RECORRIDO LIERARIO
CUENTOS CON BRUJAS!!!!
(TRABAJO EN PAREJA PEDAGÓGICA CON LA BIBLIOTECARIA Y EL TALLER DE
PLÁSTICA)
En la biblioteca
La biblioteca un espacio para disfrutar y seguir aprendiendo. ¡muchos cuentos
ha llegado a la biblioteca! ¡algunos tratan de magia ! ¿Lo vemos? ¿Qué historia
contará? ¿Quién será el personaje principal? ¿dónde ocurrirá?¿cómo serán los
personajes? …
Jugamos con el título
Lectura del título del cuento. Jugar con el título (quitar palabras, añadir
palabras, sustituir una palabras por otras, inventar un nuevo título…)
Análisis, uso y disfrute del cuento
Observar, manipular y jugar con el cuento, respetando las norma de uso (las
recordamos) . ¿Quiénes son las autoras o autores? ¿Conocemos a las autoras
o autores? ¿Hemos leído otros cuentos de alguna de las autoras o autores?
¿Cómo es el formato del libro? ¿Qué características tiene? ¿Tiene
ilustraciones?¿quién o quiénes son los ilustradores? ¿Cuáles son las partes
de un cuento?: portada, contraportada, lomo, páginas.. ¿para servirá cada
parte del libro? ¿Qué información nos dará?
Durante la lectura (escucha) del cuento
Se comenzará con una música relacionada con el cuento, una adivinanza,
unas palabras mágicas,.... El docente, el bibliotecario, un familiar, o alumno/a
que narra/ lee el cuento se sienta en un lugar visible para todos,. En algunos
cuentos se mostrarán las ilustraciones, intercalándolas con el texto leído.
Pronunciaremos una palabras mágicas de bienvenida al mundo de los cuentos,
espolvorearemos polvos mágicos (confeti, purpurina…). También podemos
usar un sombrero mágico o un títere, una máscara, un elemento que use el
protagonista
Escucha activa del cuento
Los niños y las niñas, cómodamente sentados escucharán el cuento,
Lectura compartida del cuento
Los niños y las niñas leen el cuento en el aula, en parejas, en tríos,…
Después de la lectura (escucha) del cuento
Comprensión lectora
Hacer preguntas relacionadas con el cuento del tipo: ¿Cómo se llama el
protagonista? ¿Dónde vive? ¿De dónde es? ¿Con quién se encuentra? ¿Qué
misterio tiene que resolver? ¿Hay algún malvado o malvada en la historia?
¿ Cómo es el final?
¿Me cuentas el cuento otra vez?
¿Me lo lees otra vez?
En esa segunda lectura se incorporar algunos cambios en los nombres de los
personajes, en los paisajes, en las acciones o en los finales para que los niños
y las niñas descubran las diferencias con respecto a la primera vez que
escucharon el cuento. Esto generará que interrumpan la lectura para expresar
su opinión sobre el cambio.
3 Expresión oral.
Dialogamos y conversamos sobre el cuento: personajes, acciones, paisajes,
lo que más nos ha gustado, lo que menos nos ha gustado.
Vocabulario. ¿Conocemos el significado de todas las palabras? ¿Qué
palabras no conocemos? Se confecciona una lista con las palabras
desconocidas. En gran grupo se dialoga sobre esas palabras y su posible
significado. Si es necesario se hace uso del diccionario para buscar el
significado de esa palabra. Se confeccionan tarjetas con cada palabra
desconocida que se irán colocando en una caja vacía (caja de vocabulario de
los cuentos leídos en clase) que se irá llenando con las palabras nuevas
aprendidas.
Compara y contrasta :comparaciones entre el personaje principal y
personajes secundarios.
Hablamos como…experimentar con modulaciones de voz diferente cada
personaje. Onomatopeyas.
Secuenciar las acciones del cuento de manera ordenada.
Inventar un nuevo final para el cuento.
Contar el cuento: contar el cuento al resto de compañeros y compañeras .
Contar el cuento al revés: los personajes buenos se convierten en malos.
La bolsa misteriosa :en el interior de una bolsa se guardan diferentes dibujos
relacionados con los cuentos leídos o narrados. Se explica que hay que
identificar las imágenes de la bolsa relacionados con los personajes de los
cuentos y averiguar a quién pertenecen. Un niño o niña ,o el docente, buscan y
extraen las imágenes del interior de la bolsa y pregunta al resto de los
estudiantes de qué personaje puede ser cada objeto (imágenes . Descripción
de los objetos.
Expresión escrita.
Ficha de lectura: los niños y las niñas, una vez escuchado el cuento elegido,
completarán la ficha de lectura y explicarán los motivos por los que
recomendarían el cuento a sus compañeros y compañeras.
¿ Y si inventamos un cuento entre todos y todas con el mismo
protagonista? A partir de los dibujos que los niños y las niñas hagan del
cuento se confecciona un nuevo cuento. Se van mostrando los dibujos ( a todo
el grupo sentadas en círculo) y se van anotando los comentarios que fueron
haciendo cada uno, sobre el dibujo: qué ves en el dibujo, ( veo, pienso, me
pregunto)……..qué está pasando, qué pasó, qué pasará….Narrar lo que
sugiere el dibujo. El cuento con sus imágenes se confeccionará en el taller que
tenemos junto al docente de plástica
Cuentos en cadena. Cada estudiante irá inventando la historia y siguiendo la
acción del compañero/a anterior. Se puede grabar para luego trascribir en el
papel. Dar a cada alumno/a una frase del cuento. Dibujar lo que se le ocurra
con respecto a la frase. Se agrupan y ordenan todos los dibujos, armando una
historia. Se confecciona la portada, la contraportada, el índice, los autores y
autoras, ....
Expresión artística – un poco de tecnología
Dibujar y colorear los personajes del cuento. Cada niño y cada niña dibujará
los personajes del cuento con diversos materiales de la expresión plástica:
Confección de títeres usando diversos materiales se confeccionarán los
personajes del cuento, se puede hacer de manera individual, en pareja o en
pequeño grupo ( aprendizaje cooperativo). Una vez armado los títeres de los
diferentes personajes del cuento se unirán formando diversas escenas del
cuento y dramatizar.
Diseñar y construir ( con material reciclado ) el escenario para dramatizar el
cuento.
Confeccionar una careta del personaje principal.
Galería de arte: Cada niño y cada niña dibujará su propia visión del cuento
escuchado, recordando nuevamente los elementos, acciones y detalles de la
historia. Los dibujos se pegarán sobre una cartulina o cartón que se decorará
con diversas técnicas y materiales de la expresión plástica (collage, acuarela,
témpera, etc.). Las producciones artísticas (cuadros de autor o autora) se
exhibirán frente a las familias y resto de la escuela
Expresión corporal
¡Arriba el telón!
Dramatizar el cuento : por parejas o en pequeño grupo dramatizar todo el
cuento, dramatizar un solo personaje, o varios personajes, una escena, etc. Si
se dramatiza una escena concreta o un fragmento del cuento se formarán
grupos de niños y niñas que lo escenificarán (todos los componentes del grupo
tendrán un protagonismo en la interpretación, diseño del escenario, efectos
especiales, onomatopeyas y puesta en escena). Otra opción es que sean los
propios docentes ( varios profesores y profesoras de los distintos grupos)
quienes escenifiquen el cuento en su totalidad como regalo, contagio e
inspiración para sus alumnos y alumnas.
Juegos de imitación: por parejas, tríos o grupos se reparten los personajes de
cuento. Cada grupo representa el papel de un personaje. Después de varias
imitaciones y representaciones de los personajes se pueden invertir los papeles
para que todos y todas tengan la oportunidad de representar todos los papeles.
¡Para finalizar, muchos aplausos por el
trabajo realizado!!!!
Compartimos toda lo producido con las familias y resto del alumnado de la
escuela.
