PROPUESTA DIDÁCTICA Nº 3

PERIODO LECTIVO 2025

ÁREA: CIENCIAS NATURALES – TECNOLOGÍA
GRADOS: 2° “A, B, C”
DOCENTES: Mónica Barrios – Arapa María Inés – Fabiana Flores
TIEMPO: 10 CLASES DESDE: 24/06/25 : HASTA: 08/08/25
FUNDAMENTACIÓN:
El reino animal es un tema que los niños conocen y están rodeados constantemente de animales. pero estar
rodeados de ellos no basta para conocerlos realmente. Los animales pueden clasificarse de distintas maneras, según
el hábitat donde viven , la forma de alimentación y su desplazamiento . con este proyecto se les brindará un mayor
conocimiento sobre el reino animal.
La escuela, como formadora de individuos, y responsable de impartir conocimientos, brinda a los alumnos un
acercamiento a esta gran diversidad animal para lograr en ellos un aprendizaje significativo que los lleve a valorar y
preservar la gran riqueza de especies animales que conforman nuestro ambiente natural.
Desde el área de Tecnología se observarán y describirán los oficios y sus cambios a través del tiempo pretende que
los alumnos apliquen técnicas sencillas de producción para luego identificar los sistemas de producción presentes en
el desarrollo de las sociedades.
OBJETIVOS:
ÁREA CIENCIAS NATURALES:
 Reconocer semejanzas y diferencias entre los animales, a través del análisis de imágenes y comparaciones.
 Identificar los animales según su hábitat.
 Diferenciar animales ovíparos de vivíparos mediante el análisis de imágenes y la observación de videos breves.
 Realizar investigaciones y lecturas sencillas
 Participar activamente en el planteamiento y desarrollo de experiencias áulicas que los motiven en el desarrollo
del pensamiento científico.
AREA TECNOLOGÍA:
 Desarrollar interés y curiosidad sobre los elementos tecnológicos y sus usos en el cuidado de las plantas.
 Reconocer los elementos tecnológicos utilizados en el proceso de crecimiento de plantas.
 Realizar experiencias áulicas sencillas de observación, descripción y moldeado en plastilina.
CONTENIDOS:
ÁREA CIENCIAS NATURALES:
Eje: Los seres vivos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios.
 Diversidad de los animales en los ambientes acuáticos, terrestres y aéreos.
 Ciclo de vida en animales vivíparos y ovíparos.
 Diversidad de estructuras utilizadas en el desplazamiento con relación al ambiente donde viven.
 Clasificación de animales según su alimentación
ÁREA TECNOLOGIA.
Eje: La reflexión sobre lo tecnológico como proceso socio cultural, diversidad, cambios y continuidades.
 Los oficios, sus cambios a través del tiempo con relación a las herramientas utilizadas, a los materiales y a las
formas de realizar el trabajo
 Los nuevos oficios y profesiones en relación con la vestimenta, alimentación y comunicaciones
CAPACIDADES:
Naturales
 Leer y analizar textos escritos breves.
 Comprender y explicar la clasificación de los animales.
 Expresarse de manera coherente y creativa.
Tecnología
 Reconocer los diferentes oficios y sus herramientas de trabajo.

RECURSOS:
 Libro Uma y el sapo 2 Ed. Santillana
 Imágenes.
 Fotocopias
 Papeles de colores
 Materiales varios para el desarrollo de las experiencias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-DE PROCESO POR MEDIO DE LA OBSERVACION CONSTANTE Y EL REGISTRO PERSONAL.
-SUMATIVA MEDIANTE EL INSTRUMENTO ADJUNTO.
BIBLIOGRAFÍA:
Diseño curricular para la educación primaria. Provincia de Salta.2010
Libro Pompón 2
Los Uli Luli
La Tecnología en la Vida Cotidiana – Juana Manuela
Uma y el sapo 2 – Santillana

Día: 1 Fecha :
Tema: Diversidad de los animales en los ambientes acuáticos, terrestres y aéreos.

1- SE INICIARÁ LA CLASE DIALOGANDO Y RECORDANDO LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS.

LOS SERES VIVOS NACEN, CRECEN SE REPRODUCEN Y MUEREN
¿QUIÉNES SON SERES VIVOS?
SE LES EXPLICARÁ QUE LOS ANIMALES SEGÚN SU HÁBITAT SE CLASIFICAN EN TERRESTRES, ACUÁTICOS Y AÉREOS.

 LOS ANIMALES TERRESTRES SON AQUELLOS ANIMALES QUE VIVEN PREDOMINANTE O EXCLUSIVAMENTE EN LA
TIERRA. POR EJEMPLO, EL ELEFANTE.

 LOS ANIMALES ACUÁTICOS SON AQUELLOS ANIMALES QUE VIVEN TODO EL TIEMPO O GRAN PARTE DE SU VIDA
DENTRO DEL AGUA. POR EJEMPLO, LA BALLENA.

 LOS ANIMALES AÉREOS SON AQUELLOS ANIMALES QUE TIENEN LA CAPACIDAD DE DESPLAZARSE POR EL AIRE
POR SUS PROPIOS MEDIOS. POR EJEMPLO, LAS AVES.

 SE LES ENTREGARÁ LA SIGUIENTE FOTOCOPIA, SE DIALOGARÁ SOBRE EL HÁBITAT DE CADA UNO.

SE RECORTARÀ Y PEGARÀ SEGÚN CORRESPONDA
 2-

COPLETARÁN EL SIGUIENTE CUADRO CON EL NOMBRE DE LOS ANIMALES

ANIMALES TERRESTRES ANIMALES ACUÁTICOS ANIMALES TERRESTRES

DÍA : 2 FECHA :
TEMA : ALIMENTACIÓN DE LOS ANIMALES CARNÍVOROS

INICIO
1- SE INICIARÀ LA CLASE CON LA REALIZACIÒN DE LA PAGINA 122
2- SEGUIDAMENTE SE RALIZARÀ LA PRESENTACIÓN DEL SIGUIENTE VIDEO [Link]
v=KFgMo9vrs-s
(VIDEO SUBIDO POR AULA 365 EL 14 Dic 2015)
3- SE DIALOGARÁ SOBRE LO OBSERVADO EN EL VIDEO, HACIENDO HINCAPIÉ EN LOS ANIMALES CARNÍVOROS.
4- SE LES PEDIRÁ QUE NOMBREN Y ESCRIBAN EN LA PIZARRA LOS NOMBRES DE ANIMALES CARNÍVOROS
OBSERVADOS Y NOMBRADOS EN EL VIDEO.
DESARROLLO
5- SE LES EXPLICARÁ, LUEGO SE LES DICTARÁ EL SIGUIENTE TEXTO.

SABÍAS QUE:
EL TIGRE ES UNO DE LOS MAYORES CARNÍVOROS QUE EXISTE.

LA COMADREJA ES UNO DE LOS CARNÍVOROS MÁS PEQUEÑOS QUE EXISTEN.

6- SE LES ENTREGARÁ A CADA NIÑO LA SIGUIENTE FOTOCOPIA EN LA CUAL DEBERÁN ESCRIBIR EL SIGUIENTE
TEXTO. SE DOBLA LA IMAGEN DEL TIGRE Y AL DESPLEGARSE SE PUEDE LEER LO CONSIGNADO
5- BASE AL TEXTO INFORMATIVO DICTADO, REPONDERÁN
A- ¿QUÉ SON LOS ANIMALES CARNÍVOROS?
B- ¿CON QUÉ CUENTAN LOS ANIMALES CARNÍVOROS PARA PODER CAZAR?
C- ¿TODOS LOS ANIMALES CARNÍVOROS COMEN LO MISMO?
D- ¿CÓMO SE COMEN LA CARNE LOS ANIMALES CARNÍVOROS?
CIERRE
SE LES ENTREGARÁ LA IMAGEN DE LA MANDÍBULA DE UN ANIMAL CARNÍVORO EN LA CUAL PODRÁN OBSERVAR LOS
COLMILLOS

6-PINTÁ EL ANIMAL QUE ES CARNÍVORO, COLOCA SU FORMA DE DESPLAZAMIENTO Y SU HABITAT

TAREA:
ESCRIBE EL NOMBRE DE 6 ANIMALES CARNÍVOROS. ORDENALOS ALFABÉTICAMENTE.
REALIZA LA SOPA DE LETRAS DE ANIMALES CARNÍVOROS.
DÍA :3
TEMA : ANIMALES HERBÍVOROS

INICIO
1- SE INICIARÁ LA CLASE CON LA PRESENTACIÓN DEL SIGUIENTES CON EL PROYECTOR.
[Link]

2- SE INDAGARÁ SOBRE LAS CARACTÍSTICAS DE LOS ANIMALES LAS CUALES SERÁN REGISTRADAS EN EL
PIZARRÓN

DESARROLLO
SE LES ENTREGARÁ LA SIGUIENTE IMAGEN EN LA CUAL COLOCARÁN LO QUE ES UN ANIMAL HERBÍVORO
3- SEGUIDAMENTE SE LES LEERÁ LA SIGUIENTE INFORMACIÓN. SE REALIZARÁ SU COMPRENSIÓN.

¿QUÉ ES UN HERBÍVORO?
UN ANIMALE HERBÍVORO ES AQUEL QUE SE ALIMENTA PRINCIPALMENTE DE PLANTAS, YA SEAN HIERBAS, HOJAS,
TALLOS, FRUTAS O SEMILLAS.
SU DIETA – ALIMENTACIÓN SE BASA PRINCIPALMENTE EN MATERIAL VEGETAL, QUE LE PERMITEN OBTENER LOS
NUTRIENTES NECESARIOS DE LAS PLANTAS.
LOS HERBÍVOROS DESEMPEÑAN UN PAPEL IMPORTANTE EN LA CADENA ALIMENTARIA, YA QUE AYUDAN A
ACONTROLAR EL CRECIMIENTO DE LAS PLANTAS Y CONTRIBUYEN A LA DISPERSIÓN DE LAS SEMILLAS A TRAVÉS DE SU
ALIMENTACIÓN.
ALGUNOS ANIMALES HERBÍVOROS SON LA VACA, LOS CABALLOS CONEJOS Y CIERVOS
CIERRE
4- EN EL CUADERNO: PINTAR Y COLOCAR EL NOMBRE A LOS ANIMALES HERBÍVOROS.

DÍA : 4
TEMA : ANIMALES OMNÍVOROS

INICIO
1-SE INICIARÁ LA CLASE CON LA PRESENTACIÓN DE LA SIGUIENTE IMAGEN. INDAGAREMOS A QUE TIPO DE
ALIMENTACIÓN PERTENECEN ESOS ANIMALES
 SEGUIDAMENTE SE
PRESENTARÁ LA SIGUIENTE IMAGEN. OBSERVAREMOS Y DIALOGAREMOS SOBRE LA MISMA.

2- A CONTINUACION PROYECTAREMOS L SIGUENTE VIDEO SOBRE

ANIMALES OMNIVOROS.
REALIZAREMOS EL LISTADO DE LOS ANIMALES QUE ALLÍ SE NOMBRAN Y OBSERVAN.

DESARROLLO

3-SEGUIDAMENTE SE LES ENTREGARÁ LA SIGUIENTE INFORMACIÓN Y ACTIVIDAD.

DÍA:5

TEMA: ANIMALES CARNÍVOROS-HERBÍVOROS-OMNÍVOROS. REPASO

INICIO
1- SE INICIARÁ LA CLASE RECORDANDO LAS CARACTERÍSTICAS SOBRE LA ALIMENTACIÓN DE LOS ANIMALES.

DESARROLLO
1- SE LES ENTREGARÀ FIGURITAS LAS CUALES CLASIFICARÀN Y SE ARMARÀ LA SIGUIENTE ACTIVIDAD

:
NOMBRE Y APELLIDO FECHA: GRADO:
TRABAJO PRACTICO

1- LEER Y UNIR CADA HÀBITAT CON SU IMAGEN

2- RESPONDER LAS PREGUNTAS CON 3 EJEMPLOS

¿QUÈ ANIMAL COLOCARÌAS EN EL HABITAT TERRESTRE?
RTA…………………………………………………………………………………………….

¿QUÈ ANIMAL COLOCARÌAS EN EL HABITAT ACUÀTICO?

RTA…………………………………………………………………………………………….

¿QUÈ ANIMAL COLOCARÌAS EN EL HABITAT AÈREO?

RTA…………………………………………………………………………………………….

3- LEER Y OBSERVAR PARA RELACIONAR LAS TRES COLUMNAS. UTILIZAR DIFERENTES COLORES.
DÍA 6 FECHA
TEMA: DIVERSIDAD DE ESTRUCTURAS UTILIZADAS EN EL DESPLAZAMIENTO CON RELACIÓN AL AMBIENTE DONDE
VIVEN
INICIO
1- SE INICIARÁ LA CLASE CON LA LECTURA DE LA PÁGINA 124 DEL LIBRO . EN LA MISMA OBSERVARÁN Y
MARCARÁN LAS PARTES DEL CUERPO QUE UTILIZAN LOS ANIMALES PARA DESPLAZARSE.

DESARROLLO
SE LES EXPLICARÁ QUE .

ACTIVIDAD DE FIJACIÓN
UNIR CÓMO SE DESPLAZA CADA ANIMAL . MARCAR QUÉ PARTE DEL CUERPO UTILIZAN PARA DESPLAZARSE
LEER Y MARCAR LA OPCIÓN CORRECTA.

ESCRIBE QUE PARTE DEL CUERPO UTILIZAN PARA DESPLAZARSE

TAREA LIBR PÁGINA 125

DÍA : 7 FECHA

TEMA : ANIMALES VIVÍPAROS Y OVIPAROS

1- SE INICIARÁ LA CLASE CON LA ENTREGA DE LA SIGUIENTE FOTOCOPIA

SE LES PEDIRA QUE DESCRIBAN SU HABITAT, DESPLAZAMIENTO Y PARTES QUE UTILIZAN PARA DESPLAZARSE.

SEGUIDAMENTE SE LES PREGUNTARÁ SOBRE SU REPRODUCIÓN

2 – SE LES EXPLICARÁ QUE LOS ANIMALES SEGÚN SU REPRODUCIÓN PUEDEN SER OVÍPAROS O VIVÍPAROS

EJEMPLO DE ANIMALES OVÍPAROS

ACTIVIDADE DE FIJACIÓN . JUNTOS TRABAJAREMOS EN LA CLASIFICACIÓN
DÍA 8

FECHA

TEMA: ANIMALES VIVÍPAROS Y OVIPAROS REPASO

1- INICIAREMOS LA CLASE RECORDANDO LO VISTO EN LA CLASE ANTERIOR
2- SE REALIZARÁ LA SIGUIENTE ACTIVIDAD

3
NOMBRE Y APELLIDO : ………………………………………………………..

TRABAJO PRÀCTICO

ENCIERRA LA OPCIÒN CORRECTA

TECNOLOGÍA
DÍA 1 FECHA

TEMA : * Los oficios

1- SE INICIARÁ LA CLASE RECORDANDO A LOS VENDEDORES AMBULANTES DE LA ÉPOCA [Link]

INDAGARÁ SOBRE LOS ELEMENTOS Y HERRAMIENTAS QUE UTILIZAN PARA DESARROLLAR SUS TRABAJOS.

SE LES EXPLICARÁ QUE UN

SE LES PEDIRÁ QUE NOMBREN OFICIOS QUE CONOCEN Y SI SABEN LAS HERRAMIENTAS QUE UTILIZAN

OBSERVAR LAS SIGUIENTES IMÁGENES , ESCRIBIR QUE OFICIO ESTAN REALIZANDO Y QUÉ HERRAMIENTAS UTILIZAN

TAREA ESCRIBE DOS OFICIOS Y LAS HERRAMIENTAS QUE UTILIZAN

DÍA 1 FECHA

TEMA : OFICIOS Y PROFESIONES

1-SE INICIARÁ LA CLASE CON EL DICTADO DEL SIGUIENTE TEXTO.

UN DÍA EN LA VIDA DE NATALIA

ESE DÍA NATALIA Y SU MAMÁ FUERON EN LA MAÑANA A LA VERDULERÍA, JUAN EL VERDULERO TENÍA MUCHAS
VERDURAS FRESCAS. DESPUÉS TOMARON UN TAXI PARA IR AL DENTISTA PORQUE NATALIA TENÍA TURNO.

DE REGRESO A CASA PASARON POR LA LIBRERÍA A BUSCAR EL LIBRO QUE LE HABÍAN ENCARGADO A PEDRO EL
[Link] LADO DE LA LIBRERÍA ESTABA LA PANADERIA DE DOÑA MARÍA, LA PANADERA MUY SIMPÁTICA YA
TENÍA LA TORTA QUE HABÍAN ENCARGADO ESE DÍA.

DE REGRESO, EN CASA LA ESPERABA LUIS ES JARDINERO PARA CORTAR EL PASTO DEL PATIO.

TRABAJAREMOS EN EL CUADERNO LA COMPRENSIÓN DE TEXTO.

¿CÓMO SE LLAMA LA NIÑA Y LA MADRE?

¿QUÉ OFICIOS SE NOMBRAN EL TEXTO?

¿EL DENTISTA TAMBIÉN ES UN OFICIO?

2- SE LES EXPLICARÁ QUE PARA SER DENTISTA TUVO QUE ESTUDIAR POR LO TANTO ES UNA PROFESIÓN.

¿QUÉ PROFESIONES CONOCEN? JUNTOS REALIZAREMOS UN LISTADO

3- ACTIVIDADES DE FIJACIÓN
COLOCAR SI ES UN OFICIO O PROFESIÓN Y UNA HERRAMIENTA QUE UTILIZA PARA SU TRABAJO

TAREA . ESCRIBE EN QUÉ TRABAJAN EN CASA. ESCRIBE SI ES UN OFICIO O PROFESIÓN Y QUÉ ELEMENTO O
HERRAMIENTAN UTILIZAN PARA REALIZAR SU TRABAJO.

DIA FECHA

TEMA OFICIOS , PROFESIONES Y HERRAMIENTAS

1- SE INICIARÁ LA CLASE RECORDANDO LA DIFERENCIA ENTRE OFICIOS Y PROFESIONES

2- ACTIVIDADES DE FIJACIÓN
PRÁCTICO DE TECNOLOGÍA

NOMBRE Y APELLIDO

………………………………………………………………

FECHA………………………………………………………………………..

1- LEE Y UNE
2- COLOCAR SI ES UN OFICIO O PROFESIÓN AL COSTADO DE CADA IMAGEN

¿QUIÉN UTILIZA ESTAS HERRAMIENTAS? ¿ES UN OFICIO O PROFESIÓN?

…………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………
 NOMBRE DEL ALUMNO: FECHA: GRADO:____
EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

CRITERIOS DE EVALUACION:
 RECONOCER Y CLASIFICAR LOS ANIMALES SEGÚN SU HÁBITAT , ALIMENTACIÓN , DESPLAZAMIENTO Y FORMA
DE NACIMIENTO A TRAVÉS DE LA LECTURA DE IMÁGENES Y PRODUCCIÓN ESCRITA.
 DIFERENCIAR OFICIOS Y PROFESIONES A TRAVÉS DE LA LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS.

1 – UNIR CADA ANIMAL SEGÚN SU HÁBITAT

2-ELIGE UN ANIMAL

COMPLETAR LA FICHA
 NOMBRE : …………………………………………..
 HÁBITAT: ……………………………………………
 ALIMENTACIÓN: ………………………………
 PARTES DEL CUERPO QUÉ UTILIZA PARA DESPLZARSE……………………………………………….
 ESCRIBE 3 CARACTERÍSTICAS ¿CÓMO ES ? ……………………………………….
………………………………………
……………………………………..
3- LEER Y COMPLETAR CON OVÌPAROS O VIVÌPAROS SEGÙN CORRESPONDA
4 LEER Y COLOCAR EN CADA RECUADRO QUÈ OFICIO O PROFESIÒN ES

5-COLOCAR A QUÉ TRABAJADOR SE REFIERE. ¿ ES UN OFICIO Ó FROFESIÓN?

RTA.

………………………………………………………………………….

RTA. ………………………………………………………………………

RTA. ……………………………………………………………………..
RTA…………………………………………………………………………………
 Nº
Alumno

Reconoce y clasifica animales

según su hábitat.

Identifica animales según su tipo

de alimentación.

Describe las partes del cuerpo

que utilizan para desplazarse.

Distingue animales ovíparos y

vivíparos.

Interpreta imágenes y completa

cuadros informativos.

Diferencia oficios y profesiones

Reconoce herramientas
utilizadas en distintos trabajos
Nota Final
 PRESENTACIÓN DE PROPUESTAS ÁULICAS
Periodo Lectivo 2025

Propuesta N°3

Docentes: Mónica Barrios - – Arapa María Inés – Fabiana Flores

Grado: 2do Grado Sección: A-B-C-D
Área: Ciencias Naturales
Fecha de Presentación:
Desde: Hasta:

Contenidos:
ÁREA CIENCIAS NATURALES:
• Reconocer semejanzas y diferencias entre los animales, a través del análisis de
imágenes y comparaciones.
• Identificar los animales según su hábitat.
• Diferenciar animales ovíparos de vivíparos mediante el análisis de imágenes y la
observación de videos breves.
• Realizar investigaciones y lecturas sencillas
• Participar activamente en el planteamiento y desarrollo de experiencias áulicas que los
motiven en el desarrollo del pensamiento científico.
AREA TECNOLOGÍA:
• Desarrollar interés y curiosidad sobre los elementos tecnológicos y sus usos en el
cuidado de las plantas.
• Reconocer los elementos tecnológicos utilizados en el proceso de crecimiento de
plantas.
• Realizar experiencias áulicas sencillas de observación, descripción y moldeado en
plastilina.

Observaciones:
La propuesta está bien organizada con actividades pertinentes a los contenidos de Ciencias
Naturales y Tecnología. Integra adecuadamente observación, clasificación y producción
escrita, permitiendo evaluar no solo conocimientos conceptuales sino también habilidades de
interpretación y comunicación.
Se valoran especialmente los recursos visuales y las consignas concretas, que favorecen la
comprensión en este nivel.

Firma del Docente Firma del

Directivo