I.E..
N° 32737 – “SANTA VIRGINIA”
“Comprometidos por la mejora de
los aprendizajes”
Código Modular de la IE. 0751974
SESIÓN DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
DRE : HUÁNUCO
UGEL : PACHITEA
I.E.I : N° 32737
ÁREA : COMUNICACIÓN
DOCENTE : MIRIAM LUZ HERMITAÑO DE LA ROSA
DIRECTOR : JIMY LENIN REQUIS CORNELIO
GRADOS : 4TO, 5TO y 6TO
NÚMERO FECHA
DE SESIÓN
27 06-05.2025
TÍTULO DE LA SESIÓN
Escribimos un texto poético en diversos formatos
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE / CRITERIOS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN:
Competen Criterio
Instr.
cias y s de Eviden
Desempeños de
capacidad evaluac cia
eval.
es ión
Enfoque transversal: : Enfoque orientada al bien común
Escribe 4TO GRADO - Escrib Escribe Escal
diversos Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena e un y a de
tipos de las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la poema revisa valora
textos en información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias a su ción
su lengua o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como mamá poema
materna. adición, causa-efecto y consecuencia, a través de algunos tenien a
- Adecúa el referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que do en mamá.
texto a la incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos cuenta
situación del saber. la rima
comunica Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el al final
tiva. punto seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a de los
- Organiza dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos versos.
y textuales (por ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar Utiliza
desarrolla dicho sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para en su
las ideas caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora poema
de forma rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad figuras
coherent de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y literarias
ey emociones. en las
cohesion 5TO GRADO estrofas
ada. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena con el fin
- Utiliza las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de de
convenci acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la expresar
ones del información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones sus
lenguaje entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia y emocion
escrito de contraste, a través de algunos referentes y conectores. es y dar
forma Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye belleza
pertinent sinónimos y algunos términos propios de los campos del literaria.
e. saber.
Reflexiona Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
y evalúa la punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar
forma, el sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales
contenido y (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho
contexto sentido. Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones
del texto y adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y
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escrito. Código Modularrítmicos
escenarios, o para elaborar patrones de la IE. 0751974
o versos libres,
con el fin de expresar sus experiencias y emociones.
6TO GRADO
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e
ideas principales de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para
ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como causa-efecto, consecuencia
y contraste, a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de los campos del
saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales
(como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras retóricas (personificaciones
e hipérboles) para caracterizar personas, personajes y
escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres,
con el fin de producir efectos en el lector (el entretenimiento
o el suspenso, por ejemplo).
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICO 20 min
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
PEDAGÓGI
COS
- El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
PROLEMAT - Escribir un poema a mamá teniendo en cuenta la rima al final de los versos.
IZACIÓN - Utilizar en su poema figuras literarias en las estrofas con el fin de expresar
sus emociones y dar belleza literaria.
PROPÓSIT - Recordamos que en la actividad anterior leímos un poema e identificamos su
O/ estructura y características.
UTILIDAD - Responde las preguntas:
ATENCION DIFERENCIADA
MOTIVACI 4TO GRADO 5TO GRADO 6TO GRADO
ÓN
¿Sabes cómo ¿Sabes cómo ¿Qué palabras podemos utilizar para
escribir un escribir un dar ritmo y belleza a las palabras que
SABERES
poema? poema? utilizaremos al escribir el poema?
PREVIOS
El propósito a lograr el día de hoy es:
ESCRIBIMOS UNA POEMA PARA MAMÁ PARA
Recordamos las EXPRESARLE NUESTROS
siguientes normas SENTIMIENTOS
de convivencia:
- Tener sus materiales educativos
- Seguir las indicaciones de la maestra
- Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO 30 min
(PROCESOS DIDÁCTICOS)
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GESTIÓN Y Recordamos sobre el poema y otros tipos de textos poéticos:
ACOMPAÑ
AMIENTO
DEL
APRENDIZ
AJE
Figuras literarias que podemos utilizar
Las figuras retóricas o literarias son maneras no convencionales de usar las
palabras para otorgarles mayor belleza, expresividad o vivacidad.
Planificamos
Planifica el poema que escribirás para tu mamá:
¿Qué vamos a ¿Quién leerá el ¿Para qué vamos ¿Qué
escribir? texto? a escribir? necesitamos?
TIPO DE TEXTO DESTINATARIO PROPÓSITO RECURSOS
TEXTUALES
Reflexiona y escribe que quieres transmitir con tu poema:
¿Qué quieres transmitir al momento de escribir este poema?
Organizamos nuestras ideas para ello responde las siguientes preguntas:
Planificamos la estructura y características que tendrá el poema.
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Pueden realizar la planificación de su poema utilizando el cuadernillo de
actividades pág. (60):
Textualizamos o escribimos el primer borrador
Escribe algunas figuras literarias que puedes utilizar en tu poema, pueden
utilizar el cuadernillo de actividades pág (61):
Elige dos nombres que estén en tu poema e inventa dos adjetivos que
mantengan las raíces de la palabra. Observa el ejemplo:
Escoge algunas palabras relacionadas con tu poema y busca otras que rimen
con ellas. Luego, forma unos versos
Utiliza el recurso de la adjetivación para describir personas, lugares o momentos
que has incluido en tu texto. Completa los espacios en blanco como en el
ejemplo.
Escribe tu poema teniendo en cuenta lo realizado en la actividad anterior y
figuras literarias dar belleza a su texto, utiliza la siguiente estructura:
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Revisamos
Lee tu cuadro de planificación para saber si corresponde a lo planificado y si se
ha mantenido el tema en la redacción de tu poema.
Se revisa teniendo en cuenta el siguiente preguntas: Escribí teniendo en cuenta
la estructura de la poema. Ordene las ideas de mi poema considerando su
estructura. ¿Mis ideas son claras y comunicamos nuestras emociones? ¿Escribí
el poema utilizando estrofas y versos? ¿Use rima al final de algunos versos?
¿Escribí utilizando adjetivos o algunas figuras literarias para dar belleza a mi
poema?
Finalizada la revisión escriben sus opiniones con respeto, añadiendo un breve
comentario en su evaluación.
Escribe la versión final de tu poema, puedes incluir imágenes, también pueden
colocarle un marco o un regalo.
Reflexionamos con las preguntas
ATENCION DIFERENCIADA
4TO GRADO 5TO GRADO 6TO GRADO
¿Será ¿Será importante ¿Qué buscamos al escribir un
importante leer leer y escribir poema?
y escribir textos textos poéticos? ¿Cómo crees que se sentirá tu
poéticos? mamá al leer tu poema?
CIERRE 10 min
EVALUACI Metacognición:
ÓN - ¿Qué aprendimos al escribir un poema a mamá?
- ¿Por qué revisamos el poema que escribimos?
- ¿Qué dificultades tuvieron al escribir el poema?
- ¿Para qué sirve lo aprendido?
IV. MATERIALES O RECURSOS
MATERIALES O RECURSOS
- Plumón, pizarra, copias.
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Lic. Miriam L. HERMITAÑO DE LA ROSA Lic.
Jimy Lenin Requis Cornelio
DOCENTE DIRECTOR
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad:
Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Escribe un poema a Utiliza en su poema
mamá teniendo en figuras literarias en las
cuenta la rima al final de estrofas con el fin de
los versos. expresar sus emociones
Nº y dar belleza literaria.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
superando
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1 CARHUA LAURENCIO, Yoel
2 CASTILLO LINO, Franz
Estibend
3 SANDOVAL JULCA, Rony
4 SILVA YALICO, Veronica
Nayely
5 HUARANGA SILVA, Yuri
Anabel
6 MUNGIA CANTALICIO, Sami
7 EUGENIO HUARANGA, Franz
Sunyu
8 TOLENTINO SIMON, Ines
Karol
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FICHAS
1. Escribe un poema a un familiar o amigo, ten en cuenta su estructura:
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2. Aplicamos lo aprendido de las figuras literarias de un poema
Personificación – hipérbole - comparación - metáfora
El amor golpeó su puerta cuando menos lo esperaba.
Su voluntad es dura como el acero.
El brillo de sus dos perlas azules.
Te dije mil veces que laves los platos.
El sol se encargó de protegerla dándole calor
Te quiero hasta el infinito y más allá.
El árbol volvió a quedar calvó
Estaba furioso como un volcán
La naturaleza es sabia
El cielo se viste de algodón
Está muerta de ganas de ir a la fiesta
El viento enojado arrasó con todo
3. Relaciona la palabra con su metáfora.
Libro caja de ahorros portátil
Bolígrafo ejército de letras
Espigas algodón dulce del cielo
Nube sexto dedo de la mano
Cartera / billetera Trenzas de una muñeca
4. Completa las estrofas de algunos poemas utilizando figuras literarias.
Del salón en el ángulo oscuro
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Las lágrimas del cielo avivan mis recuerdos
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¡Oh más dura que mármol a mis quejas y al encendido fuego en que me quemo más helada que nieve,
Calatea!
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Como un globo morado aparecía la hermosa luna, amada del poeta
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