SESIÓN DE APRENDIZAJE
LEEMOS UN AFICHE SOBRE EL CUIDADO DEL SUELO
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
capacidades aprendizaje?
Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que se encuentra en distintas ▪ Actividades de comprensión de
escritos en su lengua materna. partes del texto: el afiche. Distingue información de otra lectura.
- Obtiene información del texto próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos ▪ Señala partes del afiche.
(por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en
escrito.
diversos tipos de textos de estructura simple, con algunos Criterios de evaluación:
- Infiere e interpreta información elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos,
del texto. guiones de diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, ▪ Predice el contenido del afiche según
en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las algunos indicios: silueta, frases,
- Reflexiona y evalúa la forma, el
temáticas abordadas. colores, etc.
contenido y contexto del texto.
- Deduce características implícitas de personajes, animales, ▪ Ubica información que se encuentra
objetos y lugares, y determina el significado de palabras en distintas partes del afiche.
según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y ▪ Explica para que fue escrito el afiche.
destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la
información explícita e implícita relevante del texto. Instrumento:
▪ Lista de Cotejo
- Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios
como silueta del texto, palabras, frases, colores y
dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito del afiche, la enseñanza, las
relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes.
- Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda
textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Enfoque Transversal Enfoque de derecho
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
esta sesión?
Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la
▪ Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores, plumones,
sesión a trabajar.
papelote, lapiceros.
Elabora actividades y anexos para entregar a todos.
▪ Fichas de trabajo.
Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Recorren su escuela o su comunidad e identifican algunos problemas ambientales que se
presentan, como, por ejemplo: la contaminación del suelo por la basura, contaminación
del aire por el humo de los carros, etc.
Observan una ilustración:
• Dialogamos: ¿Qué observamos en la imagen?, ¿Qué le sucede a nuestro planeta?, ¿Por
qué esta triste? ¿Qué es la contaminación?, ¿Cómo se contamina nuestro planeta,
nuestra localidad?, ¿Qué problemas de contaminación encontramos en nuestra
localidad?, ¿Qué problemas de contaminación observamos en nuestra escuela?,
¿Podemos evitar la contaminación de nuestro ambiente?, ¿Cómo?, ¿Usamos
adecuadamente los recursos de nuestro planeta como el agua, el suelo, las plantas?
• Se les invita a realizar un recorrido por el colegio o comunidad para analizar algunos
problemas que dañan el medio ambiente como, por ejemplo: la contaminación del suelo
por la basura, la contaminación del aire por el humo de los vehículos, el mal uso de los
recursos como el agua, que se desperdicia por los caños mal cerrados o los compañeros
que no cierran el caño al jabonarse las manos, etc.
• Comentan sobre estos problemas observado en su recorrido.
Dialogan ¿Han visto durante el recorrido textos que traten sobre el cuidado del medio
ambiente?, ¿Han encontrado afiches?, ¿Sobre qué tratan?, ¿Qué son los afiches?,
¿Para qué se escriben los afiches?, ¿Cuál es su función o propósito?, ¿Cuáles son las
partes del afiche?, ¿Qué características tienen?, ¿Saben leer afiches?
• Se comunica el propósito de la sesión:
LEEREMOS UN AFICHE EN EL QUE SE ABORDA EL TEMA DEL
PROPÓSITO DE LA
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE Y RECONOCEREMOS LA FUNCIÓN
SESIÓN:
Y CARACTERÍSTICAS DE ESTE TIPO DE TEXTOS.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Observa el afiche de la página 91 del cuaderno de trabajo de Comunicación.
Realiza lo que se indica a continuación:
Primero, lee el texto en forma silenciosa.
Luego, vuelve a leer y anota en tu cuaderno a qué se refiere el afiche.
Dialogan ¿Cómo es el texto que vamos a leer?, ¿Qué elementos tiene?, ¿Qué les sugiere
el título?, ¿Para qué lo habrán escrito?, ¿Qué otra cosa les llama la atención del
afiche?, ¿El afiche se parece a los que ven durante su trayecto a la escuela?; ¿Cómo
son las letras?, ¿Por qué son de diferentes tamaños?, ¿En qué se parecen?, ¿En qué
se diferencian?; ¿Qué imágenes presenta?
Responden a las preguntas del Cuaderno de Comunicación:
¿has leido anteriormente un texto
similar?
¿Dónde crees que se publican esos
textos?
Observa el texto nuevamente y responde estas preguntas:
¿Para qué crees que ¿De qué crees que ¿La imagen ayuda a
leerás el texto? tratará? deducir el contenido?
DURANTE LA LECTURA
Lee el texto en forma silenciosa.
Vuelve a leer y anotan en su cuaderno a qué se refiere el afiche.
DESPUÉS DE LA LECTURA
Señalan los destinatarios, autor y tema del afiche.
En grupo, comparen las respuestas que anotaron en su cuaderno para identificar
coincidencias o diferencias.
¿A quién está dirigido el afiche? Marca con una la respuesta x correcta.
¿Quién es el autor del afiche? Encierra la respuesta en el texto.
Responde según la información del afiche. Luego, compara tus respuestas con las
de la actividad 2.
Infiere el significado de frases del texto.
Dan su opinión según el contenido del texto, respondiendo a las siguientes preguntas.
Según el afiche, ¿a qué se refiere la siguiente frase?:
¿Por qué debemos cerrar el caño al enjabonar nuestras manos y cepillarnos los
dientes?
Lee con una compañera o un compañero la siguiente pregunta. Intercambien ideas y
respondan.
¿Qué pasaría si no hacemos lo que nos
pide el mensaje del afiche?
Leen carteles con información sobre los afiches:
Características del afiche:
Comunica un mensaje.
Deber ser llamativo.
Utiliza imágenes y diferentes tipos de letras.
Debe entenderse en la primera lectura.
Sistematizan la información de los afiches en el siguiente organizador.
Dar a conocer un mensaje para difundirlo o convencer al
lector para adquirir un servicio, comportarse de cierta
PROPÓSITO
forma o participar en alguna actividad.
• El texto está formado por estos elementos: título, eslogan
o ambos (destacan la idea principal); datos informativos (el
lugar y fecha de un evento, precio de venta, etc.), y
nombre del emisor o autor del afiche.
• Los afiches pueden ser leídos rápidamente, debido a que
EL AFICHE CARACTERISTICAS las expresiones que se utilizan son precisas y cortas.
• Se usan distintos tamaños y colores de letra para captar la
atención del lector.
• Los afiches se difunden en lugares abiertos y donde
transita bastante público.
1. TÍTULO: ES una frase corta y en letra grande, destaca la
idea principal.
2. IMAGEN O GRÁFICO: Son las fotografías o dibujos que
refuerzan el propósito del afiche.
3. EL SLOGAN: Frase o lema breve, llamativa y fácil de
recordar, por medio del cual se entrega el mensaje que se
pretende transmitir.
ESTRUCTURA 4. DATOS DEL PRODUCTO O TEXTO: Son datos adicionales
que amplían y concretan la información que ofrece el
eslogan o mensaje. Deben ser también sugerentes y
convincentes.
5. LOGO: Símbolo conformado por la imagen y texto que
representa a la marca, la empresa o la institución que
comunica el afiche.
Señalan las características de los afiches, pinta las piezas que presentan las
características del afiche.
Dialoga con una compañera o un compañero acerca de la siguiente pregunta. Luego,
respondan oralmente:
¿Qué elementos forman parte de la
estructura
de un afiche?
Pinta las piezas que presenten características de un afiche.
CIERRE
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros
aprendizajes
➢ Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
✓ Predice el contenido del afiche según algunos indicios:
silueta, frases, colores, etc
✓ Ubica información que se encuentra en distintas partes
del afiche
✓ Explica para que fue escrito el afiche
Director (a) Docente Del Aula
FICHA DE APLICACIÓN
1. Lee el afiche y marca las respuestas correctas:
1. ¿Qué se celebrará?
a) El día mundial del suelo.
b) El día nacional del suelo.
c) El día de la biodiversidad del suelo.
2. ¿Cuándo se celebrará esta fecha especial?
a) El 15 de diciembre.
b) El 5 de diciembre.
c) El 25 de diciembre.
3. ¿Para qué se hizo este aviso?
a) Para que aprendamos a cuidar el aire.
b) Para que conozcamos sobre la importancia de cuidar el suelo.
c) Para que aprendamos a sembrar plantas.
2. Coloca las partes del afiche correctamente:
Celebraremos el día
mundial del suelo
el 5 de diciembre.
SLOGAN IMAGEN TEXTO
3. Marca la respuesta correcta: Este afiche fue escrito para:
Nos invita a Nos invita a Nos invita a
una fiesta cuidar el comer
suelo
4. Marque la respuesta correcta
• El afiche es:
Es una tarjeta de Es un papel Son anuncios o
invitación que se impreso de tamaño avisos públicos
da en ocasiones mediano, que se con fines
especiales. distribuye de mano comerciales o
en mano. formativos.
5. Relacione con líneas las partes del afiche:
Breve mensaje que explica el
Imagen propósito del afiche.
Frase o lema publicitario que
Texto expresar el mensaje principal
del afiche.
Dibujos que ayudan a resaltar
Slogan el mensaje del afiche.
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE
Nombre de la sesión: Leemos un afiche sobre el cuidado ambiental. Fecha: …/06/2023
Competencia / Capacidad Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
-Obtiene información del texto escrito.
-Infiere e interpreta información del texto.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Evidencia de Aprendizaje:
1 Actividades de comprensión de lectura.
Señala partes del afiche.
Desempeños:
3º -Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto: el afiche. Distingue información de otra próxima y
semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos
de estructura simple, con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones),
con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
-Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información explícita e implícita relevante del texto.
-Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
-Explica el tema, el propósito del afiche, la enseñanza, las relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones
de personas y personajes.
-Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y
justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S1 Predice el contenido del afiche según algunos indicios: silueta, frases, colores, etc
Criterio S2 Ubica información que se encuentra en distintas partes del afiche.
Criterio S3 Explica para que fue escrito el afiche
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
RESUMEN: En inicio En proceso Logro esperado No participa
