“NOS SENTIMOS ORGULLOSOS DE SER PERUANOS”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES: “Conocemos anterior, posterior y entre hasta 20”
.
DOCENTE : Dalia Margoth Cachay
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : GUE “Leoncio Prado” NIVEL : Primaria
CICLO / GRADO : 1° “B”
ÁREA : MATEMÁTICA FECHA: martes 15 de julio de 2025.
ÁREAS INTEGRADAS : Arte y cultura
PLANIFICACIÓN: MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
Problematización en texto, limpiatipos, plumones, papelotes.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
CAPACIDADES DE
EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS Representa con Identifica el --Representa con material concreto, Lista de cotejo
DE CANTIDAD. material concreto, anterior y gráfico y simbólico para identificar el
-Traduce cantidades a expresiones gráfico y simbólico posterior de
para identificar el “anterior”, “posterior” y “entre” de los
numéricas “anterior”, “posterior” y un número. números naturales.
-Comunica su comprensión sobre “entre” de los -Usar las expresiones “anterior”,
los números y las operaciones. números naturales “posterior” y “entre” para ubicar y
-Usa estrategias y procedimientos hasta dos cifras ordenar números naturales hasta dos
de estimación y cálculo. cifras
-Argumenta afirmaciones -Describe el orden de los números
hasta dos cifras usando las
expresiones “anterior”, “posterior” y
“entre”
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
ENFOQUE BÚSQUEDA Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y
DE LA EXCELENCIA contribuir con su comunidad.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN ESTRATEGIAS TIEMPO
TOS
Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una oración al 15 min.
Señor en agradecimiento a sus bendiciones.
Se recoge los saberes previos jugando “La Carrera Numérica”
🧩 Materiales:
Tarjetas con números del 0 al 20
Tres letreros: “ANTECESOR”, “SUCESOR” y “ENTRE”.
Cinta para marcar tres zonas en el piso (una por letrero).
Música (opcional para hacerlo más dinámico).
👣 Cómo se juega:
Coloca los letreros en el suelo, cada uno en una zona distinta del aula.
Baraja las tarjetas y colócalas boca abajo en una caja o bolsa.
Un niño saca una tarjeta con un número (por ejemplo: 17).
El maestro dice en voz alta una consigna, como:
“¡Busquen el ANTECESOR al número 17
INICIO
“¡Busquen el SUCESOR al número 17!”
“¡Qué número está ENTRE el 15 - 17!”
Todos los niños deben correr hacia la zona que tiene la respuesta correcta.
Debes tomar otra tarjeta con la respuesta y confirmar quién acertó.
Si aciertan, ganan un punto.
Luego se pregunta: ¿Les gustó jugar? ¿Por qué se dice ANTECESOR, SUCESOR Y ENTRE de
un número?, ¿Lo sabes?, ¿Te gustaría saberlo?
Dialogamos acerca de sus respuestas.
Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.
Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Identificar el número anterior,
posterior y entre de un número hasta 20”
Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
Respetar las opiniones de nuestros compañeros
Participamos levantando la mano y en orden.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA: 65 min.
Presenta a los estudiantes el
siguiente problema:
Se facilita que los niños y niñas
comprendan el problema, a
partir de las siguientes
preguntas: ¿De quiénes nos
habla el problema?, ¿Qué
número tiene Dilan?, ¿Qué
deben descubrir Dalila y
Dayana?, ¿Qué nos pide
averiguar el problema?
Ubícalo en el problema.
Se pide que encierren los
datos más importantes según
las preguntas realizadas.
Pide que te expliquen el
problema con sus propias
palabras.
Nos organizamos y cada estudiante saca su material y representa la cantidad.
Dalila
Dayana
Dilan
DESARROLLO
Seguidamente se pregunta si Dilan tiene el número 18. ¿Cuál es el antecesor?, ¿Cuál es el
número sucesor? ¿Qué podemos hacer? para saber qué número es el anterior o antecesor ¿Es
uno más o es uno menos?,
Entonces, para saber qué número es el posterior o sucesor ¿Es uno más o es uno menos? ¿Por
qué?
Se realiza el acompañamiento por equipos y se pide a los niños que identifiquen y ubiquen el
antecesor o anterior y el sucesor o posterior del número indicado.
Permite a los estudiantes puedan darse cuenta del anterior y posterior usando las palabras
“antes”, “después”
Ayúdalos a que puedan verbalizar lo que han realizado.
Se pide que encierren lo hallando en su problema y puedan dar la respuesta.
Se les reconoce y valora sus aciertos, felicitándolos.
SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:
Invita a los estudiantes a socializar sus representaciones. Señala que, al interior de cada grupo,
elijan a un representante para que exponga a los demás compañeros/as como pudieron resolver el
problema. Conduce este momento planteando algunas preguntas: ¿Qué número es el anterior
den 18? Entonces ¿Qué número es el posterior de 18? Entonces ¿Cómo se dieron cuenta?
¿Qué les ha permitido darse cuenta?
Acompáñalos durante este proceso.
Permite que usen su propio lenguaje para dar sus explicaciones.
Al concluir cada exposición, agradece la participación de cada niño y niña.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
Se reflexiona con los estudiantes, acerca de las estrategias que emplearon para encontrar
la cantidad anterior y posterior mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo hallaste el
número antecesor y sucesor de 18?, ¿Qué material usaron para resolver el
problema?, ¿Te fue fácil o difícil?, ¿Por qué?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE 10 min.
Se pide a los niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿Qué
CIERRE
aprendieron hoy?,¿Cómo sabes cuál es el número anterior de otro?, ¿Cómo sabes cuál es el
número posterior de otro? ¿Cómo sabes cuál es el número que está entre?,¿Para qué sirve
hallar el antecesor y sucesor de un número?, etc.
Se les brinda palabras de gratitud y reconocimiento por el trabajo realizado.
Se evalúan los acuerdos establecidos al inicio de la sesión.
Estrategias de Matemática 1
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VºBº David Jesús BORJA HUAMAN Dalia Margoth Cachay
Sub director Docente de aula
1° “B”
LISTA DE COTEJO
Título: ““Conocemos anterior, posterior y entre hasta 20””
GRADO: 1º SECCIÓN: “B” FECHA: 15 - 07- 2025
DESEMPEÑOS
--Representa con -Usar las - Describe el
material concreto, expresiones orden de los
gráfico y simbólico “anterior”, “posterior” números hasta
N para identificar el y “entre” para ubicar dos cifras usando
APELLIDOS Y NOMBRES “anterior”, “posterior” y ordenar números las expresiones
º y “entre” de los naturales hasta dos “anterior”,
números naturales. cifras “posterior” y
“entre”.
SI NO SI NO SI NO
1 ANDRES SARAVIA, Liam Yair
2 CABRERA LOPEZ,Dayiro Yocied
3 CERCEDO ROSAS, Samir Jesús
4 CHÁVEZ TREJO,Ariana Ada Celestina
5 CRISPIN NIETO ,Estefani Valentina
6 CUELLAR SANCHEZ, Camila Milagros
7 ESTEBAN SILVESTRE, Yadira Yanet
8 FALCON CHAVEZ, Uriel Luben
9 HUAQUI BARTOLO, Briyith Carolina
10 LLANA PALOMINO,Juan Adiel
11 LOPEZ ROJAS,Yashli Khalessy
12 LOPEZ VALVERDE, Kenya Pakhi
13 LUIS CENTENO, Yonan Michael
14 MEDINA MAGUIÑA,Thiago Zaid
Valentino
15 MORALES RAMOS , Wilder Mateo
16 ORTEGA PEREZ, Kevin Santiago
17 PASCUAL CONDEZO, Taisha Alessia
18 PEREZ CRISPIN, Camila Joryeth
19 PEREZ FIGUEREDO,Cristopher Harry
20 PIMENTEL PARIGUANA, Angel David
21 QUISPE MEJIA ,Anyelo Victor
22 RAMOS CHAVEZ, Sibella Peiker
23 RIVERA PEÑA, Piero Dahiro
24 ROSALES VILLAVICENCIO, Jhamileth
Aleydiss
25 SABRERA MARTEL , Alessia Sofia
26 TELLO SANTA CRUZ, Rheigar Rafael
27 TOLENTINO SERRANO, Daniel Jacob
28 TUCTO ANDRES, Elizabeth Keren
29 VALENTIN SERRANO ,Grover Isac
30 VALENTÍN SERRANO,Milian Abigail
1. Lee el siguiente problema.
Dalila, Dilan y Dayana juegan a descubrir qué número
se oculta en la carta. Para ello, cada uno da una pista.
Mi número es el 18
Yo tengo el Yo tengo el
antecesor de
sucesor.
tu número,
Dilan.
Dalila Dilan Dayana
2. Comprende el problema.
a)¿De quiénes nos habla el problema?
b) ¿Qué número tiene Dilan?
16 17 18
c) ¿Qué deben descubrir?
El número de El número que se
Dilan. oculta en la carta.
d) ¿Qué material te ayudará a resolver el problema?
3. Aplica tu estrategia y resuelve la situación.
a) Representa con la recta numérica.
b) Representa con base diez.
c) Completa
-1 +
Antecesor 1
Sucesor
18
5.Damos respuesta al problema.
¿Qué número tiene Dalila?
¿Qué número tiene Dayana?
1) Escribe el número antecesor. Ayúdate con la recta
numérica.
2) Escribe el número sucesor.
3) Escribe los números antecesores y sucesores.
4) Escribe el número el sucesor de….
5) Escribe en número el antecesor de……
6) Descubre los acertijos y escribe las respuestas en los
recuadros vacíos.
Es un número que Es un número
está entre el 19 y el posterior a 16.
20.
1) Colorea la imagen de acuerdo con el
código
