TAREA 1: Resumen de Cómo Hacer Tu

Primer Trabajo de Investigación: Guía para

Investigadores en Educación y Ciencias
Sociales de Judith Bell

Alumno: García García Mario Alberto

Fecha de entrega: 19 de agosto del 2025

Cómo Hacer Tu Primer Trabajo de
Investigación: Guía para Investigadores en
Educación y Ciencias Sociales

El libro Cómo hacer tu primer trabajo de investigación de Judith Bell, en

su edición española publicada por Gedisa, es una guía práctica y
accesible para quienes se inician en el mundo de la investigación,
especialmente en áreas como la educación y las ciencias sociales. Bell,
con su experiencia como docente y asesora, escribe de manera clara y
directa, evitando jerga complicada para que incluso un estudiante o
profesional novato pueda seguir el ritmo sin sentirse abrumado.
Publicado originalmente en inglés como Doing Your Research Project en
1987 y actualizado en varias ediciones (la quinta en 2010), este texto se
ha convertido en una especie de “biblia” para investigadores
principiantes, con más de 200 páginas que cubren desde la planificación
hasta la redacción final. Lo que me gusta de este libro es cómo Bell
combina teoría con consejos reales, como checklists al final de cada
capítulo, que te ayudan a verificar si vas por buen camino. No es un
tratado académico pesado, sino algo más conversacional, aunque
mantiene la seriedad necesaria para guiarte en un proceso que puede
ser caótico si no lo organizas bien.

El libro se divide en tres partes principales: la preparación del terreno, la

selección de métodos para recolectar datos, y la interpretación de la
evidencia junto con la redacción del informe. Bell asume que no tienes
experiencia previa, así que empieza desde lo básico, enfatizando la
ética, la organización y el manejo del tiempo –temas que, francamente,
son clave para no terminar frustrado a mitad del camino. A lo largo del
texto, usa ejemplos reales de investigaciones en educación, como
estudios sobre estudiantes maduros o programas de enseñanza, para
ilustrar sus puntos. Si estás planeando un proyecto pequeño, digamos
de 100 horas, Bell te advierte que no te compliques con estadísticas
avanzadas; opta por lo simple como promedios o porcentajes. Ahora,
vamos a desglosar el contenido capítulo por capítulo, para que veas
cómo fluye la guía.

Parte Primera: Preparación del Terreno

Esta sección es el fundamento de todo el libro, donde Bell te prepara
mental y prácticamente para empezar. Es como si te dijera: “Antes de
saltar al agua, asegúrate de que sabes nadar un poco”. Cubre desde los
enfoques generales hasta la búsqueda de literatura, y es ideal para
quienes sienten que la investigación es un monstruo abstracto.

En el Capítulo 1: Planteamientos de la Investigación Educativa, Bell

explora diferentes modelos de investigación, explicando que no hay uno
“correcto”, sino que depende de tu tema y recursos. Habla del modelo
de investigación-acción, que es práctico para educadores que quieren
mejorar su propia práctica, como un profesor que analiza su clase para
ver qué funciona. Luego, menciona el estudio de casos, ideal para
profundizar en un ejemplo específico, como el impacto de un programa
escolar en un grupo de niños. El enfoque etnográfico se centra en
observar culturas o grupos, mientras que las encuestas son para
recolectar datos amplios pero superficiales. No olvida el modelo
experimental, con hipótesis y controles, ni la indagación narrativa, que
usa historias personales. Bell advierte: elige según tu tiempo y acceso;
por ejemplo, si eres un investigador interno, evita sesgos. Es interesante
notar cómo enfatiza que la investigación educativa no siempre necesita
ser cuantitativa; a veces, lo cualitativo revela más sobre el “porqué” de
las cosas. Al final, incluye lecturas recomendadas como Cohen y Manion
(1994) para profundizar, y una hoja de control para reflexionar sobre tu
elección.

Pasando al Capítulo 2: Planificación del Proyecto, aquí Bell se pone más

concreta. Empieza con la selección del tema: ¿qué te apasiona? ¿Es
factible? Sugiere brainstormear ideas iniciales y formular hipótesis o
objetivos claros, como “examinar las barreras de los estudiantes adultos
en la universidad”. Recomienda un esquema del proyecto, incluyendo
plazos –usa un diagrama de Gantt si puedes– y considerar la dirección
de un supervisor. Habla de la propiedad intelectual: no copies, cita
siempre. Un consejo práctico: calcula tu tiempo real; si solo tienes fines
de semana, no planees algo masivo. Ejemplos incluyen un maestro que
planea un estudio sobre deserción escolar, ajustando objetivos para que
sean medibles. La hoja de control te pregunta: ¿tienes acceso a
participantes? ¿Presupuesto? Es un capítulo que te obliga a ser realista,
evitando que te atasques después.

El Capítulo 3: Negociación del Acceso, Ética y Problemas de

Investigación Interna es uno de los más serios, y con razón. Bell insiste
en que la ética no es opcional: obtén consentimiento informado,
garantiza confidencialidad y anonimato. Usa ejemplos como el de
Stephen Waters, un profesor que investigó su propia escuela y tuvo
problemas cuando un director se ofendió por datos sensibles. Para
negociaciones, aconseja cartas formales y reuniones previas. En
investigaciones internas, cuidado con conflictos de roles –eres
investigador y empleado al mismo tiempo. Menciona códigos éticos de
asociaciones como la British Educational Research Association. Práctica:
consulta comités éticos si es necesario, y siempre promete solo lo que
puedas cumplir. La hoja de control tiene 12 puntos, como “asegura que
los participantes sepan que pueden retirarse”.

En el Capítulo 4: Registro, Toma de Notas y Localización de Bibliotecas,

Bell te enseña a organizar el caos. Key: usa fichas o software para notas,
siempre con referencias completas para evitar plagio. Ejemplo: imagina
perder 50 páginas por un fallo en la computadora –¡haz backups! Habla
de sistemas como el Harvard para citas, y cómo clasificar datos por
temas. Accede a bibliotecas universitarias o en línea; si eres novato,
pide ayuda a bibliotecarios. Metodología: toma notas selectivas,
distinguciendo citas directas de parafraseos. La hoja de control incluye
verificar si tus notas son claras y accesibles.

El Capítulo 5: Búsqueda y Localización de las Fuentes de Información es

una guía paso a paso para no perderte en el mar de datos. Bell, con
ayuda de Sally Baker (bibliotecaria), explica cómo definir parámetros de
búsqueda: usa palabras clave como “abandono estudiantes maduros” y
refinálas con booleanos (AND, OR). Fuentes: libros, journals, bases como
ERIC o WorldCat, internet (pero evalúa credibilidad). Ejemplo: una
búsqueda sobre deserción en adultos, empezando por OPAC y
expandiendo a tesis. Consejo informal: no te confíes en Google solo; usa
bibliotecas especializadas. Habla de derechos de autor –no copies PDFs
ilegalmente. Hoja de control: ¿planeaste tu búsqueda? ¿Evaluaste
fuentes?

Cerrando la parte, el Capítulo 6: Revisión de la Literatura te dice que no

es solo listar libros, sino analizarlos críticamente. Usa marcos teóricos
para organizar; por ejemplo, categoriza barreras en institucionales,
disposicionales y situacionales (de Cross, 1981). Ejemplos: revisión de
Gilbert Fan sobre enfermería, o Richardson y Woodley sobre edad y
género en educación superior. Consejo: lee temprano, escribe
borradores, evita lenguaje absoluto como “prueba”. Metodología:
compara estudios, identifica gaps. Hoja de control: ¿muestras
familiaridad con la literatura? ¿Usas un marco analítico?
Esta parte suma unas 100 páginas y te deja con una base sólida; Bell
hace que parezca manejable, recordándote que incluso proyectos
pequeños necesitan planificación ética.

Parte Segunda: Selección de los Métodos de Recolección de Datos

Aquí entramos en el “cómo recolectar”, con énfasis en métodos

accesibles para principiantes. Bell introduce diciendo que elige según tu
pregunta: ¿necesitas números o historias?

El Capítulo 7: El Análisis de las Pruebas Documentales explora fuentes

como actas, informes o diarios. Key: distingue primarias (originales) de
secundarias; analiza para sesgos. Ejemplo: minutas escolares para ver
patrones en decisiones. Metodología: enfoque orientado a problemas o
fuentes, crítica externa (autenticidad) e interna (fiabilidad). Consejo:
negocia acceso a archivos, selecciona muestras equilibradas. Hoja de
control: ¿localizaste documentos relevantes? ¿Los analizaste
críticamente?

En el Capítulo 8: Diseño y Distribución de Cuestionarios, Bell advierte

que son útiles pero propensos a errores. Diseña preguntas claras: tipos
como listas, categorías, escalas (Likert). Evita ambiguas, dobles o
dirigidas. Ejemplo: pregunta sobre edad en rangos para facilitar análisis.
Práctica: pilotea con 5-6 personas, incluye carta de presentación.
Muestreo: aleatorio o estratificado. Maneja no-respuestas con
recordatorios. Hoja de control: 11 pasos, desde listar necesidades hasta
analizar datos.

El Capítulo 9: Planificación y Realización de Entrevistas es práctico para

explorar profundidades. Tipos: estructuradas (fijas), semi-estructuradas
(guía flexible), no estructuradas (conversación). Grupos focales para
dinámicas. Ejemplo: entrevista sobre participación en clases de francés,
con prompts. Consejo: obtén consentimiento, graba con permiso,
transcribe (¡toma 4 horas por hora!). Minimiza sesgos. Hoja de control:
decide tipo, pilotea, asegura anonimato.

Capítulo 10: Diarios, Registros y Incidentes Críticos. Diarios capturan

actividades diarias; útiles para tiempo o reflexiones. Ejemplo: diario de
alimentos de alumnos (qué, cuándo, dónde). Metodología: diseña
formatos simples, pilotea, asegura cooperación. Ética: respeta
privacidad. Consejo: discute con participantes para aclarar. Hoja de
control: define propósito, analiza datos.
El Capítulo 11: Estudios de Observación revela comportamientos reales.
Participante (involucrado) vs. No participante. Ejemplo: grilla para contar
contribuciones en reuniones. Práctica: diseña sistemas de registro,
pilotea en TV o reuniones. Consejo: obtén permiso, analiza micropolítica.
Hoja de control: 14 puntos, como preparar equipo y anonimato.

Esta parte es el corazón práctico, con checklists que te salvan de errores

comunes, y Bell siempre recuerda: adapta a tu contexto.

Parte Tercera: Interpretación de la Evidencia y Redacción del Informe

Finalizando, Bell te guía a analizar y comunicar.

En el Capítulo 12: Interpretación de la Evidencia y Presentación de los

Datos, aprende a manejar resultados. Para cuantitativos: medidas
centrales (media, mediana, moda), dispersión (rango, desviación
estándar). Codifica respuestas, usa tablas o gráficos. Ejemplo: escala
Likert sobre éxito en exámenes. Verbal: analiza temas. Consejo: no uses
stats complejas sin expertise; opta por SPSS si creces. Hoja de control:
registra, interpreta, dibuja conclusiones.

El Capítulo 13: Redacción del Informe es el cierre. Estructura: portada,

agradecimientos, contenido, resumen, objetivos, revisión literatura,
métodos, resultados, análisis, conclusiones, referencias, apéndices.
Ejemplo: abstract sobre estrategias de enseñanza. Consejo: escribe
diariamente, revisa borradores, evita plagio citando. Evalúa tu trabajo:
¿cumpliste objetivos? Hoja de control: incluye todo, revisa claridad.

Conclusión:

Me pareció una obra súper práctica y amigable, especialmente para

alguien como yo, que no tiene mucha experiencia y puede sentirse
intimidado por términos como “metodología” o “análisis de datos”.

Las checklists al final de cada capítulo son un salvavidas: te hacen parar

y pensar si estás haciendo las cosas bien, como asegurarte de que tus
entrevistas sean éticas o de que no te estás ahogando en un mar de
fuentes. Los ejemplos, como los de estudiantes maduros o programas
educativos, me ayudaron a visualizar cómo aplicar sus consejos a
proyectos reales
Me habría gustado un poco más de detalle sobre herramientas digitales
modernas para análisis de datos, aunque entiendo que el libro apunta a
principiantes y no quiere complicar las cosas.

Bibliografia consultada: Cómo Hacer Tu Primer Trabajo de Investigación:

Guía para Investigadores en Educación y Ciencias Sociales de Judith Bell