Escribimos un texto descriptivo de lugar
Titulo:
Área: Comunicación
Propósito de la Escriben un texto descriptivo de la localidad
sesión:
1.- DATOS INFORMATIVOS:
Institución Docente:
Educativa:
Grado: 2° Fecha: 13 de agosto
2.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencia Instr. de
capacidades evaluación evaluación
Escribe diversos - Escribe textos en torno a un - Determina el Presentación de los Escala de
tipos de textos en tema. Agrupa las ideas en propósito, textos descriptivos de valoración
su lengua materna. oraciones y las desarrolla para destinatarios y un lugar s usando
ampliar la información, aunque tema del texto adjetivos adecuados
- Adecúa el texto a
la situación en ocasiones puede reiterar - Escribe los textos
comunicativa. información innecesariamente. descriptivos sobre
Establece relaciones entre las su localidad.
- Organiza y ideas, como adición y
desarrolla las ideas secuencia, utilizando algunos - Revisa el contenido
de forma coherente conectores. Incorpora de su texto
y cohesionada. vocabulario de uso frecuente. descriptivo en
- Utiliza relación a lo
- Revisa el texto con ayuda del planificado.
convenciones del docente, para determinar si se
lenguaje escrito de ajusta al propósito y desti-
forma pertinente. natario, si existen
- Reflexiona y evalúa contradicciones que afectan la
la forma, el coherencia entre las ideas, o si
contenido y el uso de conectores asegura
contexto del texto la cohesión entre ellas.
escrito. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno (como
las mayúsculas), con el fin de
mejorarlo.
Enfoque transversal Valores Actitudes observadas
- Enfoque intercultural Diálogo intercultural Fomento de una interacción equitativa entre diversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
- Enfoque de orientación Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
al bien común. disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
- Enfoque búsqueda de Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
la excelencia. desempeño y aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias
AREA: COMUNICACIÓN
INICIO
Observan las diferentes imágenes de comunidades o localidades.
Luego se les pregunta: ¿Las localidades que observan son iguales? ¿A qué zonas representan las
imágenes? ¿La primera imagen representa a una localidad de la ciudad o del campo? ¿Las dos
siguientes imágenes de las localidades son del campo o de la ciudad? ¿Con cuál de las imágenes
compararías a tu localidad? ¿Cómo es la localidad de la ciudad? ¿Cómo son las localidades del
campo? ¿Al decir cómo son las localidades qué estamos realizando?
El propósito a lograr el día de hoy es:
Escriben un texto descriptivo de la localidad
Se propone junto con los estudiantes los acuerdos de convivencia, que permitirán una adecuada
participación durante el desarrollo de la actividad.
Respetemos las ideas de los demás
Tratamos bien a todos.
Hablamos sin gritar
DESARROLLO
Se les recuerda sobre la descripción
Recuerden que, en una descripción, se habla en forma general, luego se describe
de adelante hacia el fondo, de la izquierda hacia la derecha o de abajo hacia
arriba.
Al iniciar el párrafo se escribe con mayúscula y al concluir se coloca un punto.
También deben de utilizar los conectores espaciales. Y no se olviden de colocarle
un título.
Escribe las características de los objetos usando adjetivos.
Planificación
Recordamos que para escribir un texto lo primero que demos hacer es planificar.
Completan el cuadro de planificación de la descripción con ayuda de la maestra
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a ¿Quiénes leerán el texto?
escribir?
- Un texto descriptivo. - Para dar a conocer cómo es - Nuestros compañeros,
nuestra localidad. profesor (a) y las personas que
deseen leerlo.
TIPO DE TEXTO PROPÓSITO DESTINATARIO
Se coloca el cuadro de planificación en un lugar visible del aula, para que los estudiantes se guíen al
momento de escribir su texto.
Eligen el lugar que deseen escribir.
Organizan ideas en el siguiente esquema
Título:
Leen las pregunta y contestan en los recuadros con la información necesaria de lo que han observado
en su localidad
Textualización
Cuando terminen de completar su organizador, comparan sus respuestas con el compañero de a lado
y mutuamente mejoran o se corrigen.
Después de su revisión en pares, emprenden a escribir su primer borrador de la descripción de su
localidad, para lo cual se les alcanza una hoja de papel bond.
Para que ellos puedan guiarse en la escritura de su descripción, se coloca el esquema de la
descripción en papelote, en un lugar visible para todos.
título
párrafo
párrafo
dibujo
Revisión
Intercambian su texto descriptivo con un compañero o compañera de su grupo.
Escriben la versión final de su texto descriptivo.
Publican en el mural de producción de textos para compartir con sus compañeros.
Completan una ficha para afianzar lo aprendido
Esta localidad es de la -----------------------------------------------
Sus calles son --------------------------------------------------------
Sus casas son ----------------------------------------------------------
Esta localidad es -------------------------------------------------------
CIERRE
Metacognición:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobres mis aprendizajes:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Determine el propósito, destinatarios y
tema del texto
- Escribe los textos descriptivos sobre su
localidad.
- Revisa el contenido de su texto
descriptivo en relación a lo planificado
Instrumento de evaluación:
Se evalúa mediante una escala de valoración
Actividades para la casa:
Desarrolla la ficha de aplicación propuesta.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Sesión: Escribimos un texto descriptivo de lugar
Propósito: Escribir un texto descriptivo de su localidad
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Capacidad: - Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
Criterios de evaluación
- Determina el - Escribe los - Revisa el
propósito, textos contenido de su
destinatarios y descriptivos texto descriptivo
tema del texto sobre su en relación a lo
Nº localidad. planificado
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
OBSERVACIONES RELEVANTES:
