Institución Educativa N° 64935 “RICARDO BENTIN GRANDE”

Estudio – Disciplina – Trabajo

PLAN ANUAL DE TUTORIA – SEGUNDO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DREU : Dirección Regional de Educación de Ucayali

1.2. UGEL : Coronel Portillo
1.3. I.E Nº : 64935
1.4 Directora : Cesar A. Nuñez Luquillas
1.5 Sub Directora : Mg. Rita Sofía Lopez Paredes
1.6 Grado : 2° C
1.7. Docentes : Chelita del Pilar Garcia Salaverry

II. FUNDAMENTACIÓN

La Tutoría es un proceso académico inherente al currículo, encargado del acompañamiento socio-

emocional, afectivo, cognitivo dentro de un marco formativo y preventivo, desde la perceptiva del
desarrollo del estudiante.
Se ha elaborado el presente plan teniendo en cuenta los diagnósticos de los instrumentos de gestión y de
acuerdo a las necesidades e intereses particulares de cada sección. De igual manera se ha tomado en
cuenta el plan Anual general de tutoría de la institución.
Finalmente, en esta etapa de planificación se ha tenido presente la directiva del desarrollo del año escolar
2024 y los lineamientos del proyecto educativo.

III. MARCO LEGAL

 Ley N.º 28044, Ley General de Educación, modificatoria y su Reglamento DS. Nº 011-2012-ED.
 D.S. N°010-2012-ED – REGLAMENTO LEY 29719 CONVIVENCIA SIN VIOLENCIA EN LAS IIEE.
 Resolución Ministerial N° 531- 2021- MINEDU “Normas y Orientaciones para el Retorno a clases
presenciales y semipresenciales-2022”
 Resolución Ministerial N° 048- 2022- MINEDU –“Modificar algunos artículos de la RM.
N° 531-2021-MINEDU”
 Resolución ministerial N° 474 – 2022 MINEDU disposiciones para la prestación del servicio educativo en
las instituciones y programas educativas de la educación básica para el año 2024.
 Marco del Buen Desempeño Decente.
 Currículo Nacional de Educación Básica
 Compromiso 5: Gestión de la convivencia escolar
 Entre otras Normas legales vigente- Relacionados a Tutoría
IV. OBJETIVOS
General
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Contribuir en la formación integral del estudiante mediante la prevención, reflexión y orientación

grupal y personalizada en la que se pretende descubrir las conductas de riesgo y promover una vida
saludable, el buen trato al estudiante, un clima institucional acogedor y la practica de los valores
precisados en el PEI.

Específicos
 Guiar en su proceso de desarrollo socio afectivo y cognitivo del estudiante.
 Atender las necesidades afectivas, sociales y cognitivos de los estudiantes a lo largo de su proceso
de desarrollo.
 Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y los estudiantes, para que
se den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor, u otros docentes
cuando lo necesiten.
 Animar constantemente a la práctica de las normas de convivencia para fortalecer un clima de paz
y amistad.

V.- ÁREAS DE TRABAJO TUTORIAL

 Área Personal - social
 Área Académica
 Área de salud corporal y mental
 Área de convivencia y disciplina escolar
 Área de ayuda social.

DIAGNÓSTICO
El Plan Tutorial de Aula es fundamental a fin de atender las necesidades de orientación, así como sus
intereses y expectativas de los estudiantes de 1° Grado. Para ello partimos de un breve diagnostico;
utilizando diferentes instrumentos como: la ficha personal del estudiante, la ficha de tutoría individual, la
ficha “Identificando mis necesidades de orientación”, y técnicas como la observación sistemática,
encuestas, lluvia de ideas, entrevistas, etc.
Esta información recogida se sistematiza teniendo en cuenta las Dimensiones de la tutoría a fin de
organizar pedagógicamente el trabajo tutorial.

DEBILIDADES/ FORTALEZAS / TEMAS QUE ABORDA

DIMENSION AMENAZAS ESPECTATIVAS LA DIMENSIÓN

-Escasa práctica de hablar en -Estudiantes en proceso -Autoconocimiento,

público. de formación e instructiva. expresión y
autorregulación de
PERSONAL -Limitado control de -Actitudes positivas con el emociones y sentimientos-
emociones. interés de modificar
conductas inadecuadas.
-Limitado autoestima
para enfrentar los retos -Cuentan con el apoyo de Sexualidad, reflexión,
adversos de su vida sus padres. intereses, conductuales
cotidiana. etc.

-Mal uso del tiempo libre -Se cuenta con brigadas

(recreo) que dispuestos a controlar
a sus compañeros en el
aprovechamiento del
-Limitada atención a los tiempo destinado al recreo
estudiantes por algunos
padres de familia, por -Mayoría de padres.
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dedicarse al trabajo. predispuestos y

comprometidos
en contribuir con el
desarrollo integral de sus
hijos.

-Presencia de estudiantes
con talentos que
descubrir.
DEBILIDADES/ FORTALEZAS TEMAS QUE ABORDA
DIMENSION AMENAZAS /ESPECTATIVAS LA DIMENSIÓN
Estudiantes en proceso de Convivencia entre
-Presencia de envolturas y Formación en lo socio Estudiantes.
arrojos de papeles en el aula, emocional.
que contaminan el ambiente.
Contamos con brigadas Sentimiento de
para que ayuden a pertenencia, convivencia,
controlar la limpieza participación estudiantil,
SOCIAL dentro y fuera del aula.
Falta de intervención de los
padres para el cumplimiento Madres dispuestas a Habilidades pro
de normas en el aula por contribuir con sus hijos. ambientales y
parte del estudiante. compromiso con su medio
ambiente

Comunicación oportuna
con las madres, las cuales Inclusión educativa,
están pendientes de sus búsqueda del bien común,
-Deficiente hijos que contribuyen a la
comunicación de mejorar al cumplimento de Habilidades
padres a hijos y normas. interpersonales.
Viceversa.
-Actitudes positivas con el Habilidades pro sociales.
interés de modificar
conductas inadecuadas. Habilidades para prevenir
conductas de riesgo, etc.
-Presencia de estudiantes
con talentos que Práctica de valores
descubrir.
DEBILIDADES/ FORTALEZAS TEMAS QUE ABORDA
DIMENSION AMENAZAS /ESPECTATIVAS LA DIMENSIÓN

-Estudiantes con poca -Docentes capacitados -Gestión de los

atención en clase. con metodologías y aprendizajes, que
estrategias en el Marco constituye:
-Estudiantes con limitaciones del Currículo Nacional.
en la gestión de sus propios - Desarrollo de sesiones
aprendizajes, siendo algunos -Docentes innovadores de tutoría en la hora
dependientes de su mamá en con actitud de asumir establecida.
el cumplimiento de tareas y retos.
hábito de estudio. -Desarrollo de sesiones
DE LOS -Docentes comprometidos de aprendizaje, de otras
APRENDIZAJES con el cumplimiento de los áreas en función a las
Falta de apoyo de algunos 5 compromisos de gestión diez (10)
padres de familia con escolar y los compromisos orientaciones
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materiales que la docente asumidos por la I.E. pedagógicas y

requiere. Procesos didácticos.
- Madres apoyan a sus
hijos en casa con equipos -Conocimiento del
celulares para buscar Currículo nacional y
información en internet. conocimiento disciplinar
de los enfoques de cada
área curricular.

-Conocimiento de sus
ritmos y estilos de
aprendizaje de los
estudiantes.

VI ORGANIZACIÓN DE SESIONES TUTORÍA.

Desarrollo de Sesiones en función a los contenidos que aborda cada Dimensión
(Resultado del diagnóstico)
Tiempo de duración para desarrollar la sesión: dos horas pedagógicas por semana.

DIMENSIÓN/ QUE QUEREMOS LOGRAR EN CRONOGRAMA /FECHA

SESIONES
ASPECTO LOS ESTUDIANTES I -B II-B III-B IV-B
¡De regreso a la escuela con Elabora “El mural de mis vacaciones”
amor! y “Un lugar para mis recuerdos”,
INDIVIDUAL
comparte sus emociones a sus
compañeros.
Inicio con muchas ganas mi INDIVIDUAL Comparte con sus compañeros y
nuevo año escolar. explica lo que más le gusta de la
escuela y lo que desea aprender este
año que inicia.
Me organizo para lograr mis INDIVIDUAL Organiza un horario de las
metas. actividades del hogar y la escuela
para lograr sus metas.
Estas son mis metas. INDIVIDUAL Elabora una lista se sueños y metas
para este año.
Habilidades sociales para Reconoce el comportamiento asertivo
COMUNAL
llevarnos bien. y agresivo que afectan los derechos
SOCIAL
de los demás. (CORE)
Encuentro el camino para INDIVIDUAL Diseña una línea de tiempo para
alcanzar mis metas alcanzar sus metas.
Supero los obstáculos. INDIVIDUAL Realiza propuestas para superar los
obstáculos.
¡Cuido mi salud! INDIVIDUAL Identifica algunas acciones que debe
realizar para cuidar su salud y
bienestar.
Valoramos la diversidad INDIVIDUAL Escribe afiches sobre la diversidad
cultura en la familia. cultural de su comunidad. (core)
Valoro a mi familia INDIVIDUAL Escribe una carta a su familia
expresando lo que siente.
¡Dientes fuertes! ¡Dientes INDIVIDUAL Menciona y demuestra la forma
sanos! correcta de cepillar los dientes para
cuidarlos.
El buen trato Practica acciones que promueven el
PERSONAL
buen trato.
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Somos semejantes y COMUNAL Participa en juegos para identificar

diferentes a la vez. SOCIALSOCIA semejanzas y diferencias.
L
Sí a la diversidad, COMUNAL Analiza casos de discriminación y
no a la discriminación SOCIAL propone acciones para evitarlas.
Nos tratamos con igualdad COMUNAL Propone acciones para promover la
SOCIAL igualdad entre mujeres y hombres
Yo cuido mi bienestar. Identificará con qué acciones pueden
COMUNAL
cuidar su bienestar físico, emocional
SOCIAL
y social.
Tomo mejores decisiones Reconocerán cómo las decisiones
COMUNAL
para mi bienestar que toman influyen en su bienestar
SOCIAL
físico, emocional o social.
Evitemos la impulsividad. COMUNAL Identificará conductas que generan
SOCIAL conflictos.
Asumo compromisos para Propondrá compromisos que
COMUNAL
lograr el bien común contribuyan a su bienestar y al de los
SOCIAL
demás.
Tu protección es importante Elabora un mural con fotos, y
para mí COMUNAL agradecimientos, entre los
SOCIAL integrantes de la familia, por los
cuidados que recibimos.
Cuando estamos en peligro… COMUNAL Escribe una situación de peligro y
SOCIAL explica a quién recurriría.
Tu protección es importante Identificará con qué acciones pueden
COMUNAL
para mí cuidar su bienestar físico, emocional
SOCIAL
y social.
Cuando estamos en peligro… Reconocerán cómo las decisiones
COMUNAL
que deben tomar si sienten en
SOCIAL
peligro.
Celebramos el día de la Participan en un compartir por el día
amistad y el inicio de la INDIVIDUAL de la amistad.
primavera
Hagamos un trato INDIVIDUAL Escriben o dibujan maneras de
brindar y recibir buen trato,
El valor de la Solidaridad y el INDIVIDUAL Escribe un compromiso para practicar
respeto. el valor de la Solidaridad y el
respeto.
Desarrollamos la empatía Reconoce que la empatía es parte de
para ser solidarios. INDIVIDUAL la solidaridad demostrando el respeto
a los demás. (core)
Cuidamos el ambiente. Escribe una lista de acciones para
INDIVIDUAL
cuidar y proteger el ambiente.
Yo sí puedo cuidar el INDIVIDUAL Escriben un compromiso para cuidar
ambiente. el ambiente.
El valor de la conciencia INDIVIDUAL Escribe un compromiso para practicar
ambiental el valor de la conciencia ambiental.

¿Los niños y niñas nos COMUNAL Proponer acuerdos de cómo deben

tratamos con igualdad? SOCIAL tratarse niñas y niños con igualdad.
Nuestra red de protección. COMUNAL Escribir una lista de las personas de
SOCIAL su confianza y las instituciones que
los protegen.
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Convivimos en igualdad de COMUNAL Proponer acciones que promuevan

oportunidades SOCIAL que las mujeres y los hombres
tengan el derecho a recibir el mismo
trato y las mismas oportunidades.
Somos personas solidarias COMUNAL Escribe las acciones que realiza para
SOCIAL demostrar su solidaridad.
Compartimos una COMUNAL Participa de una chocolatada con sus
chocolatada por navidad SOCIAL compañeros por Navidad.
Comunicándonos mejor con GRUPAL Que los padres optimicen la
nuestros hijos comunicación en la familia atreves
del lenguaje no verval
Cosas que suceden en el GRUPAL Que los estudiantes señalen la
grupo importancia del dialogo en la
resolución de conflictos
El reloj de las emociones GRUPAL Que los estudiantes reconozcan que
los sentidos cosas diferentes en las
mismas situaciones y que abecés
podemos sentir varias cosas a la vez
Alarma amarilla y alarma roja GRUPAL Que los estudiantes incluyen a
quienes lo necesitan en su clase y
colegio .
Quiero a mi familia y mmi GRUPAL Que los estudiantes comprenden que
familia me quiere a mi aunque a veces los miembros de la
familia se separan ,pueden fortalecer
las relaciones afectivas.
La importancia de mis GRUPAL Que los estudiantes identifiquen sus
derechos derechos y opinen sobre la
importancia de su cumplimiento.
Me protejo y protejo a GRUPAL Que los estudiantes identifiquen de
quienes quiero auto cuidado ,frente a situaciones
que ponen en riesgo su privacidad .
Valorando el buen trato GRUPAL Que los estudiantes establezcan
compromisos personales para
practicar el buen trato en sus
relaciones cotidianas.
Organizando mis actividades GRUPAL Que los estudiantes aprendan a
organizar sus actividades diarias para
optimizar el uso del tiempo libre .
Aprender a ver televisión FAMILIA Que los estudiantes reflexiones sobre
el uso diario que hacen en la
televisión y que administren
adecuadamente el tiempo
Comunicándonos mejor con FAMILIA Promover en los niños y niñas el
nuestros hijos cuidado y valoración del cuerpo
asi ,como el desarrollo de actitudes
saludables y responsables ,respecto
a su sexualidad.
Aprendo a reconocer FAMILIA Que los niños y niñas aprendan a
situaciones de riesgo identificar situaciones de riesgo.
Identificamos tipos de FAMILIA Que los padres de familia identifiquen
maltrato infantil. los tipos de maltrato infantil ,analicen
sus causas y consecuencias y
promuevan en si el buen trato.
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Conociendo la lucha contra la FAMILIA Que los padres y madre de familia,

trata de personas conozcan acciones de prevención
contra la trata de personas
El valor nutricional de los FAMILIA Que los niños y niñas reflexionen
alimentos acerca de los alimentos que tienen
valor nutricional y la forma de
combinarlos.
Acompañando a nuestros FAMILIA Promover en los niños y niñas la
abuelos comprensión hacia las personas
adultas mayores.

VII ACCIONES TURORIALES

CON EL DIRECTOR Y DOCENTES DE LA I.E.
RESPONSABL CRONOGRAMA / FECHA
ACTIVIDADES RECURSOS
E I -B II-B III-B IV-B
-Diagnostico a nivel
de aula.
Reunión con el director y Comité de
-Plan de Proyecto de
Tutoría para el intercambio de
-Tutoría de aula x
apreciaciones tutoriales y Docente de aula
-Guías de Tutoría.
Normatividad.
-Normas Tutoriales.

Reunión para intercambiar -Diagnostico a nivel

experiencias y estrategias de Docente de de aula.
desarrollo de sesiones de tutoría aula. -Plan de Tutoría de x x x x
relacionado a lo -Docentes de aula
Planificado en cada bimestre. otros grados. -Guías de Tutoría.
- PPT-Laptop

Reunión con director para solicitar Docente de

-Plan de -Tutoría de x
aprobación del Plan de Tutoría a nivel aula.
aula
de aula.

CON LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER GRADO

CRONOGRAMA / FECHA
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS I -B II-B III-B IV-B
Acompañar en el proceso
de desarrollo de los Fichas de
estudiantes, a fin de Docente de aula observación X X X X
contribuir a su formación
Orientación Grupal

integral.
Planificar y desarrollar
Sesiones de Tutoría. (Una Sesiones de
Docente de aula X X X X
hora a la semana) tutoría
-Guías de tutoría.
Realizar Orientación y
acompañamiento flexible, Plan de Tutoría de
Docente de aula X X X X
respecto a las necesidades aula
de las y los estudiantes.
Considerar otros espacios Docente de aula X X X X
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para y orientar, como la

hora de ingreso, de salida, Plan de Tutoría de
de recreo, de formación, aula
durante el desarrollo de las
áreas.
-Orientación al estudiante Ficha de
en aspectos de índole observación
personal, para reforzar su Docente de aula individual. x x x x
Or. Individual

autoestima y seguridad Normas de

personal. convivencia.
Monitoreo y Registro de
acompañamiento a evaluación.
Docente de aula x x x x
estudiantes que presentan
bajo rendimiento académico

CON LOS PADRES Y/O MADRES DEL PRIMER GRADO

CRONOGRAMA / FECHA
ACTIVIDADES RESPONSABLE RECURSOS
I -B II-B III-B IV-B
Reuniones de aula para -Cuaderno de
orientación. Docente de aula acta.
Una reunión ordinaria al -Cuadernos de
mes. incidencias de X X X X
Or. Planificada

estudiantes.
-Cuaderno de
campo.
Escuela para padres. -Docente de aula .Cuaderno de
-Profesionales acta.
invitados. -Cuaderno de x x
campo.
-Proyector-PPT

Cuaderno de
Entrevistas Docente de aula
Or. Espontánea

campo.

Cuaderno de
Conversaciones libres Docente de aula
campo.

Cuaderno de
Visitas domiciliarias Docente de aula
campo.

VIII.- EVALUACIÓN
Al término de cada Bimestre.
MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE
LOGROS
ACTIVIDADES DE TUTORIA (Cualitativo/ DIFICULTADES MEDIDAS ADOPTADAS
Cuantitativo)
Estudiant

Tutoría grupal
es

Tutoría Individual
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Orientación a las familias

Participación de docentes y otros

profesionales.

LECCIONES
APRENDIDAS

IX RECURSOS
-Recursos humanos:
Alumnos, Docente, Padres de Familia, Profesionales
- Recursos materiales:
Paleógrafo, plumones, material didáctico, material de impresión, proyector multimedia, laptop, videos, etc.

Pucallpa, Abril del 2025

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Prof. Chelita del Pilar Garcia Salaverry
Aula de 2° “C”