I.E.P.
“Santiago Antúnez De
Mayolo”
“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018 - 2027”
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
PROGRAMACIÓN ANUAL DE DPCC - 2025
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL N° 08 - Cañete IE “Santiago Antúnez de Mayolo”
Directora María Isabel BORJAS SARAVIA Nivel Secundaria Ciclo VII
Pbro. Ricardo Oropeza Negrón Secció
Docente Grado 5° AyB
n
II. DIAGNOSTICO GENERAL:
La adolescencia es una etapa muy importante en el ciclo vital , porque en ella se afirma la formación de la identidad
personal durante el proceso de los cambios físicos, biológicos, emocionales y sociales que enfrentan y que dan a lugar
una serie de cuestionamientos e inquietudes personales.
La adolescencia es una etapa de descubrimiento, en la que la mirada se dirige hacia el interior de uno mismo, por lo
tanto requiere de un acompañamiento que apoye y oriente la comprensión delas vivencias que conducen a los
adolescentes a la búsqueda de la autonomía y el autoconocimiento.
El área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias
“afirma su identidad” y “convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”. De esta forma, se
promueve el desarrollo de competencias para la toma de conciencia de sí mismos, de sus posibilidades de desarrollo y de
su poder para conducir sus vidas.
Los enfoques que se desarrollan son dos:
El enfoque de desarrollo personal enfatiza el proceso de desarrollo que lleva a los seres humanos a construirse como
personas, alcanzando el máximo de sus potencialidades en un proceso continuo de transformaciones biológicas,
cognitivas, afectivas, comportamentales y sociales que se dan a lo largo de la vida. Este proceso permite a las personas no
solamente conocerse a sí mismas y a los demás, de modos cada vez más integrados y complejos, sino también vincularse
con el mundo natural y social de manera más integradora.
La ciudadanía activa asume que todas las personas son ciudadanos con derechos y responsabilidades que participan del
mundo social propiciando la vida en democracia, la disposición al enriquecimiento mutuo y al aprendizaje de otras
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Mayolo”
culturas, así como una relación armónica con el ambiente. Para lograrlo, enfatiza los procesos de reflexión crítica acerca
de la vida en sociedad y sobre el rol de cada persona en ella; promueve la deliberación sobre aquellos asuntos que nos
involucran como ciudadanos y la acción sobre el mundo, de modo que este sea cada vez un mejor lugar de convivencia y
respeto de derechos
El campo temático está organizado en bloques de forma que sea comprensible para los estudiantes y una secuencia
lógica para tratar los temas relacionados a las diferentes capacidades del área.
CARACTERISTICAS
INTERÉS DE POTENCIALIDA ACONTECIMIE DEL ESTUDIANTE HABILIDADES
DEMANDAS
LOS DES DEL NTOS (PROGRAMA SOCIOEMOCIO
DEL ENTORNO
ESTUDIANTES ENTORNO IMPORTANTES CURRICULAR Y NALES
OTROS)
Están caracterizado
Desarrollo de
En esta etapa, Dia por cambios
Desde el
el adolescente Buen clima internacional corporales
punto de vista
va construyendo para la práctica de la mujer. significativos de
socioemociona
progresivament de diversas carácter interno y
l, se reconoce
e su fe; de vista Una institución actividades. Aniversario del externo que son
así mismo
cognitivo, están abierta a la fe Distrito. propios de la pubertad
como persona
relacionadas cristiana. Ciudadanos y que ejercen
y sus
con Una capilla en con mucha fe Festival del influencia decisiva en
sentimientos
interrogantes el distrito. cristiana. maíz morado. los procesos
de
que requieren Festividades San Francisco socioemocionales y
cooperación
explicaciones católicas. Producción de asís. cognitivos. Dichos
son
racionales de Turismo en Inmaculada cambios biológicos se
predominantes
los hechos de la crecimiento. concepción. dan a nivel individual y
en sus
cristiandad en la Celebración de se debe tener en
relaciones con
humanidad. la navidad. cuenta el contexto.
los otros
III. DIAGNÓSTICO Y METAS DEL ÁREA POR GRADOS:
CUARTO GRADO Resultados Actas 2024 Meta 2025
Nivel de logro C1 % C2 % C1 % C2 %
Logro Destacado
2 9 1 4 3 19 2 9
AD (18-20)
Logro esperado
6 27 3 14 10 45 11 50
A (14-17)
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I.E.P. “Santiago Antúnez De
Mayolo”
En proceso
10 45 12 55 8 36 7 32
B (11-13)
En inicio
4 18 6 27 1 4 2 9
C (0-10)
* ANALISIS CUALITATIVO: Se hace un análisis según el porcentaje mostrado en el cuadro,
existen estudiantes con bajo logros de ambas competencias y la mayor cantidad esta en proceso, por
lo que se realizar diferentes metodologías y técnicas que capten la atención de los estudiantes para
aumentar la cantidad de estudiantes en niveles superiores tal como muestra el cuadro.
IV. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
CICLO COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE PARA EL CICLO VII
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a
sí mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. Se reconoce
como parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas
distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias. Asume una
postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos,
VII los derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de
Construye su identidad
sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos
de los demás y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus
acciones. Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por género u
orientación sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la
reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y
propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.
Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y
promoviendo los derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias.
Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias. Evalúa y
Convive y participa propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la legislación
democráticamente en la vigente. Utiliza estrategias de negociación y diálogo para el manejo de conflictos. Asume deberes en la
búsqueda del bien organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y deberes frente a
situaciones que involucran a su comunidad. Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados
común. en fuentes confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a la construcción de
consensos. Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.
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Mayolo”
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
ÁREAS / COMPETENCIAS
1° BIMESTRE 2° BIMESTRE 3° BIMESTRE 4° BIMESTRE
EDUCACIÓN FÍSICA
UA1 UA 2 UA 3 UA 4 UA 5 UA 6 UA 7 UA 8
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Se valora así mismo.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD:
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
Autorregula sus emociones.
Reflexiona y argumenta éticamente.
Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
Mayolo”
Fortalecemos nuestras competencias para
X
I.E.P. “Santiago Antúnez De
obtener mejores logros de aprendizajes.
Promovemos acciones de cuidado y
X
preservación del medio ambiente.
Fomentamos la inclusión e impulsamos
x
estrategias para el bienestar socioemocional
en la comunidad educativa.
X
Respetamos la diversidad y fortalecemos
nuestra identidad.
Desarrollamos estrategias para potenciar la
x
comprensión lectora.
Adoptamos un estilo de vida saludable y
X
mejoramos nuestros aprendizajes.
Promovemos la práctica de valores para
x
desarrollar la autonomía en nuestra
comunidad educativa.
D Promovemos la práctica de valores para
X
desarrollar la autonomía en nuestra
comunidad educativa.
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Mayolo”
CONVIVE Y PARTICIPA DEMPOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL X X X X X x X x
BIEN COMÚN:
Interactúa con todas las personas
Construye y asume acuerdos y normas.
Maneja conflictos de manera constructiva.
Delibera sobre asuntos públicos.
Participa en acciones que promueven el bienestar común.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES UA1 UA 2 UA 3 UA 4 UA 5 UA 6 UA 7 UA 8
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
❑ Personaliza entornos virtuales
❑ Gestiona información del entorno virtual X X X X X X X X
❑ Interactúa en entornos virtuales
❑ Crea objetos virtuales en diversos formatos
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA X X X X X X X X
❑ Define metas de aprendizaje
❑ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
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I.E.P. “Santiago Antúnez De
Mayolo”
❑ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES UA1 UA 2 UA 3 UA 4 UA 5 UA 6 UA 7 UA 8
TRANSVERSALES
❑ Docentes y estudiantes establecen normas y
acuerdo para tener una convivencia armoniosa.
❑ Docentes y estudiantes actúan de manera justa X
respetando su derecho y el derecho de los
demás.
ENFOQUE DE DERECHOS ❑ Docentes y estudiantes cumplen sus deberes.
❑ Docentes y estudiantes son libres de tomar una
posición en favor de los demás o de un asunto
público.
❑ Docentes y estudiantes participan en diálogos y
llegan a un consenso.
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Mayolo”
❑ Docentes y estudiantes demuestran tolerancia
evitando cualquier forma de discriminación. X X X
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ❑ Docentes y estudiantes participan en diversas
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD actividades de aprendizaje sin distinción alguna.
❑ Docentes y estudiantes valoran el deseo de
superación de cada persona.
❑ Docentes y estudiantes acogen con respeto las X
diversas identidades culturales y el sentido de
pertenencia de una persona.
❑ Docentes y estudiantes respetan las costumbres,
ENFOQUE INTERCULTURAL tradiciones y creencias de los pobladores de su
localidad, región o país.
❑ Docentes y estudiantes propician un diálogo
continuo y respetuoso entre diversas
perspectivas culturales.
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Mayolo”
❑ Docentes y estudiantes no hacen distinciones
discriminatorias entre varones y mujeres. X X
❑ Docentes y estudiantes fomentan una valoración
ENFOQUE IGUALDAD DE
sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
GÉNERO
personas.
❑ Docentes y estudiantes analizan los estereotipos
entre géneros.
❑ Docentes y estudiantes plantean soluciones en X X X
relación a la realidad ambiental de su
comunidad
ENFOQUE AMBIENTAL
❑ Docentes y estudiantes implementan las 5 R.
❑ Docentes y estudiantes promueven estilos de
vida en armonía con el Medio Ambiente.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
I.E.P. “Santiago Antúnez De
Mayolo”
X X X X
❑ Docentes y estudiantes comparten siempre los
bienes disponibles con sentido de equidad y
justicia.
❑ Docentes y estudiantes demuestran solidaridad
con los demás.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
❑ Docentes y estudiantes promueven acciones
BIEN COMÚN
para que las personas asuman
responsabilidades en favor de un bien común.
❑ Docentes y estudiantes asumen la
responsabilidad de proteger y cuidar los bienes
públicos.
❑ Docentes y estudiantes y estudiantes modifican X X
su conducta y se adaptan a los cambios para
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA alcanzar los objetivos propuestos.
EXCELENCIA ❑ Docentes y estudiantes demuestran cualidades
de superación para lograr el éxito y cumplir sus
objetivos.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
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Mayolo”
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJES:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPO TEMÁTICO PRODUCTOS
UNIDAD DE APRENDIZAJE I. Sesión : Evaluación Diagnóstica.
Fortalecemos nuestras Sesión N° 01 (¡Soy lo que quiero ser? El desarrollo de mi
DESDE EL 24/03/2025 identidad y mi sentido de vida) Elaboración de carteles o
competencias para obtener mejores
HASTA 18/04/2025 SESION N°02 (Identidad cultural) afiches ilustrativos.
logros de aprendizajes SESION N°03 (Globalización: Identidad local, diversidad cultural)
SESION N°04 (Reconociendo las emociones)
UNIDAD DE APRENDIZAJE II SESION N°05 (¿Cómo superar algunas emociones que nos han
Promovemos acciones de cuidado y marcado en nuestra vida?)
SESION N°06 (Construimos sentimientos morales frente a otras
preservación del medio ambiente
DESDE EL21/04/2025 personas) Organizadores visuales,
HASTA 16/05/2025 SESION N°07 (Abordando casos de autismo con autonomía). carteles
SESION N°08 (Prevención de la violencia atendiendo a la
diversidad)
SESION N°09 (Abordar conflictos desde la justicia restaurativa)
UNIDAD DE APRENDIZAJE III. SESION N°10 (Expresándonos a través de la mediación)
Fomentamos la inclusión e SESION N°11 (Normas y orientaciones basadas en derechos)
Folletos, dípticos y
SESION N°12 (Reconociendo mi entorno:¿relaciones saludables o
impulsamos estrategias para el DESDE EL 26/05/2025 trípticos.
excluyentes?
bienestar socioemocional en la HASTA 20/06/2025
SESION N°13 (Acciones personales y
comunidad educativa. colectivas contra la exclusión)
SESION N°14 (Evitando la violencia en las relaciones afectivas)
UNIDAD DE APRENDIZAJE IV. DESDE EL 23 /06/2025 SESION N°15 (La autonomía y los valores en la afectividad de las Folletos, dípticos y
Respetamos la diversidad y HASTA 25/07/2025 y los adolescentes trípticos.
SESION N°16 (Toma de decisión?)
fortalecemos nuestra identidad.
SESION N°17 (Relaciones interpersonales y género
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Mayolo”
SESION N°18 (Roles sociales
y estereotipos de género)
SESION N°19 (Feminismo y derechos)
UNIDAD DE APRENDIZAJE V. SESIÓN N°20 (Repensando
Desarrollamos estrategias para la masculinidad)
SESION N°21 (Mirando la realidad del embarazo adolescente)
potenciar la comprensión lectora.
SESION N°22 (Mirando la realidad
DESDE EL 11/08/2025 Carteles
de las ITS, el VIH y el sida)
HASTA 12/09/2025 afiches
SESION N°23 (Conociendo nuestros
derechos sexuales y reproductivos)
SESION N°24 (Proyecto
de vida)
UNIDAD DE APRENDIZAJE VI. SESIÓN N°25 (La música nos
Adoptamos un estilo de vida identifica y nos diferencia)
SESION N°27 (Industrias culturales
saludable y mejoramos nuestros y prejuicios sociales)
aprendizajes. DESDE EL 15/09/2025 SESION N°28 (¿Cómo se genera la Afiches y murales.
HASTA 10/10/2025 discriminación étnico racial?)
SESION N°29 (Surge lo
Afroperuano)
SESIÓN N°30 (El Perú
pide perdón)
UNIDAD DE APRENDIZAJE VII. SESION N°31 (¿Cómo se da la
migración peruana)
Promovemos la práctica de valores SESIÓN N°32 (Las asociaciones de migrantes)
para desarrollar la autonomía en DESDE EL 20/10/2025 SESIÓN N°33 (Migrar al Japón) Elaboración de carteles o
nuestra comunidad educativa. HASTA 14/11/2025 SESIÓN N°34 (La marinera: afiches ilustrativos
un lazo con el Perú)
SESIÓN N°35 (La mejor hinchada
del mundo)
UNIDAD DE APRENDIZAJE VIII. DESDE EL 17/11/2025 SESIÓN N°35 (El desafío de construir mi proyecto de vida con autonomía y
HASTA 19/12/2025 autenticidad) Infografías.
Demostramos nuestra fe en la
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I.E.P. “Santiago Antúnez De
Mayolo”
navidad practicamos la solidaridad. SESIÓN N°36 (¿Es posible ser auténticos y autónomos?)
SESIÓN N°37 (Las dimensiones de un
conflicto social)
SESIÓN N°38 (La heurística moral:
¡cuidado con los juicios)
VII. CALENDARIZACIÓN:
Nº UNIDADES DE Nº DE HORAS
BIMESTRE DURACIÓN N° DE SEMANAS
APRENDIZAJE EFECTIVAS
DESDE EL 24/03/2025 HASTA
01 18/04/2025
05 175
I
DESDE EL21/04/2025 HASTA
02 16/05/2025
04 140
Semana de gestión 1 DEL 19/05/2025 HASTA 23/05/2025 1
DESDE EL 26/05/2025 HASTA
03 20/06/2025
04 140
II
DESDE EL 23 /06/2025 HASTA
04 25/07/2025
05 175
DESDE EL 28/07/ 2025 HASTA
Semana de gestión 2 02
08/08/2025
III 05 DESDE EL 11/08/2025 HASTA 05 175
12/09/2025
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I.E.P. “Santiago Antúnez De
Mayolo”
DESDE EL 15/09/2025 HASTA
06 10/10/2025
04 140
Semana de gestión 3 DEL 13/10/2025 HASTA 17/10/2025 1
DESDE EL 20/10/2025 HASTA
07 14/11/2025
04 140
IV
DESDE EL 17/11/2025 HASTA
08 19/12/2025
05 175
TOTAL SEMANAS EFECTIVAS 36 1260
Semana de gestión 4 y CLAUSURA DESDE EL 22/12/ 2025 HASTA 31/12/2025
VIII. RECURSOS Y MATERIALES:
RECURSOS
Servicios Web Materiales Tecnológicos Materiales Manipulativos
▪ Enciclopedias. ▪ Tabletas ▪ Cartulinas.
▪ Redes sociales. ▪ Computadores. ▪ Cuadernos.
▪ Servidores de archivos. ▪ Internet. ▪ Elementos reutilizables.
▪ Tours virtuales. ▪ Memoria flash. ▪ Fichas.
▪ Drive ▪ Proyector. ▪ Hojas.
▪ Reproductores de audio y video. ▪ Lapicero.
▪ Televisor. ▪ Papel A4.
▪ Videograbadora.
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I.E.P. “Santiago Antúnez De
Mayolo”
MEDIOS
MATERIALES DIDÁCTICOS
VISUALES SONOROS AUDIOVISUALES
▪ Cuaderno de trabajo del Imágenes Fijas Proyectables
MED. ▪ Diapositivas.
▪ Texto escolar del MED. ▪ Fotografías.
▪ Fichas de Trabajo. ▪ Imágenes. ▪ Grabaciones. ▪ Animaciones.
Impresos ▪ Palabra hablada. ▪ Películas.
▪ Podcast. ▪ Programas de
▪ Radio. televisión.
▪ Simulaciones.
▪ Comic o historietas. ▪ Videos.
▪ Infografía.
▪ Mapas.
▪ Periódicos.
▪ Revistas.
Tableros Didácticos
▪ Pizarra acrílica.
IX. EVALUACIÓN:
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Mayolo”
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
En cada Experiencia de Aprendizaje se evaluarán competencias del área.
Durante el desarrollo de las Experiencias de Aprendizaje y sesiones se realizará los siguientes tipos de
evaluación:
Evaluación de entrada Evaluación formativa Evaluación Sumativa
▪ Se toma al inicio del año ▪ Es permanente y permitirá ▪ Permitirá identificar los logros de
escolar. tomar decisiones sobre los aprendizaje de los estudiantes.
▪ Según los resultados, el procesos de enseñanza. ▪ Se plantea en cada unidad las
docente reajustará su ▪ El estudiante recibirá situaciones de evaluación de cada
planificación. retroalimentación del docente competencia.
▪ El docente identificará a para autorregular sus ▪ Los resultados de la evaluación
aquellos estudiantes que procesos de aprendizaje. Sumativa permitirán comunicar a los
requieren reforzamiento o padres de familia el resultado de los
nivelación. progresos y dificultades de los
estudiantes.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
I.E.P. “Santiago Antúnez De
Mayolo”
Pacarán, 15 marzo de 2025
Profesor del Área
PLANIFICACIÓN CURRICULAR
