SESIÓN DE APRENDIZAJE

Resolvemos problemas de dos etapas (+)

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

ÁREA: MATEMÀTICA

CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INST. DE

COMP CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN

♥ Traduce
cantidades a ♥ Identifica los datos en
expresiones ♥ Establece relaciones entre un problema de dos
Re numéricas. datos y acciones de agregar, etapas.
su quitar y juntar cantidades, y las
elv ♥ Comunica su transforma en expresiones ♥ Representa en el
e numéricas (modelo) de adición o
comprensión sobre hospedaje el problema Explica con
sustracción con números
pro los números y las de dos etapas donde material
naturales hasta 20.
ble operaciones. debe JUNTAR- concreto como
ma ♥ Expresa con diversas JUNTAR para hallar el resuelve el Lista de
s ♥ Usa TOTAL. problema de cotejo.
representaciones y lenguaje
de estrategias y numérico (números, signos y dos etapas
ca procedimientos de expresiones verbales) su ♥ Representa la
usando el
nti estimación y comprensión del número como situación de simbólica
ordinal al ordenar objetos hasta
hospedaje.
da cálculo. con la operación de la
d. el décimo lugar, del número adición.
como cardinal al determinar una
♥ Argumenta cantidad de hasta 50 objetos y
afirmaciones sobre de la comparación y el orden ♥ Explica el proceso que
las relaciones entre dos cantidades. realiza para resolver el
numéricas y las problema.
operaciones.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Orientación al bien común Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
VALOR: Solidaridad afrontarlas.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
 ESTA SESIÓN?

● Buscar los materiales necesarios (tapas de diferentes ● Problema en grande.

colores, base diez).
● Tapas de diferentes colores, base diez.
● El “hospedaje”
● Plumones, papelotes, colores.
● Preparar fichas de trabajo.
● Fichas de trabajo.

TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMEN
TOS SECUENCIA DIDÁCTICA

I ● Se saluda muy amablemente a los estudiantes a través de una canción/dinámica y una oración al Señor en
N agradecimiento a sus bendiciones.

I ● Se recoge los saberes previos de las niñas y los niños. Para ello, pregúntales: ¿Saben qué es un hospedaje u
C hotel?,¿alguna vez han visitado un lugar lejano?
I ● Se comenta que cuando las personas visitan algún lugar lejano se hospedan en un hotel; este hotel u
O hospedaje es un lugar donde las personas pueden pasar la noche y dormir. Gracias a los hoteles u hospedajes
podemos descansar en un lugar lejos de nuestra casa.

● Pregunta: ¿saben qué son los huéspedes?

● Se escucha sus participaciones y menciona que un huésped es la persona que alquila una habitación en un
hotel u hospedaje.

● Se comunica el área y la actividad que se va trabajar.

● Se comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: “Jugar al hospedaje para resolver problemas
juntando varias cantidades para hallar el total”

● Se da a conocer los criterios de evaluación.

● Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.

D ● Se les indica que vamos a jugar al hospedaje para ello vamos a leer las instrucciones.
E JUGAMOS AL HOSPEDAJE

S ¿Qué necesitamos?
A Un tablero del hospedaje.
R 10 tapas azules, 10 tapas, rojas y 10 tapas verdes.

Tarjetas de problemas
R
O
L
L
O
● Juegan varias veces o las que necesiten los estudiantes para que puedan familiarizarse con el juego.

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

● Presenta a los estudiantes el siguiente

problema:

● Se facilita que los niños y niñas

comprendan el problema, a partir de las
siguientes preguntas: ¿De quién nos habla en
el problema?, ¿Qué día llegaron los
huéspedes al hospedaje?, ¿Cuántos
huéspedes llegaron en la mañana ?,
¿Cuántos huéspedes llegaron por la tarde el
sábado?, ¿Cuántos huéspedes llegaron por la noche el sábado?,¿Qué nos pide averiguar el problema?,
¿Qué acción vas a realizar para resolver el problema?

● Se pide que encierren los datos más importantes según las preguntas realizadas.

● Pide que te expliquen el problema con sus propias palabras.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

● Se guía en la búsqueda y ejecución de estrategias, a través de las siguientes preguntas: ¿Qué podemos
hacer para resolver el problema? ¿Juntar o separar? ¿Por qué?

● Escúchalos con mucha atención, mirándolos con afecto y brinda un momento para que los estudiantes
planteen sus alternativas de solución. Para ello, pregúntales: ¿Qué material podemos utilizar para representar
las cantidades y resolver el problema?

● Se pide a los integrantes de cada grupo que manipulen el material del hospedaje y las tapas de manera
concreta.
● Se acompaña a cada grupo preguntando: ¿Cuántos huéspedes llegaron en la mañana ?, ¿Cuántos
huéspedes llegaron por la tarde el sábado?, ¿Cuántos huéspedes llegaron por la noche el sábado?, ¿Qué
acción realizarás para saber el TOTAL? ¿Juntarás o separarás a los huéspedes?

● Después se les pide que representen lo realizado la operación, para ello se pregunta: ¿Qué cantidades
juntaste? ¿Cuándo juntaste las cantidades que sucedió AUMENTÓ O DISMINUYÓ?, entonces se les
orienta que cuando JUNTAS, realizas la operación de la ADICIÓN.

● Se ayuda a los estudiantes a comprender la noción de la ACCION de JUNTAR. Para ello, pregunta: ¿Qué
quiere decir TOTAL? ¿Para saber cuánto es todo, que acción realizamos? ¿Cuándo juntas, aumenta o
disminuye la cantidad? Entonces si aumenta ¿Qué operación realizamos? Se espera que demuestren sus
respuestas con material concreto. Asegúrate de que puedan señalar el TOTAL.

● Se les reconoce y valora sus aciertos, felicitándolos.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES:

● Se organizan a cada grupo de estudiantes para que muestren sus representaciones. Luego, puedes
realizar las siguientes preguntas: ¿Cuántos huéspedes llegaron en la mañana ?, ¿Cuántos huéspedes
llegaron por la tarde el sábado?, ¿Cuántos huéspedes llegaron por la noche el sábado?,¿Qué material
usaste para saber el total de huéspedes?

● Acompáñalos durante este proceso y corrige justamente con ellos.

 ● Permite que usen su propio lenguaje para dar sus explicaciones.

● Al concluir cada exposición, agradece la participación de cada niño y niña.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:

● Se reflexiona con los estudiantes, haciendo preguntas como las siguientes: ¿Qué material usaron para
resolver el problema?, ¿Cómo hicieron para resolver el problema?, ¿Te fue fácil o difícil?, ¿Por qué?
¿Para saber cuántos huéspedes hay en TOTAL, qué acción realizaste? ¿Por qué?

● Se formaliza, junto con los estudiantes, lo aprendido.

Explica que para solucionar el problema de dos etapas se resuelve

la primera etapa y luego el resultado con la otra parte y así
podemos hallar el TOTAL.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

● Se resuelve diversos ejercicios en su ficha de trabajo para que los estudiantes logren juntar varias
cantidades para hallar el total.

● Se va monitoreando lo que van realizando

● Se les felicita por el trabajo de hoy.

C ● Se pide a los niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas: ¿Qué
I aprendieron hoy? ¿Les gustó jugar al hospedaje? ¿Qué hiciste para hablar le total de huéspedes que
había en un hospedaje?, ¿Cuándo realizas la acción de juntar?, ¿Aumenta o disminuye la cantidad?,
E ¿Para qué les servirá lo aprendido?
R
● Finalmente, felicita a cada uno por su participación en clase.
R
E ● Se evalúa los acuerdos establecidos al inicio de la sesión.

REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis

estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué aprendizajes
debo reforzar?
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Directora Sub Directora Docente

 INCIO

LISTA DE COTEJO
PROCESO

LOGRADO

Matemática: “Resolvemos problemas con dos etapas (+) ”

EVIDENCIA: Explica con material concreto como resuelve el problema de dos etapas usando el hospedaje.

CRITERIOS
Identifica los Representa en el Representa
Explica el
N° datos en un hospedaje el la situación
proceso que
Apellidos y problema de problema de dos de simbólica
realiza para
nombres de los dos etapas. etapas donde debe con la
resolver el
estudiantes. JUNTAR- JUNTAR operación de Observaciones
problema.
para hallar el la adición.
TOTAL.

I P L I P L I P L I P L
01

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07

08

09

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