Asesores Pedagógicos

Nivel Primaria

Sexto
Grado

I.E:_______________________________________________________

Distrito: ___________________________ Red Educativa: ______

Nivel: ________________________ Grado y sección: ___________

Docente de aula: __________________________________________

Nombre del niño(a): _______________________________________

Sexo: ______________________ Fecha: ______________________

EEP/AP – UGEL 05, 2014 1

 Instrucciones
La prueba contiene preguntas sobre textos. Lee cada texto y luego responde
a
sus preguntas.

Cada pregunta tiene cuatro opciones.

Marca con X la opción que te parece correcta según el texto que has leído, si
te equivocas, puedes borrar y volver a marcar.

Si no sabes qué responder, pasa a la pregunta siguiente.

Por ejemplo:

Para contestar las preguntas del 1 al 2, lee el texto siguiente:

Me llamo Carmen
y me gusta comer
uvas

1. Carmen dice que le gusta comer 2. El personaje que habla es

a) Naranjas. a) una señora
X b) Uvas. X b) Una niña.
c) Mandarinas. c) Un niño.
d) Manzanas. d) un señor

EEP/AP – UGEL 05, 2014 2

Para contestar las preguntas del 1 al 5, lee el texto
siguiente:
Habitaría a 900 metros de profundidad

HALLARON UNA ESPECIE DE PULPO

GIGANTE
Fue en Chile. Pesa 13 toneladas y mide 12 metros.

Se encontraron restos similares en Estados Unidos y en Tasmania.

Se investigará si es un Octopus Giganteus.

SANTIAGO, Chile. Un raro espécimen – aparentemente un pulpo gigante-

de
más de 12 metros de largo fue encontrado en los Muermos, una localidad
del
sur del país, lo que despertó la curiosidad de la comunidad científic
a
internacional.

“podría tratarse de un pulpo gigante, de la especie Octopus Giganteus. O

tra
idea es que es parte de una ballena. Pero no estoy de acuerdo con ella: e
sta
masa tiene un tentáculo y su tejido es muy distinto de ese mamífero”, dijo El
sa
Cabrera, investigadora del Centro de Conservación de Cetáceos.

La verdadera identidad del ejemplar hallado deberá determinarla los experto

s,
a los que se les enviaron muestras de tejidos para que trabajen en s
us
laboratorios de Italia, Francia y Estados Unidos. Si se confirmara que se trata
de un Octopus Giganteus, se estaría ante un ejemplar de una especie
que
habita a unos 900 metros de profundidad.

El extraño espécimen fue encontrado por pescadores en una de las playas d

e la
localidad Los Muermos, a unos 1000 kilómetros de Santiago. Fuertes marejad
as
que azotaron las costas chilenas en estos días lo habrían arrojado a la playa.

EEP/AP – UGEL 05, 2014 3

1. El texto se clasifica como una noticia porque proporcio
a) Entretenimiento.
b) Información.
c) Explicaciones.
La descripción del animal coincide por el momento con la corr
d) Opiniones.
espondiente a
otro, hallado en 1986 en las costas de Florida, Estados Unidos, cuyos restos
se
encuentran en el Instituto Smithsinian. Otros ejemplares similares fuero
n
descubiertos en Tasmania en las décadas de 1960 y 1970.

Diario La Nación, 3 de julio de 2003. (Adaptación)

a)
b)
c)
d)
2. El hecho al que el texto da más importancia es:
a) Se descubrió que el Octopus Giganteus habita a 900 metros de
profundidad.
b) Raros pulpos gigantes fueron hallados años anteriores en otros
 países.
c)
4. Fuertes marejadas
¿Cuándo azotaron
fue realizado las costas
el hallazgo chilenas
del que habla elllevando
texto animales
?
a) a 1970.
En
b) En 1960. la playa.
c) En 2003.d) Se encontró en una playa un animal extraño, parecido
d) a un
En pulpo
1986.
gigante.

a) Tiene un tentáculo.
b) Fue encontrado en la playa.
c) Mide 12 metros de largo.
d) Pesa 13 toneladas.

EEP/AP – UGEL 05, 2014 4

5. Elsa Cabrera descarta que el animal sea una ballena porque.

3. El titular del texto responde a la pregunta

“¿Cuándo ocurrió?”
“¿Dónde ocurrió?”
“¿Qué ocurrió?”
Para responder las preguntas del 6 al 9, lee el texto
“¿Por qué ocurrió?”
siguiente:

TERO
El tero es un ave muy común en el sur de
América. Se le encuentra en las proximidades de
las lagunas o cañadas y también cerca de los
caminos de tierra.

Mide unos 35 cm de longitud. Posee una ancha

pechera negra y su parte inferior es blanca. Las
a) patas son largas y negras; los ojos, rojos.
b)
c) Come lombrices que extrae de la tierra y, sobre
d) todo, insectos. Por eso es muy útil para el control
de plagas en el campo.

Es muy cuidadoso de sus huevos y sus pichones. Utiliza la táctica del “fa
lso
nido”, es decir, deja disimuladamente el nido verdadero y se coloca en o
tro
sitio como si empollara. Además, ataca con furia a todo aquel qu
a)
e se acerque a
b)
EEP/AP – UGEL 05, 2014 5
c)
d)

ellos. Actúa de vigía tanto de noche como de día: en cuanto advierte

la
presencia de algún extraño, emite un fuerte grito de alarma. Precisamente
al
sonido de su agudo grito, “teru, teru”, se debe su nombre.
 7. La imagen que acompaña el texto ilustra sobre todo las ideas
del párrafo

6. La finalidad del autor del texto es

Brindar una información.
Manifestar sus opiniones.
Relatar una anécdota.
Expresar sus sentimientos.

a)
b)
c)
d)
Cuarto.
Tercero.
Segundo.
a)
Primero.
b)
c) EEP/AP – UGEL 05, 2014 6
d)

8. ¿Qué lista expresa ordenadamente los subtemas de cada párrafo?

Lista A Lista B
 Alimentación.  Aspecto físico
 Aspecto físico.  Alimentación
 Actitud de crianza.  Medio ambiente
 Medio ambiente.  Actitud de crianza

Lista C Lista D
 Actitud de crianza.  Medio ambiente.
 Aspecto físico.  Aspecto físico.
 Alimentación.  Alimentación.
 Medio ambiente.  Actitud de crianza.
 La A
La D
La C
La B

9 El texto sobre el tero pudo ser extraído de:

Un documental de novedades científicas
.Una enciclopedia del mundo anima
l.
Una colección de cuentos sobre pájaros.
Una
EEP/AP – UGEL 05, 2014publicación para criar aves domésticos 7
.

Para responder a las preguntas del 10 al 11, lee lo sigu

iente:

La Lechuza
 1. En cambio, de noche, caza: insectos, ratas o ratones, sapos o rana
s.

2. La lechuza es animal que habita en casi todo el mundo.

a) 3. La cara aplanada, el chillido que emite y el pico apt

b) o para cazar esos
c) animales la hacen inconfundibles.
d)
4. Durante el día, se la pasa durmiendo en su escondit
e: en el campo,
árboles huecos, y en los pueblos, grietas de los muros gruesos,
entretechos de las casas o campanarios de las iglesias.

10. El texto sobre la lechuza se cortó en tiras y se desordenó. Los

párrafos
deben ponerse en el orden siguiente:
a) 4 – 1- 3 – 2
b) 3 – 2 – 1 – 4
c) 2 – 4 – 1 – 3
d) 2 – 3 – 4 – 1

EEP/AP – UGEL 05, 2014 8

 11. El texto cumple la función de
Para contestar
Narrarlas preguntas
como del a12
un animal llegó alen
vivir 16, lee
casi eleltexto
todo mund
o.
Explicar por qué unos animales resultan predadores de otro
siguiente: s.
Describir el aspecto, el hábitat y el modo de vida de un anim
al.
Argumentar en contra de la haraganería de ciertos animale
LADEFENSA DE LOS CASTILLOS
s.

a)
b)
c)
d)

El castillo real rodeado por su foso, en

Zaragoza, España.
a)
b) En Europa, hace más de 600 años, no había naciones, sino m
c) uchas pequeñas
d) ciudades guerreras. Las guerras comenzaban frecuentemente en l
os poblados y
terminaban en los castillos, donde vivían los reyes. Por eso, los reyes tratab
an
de construir castillos que los protegieran.

EEP/AP – UGEL 05, 2014 9

Los castillos se edificaban en montañas, cuya base de roca no era posi

ble
socavar. Si, en cambio, se los hubiera levantado en una llanura, para
los
atacantes habría sido fácil cavar, dejar los cimientos de las murallas
al
descubierto, derribarlas e ingresar.

También se construía cerca de los ríos y los lagos. Para acentuar la ventaja q
ue
proporcionaba la altura de las murallas, se excavaba alrededor de toda su b
ase
una zanja profunda que, luego, se llenaba con agua del rio. Unos pue
ntes
levadizos, ubicados a lo largo del foso, se alzaban si había peligro. L
os
atacantes, vestidos con pesadas armaduras, se habrían arriesgado a ahoga
rse 12. El texto describe principalmente el modo en que los castillos
sevíctimas
y a ser Inundaban.
de un derrumbe si se hubieran introducido en el foso pa
ra Protegían.
socavar lasAtacaban.
murallas del castillo.
Derribaban.

13. El foso tenía la función de

Impedir el acceso al castillo y la socavación de sus muro
s
Ahogar a los enemigos capturados durante la guerr
a
Almacenar agua que se usaba para beber y lav
ar
Permitir la cría de peces y cocodrilos de los ríos

14. La principal función que cumple el título es

a) Hacer que el texto resulte interesante.
b) Permitir que el texto sea analizado.
 c) Sugerir que el texto trata muchos temas.
d) Anticipar el tema que el texto tratará.

15. Al pie de la fotografía, se ha colocado una frase par

aa) Hacer comprensible la información del texto principal
EEP/AP – UGEL 05, 2014 10
b) .Demostrar que por sí sola no se entiende.
c) Determinar qué es y dónde se halla lo fotografiado
d) .Sugerir posibles interpretaciones de la imagen.

A Zona de construcción de castillos B Zona de construcción de castillos

Sobre una montaña cerca de un ríoAdentro de la montaña junto a un río

C Zona de construcción de castillos D Zona de construcción de castillos

Dentro de un foso bajo una montaña Sobre una montaña al lado de un

foso

a)
b)
c)
d)
16. Relee los dos últimos párrafos. ¿Qué esquema resume lo informado al
lí?
EEP/AP – UGEL 05, 2014 11

Para responder a las preguntas del 17 al 20, lee el texto

siguiente:

EL GALLITO DE LAS ROCAS Y LA

LECHUZA
Un día, el Gallito de las rocas le propuso a la lechuza que se dedicaran
a
trabajar. La lechuza aceptó y pusieron un negocio. Como ella era pobre, él p
uso
todos sus ahorros para comenzar. Trabajaron varios años y se hicieron m
El A.
uy
El B.
ricos. El gallito de las rocas, entonces, se mandó hacer una camisa de s
El C.
eda
El D.
blanca y un traje negro. Los domingos, salía así a mostrarse en el pueblo y
los
días de semana, a pagar cuentas.

Cierto día, la socia, cansada de trabajar, vendió las mercaderías, juntó

el
dinero, le prendió fuego al negocio y se marchó. Después de mucho andar, ll
egó
a un lugar donde escondió el dinero.

Cuando el Gallito de las rocas descubrió el robo, fue llorando de puerta

en
puerta a contar su desgracia. De tanto llorar, le quedaron los ojos rojos pa
ra
siempre. También le avisó a la policía, que salió en persecución de la ladr
ona.
a)
b) No lo encontró, pero todavía la sigue buscando.
c)
Desde entonces, el Gallito de las rocas vive en alarma constant
d)
e. Cuando oye
pasos, cree que es la socia que regresa, y grita llamando a la justicia. Qu
edó
tan pobre que sólo vive de insectos.

a) La lechuza continua libre. Pero, por temor a ser descubierta, mu

b) y rara vez se
c) muestra a la luz del día. Sale al atardecer. Se asoma, espía y, si v
d) e algún ratón,
pega un chillido para llamar su atención, lanzarse sobre él y comerlo. Es qu
e lo
robado no le sirve de nada: los negocios donde comprar cosas sólo es
a) tán
b) abiertos de día.
c)
d) Basado en la “leyenda del tero”, de Javier Villafane, en cuento
s con pájaros

EEP/AP – UGEL 05, 2014 12

 17. La lechuza traicionó al gallito de las rocas porqu
e. Ella puso sus ahorros y él los gastaba en ropa
.Él la traicionó a su vez dando parte a la policía
.él lloraba todo el día y resultaba insoportable.
Ella pensó que era tiempo de dejar de trabajar.

18. La situación inicial del texto termina cuando

. La lechuza y el gallito de las rocas se hacen ricos
[Link] texto explica por qué
.La lechuza y el gallito de las rocas ponen el negoci
a) o. Lagallito
El lechuzade caza de noche
las rocas y el gallito
comunica de las rocas vive alarmado.
el robo.
b) El Lagallito
lechuzade come insectos
las rocas y el gallito
traiciona de las rocas, ratones.
a la lechuza.
c) El gallito de las rocas y la lechuza se atacan si se encuentran.
d) El gallito de las rocas vive en cautiverio y la lechuza, en libertad.

19. La acción que constituye el nudo o conflicto del relato

es El gallito de las rocas se quedó con los ojos rojos para siempr
¡Felicitaciones, lograste hacer buen
e
El gallito de las rocas y la lechuza decidieron poner un negoci
o.
La lechuza quemó el negocio y huyó con el diner

trabajo!
o.
La lechuza y el gallito de las rocas se volvieron multimillonario
s.

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