técnicas y operativas que den

solución a problemas específicos de un proyecto de diseño complejo.
 5

- Experimentar y ampliar las alternativas técnicas y tecno-

lógicas de la disciplina.

- Documentar los procesos mediante descripción, inter-

pretación y evaluación de los resultados obtenidos.

- Evaluar un proyecto de diseño integral, en función de su

costo y disponibilidad.

- Gestionar y evaluar los recursos de un proyecto de di-

seño.
6

Introducción

El objetivo de este documento es describir el proceso de

diseño realizado con la Fundación para el Desarrollo Regio-
nal y la Competitividad (FUNDECO) durante el octavo se-
mestre. Lo que presentamos aquí es nuestra aportación a
FUNDECO, que busca mejorar las condiciones de vida de
pastores de ovejas en el Estado de México y en Tlaxcala a
partir del aprovechamiento de la lana de oveja.

El proyecto parte de la idea de que el diseño es una he-

rramienta de desarrollo social que permite el mejoramiento
de la calidad de vida de la sociedad. Este enunciado no sólo
debe entenderse en el sentido de manufactura de bienes
que hagan más confortable la vida cotidiana, sino que el
diseño tiene la posibilidad de funcionar como herramienta
generadora de desarrollo.
 7

Relevancia para nuestro desarrollo profesional

Este proyecto es importante para nuestro desarrollo como diseñadoras
en el ámbito profesional ya que implica el planteamiento de una estrategia
de diseño que conjugue las distintas áreas de esta disciplina. Es una opor-
tunidad para aplicar metodología de diseño que va desde la detección de
un problema, su planteamiento, la comprensión de usuarios, propuestas de
configuraciones, hasta la materialización de las mismas.

Por otro lado es relevante enfrentarnos a un proyecto tangible que nos

llevará a aplicar las herramientas adquiridas en el ambiente escolar a es-
cenarios reales y confrontarnos con todos los factores involucrados en el
proceso del diseño.

Relevancia para el diseño

El proyecto que FUNDECO nos ofrece es significativo para el diseño
porque conjunta más de una necesidad y varios usuarios, haciendo que
las áreas del diseño se conjuguen para ofrecer una estrategia integral que
solucione problemas complejos. Siendo estas soluciones consecuencia de
un análisis multidisciplinario que abarque aspectos sociales, de producción,
estéticos, formales, etc., proyectados con diversas técnicas textiles, ade-
más de suaplicación en soportes gráficos.

Relevancia para la sociedad

A diferencia de algunos proyectos actuales que sólo se enfocan en rea-
lizar objetos de consumo, en este proyecto el diseño también sirve como
una herramienta para el desarrollo social, ya que la estrategia de diseño
propuesta tiene como finalidad ayudar a los grupos campesinos a mejorar
su calidad de vida e incrementar sus ingresos.
8

Metodología

El planteamiento metodológico utilizado en este proyecto

se propone conjuntamente a partir de metodologías utiliza-
das en proyectos previos.

Se compone de cinco etapas, que son las siguientes:

1 PLANEACIÓN
Con frecuencia se conoce como “fase cero” debido a que an-
tecede a la aprobación del proyecto. Incluye la valoración de los
desarrollos tecnológicos y los objetivos del mercado.
Alcances: Elaboración de una estrategia proyectual que propor-
cione atención al problema de diseño planteado. Es el principio de
la misión de proyecto

2 INFORMACIÓN
Es el estudio de las necesidades concretas que existen sobre el
mismo. Se indaga sobre las necesidades del usuario, las necesida-
des mismas de la prenda que se va diseñar así como el campo del
producto a proponer.
Alcances: Planteamiento desde la perspectiva de diseño del pro-
blema a resolver, así como los requerimientos y especificaciones
intermediarias.

3 CONFIGURACIÓN
Llamada también etapa de diseño conceptual. Se obtiene la re-
presentación sobre la configuración total y general (utilidad y usa-
bilidad) del objeto a proyectar a partir de los requerimientos de la
etapa de información
Alcances: Elección de una alternativa de diseño capaz de resolver
el problema planteado, a partir de la ponderación de las distintas
alternativas propuestas.
 9

4 MATERIALIZACIÓN
Definir los componentes del producto y cómo se va a fabricar. Se
determinan las características propias de cada pieza.
Alcances: Elaboración del proyecto de diseño, planteamiento de
las especificaciones finales del diseño y definición final de la pro-
puesta.

5 COMUNICACIÓN
Consiste en elaborar todos los materiales que sean necesarios
para dar a conocer el proceso de diseño elaborado y la propuesta
de diseño desarrollada. Se trabaja para persuadir a los demandan-
tes de que lo propuesto se trata de una opción funcional, usable,
factible de producir y costeable.
Alcances: Información sobre el proyecto de diseño y estructurar
una reflexión final del proceso de diseño seguido:

Respecto a la participación personal

Respecto al objeto propuesto
Respecto al procedimiento seguido para hacer la propuesta.
10

Capítulo 1: Promotor Fundeco/Ovilana

En este capítulo se presen-
ta la etapa de recopilación
1.1 Descripción y análisis de FUNDECO* de información sobre el
promotor con el que se lleva
a cabo este proyecto. Se
FUNDECO (Fundación para el Desarrollo Regional y la
busca conocer y analizar sus
Competitividad) es una asociación civil, sin fines de lucro,
características y alcan-
que tiene como misión elevar el nivel socioeconómico de los
ces, así como estudiar los
campesinos de algunas comunidades del país. organismos que la integran
y cómo se relacionan entre
Por medio de la instrumentación, operación y supervisión ellos, con el fin de describir
de un modelo de desarrollo que brinde a éstas personas las problemáticas encontra-
información y valores para su desarrollo, trabajando también das en dicha institución.
de manera proactiva y solidaria con proyectos productivos y
adecuados a sus regiones.

Visión
FUNDECO busca ser una organización formadora de capital huma-
no en el campo mexicano y promotora de modelos productivos de alta
rentabilidad, que permita el desarrollo socioeconómico de grupos cam-
pesinos y sus comunidades.
Dentro de sus objetivos está brindar a los campesinos una formación
en valores tendiente a cambiar su perfil de actitudes a uno proactivo,
para que trabajen en forma solidaria y efectiva en proyectos productivos
adecuados a sus regiones, que sean de alta rentabilidad y en lo posible
repetibles en otras zonas.

Misión
Elevar el nivel socioeconómico de los campesinos valiéndose de pro-
yectos productivos adecuados a sus regiones y recursos.
 11

¿Cómo funciona?
Para apoyar el desarrollo de estas pequeñas sociedades, FUN-
DECO contribuye a la mejora del manejo de los rebaños de ove-
jas. Por medio de una escuela de pastores, brinda cursos que
puedan ayudarlos a tener un mejor conocimiento de los rebaños,
el tratado de estos y distintos recursos que les puedan ser útiles
para su desarrollo, tanto productivo como personal y comunitario. Logotipo de la Fundación por el Desarrollo Regional
y la Competitividad

El primer objetivo del proyecto de la oveja es trabajar con gru-

pos campesinos que cuenten con rebaños de ovejas de carne y
mejorar la raza de éstas por medio de procesos de inseminación
artificial, trasplante embrionario y fertilización.

La conversión de los rebaños de ovejas de carne de baja ge-

nética a ovejas lecheras de alta genética, tiene como objetivo
el aprovechamiento de los derivados ovinos de primera calidad,
como los lácteos, la carne y la lana.

¿Qué se busca con esto?

Se busca lograr la comercialización externa de productos con *Disponible en:
la oveja lechera. También, se busca elevar la calidad de vida de [Link]
los campesinos y evitar los cinturones de miseria y la migración a
Estados Unidos y a las grandes ciudades de este país.
12

1.2 Descripción y análisis de OVILANA

OVILANA es un proyecto que FUNDECO ha desarrollado para co-

mercializar y aprovechar la lana procedente de las ovejas lecheras de
las comunidades campesinas con las que se trabaja.

El objetivo principal es trabajar con la lana como materia prima

Logotipo de la marca Ovilana
para producir artículos de alta calidad que puedan ser comercializados
en pabellones comerciales, que a largo plazo se vea reflejado en la
elevación de los niveles de ingresos de estos grupos y en un aumento
en su calidad de vida. Para ello se brindan cursos en la Escuela de Pas-
tores de capacitación sobre el cuidado y manejo de la lana, desde la
trasquila hasta sus procesos de transformación. Y también se pretende
capacitar a los campesinos en la elaboración de productos textiles.

FUNDECO trabaja con miembros de varias comunidades campesi-

nas del centro de la República, principalmente recolectando la lana de
sus ovejas lecheras y apoyándolos con su limpieza y transformación
en hilo, pero sólo las comunidades de San Lucas Tecopilco, Tlaxcala y
Los Pilares Acambay, Edo. de México fueron seleccionadas por FUN-
DECO para trabajar en el proyecto OVILANA.

Los objetivos de OVILANA requieren por un lado que las comu-

nidades campesinas se organicen y trabajen como cooperativas con
la finalidad de producir estos artículos, y por otro lado una estrategia
proyectual de diseño que acompañe el proceso de principio a fin y logre
apoyar sus metas.

El proyecto que se describe en este documento, es la elabora-

ción de una estrategia proyectual que solucione los problemas que
OVILANA tiene, con el fin de cumplir lo que busca generar. Desa-
rrollar un proyecto de diseño que ayude a las cooperativas campe-
sinas en la elaboración de artículos textiles de lana.

El proyecto en el cual trabajamos se incluye dentro del proyecto

OVILANA con el fin de desarrollar una estrategia proyectual de diseño
que ayude a cumplir dichas metas.
 13

1.3 Descripción y análisis de Escuela de Pastores

FUNDECO administra la Escuela de Pastores que ofrece la información

básica para que los campesinos desarrollen una visión empresarial a través
de capacitación técnica para aprovechar al máximo los rebaños de oveja
lechera.

La fundación capacita a los campesinos por medio de la Escuela de Pas-

tores en el manejo, alimentación, instalaciones, exportación y cuidados de la
oveja lechera en los diferentes procesos de reproducción ovina para mejorar
la genética de razas lecheras y el pie de cría de razas especializadas en Logotipo de la Escuela de Pastores
leche.

La Escuela de Pastores ofrece cursos intensivos de seis meses para apren-

der el cuidado y manejo de las ovejas lecheras, cursos de capacitación sobre
inseminación artificial y embriones de oveja lechera y también talleres cortos de
procesos de transformación de los productos ovinos como queso, jabones y lana.
El propósito de FUNDECO y la Escuela de Pastores es apoyar el desarro-
llo del campo mexicano mediante modelos productivos rentables que incre-
menten los ingresos de los campesinos en al menos tres o cuatro salarios
mínimos.

Para ello se brinda a los campesinos una visión innovadora y empresarial

que incluye la introducción de la cultura sobre la oveja lechera en el ámbito
rural mexicano, apoyados en instrumentos como la escuela de pastores que
ofrece la información básica para que los campesinos desarrollen una visión
empresarial a través de valores y capacitación técnica en este tema.

Con este instrumento se apoya para mejorar la situación económica de los

campesinos ayudando también a mejorar la productividad del campo mexi-
cano en abasto de alimentos y sustitución de importaciones. También ayuda
a evitar la migración de los campesinos a EUA o a grandes ciudades de
nuestro país formando cinturones de miseria y los problemas que de ellos
se derivan.
 La Escuela de Pastores no sólo imparte cursos en cuanto
a la oveja lechera se refiere, si no que busca explotar por
completo los recursos que la oveja tiene y de esta manera
imparte otras capacitaciones relativas a la elaboración de ja-
bones y cremas, tipo boutique, derivadas de la leche de ove-
ja, así como la capacitación de la lana. Esto con el fin de que
el campesino observe que sí es viable el criadero de ovejas,
y que si unifica los conocimientos puede llegar a tener una
mejor calidad de vida.
Alumnado y maestras en la escuela
Dentro de la Escuela de Pastores se cuenta con un taller
textil habilitado para elaboración de fieltro, tejido de agujas,
tejido con telar de punto y máquinas de tricot. Se impar-
ten cursos teórico-prácticos sobre la lana y sus procesos de
transformación para capacitar a los grupos campesinos.

Además, en el taller se encuentran almacenados 400kg

de lana perteneciente a las comunidades campesinas que
FUNDECO mandó lavar e hilar.

UBICACIÓN
La Escuela de Pastores se ubica en el municipio de Río
Frío, que pertenece al Estado de México, México. Se ubica
en una zona alejada del pueblo de este municipio, junto al
centro ovejero. Alumna de la escuela
 1.4 Descripción y análisis de comunidades campesinas.
FUNDECO trabaja con miembros
Estado de México de varias comunidades campesi-
Se encuentra en el centro sur del país y posee una superficie nas del centro de la República,
mayor a 21 mil km2. El Estado de México limita al norte con Que- principalmente. Las comunidades
que a continuación se presentan,
rétaro e Hidalgo, al sur con Morelos y Guerrero; al oeste con Mi-
son las que están colaborando
choacán, al este con Tlaxcala y Puebla, y rodea al Distrito Fede-
con el proyecto OVILANA, es
ral. Con sus más de quince millones de habitantes, es la entidad
decir, Los Pilares y San Lucas
mexicana con mayor número de habitantes, de los cuales más de Tecopilco.
dos tercios se concentran en la Zona Metropolitana del Valle de Primero se presenta un panora-
México. La capital del estado es la ciudad de Toluca. ma del estado al que pertenecen
y después se puntualiza sobre las
características de la comunidad
participante.
16

Los Pilares, Acambay, es la comunidad del Edo. De México que Todos los datos fueron toma-
participa en el proyecto de aprovechamiento de la lana. Se localiza en el dos del Censo de población y
municipio de Acambay, Estado de México. La localidad se encuentra a Vivienda de 2010 (INEGI).

una altura de 2630 metros sobre el nivel del mar.

Acambay es una localidad mucho mas grande que San Lucas Tecopilco,
con 60,918 habitantes.
El grado de alfabetización para la población de 15 a 24 años fue de 98.8
% curiosamente inferior al de San Lucas. Para este grupo la tasa fue de
98.9% para las mujeres y de 98.8% para los hombres.
En Acambay el 4.5% de la población de 25 años y más tiene una licen-
ciatura.
En el renglón de equipamiento de las viviendas el 95% contaba con ener-
gía eléctrica el 76% con acceso a red publica de agua, el 58% con drenaje
y el 93% con pisos que no son de tierra.
Para televisión refrigerador y lavadora los porcentajes son de 85, 49, y
25% respectivamente.
Se reporta que el 70% de la población tiene acceso a servicios de salud.
 17
NACIMIENTOS Y MUERTES 2010 ACAMBAY, ESTADO DE MÉXICO
1800

1600

1400

1200

1000

800

600

400

200

0
nacimientos defunciones nacimientos defunciones nacimientos defunciones
totales totales hombres hombres mujeres mujeres

EQUIPAMIENTO DE LA VIVIENDA, 2010 ACAMBAY, ESTADO DE MÉXICO

100%

80

60

40

20

0
ua

aje

a
ón
ios

ios
ra

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de o

or
ida
ag
tie
no pis

do
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ric

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nit

nit

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dr

lav

pu
ct
sa

sa

te
ele

m
co
SERVICIOS DE SALUD, 2010 ACAMBAY, ESTADO DE MÉXICO

población sin acceso

a servicio médico
24%
NIVEL EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN, 2010 ACAMBAY, ESTADO DE MÉXICO

posgrado
profesional 1%
10%

IMSS
3% población con acceso
a servicio médico
70%
ISSTE
2% primaria
89%

POBLACIÓN POR GRUPOS DE EDAD, 2010 ACAMBAY, ESTADO DE MÉXICO

25,000

20,000

15,000

10,000

5000

0
0 - 15 15 - 30 30 - 45 45 - 60 60 -75 75 y más
años años años años años años
18

Tlaxcala
El estado se localiza en la parte centro-oriente del país. Limita en su
mayor parte con Puebla -al norte, este y sur- y al oeste con el Estado de
México y al noroeste con Hidalgo. La entidad se localiza en la región del Eje
Neovolcánico, que atraviesa como un cinturón la parte central de México,
de oriente a poniente hasta alcanzar el mar por ambos lados. En el paisaje
se distinguen volcanes y sierras volcánicas de todos tipos y tamaños, llanos
extensos que una vez fueron lagos acorralados entre montañas y bosques,
pastizales y matorrales de clima templado que es el que goza Tlaxcala. El Es-
tado de Tlaxcala, cuenta con una superficie de 3,991 kilómetros cuadrados,
lo cual representa el 0,2 % del territorio nacional. Es la entidad federativa
más pequeña, solo mayor que el Distrito Federal. Está dividido en 6 distritos
judiciales y 60 municipios con 794 localidades.
 19

San Lucas, Tecopilco Todos los datos fueron toma-

San Lucas Tecopilco es de donde un grupo campesino tlaxcalteca dos del Censo de población y
Vivienda de 2010 (INEGI).
trabaja en el proyecto del aprovechamiento de la lana.

San Lucas Tecopilco está situado en el Municipio de San LucasTe-

copilco (en el Estado de Tlaxcala). San Lucas Tecopilco está a 2580
metros de altitud. La palabra Tecopilco proviene de la lengua náhuatl y
se integra con los siguientes vocablos: tetl que significa piedra; copilli
significa asimismo diadema; y co, que denota lugar, paraje. Así, Tecopil-
co quiere decir “En el lugar de la diadema de piedra”.

El grado de alfabetización de este pueblo es sumamente elevado:

El 99.4% de la población de 15 a 24 años esta alfabetizada lo cual
sugiere que la cobertura escolar es completa y que solo algún menor
no tiene acceso a la escolarización.
Las diferencias de alfabetización entre hombres y mujeres de 15
a 25 años son pequeñas. Las tasas de alfabetización son de 99.6%
para los hombres y 99.3% para las mujeres lo que indica que la esco-
larización ha alcanzado igualmente a las mujeres que a los hombres.
De la población de 25 o mas años, el 5.1% tiene un grado profe-
sional que es inferior al 9.9% del estado, un fenómeno usual en las
localidades con poblaciones bajas.
En lo que se refiere al equipamiento de las viviendas los índices
son elevados: El 98% reportó contar con energía eléctrica, el 97%
con acceso a red pública de agua , el 93% dijo contar con drenaje y
el 96% tenía pisos que no eran de tierra.
En cuanto a televisión, refrigerador y lavadora los porcentajes co-
rrespondientes son de 93, 74 y 56%.
En cuestión de salud la situación es menos satisfactoria. De la
población total, aproximadamente el 63% tenía en 2010 acceso a la
salud pública, una situación que no sabemos que tanto haya cambia-
do, ya que varios estados afirman tener cobertura de salud del 100%,
con la introducción del Seguro Popular.
20

NACIMIENTOS Y MUERTES 2010 SAN LUCAS TECOPILCO, TLAXCALA

1800

1600

1400

1200

1000

800

600

400

200

0
nacimientos defunciones nacimientos defunciones nacimientos defunciones
totales totales hombres hombres mujeres mujeres

EQUIPAMIENTO DE LA VIVIENDA, 2010 SAN LUCAS TECOPILCO, TLAXCALA

100%

80

60

40

20

0
ua

aje

a
ón
ios

ios
ra

ra
de o

or
ida
ag
tie
no pis

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en

ar

ar

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ric

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nit

nit

ta
dr

lav

pu
ct
sa

sa

te
ele

m
co
SERVICIOS DE SALUD, 2010 SAN LUCAS TECOPILCO, TLAXCALA
NIVEL EDUCATIVO DE LA POBLACIÓN, 2010 SAN LUCAS TECOPILCO, TLAXCALA
profesional
población sin acceso 13%
a servicio médico posgrado
24% 0.1%

ISSTE primaria
2% población con acceso 87%
a servicio médico
63%

IMSS
12%

POBLACIÓN POR GRUPOS DE EDAD, 2010 SAN LUCAS TECOPILCO, TLAXCALA

900
800
700
600
500
400
300
200
100
0
0 - 15 15 - 30 30 - 45 45 - 60 60 -75 75 y más
años años años años años años
 21

Conclusiones
Podemos concluir entonces, que las comunidades campesinas partici-
pantes en el proyecto de OVILANA son grupos pequeños de personas que
tiene un nivel socioeconómico bajo al igual que [Link] ello, el proyec-
to OVILANA cobra gran importancia en el desarrollo de estas comunidades
y las impulsa a mejorar sus condiciones de vida, siendo así un proyecto de
gran importancia social.
22

1.5 Descripción y análisis del panorama nacional de la lana.

ASPECTOS GENERALES PRODUCCIÓN

La lana es una fibra natural utilizada en la industrial Como lo indican las encuestas de Financiera
textil. Proviene del ganado ovino, el cual se esquila en Rural en su estudio “Monografía Lana” en Junio
primavera o a comienzos del verano, y en ocasiones del 2010, de 1980 a 1991 se produjeron cerca
puede realizarse dos veces al año en regiones de cli- de 6,168 toneladas de lana en México, des-
ma templado. En la esquila se obtiene la lana de una pués de este periodo y hasta 2004 el promedio
sola pieza, la cual se denomina “vellón”. En algunas fue de 4,286 toneladas, lo que significó una
ocasiones se utiliza lana de segunda, la cual se obtie- baja de 31% en la producción. En los últimos
ne de los ovinos sacrificados para su consumo. 5 años (2005-2009) la producción promedio
aumentó en 5% (4,502 toneladas anuales). De
Una oveja produce aproximadamente de uno manera preliminar, para 2009 la producción al-
a tres kg de lana fina o de dos a seis kg de lana canzó 4,934 toneladas.
gruesa según su raza.
Entre los catorce estados productores
En México, la producción de lana de la raza Merino de la república, Hidalgo, México, Zacate-
produce entre 10 y 18 kg de lana a diferencia de la cas y Tlaxcala ocupan las primeras posi-
oveja criolla que llega a los 2 kg por esquila. En Méxi- ciones en la producción de lana, generan-
co las razas utilizadas para la lana fina son: Debouillet, do el 74% del total producido en el periodo
Rambouillet y Merino Australiano, mientras que para de 2005 a 2009.
lana gruesa se tienen las razas: Lincoln, Romney Mar-
sh y Corriedale (las dos últimas con el doble propósito
de obtención de carne y lana).

Es importante mencionar que, a pesar de que el

mercado de lana en México es relativamente pequeño
y aunque tiene gran fama en los mercados internacio-
nales, éste se ha visto mermado por la generalización
de la producción de algodón, debido a que éste pre-
senta menores costos de producción.
 23

VALOR DE LA PRODUCCIÓN COMERCIO EXTERIOR

El valor de la producción y precio medio al produc- Retomando los datos brindados por Financie-
tor han bajado un 30% en términos nominales, lo cual ra Rural, México es un importador neto de lana,
se debe a que los precios de la lana han disminui- es decir, adquiere ésta fibra en todas sus moda-
do dramáticamente desde el año 2000 en 38%, lidades (sin cardar ni peinar, cardada y peinada,
ubicándose en $3.42 por kilogramo. desperdicios de lana e hilados sin acondicionar
para la venta al por menor). Las importaciones
El estado de Oaxaca es líder en cuanto al valor de tienen como origen Australia, Argentina, Uru-
la producción a nivel nacional, reportando una cifra guay, China y Nueva Zelanda principalmente.
de 2.52 mdp en el 2008, seguido de Chiapas con Las exportaciones de éste producto, en conse-
1.91mdp y Zacatecas y México con 1.89 mdp res- cuencia, han sido extremadamente bajas. Van
pectivamente. Juntos aportan la mitad del valor de la de las 700 toneladas al año hasta las 400 en
producción nacional de la lana (53%). Cabe mencio- el 2009. Esto debido a la contracción de de-
nar que en el 2006 el estado de Tlaxcala reportó la mando por parte de E.U.A. (principal lugar de
cifra mas alta en los últimos años, 4.4 mdp. Si bien, exportación).
Oaxaca Chiapas, Zacatecas, México, Michoacán e Hi-
dalgo cuentan con los mayores valores de producción Si bien México es un importador neto
nacional de la lana, no son los mayores volúmenes de de lana, en términos monetarios es un
producción. Esto debido a la tradición artesanal con gran exportador neto de la misma, a paí-
la que México cuenta en distintos estados de la repú- ses como E.U.A, principalmente (99%) y a
blica, tales como: Temoaya y Gualupita en el Edo. de otros como Alemania, España e Israel. Es
México, Teotitlán del Valle en Oaxaca, Ixmiquilpan en decir, se importan grandes cantidades de
Hidalgo, o los Altos de Chiapas. la lana y se exportan pocas, sin embargo,
económicamente México tiene mas ganan-
Financiera Rural* reporta que la mayoría de los ovi- cias al exportar que pérdidas al comprar.
Lo que nos indica que existen grandes po-
nos en México son utilizados para la producción de
sibilidades de explotación en este punto
carne y lana a su vez, la importancia que le dan a ésta
del comercio.
última es mínima provocando que la calidad baje y por
lo tanto su ganancia y comercio también. Además,
otro punto importante a mencionar, es que los criado-
res de ovino han sustituido las razas por aquellas que
no necesitan trasquilarse, lo que les representa venta-
ja debido a que no necesitan invertir en el proceso de
esquilado y mano de obra, sin embargo esto demerita
la calidad de éstas fibras naturales. Los productores
de lana, de textiles y otros artesanos habitan en zonas
marginadas y su producción es de baja escala, por lo (*)[Link]
[Link]/informacionsectorr
que este sector no tiene una activación óptima y su
ural/Documents/Monografias/
desarrollo se ve quebrantado.
24

1.6. Detección de problemáticas y propuesta de soluciones.

Alcances y objetivos. (Colección de prendas, catálogo, estambre y material didáctico)

El proyecto a desarrollar tendrá fines de desarrollo social, donde el principal

objetivo es el aprovechamiento de la materia prima (lana) donde el diseño tiene
como meta poder servir a FUNDECO como apoyo para desarrollar productos que
contribuyan a que la economía de los campesinos sea mejor.

La detección de problemas fue consecuencia de un análisis a lo largo de toda fase de

investigación, tanto de la FUNDECO como de la Escuela de Pastores, las comunidades
campesinas y los recursos y objetivos con los que cuentan conjuntamente. Por lo tanto,
este proyecto de diseño busca incidir en lo que respecta al aprovechamiento de la lana por
parte de los campesinos, ya que es una materia prima que se puede explotar y sacar mayor
provecho, siendo así una estrategia para que esta fundación cumpla con su principal obje-
tivo, incrementar la economía de los campesinos de distintas comunidades mexicanas que
cuentan con ganado ovino.

Las problemáticas detectadas son las siguientes:

Falta de documentación específica que hable de los proyectos y de los pro-
cesos que se llevan a cabo en FUNDECO.
Falta de difusión de los proyectos de FUNDECO.
Quema de lana en las comunidades campesinas.
Desconocimiento del aprovechamiento exhaustivo de los ovinos por las co-
munidades campesinas.
Desconocimiento por parte de los grupos campesinos de los beneficios que
el proyecto OVILANA puede tener en su comunidad.
Falta de motivación y organización dentro de las comunidades campesinas
Falta de material didáctico en la Escuela de Pastores.
Falta de una imagen que identifique a la Escuela de Pastores.
Falta de organización interna en el proyecto OVILANA
 25

Posibles Soluciones
Documento que especifique los procesos de los proyectos que se llevan a cabo en FUN-
DECO. (OVILANA, oveja lechera, quesos y jabones).
Generar una estrategia de comunicación a través de redes sociales y medios virtuales.
Desarrollo de productos elaborados con lana que impulsen su aprovechamiento.
Elaboración de un documento que informe a los grupos campesinos sobre las características
generales y particulares de los ovinos.
Elaboración de un documento que informe a los grupos campesinos sobre los alcances y
mejoras que su comunidad puede tener al explotar de manera adecuada la lana de ovino.
Material ilustrativo en la documentación o capacitación informativa sobre los proyecto FUN-
DECO.
Elaboración de serie de manuales para los distintos proyectos de la Escuela de Pastores.
Elaboración de imagen corporativa de la Escuela de Pastores.
Elaboración de un documento que contenga un programa estructurado sobre el plan de
trabajo de las capacitaciones de OVILANA.

Alcances / Objetivos.
Que los socios de FUNDECO comprendan fácilmente los procesos de los proyectos a los
que éstaasociación apoya.
Que el público conozca los proyectos que se desarrollan en FUNDECO a través de distintos
medios de comunicación, de tal manera que se divulgue ésta información y así el mercado de
FUNDECO crezca y por consiguiente el nivel de vida de los grupos campesinos mejore consi-
derablemente.
Que los grupos campesino adquieran conocimientos y desarrollen habilidades con respecto
a la manipulación de la lana de ovino, de tal suerte que puedan generar productos sencillos con
una pronta retribución como son los estambres; y que también generen elementos de una com-
plejidad mayor como colecciones textiles de prendas y accesorios de lana. Que los usuarios de
OVILANA conozcan los productos elaborados por las comunidades y además sean consientes
de la contribución social.
Que los grupos campesinos conozcan y comprendan las características de los ovinos, para
motivarlos a su quehacer con los proyectos FUNDECO (quesos, jabones, textiles)
Que los campesinos conozcan y comprendan específicamente las características de la lana
de ovino y analicen que al elaborar productos de alta calidad pueden obtener beneficios impor-
tantes en su calidad de vida y así se motiven a integrarse al proyecto OVILANA.
26

Que el desarrollo de un documento didáctico organice a las comunidades campesinas facilitando la

capacitación y las juntas informativas.
Que los alumnos de la Escuela de Pastores (campesinos) tengan un documento uniforme, comprensi-
ble y didáctico sobre cada capacitación.
Generar una identidad que identifique a la Escuela de Pastores como parte de los proyectos de FUN-
DECO. Que sea afable con los grupos campesinos.
Que capacitadores futuros tengan un instructivo guía sobre los temas que deben enseñarse y los tiem-
pos en los cuales se tienen que realizar dichas actividades, del proyecto OVILANA.

Conclusiones

Una de las acciones más significativas que se puede llevar a cabo para aprovechar la
lana como materia prima es el desarrollo de una colección de prendas en tejido de punto, de
esta manera se le daría uso a la lana hilada que pertenece a los campesinos y también se
ofrecerían productos de diseño para OVILANA.

Se considera que la colección de prendas sea en tejido de punto para emplear útilmente
los conocimientos que los grupos campesinos adquieren en los cursos de capacitación de
la Escuela de Pastores y sus habilidades previas (pues algunas participantes del proyecto
ya saben tejer), además de darle uso óptimo a las máquinas de tricot con las que cuentan.
La colección puede ser vendida en el punto de venta con el que cuenta FUNDECO en
Pabellón Altavista, en donde se exhiben además otros productos elaborados por las comu-
nidades campesinas como jabones y quesos.

Otra acción que se puede llevar a cabo para aprovechar la lana hilada es el desarrollo de
una línea de estambres artesanales, pues se emplearían los cursos de capacitación que se
imparten en la Escuela de Pastores sobre acabados textiles, también porque que ovillado y
etiquetado de los estambres puede ser hecho fácilmente por las comunidades campesinas.
La línea de estambres artesanales también puede ser vendida en el punto de venta con el
que cuenta FUNDECO en Pabellón Altavista, en donde se exhiben además otros productos
elaborados por las comunidades campesinas como jabones y quesos.

Otra acción que nos parece fundamental es el diseño de manuales que faciliten la com-
prensión por parte de las comunidades campesinas de los procesos de trasformación de la
lana y que facilite la difusión y comprensión de la información que se da en las capacitaciones
de la Escuela de Pastores.
 27

Capítulo 2: Soluciones existentes y mercado

En este capítulo se analizan
2.1 Descripción y análisis de proyectos las soluciones y proyectos
similares a OVILANA en América Latina similares en América Latina
y otras partes del mundo, la
naturaleza de los proyectos
En este apartado, se realiza una descripción puntual sobre proyectos
handmade, la materia prima
similares a OVILANA en América Latina, específicamente se incluyen
en sí y el mercado al que se
iniciativas relacionadas con el aprovechamiento de la lana en comuni- busca persuadir.
dades rurales. El análisis de estos proyectos refleja las fortalezas y las
deficiencias de las diferentes iniciativas, así como las similitudes y las
diferencias de éstas con OVILANA. Posteriormente, con base en esta
información, se determinan las mejores prácticas y los aciertos de los
proyectos para la definición de una estrategia óptima que recupere las
lecciones aprendidas para el proyecto de OVILANA.

Conocimiento y análisis de proyectos similares en América Latina

MUSHUK YUYAY
Lugar: Ecuador
Grupos meta: mujeres
Disponible en: [Link]

¿EN QUÉ CONSISTE?

Mushuk Yuyay está actualmente conformada por 40 mujeres de las comunidades de San
Pablo, Chorrera, Chimborazo y Chinihua. Cada comunidad tiene una directiva (conformada
por una presidenta, una secretaria y una tesorera). Entre las mujeres hay jóvenes, madres,
esposas y ancianas, que se reparten el trabajo conforme a diferentes funciones. Algunas
están capacitadas para trabajar en telares, otras sólo a mano y otras para preparar la lana.

La organización trabajaba en la elaboración de tejidos y artesanías de lana, además de

enseñar a otras jóvenes compañeras lo que van aprendiendo. Durante seis meses se ca-
pacitan mujeres en telares y producción de artesanías en el “Centro de Estudios y Acción
Social (CEAS)”, ONG ecuatoriana con sede en Riobamba. Hoy cuentan con 12 promotoras
comunitarias y 6 telares tradicionales en madera donados por CID Canadá.
La lana proviene de sus borregos de calidad, “criollos” y “rambullet”, y el hilo lo preparan
28

a mano o, para grandes cantidades, lo comisionan en un pueblo cercano. Una parte del hilo
es teñido, mientras otra parte se queda natural en blanco, negro y plomo.

Un proyecto de industrialización del proceso de hilatura y teñido de la lana está actual-

mente en fase de desarrollo en la comunidad de Tambuhuasha, gestionado por FOCIFCH,
organización a la cual pertenecen. Actualmente, el proyecto ya dispone del financiamiento
para su ejecución y 4 mujeres de las comunidades van a empezar un curso de capacitación
para el uso de las maquinarias. A través del funcionamiento de la planta, disminuirá el precio
de la lana y se cortará la dependencia con el mercado oficial para su adquisición y su venta.

En relación con la distribución, hasta la fecha se ha vendido los productos principalmente

al exterior. A través del correo ordinario se han enviado a Canadá e Italia, cada tres o cuatro
meses, pequeñas cantidades de productos (30 o 40 suéteres, por ejemplo). Ocasional-
mente se han vendido algunas de las prendas directamente a turistas y visitantes en la
comunidad.

Sobre la distribución de los ingresos, la división es la siguiente: el 50% de los ingresos son
para recuperar los gastos en material; el 35% es la retribución para la mujer que confeccionó
el artículo; el 15% se invierte en un fondo colectivo para créditos entre las socias, inversiones
en infraestructura u otros proyectos de la organización (como cuyes, alpacas, etc.) Un ejem-
plo: de un chompa que vendemos a 20 dólares; 10 son de lana; 7 para remunerar 7 días de
trabajo, y 3 dólares se destinan al fondo colectivo.

SIMILITUDES CON EL DIFERENCIAS CON EL

PROYECTO OVILANA PROYECTO OVILANA

En ambos proyectos la materia prima es la lana En el proyecto Mushuk Yuyay existe una tradi-
de borregos de alta calidad y la comunidad está or- ción artesanal en la comunidad que es trasmitida por
ganizada para la recolección de la misma. Adicional- generaciones a través del ejemplo de las mujeres;
mente, en los dos proyectos existen problemas con mientras que en el proyecto OVILANA los grupos
la transformación de la lana en hilo y con su teñido. campesinos no cuentan con tradiciones textiles
significativas y los participantes están iniciando un
proceso de capacitación. Además, el proyecto ecua-
toriano está más avanzado en relación con la estruc-
tura organizativa de la cooperativa y la distribución
de sus recursos.
 29

TEJE MUJERES
Lugar: Ecuador
Grupos metas: mujeres artesanas
Disponible en: [Link]

¿EN QUÉ CONSISTE?

Tejemujeres es una cooperativa de producción artesanal fundada en Gualaceo en 1992.
Actualmente la integran ciento veinte mujeres unidas en torno a la actividad del tejido con
el fin de mejorar las condiciones económicas-sociales de su familia, comunidad y sociedad.

Temujeres hereda una tradición de habilidad y calidad transmitida de generación en ge-

neración a través de hábiles manos tejedoras que han desarrollado una extensa variedad de
productos amigables al medio ambiente, tejidos a mano con fibras naturales y de la mejor
calidad.
Algunos resultados obtenidos:
• Cooperativa estructurada, reconocida y funcionando eficientemente.
• Incremento en los volúmenes de exportación del producto.
• Incremento en los niveles de rentabilidad sobre ventas.
• Mayor número de socias capacitadas en cargos directivos y de control.
• Eficiente sistema de control de calidad.
• Mejores precios a nivel local y nacional.
• Introducción de nuevas temáticas de interés de las socias: salud integral y reproductiva,
género y autoestima, cursos y talleres de formación y capacitación para líderes y lideresas.
• Socios manejando buena parte del control de producción y comercialización nacional.

SIMILITUDES CON EL DIFERENCIAS CON EL

PROYECTO OVILANA PROYECTO OVILANA

En los dos proyectos se organizan cooperativas El proyecto Tejemujeres se apoya en la tradición

para trabajar productos textiles con la finalidad de artesanal de la comunidad, mientras que en el pro-
mejorar la calidad de vida de los y las participantes. yecto OVILANA los grupos campesinos no cuentan
En relación con el trabajo que se desarrolla, en am- con tradiciones textiles significativas y los partici-
bas iniciativas se teje a mano y se elaboran produc- pantes están iniciando un proceso de capacitación.
tos de alta calidad. Adicionalmente, el diseño es una Además, difieren en que el proyecto Tejemujeres
estrategia que aumenta el valor de los productos está integrado por un equipo multidisciplinario y se
elaborados tanto en Tejemujeres como en OVILA- encuentra en una etapa más consolidada que OVI-
NA. LANA.
30

FIAPAM
Lugar: Bolivia en la comunidad Awicha
Grupos metas: comunidades indígenas
Disponible en: [Link]
trabajo-con-la-comunidad-awicha/

¿EN QUÉ CONSISTE?

Los miembros Awicha participan en actividades productivas para la generación de ingre-
sos, principalmente el hilado artesanal y madejado de lana de alpaca y el tejido de prendas
en el taller que la comunidad tiene en la casa comunitaria de Bajo Pampajasi. Desde aquí se
distribuye la lana cruda que es hilada y madejada por los grupos de mayores y con la que se
elaboran tejidos que posteriormente son vendidos. Este proyecto ha permitido la adquisición
de lana cruda de alpaca, garantizando el funcionamiento y fortalecimiento del taller.

De la producción de lana hilada y los tejidos elaborados cada uno de los mayores que
ha participado ha recibido un pago por su trabajo, mejorando así sus ingresos. El resto de
los recursos obtenidos ha sido destinado a la compra de nuevos insumos para el taller y al
mantenimiento de las actividades de la organización.

SIMILITUDES CON EL DIFERENCIAS CON EL

PROYECTO OVILANA PROYECTO OVILANA

En ambos proyectos existen varios grupos que se En el proyecto de la comunidad de Awicha se tra-
organizan para llevar a cabo los procesos de trans- baja con lana de alpaca, lo que eleva su valor mo-
formación de la lana. Además, en los dos proyectos netario. Además en este proyecto son comunidades
se elaboran tejidos. indígenas las que desarrollan las actividades produc-
tivas, mismas que cuentan con la tradición artesanal
en los procesos de hilatura y madejado. Finalmente,
las dos iniciativas difieren en los productos, ya que
el proyecto de la comunidad Awicha comercializa
madejas de hilo, además de productos tejidos.
 31

ARTESANÍAS PACHAMAMA, S.A.

Lugar: Perú
Grupos metas: comunidades indígenas
Disponible en: [Link]
yectos/doc/[Link]

¿EN QUÉ CONSISTE?

En 1994, un grupo de mujeres, la mayoría de ellas indígenas quechua-parlantes y en mu-
chos casos sin conocimientos del español, crean una empresa de tejidos a mano de alpaca
con calidad de exportación. En un proceso de organización, aprendizaje y capacitación, con
el aporte de todas las socias, y con el impulso de una monja y el Proyecto Corredor Puno -
Cusco; el grupo se convierte en una verdadera empresa: “Artesanías Pachamama S.A.”. La
producción y comercialización de sus artículos ha generado ingresos anuales cercanos a los
300 dólares para cada una de las 67 socias. Estos ingresos nuevos superan los generados
a través de las actividades tradicionales de la ganadería y son, en muchos casos, la principal
fuente de liquidez para las familias.

SIMILITUDES CON EL DIFERENCIAS CON EL

PROYECTO OVILANA PROYECTO OVILANA

En ambos proyectos se elaboran tejidos a mano En proyecto de Artesanías Pachamama los inte-
con calidad de exportación. En los dos proyectos se grantes son miembros de comunidades indígenas
busca la cooperación y la organización. con tradición artesanal, mientras que el proyecto
OVILANA cuenta con campesinos en proceso de
capacitación.
32

ARTE DE PUEBLOS
Lugar: Argentina
Grupos metas: comunidades indígenas
Disponible en:[Link]

¿EN QUÉ CONSISTE?

Fundación Silataj, Fundación Niwok y Asociación Surcos Patagónicos se han unido para
preservar y recuperar la dignidad de las comunidades aborígenes y rurales a través del
comercio justo de artesanías. En octubre de 2007, abrieron una tienda en el centro de la
ciudad, un sitio para que los porteños y los turistas conozcan cómo viven y trabajan hoy los
pueblos originarios de Argentina. Las artesanías son producidas por hombres y mujeres de
las etnias Wichi, Mapuche, Chané, Toba, Kolla y Pilagá de Argentina. Todas realizadas a
mano, mediante procesos artesanales y con técnicas ancestrales, utilizando materiales y
tinturas naturales.

SIMILITUDES CON EL DIFERENCIAS CON EL

PROYECTO OVILANA PROYECTO OVILANA

En ambos proyectos se elaboran productos El proyecto Arte de Pueblos recupera procesos

textiles. artesanales y técnicas ancestrales propias de las co-
munidades indígenas que los elaboran, además bus-
ca el comercio justo y el rescate de las tradiciones
de éstas comunidades.
 33

FÁBRICA SOCIAL
Lugar: México
Grupos metas: comunidades indígenas
Disponible en: [Link]

¿EN QUÉ CONSISTE?

Fábrica Social es una organización no gubernamental y no lucrativa fundada en el año
2006 por dos diseñadoras, Emilienne Limón y Dulce Martínez, con el compromiso de apoyar
a mujeres indígenas en el desarrollo de nuevos productos por medio de la transmisión de
herramientas de diseño y en la comercialización de productos de alta calidad hechos local-
mente con técnicas artesanales.

En 2009, Fábrica Social comienza a vender las piezas elaboradas por las mujeres bajo
estándares de comercio justo en mercados nacionales e internacionales. El 100% de las
ganancias obtenidas por la venta de los productos son reinvertidas en el proyecto social
con el objetivo de continuar apoyando a otros grupos de mujeres artesanas en diferentes
regiones de México.

Fábrica Social imparte talleres de capacitación en diseño artesanal, estrategia de comercia-

lización, administración y organización para el manejo democrático y autónomo de cooperativas.
El objetivo es que las mujeres cuenten con un ingreso estable y justo resultado del ejercicio de
su oficio tradicional.
La organización promueve el consumo de objetos hechos artesanalmente bajo estándares
de comercio justo por medio de la difusión de información sobre los procesos de elaboración
y el impacto que su fabricación y venta tienen en la vida de las artesanas, y en la autodeter-
minación de su proyecto de vida.

SIMILITUDES CON EL DIFERENCIAS CON EL

PROYECTO OVILANA PROYECTO OVILANA

En ambos proyectos el diseño es una herramien- El proyecto Fábrica Social aprovecha la tradición
ta de desarrollo y ofrece un valor agregado en la artesanal de las comunidades con las que trabaja,
interacción con las técnicas artesanales. En los dos además hace hincapié en el comercio justo y el re-
proyectos se llevan a cabo cursos de capacitación cate de las tradiciones.
no solo para la elaboración de productos, sino para
la organización de las comunidades.
34

Conclusiones

A partir de los proyectos analizados, se puede identificar como un problema común la

transformación de la materia prima en hilo: mientras que unos señalan que lo llevan a cabo
artesanalmente, otros tratan de hacerlo industrialmente aunque aumenten los gastos. Para
el desarrollo del proyecto OVILANA, se mandó lavar e hilar la lana que fue recogida en las
comunidades, por lo que ahora se cuenta con 400kg de lana hilada en color crudo.

Otra similitud todos los proyectos descritos es el establecimiento de altos estándares de

calidad para poder comercializar sus productos fuera de sus países. En este sentido, se ob-
serva que algunas de las iniciativas demuestran la posibilidad de que la lana y los productos
tejidos a mano se transformen en una fuente de recursos importante para las comunidades,
Para ello es necesario una organización sólida que garantice el garantice la calidad de los
productos.

También hay ejemplos en los cuales el papel del Diseño es fundamental para poder ofre-
cer productos innovadores y de calidad excepcional. En el caso concreto del proyecto OVI-
LANA, las comunidades campesinas no cuentan con una tradición artesanal textil significa-
tiva, por lo que el Diseño tiene un papel fundamental al bridar las herramientas necesarias
para desarrollar productos con calidad de exportación.
 35

2.2. Conocimiento y comprensión de la interacción entre proyectos

de diseño, artesanales y de objetos hechos a mano (hand-made).
Para el desarrollo de esta investigación es importante considerar el papel
que el diseño desempeña como herramienta para el desarrollo social, ya que el
diseño, como disciplina, puede tomar distintas vertientes. Por un lado, el diseño
puede considerarse una herramienta para los medios de comunicación, ser per-
cibido como creador de simples elementos decorativos o como un arma de los
sectores económicos generadores de mercancías; como señala John Heskett,
en relación con el diseño y su papel en las áreas frívolas y “realmente insus-
tanciales respecto a las cuestiones básicas de la existencia”1. No obstante, el
diseño también puede significar una estrategia que proyecte el desarrollo de
mejoras en la calidad de vida de las personas a partir de la oportuna detección
de problemáticas complejas de diseño y el planteamiento adecuado de sus
soluciones.

Además, se debe considerar que la generación de diseño, en cualquiera

de sus ámbitos, afecta de manera importante a la sociedad en cuestiones los
materiales, económicas, perceptuales, e incluso psicológicas. Por lo anterior,
es importante ver esta disciplina de manera integral, ya que son muchos los
elementos que inciden en ella y que debemos tomar en cuenta. En este sentido,
el diseño es una disciplina evolutiva que engloba muchos factores, en algunas
ocasiones ajenos al diseñador; sin embargo, es importante hacer conciencia
de que el resultado material del diseño afectará a una sociedad humana que
permanece en constante cambio.

A pesar del amplio rango de acción del diseño, podemos decir que todo
problema de diseño debe tener objetivos claros, que varían en función de las
necesidades que se tomen como punto de partida, haciéndolo una disciplina
no lineal. El único factor constante es que todo diseño está dirigido a un ser
humano, el cual vive en una sociedad, donde cada objeto o resultado de diseño
lo afectará de forma positiva o negativa.

Debido a la naturaleza de este proyecto, en el que se pretende trabajar

con grupos campesinos que no cuentan con una tradición artesanal, resulta
importante advertir algunas características sobre el diseño, las artesanías y los
productos hand-made.

La necesidad del hombre de clasificar, con el fin de entender mejor el mun-

1 Heskett , J. El Diseño en la
do, ha hecho que las disciplinas se cataloguen de manera distinta, con base vida cotidiana. Gustavo Gili.
en: sus procesos de producción, objetivos, materiales y formas de manufactura. Barcelona 2005.
36

1.- Acha Juan. Introducción a Juan Acha1 distingue entre el diseño y las artesanías conforme a sus medios
la teoría de los diseños. Edito- de producción y su significado: mientras que las artesanías se producen una
rial Trillas. México. 2006. por una, a mano, con un significado ritual o religioso; el diseño se produce in-
2.- Costa, J. Diseño: Comuni-
cación y cultura. FUNDESCO. dustrialmente, en serie, mediante procesos estandarizados y tiene significados
Madrid. 1994. funcionales y tecnológicos.
3.- Dorfles, G. El diseño in-
dustrial y su estética. Editorial
Por otro lado, Joan Costa distingue al diseño de las artesanías argumen-
Labor. Barcelona. 1977.
tando que, además de la forma de producción, lo que los diferencia es que el
diseño es un proyecto, un plan, en el cual la producción de objetos queda en un
plano secundario a la estrategia, es decir lo que hay antes del objeto. Contra-
riamente, en las artesanías lo que se obtiene es una perfección de las técnicas
que resulta en un objeto manufacturado. Es decir, “Diseño no es el producto
que resulta de él. Es una disciplina, un proceso previo al producto; un itinerario
oculto que es la mismísima morfogénesis de los objetos, los espacios y los
mensajes”2. (Costa, 1994, p. 180)

Gillo Dorfles3 distingue el artesanado y el diseño a partir de su producción,

diciendo que aunque las artesanías pueden ser parcialmente realizadas en serie
o con intervención de maquinaria, su principal característica es que cada pieza
difiere de la otra debido a la intervención de los seres humanos; mientras que en
el diseño, la producción es estandarizada y todas las piezas son idénticas y así
debe ser desde que los objetos han sido planeados. Dorfles, como Joan Costa
resalta el hecho de que el diseño es una actividad proyectual, “… el objeto
industrial existe ya desde el momento mismo en el que ha sido proyectado (…)
La obra del artista en la pieza de artesanía se explica ‘al final’ de la elaboración,
mientras que en la pieza industrial se explica al principio’”3. (Dorfles, 1977,
p.32).

Por su parte, los productos hand-made o hechos a mano son objetos cuya
elaboración se lleva a cabo con una fuerte participación de trabajo humano, ya
sea completamente producidos manualmente o con la intervención de técnicas
o herramientas sencillas. A diferencia de las artesanías, los productos hechos
a mano no necesariamente cuentan con una tradición ancestral, ni entrañan
una simbología de alta carga cultural. Por su parte, la similitud de los productos
hand-made con los procesos de producción del diseño es que los productos
hechos a mano cuentan con procesos de estandarización que permiten elaborar
objetos en serie cuidando las normas de calidad.
 37

Es importante señalar que, en los últimos años, se ha incrementado 1 Where the Crafts Babes
la demanda por productos hand-made debido a la valoración creciente and D.I.Y. Dudes Are, NY TI-
MES, MELENA RYZIK, pu-
con respecto a su forma de producción en ediciones limitadas que les
blicado en junio 24 del 2007.
adjudica un valor añadido, ya que son únicos a causa de sus imper-
fecciones.

Además, el internet ha propulsado la aparición de pequeños ven-

dedores que manufacturan bienes de calidad en pequeños talleres,
cooperativas o en ocasiones de forma individual. Tal es el caso del
portal Etsy, catálogo en línea que oferta productos hechos a mano en
diversas partes del mundo. Etsy fue lanzado en 2005 y, en la actua-
lidad, cuenta con 800 mil vendedores y 12 millones de compradores
registrados. En 2010, Etsy registró una ganancia de 314 millones de
dólares1.
38

2.3 Descripción y análisis de la materia prima y las habilidades

En este proyecto, como ya se ha dicho anteriormente, el objetivo principal es que los

campesinos y las campesinas de distintas comunidades de México, específicamente en
Tlaxcala, saquen provecho de la lana que producen sus borregos, para incrementar sus
ingresos y calidad de vida.

Para esto es necesario conocer las propiedades, bondades y oportunidades que la lana
nos brinda, así como el material con el que cuentan los campesinos y las campesinas, para
poder proponer productos que ellos puedan desarrollar de manera sencilla con una inversión
mínima.

2.3.1 La Lana

Esta fibra fue una de las primeras que se transformaron en hilos y telas.
Anteriormente, las fibras se hilaban a mano y las de mayor demanda eran
el lino y la lana. En la actualidad, muchas personas consideran la lana como
una fibra de lujo. Los diseñadores continúan utilizándola ampliamente en sus
colecciones y es muy probable que el consumidor promedio tenga un abrigo
de lana. Sin embargo, actualmente ya no es tan fácil adquirir productos de
lana; ya que el costo inicial y el costo de conservación desalientan a los po- Distintos colores de lana sin teñir

sibles compradores.

La mayor parte del suministro mundial de lana gruesa proviene de Asia,

Argentina, Nueva Zelanda y Escocia.

TIPOS DE LANA
Todos los productos de lana deben llevar una etiqueta que indique clara-
mente el porcentaje de lana que contienen y la descripción de la fibra utiliza-
da; es decir, si es virgen, reprocesada o reutilizada. La lana virgen es la lana
nueva, aquella que no se ha usado antes para hacer otro tejido.

Lana de alpaca
 39

PROPIEDADES DE LA FIBRA DE LANA DE OVEJA

La lana a causa de su estructura física contribuye a dar volumen y cuerpo a las telas.
Propiedades estéticas: Su apariencia le ofrece a los tejidos y productos un alto valor agregado en el mercado.
Es la propiedad que le permite a la lana estirarse en gran proporción antes de rom-
perse. Esto es muy importante, desde el punto de vista textil, dado que algunos
Estiramiento: procesos de industrialización, tales como cardado, peinado e hilado, someten a con-
siderables tensiones a las fibras de lana, que deben poseer extensibilidad suficiente
para conservarse íntegras a través de los mencionados procesos.
Es una propiedad única e importante de la lana que se basa en la estructura de las
escamas de la fibra. Bajo una acción mecánica como presión, agitación y fricción en
Enfieltrado: presencia de calor y humedad, la fibra tiende a moverse hacia la raíz y los bordes de
las escamas se enganchan, evitando que la fibra regrese a su posición original en la
tela. Como resultado se produce un encogimiento de enfieltrado de la tela.
Todas las fibras naturales absorben la humedad de la atmósfera y, entre ellas, la lana
es la que lo realiza en mayor proporción; la lana es higroscópica, es decir que absorbe
Higroscopicidad: vapor de agua en una atmósfera húmeda y lo pierde en una seca. La fibra de lana es
capaz de absorber hasta un 50% de su peso en escurrimiento.
Es la propiedad de las fibras de lana, por lo cual se pueden doblar con facilidad, sin
Flexibilidad: quebrarse o romperse. Esta propiedad es de gran importancia para la industria tanto
en el hilado, como en el tejido para lograr tejidos [Link] las vestimentas, y
mantener la elasticidad de las alfombras.
Es la propiedad que hace que la lana sea excelente para dar calor. Las fibras de lana
se recuperan al ser aplastadas y la tela permanece porosa y capaz de incorporar el
Resilencia: aire. El aire en reposo es uno de los mejores aislantes porque mantiene el calor cor-
poral. Además, la lana es un mal conductor de calor, lo que impide que el calor propio
del cuerpo se disipe con rapidez.
Ante una lluvia ligera o una nevada, la lana escurrirá el agua o ésta permanecerá en
Repelente al agua: la superficie de la tela. La lana también puede absorber mucha humedad antes de
dar la sensación de estar mojada o pesada.
Esta propiedad, íntimamente relacionada con la anterior, se refiere al hecho que la
lana regresa a su largo natural luego de estirarse dentro de ciertos límites, antes de
Elasticidad: que se rompan los enlaces químicos evitando que la lana vuelva a su largo original.
La elasticidad de la lana se debe a la estructura helicoidal de sus moléculas. Gracias
a su capacidad de recobrar la extensión, la lana tiene la habilidad de retener la forma
de las vestimentas, y mantener la elasticidad de las alfombras.
40

PROCESO CONTINUO DE LA LANA

1 La transformación de la lana es un proceso que 4 En el sistema de peinado, las fibras se peinan y

va desde la materia prima en bruto, recién esquila- se separan las largas de las cortas. Los tejidos de
da del animal, hasta el hilado. lana peinada, como la tela de gabardina, se tejen
Después de que se realiza la esquila, las fibras con hilados compuestos por fibras largas y delga-
de la lana se ordenan porque cada vellón es in- das, trenzadas y apretadas para formar una super-
dependiente debido a que se obtuvo de diferentes ficie lisa. Para hilar la lana peinada, ésta se procesa
partes del cuerpo del animal, por lo tanto, las ca- en unas máquinas peinadoras que colocan en la
racterísticas de las fibras no son las mismas. Pos- misma dirección las fibras largas. La hebra resultan-
teriormente, las fibras se separan conforme a su te se aprieta haciéndola pasar por varias máquinas
calidad, longitud y color. hasta obtener un hilo fino.

2 Después las fibras se limpian porque la lana está 5 Las fibras que son cortas se cardan (se sepa-
impregnada de sebo, una sustancia grasienta com- ran); las fibras que son largas se usan para formar
puesta por lanolina y suciedad; para esto se usan unas hebras llamadas estambres, las cuales están
detergentes y jabones básicos (la lanolina se apro- listas para su hilado. Es importante que las fibras
vecha para fabricar otros productos como jabones y tengan una longitud uniforme, ya que las fibras cor-
cremas).Una vez que la lana está limpia, se desenre- tas son difíciles de hilar. Las fibras cortas se pue-
da y se estira en una capa fina y continua. den aprovechar para hacer fieltro.

3 Cuando la lana se procesa se obtienen dos pro-

ductos: lana cardada y lana peinada. En el sistema
de cardado las fibras de lana se trabajan con unos
cepillos de alambres flexibles que convierten la lana
en un manto delgado y uniforme. Para hilar la lana
cardada, el manto se divide en cintas finas que se
frotan, enrollan y estiran para formar el hilo. El pro-
cesado de la lana cardada varía según el método
de hilatura que se vaya a usar.
 41

2.3.2. Tejido de punto.

El tejido de punto es una técnica de tejido milenaria, que se caracteriza

por producir una tela de dos dimensiones a partir de un solo hilo que se
entrelaza, puede hacerse a mano, con agujas, gancho o máquina. La es-
tructura básica del tejido de puntos consiste en una serie de bucles creados
mediante una de las dos técnicas que existen: el punto por trama o el punto
por urdimbre. El punto por trama es la técnica más común y consiste en
la formación horizontal de los puntos, usando un hilo continuo sobre las
sucesivas pasadas a los largo del tejido. El punto por urdimbre requiere de
máquinas diferentes y su principio es que son hilos tejidos por columna.
Punto musgo, tejido con agujas
Una manera de hacer tejido de punto es con agujas, que son un par
de palos puntiagudos que en esencia son de madera, pero pueden ser de
plástico o metal. El tejido con esta técnica brinda la elaboración de puntadas
básicas como el jersey, resorte, musgo o arroz. Y otras mucho más compli-
cadas como bucles, calados y jacquard. Las agujas se caracterizan también
por lograr tejidos tubulares de una pieza utilizando más de dos agujas.

La máquina de tricot es otra técnica para hacer tejido de punto. La carac- Hilo y agujas

terística de las máquinas de tricot es que algunas de las puntadas que realiza
son iguales a las de las agujas, por lo que permite agilizar el trabajo; por
otro lado, con las máquinas de trictot también se pueden realizar puntadas
específicas de esta herramienta. Además, la máquina facilita la elaboración
de motivos en un tejido a través de tarjetas perforadas que determinan la
construcción de estos. Hay dos grupos de máquinas: las de una montura
y las de dos. La montura es el conjunto de agujas que la máquina posee.
Los resultados obtenidos en ambos casos son los mismos, sólo que con la
máquina de doble montura se pueden especializar y agilizar mucho más los Máquina de tricot

tejidos.

La máquina de tricot con la que cuenta el taller textil de la Escuela de

Pastores de FUNDECO es una Silver Reed modelo LK-150 , una máquina
de una montura, con galga 5, que posibilita el uso de dos hilos. Una maquina
ligera, sencilla y para uso casero. Juliana Sissons. Manuales de
diseño de modas. Prendas de
Punto. Editorial Gustavo Gili.
Barcelona 2011.

[Link]
ver/machines/[Link]
42

A diferencia de la máquina de tricot y las agujas, las cuales comparten

algunas puntadas, el ganchillo es una técnica con la que se elaboran pun-
tadas específicas de esta herramienta y facilita la elaboración de calados y
la manipulación de formas en el tejido. Es entonces, por la gran variedad de
herramientas para la elaboración de tejido de punto, que se pueden realizar
una gama extensa de puntadas y productos. Sin embargo existen puntadas
que han permanecido a lo largo de los años y se consideran clásicos del
tejido de punto.
Tejer cadeneta en ganchillo

Algunos tejidos tradicionales son los “jerséis de punto” de la Isla Guern-

sey, Francia. Éstos eran prendas elaboradas con lana para los pescadores
de la zona, las cuáles brindaban, además de propiedades térmicas, propie-
dades aislantes del agua debido a la lanolina de la fibra. Se tejían de manera
tubular y a través de las texturas del tejido se podía identificar al pescador en
caso de que falleciera. Estos diseños pasaban de generación en generación.

Otro tipo de tejido tradicional es el “Jersey de Arán”, el cual surge en Jersery de Arán

1890 cuando el gobierno irlandés promovió a las familias más pobres el tejer
prendas para su venta. Este tejido tradicional consiste en prendas rústicas,
sin mucho tratamiento a la lana y con los colores naturales de la misma. El
tejido se caracteriza por tener trenzas muy juntas, nidos de abeja, rombos y
efectos muy tramados.

Un tejido reconocido es el “Fair Isle”, como su nombre lo indica, origi-

nario de las Islas Shetland, al norte de Noruega y Gran Bretaña. Este tejido
se destaca por la repetición continua de un motivo en toda la superficie del
tejido y la variación de múltiples colores. Las islas de Shetland son también
famosas por generar “Calados”, tejidos con hilos suaves y muy finos que dan
la apariencia de redes translúcidas. Suéter con motivos Fair Isle

En resumen, las características del tejido de punto son:

• Se elabora al entrelazar el mismo hilo repetidas veces.
• Es un tejido elástico.
• Es un tejido versátil en puntadas.
• Es un tejido que permite hacer patrones y no sólo lienzos.
• Se puede realizar con los dedos, agujas, gancho o máquina.
• Se pueden hacer combinaciones de diversos colores generando un
tejido de jacquard.
 43

2.4. Análisis del perfil de usuario

2.4.1. Perfil del usuario de las colecciones de productos de lana

Los productos de lana a diseñar serán vendidos en Pabellón Altavista. Los usuarios que
comprarán los artículos de lana se caracterizan más por un estilo de vida que por un nivel so-
cioeconómico o rango de edad. Sin embargo, en su mayoría podrían ser clasificados según
el AMAI como: A/B, C+

Estas personas tienen conocimiento del valor que tiene esta fibra textil y cuentan con el
poder adquisitivo para poder obtener estos productos.

CARACTERISTICAS Y PERFIL DEL USUARIO NIVEL A/B

Infraestructura de la vivienda, comunicación y entretenimiento:

• Casi la totalidad de estas viviendas cuentan teléfono fijo y con teléfono celular.
• La mayoría cuenta con televisión de paga y en promedio tiene entre tres y
cuatro televisiones a color. Todos tienen DVD y dos terceras partes cuentan
con videocasetera.
• Todos cuentan con equipos estereofónicos, minicomponentes y la mitad tiene equipos
independientes de radio o reproductor de discos compactos.
• La mitad de estos hogares tiene videojuegos.
• Tienen entre una y dos computadoras y tres de cada cuatro hogares de este nivel está
conectado a Internet.
• La mayoría tiene equipos periféricos como impresoras y escáner.
• Las personas de este nivel asisten normalmente a clubes privados. Suelen
tener casa de campo o de tiempo compartido. Además, más de la mitad de
la gente de nivel alto ha viajado en avión en los últimos 6 meses, y van de
vacaciones a lugares turísticos de lujo, visitando al menos una vez al año el
extranjero y varias veces el interior de la república.

Perfil educativo y ocupacional del Jefe de Familia:

• En este segmento el Jefe de Familia tiene en promedio un nivel educativo de Licencia-
tura o mayor.
• Los jefes de familia de nivel A/B se desempeñan como grandes o medianos empresa-
rios (en el ramo industrial, comercial y de servicios); como gerentes, directores o destacados
profesionistas.
Gasto:
44

• Es el segmento que más ahorra y proporcionalmente gasta más en educación, espacia-

miento, comunicación y vehículos.
• Los alimentos para el hogar representan el 7% del gasto, significativamente abajo del
promedio poblacional
• Del presupuesto de alimentos gastan proporcionalmente más que el resto de la pobla-
ción, en leche, frutas, bebidas y otros alimentos gourmets.

NIVEL C
•Segundo estrato con el más alto nivel de vida e ingresos del país y representan el 14%
de la población.
•Muy parecido al A/B, sin embargo tiene limitantes para ahorrar y realizar gastos mayores
o excesivos
•Aspira a ahorrar más y a tener un futuro más cierto.

Infraestructura de la vivienda, comunicación y entretenimiento:

•Dos terceras partes de las viviendas son propias.
•Casas grandes con 5 o 6 habitaciones.
•Construidas con materiales sólidos de primera calidad.
•Sistema óptimo de sanidad y agua corriente dentro del hogar.
•Poseen casi todos los enseres y electrodomésticos para facilitar la vida en el hogar.
•En promedio entre 1 y 2 automóviles.
•La mayor aspiración es contar con el equipamiento de comunicación y tecnología.
•La mitad tiene TV de paga y un tercio video juegos.
•Vacacionan en el interior del país.

Perfil educativo y ocupacional del Jefe de Familia:

•En promedio universitarios.

Gasto:
•La mitad del gasto es ahorro, educación, espaciamiento y comunicación, vehículos y
pago de tarjetas.
•Los alimentos representan el 12% del gasto, significativamente abajo del promedio po-
blacional.
 45

ESTILO DE VIDA DEL USUARIO DE PRENDAS

DE LANA EN TEJIDO DE PUNTO

Es un usuario que tiene un alto nivel educativo y acceso

a viajes, tanto nacionales como internacionales, por lo que
tiene contacto directo con las artesanías y con boutiques de
alto nivel.

Sabe apreciar la manufactura de los objetos, su mate-

rial y gusta de las ediciones limitadas, tiene el poder ad-
quisitivo para pagar objetos de alto valor y objetos de lujo.
Tiene acceso a televisión de paga y acceso ilimitado a Inter-
net, consecuentemente está al tanto de las tendencias de la
moda, pero su gusto es clásico debido a la influencia en su
educación de la tradición y de una idea de refinamiento que
viene de las familias viejas de esta zona.

Los adultos son usuarios de grandes marcas como: Louis

Vuitton, Carolina Herrera, Coach, Ralph Lauren, marcas in-
ternacionales con estilo clásico. Los jóvenes prefieren mar-
cas de menor prestigio, sin embargo siguen perteneciendo
al estilo clásico, un poco más deportivo por la influencia nor-
teamericana. Son usuarios de marcas como: Abercrombie,
Lacoste, Aeropostale y American Eagle. También son usua- Look chic urbano

rios, en menor medida, de grandes marcas como los adul-

tos, pero sólo compran accesorios.

Los hogares de estos usuarios están ubicados al sur de la

ciudad de México, mayoritariamente en colonias como San
Ángel, San Jerónimo, Altavista, San Ángel Inn y La Flori-
da. Son espacios eclécticos, donde se combinan productos
exclusivos de diseño con artesanías. A diferencia de otras
zonas de la ciudad, ésta siempre busca mantener un refina-
miento clásico, por lo que gustan de ser asociados con una
especie de aristocracia antigua mexicana. Son un nicho de
mercado que apoyan al diseño mexicano como se refleja en
las tiendas ubicadas en esta zona.
Vestido de Tejido de punto de Ralph Lauren
46

Este sector no tiene la necesidad de demostrar su nivel económico a partir de la adqui-

sición de productos de alto prestigio, por lo que compran estos productos sin fines aspira-
cionales. Si bien, tienen contacto con estas, sus gustos están ligados a las tradiciones y la
cultura mexicana. Esto se ve reflejado no sólo en sus compras cotidianas, sino en su estilo
de vida en general, el cuidado de sus fachadas y su interés por la cultura y el conocimiento.
Esto los diferencia de sectores de la población con el mismo nivel socioeconómico, pero de
otras zonas de la ciudad.

En San Ángel es común encontrar personajes relevantes de la cultura nacional e intelec-

tuales, lo cual es sintomático de la cultura de esta zona de la cuidad.
 47

2.4.2. Estudio de mercado de estambres de lana.

La aparición de este creciente nicho de mercado viene de la mano con

Punto y seguido, El País Semanal
el progresivo deseo de manufacturar objetos. Esto ha resultado en un re- marzo 11 de 2012, Tachy Mora.
novado interés por el tejido, sobre todo en las clases altas. En los últimos
años, han aparecido numerosas tiendas especializadas (Crochet siendo la
más popular) en los grandes centros comerciales y zonas de elevado nivel
socioeconómico.

Esta tendencia es mundial, en su número del 11 de marzo de 2012, el

País Semanal describía que realizar labor de tejido es una tendencia “aún no
muy extendida”, pero que “fácilmente podría convertirse en algo estable”.2
Dicho artículo, también describe a los usuarios de esta tendencia como una
“nueva tribu social… que comparte valores alienados con el movimiento
slow”. Dicha tribu social también busca lo sostenible y la recuperación de lo
tradicional, escucha música folk y gusta de pasear en bicicleta.

Sin embargo, esta tribu no es el único usuario de tiendas como Crochet y

otros estambres en México. El boom del hand-made no tiene límites de edad
y, por lo tanto impulsa no sólo a personas mayores a retomar las labores.
La gran mayoría de los compradores son mujeres mayores de 20 años, con
un elevado nivel de estudios y con tiempo libre en sus manos. La mayoría
son amas de casa o que trabajan desde casa y han incursionado en otras
actividades manuales.

Tejer es relajante La blogger Wicksten Maid tejiendo Kit para tejido con estambre, patrón y agujas
48

2.4.2. Estudio de mercado de estambres de lana.

Tabla comparativa de precios de estambres de lana artesanales

Composición Precio Presentación Colores Hecho en Punto
Marca
de venta
Merino 50g / 100m Perú Robert s
100% lana $65 13

Kolka 40% alpaca $45 50g /100 m Perú

45% acrílico 9 Robert s
15% lana
Silecio 50g /62.5m
Color 100% lana $46.50 9 Perú Robert s

Classic 70% 50g /60 gm Rumania

Shades 30% lana $58.50 10 Angely

Gedrifa 50% lana 8 Rusia Angely

50% acrílico
León 50% lana $89 100g/180m Angely
50% acrílico 6 Perú
Cusquenita $70 100g
6 Perú Angely

Cordón $40 8 Angely

50g

Merino 50% lana 50g

Baby 50% acrílico $40 8 España Angely
225g

Oslo
laa slop 50% moahir $40 9 España Angely
100g/120m
[Link] 50% acrílico
75% acrílico 9 España
Clasicc $35 50g Angely
25% lana
Lion wool 85g
brand yarn 100%lana $99 8 E.U.A Crochet

Oh line 50g
filz wolle 100%lana $75 6 Turquia Crochet

Feltro lana 100%lana $75 50g Crochet

10 Italia
 49

2.4.3. Perfil del usuario del manual de lana

Los usuarios del manual de la lana son los pastores de las comunidades
participantes en el proyecto OVILANA, pues son ellos quienes elaborarán
los productos diseñados. Estos usuarios son personas que se dedican al
cuidado del campo y de ovejas, siendo estas sus principales actividades
económicas y productivas. Son familias grandes, mínimo cuatro integrantes,
donde el jefe de familia o alguno de los integrantes han emigrado a los Es-
tados Unidos, por lo que la madre toma el rol de jefa de familia y elabora los
que haceres tanto del campo como del hogar. Debido a las características
de estas comunidades, mencionadas anteriormente, hay algunos miembros
que son analfabetas, analfabetas funcionales, en general sus niveles acadé-
micos son bajos (primaria o secundaria). No tienen gusto por la lectura por lo
que sus actividades de esparcimiento están inclinadas a ver programas de la
televisión nacional. Cuentan con los servicios básicos, tienen electrodomés-
ticos, y algunos tienen teléfonos así como automóvil viejo. Este segmento
tiene cubierta la mínima infraestructura sanitaria de su hogar. Aspira, en
primer lugar, a adquirir bienes y servicios que le hagan la vida más práctica y
sencilla. Escasas veces salen de vacaciones, si no es que nunca.
50

2.5. Conocimiento y comprensión de una colección textil.

Como se mencionó anteriormente una de las soluciones más viables para este proyecto
es el desarrollo de una colección textil que pueda ser realizada por los campesinos que FUN-
DECO apoya, con el fin de que aprovechen sus recursos y conocimientos. Se propone una
colección de prendas, accesorios de vestir y accesorios para el hogar para darle variedad al
punto de venta. Una colección es un conjunto de prendas que suelen tener temas, tejidos,
texturas y colores en común, las colecciones principalmente de 8 a 12 prendas incluyendo
accesorios, la mayoría de las prendas deben ser combinables entre sí, las prendas básicas
deben tener colores clásicos, (negro, blanco) y colores de la temporada. En una colección
textil las telas utilizadas tienen la función de agrupar o unificar las prendas, ya que tienen
elementos en común entre ellas tales como color, textura, material, motivos, tipo de trazo,
uso, etc.

Algunas maneras de clasificar una colección textil son las siguientes:

Por color: La paleta de color en todas las telas sea la misma, aunque los motivos y
materiales sean distintos. La relación de los colores, es decir, la proporción de estos en cada
tela puede variar.

Por textura: Que las superficies de las telas sean similares y por tanto congruentes
entre los elementos de la colección. Sobre todo en cuando a tejido de punto, bordado o
aplicaciones se refiere. En el tejido de punto es importante considerar aspectos como el tipo
de hilo, grosor del hilo, el número de cabos, el tipo de puntada y técnica. En el estampado
también se pueden generar texturas, dependiendo de las técnicas utilizada ya que algunas
generan sobre la superficie un efecto de relieve, otras mediante reacciones químicas pueden
desgastar la superficie del tejido.

Por motivo: Este tipo de clasificación se aplica sobre todo en textiles estampados.
Motivos similares o idénticos que se repiten o que están relacionados entre sí, en cada
muestra de la gama. Estos pueden variar en escala y proporción. La paleta de color puede
ser distinta. También se pueden generar motivos en el tejido de punto mediante el Jacquard

Por material: Que sólo se utilice un tipo de material en la colección, es decir un tipo
de fibra, ya sean sólo naturales, artificiales o sintéticas. O más específicamente una especie,
algodón, lana, nylon, etc. -Por uso: Utilizadas con una misma función, generalmente se
utiliza en el área de blancos y tapicería.
 51

En el caso de este proyecto, todas las telas a utilizar serán de tejido de punto (crochet y
tricot), el hilo será todo de lana, el grosor del hilo será el mismo pues es el proporcionado por
FUNDECO, tiene 80 torsiones y el hilado es artesanal, se plantea la utilización de puntadas
básicas como jersey, musgo y trenzas que están dentro de las habilidades de los campesinos
que producirán las prendas. La paleta de color se verá determinada por estos factores así
como los que ofrece los colorantes “Mariposa”. Las colecciones también se pueden distin-
guir por el público al que van dirigidos: dama, caballero, niñas, niños, así como por su edad.
Por otra parte también se clasifican por la ocasión en las cuales se usan estas prendas,
playa, uso cotidiano y eventos especiales.

Esta colección esta enfocada al estilo de vida de los usuarios de Pabellón Altavista y como
se menciono anteriormente abarca un amplio rango de edad. Debido a que la producción
de este proyecto será manual y en pocas cantidades, la selección de tejidos se realizará en
base al grado de dificultad, con el fin de que el desarrollo de las prendas vaya incrementado
en su complejidad, dependiendo de que los campesinos desarrollen la habilidad de tejer. Al
momento de hacer una selección de estos tejidos también se considerará tener pocas habi-
litaciones como botones, cierres u otros objetos ajenos al tejido, todas las prendas trataran
de ser en su mayoría de lana debido a que es la materia primordial.

Posterior a la selección de la colección es necesaria hacer las fichas, en ellas se espe-

cificarán los diagramas pertinentes, para el desarrollo de cada prenda o piezas, las especi-
ficaciones de materiales, habilitaciones, acabados muestras de tejidos y todo lo necesario
para el desarrollo de la pieza. Esto con el fin de que los campesinos tengan una idea exacta
de cómo se va a productor la prenda, el armado, y las consideraciones pertinentes. Por otro
lado una colección de prendas o accesorios para vestir, tiene consideraciones específicas
como que deben ser entre 8 a 12 prendas, incluyendo accesorios. La mayoría de éstas de-
ben poder combinarse entre sí, y deben de existir dos tipos de prendas:

1 Prendas básicas: Prendas que contengan los colores clásicos, que permanecen
siempre a lo largo del tiempo (blanco, negro, azul marino, gris) y los colores de la tendencia.
Deben ser prendas de uso cotidiano como playeras, suéteres, etc. Nuestra colección textil
estara conformada en su mayoria por prendas básicas para que puedan permanecer en el
punto de venta mayor tiempo.

2 Prendas de tendencia: Aquí se encuentran las prendas que caracterizan a la colec-

ción según su concepto rector, es decir, las prendas que tienen estampados, tejidos o aca-
bados específicos que nos remitan a su fundamento. Prendas específicas como pantalones
o todos los accesorios que la colección considere pertinentes. Ésta colección textil contará
con algunas piezas en tendencia que sean atractivas para el usuario y llamen su atención.
52

Tiene otros parámetros de clasificación, como son los siguientes:

Por tendencia: La colección se unifica por el concepto rector, es decir, se puede

tomar como sustento de la colección una imagen, una fotografía, una pintura, un evento
histórico o social, una corriente artística, etc. La tendencia de esta colección no debe estar
muy marcada debido a su duración en el punto de venta, aunque existirá un concepto
rector que unifique y de coherencia a las piezas. Aunque

Por usuario: Contemplando las características de un usuario en específico, unifican

las características de la colección. Como pueden ser gustos, intereses, características
físicas, etc. Esta colección esta dirigida mas a un estilo de vida que a un usuario en espe-
cífico. - Por edades: Las colecciones deben de tomar consideraciones con respecto a la
talla de los usuarios a los que se dirige porque puede variar las proporciones tanto de los
tejidos, motivos, etc.; como de las piezas que conforman una prenda o accesorio.

La colección que se plantea en este proyecto cumple un amlio rango de edades por lo
que se manejaran piezas unitalla o bien, CH, M y G.
 53

2.6. Conocimiento y comprensión de temporada

Como se ha dicho, en la industria de la moda se utilizan distintos ejes que rigen el desarro-
llo de las prendas, uno de ellos es definir a qué temporada pertenecen dichos artículos. Las
temporadas están determinadas por las estaciones del año, agrupándolas en: primavera-
verano y otoño-invierno.

Primavera-verano. Determinada por el clima de estas dos estaciones del año, ésta
temporada se caracteriza por utilizar colores brillantes, saturados y aclarados. Alude a situa-
ciones de esta época por lo que utiliza estampado con motivos de flores, frutos, animales,
etc. Sin que estos sean los únicos. Los conceptos rectores de estas colecciones están
relacionados con estas [Link] telas que sean amigables con las condiciones
ambientales de esta primera mitad del año. Por lo general fibras naturales como el algodón,
lino y seda que por sus características físicas brindan respiración y ligereza.

Otoño-invierno. Al igual que la otra temporada, ésta se basa en colores propios de

las estaciones de la segunda mitad del año, siendo éstos colores oscurecidos y saturados.
Evidentemente sus conceptos rectores aluden a situaciones de éstas épocas, como son la
caída de las hojas, climas áridos, la corta duración del día, etc. Por lo que ciertos estampados
pueden ir enfocados a motivos de éste tipo. Las fibras mas utilizadas en éstas épocas son
hilos que por sus características físicas, favorecen a la protección del usuario en estas con-
diciones climáticas, como son la lana y el pelo principalmente. Para este proyecto, debido
a las características de la materia prima la temporada de los productos a diseñar deberá ser
otoño-invierno.
54

2.7. Conocimiento y comprensión de estilo

El concepto estilo tiene su origen en el término latino stilus . Puede ser

utilizado en distintos contextos, sin embargo el más habitual está asociado a
la apariencia, estética o deliberación del algo. El término estilo hace referen-
cia a las características identitarias de un objeto, acción o trabajo determina-
das por un entorno cultural. Existen distintos tipos de estilo debido a que los
contextos en lo que se desarrolla un concepto son diversos.

Margarite Rivière es una periodista y ensayista que ha dedicado los últi-

mos treinta años de su vida al ámbito de la moda. Por lo que ella define estilo
como un término que se ha transformado en su relación con la moda del
vestir desde los profundos cambios que el gusto joven y la expansión de la
industria de la confección introdujeron en el sistema de la moda durante los
años sesenta. Hasta ese momento el estilo designaba períodos de tiempo
mas o menos largos en los que imperaba una determinada línea de gusto.
A partir de esta década, la diversificación y producción masiva, así como la
coexistencia de modas y tendencias propicia la utilización del término estilo
mas como cualidad individual. Pero el tener estilo ya no sólo se refiere a los
rasgos originales de una personalidad si no a la capacidad de vestir acorde
a una tendencia.
Tomando en cuenta que existen distintos tipos de estilo, Rivière define
estilo clásico como la expresión que se utiliza para describir una forma de
vestir, resiste el paso del tiempo y de las modas y que se mantiene en vi-
gor gracias a su simplicidad, funcionalidad y también a los hábitos sociales
tradicionales. Por otro lado, diversos autores de moda, concuerdan con lo
dicho por Rivière, definiendo el estilo clásico como aquello que se relaciona,
normalmente, con el prestigio, elegancia, refinamiento, un aspecto conser-
vador, refinado y formal. El aspecto clásico es sinónimo de pulcritud, perdu-
rabilidad y calidad. Algunas personalidades relacionadas con este estilo son:
Audrey Hepburn, Lady Di, Grace Nelly, Jackie Kennedy, Teresa Calandra,
Valeria Mazza. Audrey Hepbrum, actriz ligada al estilo clásico.
 55

El estilo clásico en la industria de la moda se identifica por el uso de co-

lores neutros y básicos como el blanco, negro, azul marino, gris y beige. Sin
embargo, en algunas ocasiones sigue ligeramente las propuestas formales
de algunas tendencias, sin perder su neutralidad. También es distinguido por
tener austeridad en líneas, trazos sencillos. Evita extremos y extravagancias
y tiene texturas suaves.

También es el caso del diseño de interiores, que define al estilo clásico

como una manera atemporal de decoración. Es importante mencionar, que
particularmente en el interiorismo, las tendencias de decoración tienen una
duración mucho mayor que las tendencias en la industria de la moda, ya que
es difícil y costoso remodelar continuamente una casa. Es por esto enton-
ces, que podemos decir que las características que definen al estilo clásico
Suéter tejido para hombre en estilo clásico.
en este rubro, tienen una gran durabilidad y por ello, permanencia en el
mercado. En el diseño de interiores el estilo clásico se caracteriza también
por usar líneas simples, por utilizar materiales sencillos y texturas suaves.
Impone muebles que no tienen época definida por lo que pueden adaptarse
a cualquier espacio, creando uno funcional y armónico.

El estilo clásico se caracteriza por el amplio uso de la madera. En los

muebles especialmente, se utilizan las maderas de cerezo y el roble, junto
con la madera sólida y la caoba. Este estilo se rejuvenece hoy en día con la
producción artesanal que hace que sea accesible hasta para los ambientes
contemporáneos.

Cojines tejidos Colección de interiores de French Connectiont Bolero de lana en colores neutros
56

Actualmente el estilo clásico en interiores se ha renovado.

Se conforma de un sincretismo de piezas románticas, ba-
rrocas entre otras, con otras modernas, vanguardista y con-
temporáneas dando lugar a estancias atractivas, luminosas,
poco recargadas y prácticas. El estilo clásico hoy ofrece el
lujo y calidez de los ambientes conservadores; y la practici-
dad y elegancia de hogares contemporáneos.

Las viviendas decoradas acorde a este estilo se caracteri-

zan por ser serenas, acogedoras y relajantes. No son recar-
gadas ni vulgares. Predominan la luz y amplitud gracias a los
blancos y cremas que siempre van combinados con colores
térreos, negros u otros mas brillantes y saturados como azu-
les, verdes y rojos; los cuales aparecen en pequeños detalles
o complementos como cuadros, textiles y accesorios para el
hogar. Este tipo de casas también son singulares por tener
un gusto por los materiales naturales que son los que predo-
minan, combinados con algunos materiales sintéticos y fríos
para dar contraste. Se puede afirmar que el estilo clásico Hogar decorado con estilo clásico

tanto en la industria de la moda como en el interiorismo se

caracteriza por ser sencillo, nada extravagante, con colores
neutros y sobre todo por ser atemporal. Nuestra colección
pertenecerá al estilo clásico pues es el que mas se adecua
al estilo de vida de nuestros usuarios y porque ofrece la po-
sibilidad de permanencia en el punto de venta durante varias
exposiciones.

*Rivière Margarita. Diccionario de la Moda. Los estilos del siglo XX. Ed. Grijalbo
*Definición de estilo, disponible en: [Link]
*Invirtiendo en estilo clásico, disponible en: [Link]
*Estilo clásico sinónimo de distinción y buen gusto, disponible en: [Link]
*Estilo clásico, disponible en: [Link]
*Invirtiendo en estilo clásico, disponible en: [Link]
*El estilo clásico… es el tuyo?, disponible en: [Link]
* Muebles clásicos: Un estilo que nunca pasará de moda, disponible en: [Link]
nunca-pasara-de-moda/
*Tu casa, tu estilo; clásico, disponible en: [Link]
*Estilo de moda: clásico renovado, disponible en: [Link]
gar_10887.aspx
 57

2.8. Conocimiento y comprensión de tendencia/concepto rector

El concepto rector de una colección es un tema en particular que funge como base para
contar una historia y darle una narrativa a las prendas y/o accesorios, puede ser abstracto o
estar influido por imágenes o contraste de ideas que surjan de la investigación del proyecto
que aporten continuidad y coherencia a los elementos.

El concepto representa las reflexiones que se ocultan tras un diseño que es el punto
de partida y la referencia constante. El concepto rector de esta colección es la “Odisea
Invernal”, las texturas, colores, formas del invierno son la base de nuestras piezas. Colores
aclarados y oscurecidos propios de esta temporada son actores en esta tendencia, sin em-
bargo colores saturados y brillantes funcionaran como acentos en ciertos puntos de la gama
cromática. Algunas texturas rugosas forman parte de este contexto, aunque las texturas
suaves y sencillas protagonizan la tendencia, aludiendo el paisaje de los bosques en invierno.

La elección de la paleta de color esta basada en la predicción de tendencia otoño-invierno

2012 de Pantone, que indica que para este invierno habrá un contraste de colores saturados
y brillantes con unos saturados y obscurecidos, tomando en cuenta las posibilidades de la
paleta de color de los colorantes “mariposa”.

Disponible en [Link]
58

OTOÑO- INVIERNO 2012 ODISEA INVERNAL

Inspirada en la transición del otoño al invierno explorando en texturas y ambientes tradi-
cionales de este cambio de estación, pero reinterpretándolos de una manera actual, ágil y
llena de color. La gama cromática está basada en las predicciones otoño invierno 2012 de
pantone.
Esta tendencia invita al usuario a mezclar texturas y piezas tradicionales con piezas más
arriesgadas.
En cuanto a silueta, considera formas holgadas y comodas que sean adecuadas para
usuarios de distintas tallas y edades. Considerando al público infantil toma elementos de la
temática de la exploración, invitando a los niños a interactuar con la naturaleza, a pasear por
el bosque nórdico acompañados de sus mascotas.

Los accesorios del hogar buscan adaptarse a múltiples estilos de interiores pero mantener
una personalidad clásica y atemporal.
Esta tendencia toma piezas y texturas básicas como el jersey en materiales naturales.
59
60

CAPÍTULO 3: DESARROLLO DE ALTERNATIVAS

COLECCIÓN DE PRODUCTOS DE LANA
En este capítlo se presenta
la etapa de conceptualización
3.1. Precisión del problema proyectual de los productos de lana,
puntualizando primero los
3.1.1. Requerimientos de colección texil.
requerimientos del proyecto
Se contempla la realización de accesorios y/o prendas de
establecidos a partir de la
vestir, así como accesorios para el hogar.
información recopilada en los
capítulos anteriores.
61
 3.1.2 Requerimientos de etiquetado.
Además de las prendas y/o accesorios, se propone el
etiquetado de las mismas.
 63

3.1.3. Requerimientos de catálogo.

Además de las prendas y/o accesorios, se propone la
elaboración de un catálogo que muestre al usuario las pren-
das y(o accesorios.
64

3.1.4 Requerimientos de estambres.

Además de las prendas y/o accesorios, se propone la
elaboración y etiquetado de estambres.
 65

3.2. Conceptualización 2D/3D.

3.2.1 Pruebas de teñido
La generación de coceptos se realizó a partir de los re-
querimientos establecidos anteriormente.

Primero se comenzó realizando pruebas de teñido bus-

cando que los colores del proveedor “Mariposa” se asemejen
a los propuestos en la tendecia otoño-invierno 2012.

Para el proceso de teñido se utilizaron:

-1 madeja de 230gr de lana.

-5L de agua.
-1 a 2 sobres de colorantes.
-1 sobre de fijador.

Se relizaron dos baños de teñido para aprovechar mejor el

colorante. Siendo el primero de 45min, y el segundo, igual-
mente de 45min en el recipiente del primero.

Se pusieron a hervir los 7L de agua, reservando un poco

para disolver a parte, los cristales del colorante y agregarlos
posteriormente a los 7L.

Se mojaron las lanas bajo el chorro de agua, para que el

colorante se adhiriera mejor a la fibra. Estando completa-
mente mojadas se introdujeron en el baño de color por 45
min.

El fijador se disolvió en 1/2L de agua caliente, aparte. A

los 15min de haber introducido la lana al baño, se vertió el
figador en la solución de agua y colorante. Este fue suficien- COLORANTES MARIPOSA
te para los dos baños. Presentación de 32gr.

Pasados los 45 min, se sacó la primera madeja de lana

y se introdujo en esa misma solución una segunda, perfec-
tamente mojada, para realizar el segundo baño (también de
45min).

Una vez salidas del baño, la lana se lavó bajo el chorro

de agua, hasta que dejara de salir colorante. Se secaron a
la sombra.
HAGEFIXER
Presentación de 50gr.
66

Los resultados fueron los siguientes:

1) COLORANTE: 626 - Café oscuro

CRUDO- Color natural de Primero baño - CAFÉ Segundo baño - BEIGE

la lana
2) COLORANTE: 628 - Azul oscuro

Primero baño - MARINO Segundo baño - CIELO

2) COLORANTE: 602 - Rojo escarlata

Primero baño - Rojo Segundo baño - Naranja

 67

2) COLORANTE: 610 - Verde oscuro

CRUDO- Color natural de Primero baño - Verde Segundo baño - Menta

la lana
2) COLORANTE: 627 - Violeta azulado
628 - Azul oscuro

Primero baño - Morado Segundo baño - Lila

Los colores obtenidos a partir de los colorantes mariposa

que seleccionamos, fueron satisfactorios. Se asemejan bas-
tante a gama cromática de la tendencia de otoño-invierno
2012.

Es importante mencionar que en la producción de estos

tintes los tonos pueden variar ligeramente,debido a que las
condiciones y posibilidades de los campesinos no son siem-
pre las mismas. Los contenederos de agua pueden ser mas
o menos pequeños, lo que cambiará ligeramente la pigmen-
tación.
68

3.2.2. Pruebas de tejido. MÁQUINA DE TRICOT

Simultáneo al proceso de teñido, se realizaron también
disintintas muestras de tejido de punto, explorando con pun-
tadas simples acorde a las características del estilo clásico
y sencillas afines a las capacidades de los campesinos. Las
herramientas utilizadas fueron:

- Máquita de tricot.
- Agujas.
- Gancho.

Los resultados fueron los sigueintes

Desagujado (3,1,2,1)
tensió 6.5

Jersey un cabo Trenza de 6 (3,3) Jersey doble cabo

Tensión 6.5 Tensión 6.5 Tensión 6.5

Calado

Calado Trenza de 4 (2,2) Desagujado (3,1,1,1)

Tensión 4 Tensión 4 Tensión 4
 69

AGUJAS

Canasta Diagonales Punto suelto

Agujas del 5 Agujas del 10 Agujas del 5

Punto inglés Jersery Punto inglés

Agujas del 10 Agujas del 5 Agujas del 10 - doble cabo

Resorte 1,1 Resorte 2,2

Agujas Agujas del 5
70

GANCHO

Punto alto Medio punto, tejido cirucular Medio punto tejido circular
Gancho del 6 Gancho del 4 Gancho del 6 - doble cabo

Tejido circular,punto alto y Cadena y punto alto Tejido circular,punto alto y

cadena Gancho del 0, 10 cadena
Gancho del 4 Gancho del 4

Medio punto Tejido circular, medio punto

Gancho del 10 Gancho del 2
 71

3.2.3. Bocetaje de colección textil.

Una vez hechas las pruebas de tejido, se comenzó con la
conceptualización de bocetos, tomando en cuenta las carac-
terísticas estéticas, funcionales y de producción planteadas
en los requerimientos. Así como también las medidas está-
dares de la talla M.
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82

3.3. Evaluación y selección de alternati-

vas de diseño
Después del proceso de conceptualización y experimen-
tación de puntadas y teñidos, las decisiones que se tomaron
fueron en función de la caída, el volumen y la resistencia de
las prendas, así como de su función y la relación entre es-
tas y los colores marcados por la temporada otoño-invierno
2012. De tal manera que las alternativas de diseño son las
siguientes.

Variantes de color
Poncho calado
 83

Variantes de color
Capa

Variantes de color
Sueter
84

Variantes de color
Chaleco y accesorios

Variantes de color
Cardigan
 85

Variantes de color
Bolero
86

Variantes de color
Cinturón u clutch

Variantes de color
Bolsa
 87

Variantes de color
Cuello circular

Variantes de color
Bufanda de pompones
88

Variantes de color
Tapete circular

Variantes de color
Juego para antecomedor
 89

Variantes de color
Sr. Gatucho

Variantes de color
Juego para dormitorio
90

Variantes de color
Bowl

Variantes de color
Sr. Mapache
 91

Se puede concluir que después de la experimentación de

tejidos y teñidos, así como de bocetaje. Las prendas selec-
cionadas son las que mejor se relacionan con la tendencia y
con los requerimientos, ya que, por sus características for-
males, se apegan al estilo clásico. Tienen texturas sencillas,
formas y caídas simples. Además los colores que utilizan son
los que dicta la temporada otoño-invierno 2012.

3.4. Conceptualización de etiquetas para

colección textil
Como parte del proyecto se propone también la elabora- prenda, de tal manera que clasificación es la
ción de etiquetas, de tal manera que éstas puedan ser recor- siguiente:
tadas y colocadas por los grupos campesino a las prendas
que ellos mismos realizan y así se involucren de manera mas - Verde: Niños
completa con el proyecto. Es por eso que se propone un - Azul: Caballero
formato rectangular. - Naranja: Dama
- Blanco: Hogar
Para dar valor agregado al producto y un comercio justo, - Chica: Accesorios
se incluye en la parte posterior de la etiqqueta un recuadro
donde cada campesino puede firmar la prenda que realizó. Las etiquetas planteadas son las siguien-
tes:
Las etiquetas están planteadas para ser impresas por un
sólo lado, lo cual baja el costo y para que se suajen por la
mitad por los mismo campesinos y así sea doble vista.

Las propuestas de etiquetas están planteadas de mane-

ra que cada el cambio de color de la pleca inferior aluda a
los colores del logo de Ovilana e indique la categoría de la
Productos hechos a mano con lana mexicana 100% natural. Etiqueta chica
Este producto fue elaborado por: _____________________
[Link]
Ovilana es un proyecto de FUNDECO A.C. 2 3716 2 09 7
0
ACCESORIOS
____________

Cuando compras un producto Ovilana® Para más información y conocer a los

ayudas a comunidades campesinas en creadores visita nuestro blog en
Tlaxcala y Estado de México, ya que [Link].
son productos hechos a mano con lana
mexicana 100% natural. Ovilana es un proyecto de la
Fundación por el Desarrollo Regional
Este producto fue elaborado por: y la Competitividad, A.C. (FUNDECO).
Para conocer más visita
[Link]
________________________________

2 3716 2 09 7
30º

Etiqueta verde
NIÑOS
92

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son productos hechos a mano con lana
mexicana 100% natural. Ovilana es un proyecto de la
Fundación por el Desarrollo Regional
Este producto fue elaborado por: y la Competitividad, A.C. (FUNDECO).
Para conocer más visita
[Link]
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2 3716 2 09 7
30º

Etiqueta azul
CABALLERO

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Tlaxcala y Estado de México, ya que [Link].
son productos hechos a mano con lana
mexicana 100% natural. Ovilana es un proyecto de la
Fundación por el Desarrollo Regional
Este producto fue elaborado por: y la Competitividad, A.C. (FUNDECO).
Para conocer más visita
[Link]
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2 3716 2 09 7
30º

Etiqueta naranja
DAMA

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son productos hechos a mano con lana
mexicana 100% natural. Ovilana es un proyecto de la
Fundación por el Desarrollo Regional
Este producto fue elaborado por: y la Competitividad, A.C. (FUNDECO).
Para conocer más visita
[Link]
________________________________

2 3716 2 09 7
30º

Etiqueta blanco
HOGAR
 93

3.5. Conceptualización de etiquetas para

estambres
También se propone la elaboración de estambres como
un medio mas eficaz para los campesinos en cuanto a ma-
nufactura y ganancia, ya que se considera que la producción Ovilana es un proyecto de la
de estos se realiza en poco tiempo, sin necesidad de habili- Fundación por el Desarrollo
Regional y la Competividad
taciones y el mercado de este tipo de productos es óptimo. (FUNDECO A.C). Para conocer
Por lo que como parte de este proceso también se proponen más visita:
etiquetas para los estambres que los grupos campesinos
[Link]
puedan recortar y colocar al estambre. [Link].

Al igual que las etiquetas de prendas y/o accesorios, las

etiquetas de estambre se clasifican por un color correspon-
diente al gramaje:
- Azul: 50gr
- Naranja: 100gr Ovilana es un proyecto de la
Fundación por el Desarrollo
Regional y la Competividad
(FUNDECO A.C). Para conocer
más visita:

[Link]
[Link]. 100 g / 200 m
Contenido: 1pieza
Composición: 100% lana

Hecho en México

Color: 1
50 g / 100 m
4 - 5 mm
Contenido: 1pieza
Composición: 100% lana

Hecho en México 30º

30º

30º
Color: 1

4 - 5 mm

30º
30º

2 3716 2 09 7
30º
30º

2 3716 2 09 7
94

3.6. Conceptualización de catálogo

Una vez realizados los prototipos de las prendas, se plan-
tea un catálogo para la venta de éstas al público. De tal
manera que los usuarios conozcan las piezas sin necesidad
de tenerlas presentes de manera tangible y así conozcan
precios y variantes de color.

El catálogo al igual que el etiquetado debe ser congruente

con la colección textil en términos estéticos, debe reflejar un
estilo clásico, por lo que se elaboró una diagramación senci-
lla al igual que el photo-shoot, líneas limpias y trazos sencillos
son rasgos que lo caracterizan.

La propuesta de catálogo fue la siguiente:

95
96
 97

3.7. Conlcusión
En este capítulo se concluye que la experimentación con
distintos tintes ayudó a ver tener una mejor comprensión y
manejo de las cantidades de agua y tinte en proporción a los
gramos de lana.
Por otro lado la experimentación con tejidos ayudó a com-
plementar la fase de bocetaje, ya que se pudo tener mejor
noción de la caída de las prendas, así como de los grosores
y escala de las texturas.
Finalmente al relacionar las prendas con los tintes se ob-
tuvieron resultados satisfactorios y que realzaron las caracte-
rísticas estéticas de las prendas y/o accesorios.
Tuvimos la oportunidad de vincular conocimientos adquiri-
dos en asignaturas anteriores como acabados textiles.
98

CAPÍTULO 4: DESARROLLO DE ALTERNATIVAS

MANUAL PARA LA ELABORACIÓN DE PRENDAS
En este capítulo se
EN TEJIDO DE PUNTO presenta la etapa de
conceptualización del
4.1. Precisión del problema proyectual manual para la elaboración
de prendas en tejido de
Requerimientos de manual. punto, estableciendo los
Se contempla la realización de un manual para la requerimientos a partir de
elaboracón de prendas en tejido de punto, para el uso de los la información analizada
campesinos. anteriormente.

La tipografía y el puntaje deberán

Tipografía ser de un tamaño legible y clara.

El estilo de la redacción debe ser

claro, sencillo, expicativo y acorde
Lenguaje al nivel educativo de los
campesinos.

USO / FUNCIÓN Deberá explicar los conceptos

básicos, brindar la posibilidad de
complejizar las habilidades en el
Información tema.
Deberá incluir un glosario que
explique los terminos especializa-
dos.

Deberá contener ilustraciones

Imagen detalladas de la infomación que
se brinda.
ESTÉTICO
El texto deberá estar redactado
Textos
en un estilo sencillo y accesible.

Impresión láser en las instalacio-

Impresión
nes de la fundación.
PRODUCCIÓN
Encuadernado con arillo en las
Acabados instalaciones de la fundación.
 99

4.2. Especificaciones del manual.

La elaboración de un manual para la elaboración de pren-

das de lana en tejido de punto responde a la necesidad de
hacer del conocimiento de los campecinos las técnicas y las
habilidades necesarias para la produción en tejido de punto
y también para la presentación clara de las fichas técnicas
que incluyan las instrucciones de las prendas diseñadas en
este proyecto.

De este manual se espera que exponga de manera clara

los conocimientos báscos del tejido de punto, utilizando tex-
tos e imágenes que, como los requerimientos lo indican, es-
ten escritos de manera sencilla y entendible y que muestren
detalladamente la información que se brinda.

Además, el manual deberá contener las fichas técnicas

de la colección textil. Las fichas deberán presentar toda la
información necesaria para tejer esas piezas es particular,
una fotografía de la prenda, trazos planos, instrucciones de
tejido, instrucciones de armado y acabados.

No se debe pasar por alto que la portada del manual debe

ser atractiva para nuestros usuarios campesinos y que el ti-
tulo debe estar presentado claramente.
100

4.3. Conceptualización 2D. Evaluación y selección.

4.3.1 Contenido
Se generaron conceptos y pruebas para la configura-
ción interna del manual considerando los requierimientos.
Se muestra una preselección de los conceptos en los que
se puso particular atención a la tipografía y las ilustraciones.

PROPUESTA 1) HelvéticaNeue 13:14

3. TEJIDO CON MÁQUINA DE TRICOT

3.4 Tejer jersey
3.1 Piezas

Para comenzar a tejer primero debes identificar la posición

de las agujas: A

A............Posición de no trabajar C
B............Posición de tejido
Peine de tejido Peine de agujas Remallador C............Posición de tejido para agujas en reposo D

D............Posición de reposo para agujas activas

Colocar el carro del lado izquierdo y con el peine de agu-

jas, poner en “B” las agujas, partiendo del centro (cero),
Prensas (x2) Pesas (x2) Conector de peines 15 agujas a la derecha y 15 a la izquierda (o las que sean
necesarias). 0 15

15

7
Contador Carro Soporte de tubo Pasar el hilo de manera circular, por las agujas que están
en “B” , de tal manera que el hilo quede atrapado en los
ganchillos de las agujas.

Aceite Transportadores (x3) Postes (x2)

Sin tí[Link] 2-3 26/06/2012 [Link] p.m.

 101

PROPUESTA 2) Gill Sans MT Regular 13:15

3. TEJIDO CON MÁQUINA DE TRICOT

3.1 Piezas 3.4 Tejer jersey

A
UNO
B

1 Peine de tejido Para comenzar a tejer primero debes

identificar la posición de las agujas: C

D
A............Posición de no trabajar
B............Posición de tejido
C............Posición de tejido para
2 Peine de agujas 8 Transportadores (x3) agujas en reposo
D............Posición de reposo para
agujas activas

3 Tubo

9 Remallador

DOS

4 Prensas (x2) Colocar el carro del lado izquierdo y

con el peine de agujas, poner en “B”
las agujas, partiendo del centro (cero),
0 15

15 agujas a la derecha y 15 a la 15

10 Contador izquierda (o las que sean necesarias).

5 Pesas (x2)

11 Soporte de tubo
6 Conector de peines 7

TRES

Pasar el hilo de manera circular, por las

agujas que están en “B” , de tal man-
12 Carro era que el hilo quede atrapado en los
ganchillos de las agujas.
7 Aceite

Sin tí[Link] 2-3 26/06/2012 [Link] p.m.

102

PROPUESTA 3) Futura 13:14

3. TEJIDO CON MÁQUINA 3.4 Tejer jersey

DE TRICOT
5 Para comenzar a tejer primero debes identificar
3.1 Piezas la posición de las agujas:
A

B A............Posición de no trabajar
B............Posición de tejido
C C............Posición de tejido para agujas en
reposo
D
D............Posición de reposo para agujas
activas

6
jersey = 1vd y 1vr

Colocar el carro del lado izquierdo y con el

0 15 peine de agujas, poner en “B” las agujas, par-
15 tiendo del centro (cero), 15 agujas a la derecha
y 15 a la izquierda (o las que sean necesarias).

Centro “0”

Pasar el hilo de manera circular, por las agujas

que están en “B” , de tal manera que el hilo
quede atrapado en los ganchillos de las agujas.
[Link] de tejido 9. Transportadores (3)
2. Peine de agujas 10. Contador
3. Tubo 11. Posicionador de estambre
4. Prensas (2) 12. Poste
5. Pesas (2) 13. Carro
6. Conector de peines 14. Soporte de tubo
7. Aceite 15. Antenas
8. Remallado 16. Cama de agujas

Sin título-3 2-3 26/06/2012 [Link] p.m.

Al confrontar contra los requerimientos y mostrarlo a

nuestro promotor, esta propuesta fue la que se seleccio-
nó ya que cumple con las especificaciones de diseño pues
tiene una tipografía legible y clara, un puntaje y espaciado
adecuado para su fácil lectura, ademas de presentar las ilus-
traciones de un tamaño óptimo.
 103

4.3.2 Fichas
Se generaron conceptos y pruebas para la configuración
de las fichas considerando los requierimientos. Se muestra
una preselección de conceptos en los que se cuidó la clara
presentacion de la información.

PROPUESTA 1

CAPA CON BUFANDA TRAZO PLANO

MODELO: n°-FUNDECO-jun2012

DISEÑADORA: Radjarani Torres

52cm
DESCRIPCIÓN: Capa con bufanda

NÚMERO DE PIEZAS: 5
1 delantero derecho 30 cm
1 delantero izquierdo
1 trasero derecho
1 trasero izquierdo
1 bufanda
80 cm
COLORES: Crudo

VARIANTES: Café, morado, rojo. 50 cm

HABILITACIONES: Máquina de tricot,
gancho #5, aguja de canevá. CAPA

ACABADOS: Ninguno.

110 cm

MATERIA PRIMA DATOS DEL TEJIDO

BUFANDA
COMPOSICIÓN: Lana 100% TEJIDO: Jersey. 1 aguja sí, 1 aguja no. 20 cm

PRESENTACIÓN: Madejas 230grms. TENSIÓN: 6

120 cm
PESO NETO APROXIMADO: TAMAÑO DE MUESTRA:
20 puntos - 8cm
20 vueltas - 10cm

Sin título-4 2-3 26/06/2012 [Link] p.m.

104

PROPUESTA 2

FICHA TÉCNICA DE capa con bufanda MODELO NO. FUN-JUN12-09 PIEZA: DELANTERO (TEJER 2: derecho e izquierdo)

Radjarani Torres tensión: 6 PUNTADA:

Junio 2012. tejido: jersey deshilado, 1 aguja sí, 1 aguja no. JERSEY deshilado 1 aguja sí, 1 aguja no
muestra: 20pts - 8cm
20vts - 10cm
OVILANA
100% lana. capa con bufanda
5 en total,
madejas de 230g.
- 2 delanteros
400g. - 2 traseros
- 1 bufanda
crudo, morado, café, rojo. 60 pts 30 pts
29 cm 13 cm 30 pts
máquina de tricot gancho #5 para unir piezas
13 cm
4 planchado final
60 vueltas
30 cm
FOTO DE capa con chaleco

160 vtas
80 cm
100 vtas
50 cm

DELANTERO DERECHO

55 cm
120 pts

INSTRUCCIONES DE TEJIDO :

1) Montar 120 puntos en la máquina, montando una aguja sí y una aguja no.
2) Tejer 100 vueltas.
3) Reducir 2 puntos del lado izquierdo cada 2 vuelta durante 60 vueltas.
4) En la vuelta 130 empezar a reducir 1 punto del lado derecho cada dos vueltas.
5) En la vuelta 160 debe haber sólo 30 puntos montados. Rematar.
* Para el delantero izquierdo invertir el sentido de las reducciones, es decir, en la vuelta 100 empezar a
reducir 2 pts cada dos vueltas del lado derecho y en la vuelta 130 reducir 1 pt del lado izquiero cada 2
vueltas, hasta la vuelta160. Rematar.

Sin título-5 2-3 26/06/2012 [Link] p.m.

Esta propuesta de ficha fue la que se seleccionó por que

cumple con los requerimientos antes planteados, presenta la
información de manera mas entendible, las puntadas se ven
claramente, contiene una fotografía y muestra sencillamente
las instrucciones para elaborar la pieza.
 105

4.3.3 Portadas
Se muestra una preselcción de propuestas configuracio-
nales sobre la portada del manual de elaboración de prendas
de lana en tejido de punto.

PROPUESTA 1

MANUAL PARA
LA ELABORACIÓN
DE PRENDAS
EN TEJIDO DE PUNTO

CONTENIDO_manual.[Link] 1 26/06/2012 [Link] p.m.

106

PROPUESTA 2

MANUAL PARA LA
ELABORACIÓN DE PRENDAS
EN TEJIDO DE PUNTO

CONTENIDO_manual.[Link] 1 26/06/2012 [Link] p.m.

Esta propuesta de portada fue la que se seleccionó de-

pués de una evaluación con nuestro promotor, ya que cum-
ple con los requerimientos planteados y tanto la tipografía
como la textura y la diagramación son claras y atractivas para
los campesinos.
 107

Conclusiones

En éste capítulo se presentó el proceso de conceptualización

y el desarrollo de alternativas del manual de tejido de prendas
de lana en tejido de punto, haciendo énfasis en las propuestas
que, de a cuerdo con los requerimientos, ofrecen solución al
problema de diseño.
Lo mas enriquecedor de éste proceso en particular fue la po-
sibilidad de presentar las propuestas a nuestro promotor y con-
siderar sus observaciones para incorporarlas y que el resultado
final fuera útil y funcional para los usuarios que en éste caso
son los campesinos que forman parte del proyecto OVILANA.
108

CAPÍTULO 5: PRODUCCIÓN
En este capítulo se presenta
5.1. Elaboración de prototipos la etapa de producción con
de comprobación de la colección los prototipos de comproba-
de productos de lana. ción de las prendas de lana,
Una vez realizadas las muestras necesarias de tejido, así así como fichas técnicas de
como de teñido, se comenzó el proceso de producción de las mismas. Además de los
prototipos de comprobación, para asegurase de que las me- tiempos y movimientos de
didas, tejidos, textura, volumen y escala eran las apropiadas producción
a las plateadas en el proceso de conceptualización.

Con las muestras de tejido se hicieron los cálculos per-

tinentes conforme a los trazos planos de cada prenda y/o
accesorio, para tener una ficha técnica base y poder elabora
el prototipo.

Los resultados fueron los siguientes.

[Link]/[Link] Juego dormitorio

tapete circular

Cojín antecomedor Bowl Poncho

 109

Chaleco Gorro/Guantes Calcetas

Bolero / bolsa Bufanda con pompones Cuello cerrado/bolsa asas

Cardigan Suéter cuelo “V” Capa con bufanda

110

5.2. Fichas técnicas de productos

de lana.
Como parte de la realización de prototipos se hicieron
fichas técnicas de los productos a desarrollar, donde se
explica la cantidad de material, especificaciones del tejido,
variantes de color, diagramas de tejido, trazos planos y fo-
togtafía final.

Las fichas técnicas fueron las siguientes.

 111

FICHA TÉCNICA DE peluche de gato (sr. gatucho) MODELO NO. FUN-JUN12-02

diseñadora: Ivonne Hudlet descripción: Peluche de gato de lana

fecha: Junio 2012 no. de piezas: 6 total (2 cuerpos + 2 patas + 2 brazos
+1 cola)
MATERIA PRIMA
colores: 1: crudo 2: rojo
proveedor: FUNDECO
composición: 100% Lana habilitaciones: relleno con pabilo de lana (80g aprox)
presentación: madejas de 230g. acabados: bordado con hilo de lana
peso neto aprox: 150g.

DATOS DEL TEJIDO

herramientas: máquina de tricot
galga: 12puntos = 5cm // 18 vueltas= 5cm
tensión: 5
112

PIEZA NO. 1 CUERPO (TEJER 2)

vueltas: 11
(5 cm)
PUNTADAS:
JERSEY

RAYAS vueltas: 70
(30 cm)

4V COLOR 1

4V COLOR 2

puntos: 35
(20 cm)

INSTRUCCIONES PIEZA:
1) Montar 35 agujas y tejer 10 vueltas en en tensión 5.
2) Tejer 10 vueltas en color 1.
3) Cambiar de color de hilo. Tejer 4 vueltas en color 2.
4) Regresar al color 1 y tejer 4 vueltas.
5) Repetir hasta obtener 5 franjas del color 2, siguiendo del diagrama y termiando en el color 2.
6) Tejer 24 vueltas con el color 1.
7) En la vuelta 70 reducir 4 puntos en el lado del carro. Tejer el resto de la vuelta.
8) Reducir 4 puntos del lado del carro. Tejer el resto de la vuelta.
9) Reducir 3 puntos en el lado del carro. Tejer el resto de la vuelta.
10) Reducir 3 puntos en el lado del carro. Tejer el resto de la vuelta.
11) Reducir 2 puntos en el lado del carro. Tejer el resto de la vuelta.
12) Reducir 2 puntos en el lado del carro. Tejer el resto de la vuelta.
13) Reducir 1 punto en ambos lados y tejer el resto de la vuelta. Deben quedar 15 puntos o agujas.
14) Con un trozo de hilo cerrar 3 puntos del centro (deben quedar 6 en cada lado)
15) Deshabilitar en posición A las 6 agujas del lado izquierdo y las 3 del centro.
Colocar el contador de vueltas en 0.
16) Tejer las 6 agujas del lado derecho de la siguiente manera:
1) Tejer 4 vueltas las 6 agujas.
2) En la quinta vuelta reducir un punto de cada lado, tejer el resto de la vuelta. Deben quedar 4 puntos.
3) Tejer 4 vueltas. En la vuelta 10 reducir un punto de cada lado. Tejer el resto. Deben quedar 2
puntos.
2) Tejer 1 vuelta y rematar.
17) Colocar las 6 agujas del lado izquierdo en posición B. Tejer como igual que en el lado derecho.
 113

VUELTA 77
VUELTA 76
VUELTA 75
VUELTA 74
VUELTA 73
VUELTA 72
VUELTA 71
VUELTA 70

24 vueltas

VUELTA 46
4 vueltas
4 vueltas
4 vueltas
4 vueltas
4 vueltas
4 vueltas

4 vueltas
4 vueltas
4 vueltas

10 vueltas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10111213141516171819 20 21 2223 24 25 26 27 2829 30 31 32 33 3435

35 puntos (agujas)
114

PIEZA NO. 2 BRAZOS (TEJER 2)

PUNTADAS:
JERSEY

RAYAS

vueltas: 70
4V COLOR 1 (30 cm)

4V COLOR 2

puntos: 35
(20 cm)

INSTRUCCIONES PIEZA:
VUELTA 36
1) Montar 10 puntos (agujas) en color 2 y tejer 4
vueltas.
2) Cambiar el hilo a color 1 y tejer 4 vueltas.
3) Tejer franjas de 4 vueltas de cada color sigu-
iendo el diagrama.
4) Tejer 16 vueltas en color 1.
16 vueltas 5) En la vuelta 36 reducir 2 puntos del lado del
carro. Tejer el resto de la vuelta.
6) Vuelta 37: reducir 2 puntos del lado del carro.
Tejer el resto de la vuelta.
7) Reducir 1 punto en cada lado. Tejer los 4
puntos restantes.
4 vueltas 8) Tejer una vuelta y rematar.

4 vueltas
4 vueltas
4 vueltas
4 vueltas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10 puntos (agujas)
 115

PIEZA NO. 3 PATAS (TEJER 2) PUNTADAS:

JERSEY
INSTRUCCIONES PIEZA:
1)Montar 15 puntos y tejer 36 vueltas.
2) En a vuelta 37 reducir 3 puntos del
lado del carro. Tejer el resto de la vuelta.
3) En la siguiente vuelta reducir 3 puntos
del lado del carro y tejer el resto de la
vuelta.
4) Reducir 2 puntos del lado del carro y
tejer el resto.
5) Reducir 2 puntos del lado del carro y
tejer el resto.
6) Reducir 1 punto de cada lado y tejer el
resto. Deben quedar 3 puntos.
7) Tejer una vuelta y rematar.

VUELTA 37

vueltas: 70
(30 cm)
36 vueltas

puntos: 35
(20 cm)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

15 puntos (agujas)
116

PIEZA NO. 4 COLA (TEJER 1) PUNTADAS:

CORDÓN
INSTRUCCIONES PIEZA:
1)Montar 4 puntos y tejer 50 vueltas EN 1V
MODO CORDÓN (ver diagrama).
2) Rematar.

1V

vueltas: 50
(16 cm)

puntos: 4
(1.5cm)

HACER CORDÓN:

1. Montar 4 agujas y tejer 3 vueltas

en tensión 6.
2. Colocar la palanca del lado izquierdo
en y II. La palanca del lado derecho debe
mantenerse en y II. Al tejer hacia la izquierda
la máquina no tejera las agujas sólo cargará hilo
debajo de las agujas.
3. Tejer el largo deseado.
4. Rematar como mostrado en el diagrama
o reduciendo puntos.
 117

ACABADOS Y UNIÓN DE PIEZAS

BORDADO:
Siguiendo la plantilla, bordar con hilo color 2 la cara al
frente del cuerpo en el espacio designado en el
diagrama.

Puede trazarse la plantilla en el cuerpo utilizando greda

y la plantilla tamaño real.

BORDADO:

PUNTO DE HILVÁN
1) HACER LA PARTE EXTERIOR
DE LOS OJOS CON PUNTO HILVÁN
Y LLENAR CON PUNTO LLENO.
2) BORBAR LA NARIZ Y LA BOCA CON
PUNTO DE HILVÁN A DOS CABOS.
PUNTO LLENO

PLANTILLA TAMAÑO REAL (1:1)

118

ACABADOS Y UNIÓN DE PIEZAS

Todas las partes deben unirse de manera BORDADO:

que la parte exterior sea el lado Siguiendo la plantilla, bordar con hilo color 2 la cara al
liso (derechos) del tejido frente del cuerpo en el espacio designado en el
diagrama.
Antes de la unión de las partes debe estar
bordada la cara en el frente del cuerpo. Puede trazarse la plantilla en el cuerpo utilizando greda
y la plantilla tamaño real.

ARMADO Y RELLENO:

1) CERRAR PATAS Y BRAZOS

Coser por la línea punteada 2)CERRAR CUERPO POR LA LÍNEA
PUNTEADA, DEJÁNDO LOS ESPACIOS
Rellenar CORRESPONDIENTES
Cerrar pr el extremo restante

3) RELLENAR CUERPO.

4)COSER BRAZO AL CUERPO

(brazo debe apuntar hacia abajo)

5)COSER PATAS AL CUERPO

(la pata debe apuntar hacia abajo)

6)ANEXAR COLA EN
LA PARTE TRASERA
(con hilo color 2)

7) CERRAR CUERPO
 119

FICHA TÉCNICA DE peluche de mapache (mapactli) MODELO NO. FUN-JUN12-03

diseñadora: Ivonne Hudlet descripción: Peluche de mapache de lana

fecha: Junio 2012 no. de piezas: 7 total (2 cuerpos + 2 patas + 2 brazos
+1 cola)
MATERIA PRIMA
colores: 1: verde 2: crudo
proveedor: FUNDECO
composición: 100% Lana habilitaciones: relleno con pabilo de lana (80g aprox)
presentación: madejas de 230g. acabados: bordado con hilo de lana
peso neto aprox: 150g.

DATOS DEL TEJIDO

herramientas: máquina de tricot
galga: 12puntos = 5cm // 18 vueltas= 5cm
tensión: 5
120

PIEZA NO. 1 CUERPO (TEJER 2)

vueltas: 11
(5 cm)
PUNTADAS:
JERSEY

RAYAS vueltas: 70
(30 cm)

4V COLOR 1

4V COLOR 2

puntos: 35
(20 cm)

INSTRUCCIONES PIEZA:
1) Montar 30 agujas y tejer 10 vueltas en jersey en resto de la vuelta.
tensión 5. 15) Reducir 1 punto en ambos lados. Tejer el resto
2) Tejer 26 vueltas en color 1. de la vuelta.
3) Cambiar de color de hilo. Tejer 4 vueltas en color 16) Reducir 1 punto en ambos lados y tejer el resto
2. de la vuelta. Deben quedar 14 puntos o agujas.
4) Regresar al color 1 y tejer 4 vueltas. 17) Con un trozo de hilo cerrar 2 puntos del centro
5) Repetir hasta obtener 3 franjas del color 2, (deben quedar 6 en cada lado)
siguiendo del diagrama y terminando en el color 2. 18) Deshabilitar en posición A las 6 agujas del lado
6) Tejer 16 vueltas con el color 1. izquierdo y las 2 del centro.
7)Tejer 6 vueltas en color 2 Colocar el contador de vueltas en 0.
8) Tejer 8 vueltas en color 1 19) Tejer las 6 agujas del lado derecho de la sigu-
9) En la vuelta 76 reducir 2 puntos en el lado del iente manera:
carro. Tejer el resto de la vuelta.
10) Reducir 2 puntos del lado del carro. Tejer el 1) Tejer 4 vueltas las 6 agujas.
resto de la vuelta. 2) En la quinta vuelta reducir un punto de cada lado,
11) Reducir 2 puntos en el lado del carro. Tejer el tejer el resto de la vuelta. Deben quedar 4 puntos.
resto de la vuelta. 3) Tejer 4 vueltas. En la vuelta 10 reducir un punto
12) Reducir 2 puntos en el lado del carro. Tejer el de cada lado. Tejer el resto. Deben quedar 2 puntos.
resto de la vuelta. 2) Tejer 1 vuelta y rematar.
13) Reducir 2 puntos en el lado del carro. Tejer el
resto de la vuelta. 20) Colocar las 6 agujas del lado izquierdo en
14) Reducir 2 puntos en el lado del carro. Tejer el posición B. Tejer como igual que en el lado derecho.
 121

VUELTA 84
VUELTA 83
VUELTA 82
VUELTA 81
VUELTA 80
VUELTA 79
VUELTA 78
VUELTA 77
VUELTA 76

8 vueltas

6 vueltas

16 vueltas

VUELTA 46
4 vueltas
4 vueltas
4 vueltas
4 vueltas
4 vueltas

26 vueltas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

30 puntos (agujas)
122

PIEZA NO. 2 BRAZOS (TEJER 2)

PUNTADAS:
JERSEY

RAYAS

vueltas: 70
4V COLOR 1 (30 cm)

4V COLOR 2

puntos: 35
(20 cm)

INSTRUCCIONES PIEZA:
VUELTA 36
1) Montar 10 puntos (agujas) en color 2 y tejer 4
vueltas.
2) Cambiar el hilo a color 1 y tejer 4 vueltas.
3) Tejer franjas de 4 vueltas de cada color sigu-
iendo el diagrama.
4) Tejer 16 vueltas en color 1.
16 vueltas 5) En la vuelta 36 reducir 2 puntos del lado del
carro. Tejer el resto de la vuelta.
6) Vuelta 37: reducir 2 puntos del lado del carro.
Tejer el resto de la vuelta.
7) Reducir 1 punto en cada lado. Tejer los 4
puntos restantes.
4 vueltas 8) Tejer una vuelta y rematar.

4 vueltas
4 vueltas
4 vueltas
4 vueltas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10 puntos (agujas)
 123

PIEZA NO. 3 PATAS (TEJER 2) PUNTADAS:

JERSEY
INSTRUCCIONES PIEZA:
1)Montar 15 puntos y tejer 36 vueltas.
2) En a vuelta 37 reducir 3 puntos del
lado del carro. Tejer el resto de la vuelta.
3) En la siguiente vuelta reducir 3 puntos
del lado del carro y tejer el resto de la
vuelta.
4) Reducir 2 puntos del lado del carro y
tejer el resto.
5) Reducir 2 puntos del lado del carro y
tejer el resto.
6) Reducir 1 punto de cada lado y tejer el
resto. Deben quedar 3 puntos.
7) Tejer una vuelta y rematar.

VUELTA 37

vueltas: 70
(30 cm)
36 vueltas

puntos: 35
(20 cm)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

15 puntos (agujas)
124

PIEZA NO. 4 COLA (TEJER 1)

PUNTADAS:
JERSEY

RAYAS

vueltas: 70
4V COLOR 1 (30 cm)

4V COLOR 2

puntos: 35
(20 cm)

INSTRUCCIONES PIEZA:
1) Montar 10 puntos (agujas) en color 2 y tejer 8
vueltas.
2) Cambiar el hilo a color 1 y tejer 4 vueltas.
3) Tejer franjas de 4 vueltas de cada color sigu-
VUELTA 32
iendo el diagrama.
4) Tejer 4 vueltas en color 1.
4 vueltas 5) En la vuelta 32 reducir 2 puntos del lado del
carro. Tejer el resto de la vuelta.
6) Vuelta 37: reducir 2 puntos del lado del carro.
4 vueltas Tejer el resto de la vuelta.
4 vueltas 7) Reducir 1 punto en cada lado. Tejer los 4
puntos restantes.
4 vueltas 8) Tejer una vuelta y rematar.

4 vueltas
4 vueltas

8 vueltas

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10 puntos (agujas)
 125

ACABADOS Y UNIÓN DE PIEZAS

BORDADO:
Siguiendo la plantilla, bordar con hilo color 2 la cara al
frente del cuerpo en el espacio designado en el
diagrama.

Puede trazarse la plantilla en el cuerpo utilizando greda

y la plantilla tamaño real.

BORDADO:

PUNTO DE HILVÁN
1) HACER LA PARTE EXTERIOR
DE LOS OJOS CON PUNTO HILVÁN
Y LLENAR CON PUNTO LLENO.
2) BORBAR LA NARIZ Y LA BOCA CON
PUNTO DE HILVÁN A DOS CABOS.
PUNTO LLENO

PLANTILLA TAMAÑO REAL (1:1)

126

ACABADOS Y UNIÓN DE PIEZAS

Todas las partes deben unirse de manera BORDADO:

que la parte exterior sea el lado Siguiendo la plantilla, bordar con hilo color 2 la cara al
liso (derechos) del tejido frente del cuerpo en el espacio designado en el
diagrama.
Antes de la unión de las partes debe estar
bordada la cara en el frente del cuerpo. Puede trazarse la plantilla en el cuerpo utilizando greda
y la plantilla tamaño real.

ARMADO Y RELLENO:

1) CERRAR PATAS, BRAZOS Y COLA

Coser por la línea punteada 2)CERRAR CUERPO POR LA LÍNEA
PUNTEADA, DEJÁNDO LOS ESPACIOS
Rellenar CORRESPONDIENTES
Cerrar pr el extremo restante

3) RELLENAR CUERPO.

4)COSER BRAZO AL CUERPO

(brazo debe apuntar hacia abajo)

5)COSER PATAS AL CUERPO

(la pata debe apuntar hacia abajo)

6)ANEXAR COLA EN
LA PARTE TRASERA
(con hilo color 1)

7) CERRAR CUERPO
 127

FICHA TÉCNICA DE poncho calado MODELO NO. FUN-JUN12-04

diseñadora: Ivonne Hudlet descripción: Poncho calado de lana

fecha: Junio 2012 no. de piezas: 2 (1 frente y un reverso)

MATERIA PRIMA
colores: verde claro (menta)
proveedor: FUNDECO
composición: 100% Lana habilitaciones: ninguna
presentación: madejas de 230g. acabados: rematado con puntada en gancho
peso neto aprox: 150g.

DATOS DEL TEJIDO TALLAS

herramientas: máquina de tricot, gancho del 4 CHICA (niñas/ 120-140 cm altura):
montar 58 puntos, tejer 156 vueltas
galga: 11 agujas = 5 cm, 11 vueltas = 4cm
MEDIANA (adolescentes, mujer 150cm-170cm):
tensión: 6 montar 76 puntos, tejer 206 vueltas
GRANDE (mujer 170cm en adelante):
montar 108 puntos, tejer 256 vueltas
128

PIEZA NO. 1 FRENTE (TEJER 2)

PUNTADAS:

4V

vueltas: 206
(75 cm)

vuelta mecánica

1V

puntos: 76
(42 cm)

4V

INSTRUCCIONES PIEZA:
1) Montar 76 puntos y tejer 4 vueltas en jersey, en tensión 6
2) En la 5 vuelta, dejando 2 puntos de orillo en cada lado (4
en total) acomodar las agujas siguiendo el diagrama.
3) Tejer 4 vueltas en jersey.
4) Repetir paso 2 y continuar hasta tener 202 vueltas. Tejer
con 4 vueltas jersey y rematar.
 129

ACABADOS Y UNIÓN DE PIEZAS

1
1) UNIR PIEZAS COMO MOSTRADO:
LADO 1 CON 1
Y LADO 2 CON LADO 2

1 2

2) EL PONCHO DEBE DE VERSE ASÍ:

apertura para
la cabeza

3) AL GIRARSE EL PONCHO SE VERÁ ASÍ: 4) CON EL GANCHO no. 4 REMATAR LAS

ORILLAS DEL LIENZO QUE NO ESTEN
COSIDAS (línea punteada roja)

PUNTADAS:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

INSTRUCCIONES PIEZA:
130

FICHA TÉCNICA DE bufanda con pompones MODELO NO. FUN-JUN12-05

diseñadora: Ivonne Hudlet descripción: Bufanda con pompones

fecha: Junio 2012 no. de piezas: 1 tira y 16 pompones (total 17)

MATERIA PRIMA
colores: verde claro (menta)
proveedor: FUNDECO
composición: 100% Lana crudo verde oscuro

presentación: madejas de 230g.

habilitaciones: ninguna
peso neto aprox: 150g.
acabados: unión de pompones a la bufanda

DATOS DEL TEJIDO

herramientas: máquina de tricot, pomponera de 3
de diámetro
galga: 12puntos = 5cm // 18 vueltas= 5cm
tensión: 5
 131

PIEZA NO. 1 TIRA (TEJER 1)

PUNTADAS:

JERSEY

INSTRUCCIONES PIEZA:
1) Montar 25 agujas (puntos) vueltas: 400
2) Tejer 400 vueltas (200 cm)
3) Rematar

puntos: 25
(22 cm)
132

ACABADOS Y UNIÓN DE PIEZAS

1) USÁNDO LA POMPONERA REALIZAR 8 POMPONES VERDE CLARO

Y 8 POMPONES VERDE OSCURO

2) COSER LOS POMPONES COMO

MOSTRADO EN EL DIAGRAMA,
15 cm EL PRIMER POMPÓN DEL LADO IZQUIERDO
DEBE ESTAR A 15CM Y LOS SIGUIENTES A
30CM TERMINANDO JUSTO EN LA ORILLA.
30 cm
3)EL PRIMER POMPÓN DEL LADO
DERECHO DEBE COMENZAR JUSTO EN
LA ORILLA Y TERMINAR A 15 DEL
30 cm
OTRO EXTREMO

LOS POMPONES DEBEN VERSE

INTERCALADOS UNOS CON OTROS
Y LA TIRA DEBE ENROSCARSE,
PERMITIENDO QUE SE JUNTEN
LOS POMPONES DE AMBOS LADOS.
 133

FICHA TÉCNICA DE cuello infinito MODELO NO. FUN-JUN12-06

diseñadora: Ivonne Hudlet descripción: cuello infinito con patrón en diagonal

fecha: Junio 2012 no. de piezas: 1 tira

MATERIA PRIMA colores: naranja

proveedor: FUNDECO
habilitaciones: ninguna
composición: 100% Lana
acabados: cerrar la bufanda
presentación: madejas de 230g.
peso neto aprox: 150g.

DATOS DEL TEJIDO

herramientas: agujas del no. 6
galga: 12puntos = 5cm // 18 vueltas= 5cm
134

PIEZA NO. 1 TIRA (TEJER 1) p. derecho

p. revés
INSTRUCCIONES PIEZA:
punto de orilla
1) Con el color deseado elaborar una madeja de dos
cabos.
2) Montar 20 puntos en agujas del 6.
3) Tejer, siguiendo el diagrama y dejando dos puntos
de orillo, 300 vueltas (150 cm). El diagrama módulo
(marcado en rojo) debe repetirse 3 veces.
4) Rematar y cerrar en circular uniendo los extremos.

PUNTADAS:

16v
15v
14v
13v vueltas: 300
12v (150 cm)

11v
10v
9v
8v
7v
6v
5v
4v
3v
2v puntos: 20
(16 cm)
1v
 135

FICHA TÉCNICA DE alfombra circular MODELO NO. FUN-JUN12-07

diseñadora: Ivonne Hudlet descripción: Alfombra circular de cordón.

fecha: Junio 2012 no. de piezas: 1

MATERIA PRIMA
colores: crudo
proveedor: FUNDECO
composición: 100% Lana habilitaciones: ninguna
presentación: madejas de 230g. acabados: -
peso neto aprox: .

DATOS DEL TEJIDO

herramientas: máquina de tricot, gancho del 20

galga:
tensión: 5
136

PIEZA NO. 1 TIRA (TEJER 1)

INSTRUCCIONES PIEZA:
1) Siguiendo las instrucciones y el diagrama tejer 170 m. de cordón.
2) Con el gancho del 20, tejer una base de 8 cadenas y cerrar en circulo con punto raso.
3)Tejer 18 puntos altos sobre las cadenas, unir con punto raso. Subir siempre con 3 cadenas
4)Tejer 4 puntos altos y tejerlos juntos saltando un punto. Separar por tres cadenas y repetir tejer 4
puntos altos juntos hasta completar la vuelta.
Subir con 3 cadenas.
5) Tejer 4 puntos juntos y saltarse un punto alternando como mostrado en el diagrama. Separar con
5 cadenas y repetir hasta completar la vuelta.
6) Tejer 4 puntos juntos y saltarse un punto de abajo, separándolo por 7 cadenas.
Tejer toda la vuelta.
7) Tejer 4 puntos juntos, dejando un punto debajo como en el diagrama. Separar por 9 cadenas.
Rematar.

1
 137

HACER CORDÓN:

1. Montar 4 agujas y tejer 3 vueltas

en tensión 6.
2. Colocar la palanca del lado izquierdo
en y II. La palanca del lado derecho debe
mantenerse en y II. Al tejer hacia la izquierda
la máquina no tejera las agujas sólo cargará hilo
debajo de las agujas.
3. Tejer el largo deseado.
4. Rematar como mostrado en el diagrama
o reduciendo puntos.
138

FICHA TÉCNICA DE sueter cuello V MODELO NO. FUN-JUN12-08

Radjarani Torres tensión: 8

Junio 2012. tejido: deshilado 4 agujas sí, 1 no a doble cabo
muestra: 20pts - 16cm
20vts - 12cm
OVILANA
100% lana. sueter cuello v a doble cabo, talla CH
6 en total,
madejas de 230g. Doble cabo.
- 1 delantero - 1 cuello
500g. - 1 espalda - 2 mangas

café, crudo, azul, azul claro.

máquina de tricot agujas # 6, gancho para unir.
6 ninguno

FOTO DE cardigan
 139

PIEZA: DELANTERO

PUNTADA:

DESHILADO 4 AGUJAS SÍ, 1 NO. DOBLE CABO

42 cm
52 pts

13 cm
16 pts
16 cm
20 pts
23cm 21 cm
38 vtas 35 vtas

6 cm
8 pts
8 cm
10 pts 95 cm
72 cm 158 vtas
120 vtas

DELANTERO

54 cm
68 pts

INSTRUCCIONES DE TEJIDO :

1) Montar 68 puntos en la máquina de tricot, tension 8, con hilo doble cabo.

2) Tejer 10 vueltas en jersey.
3) Desocupar una aguja y dejar 4 trabajando, desocupar una aguja y dejar 4 trabajando a hasta acabar
los puntos.
4) Tejer otras 62 vueltas
5) Para hacer el cuello, rematar los 10 puntos del centro en la vuelta 73
6) Para la sisa, rematar 4 puntos, luego 3, luego 2, luego 1, en cada vuelta de cada lado.
7) Seguir tejiendo 35 vueltas, cada lado por separado.
8) Rematar.
140

PIEZA: ESPALDA

PUNTADA:

DESHILADO 4 AGUJAS SÍ, 1 NO. DOBLE CABO

42 cm
52 pts

13 cm
16 pts

16 cm
23cm 20 pts 21 cm
38 vtas 35 vtas

6 cm
8 pts
95 cm
72 cm 158 vtas
120 vtas

ESPALDA

54 cm
68 pts

INSTRUCCIONES DE TEJIDO:

1) Montar 68 puntos en la máquina de tricot, tension 8, con hilo doble cabo.

2) Tejer 10 vueltas en jersey.
3) Desocupar una aguja y dejar 4 trabajando, desocupar una aguja y dejar 4 trabajando a hasta acabar
los puntos.
4) Tejer otras 62 vueltas
5) Para la sisa, rematar 4 puntos, luego 3, luego 2, luego 1, en cada vuelta de cada lado.
7) Seguir tejiendo por 35 vueltas.
8) Rematar.
 141

PIEZA: MANGAS (TEJER 2)

PUNTADA:

JERSEY A DOS CABOS

42 cm
52 pts

60 cm
100 vtas

8 cm MANGA
14 vtas

32 cm
40 pts

INSTRUCCIONES DE TEJIDO:

1) Montar 40 puntos en la máquina de trico, tension 8 a doble cabo.

2) Tejer 14 vueltas en jersey.
3) Apartir de la vuelta 15 aumentar 1 punto de cada lado cada 5 vueltas hasta la vuelta 95.
4) En la vuelta 96 rematar 1 punto de cada lado, en la 97 rematar 2 puntos, en la 98 tres y en la 99
rematar 4 puntos.
5) Tejer la vuelta 100.
6) Rematar.
142

PIEZA: CUELLO

PUNTADA:

musgo

6av p. derecho
5av punto de orilla

4av

3av

2av

1av

INSTRUCCIONES DE TEJIDO

CUELLO 10 cm
1) Montar 13 puntos sobre el cuello del sueter ya armado.
75 cm 2) Tejer 75 centímetros de punto musgo o lo suficiente para
que el tejido le de la vuelta al cuello.
3) Rematar.
4) Montar sobre el cuello V

ARAMADO DE CARDIGAN

INSTRUCCIONES DE ARMADO

1) Montar puntos soble la orilla inferior del delantero con agujas # 6, tejer 5 vueltas en punto musgo, rematar.
2) Montar puntos sobre la orilla inferior de la espalda con agujas # 6, tejer 5 vuetas en punto musgo, rematar.
3) Montar puntos sobre las orillas de las mangas con agujas del # 6 , tejer 5 vueltas en punto musgo,
rematar.
4) Unir delantero y espalda por los hombros.
5) Unir las mangas al cuerpo por los hombros.
6) Cerrar mangas y laterales.
4) Montar cuello al cuerpo del sueter.
 143

FICHA TÉCNICA DE capa con bufanda MODELO NO. FUN-JUN12-09

Radjarani Torres tensión: 6

Junio 2012. tejido: jersey deshilado, 1 aguja sí, 1 aguja no.
muestra: 20pts - 8cm
20vts - 10cm
OVILANA
100% lana. capa con bufanda
5 en total,
madejas de 230g.
- 2 delanteros
400g. - 2 traseros
- 1 bufanda
crudo, morado, café, rojo.
máquina de tricot gancho #5 para unir piezas
4 planchado final

FOTO DE capa con chaleco

144

PIEZA: DELANTERO (TEJER 2: derecho e izquierdo)

PUNTADA:
JERSEY deshilado 1 aguja sí, 1 aguja no

60 pts 30 pts
29 cm 13 cm 30 pts
13 cm

60 vueltas
30 cm

160 vtas
80 cm
100 vtas
50 cm

DELANTERO DERECHO

55 cm
120 pts

INSTRUCCIONES DE TEJIDO :

1) Montar 120 puntos en la máquina, montando una aguja sí y una aguja no.
2) Tejer 100 vueltas.
3) Reducir 2 puntos del lado izquierdo cada 2 vuelta durante 60 vueltas.
4) En la vuelta 130 empezar a reducir 1 punto del lado derecho cada dos vueltas.
5) En la vuelta 160 debe haber sólo 30 puntos montados. Rematar.
* Para el delantero izquierdo invertir el sentido de las reducciones, es decir, en la vuelta 100 empezar a
reducir 2 pts cada dos vueltas del lado derecho y en la vuelta 130 reducir 1 pt del lado izquiero cada 2
vueltas, hasta la vuelta160. Rematar.
 145

PIEZA: TRASERO (TEJER 2: derecho e izquierdo)

PUNTADA:
JERSEY deshilado 1 aguja sí, 1 aguja no

60 pts 60 pts
29 cm 26 cm

60 vueltas
30 cm

160 vtas
80 cm
100 vtas
50 cm

TRASERO DERECHO

55 cm
120 pts

INSTRUCCIONES DE TEJIDO:

1) Montar 120 puntos en la máquina, montando una aguja sí y una aguja no.
2) Tejer 100 vueltas.
3) Reducir 2 puntos del lado izquierdo cada 2 vuelta durante 60 vueltas.
4) En la vuelta 160 debe haber sólo 60 puntos montados. Rematar.
* Para el delantero izquierdo invertir el sentido de las reducciones, es decir, en la vuelta 100 empezar a
reducir 2 pts cada dos vueltas del lado derecho, hasta la vuelta160. Rematar.
146

PIEZA: BUFANDA

PUNTADA:

JERSEY

25 cm
50 pts BUFANDA

160 cm
320 vtas

INSTRUCCIONES DE TEJIDO:

1) Montar 50 puntos en la máquina, tensión 6.

2) Tejer 320 vueltas.
3) Rematar.

ARMADO DE CAPA
INSTRUCCIONES DE ARMADO:

1) Unir las dos piezas traseras, por el lado mas largo.

2) Unir piezas delanteras al trasero, primero por los
hombros, luego los costados.
3) Dejar laterales abiertos.
4) Unir la bufanda al trasero de la capa iniciando en
el centro.

UNIR
 147

FICHA TÉCNICA DE cardigan MODELO NO. FUN-JUN12-10

Radjarani Torres tensión: 8

Junio 2012. tejido: jersey
muestra: 20pts - 15cm
20vts - 11cm
OVILANA
100% lana. cardigan manga ranglán con hoddie
6 en total,
madejas de 230g.
- 2 delanteros - 2 mangas
500g. - 1 espalda - 1 hoddie
- 1 hoddie
café, verde, azul.
máquina de tricot gancho #5 para unir piezas
5 ninguno

FOTO DE cardigan
148

PIEZA: DELANTERO (TEJER 2: derecho e izquierdo)

PUNTADA:

JERSEY

4 cm
5 pts

8 cm
10 pts
26 cm
46 vtas

66 cm
120 vtas

40 cm
74 vtas

DELANTERO
IZQUIERDO

26 cm
36 pts

INSTRUCCIONES DE TEJIDO :

1) Montar 36 puntos en la máquina de tricot, tension 8.

2) Tejer 74 vueltas.
3) Rematar10 puntos del lado derecho.
4) Reducir 1 punto cada dos vueltas del lado derecho, durante 26 vueltas.
5) Rematar.
* Para el delantero derecho invertir el sentido de las reducciones, es decir, en la vuelta 74 rematar
10 puntos del lado izquierdo y luego reducir 1 pt cada 2 vueltas del lado izquierdo hasta la vuelta 26.
Rematar.
 149

PIEZA: ESPALDA

PUNTADA:

JERSEY

24 pts
16 cm

8 cm 8 cm
10 pts 10 pts
26 cm
46 vtas

66 cm
120 vtas

40 cm
74 vtas

ESPALDA

62 cm
82 pts

INSTRUCCIONES DE TEJIDO:

1) Montar 82 puntos en la máquina de tricot, tensión 8.

2) Tejer 74 vueltas.
3) En la vuelta 75 rematar 10 puntos del lado donde va el hilo.
4) En la vuelta 76 rematar 10 puntos del lado donde va el hilo.
5) Reducir un punto de cada lado cada dos vueltas, durante 46 vueltas.
6) Rematar.
150

PIEZA: MANGAS (TEJER 2)

PUNTADA:

JERSEY

24 pts
16 cm

8 cm 8 cm
10 pts 10 pts
26 cm
46 vtas

46 pts
72 cm 11 cm
62 cm
20 vtas
140 vtas

35 cm
74 vtas

MANGA

26 cm
36 pts

INSTRUCCIONES DE TEJIDO:

1) Montar 36 puntos en la máquina de trico, tension 8.

2) Aumentar 1 punto de cada lado cada 6 vueltas, durante 74 vueltas.
3) En la vuelta 75 se debrian tener 46 puntos. Tejer 20 vueltas.
4) En la vuelta 94 rematar 10 puntos del lado donde esté el hilo.
5) En la vuelta 95 rematar 10 puntos del lado donde esté el hilo.
6) Reducir un punto de cada lado casa 4 vueltas durante 46 vueltas.
7) Rematar.
 151

41 pts
PIEZA: HODDIE
50 cm

PUNTADA:

JERSEY
45 cm
80 vtas

INSTRUCCIONES DE TEJIDO.
1) Unir por los hombros ambos delanteros a la espalda y las mangas.
2) Montar 41pts del tejido del cuerpo a la máquina. Partiendo de la mitad. Montar primero 12pts de la espalda,
los restantes tomarlos de un delantero y de la manga y también montarlos a la máquina.
3) Tejer 80 vueltas en jersey.
4) Rematar.

ARAMADO DE CARDIGAN

INSTRUCCIONES DE ARMADO
1)Unir por el medio las dos piezas de la hoodie.
2) Unir los costados del cuerpo a las mangas.
3) Cerrar mangas y laterales.
152

FICHA TÉCNICA DE bowl enfieltrado MODELO NO. FUN-JUN12-11

Radjarani Torres

Junio 2012. agujas circulares # 6

5
OVILANA tejido: jersey a doble cabo en agujas circulares
100% lana. muestra: 20pts - 16cm
madejas de 230g. Doble cabo. 20vts - 12cm

80g. bowl enfieltrado a doble cabo

1
azul, azul claro, verde, verde claro
molde, marcador de puntos, aguja
enfieltrado, almidonado

FOTO DE bowl enfieltrado

 153

PIEZA: BOWL

PUNTADA:

JERSEY A DOBLE CABO

6av

5av p. derecho
4av
p. revés
3av
punto de orilla
2av

1av

INSTRUCCIONES DE TEJIDO :
1) Montar 63 puntos en las agujas circulares del # 6 con hilo doble cabo.
2) Colocar marcador de puntos.
3) Tejer uniendo la vuelta.
4) Tejer 20 vueltas en jersey, es decir dejando todos los derechos de un lado y todos los reveses del otro.
5) Reducir en las siguientes vueltas de la siguente manera:
Vuelta 21: Tejer dos puntos juntos, tejer 7 en jersey, repetir hasta el final de la vuelta.
Vuelta 22: Tejer vuelta completa en jersey.
Vuelta 23: Tejer dos puntos juntos, tejer 6 en jersey, repetir hasta terminar la vuelta.
Vuelta 24: Tejer vuelta completa en jersey.
Vuelta 25: Tejer dos puntos juntos, tejer 5 en jersey, repetir hasta el final de la vuelta.
Vuelta 26: Tejer vuelta completa en jersey.
Vuelta 27: Tejer dos puntos juntos, tejer 4 en jersey, repetir hasta terminar la vuelta.
Vuelta 28: Tejer vuelta completa en jersey.
Vuelta 29: Tejer dos puntos juntos, tejer 3 en jersey, repetir hasta terminar la vuelta.
Vuelta 30: Tejer vuelta completa en jersey.
Vuelta 31: Tejer dos puntos juntos hasta el final de la vuelta.
Vuelta 32: Tejer vuelta completa en jersey.
Vuelta 33: Tejer dos puntos juntos hasta terminar la vuelta.
6) Cortar el hilo dejando aprox 10 cm. Con aguja de canevá unir los puntos restantes para cerrar la base
del bowl.

ACABADO: ENFIELTRADO

INSTRUCCIONES DE ENFIELTRADO
1) Buscar un bote que sirva como molde.
2) Lavar y tallar bowl con agua caliente para enfieltrar.
3) Almidonar
4) Dejar secar con el bote dentro, como molde.
154

FICHA TÉCNICA DE Tapete MODELO NO. FUN-JUN12-12

diseñadora: Magdalena Sierra descripción: Tapete

fecha: Junio 2012 no. de piezas: 1 ( Frente )

MATERIA PRIMA
proveedor: FUNDECO colores: crudo, verde obscuro, rojo claro, azul obscuro
composición: 100% Lana habilitaciones: Ninguna
presentación: madejas de 230g. Provedor Ninguno
acabados: Ninguno
peso neto aprox: 200g.

DATOS DEL TEJIDO

herramientas: gancho Nº10, Nº 0
muestra: 21 pts 23 cm 10 vlts 25 cm

FOTO DE Tapete
 155

PIEZA NO. 1 Frente

p. cadena

p. alto

INSTRUCCIONES DE TEJIDO:
Tejer con hilo doble cabo y el gancho
de Nº10 una base de 65 cadenas
tejer puntos altos saltandose una cadena
subir con tres cadenas
tejer esto hasta que quede una cuadricula
de 25 x 19 cuadros
tejer con el gancho Nº 0 en cima de la
cuadricula tres puntos
altos como se puestra en el diagrama

19 vueltas
50 cm

65 cadenas
70 cm
156

FICHA TÉCNICA DE Cojín MODELO NO. FUN-JUN12-13

diseñadora: Magdalena Sierra descripción: Cojín

fecha: Junio 2012 no. de piezas: 3 total (1 frente 1 tracera 1 forro )
lana en greña
MATERIA PRIMA
proveedor: FUNDECO colores: crudo, verde obscuro, rojo claro, azul obscuro
composición: 100% Lana habilitaciones: Ninguna
presentación: madejas de 230g.
acabados: Ninguno
peso neto aprox: 200g.

DATOS DEL TEJIDO

herramientas: gancho Nº10, Nº 0 maquina de
tricot
muestra: 21 pts 23 cm 10 vlts 25 cm
Tensón: 6 1/2

FOTO DE Cojín
 157

PIEZA NO. 1 Frente

p. cadena

p. medio

INSTRUCCIONES DE TEJIDO:
Tejer con hilo doble cabo y el gancho
de Nº10 una base de 41 cadenas
tejer puntos altos saltándose una cadena
subir con tres cadenas
tejer esto hasta que quede una cuadricula
de 17 cuadros
Tejer con el gancho Nº 0 en cima de la
cuadricula tres puntos
altos como se muestra en el diagrama
* Es importante que la cuadricula siempre
quede con numeros impares

17 cadenas
45 cm

41 cadenas
45 cm
158

ARMADO DE Cojín

INSTRUCCIONES :
Unir estas piezas en este orden
primero el frente con el forro,
luego con la parte trasera,
entre la parte trasera y el forro rellenar
con lana en greña.

UNIR
 159

PIEZA NO. 2 Tracera

INSTRUCCIONES DE TEJIDO:
Tejer con hilo a doble cabo y
el gancho Nº6 una base de 32ptos
tejer 20 vueltas de punto alto, subiendo con
dos cadenas por vuelta.

20 vueltas
48 cm

32 cadenas
46 cm

PIEZA NO. 3 Forro

INSTRUCCIONES DE TEJIDO:
PUNTADAS Montar en la máquina de tricot 66 puntos
en tension 6 1/2 tejer 90 vueltas con hilo
JERSEY
de un cabo.
160

FICHA TÉCNICA DE Pie de cama MODELO NO. FUN-JUN12-14

diseñadora: Magdalena Sierra descripción: Tapete

fecha: Junio 2012 no. de piezas: 1 ( Frente )

MATERIA PRIMA
colores:
proveedor: FUNDECO crudo, verde obscuro, rojo claro, azul obscuro
composición: 100% Lana habilitaciones: Ninguna
presentación: madejas de 230g.
acabados: Ninguno
peso neto aprox: 200g.

DATOS DEL TEJIDO

herramientas: gancho Nº10, Nº 0
muestra: 21 pts 23 cm 10 vlts 25 cm

FOTO DE Pie de cama

 161

PIEZA NO. 1 Frente

p. cadena

p. alto

INSTRUCCIONES DE TEJIDO:
Tejer con hilo doble cabo y el gancho
de Nº10 una base de 43 cadenas
tejer puntos altos saltándose una cadena
subir con tres cadenas
tejer esto hasta que quede una cuadricula
de 21 x 63 cuadros
tejer con el gancho Nº 0 en cima de la
cuadricula tres puntos
altos como se muestra en el diagrama,
saltarse una hilera de cuadros.

63 vueltas
150 cm

43 cadenas
40 cm
162

FICHA TÉCNICA DE Suéter MODELO NO. FUN-JUN12-15

diseñadora: Magdalena Sierra descripción: Suéter para dama

fecha: Junio 2012 no. de piezas: 3 total (1 cuerpo + 2 mangas)

MATERIA PRIMA colores:

proveedor: FUNDECO
rojo, verde,crudo, morado y verde cafe claro
composición: 100% Lana habilitaciones: ninguno
presentación: madejas de 230g. acabados: ninguno
peso neto aprox: 200g.

DATOS DEL TEJIDO

herramientas: Agujas Nº10, Nº5. gancho Nº10
muestra: 10 pts =10 cm 20 pts = 20 cm
10 vlts = 9 cm 10 vlts = 12 cm

FOTO DE Suéter
 163

PIEZA NO. 1 Manga ( 2 piezas)

Resorte
4av

3av

2av

1av

p. derecho

p. revés
vueltas: 25
(12cm) punto de orilla

INSTRUCCIONES PIEZA:
Montar 36 puntos en las agujas de Nº5
Puntos 36 tejer resorte 25 vueltas
(28 cm) Tejer dos piezas de estas medidas con
hilo de un cabo
PIEZA NO. 2 Cuerpo (1pieza)
Resorte

4av

3av

2av

1av
164

INSTRUCCIONES PIEZA:
Montar 46 puntos en las agujas de Nº10
tejer 75 vueltas con hilo de un cabo

* tejer los derecos en el inmediato

de abajo

Tejer punto raso en los vordes laterales

uno por cadena

vueltas: 75
(90cm)

Puntos 46
(42cm)
 165

Armado de Suéter

INSTRUCCIONES:
Unir las piezas con aguja
como se muestra
Fruncir los laterales del cuerpo
UNIR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 36

fruncir

75 vueltas
(90 cm)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 2223 24 25 26 27 2829 30 31 32 3334 35 36 3738 39 40 41 42 4344 45 46

fruncir

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 1718 19 20 21 2223 24 25 26 27 28 2930 31 32 33 34 35 36

166

FICHA TÉCNICA DE Bolsa con asas MODELO NO. FUN-JUN12-16

diseñadora: Magdalena Sierra descripción: Bolsa con asas

fecha: Junio 2012 no. de piezas: 4 total (1 frente 1 trasera 2 asas)

MATERIA PRIMA colores:

proveedor: FUNDECO morado, azul,verde cafe, azul y rojo claro

composición: 100% Lana habilitaciones: Asas medianas de plastico
presentación: madejas de 230g. Provedor de habilitaciones:
peso neto aprox: 200g. Guaida Hermanos S.a de C.V
Dirección: Venustiano Carranza No. 132

DATOS DEL TEJIDO acabados: ninguno

herramientas: gancho Nº 6
muestra: 10 cm = 5 vlts

FOTO DE Bolsa con asas

 167

PIEZA NO. 1 Bolsa 2 piezas

p. cadena
p. razo

INSTRUCCIONES DE TEJIDO:
Montar 3 cadenas base
cerrar en circulo con punto raso
En las primeras 2 vueltas tejer punto
raso, dos por cadena.
Subir con una cadena.
En las siguientes vueltas tejer dos puntos
por cadena y luego uno por cadena
22 cm 25 vlts

PIEZA NO. 2 Asas (2pieza)

INSTRUCCIONES PIEZA:
Tejer punto raso sobre toda el asa hasta
cubrirla por completo de estambre

Tejer las dos asas de esta forma

168

Armado de Bolsa con asas

INSTRUCCIONES:
Unir las dos piezas frente y
trasera con gancho nº 6
dejar 30 cm de circunferencia
para poner las asas y unirlas
con 20 puntos rasos

UNIR
 169

FICHA TÉCNICA DE Bolsa MODELO NO. FUN-JUN12-17

diseñadora: Magdalena Sierra descripción: Bolsa

fecha: Junio 2012 no. de piezas: 5 total (2 f y t 2 argollas, 1 cinta)

MATERIA PRIMA colores:

proveedor: FUNDECO rojo,, verde,crudo, morado y verde cafe claro

composición: 100% Lana habilitaciones: argollas
presentación: madejas de 230g. Provedor de habilitaciones
Distribuidora de cintas y herrajes
peso neto aprox: 200g. S.A. de C.V
Rep. del Salvador y Correo Mayor
DATOS DEL TEJIDO acabados: ninguno
herramientas: gancho Nº2
muestra: 5 cm = 5 vlts

FOTO DE Bolsa
170

PIEZA NO. Bolsa 2 piezas

p. cadena
p. razo

INSTRUCCIONES PIEZA:
Montar 3 cadenas base
Cerrar en circulo con punto raso
En las primeras 2 vueltas tejer punto
raso, dos por cadena, subir con una
cadena.
En las siguientes vueltas tejer dos puntos
por cadena y luego uno por cadena
35 cm 20 vueltas

PIEZA NO. 2 Asas (2pieza)

Resorte
INSTRUCCIONES PIEZA:
Tejer punto raso sobre toda la asa hasta
cubrirla por completo.

Tejer las dos asas de esta forma

 171

Armado de bolsa

INSTRUCCIONES:
Unir las dos piezas con gancho
dejar 15 cm de circunferencia
coser la cinta y unirlas
con las argollas, inir
éstas a la bolsa

UNIR
172

FICHA TÉCNICA DE Cinturón MODELO NO. FUN-JUN-18

diseñadora: Magdalena Sierra descripción: Cinturón para dama

fecha: Junio 2012 no. de piezas: 2 total (1 cinta + 2 hebilla )

MATERIA PRIMA colores:

proveedor: FUNDECO morado, azul,verde cafe, azul y rojo claro
composición: 100% Lana habilitaciones: argolla mediada
presentación: madejas de 230g. Provedor Distribuidora de cintas y herrajes
S.A. de C.V
peso neto aprox: 200g. Rep. del Salvador y Correo Mayor
acabados: Ninguno
DATOS DEL TEJIDO
herramientas: gancho Nº 6, aguja grande
muestra: 10 pts. 10 cm
10 vlts. 10 cm

FOTO DE Citorón
 173

PIEZA NO. 1 CINTA

4av p. cadena

p. razo
3av p. medio

2av INSTRUCCIONES PIEZA:

1 av 4 cadenas base
1av 2 av punto razo por cadena*
3 av punto medio por cadena*

*En cada vuelta se da una cadena,

se repiten la vuelta 3 y 4 hasta que
la cinta mida 115 cm

puntos: 4
4 (cm)

vueltas: 115 aprox

115 (cm)

PIEZA NO. 2 HEBILLA INSTRUCCIONES PIEZA:

Cubrir las hebillas de metal con punto
razo, 25 puntos prox

ARMADO DE CINTURÓN

INSTRUCCIONES:
En un extremo de la cinta
coser una de las hebilla con aguja
la otra dejarla suelta
174

FICHA TÉCNICA DE chaleco con hoodie MODELO NO. FUN-JUN12-19

Nora Linares. tensión: 6.5

Junio 2012. tejido: trenzas (3/3)
muestra: 30pts - 16cm
30v - 12cm
FUNDECO.
100% lana. chaleco con hoodie
6 total:
madejas de 230g.
- 2 delanteros
600g. - 1 trasero
- 2 hoodie
morado, rojo, verde, azul
máquina de tricot ninguna
4 ninguno

FOTO DE chaleco con hoodie

 175

PIEZA NO. 1 DELANTERO (tejer 2)

18 pts
PUNTADAS (10cm)

JERSEY

63 v
(25cm)
TRENZA
45 pts
(24cm)

TRENZA 37 v
(15cm)
- Dejar 3pts de inicio. 200 v 37 pts
- Cruzar 4,5 y 6 a la derecha y 7,8 y 9 a la izquierda. (80cm) (20cm)

- Dejar 6pts de separación.

- Cruzar 16,17 y 18 a la derecha y 19,20 y 21a la izquierda.
- Dejar 6pts de separación.
- Cruzar 28,29 y 30 a la derecha y 31,32 y 33 a la izquierda.
- Dejar 17pts finales. 100 v
(40cm)
- Destejer el punto (x2) pegado a cada lado de las trenzas
y tejer al revés.
50 pts
(26cm)
En las siguientes 10 vueltas repetir el cruce, sólo que ahora
de izquierda a derecha. Alternar hasta terminar el tejido.
FRENTE

3 TRENZAS EN TOTAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

INSTRUCCIONES DE TEJIDO.

1) Montar 50 pts (agujas).

2) Cada 10v hacer trenza de 6 (SIEMPRE).
3) Cada 6v 0 7v reducir 1pt sólo de un lado, hasta llegar a la vuelta [Link] quedar 37pts.
4) En la vuelta 41 aumentar 1pt de un sólo lado cada 4v o 5v, hasta llegar a la vuelta [Link] quedar 45pts.
5) En la vuelta 138 reducir 6pts de un sólo lado (se comienza la sisa).
6) En la vuelta 139 reducir 5pts de un sólo lado.
7) En la vuelta 140 reducir 4pts de un sólo lado.
8) En la vuelta 141 reducir 3pts de un sólo lado.
9) En la vuelta 142 reducir 1pt de un sólo lado (se termina la sisa).Deben quedar 26pts.
10) Seguir tejiendo hasta la vuelta 150 y comenzar a reducir 1pt cada 5v hasta terminar las 200v. Deben
quedar 10pts.
11) Destejer los dos puntos pegados a cada lado de las trenzas de TODO el y tejer al revés.
12) Cerrar.
176

PIEZA NO. 1 TRASERO (tejer 1)

18 pts 36 pts
PUNTADAS
(10cm) (20cm)
JERSEY

63 v
(25cm)

TRENZA
82 pts
(43.5cm)
37 v
(15cm)
TRENZA
70 pts
- Dejar 23pts de inicio. 200 v (37cm)
- Cruzar 24,25 y 26 a la derecha y 17,28 y 29 a la izquierda. (80cm)
- Dejar 6pts de separación.
- Cruzar 36,37 y 38 a la derecha y 39,40 y 41a la izquierda. 100 v
- Dejar 6pts de separación. (40cm)

- Cruzar 48,49 y 50 a la derecha y 51,52 y 53a la izquierda.

- Dejar 6pts de separación.
- Cruzar 60,61 y 62 a la derecha y 63,64 7 65 a la izquierda.
- Dejar 6pts de separación.
- Cruzar 72,73 y 74 a la derecha y 75,76 y 77 a la izquierda.
100 pts
- Dejar 23pts finales. (53cm)
- Destejer el punto (x2) pegado a cada lado de las trenzas
y tejer al revés. TRASERO
En las siguientes 10 vueltas repetir el cruce, sólo que ahora
de izquierda a derecha. Alternar hasta terminar el tejido.
5 TRENZAS EN TOTAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546474849505152535455565758596061626364656667686970717273747576777879808182838485868788899091929394959697989900

INSTRUCCIONES DE TEJIDO.
1) Montar 100 pts (agujas).
2) Cada 10v hacer trenza de 6 (SIEMPRE).
3) Cada 6v 0 7v reducir 1pt de cada lado, hasta llegar a la vuelta [Link] quedar 70pts.
4) En la vuelta 71 aumentar 1pt de cada lado, cada 6v, hasta llegar a la vuelta [Link] quedar 82pts.
5) En la vuelta 138 reducir 5pts de ambos lados (se comienza la sisa).
6) En la vuelta 139 reducir 4pts de ambos lados.
7) En la vuelta 140 reducir 2pts de ambos lados.
8) En la vuelta 141 reducir 1pt de ambos lados (se termina la sisa).Deben quedar 54pts.
9) En la vuelta 197 cerrar 24pts en el centro del tejido.
10) En la vuelta 198 cerrar el siguiente par de 12pts del tejido.
11) Tejer normal hasta la vuelta 100.
12) Destejer los dos puntos pegados a cada lado de las trenzas de TODO el y tejer al revés.
13) Cerrar.
 177

PIEZA NO. 1 HOODIE (tejer 2)

41 pts
PUNTADAS
(22cm)
JERSEY

65 v
(26cm)

HOODIE

INSTRUCCIONES DE TEJIDO.
1) Unir los hombros de ambos delanteros al trasero (CUERPO).
2) Montar 41pts del tejido del cuerpo a la máquina. Partiendo de la mitad. Tomar 15pts del trasero y montarlos a
máquina, y los restantes 26 puntos, tomarlos de un delantero y también montarlos a la máquina.
3) Tejer 65v en jersey.
4) Cerrar.

ACABADOS

INSTRUCCIONES DE ARMADO
1)Unir por el medio las dos piezas de la hoodie.
2) Unir los costados del cuerpo.
178

FICHA TÉCNICA DE guantes MODELO NO. FUN-JUN12-20

Nora Linares. tensión: 6.5

Junio 2012. tejido: trenzas (2/2)
muestra: 30pts - 16cm
30v - 12cm
FUNDECO.
100% lana. guantes con trenzas
2 total
madejas de 230g.
- 2 manos.
40g.

morado, rojo, verde, azul (todos aclarados)

máquina de tricot ninguna
4 ninguno

FOTO DE guantes
 179

PIEZA NO. 1 GUANTE (tejer 2)

30 pts
PUNTADAS (16cm)

JERSEY
13 v
(5cm)

TRENZA

TRENZA
57 v
(23cm)
- Dejar 5pts de inicio.
- Cruzar 6 y 7a la derecha y y 9 a la izquierda.
- Dejar 5pts de separación.
- Cruzar 15 y 16 a la derecha y 117 y 18
- Dejar 22pts finales.
- Destejer el punto (x2) pegado a cada lado de las trenzas
y tejer al revés.

En las siguientes 10 vueltas repetir el cruce, sólo que ahora

de izquierda a derecha. Alternar hasta terminar el tejido.
38 pts
(20cm)

2 TRENZAS EN TOTAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

INSTRUCCIONES DE TEJIDO.

1) Montar 38pts (agujas).

2) Cada 10v tejer trenza de 4 (SIEMPRE).
3) Tejer 57v. 19pts de trenza y 19 de jersey.
4) Reducir 3pts de un lado en la vuelta 58.
5) Reducir 3pts del otro lado en la vuelta 59. Deben quedar 32pts.
6) Tejer 11 vueltas mas.
7) Destejer los dos puntos pegados a cada lado de las trenzas de TODO el y tejer al revés.
8) Cerrar

ACABADOS

INSTRUCCIONES DE ARMADO

1) Unir por el costado para cerrar el guante.

180
1) Montar 50 pts (agujas).
2) Cada 10v hacer trenza de 6 (SIEMPRE).
3) Cada 6v 0 7v reducir 1pt sólo de un lado, hasta llegar a la vuelta [Link] quedar 37pts.
4) En la vuelta 41 aumentar 1pt de un sólo lado cada 4v o 5v, hasta llegar a la vuelta [Link] quedar 45pts.
5) En la vuelta 138 reducir 6pts de un sólo lado (se comienza la sisa).
6) En la vuelta 139 reducir 5pts de un sólo lado.
7) En la vuelta 140 reducir 4pts de un sólo lado.
8) En la vuelta 141 reducir 3pts de un sólo lado.
9) En la vuelta 142 reducir 1pt de un sólo lado (se termina la sisa).Deben quedar 26pts.
10) Seguir tejiendo hasta la vuelta 150 y comenzar a reducir 1pt cada 5v hasta terminar las 200v. Deben
quedar 10pts.
11) Destejer los dos puntos pegados a cada lado de las trenzas de TODO el y tejer al revés.
12) Cerrar.
 181

FICHA TÉCNICA DE calcetas MODELO NO. FUN-JUN12-21

Nora Linares. tensión: 6.5

Junio 2012. tejido: trenzas (2/2)
muestra: 30pts - 16cm
30v - 12cm
FUNDECO.
100% lana. calcetas con trenzas
2 total
madejas de 230g.
- 2 pies.
50g.

morado, rojo, verde, azul (todos aclarados)

máquina de tricot ninguna
4 ninguno

FOTO DE calcetas
182

PIEZA NO. 1 CALCETA (tejer 2)

38 pts
PUNTADAS (20cm)

JERSEY
20v
(8cm)

12 pts
TRENZA
(6.4cm)

TRENZA
- Dejar 9pts de inicio. 80 v
- Cruzar 10 y 11a la derecha y 12 y 13 a la izquierda. (32cm)

- Dejar 5pts de separación.

- Cruzar 19 y 20 a la derecha y 21 y 22 a la izquierda.
- Dejar 6pts de separación.
- Cruzar 29 y 30 a la derecha y 31 y 32 a la izquierda.
- Dejar 5pts de separación.
- Cruzar 38 y 39 a la derecha y 40 y 41 a la izquierda.
- Dejar 9pts finales.
- Destejer el punto (x2) pegado a cada lado de las trenzas
y tejer al revés.

En las siguientes 10 vueltas repetir el cruce, sólo que ahora 50 pts

de izquierda a derecha. Alternar hasta terminar el tejido. (26cm)

4 TRENZAS EN TOTAL
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

INSTRUCCIONES DE TEJIDO.
1) Montar 50 pts (agujas).
2) Cada 10v hacer trenza de 4 (SIEMPRE).
3) Tejer 80 vueltas.
4) Cada 16 v reducir un1pt de cada lado. Deben quedar 40pts.
4) En la vuelta 81 tejer 4pts, cerrar 12pts y tejer los 24 restantes (inicia ojal).
5) Tejer 82v y 83v normal.
6) En la vuelta 84 añadir los 12pts que se quitaron en la vuelta 81(termina ojal).
7) Del lado del ojal dejar de tejer trenzas y el resto seguir tejiendo normal hasta llegar a las 100v.
8) Cerrar.

ACABADOS

INSTRUCCIONES DE ARMADO
1) Unir por el costado para cerrar la calceta.
 183

FICHA TÉCNICA DE cinturón MODELO NO. FUN-JUN12-22

Nora Linares. tensión: 6.5

Junio 2012. tejido: trenzas (3/3)
muestra: 30pts - 16cm
30v - 12cm
FUNDECO.
cinturón con trenzas
100% lana.
1 total
madejas de 230g.
morado, rojo, verde, azul (todos aclarados)
20g.
2 hebillas metálicas (H07)
proveedor: Distribuidora de Cintas y Herrajes
S.A. de C.V.
máquina de tricot (Rep. del Salvador y Correo Mayor)
4 ninguno

FOTO DE guantes
184

PIEZA NO. 1 gorro (tejer 1)

8 pts
PUNTADAS (4cm)

JERSEY

50 v
(20cm)

TRENZA

TRENZA

- Dejar 7pts de inicio. 120 v

- Cruzar 8, 9 y 10 a la derecha y 11, 12 y 13 a la izquierda. (48cm)

- Dejar 7pts finales.

- Destejer el punto (x2) pegado a cada lado de las trenzas
y tejer al revés.

En las siguientes 10 vueltas repetir el cruce, sólo que ahora

de izquierda a derecha. Alternar hasta terminar el tejido.
30 v
(12cm)
1 TRENZA EN TOTAL

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 20 pts
(10cm)

INSTRUCCIONES DE TEJIDO.

1) Montar 8 puntos (agujas).

2) Tejer 30 vueltas de jersey.
3) En la vuelta 31 aumentar 7 puntos de un lado.
4) En l vuelta 32 aumentar 7 puntos del otro lado.
5) Cada 10 vueltas hacer trenza de 6.
6) En la vuelta 149 reducir 7 puntos de un lado.
7) En la vuelta 150 reducir 7 puntos del otro lado.
8) Tejer 50 vueltas de jsersey.
9) Cerrar,

ACABADOS

INSTRUCCIONES DE ARMADO

1) Colocar las 2 hebillas en el extremo mas corto del cinturón.

 185

FICHA TÉCNICA DE gorro MODELO NO. FUN-JUN12-23

Nora Linares. tensión: -

Junio 2012. tejido: trenzas (2/2)
muestra: 19pts - 10cm
26v - 10cm
FUNDECO.
100% lana. gorro con trenzas
1 total
madejas de 230g.
40g.

morado, rojo, verde, azul (todos aclarados)

agujas circular no.5 ninguna
5 ninguno

FOTO DE gorro
186

PIEZA NO. 1 gorro (tejer 1)

38 pts
(20cm)
SIMBOLOGÍA

p. derecho

p. revés
38 pts
punto de orillo
(20cm)
cruce adelante
cruce atrás
TRENZA
PUNTADAS
TRENZA
38 pts
14av
(20cm)
13av
12av
11av
10av RESORTE
9av
8av 4av
7av
6av 3av
5av
4av 2av
3av
2av 1av
1av
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 2 3 4

5 TRENZAS EN TOTAL

INSTRUCCIONES DE TEJIDO.
1) Montar 92puntos.
2) Tejer la 1av en resorte 2/2 y al terminar cerrar el tejido para hacerlo circular. Poner un marcador.
2) Tejer 7 vueltas mas de resorte 2/2.
3) Tejer 15pts de revés y 4 de derecho, repetir esto hasta completar los puntos.
4) Cada 4 vueltas hacer trenza.
5) Reducir un punto por cada rapport, cada 5 vueltas.
6) Tener finalmente 15 pts.

ACABADOS

INSTRUCCIONES DE ARMADO

1) Tejer una hilo larga de cadena con gancho.

2) Quitar las agujas circulares y colocar el hilo en los puntos sueltos.
3) Apretar hasta cerrar el gorro y anudar.
 187

FICHA TÉCNICA DE cojín MODELO NO. FUN-JUN12-24

Nora Linares. tensión: 6.5

Junio 2012. tejido: jersey desagujado (3,1,2,1)
muestra: 20pts - 10cm
20v - 10cm
FUNDECO.
100% lana. calcetas con trenzas
24 total
madejas de 230g.
- 1 tapa (x6)
1400g. - 1 base (x6)
- 2 cintas (x6)
crudo y azul marino (verde, rojo)
máquina de tricot borra o pabilo
4 ninguno

FOTO DE cojín
188

PIEZA NO. 1 COJÍN (tejer 6)

PUNTADAS

JERSEY

JERSEY - Desagujado 3 sí, 1 no, 2 sí, 1 no (3,1,2,1)

Hilo azul marino

80 v 80 v 135 v
(40cm) (40cm) (65cm)

80 pts 80 pts
(40cm) (40cm) 14 pts

TAPA BASE CINTA

INSTRUCCIONES DE TEJIDO.
1) Montar 80pts con desagujado.
2) Tejer 15v de jersey.
3) En la vuelta 16 cambiar de color y tejer 7v.
4) En la vuelta 17 cambiar de nuevo a crudo y tejer hasta la vuelta 58.
5) En la vuelta 59 cambiar de color y teher 7v.
6) En la vuelta 65 cambiar de nuevo a crudo y tejer hasta terminar el tejido (vuelta 80) y cerrar.
7) Montar 100pts continuos nuevamente, con hilo crudo.
8) Tejer 100v de jersey y cerrar.
9) Montar 14pts con hilo azul marino.
10) Tejer 135v y cerrar.

ACABADOS
INSTRUCCIONES DE ARMADO
1) Coser la cinta por el lado mas largo.
2) Unir las cintas a la base del cojín, a 7cm de las orillas.
3) Unir la base y la tapa del cojín. Dejar un espacio pequeño (del tamaño de una mano).
4) Rellenar el cojín con borra o pabilo y cerrar.
 189

FICHA TÉCNICA DE individual MODELO NO. FUN-JUN12-25

Nora Linares. tensión: 6.5

Junio 2012. tejido: jersey desagujado (3,1,2,1)
muestra: 20pts - 10cm
20v - 10cm
FUNDECO.
100% lana. calcetas con trenzas
6 total
madejas de 230g.
-6 individuales.
50g.

crudo y azul marino (verde, rojo)

máquina de tricot ninguna
4 ninguno

FOTO DE individual
190

PIEZA NO. 1 INDIVIDUAL (tejer 6)

PUNTADAS

JERSEY - Desagujado 3 sí, 1 no, 2 sí, 1 no (3,1,2,1)

50 v
(25cm)

Hilo azul marino

60 pts
(30cm)

INSTRUCCIONES DE TEJIDO.
1) Montar 60pts en desagujado.
2) Tejer 10v.
3) En la vuelta 11 cambiar al hilo de color y tejer 5v.
4) En la vuelta 16 cambiar al hilo crudo y tejer hasta la vuelta 34.
5) En la vuelta 35 cambiar al hilo de color y tejer 5v.
6) En la vuelta 40 cambiar al hilo crudo y tejer 15v hasta terminar (vuelta 50).

ACABADOS

INSTRUCCIONES DE ARMADO
1) Coser la cinta por el lado mas largo.
2) Unir las cintas a la base del cojín, a 7cm de las orillas.
3) Unir la base y la tapa del cojín. Dejar un espacio pequeño (del tamaño de una mano).
4) Rellenar el cojín con borra o pabilo y cerrar.
 191

FICHA TÉCNICA DE portaollas MODELO NO. FUN-JUN12-26

Nora Linares. tensión: 6.5

Junio 2012. tejido: jersey desagujado (3,1,2,1)
muestra: 20pts - 10cm
20v - 10cm
FUNDECO.
100% lana. calcetas con trenzas
2
madejas de 230g.
- 2 porta ollas
30g.

crudo y azul marino (verde, rojo)

máquina de tricot ninguna
4 ninguno

FOTO DE portaollas
192

PIEZA NO. 1 PORTAOLLAS (tejer 2)

PUNTADAS

JERSEY - Desagujado 3 sí, 1 no, 2 sí, 1 no (3,1,2,1)

40 v
(20cm)

Hilo azul marino 40 pts

(20cm)

INSTRUCCIONES DE TEJIDO.
1) Montar 40pts en desagujado.
2) Tejer 3v de jersey.
3) En la vuelta 4 cambiar al hilo de color y tejer 5 v.
4) En la vuelta 8 cambiar al hilo crudo y tejer hasta la vuelta 31.
5) En la vuelta 32 cambiar al hilo de color y tejer 5 vueltas
6) En la vuelta 33 cambiar al hilo crudo hasta terminar el tejido.
5) Cerrar.
 193

FICHA TÉCNICA DE sujetador MODELO NO. FUN-JUN12-27

Nora Linares. tensión: 6.5

Junio 2012. tejido: jersey desagujado (3,1,2,1)
muestra: 20pts - 10cm
20v - 10cm
FUNDECO.
100% lana. calcetas con trenzas
2 total
madejas de 230g.
- 2 sujetadores
15g.

crudo y azul marino (verde, rojo)

máquina de tricot borra o pabilo
4 ninguno

FOTO DE sujetador
194

PIEZA NO. 1 SUJETADOR (tejer 2)

PUNTADAS

JERSEY - Desagujado 3 sí, 1 no, 2 sí, 1 no (3,1,2,1)

30 v
(15cm)

Hilo azul marino 30 pts

(15cm)

INSTRUCCIONES DE TEJIDO.
1) Montar 30pts en desagujado.
2) Tejer 3v de jersey.
3) En la vuelta 4 cambiar al hilo de color y tejer 5v.
4) En la vuelta 7 cambiar al hilo crudo y tejer el resto del tejido.
5) Cerrar.
 195

FICHA TÉCNICA DE portavosas MODELO NO. FUN-JUN12-28

Nora Linares. tensión: 6.5

Junio 2012. tejido: jersey desagujado (3,1,2,1)
muestra: 20pts - 10cm
20v - 10cm
FUNDECO.
100% lana. calcetas con trenzas
4 total
madejas de 230g.
- 1 tapa
10g. - 1 base
- 2 cintas
crudo y azul marino (verde, rojo)
máquina de tricot borra o pabilo
4 ninguno

FOTO DE portavasos
196

PIEZA NO. 1 CALCETA (tejer 2)

PUNTADAS

JERSEY - Desagujado 3 sí, 1 no, 2 sí, 1 no (3,1,2,1)

20 v
(10cm)

Hilo azul marino 20 pts

(10cm)

INSTRUCCIONES DE TEJIDO.
1) Montar 20pts en desagujado.
2) Tejer 3v de jersey.
3) En la vuelta 4 cambiar al hilo de color y tejer 5v.
4) En la vuelta 9 cambiar al hilo crudo y terminar el tejido.
5) Cerrar.
197
198

5.3. Elaboración de prototipos del manual.

Como parte de la realización de prototipos se hizo un ma-
nual que contiene las especificaciones del tejido de punto,
las prendas y/o accesorios y los acabados. Se especifica
detalladamente cómo montar muntos en las tres técnicas
(gacho, agujas y máquina de tricot), así como como tejerlos
en las puntadas básicas y como cerrar. Posteriormente se
incluyen los acabados necesarios que tengan las piezas que
se incluyan en dicho manual. Al final se encuentra un apar-
tado de abreviaturas y glosario de términos específicos, así
como las fichas técnicas de las piezas.
199
200

5.4. Relación de materia prima y horas de cada

prenda de la colección textil

COSTOS FIJOS
Costo por kilo de hilo de lana sin teñir = $45.00
Costo de kilo teñido $70.00
Renta $2000.00
Costo promedio $80.00
Luz $250.00
Costo por gramo $0.08
Agua $100.00
Costo por kilo de relleno $12.00
Gas $60.00
Costo por gramo de relleno $0.012
Máquina
de tricot $37,500.00
depreciada a 5 años
$7,500.00 al año
$625.00 al mes

Costos fijos mensuales $3,035.00

Costos fijos por día $101.16
Costos fijos por hora $4.21

Costo total prenda = Peso x Costo de materia prima

+ costo por hora de trabajo
+ horas de trabajo x costos fijos por hora
+ 30%ganancia

Horas de trabajo = 3 salarios mínimos al día x 30

Salario mínimo aproximado es de 73.05*
*según la comisión nacional de salarios mínimos en el 2011

Hora de trabajo $30 + ganancia del 50% = GANANCIA

PRECIO FINAL = Costo total de prenda + Ganancia

 201

NOMBRE NO. MODELO PESO TEJIDO PESO COSTO HORAS DE TRABAJO COSTO PRECIO
RELLENO MATERIAL TRABAJO FINAL

GATO 80g
FUN-JUN12-02 80g $10.00 8hrs $218.40 $421.60
TEJIDO

MAPACHE 80g
FUN-JUN12-03 80g $10.00 8hrs $218.40 $421.60
TEJIDO

PONCHO 300g 14hrs $382.20 $754.40

CALADO FUN-JUN12-04 $25.00

BUFANDA
FUN-JUN12-05 150g $15.00 4hrs $109.20 $223.30
POMPOM

CUELLO FUN-JUN12-06 150g

DIAGONAL
$15.00 10hrs $273.00 $531.00

TAPETE FUN-JUN12-07 1,100g $60 22hrs $600.60 $1,261.00

SUÉTER $600.60
FUN-JUN12-08 700g $55.00 24hrs $1,267.50
CUELLO V

CAPA CON FUN-JUN12-09 400g $35.00 8hrs $218.40 $458.50

BUFANDA
CARDIGAN
MANGA FUN-JUN12-10 500g 16hrs $436.80
$45.00 $881.00
RANGLÁN

BOWL FUN-JUN12-11 80g $35.00 8hrs $218.40 $266.20

TAPETE FUN-JUN12-12 500g $40.00 30hrs $820.00 $1,600.00

COJÍN FUN-JUN12-13 400g 400g $45.00 24hrs $600.60 $1,286.80

PIE DE CAMA FUN-JUN12-14 1,500g $70.00 60hrs $1638.00 $3,258.90

202

NOMBRE NO. MODELO PESO TEJIDO PESO COSTO HORAS DE TRABAJO COSTO COSTO
RELLENO MATERIAL TRABAJO FINAL

SUÉTER FUN-JUN12-15 160g $15.00 6hrs $163.80 $329.00

CORTO

BOLSA $25.00
FUN-JUN12-16 260g 8hrs $218.40 $441.70
CON ASAS
BOLSA $15.00
FUN-JUN12-17 140g 8hrs $218.40 $427.30

CINTURÓN 60g $10.00 1hrs

FUN-JUN12-18 $27.30 $58.50

CHALECO FUN-JUN12-19 600g $45.00 6hrs $380.00

GUANTES FUN-JUN12-20 40g $5.00 40min $56.10

CALCETA FUN-JUN12-21 50g $7.00 40min $57.30

CINTURÓN2 FUN-JUN12-22 20g $3.00 30min $53.70

GORRO FUN-JUN12-23 40g $10.00 6hrs $312.70

COJÍN FUN-JUN12-24 300g 200g $10.00 50min

$90.90

INDIVIDUAL FUN-JUN12-25 50g $7.00 15min

$57.30

FUN-JUN12-26 30g 10min

PORTAOLLAS $4.00 $54.90

SUJETADOR FUN-JUN12-27 15g $2.00 10min

$53.10

PORTAVASOS FUN-JUN12-28 10g $1.50 10min

$52.50
 203

5.5. Conclusiones.

Como conclusión de la tapa de producción se puede decir

al elaborar los prototipos de comprobación se modificaron
cuentas, medidas y tejidos respecto de la conceptualización
original para optimizar su configuración formal así como su
producción.

Por otro lado, con las fichas técnicas se pudo observar

que tenían que ser diagramas muy grandes y con cambios
de color, tener diagramas de la pieza (trazo plano) y una foto-
grafía, así como también utilizar una tipografía y puntaje con
buena legibilidad, para que los grupos campesinos pudieran
leerlo con facilidad.
204

Capítulo 6: Alcances, seguimiento y

conclusiones del proyecto
En este capítulo se presen-
tan los alcances logrados
6.1 Alcances del proyecto durante el desarrollo del
proyecto, así como algunas
propuestas de seguimiento
Luego del análisis de la información de los factores hu- que le den continuidad a las
manos, productivos y sociales involucrados en este proyecto aciones de diseño llevadas
y del planteamiento de acciones de diseño que solucionaran a cabo. Por último conclu-
las problemáticas encontradas, lo que se realizó fue: siones.

1) Propuesta de colección de colección textil de prendas

de lana en tejido de punto.
Se desarrollaron los conceptos de diseño y se evaluaron las pro-
puestas para la elaboración de una colección textil de prendas de lana
en tejido de punto. Ésta acción de diseño es la central del proyecto ya
que es una solución al problema del aprovechamiento de la lana dispo-
nible por los campesinos que participan en el proyecto OVILANA y a los
que apoya nuestro promotor. Los prototipos que se presentan en este
proyecto se realizaron con base en muestras de tejidos, todo fue hecho
con las herramientas de trabajo de las que disponen los campesinos del
proyecto OVILANA, agujas, gancho y máquina de triciot, las pruebas
de color fueron hechas con los colorantes mariposa, por lo que con-
sideramos que la producción en serie de estos prototipos es posible.

2) Realización de manual de prendas de lana en tejido de

punto.
Para presentar la información y enseñar algunas de las técnicas y
conceptos básicos de tejido de punto, desarrollamos un manual que
además de facilitar la estandarización de las piezas, documenta las ins-
trucciones de tejido y de armado de las prendas, incluye fichas técni-
cas que describen de manera gráfica y escrita los pasos a seguir, las
medidas exactas, puntadas, materiales requeridos, habilitaciones y el
armado de cada pieza. Esta herramienta es parte del sistema de diseño
que ayuda a conectar la información de la estrategia de diseño y de los
resultados esperados por el promotor a los campesinos, ayudando a la
realización del proyecto.
 205

3) Realización de visualizadores con las distintas posi-

bilidades cromáticas de las prendas de la colección textil.
Se hizo una muestra con figurines de todas las posibilidades
de las distintas prendas, así como la posible combinación de al-
gunos. Consideramos que esta acción es de importancia para la
presentación de los prototipos a nuestro promotor, pues le ofrece
Variantes de color que muestran las posibilidades
información visual que vuelve mas atractivo el proyecto. cromáticas de las prendas de la colección textil.

4) Se realizaron etiquetas para las colección textil y

para la linea de estambres artesanales.
Se aplicó la imagen gráfica de la marca OVILANA a las eti-
quetas, en donde se especifican los cuidados y la composición de
los productos y se propone que las etiquetas tengan un espacio
donde se pueda escribir quien lo realizó, con el fin de que la pren-
da se personalice y darle un valor agregado a cada producto. Esta
acción de diseño ayuda a la marca OVILANA a posicionarse en el Aplicación de la marca OVILANA a las etiquetas.
mercado y también establece un vinculo entre el campesino que
elaboró cada pieza y el usuario final de la prenda.

5) Realización de catalogo fotográfico de la colección

textil.
Se realizó un catálogo impreso y digital dirigido a los compra-
dores de las prendas de lana, en el que se muestra al usuario las
diferentes prendas de la colección, su precio y las variantes de
color en las que estarán disponibles.

6) Costos
También se hizo una relación de costos de materia prima y
de horas con el fin de saber el precio neto de cada prenda de la
colección textil. Saber los costos y las horas necesarias para la
elaboración de las prendas en tejido de punto, no solo es infor-
mación pertinente para el promotor, sino que nos ayuda a saber
la viabilidad del proyecto y si puede llegar a cumplir el objetivo de
mejorar el nivel de ingresos de los campesinos participantes.
206

6.2 Propuestas de seguimiento

1) Realización de blog y flickr.

Estas dos plataformas ya están plantadas, pero no tiene con-
tenidos, darle seguimiento a la propuesta de incorporar OVILANA
a las redes sociales, tiene el fin de dar a conocer al público el
trabajo que los campesinos realizan así como los diseños que se
proponen, así como de informar sobre la lana y la fundación. Creación y mantenimiento de contenidos para redes
sociales.

2) Desarrollo de Colecciones posteriores.

Se propone que la marca Ovilana desarrolle más colecciones
y productos textiles, para ampliar su mercado y poder distribuirse
en otros puntos de venta y que Ovilana pueda irse reconociendo
en el mercado como una marca de prestigio.

3) Comercialización al exterior.
Se propone a largo plazo, que los productos de OVILANA
puedan ser comercializados al exterior del país, con el fin de que
la marca se reconozca internacionalmente. Para ello se necesita
tener un control de calidad supremo y que el diseño forme una
parte fundamental del desarrollo de productos.

4) Capacitación a los campesino que participan en el

proyecto en otros procesos de transformación textiles.
Se propone que, por medio de programas de servicio social los
campesinos reciban capacitaciones continuas para que puedan
realizar las colecciones posteriores, perfeccionando sus habilida-
des y logrando que estas prendas sean de alta calidad. ASi como
para que conozcan otros procesos de transformación textiles.
También es importante que como parte de estas capacitacio-
nes se realicen visitas que supervisen la producción de los cam-
pesinos, así como dudas sobre la realización de las prendas hasta
que los campesinos manejen a la perfección el uso de herramien-
tas, la comprensión de fichas técnicas y tejidos.
 207

5) Experimentación con las posibilidades de la lana

como materia prima.
Se propone indagar más en las distintas posibilidades que la
lana tiene en cuanto a acabados, colores y herramientas de tejido
con el fin de que las próximas colecciones sean más complejas,
con esto las habilidades de los campesinos se irán desarrollando Otros procesos de transformación de la lana: fieltro.
y en un futuro, los alumnos podrán desarrollar piezas mas com-
plejas.
208

6.3 Conclusiones finales

Este proyecto representó un reto muy grande para nosotras como equipo pues no sólo requirió
la integración de los conocimientos de todas las áreas de la curricula de la escuela de diseño, sino
también la integración de nuestras habilidades y fortalezas como equipo de diseño para solucionar
problemas complejos en la que muchos factores estuvieron involucrados. Tuvimos que analizar
información del promotor, los involucrados en el proyecto, la situación social de los campesinos
participantes en el proyecto OVILANA, características de la materia prima, de la producción y he-
rramientas disponibles y a partir de eso proponer acciones de diseño que solucionaran las proble-
máticas encontradas. Luego, elaboramos los requerimientos de cada acción y generamos alterna-
tivas y propuestas que fueron evaluadas y seleccionadas. Posteriormente, elaboramos prototipos
de comprobación tanto de las prendas de la colección textil como de el manual de elaboración de
prendas, elaboramos fichas técnicas y en la etapa de información desarrollamos presentadores
gráficos que sintetizan el proyecto.
Para nosotras, terminar este proyecto, no sólo representa el fin de la licenciatura sino la culmi-
nación de una serie de conocimientos y habilidades que aprendimos a los largo de la carrera y que
hemos tenido que poner a prueba con la realización de este proyecto.
Lo primero que nos viene a la mente es el trabajo en equipo. Esto implica una correcta división
de labores y tareas pero además que realmente exista un intercambio de ideas y conocimientos
que enriquezcan el proyecto.
En particular, nos parece que el trabajo en equipo en este proyecto que se realizó dentro del
grupo escolar también que fue un esfuerzo más grande, realizado en conjunto con la Fundación
por el Desarrollo y la Competitividad y los miembros de los grupos campesinos.
Debido a que realizamos nuestro servicio social impartiendo capacitaciones de tejido a los gru-
pos campesinos, hemos podido detectar problemáticas y requerimientos muy específicos que de
otra manera nunca hubiéramos podido detectar. Esta interacción con ellos nos ha permitido crear
piezas que se adapten a los dos grupos involucrados: al mercado meta y a los realizadores de las
prendas. Sería obsoleto diseñar prendas que sean atractivas para el mercado meta pero no sean
realizables por los grupos.
Por otro lado, hemos tenido una interacción íntima con el material, en este caso la lana. Hemos
estado involucradas con la lana desde la esquila de los borregos hasta su hilado y confección final,
obteniendo así un conocimiento muy profundo de sus propiedades y limitaciones que también se
refleja en las piezas finales.
Nuestro promotor ha sido fundamental para la solución final que hoy presentamos como sínte-
sis material del proyecto. Los campesinos y ovejeros además presentar una serie de requerimien-
tos, nos han enseñado tanto como nosotras esperamos haberles podido enseñar a ellos.
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Algunos campesinos pertenecientes al proyecto OVILANA durante una capacitación en la Escuela de Pastores.

Agradecemos a la Fundación para el Desarrollo y la Competitividad A.C.

por el apoyo brindado para la realización de este proyecto, en especial al
Lic. Sergio Peralta y al Lic. Miguel Anaya, también a los campesionos que
participan en el proyecto, a la profesora Margarita Landázuri y a nuestros
familiares.