UNIDAD EDUCATIVA

Año Lectivo 2024 -2025

PLANIFICACIÓN
Grado/ 5TO Paralelo: A-B Trimestre: 2
Curso:
Nivel: Asignatura: MATEMATICAS Fecha Inicio:
Subnivel: Nombre Docente: Fecha Fin:
COMPETENCIAS Competencias Competencias
Competencias matemáticas Competencias digitales
comunicacionales socioemocionales

INSERCIONES CURRICULARES EJES PLAN NACIONAL APRENDER A TIEMPO

Educación cívica, ética e integridad Socioemocional
Educación para el Desarrollo Sostenible Recuperando aprendizajes
Educación Socioemocional Lectura y escritura
Educación Financiera Asistencia a clases
Educación para la Seguridad Vial y Movilidad Sostenible Insignia
MOTIVACION: El PORQUÉ del aprendizaje: se activan las redes afectivas. Se trata de utilizar diferentes estrategias para motivar al alumnado, mantener
esa motivación y para facilitar su participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Proporciona opciones para captar el interés, mantener el esfuerzo y la persistencia
REPRESENTACIÓN: El QUÉ del aprendizaje: se activan las redes de reconocimiento. Siguiendo este principio, debemos presentar la información al
alumnado mediante soportes variados y en formatos distintos, teniendo en cuenta las diferentes vías de acceso y procesamiento de dicha información.
Proporciona opciones para la percepción, el lenguaje y los símbolos y la comprensión.
ACCIÓN Y EXPRESIÓN: El CÓMO del aprendizaje: se activan las redes estratégicas. Siguiendo este principio, debemos ofrecer al alumnado diferentes
posibilidades para expresar lo que saben, para organizarse y planificarse.
Proporciona opciones para la acción física, la expresión y la comunicación y las funciones ejecutivas.
TÍTULO DE LA UNIDAD:
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
I.M.4.1.2. Formula y resuelve problemas aplicando las propiedades algebraicas de los números enteros y el planteamiento y resolución de ecuaciones e inecuaciones de
primer grado con una incógnita; juzga e interpreta las soluciones obtenidas dentro del contexto
I.M.4.1.3. Establece relaciones de orden en un conjunto de números racionales e irracionales, con el empleo de la recta numérica (representación geométrica); aplica las
propiedades algebraicas de las operaciones (adición y multiplicación) y las reglas de los radicales en el cálculo de ejercicios numéricos y algebraicos con operaciones
combinadas; atiende correctamente la jerarquía de las operaciones. (I.4.)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.3.2 Resolver problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con números decimales.
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar
problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-matemático.

DESTREZAS CON INDICADORES DE RECURSOS ACTIVIDADES CON ORIENTACIONES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
(Estrategias Metodológicas diversificadas con base al DUA)
M.3.1.6. Establecer I.M.3.2.2. Recursos: Números decimales Evaluación:
relaciones de Selecciona la
secuencia y orden en expresión Tarjetas de números Inicio: Actividades de
un conjunto de numérica y decimales y resolución de problemas
números naturales estrategia fracciones. Objetivo: Despertar el interés y activar los conocimientos previos sobre los con decimales.
de hasta nueve cifras, adecuadas números decimales.
utilizando material (material Pizarras digitales o Tareas de equivalencia
concreto, la concreto o la físicas para ilustrar Actividades: entre fracciones y
semirrecta numérica semirrecta ejemplos. decimales.
y simbología numérica), para
matemática (=,). secuenciar y Ejercicios interactivos Evaluación formativa a
ordenar un en aplicaciones través de actividades
conjunto de educativas (por prácticas y preguntas
números ejemplo, Kahoot). orales.
naturales,
fraccionarios y Técnica:
decimales, e
interpreta - Observación
información del directa
entorno. Presentación visual de números decimales en situaciones cotidianas - Autoevaluación.
(dinero, medidas, etc.).
- Portafolio
Preguntas generadoras: ¿Cómo se usan los decimales en la vida diaria?
Instrumento:
Actividad inicial: Comparar números decimales utilizando objetos o
-Ficha de observación
gráficos visuales.
Desarrollo:

Objetivo: Construir la comprensión profunda de los números decimales,

su lectura y escritura.

Actividades: -Reflexión

Presentación de ejemplos de números decimales y su equivalencia con

fracciones.

Actividad práctica con recursos manipulativos: tarjetas con números

decimales y fracciones para realizar equivalencias. -Rúbrica de evaluación

Realizar actividades interactivas en grupo donde los estudiantes escriben y

leen números decimales.

Discusión grupal para resolver dudas y clarificar conceptos.

 Cierre:

Objetivo: Consolidar lo aprendido y reflexionar sobre

su aplicación.

Actividades:

Revisión de los aprendizajes con preguntas y respuestas grupales.

Reflexión sobre cómo los decimales son útiles en la vida cotidiana.

Ejercicios de aplicación práctica donde los estudiantes deben escribir y

comparar números decimales.
M.3.1.38. Establecer I.M.3.2.2. Recursos: Operaciones con números decimales Evaluación:
relaciones de Selecciona la
secuencia y orden expresión Calculadoras. Resolución de problemas
entre números numérica y con operaciones de
naturales, fracciones estrategia Pizarras para hacer los adición, sustracción,
y decimales, adecuadas ejercicios de forma multiplicación y división
utilizando material (material visual. de decimales.
concreto, la concreto o la
semirrecta numérica semirrecta Cuadernillos de Ejercicios prácticos y
y simbología numérica), para actividades con colaborativos para
matemática (=,). secuenciar y ejemplos y ejercicios comprobar
ordenar un comprensión.
conjunto de
Técnica:
números
- Observación
naturales, directa
fraccionarios y
decimales, e - Autoevaluación.
interpreta Inicio: - Portafolio
información del
entorno.
Objetivo: Introducir las operaciones básicas con números decimales. Instrumento:
-Ficha de observación
Actividades:

Presentación de ejemplos simples de adición y sustracción de decimales

con recursos visuales (p. ej., dibujos de dinero). -Reflexión
Preguntas iniciales: ¿Cómo sumarías dos cantidades de dinero? ¿Cómo
restarías dos precios?

Desarrollo:

Objetivo: Profundizar en las operaciones de suma, resta, multiplicación y -Rúbrica de evaluación

división de decimales.
Actividades:

Explicación detallada del procedimiento de las operaciones con números

decimales.

Ejercicios prácticos de operaciones con decimales en equipo.

Uso de calculadoras para verificar resultados y comprobar

su exactitud.

Cierre:

Objetivo: Reflexionar sobre la importancia de las operaciones con

decimales en contextos reales.
 Actividades:

Resolución de problemas contextualizados (p. ej., hacer compras, medir

distancias).

Reflexión sobre cómo las operaciones con decimales facilitan la resolución

de problemas diarios.
M.3.1.13. Resolver Formula y Recursos: Equivalencia entre decimales y fracciones.
problemas que resuelve Inicio:
requieran el uso de problemas que Tarjetas con fracciones Evaluación:
operaciones impliquen y sus equivalentes
combinadas con operaciones decimales. Objetivo: Activar el conocimiento previo sobre fracciones y su relación con Ejercicios de conversión
números naturales e combinadas; los decimales. de fracciones a
interpretar la solución y Gráficos visuales y decimales y viceversa.
solución dentro del comprobación. herramientas Actividades:
contexto del (Ref.I.M.3.1.2.) interactivas. Actividades de aplicación
problema Conversación inicial sobre fracciones: ¿Qué son las fracciones? ¿Cómo se contextual.
representan?
Técnica:
Presentación visual de fracciones comunes y sus
equivalentes decimales. - Observación
directa

- Autoevaluación.

- Portafolio
Desarrollo:
Instrumento:
Objetivo: Enseñar cómo convertir fracciones a decimales y viceversa.
-Ficha de observación
Actividades:
 -Reflexión

-Rúbrica de evaluación
Explicación paso a paso de cómo se convierten las fracciones en
decimales.

Ejercicios prácticos de conversión, usando ejemplos con fracciones simples

(por ejemplo, 1/2, 3/4, 1/5) a decimales.

Actividad de emparejar tarjetas de fracciones con sus equivalentes

decimales.

Cierre:

Objetivo: Consolidar la relación entre fracciones y decimales.

Actividades:

Realizar ejercicios de conversión de fracciones a decimales en pareja o

grupo.

Reflexión sobre la utilidad de las fracciones y decimales en la resolución de

 problemas matemáticos.

M.3.1.13. Resolver Formula y Recursos: Problemas que se resuelven con decimales. Evaluación:
problemas que resuelve Inicio:
requieran el uso de problemas que Hojas de trabajo con Evaluación a través de la
operaciones impliquen problemas Objetivo: Introducir problemas de la vida cotidiana que impliquen resolución de problemas
combinadas con operaciones contextuales. decimales. prácticos con decimales.
números naturales e combinadas;
interpretar la solución y Calculadoras y Actividades: Actividad en grupo para
solución dentro del comprobación. recursos visuales para resolver problemas
contexto del (Ref.I.M.3.1.2.) ilustrar situaciones. Presentación de problemas contextuales, como hacer compras, medir aplicados.
problema longitudes, o dividir una pizza en partes iguales. Técnica:

Reflexión grupal sobre situaciones cotidianas que implican decimales. - Observación

directa

- Autoevaluación.

- Portafolio

Instrumento:
-Ficha de observación

-Reflexión
 Desarrollo:

Objetivo: Resolver problemas aplicados que involucren decimales.

Actividades: -Rúbrica de evaluación

Resolución conjunta de problemas de suma, resta, multiplicación y división

con decimales.

Ejercicios de aplicación real: compras en el supermercado, dividir dinero,

etc.

Cierre:

Objetivo: Reflexionar sobre cómo los decimales ayudan a resolver

problemas reales.

Actividades:

Revisión de los problemas resueltos y discusión de diferentes estrategias

de solución.
M.3.1.13. Resolver Formula y Material audiovisual Decimales que resuelven problemas Objetivo: Medir el grado
problemas que resuelve (videos sobre el uso Objetivo: Activar conocimientos previos y generar interés por el tema. de comprensión y
requieran el uso de problemas que de decimales en la habilidades de los
operaciones impliquen vida diaria). Actividades: estudiantes en el uso de
combinadas con operaciones decimales.
números naturales e combinadas; Juegos matemáticos Lluvia de ideas: Preguntar a los estudiantes qué saben sobre los decimales
interpretar la solución y interactivos en línea. y en qué situaciones los utilizan en la vida cotidiana (por ejemplo, en Ejemplo de Evaluación:
solución dentro del comprobación. compras, recetas, o mediciones).
contexto del (Ref.I.M.3.1.2.) Fichas de actividades 1. Ejercicio práctico:
problema (papel o digital). Juego interactivo: Presentar diferentes ejemplos de problemas cotidianos Resuelve los siguientes
que involucren decimales, como dividir el costo de una compra o medir problemas con
Calculadoras para longitudes. decimales:
verificar las
respuestas. Preguntas iniciales: Suma: 4.25 + 5.75 = ____

Pizarra o pizarra digital ¿Qué son los decimales? Resta: 8.65 - 3.12 = ____
para explicar
ejercicios. ¿En qué se diferencian los decimales de los números enteros? Multiplicación: 3.2 × 2.5
= ____
¿Pueden los decimales ser positivos y negativos?
División: 7.8 ÷ 1.5 = ____

2. Problema
contextualizado: Un
grupo de amigos compra
3.5 kg de manzanas a
$2.50 por kg. ¿Cuánto
deben pagar en total?

3. Conversiones:
Convierte 3/8 a decimal
y 0.75 a fracción.
Técnica:

- Observación
directa

- Autoevaluación.
Recursos: - Portafolio

Pizarras y marcadores.
Instrumento:
Carteles con ejemplos de decimales. -Ficha de observación
Material visual (videos cortos) sobre el uso de decimales en la vida diaria.

2. Estrategia de Desarrollo:
-Reflexión
Objetivo: Desarrollar las habilidades para resolver problemas con
decimales, comprender su equivalencia con fracciones y realizar
operaciones con decimales.

Actividades:

-Rúbrica de evaluación
Explicación teórica:

Qué son los números decimales y cómo se representan.

Explicar la equivalencia entre decimales y fracciones.

Realizar ejemplos en la pizarra de operaciones con decimales (suma, resta,

multiplicación, y división).

Ejercicios prácticos:

Operaciones con decimales: Resolver ejercicios de suma, resta,

multiplicación y división de decimales.

Conversión de fracciones a decimales y viceversa.

Problemas prácticos: Plantear problemas reales donde se usen decimales,

como:

"Si un litro de leche cuesta 1.50 USD, ¿cuánto costarán 3 litros?"

"Si tienes 2.75 metros de cuerda y cortas 1.25 metros, ¿cuánta cuerda te
queda?"

Actividades en grupo:

Trabajo en pareja: Los estudiantes resuelven problemas similares en

equipo, discuten sus resultados y verifican los pasos para asegurarse de
que todos entienden el proceso.

Uso de la calculadora: En algunos casos, se puede permitir el uso de

calculadoras para verificar las respuestas y facilitar la resolución de
operaciones más complejas.

Recursos:

Fichas de ejercicios (papel o digitales).

Calculadoras.

Pizarra interactiva (si se dispone).

Aplicaciones o juegos en línea que ayuden a practicar la suma y resta de

decimales (por ejemplo, Kahoot o Quizlet).

3. Estrategia de Cierre:
Objetivo: Reflexionar sobre lo aprendido y evaluar la comprensión de los
estudiantes.

Actividades:

Resumen y retroalimentación: Reforzar los puntos clave del tema

(operaciones con decimales, equivalencias con fracciones, y resolución de
problemas).

¿Qué aprendieron hoy sobre los decimales?

¿Qué tipos de problemas se pueden resolver usando decimales?

Actividad evaluativa:

Quiz corto con problemas de decimales (de elección múltiple o

verdadero/falso) para comprobar la comprensión.

Resolución individual de un problema que implique operaciones con

decimales (como calcular el precio total de varias compras usando
decimales).

Reflexión final: Preguntar a los estudiantes cómo creen que los decimales
se aplican en su vida cotidiana y qué otras áreas podrían usarse.

Recursos:

Ficha de evaluación o quiz (en papel o digital).

Pizarra para reflexiones grupales.

 Hojas con problemas de ejemplo para resolver.

M.3.1.2. Leer y I.M.3.6.1. Explica Recursos: Pares ordenados en el plano cartesiano Evaluación:
ubicar pares situaciones Inicio:
ordenados en el cotidianas Papel cuadriculado. Ejercicios de ubicación
sistema de significativas Objetivo: Introducir el concepto de coordenadas en el plano cartesiano. de pares ordenados.
coordenadas relacionadas con Herramientas
rectangulares, con la localización de interactivas en línea Actividades: Actividades de aplicación
números naturales, lugares y para representar pares para resolver problemas
decimales y magnitudes ordenados. Mostrar ejemplos visuales del plano cartesiano y la ubicación de pares utilizando el plano
fracciones. directa o ordenados. cartesiano.
inversamente Técnica:
proporcionales, Preguntar: ¿Qué es un par ordenado? ¿Cómo se usa en mapas?
empleando como - Observación
estrategia la directa
representación en
gráficas - Autoevaluación.
cartesianas con
- Portafolio
números
naturales,
decimales o Instrumento:
fraccionarios. -Ficha de observación

-Reflexión
Desarrollo:

Objetivo: Enseñar a localizar y representar pares ordenados en el plano

cartesiano.
Actividades: -Rúbrica de evaluación

Explicación paso a paso de cómo leer y escribir pares ordenados.

Ejercicios prácticos de ubicación de pares ordenados en el plano

cartesiano.

Actividad de trazar puntos y formar figuras geométricas con pares

ordenados.

Cierre:

Objetivo: Consolidar la comprensión del uso de los pares ordenados en el

plano cartesiano.

Actividades:

Actividad de repaso sobre la ubicación de puntos en el plano cartesiano.

Reflexión sobre el uso de coordenadas en mapas y gráficos.

EXAMENS
TRIMESTRALES
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
ESPECIFICACI CONCEPT DESTREZAS INDICADORES DE RECURSOS ACTIVIDADES CON ORIENTACIONES
ÓN DE LA OS CON EVALUACIÓN ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
NECESIDAD ESENCIAL CRITERIOS DE METODOLÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA Y
EDUCATIVA ES DESEMPEÑO APRENDIZAJE
ESPECÍFICA (Estrategias Metodológicas diversificadas con base
al DUA)
Números M.3.1.6. I.M.3.2.2. Selecciona 5. Recursos: Actividades Evaluativas:
decimales Establecer la expresión Objetivo: Activar conocimientos previos sobre
relaciones de numérica y Pizarra o números decimales, generar interés y Objetivo: Evaluar el
secuencia y estrategia adecuadas pizarra proporcionar una base de contexto. conocimiento y la capacidad de
orden en un (material concreto o digital. los estudiantes para resolver
conjunto de la semirrecta Actividades: problemas con decimales.
números numérica), para Fichas y
naturales de secuenciar y ordenar tarjetas Lluvia de ideas: Comienza con una pregunta Evaluación:
hasta nueve un conjunto de didácticas abierta: "¿Qué son los números decimales? ¿En
cifras, números naturales, con qué situaciones crees que los usamos?". 1. Ejercicio de conversión:
utilizando fraccionarios y decimales y
material decimales, e fracciones. Ejemplo práctico: Muestra a los estudiantes una Escribe los siguientes números
concreto, la interpreta etiqueta de precio en una tienda (por ejemplo, como decimales:
semirrecta información del Calculadora $3.50) y pregunta: "¿Qué significa este número?
numérica y (opcional, si ¿Cómo se lee?". 1/2
entorno.
simbología se permite).
matemática 3/4
(=,). Aplicaciones
educativas Breve Introducción: Explicar que los números 1/10
(Kahoot, decimales se usan para representar valores que
Quizlet) para están entre los números enteros y se encuentran 7/10
practicar divididos en décimas, centésimas, etc.
decimales.
Presentación visual: Mostrar una representación
Hoja de gráfica de números decimales en la recta
trabajo o numérica, destacando las posiciones de los 2. Problema contextualizado:
cuadernillos enteros y las fracciones decimales (como 0.1, 0.5,
con 1.0, 2.3, etc.). Tienes 3.5 kg de arroz y compras
ejercicios de 2.25 kg más. ¿Cuánto arroz
decimales. tienes ahora?
Recursos:

Tarjetas con números decimales.

3. Preguntas de opción múltiple:
Carteles con ejemplos visuales.
¿Cómo se lee el número 0?45?
Pizarra o pizarra digital para hacer
representaciones visuales. a) Cuarenta y cinco

b) Cuatro punto cinco

2. Estrategia de Desarrollo: c) Cuarenta y cinco centésimas

Objetivo: Desarrollar la comprensión de los d) Cuatro y medio

números decimales, su lectura, escritura y relación
con las fracciones.

Actividades:
4. Problema de suma de
Explicación teórica: decimales:

Explicar que los números decimales se componen Resuelve: 2.75 + 1.25 = ____
de una parte entera y una parte decimal, como en
4.75 (donde 4 es la parte entera y 75 es la parte
decimal). Técnica:
Introducir las fracciones decimales, como 0.5 - Observación directa
(equivalente a 1/2) y 0.25 (equivalente a 1/4).
- Autoevaluación.

- Portafolio
Ejercicios prácticos:

Lectura y escritura de números decimales: Pedir a Instrumento:

los estudiantes que lean y escriban una lista de -Ficha de observación
números decimales.

Relación con fracciones: Convertir fracciones

sencillas (como 1/2, 1/4) a su equivalente decimal.

Juegos interactivos:
-Reflexión
Juego de emparejamiento: Crear tarjetas con
fracciones en una parte y decimales en otra. Los
estudiantes deben emparejar las fracciones con su
correspondiente número decimal.

Ejercicio en grupo: Realizar una actividad en -Rúbrica de evaluación

grupos pequeños donde los estudiantes
convierten fracciones a decimales y viceversa
utilizando una hoja de trabajo.

Resolución de problemas:

Resolver problemas sencillos que involucren el uso

de números decimales, como "Si tienes 3.25 USD y
compras un artículo que cuesta 1.75 USD, ¿cuánto
dinero te queda?".

Problema contextualizado: Presentar ejemplos

cotidianos como el peso de un objeto (por
ejemplo, 1.2 kg) y la comparación de precios de
productos con decimales.

Recursos:

Fichas con números decimales y fracciones.

Hoja de trabajo con ejercicios de conversión entre

fracciones y decimales.

Juegos didácticos en línea sobre fracciones y

decimales (por ejemplo, "Sumas y restas con
decimales").

Pizarra o pizarra digital para ejemplos prácticos.

3. Estrategia de Cierre:

Objetivo: Reflexionar sobre lo aprendido y evaluar

el nivel de comprensión de los estudiantes.

Actividades:

Resumen grupal: Realizar una breve conversación

con los estudiantes para recordar los puntos clave
de la clase: ¿Qué son los números decimales?
¿Cómo los usamos? ¿Cómo se convierten las
fracciones en decimales?

Ejercicio final individual: Realizar un ejercicio

práctico en donde cada estudiante resuelva un
problema con decimales de forma independiente:
 "Si tienes 5.75 manzanas y compras 2.25 más,
¿cuántas manzanas tienes en total?"

Reflexión final: Preguntar a los estudiantes cómo

los números decimales pueden ser útiles en su
vida cotidiana y en qué situaciones los podrían
encontrar en el futuro.

Recursos:

Hoja de ejercicios de cierre con problemas.

Pizarra para repasar conceptos.

Quiz o ficha de evaluación con ejercicios de

conversión, suma y resolución de problemas con
decimales.

INSERCIÓN CURRICULAR

Criterio de evaluación CE.M.4.1. Emplea las relaciones de orden, las propiedades algebraicas (adición y multiplicación), las operaciones con distintos
tipos de números (Z, Q, I) y expresiones algebraicas para afrontar inecuaciones y ecuaciones con soluciones de diferentes
campos numéricos y resolver problemas de la vida real, seleccionando la forma de cálculo apropiada e interpretando y
juzgando las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema; analiza su capacidad de pago, los intereses asociados a
préstamos y la necesidad del uso de la tecnología.
Dinero y M.4.1.62. I.M.4.1.5. 1. Estrategia de Inicio: Evaluación:
transaccione Calcular Evalúa Recursos:
s el valor opciones de Objetivo: Activar conocimientos previos y generar interés en el Evaluación Formativa:
del dinero crédito e Hoja de ejercicios de tema de dinero y transacciones.
en el inversión, transacciones. 1. Ejercicio práctico: Los
tiempo y calculando la Actividades: estudiantes crean un
los capacidad de Pizarra para revisión. presupuesto ficticio de $50,
intereses pago y el valor Introducción al dinero: Preguntar a los estudiantes qué entienden distribuyéndolo entre
asociados del dinero en por dinero y para qué lo usan. Ejemplificar con billetes y monedas, necesidades (comida, transporte)
a el tiempo, mostrando imágenes o ejemplos reales. y deseos (juguetes,
préstamo incluyendo entretenimiento), y explican
s, intereses, Discusión breve: Explicar que el dinero es utilizado para comprar cómo ahorrarían una parte.
aplicando para tomar bienes y servicios y cómo las personas intercambian dinero a
conceptos decisiones cambio de productos.
financiero financieras 2. Problema de transacciones:
s informadas y Ejemplo contextualizado: Mostrar una compra simple, como ir a Responder preguntas
fundamen sostenibles. una tienda y comprar un artículo, y explicar cómo se realiza una relacionadas con el cambio y la
tales para (I.1., I.4.) transacción. compra de artículos, por
evaluar la ejemplo, "Si compras un artículo
rentabilid que cuesta $2.25 y pagas con un
ad y el billete de $5, ¿cuánto te queda?"
costo de Recursos:
diferentes
opciones Monedas y billetes reales o falsos. 3. Reflexión escrita: Redactar
de brevemente cómo pueden
financiam Carteles con ejemplos de transacciones. aplicar la planificación financiera
iento. para ahorrar dinero para algo
Pizarra o pizarra digital. que quieran comprar.

Técnica:
2. Estrategia de Desarrollo:
- Observación directa
Objetivo: Profundizar en las transacciones, el manejo del dinero y - Autoevaluación.
la importancia de un intercambio justo.
- Portafolio
Actividades:

Explicación teórica: Instrumento:

-Ficha de observación
Definir qué es una transacción y cómo se realiza el inter
cambio de dinero por bienes o servicios.

Explicar el concepto de precio y cómo se determina (demanda,

oferta, etc.).

Ejercicio de compra y venta:

Simular una transacción en clase. Dividir a los estudiantes en dos

grupos: uno será el vendedor y el otro el comprador. Darles una
cantidad de dinero ficticia y pedirles que compren o vendan un -Reflexión
artículo.

Discutir con los estudiantes la diferencia entre el precio de venta y

el dinero entregado.

-Rúbrica de evaluación
Juego de roles:

Los estudiantes participan en una actividad donde simulan

diferentes situaciones de compra y venta. En cada transacción,
deben entregar el dinero correspondiente o recibir el cambio
adecuado.

Ejercicio práctico:

Resolver problemas matemáticos simples donde se suman y restan

cantidades de dinero, como: "Si tienes $5 y compras una bebida de
$2, ¿cuánto dinero te queda?".

Recursos:

Fichas de compra y venta con precios ficticios.

Calculadora (opcional, para practicar operaciones con dinero).

 Juegos de roles con billetes y monedas de juguete.

Pizarra o pizarra digital para resolver problemas.

3. Estrategia de Cierre:

Objetivo: Reflexionar sobre lo aprendido y aplicar los conceptos de

dinero y transacciones en una situación real.

Actividades:

Resumen grupal: Preguntar a los estudiantes qué aprendieron

sobre las transacciones y el manejo del dinero. ¿Qué situaciones
cotidianas conocen donde se utiliza dinero?

Ejercicio final: Pedirles a los estudiantes que resuelvan problemas

de transacciones donde se impliquen compras y cambios, como:
"Si compras un artículo que cuesta $3.50 y pagas con un billete de
$5, ¿cuánto te dan de cambio?"

Reflexión: Preguntar a los estudiantes cómo se sentirían al realizar

transacciones en una tienda real y qué necesitan saber para que el
proceso sea justo.

Planificación M.4.1.63. I.M.4.1.5. Recursos Evaluativos: 1. Estrategia de Inicio: Evaluación:

y gestión de Evaluar Evalúa
las finanzas las opciones de Fichas de evaluación Objetivo: Introducir el concepto de planificación financiera y por Evaluación Formativa:
opciones crédito e con ejercicios qué es importante aprender a manejar el dinero.
de crédito inversión, prácticos sobre 1. Ejercicio práctico: Los
e calculando la dinero, presupuesto Actividades: estudiantes crean un
inversión, capacidad de y transacciones. presupuesto ficticio de $50,
calculand pago y el valor Introducción al concepto de finanzas: Explicar qué es la gestión de distribuyéndolo entre
o la del dinero en Cuaderno de trabajo finanzas y por qué es importante ahorrar y gastar dinero de necesidades (comida, transporte)
capacidad el tiempo, o hoja de ejercicios manera responsable. y deseos (juguetes,
de pago incluyendo sobre planificación entretenimiento), y explican
personal intereses, financiera. Discusión: Preguntar a los estudiantes si alguna vez han tenido que cómo ahorrarían una parte.
para para tomar ahorrar para comprar algo y cómo hicieron para conseguir el
tomar decisiones dinero necesario.
decisione financieras 2. Problema de transacciones:
s informadas y Responder preguntas
financiera sostenibles. relacionadas con el cambio y la
s (I.1., I.4.) Recursos: compra de artículos, por
informad ejemplo, "Si compras un artículo
as y Pizarra para tomar notas. que cuesta $2.25 y pagas con un
sostenible billete de $5, ¿cuánto te queda?"
s. Carteles o diapositivas con ejemplos de cómo las personas
planifican sus finanzas (ahorro, gasto).
3. Reflexión escrita: Redactar
brevemente cómo pueden
aplicar la planificación financiera
--- para ahorrar dinero para algo
que quieran comprar.
2. Estrategia de Desarrollo:
Técnica:
Objetivo: Enseñar a los estudiantes a planificar y gestionar sus
finanzas, con ejemplos sencillos y aplicables. - Observación directa

- Autoevaluación.
Actividades:
- Portafolio
Explicación teórica:

Definir conceptos como ahorro, gasto, presupuesto y objetivos Instrumento:

financieros. Explicar que la planificación financiera ayuda a tomar -Ficha de observación
decisiones informadas sobre cómo gastar y ahorrar dinero.
Ejercicio práctico de presupuesto:

Pedir a los estudiantes que imaginen que tienen un monto

determinado de dinero (por ejemplo, $50) y deben planificar cómo
gastarlo durante un mes. Hacer una lista de lo
que comprarían (alimentos, entretenimiento, ahorro, etc.).

Introducir la idea de asignar un porcentaje para ahorro y otro para -Reflexión

gastos necesarios.

Simulación de ahorro:

Los estudiantes practican cómo ahorrar parte de su dinero en un -Rúbrica de evaluación

ahorro ficticio, utilizando un porcentaje de su dinero ficticio.
Explicar cómo este ahorro puede ayudarles en el futuro.

Resolución de problemas: Proponer situaciones donde deban

crear un presupuesto para cubrir ciertos gastos y ahorrar para algo
específico.

Recursos:

Plantillas de presupuesto que los estudiantes puedan llenar.

Calculadoras para practicar sumas y restas con dinero.

Carteles o fichas con ejemplos de ahorro y gasto.

3. Estrategia de Cierre:
 Objetivo: Reflexionar sobre la importancia de la planificación y
gestión de finanzas en la vida diaria.

Actividades:

Resumen: Recapitular los conceptos clave sobre el presupuesto,

ahorro y gasto. Preguntar a los estudiantes cómo pueden aplicar lo
aprendido en su vida cotidiana.

Ejercicio final: Pedir a los estudiantes que respondan la siguiente

pregunta: "Si ahorras $5 cada semana, ¿cuánto dinero habrás
ahorrado en un mes?".

Reflexión grupal: Reflexionar sobre cómo la planificación financiera

puede ayudarlos a tomar decisiones más responsables sobre el
uso de su dinero.

Recursos:

Hoja de evaluación con ejercicios de presupuestos y ahorro.

Pizarra para repasar conceptos.

CUADRO DE REVISIÒN

Realizado por: Revisado por: Aprobado por: Revisado por:

Docente Coordinador de área/nivel/subnivel Vicerrectora (E) Psicopedagoga Institucional
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: