“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA
ECONOMÍA PERUANA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO DE LA SESION: “¿A QUIÉN ME PAREZCO?
II. DATOS INFORMATIVOS:
- I.E. : Nº 16297 - Juan Velasco Alvarado
- Director : Juan Mendoza Briceño
- Docente :
- Grado y Sección : 1º grado “”
- Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
- Fecha : …/05/2025
- Unidad de aprendizaje : “CELEBRAMOS NUESTRO ANIVERSARIO INSTITUCIONAL
N.º 02 PROMOVIENDO EL CUIDANDO DEL MEDIO AMBIENTE EN FAMILIA”
Hoy reconoceremos a sí mismas(os) y establecer comparaciones con otras(os)
Propósito:
miembros de su familia.
Antes de la actividad: Alistar e imprimir los materiales.
Materiales o recursos a utilizar: Papelote, plumones, cinta de embalaje, cuadernos, lápiz, borrador, tajador, bicolor.
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los estudiantes reconocen su cuerpo como un derecho dado por Dios que debe
ENFOQUE DE
Justicia ser respetado, cuidado y protegido. Promueven el acceso a hábitos saludables y la
DERECHOS
protección de su salud.
ENFOQUE
Se valora que todos los estudiantes, sin importar sus condiciones (físicas,
INCLUSIVO O DE
Equidad culturales, sociales), tienen un cuerpo valioso. Se promueven prácticas de cuidado
ATENCIÓN A LA
para todos.
DIVERSIDAD
Se integran saberes tradicionales de la comunidad rural (como el uso de plantas
ENFOQUE
Respeto medicinales o cuidados maternos ancestrales) en el aprendizaje sobre el cuerpo.
INTERCULTURAL
Se respeta y valora la sabiduría de las familias.
Los estudiantes reflexionan sobre cómo el ambiente influye en su salud y cuidado
ENFOQUE
Responsabilidad personal (agua, higiene, alimentación natural). Usan responsablemente los
AMBIENTAL
recursos del entorno.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
INDAGA MEDIANTE Obtiene datos a partir Observan y registran Dibujan los Lista de
MÉTODOS de la observación y datos acerca de sus rasgos físicos cotejo.
CIENTÍFICOS PARA exploración de rasgos fisonómicos y de que ha
CONSTRUIR SUS objetos, hechos o sus familiares. heredado de su
CONOCIMIENTOS. fenómenos; y los Representa en forma papá y mamá en
Genera y registra registra en gráfica sus rasgos un retrato.
datos e información. organizadores físicos.
Analiza datos e mediante dibujos o
información. primeras formas de
escritura.
“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA
ECONOMÍA PERUANA”
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
Recibimos a los estudiantes con mucha emoción, realizamos la oración y registro de
asistencia.
Motivación
Escuchan la siguiente pista e indica ¿Cuál de los niños es? (Anexo 1)
Ana tiene el pelo y los ojos negros. Ella juega muy
bien al fútbol. Es bajita y bastante delgada. También
es una estupenda pintora.
Daniela escribe cuentos y le encanta cocinar. No le
gusta mucho hacer deporte. Tiene unos preciosos ojos
verdes. Su pelo es castaño y ondulado. Ella es
bastante alta para su edad.
A Luis le encanta leer. Su pelo es castaño. Le gusta mucho patinar. Tiene una
estatura mediana.
Pepe es rubio y tiene ojos azules. Sus aficiones son jugar al tenis y al ajedrez.
INICIO
Recojo de Saberes Previos
¿de quiénes podemos heredar nuestros rasgos físicos? ¿Cuál será el tema para
desarrollar?
Conflicto cognitivo
¿Qué sabes sobre tus características físicas o comportamientos que te hacen único
o te parecen a alguien de tu familia? ¿Alguna vez te has preguntado por qué te
pareces a alguien?
Propósito de la sesión
En esta sesión de hoy reconoceremos a sí mismas(os) y establecer comparaciones
con otras(os) miembros de su familia.
Acuerdos de Convivencia
Respetar las opiniones de todos.
No interrumpir cuando alguien esté hablando.
Participar con entusiasmo en todas las actividades.
“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA
ECONOMÍA PERUANA”
Explicamos:
Los rasgos físicos son las características externas que heredamos de nuestros
padres, como el color de cabello, de ojos y de piel. Muchas veces también podemos
heredar la estatura y contextura.
Planteamiento del problema
¿A quién de la familia te pareces más? ¿en qué te pareces?
Planteamiento de hipótesis
Dan a conocer respuestas interesantes y diversas, en función del tamaño, los
rasgos, gustos u otros; por ejemplo: “Soy como mamá porque soy muy veloz”, “Soy
como papá porque me gusta comer toda la comida”, “Soy como mamá porque soy
mujer…”, “Soy muy grande como papá” “tengo los ojos pequeños como mamá”
Elaboración del plan de acción y comprobación de hipótesis
Preguntamos: ¿qué haremos primero para verificar si la respuesta planteada a la
pregunta problema es adecuada?, ¿qué haremos después?, ¿y qué haremos al
final?
DESARROLLO
Tomando como base las respuestas que han dado, ordenamos en la pizarra las
actividades que desarrollaremos para comprobar su hipótesis.
1. Observarnos en un espejo.
2. Observar a nuestros familiares con atención y describir sus rasgos.
3. Hacer dibujos de nuestra cara, cabello, cuello y orejas.
4. Registrar en tablas nuestras observaciones.
5. Buscar información en libros sobre cómo son los rasgos fisonómicos
Recojo de datos y análisis de resultados
Entregamos a cada estudiante una hoja bond A4, luego indicamos que saquen sus
espejos, miren su rostro y dibujen en unos minutos lo que observan. Recomienda
que atiendan primero a la forma de su cara, luego que incluyan cada parte de su
rostro, incluyendo cabello, cuello y orejas.
Explicamos que los científicos han realizado alguna clasificación de los rasgos
fisonómicos, ya que hay algunas características que se repiten con frecuencia.
Después del análisis de los dibujos, preguntamos lo siguiente: ¿qué rasgos
fisonómicos han observado?, ¿cómo son estos rasgos? Escuchamos sus
comentarios.
Análisis de resultados y contrastación de la hipótesis
Preguntamos: ¿A quién de la familia te pareces más? ¿en qué te pareces?
Escuchamos sus respuestas.
Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿creen que es importante aprender sobre
CIERRE
los rasgos fisonómicos?, ¿por qué?, ¿los rasgos fisonómicos nos harán diferentes?,
¿en qué sentido? Recuerda a los estudiantes que nadie es exactamente igual que
cualquier otra persona. Nuestras diferencias nos hacen únicos.
“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA
ECONOMÍA PERUANA”
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V° B DIRECTOR TUTORA DE AULA
Observan y registran Representa en
datos acerca de sus forma gráfica sus
Nº ESTUDIANTES rasgos fisonómicos y de rasgos físicos.
sus familiares.
SI NO SI NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
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10.
11.
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ECONOMÍA PERUANA”
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¿A QUIÉN ME PAREZCO?
Los rasgos físicos son las características externas que
heredamos de nuestros padres, como el color de cabello, de
ojos y de piel. Muchas veces también podemos heredar la
estatura y contextura.
Los científicos han realizado alguna clasificación de los rasgos
fisonómicos, ya que hay algunas características que se repiten
con frecuencia.
“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA
ECONOMÍA PERUANA”
FICHA DE TRABAJO:
Observa la imagen y escribe a quien se parece la hija:
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“AÑO DE LA RECUPERACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LA
ECONOMÍA PERUANA”
Pega o dibuja en los recuadros las fotos que se indican. Luego,
dibuja los rasgos físicos que has heredado de tus padres.
