Sede Atlántica
Localidad Viedma
Escuela de Docencia Humanidades y Estudios Sociales
Carrera Licenciatura en Educación Inicial- Ciclo
Licenciatura en Educación Primaria- Ciclo
Código SIU-Guaraní
PROGRAMA ANALÍTICO DE Gestión Educativa y Análisis Institucional
D 1348
Correlativas según plan de Para Cursar Para Aprobar
estudios Cursada Aprobada Materia Aprobada Materia Aprobada
1- 2 --- 8
Ciclo Lectivo Régimen de cursada
2024 Cuatrimestral 1er Cuatrimestre
Carga horaria Semanal 6 Carga horaria total 96
Horas Teóricas Totales Horas Prácticas
70 Totales 26
Horas de estudio extra clase 6
recomendada
Día/s y horario/s de Las clases se publicarán con periodicidad semanal los días viernes.
cursado
Día/s y horario/s de Consultas:
Tutorías/Consultas
- desde el aula virtual a través de correo interno y foros habilitados
semanalmente.
- a través de Google Meet en días y horarios acordados con lxs estudiantes.
Profesor/a a cargo Dra. Cecilia Ferrarino
Equipo de docencia Lic. Prof. Verónica Barilá- Lic. Prof. Mónica De La Fuente
Fundamentación
Gestión Educativa y análisis institucional es una asignatura que resulta de la convergencia de distintas
disciplinas teóricas, cuyos aportes conceptuales específicos, invitan a la lectura y análisis de los escenarios
educativos a escala sistema e institución.
Se entiende a la gestión (educativa y escolar) como un proceso complejo que requiere conceptos teóricos y
metodológicos para el gobierno, planeamiento y evaluación de la educación.
Gestionar una institución supone un saber, pero no un mero saber técnico sino un saber sobre la situación en
la que se interviene, en tanto que crea las condiciones para el mejor hacer del colectivo institucional (Blejmar,
2006).
Implica “hacerse cargo” de la responsabilidad de dirigir la institución educativa - a nivel micro y macro- y, por
lo tanto, asumir que es un acto político: refiere al proceso de intervenciones desde la autoridad de gobierno
para que “las cosas sucedan” de determinada manera y en base a propósitos definidos.
La gestión de instituciones educativas exige la especialización de quienes asumen esta responsabilidad
profesional; esto es, requiere intervenciones concretas, lectura de escenarios, producción de conocimiento y
puesta en acción de distintas estrategias, con abordajes teóricos y prácticos que posibiliten la reflexión de las
escenas educativas, para lograr desde allí “un mejor hacer” (Sánchez y Zorzoli, 2018).
La asignatura aporta categorías para la realización de acciones de diagnóstico y asesoramiento pedagógico
vinculadas al diseño y evaluación de proyectos de gestión. Se promoverá el desarrollo de prácticas
profesionales tendientes a la mejora escolar tomando como punto de partida la experiencia profesional de
lxs cursantes en diálogo con referentes de esta área específica de intervención educativa.
Gestión Educativa y Análisis Institucional está organizada a partir de tres Unidades: “Acerca de la gestión:
aproximaciones conceptuales en contexto”, “La institución escuela como objeto de conocimiento” y “Hacer
escuela: planeamiento y asesoramiento institucional”. En su desarrollo se presentan elementos para el
despliegue de las tres capacidades que hacen a la identidad de quien gestiona: “estar en el mundo”, “estar
en la escuela” y “estar con los otros” (Romero, 2017).
En síntesis, esta Unidad Curricular representa una oportunidad de análisis de las prácticas de gestión para
proponer modos de intervención orientadas a la mejora escolar, considerando la complejidad de los
escenarios educativos actuales.
Propósitos de la asignatura
● Proponer la aproximación a herramientas conceptuales y metodológicas para el análisis,
planeamiento y evaluación de la educación.
● Revisar y actualizar marcos de actuación vinculados al campo de la gestión educativa y escolar.
● Analizar las características y desafíos que presenta la gestión educativa e institucional en los actuales
contextos de intervención.
● Promover prácticas profesionales tendientes a la mejora de la educación.
Contenidos Mínimos según plan de estudios
La gestión educativa e institucional: definiciones y alcances. Dimensiones de gestión en las instituciones
educativas. Estrategias de gestión. Programación de la gestión. Planeamiento: concepciones. El planeamiento
en los distintos niveles de gestión del sistema. Formulación de proyectos educativos: identificación de
necesidades, actores y recursos. Seguimiento y evaluación de proyectos escolares y de gestión. Análisis
institucional: contextualización del campo, dimensiones e instrumentos. Análisis institucional y evaluación/
auto-evaluación institucional. Nuevas formas de gestión en las instituciones educativas: análisis de prácticas.
Diseño de proyecto de intervención institucional.
Propuesta Metodológica
El trabajo en la plataforma virtual tendrá como eje el tratamiento de los temas correspondientes a cada una
de las unidades del Programa, mediante la lectura y análisis de bibliografía especializada y la propuesta de
actividades que inviten a los estudiantes a la reflexión y producción individual y/ o grupal.
Cronograma de Actividades Teóricas, Prácticas, Salidas de Campo, etc.
11 clases teóricas
2 evaluaciones parciales obligatorias
3 actividades obligatorias
9 foros de consulta
¿Requiere extensión áulica? - modalidad virtual- Si
Ajustes para estudiantes con discapacidad
Se propondrán ajustes metodológicos en los casos que esto se requiera.
Unidad I Fecha Probable de Inicio y Finalización
Acerca de la gestión: Desde Semana 1 a Semana 4
aproximaciones conceptuales en
contexto
Contenidos
Miradas y contextos en la escuela. La gestión como palabra: debates actuales. Gestión educativa, gestión
escolar y gestión institucional. Gestión y mejora escolar: Características de las buenas escuelas. Gestión
escolar e innovación educativa. La gestión en los escenarios educativos actuales. Posición, trama y objeto en
el trabajo del director. Lazos y mapas en la institución.
Actividades Prácticas de la Unidad
Foro obligatorio en Clase N° 1
Evaluación parcial obligatoria N° 1
Bibliografía
Alegre, S. (2014). “Acerca de las condiciones de época”; en: Argentina. Ministerio de Educación de la Nación.
Los equipos de orientación en el sistema educativo. La dimensión institucional de la intervención - 1a ed. -
Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
Blejmar, B. (2006). “La gestión como construcción de futuros. Acerca del sentido y la visión”; en: Gestionar es
hacer que las cosas sucedan. Noveduc, Buenos Aires.
Blejmar, B. (2006). “La gestión como palabra”; en: Gestionar es hacer que las cosas sucedan. Buenos Aires:
Noveduc.
Blejmar, B. y Pitluk, L. (2016). “Dialogando acerca del rol directivo y la gestión escolar en la Educación Inicial”;
en: La gestión escolar. El desafío de crear contextos para hacer y estar bien. Rosario: Homo Sapiens.
Delgado, P. (coord.) (2023). Administración de la educación: un andamiaje teórico-metodológico para su
estudio. Corrientes: Editorial de la Universidad Nacional del Nordeste EUDENE. Libro digital, PDF - (Apuntes
de Cátedra).
Duschatzky, S. (2001). “Todo lo sólido se desvanece en el aire” (selección); en Duschatzky, S. y Birgin, A.:
¿Dónde está la escuela? Ensayos sobre la gestión institucional en tiempos de turbulencia. Buenos Aires:
FLACSO Manantial.
Farrán, G. (2010). Otros modos de pensar la gestión educativa; publicado en Revista Novedades Educativas.
Buenos Aires: Noveduc.
Frigerio, G. (2004). “De la gestión al gobierno de lo escolar”. Revista Novedades Educativas Nro. 159. Buenos
Aires: Noveduc.
Gvirtz, S. y otras (2011). “¿Por qué si es posible construir una buena escuela?”; en: Construir una buena
escuela: herramientas para el director. Buenos Aires: Aique.
Nicastro, S. (2006). “Acerca de la mirada”; en: Revisitar la mirada sobre la escuela. Exploraciones acerca de lo
ya sabido. Rosario: Homo Sapiens.
Nicastro, S. (2020). “Una mirada al trabajo de dirigir las escuelas en el escenario actual”; en: AAVV. Bitácora
de cuarentena. Buenos Aires, Argentina – São Paulo, Brasil.
Onetto, F. (2016). Rol directivo y gestión del cambio. Poder y liderazgo en la micropolítica institucional.
Revista Novedades Educativas N° 304- Año 28.
Redondo, P. (2020). “Educar a la primera infancia en tiempos de excepción”; en: Dussel, I; Ferrante, P.; Pulfer,
D. (comps). Pensar la educación en tiempos de pandemia: entre la emergencia, el compromiso y la espera.
Ciudad Autónoma de Buenos Aires: UNIPE: Editorial Universitaria. Libro digital.
Romero, C. (2008): “¿Qué significa mejorar la gestión escolar?”; “Construyendo el proyecto escolar:
planeamiento y evaluación para la mejora.; en: Hacer de una escuela, una buena escuela. Evaluación y mejora
de la gestión escolar. Buenos Aires: Aique
Sánchez, S y Zorzoli, N. (2021). “La humildad pedagógica y la solidaridad pedagógica: condiciones preliminares
del enseñante”; en: Harf, R.; Azzerboni, D; Sánchez, S. y Zorzoli, N.: 50 iniciativas. Nuevos escenarios
educativos. Otra gestión para otra enseñanza. Buenos Aires: Noveduc.
Santos Guerra, J.L. (2000). Dirección escolar e innovación educativa. Revista de Educación, Universidad de
Huelva, España
Tenti Fanfani, E. (2022). Educación escolar post pandemia. Notas sociológicas; en Polifonías Revista de
Educación - Año VII - Nº 21 -2022 - pp 100-119.
Unidad II Fecha Probable de Inicio y Finalización
La institución escuela como objeto Desde Semana 6 a Semana 9
de conocimiento
Contenidos
El conocimiento de la institución escolar como aporte a los procesos de gestión. Análisis institucional.
Dinámicas institucionales: lo instituido, lo instituyente y lo institucional en la escuela. Dimensiones de análisis
de la institución educativa. Los actores institucionales: cultura profesional y prácticas docentes. Organización
de los aspectos de la vida escolar a gestionar: la “agenda del Director” y las dimensiones pedagógica y socio-
comunitaria de gestión.
Gestión y evaluación institucional. La mirada institucional para la construcción y sostenimiento del proyecto
escuela. Orientaciones metodológicas para la construcción del dato empírico a partir de técnicas de
investigación cualitativa: entrevista, observación, escritura pedagógica, estudio de casos. Análisis de la
información e interpretación de lo institucional investigado.
Actividades Prácticas de la Unidad
Actividad obligatoria en Clase N° 6
Bibliografía
Azzerboni, D. y Harf, R. (2008). “Evaluación en las instituciones educativas”; en: Conduciendo la escuela.
Manual de gestión directiva y evaluación institucional. Buenos Aires: Novedades Educativas.
Curbelo Marrocco, J. (2016). “Gestión institucional. La evaluación como herramienta para proyectar la
escuela”; en: Pitluk, L. (coord.). La gestión escolar. El desafío de crear contextos para hacer y estar bien.
Rosario: Homo Sapiens.
Delgado, P. (coord.) (2023). Administración de la educación: un andamiaje teórico-metodológico para su
estudio. Corrientes: Editorial de la Universidad Nacional del Nordeste EUDENE. Libro digital, PDF - (Apuntes
de Cátedra).
Dirección General de Evaluación Educativa (2009). “La mirada institucional para la construcción y
sostenimiento del proyecto escuela”; en: Orientaciones para el seguimiento del proyecto escuela. Ministerio
de Educación- GCBA.
Dirección General de Evaluación Educativa (2010). “Orientaciones metodológicas para el relevamiento y
análisis de la información”; en: El seguimiento del proyecto escuela desde la supervisión. Ministerio de
Educación- GCBA.
Directores que Hacen Escuela (2015), en colaboración con Emmanuel Lista. 'Por dónde empezar: El
diagnóstico institucional'. OEI, Buenos Aires.
Gvirtz, S. y otras (2015): “El proceso de mejora requiere un diagnóstico y el trabajo con datos”; en: Decálogo
para la mejora escolar. Buenos Aires: Granica.
Duszchatzky, S. (2010). “¿Algún problema?”; en: Duschatzky, S., Farrán, G., Aguirre, E. y Rottemberg, R..
Escuelas en escena: una experiencia de pensamiento colectivo. Buenos Aires: Paidós. Selección de páginas.
Frigerio, G. (2017). “Oficios del lazo: mapas de asociaciones e ideas sueltas”; en Frigerio, G;- Korinfeld, D. y
Rodriguez, C. Trabajar en las instituciones: los oficios del lazo. Buenos Aires: Noveduc.
García, L., Manzione, M.A. y Zelaya, M. (2015) El conocimiento de la institución escolar como aporte a los
procesos de gestión; en: Administración y gestión de la educación. La configuración del campo de estudio.
Buenos Aires: Universidad Nacional de Quilmes.
Greco, B. (2013): Clase 1: “El trabajo del director: posición, trama y objeto”. INFD. Buenos Aires: Ministerio de
Educación de la Nación.
Gvirtz, S. (2011): “¿Cómo sabemos si estamos frente a una buena escuela?”; en: Construir una buena escuela.
Herramientas para el director. Buenos Aires: Aique.
Gvirtz, S. y otras (2011). “¿Sobre qué aspectos de la vida escolar trabaja un director?; en: Construir una buena
escuela: herramientas para el director. Buenos Aires: Aique.
Poggi, M. (2001). “La formación de directores: de la racionalidad técnica a la práctica reflexiva”; en: La
formación de directivos de instituciones educativas. Algunos aportes para el diseño de estrategias.
IIPE/UNESCO, Sede Regional Buenos Aires.
Sánchez, S. y Zorzoli, N. (2019). Gestión de la evaluación integral. Aportes para una práctica áulica e
institucional democratizadora. Buenos Aires: Noveduc. Selección de textos.
Santos Guerra, M. A. (1998). “Diez principios para evaluar los centros educativos”; en: Evaluar es comprender.
Buenos Aires: Magisterio del Río de la Plata.
Sigal, C. (coord) (s/f). Evaluación institucional. Disponible en:
https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/dispositivo_ev_inst._autonoma_2.pdf Selección de
páginas.
Unidad III Fecha Probable de Inicio y Finalización
Planeamiento y evaluación Desde Semana 11 a Semana 15
institucional
Contenidos
Gestión y Planeamiento. Niveles de Planeamiento. Tipos de Planeamiento: normativo, estratégico, situacional.
Planificación Estratégica- Situacional. Construcción del Proyecto Institucional. PEI y PCI. Diseño de Plan de
Mejora Institucional. Gestión pedagógica. Andamiaje y seguimiento: estrategias de asesoramiento. El
proyecto de asesoramiento pedagógico. Herramientas para trabajar en la escuela: conformación de equipos
de trabajo, organización y coordinación de reuniones y formulación, seguimiento y evaluación de proyectos.
Actividades Prácticas de la Unidad
Actividad obligatoria en Clase N° 10
Evaluación parcial obligatoria N° 2
Bibliografía
Azzerboni, D. y Harf, R. (2008). “Proyecto institucional”; en: Conduciendo la escuela. Manual de gestión
directiva y evaluación institucional. Buenos Aires: Novedades Educativas.
Blejmar, B. (2017). “El director como facilitador de procesos”; en: El lado subjetivo de la gestión. Del director
que está haciendo al sujeto que está siendo. Buenos Aires: Aique.
Blejmar, B. (2017). “Laboratorio de la confianza y la credibilidad”; en: El lado subjetivo de la gestión. Del
director que está haciendo al sujeto que está siendo. Buenos Aires: Aique.
Cantero, G. (1998). “Gestión. Otra mirada es posible”; en: La gestión escolar en condiciones adversas. Sentido
político-teórico de una estrategia metodológica. Buenos Aires: Santillana.
Cornu, L. (1999): “La confianza en las relaciones pedagógicas”; en Frigerio, G., Poggi, M. y D. Korinfeld (comps):
Construyendo un saber sobre el interior de la escuela. Buenos Aires: CEM- Novedades Educativas.
Cornu, L. (2017). “Acompañar: el oficio de hacer humanidad”; en Frigerio, G; Korinfeld, D. y Rodriguez, C.
Trabajar en las instituciones: los oficios del lazo. Buenos Aires: Noveduc.
Delgado, P. (coord.) (2023). Administración de la educación: un andamiaje teórico-metodológico para su
estudio. Corrientes: Editorial de la Universidad Nacional del Nordeste EUDENE. Libro digital, PDF - (Apuntes
de Cátedra).
Directores que Hacen Escuela (2015), en colaboración con Beatriz Moreno 'Asesoramiento en estrategias de
enseñanza”. OEI, Buenos Aires.
Gvirtz, S. y otras (2015). “Ideas y herramientas para la gestión”; en: Decálogo para la mejora escolar. Granica,
Buenos Aires.
Gvirtz, S. y Abregú, M.V. (2021). “Aprender a armar un proyecto institucional de mejora”; en: Aprender a ser
director/a. Herramientas para el concurso y la formación de equipos directivos. Buenos Aires: Santillana.
Harf, R. y Azzerboni, D. (2007) “Asesoramiento pedagógico: andamiaje y seguimiento”; en: Estrategias para la
acción directiva. Condiciones para la gestión curricular y el acompañamiento pedagógico. Novedades
Educativas, Buenos Aires.
Matus, C. (1996). El método pes: planeamiento estratégico situacional. México DF, Fondo de Cultura
Económica.
Pitluk, L. (2016). “Los directivos como posibilitadores de las tareas y responsables de la coherencia
institucional”; en: La gestión escolar. El desafío de crear contextos para hacer y estar bien. Rosario: Homo
Sapiens.
Pozner, P. (1997). “La puesta en marcha del PPI”; en: El directivo como gestor de aprendizajes escolares.
Buenos Aires: Aique.
Romero, C. (2008). “Herramientas para trabajar en la escuela”; en: Hacer de una escuela una buena escuela.
Aique, Buenos Aires.
Franchi, O. y Mendez, M. (2011): “Gestión pedagógica”; en: Gestión institucional. De la escuela que tenemos
a la escuela que queremos. Puerto creativo, Buenos Aires.
Sanchez, S. y Zorzoli, N. (2017). “La dimensión temporal en la gestión- conducción”; en: Revista Novedades
Educativas N°s 324- 325. Buenos Aires: Noveduc.Franchi, O. y Mendez, M. (2011): “Propuesta superadora para
seguir pensando”; en: Gestión institucional. De la escuela que tenemos a la escuela que queremos. Puerto
creativo, Buenos Aires.
Sánchez, S. y Zorzoli, N. (2018). “Insumos para la planificación institucional”; en: Didáctica de la gestión-
conducción. Pedagogía del territorio. Prácticas y competencias argumentativas. Buenos Aires: Noveduc.
Zoppi, A. M. (2008) “El planeamiento como portavoz racionalizante de los ideales”; en: El planeamiento de la
educación en los procesos constructivos del curriculum. Buenos Aires: Miño y Davila.
Propuesta de evaluación
A lo largo de la cursada, los estudiantes deberán realizar dos actividades obligatorias (evaluaciones parciales),
con derecho a un recuperatorio. Dichos trabajos, enviados a través del espacio de tarea creado para tal fin,
recibirán la calificación de “Aprobado” o “Desaprobado”.
Asignatura posible de ser promocionada sin examen final No
Características del Sistema de Promoción
-
Requisitos de acreditación
El examen final es escrito e incluye todos los temas del Programa.
Fechas tentativas de evaluaciones previstas
Evaluación I: Semana 5
Evaluación II: Semana 13
Recuperatorio: Semana 14
Vigencia del Programa
2024 2025 2026
Firma y Aclaración Docente Firma y Aclaración Docente Firma y Aclaración Docente
Firma y Aclaración Director Firma y Aclaración Director Firma y Aclaración Director
