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Código:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MURINDÓ F_01_GA-1
Departamento de Antioquia Municipio de Murindó Aprobado Versión: 01
Según resoluciones 125397 del
18/09/20 14 y 520 18060222708 del 23/04/20 18 – NIT 8110201 86-9 Elaborado:24/07/
DANE 105475000 125 23

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TALLER INDIVIDUAL DE NIVELACIÓN Y RECUPERACIÓN

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
LIC. JOSÉ ANGEL CANTILLO ORTIZ
PRIMER PERIODO ACADÉMICO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE _________________________________________ GRADO___________
“El principio de la sabiduría es el temor a Dios “ proverbios de Salomón.

Estándar básico de competencias, lengua castellana ✓ Literatura.

✓ Producción textual.

✓ Ética de la comunicación.

✓ Comprensión e interpretación textual.

✓ Ética de comunicación y otros sistemas simbólicos.

Indicadores de logros ✓ Realiza un análisis en la oración compuesta desde el

punto de vista de la linguistica transformacional.

✓ Lee, clasifica y escribe textos narrativos, descriptivos,

argumentativos, expositivos, siguiendo las normas de
estructura y coherencia textual.

✓ Utiliza adecuadamente los signos de puntuación en

textos orales y escritos.

Evidencias de aprendizajes - Argumenta sus opiniones y puntos de vistas en textos

que Lee, exponiendo de manera escrita y elocuente sus
ideas dentro del taller.

-Redacta diferentes tipos de textos haciendo uso de las

normas ortográficas, organizando con coherencia y
cohesión sus opiniones, atendiendo a la estructura de
cada texto.

- Organiza y estructura en oraciones compuestas,

coordinadas, subordinadas y yuxtapuestas, los sujetos y
predicados, atendiendo al núcleo verbal y su perífrasis.

- Reflexiona en textos que Lee, interpretando significados

principales de un texto, su tema, estilo, elementos,
dando cuenta de la habilidad en la lectura literal,
inferencial y crítica.

TEMÁTICAS Y DESCRIPCIONES ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

✓ La oración simple y compuesta. Presentación física del taller. (10%)

✓ La reseña literaria. (Sin tachones, ni páginas sucias)

✓ Tipología textual. La Argumentación. Producción textual. (30%)

(Ortografía, dominios del tema)

✓ Las palabras Homófonas.
Comprensión e interpretación textual (60%)
✓ La literatura latinoamericana, cuentos de Juan Rulfo, la
influencia territorial, para buscar la identidad de un (Respuestas correctas)
pueblo.

✓ Los signos de puntuación.

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TEMA 1.

La oración compuesta. Coordinadas, subordinadas y yuxtapuestas. (Producción textual)

Las oraciones compuestas son aquellas que están formadas por dos o más oraciones simples

que se unen a través de nexos coordinantes o subordinantes. Estas oraciones mantienen su

sentido independiente y pueden ser de diferentes tipos según la relación que establezcan entre

sí.

Una oración subordinada es aquella que depende de otra oración principal para tener sentido

completo. Esta oración se encuentra introducida por un nexo subordinante, como “que”, “si”,

“cuando” o “porque”. La oración subordinada puede desempeñar diferentes funciones dentro de

la oración principal, como ser sujeto, complemento directo, complemento de régimen, entre

otros. Su función es complementar o ampliar la información de la oración principal.

Las oraciones coordinadas son aquellas que se unen mediante nexos coordinantes, como “y”,

“o”, “pero” o “sin embargo”. En este tipo de oraciones, cada una de las oraciones tiene igual

importancia y pueden tener un sentido completo de forma individual o independientes

sintácticamente.

Las oraciones yuxtapuestas son aquellas que se unen sin nexos coordinantes o subordinantes,

simplemente se colocan una al lado de la otra. En este tipo de oraciones, cada una mantiene su

sentido independiente y se unen para enfatizar una idea o contrastar dos situaciones.

Aquí tienes algunos ejemplos:

❖ Oración coordinada: Salí a correr por la mañana y luego fui a trabajar. (Las dos

oraciones están unidas por la conjunción coordinante “y”.) Y expresan dos acciones

distintas. “Correr” y “trabajar”

❖ Oración subordinada: “espero que vengas a mi fiesta”. Esta oración no puede

funcionar por sí sola como una oración completa, ya que depende de la oración

principal “Espero” En este caso, la oración subordinada indica el deseo o esperanza

del hablante de que la persona a quien se dirige venga a su fiesta.

❖ Oración yuxtapuesta: Hace sol, vamos a la playa. (Las dos oraciones están unidas sin

ningún nexo, simplemente se colocan una después de la otra.) Se caracteriza por el

uso de comas para unirse.

Responde las siguientes preguntas a partir de la información anterior.

1. ¿Cuál es la diferencia entre las oraciones compuestas coordinadas y las oraciones

compuestas subordinadas?
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__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

2. ¿Cuál es el objetivo de las oraciones subordinadas en una oración?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es la importancia de mantener el sentido independiente en las oraciones

coordinadas?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4. ¿Por qué crees que se utilizan comas, en las oraciones yuxtapuestas en lugar de utilizar

nexos?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5. ¿Cuál es la función de las oraciones subordinadas dentro de una oración compuesta?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Identifica si las siguientes oraciones son coordinadas, subordinadas o yuxtapuestas:

(responde en los espacios)

6. Quiero que vengas a mi fiesta. _________________________

7. María estudia y Pedro trabaja. _________________________

8. Espero que llueva mañana. _________________________

9. Llegó tarde, pero no se disculpó. _________________________

10. El libro es interesante, pero el final es decepcionante. ____________________

11. Escribe una oración compuesta coordinada que incluya los siguientes elementos:

a) Unión de dos oraciones independientes.

b) Uso del nexo “y”.

c) Ambas oraciones expresan una acción.

__________________________________________________________________________
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12. Transforma la siguiente oración compuesta coordinada a una oración yuxtapuesta:

Coordinada: “El partido empezará tarde y el estadio estará lleno.”

Yuxtapuesta: _______________________________________________________________

13. Completa con verbos la siguiente oración compuesta, para convertirla en una oración

subordinada:

“Es necesario que ____________ el informe antes de la reunión.”

14. Escribe una oración compuesta coordinada con el nexo “o” que muestre dos opciones

posibles.

__________________________________________________________________________

15. Transforma la siguiente oración compuesta coordinada a una oración yuxtapuesta:

Coordinada:“Voy a la playa y luego comeré helado.”

Yuxtapuesta: _______________________________________________________________

16. Completa con verbos la siguiente oración compuesta, para convertirla en una oración

subordinada:

“No estoy segura de ____________________ comprar ese vestido.”

17. ¿Qué tipo de relación hay entre las dos oraciones en la siguiente oración compuesta ?

“Estudia todos los días, aunque no le gusta mucho.”

__________________________________________________________________________

18. Escribe una oración compuesta coordinada con el nexo “pero” que muestre una

contradicción.

_______________________________________________________________________

19. Transforma la siguiente oración compuesta coordinada a una oración yuxtapuesta:

Coordinada: “Prefiero quedarme en casa y ver una película.”

Yuxtapuesta: _______________________________________________________________

20. Transforma la siguiente oración compuesta con un verbo, a una oración subordinada:

“Necesito que ___________________ a tiempo a la cita.”

21. Identifica el tipo oración que hay en la siguiente oración compuesta:

“Si no estudias, reprobarás el examen.” _________________________________________

22. Escribe una oración compuesta coordinada con el nexo “sin embargo” que muestre una

oposición de ideas.
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23. Transforma la siguiente oración compuesta coordinada a una oración yuxtapuesta:

Coordinada: “Comió mucho y luego se sintió mal.”

Yuxtapuesta: _______________________________________________________________

24. Escribe una oración compuesta subordinada con el verbo “roer”

__________________________________________________________________________

25. Escribe una oración compuesta subordinada, con el verbo “viajar”

__________________________________________________________________________

TEMA 2.

La reseña literaria. (Comprensión e

interpretación textual)

Una reseña literaria es un tipo de texto en el que

se analiza, comenta y valora una obra literaria.

Generalmente, este tipo de reseñas se enfocan

en libros, pero también pueden abarcar otros

géneros literarios como poesía, ensayos, novelas

gráficas, películas, entre otros.

En una reseña literaria, se presentan los

elementos esenciales de la obra como título,

autor, género, y se ofrece un resumen breve de

la trama sin revelar demasiados detalles para

evitar el spoiler. Posteriormente, se analizan

diversos aspectos como la narrativa, el estilo, los personajes, el tema central, el mensaje, etc.

Es común que la reseña incluya opiniones subjetivas del autor respecto a la calidad de la obra,

su originalidad, profundidad, entre otros criterios.

Las reseñas literarias tienen como objetivo principal brindar a los lectores una visión general

sobre la obra y ayudarles a decidir si desean leerla o no. Además, también pueden generar

debates y discusiones sobre la literatura, fomentando así el intercambio de ideas y opiniones

entre los lectores.

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La estructura de la reseña literaria se presenta de la siguiente manera:

❖ Título. El título lo elabora el reseñador y parte de la obra que se quiera reseñar.

❖ Introducción: se presenta el título de la obra a reseñar seguida de una contextualización

de la misma, es decir, se adiciinan información extra sobre la obra a reseñar.

❖ Resumen: se parafrasea brevemente la obra a reseñar, narrando de que se trata, cuál es

el conflicto.

❖ Análisis y cuerpo de la reseña: se presenta las opiniones subjetivas del reseñador, es

decir, lo que este piensa de esa obra, que le gustó o no le gustó.

Aquí tienes un ejemplo de una reseña sobre la obra de Akira Toriyama, Dragón ball z.

Título: “La épica batalla entre Gokú y Freezer en Dragon Ball Z”

Introducción:

La saga de Dragon Ball Z nos ha brindado innumerables momentos emocionantes y llenos de

acción a lo largo de los años. Sin embargo, la batalla entre Gokú y Freezer sin duda se destaca

como uno de los momentos más épicos y memorables de la serie. En esta reseña,

exploraremos la intensidad de este enfrentamiento, así como sus implicaciones en la trama y el

desarrollo de los personajes.

Resumen de la trama:

La batalla tiene lugar en el planeta Namek, donde Freezer, un tirano intergaláctico, ha desatado

su furia. Gokú, junto con sus amigos y aliados, se enfrenta a este poderoso enemigo en un

intento por salvar al universo. A medida que el combate avanza, Gokú se transforma en el

legendario Super Saiyajin, desatando su poder antes inimaginable y llevando a Freezer al límite

de sus habilidades.

Análisis y cuerpo de la reseña.

La batalla entre Gokú y Freezer está llena de acción trepidante y momentos de gran tensión,

Esta batalla contiene varios temas centrales, como la lucha entre el bien y el mal, la fuerza de

voluntad y el poder del espíritu humano. Además, se muestra el valor de la amistad y la

importancia de los lazos emocionales en momentos de adversidad. A través de la

transformación de Gokú en Super Saiyajin, se transmite un mensaje de superación personal y la

posibilidad de superar cualquier obstáculo.

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Responde las siguientes preguntas de acuerdo con el texto anterior.

26. ¿Qué es una reseña literaria?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

27. ¿Cuál es el objetivo principal de una reseña literaria?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

28. ¿Qué elementos esenciales se presentan en una reseña literaria?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

29. ¿Qué tipo de obras pueden ser reseñadas en una reseña literaria?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

30. ¿Qué se debe evitar en la reseña literaria para no arruinar la experiencia del lector?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

31. ¿Cuáles son los aspectos que se analizan en una reseña literaria?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

32. ¿Qué tipos de opiniones subjetivas pueden aparecer en una reseña literaria?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

33. ¿Qué papel juegan las reseñas literarias en el fomento de debates y discusiones entre

los lectores?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

34. ¿Cómo se estructura una reseña literaria?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

35. ¿Qué información se debe incluir en la introducción de una reseña literaria?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
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36. ¿Para qué se realiza un resumen en una reseña literaria?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

37. ¿Qué se debe tener en cuenta al realizar el análisis y cuerpo de una reseña literaria?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

38. ¿Cuál es el título sugerido para una reseña sobre la obra “Dragón Ball Z”?

__________________________________________________________________________

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39. ¿Qué se destaca como uno de los momentos más épicos y memorables de Dragón Ball

__________________________________________________________________________

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40. ¿Dónde tiene lugar la batalla entre Gokú y Freezer en “Dragón Ball Z”?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

40. ¿Qué implicaciones tiene la batalla entre Gokú y Freezer en la trama y el desarrollo de

los personajes?

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__________________________________________________________________________

41. ¿Cuáles son los temas centrales que se abordan en la batalla entre Gokú y Freezer?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

42. ¿Qué mensaje transmite la transformación de Gokú en Super Saiyajin en “Dragón Ball Z”

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

43. ¿Qué características destacarías de la batalla entre Gokú y Freezer en “Dragón Ball Z”?

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

44. ¿Qué importancia tienen los lazos emocionales y la amistad en la batalla entre Gokú y

Freezer en “Dragón Ball Z”?

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TEMA 3.

Tipología textual. La Argumentación. (Comprensión textual)

Los textos argumentativos son aquellos que defienden una idea y opiniones con razones

justificables. Tienen dos propósitos. El primero es convencer, es decir, hacer que otras

personas crean en lo dicho. Y segundo, persudir, lograr un resultado en los interlocutores.

La estructura que tienen estos textos parte de un premisa o idea, que sea debatible y polémica,

ejemplos: el uso del celular en las clases. Algunos de los estudiantes estarán de acuerdo con

usarlo en clases, pero otros dirán sus razones que no es bueno hacerlo.

Luego se elabora la tesis, o titulo que se construye con esa premisa. Ejemplo de una tesis: Es

necesario que se permita el uso del celular en las clases. Otro aspecto importante de un

texto argumentativo es el cuerpo o argumentos, en ella deben existir un coherencia con la tesis

planteada. Hay varios tipos de argumentos:

Investiga un ejemplo de cada uno de ellos.

45. De ejemplificacion_______________________________________________________

_________________________________________________________________________

46. De autoridad____________________________________________________________

_________________________________________________________________________

47. De persuación___________________________________________________________

_________________________________________________________________________

48. Estadísticas _____________________________________________________________

_________________________________________________________________________

21 Feb 2022 – 12:00 a. M.

Ya es hora del aborto libre en Colombia

El Espectador

Si la Corte Constitucional quiere evitar que por lo menos setenta mujeres mueran cada año en

abortos clandestinos, lo puede lograr tomando una decisión sobre el aborto libre. Si la Corte

desea demostrar que sigue estando comprometida con la protección de los derechos

fundamentales y la salud de las mujeres, lo puede lograr tomando una decisión sobre el aborto

libre. Si la Corte pretende sacudirse los cuestionamientos a su legitimidad que se han

fomentado gracias a una avalancha de recusaciones y entorpecimientos a un proceso que

debió fallarse hace meses, hoy puede ser el día de tomar una decisión. Si, en cambio, triunfa el
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ala conservadora, motivada desde la presidencia de la Corte Constitucional, estarán

condenando a las mujeres del país a tratos inhumanos y angustias crueles. ¿Todo para qué?

Ha sido extraño el proceso de la Corte Constitucional con el aborto libre. Al magistrado

Alejandro Linares lo recusaron por un comentario ligero en una entrevista en medios de

comunicación, pero la ahora presidenta de la Corte, Cristina Pardo, quien en el pasado ha

tenido pública cercanía con el Partido Conservador y posiciones antiaborto, tardó hasta la

semana pasada para declararse impedida. Curiosamente, puede que la decisión final, que

esperamos se tome hoy, esté dominada por Pardo y el conjuez Julio Ossa, muy cercano a la

presidenta de la Corte. El alto tribunal debe recordar que en todo su actuar es fundamental

proteger la legitimidad de las instituciones.

Más allá del ruido procesal, la Corte debería tomar ya una decisión y avanzar en la protección

del aborto libre. Sobre la mesa tiene múltiples propuestas. Las dos demandas que estudian los

magistrados buscan la eliminación del delito del aborto. Esa sería una medida sabia: ninguna

mujer tiene que ser amenazada con la cárcel por tomar decisiones sobre su cuerpo. Pero si el

alto tribunal desea entablar una negociación, El Espectador ha contado cómo los ponentes de

las dos decisiones han propuesto un sistema de aborto libre por semanas, como ha ocurrido en

otros países. En todo caso, sería una situación mucho mejor a la que tenemos ahora.

En este debate hay que volver siempre a lo básico. La realidad es que las mujeres tienen

obstáculos administrativos y sociales para acceder al derecho del aborto. El sistema de

causales funcionó en un momento en el tiempo, pero se ha quedado corto. Hay mujeres

muriendo por abortos clandestinos; hay mujeres llevando a término embarazados indeseados

por falta de acceso al sistema de salud; hay niñas y adolescentes embarazadas que no pueden

acceder a abortos por culpa del desconocimiento y la oposición de las EPS. Esto es una crisis

de salud pública, una limitación indebida de la autonomía de las mujeres y hechos suficientes

para ameritar un avance jurisprudencial en el alto tribunal.

Es momento. El Congreso no hará nada. Si los magistrados deciden atrincherarse en el estado

de cosas actual, serán cómplices de la angustia de cientos de miles de colombianas cada año.

¿Qué fin constitucional cumple el sufrimiento innecesario?

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Lee detenidamente las siguientes indicaciones. Debes tener a la mano, lápices de colres.

❖ Lee el texto sobre el aborto libre y usa un color para resaltar el tema o la idea principal.

Recuerda que es solo una palabra no resaltar todo un párrafo.

❖ Con otro color, resalta la tesis del autor que indique si está a favor o en contra de tema

abordado.

❖ Con otros colores resalta tres tipos de argumentos que se presentan en el texto. Un color

distinto para cada argumento.

❖ Luego rellena el siguiente cuadro con los mismos colores selecionadOS.

Estructura Color

49. Tema principal

50. Tesis del autor

51. Argumentos 1

52. Argumento 2

53. Argumento 3

TEMA 4.

Las palabras Homófonas. (Producción textual)

Las palabras homófonas son aquellas que se pronuncian de manera similar pero que tienen

significados diferentes. Aunque puedan sonar igual, su escritura y su significado son

distintos. Esto puede generar confusión al escribir o al comprender el significado de una

palabra en un contexto determinado.

Por ejemplo, las palabras “haber” y “a ver” son homófonas, ya que se pronuncian de la

misma forma, pero su escritura y su significado son distintos. “Haber” se refiere al verbo

auxiliar utilizado para formar los tiempos compuestos y expresar existencia o posesión,

mientras que “a ver” se utiliza para expresar una acción de observación o evaluación.

Es importante tener en cuenta la correcta escritura y el contexto en el que se usan estas

palabras homófonas para evitar confusiones y errores al escribir o al comprender el

significado de una oración.

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Realiza los siguientes ejercicios

Completa las siguientes oraciones con la forma correcta de “haber” o “a ver”:

54. Voy _______________ si puedo ir al gimnasio.

55. Mañana creo que no va _______________ clases en la escuela.

56. Debe ___________ otra manera más correcta de hacer las cosas.

57. Estoy pensando ___________ si consigo dinero para ir al baile.

58. Escribe una oración utilizando la palabra “a ver” que exprese una acción de observación

o evaluación.

_________________________________________________________________________

Elige la opción correcta y completa.

59. _________ es una expresión que utilizamos para pedir que nos muestren algo.

a. Haber

b. A ver

60. _________es un verbo que usamos para referirnos a la existencia de algo o alguien.

a. Haber

b. A ver

61. Completa las siguientes oraciones utilizando los verbos mirar e ir, acompañado de la

forma correcta de “haber” o “a ver”:

a) “Vamos al cine para ________ si la película es buena.”

b) “Quiero ________ si puedo encontrar una tienda de libros cerca de aquí.”

62. Completa las siguientes oraciones con la forma correcta de “haber” o “a ver”:

a) Espero que haya de ________ suficientes entradas para todos.

b) ________ , pensemos mejor las cosas.

63. Ordena las palabras para formar una oración correcta:

“¿escrito de haber libro has ya ese tu?”

__________________________________________________________________________

64. Escribe una oración utilizando la palabra “haber” que exprese la existencia de algo o

alguien.

__________________________________________________________________________
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TEMA 5.

La literatura latinoamericana, cuentos de Juan Rulfo, la influencia territorial para

buscar la identidad de un pueblo. (Ética de la comunicación y compresión textual)

Analiza y observa la siguiente imagen.

65. Realiza una narración breve sobre lo que consideres que está sucediendo en esa

imagen.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

66. ¿Cuál crees que puede ser la intención comunicativa de esa imágen, o qué nos quiere

transmitir ?¿Por que? Argumenta.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

67. Según las imágenes recurrentes, o el paisaje que se aprecia en la imagen. ¿Cuál crees

que haya sido el lugar donde esté transcurriendo la historia? Argumenta.

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
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¿Sabías esto?

Estados Unidos invadió México en el año 1846. La invasión fue parte de la

disputa sobre la anexión de Texas, que había sido independiente de México

desde 1836. La guerra resultante, conocida como la Guerra México-Estados Unidos,

finalizó en 1848 con el Tratado de Guadalupe Hidalgo, en el cual México perdió más de

la mitad de su territorio, incluyendo los actuales estados de California, Texas, Arizona,

Nevada, Nuevo México, Utah, Colorado y Wyoming, entre otros. A raíz de esta disputa,

el escritor mexicano Juan Rulfo, escribió vario cuentos, incluídos en su obra el “El llano

en llamas” Dónde cuestiona lo debastador que resulta la guerra, y la importancia de la

tierra para la riqueza de su pueblo.

NO OYES LADRAR LOS PERROS

Juan Rulfo

Tú que vas allá arriba. Ignacio, dime si no oyes alguna señal de algo o si ves alguna luz en
alguna parte.
—No se ve nada.
—Ya debemos estar cerca.
—Sí, pero no se oye nada.
—Mira bien.
—No se ve nada.
—Pobre de ti, Ignacio.
La sombra larga y negra de los hombres siguió moviéndose de arriba abajo, trepándose a las
piedras, disminuyendo y creciendo según avanzaba por la orilla del arroyo. Era una sola
sombra, tambaleante.
La luna venía saliendo de la tierra, como una llamarada redonda.
—Ya debemos estar llegando a ese pueblo, Ignacio. Tú que llevas las orejas de fuera, fíjate
a ver si no oyes ladrar los perros. Acuérdate que nos dijeron que Tonaya estaba detrasito del
monte. Y desde qué horas que hemos dejado el monte.
Acuérdate, Ignacio.
—Sí, pero no veo rastro de nada.
—Me estoy cansando.
—Bájame.
El viejo se fue reculando hasta encontrarse con el paredón y se recargó allí, sin soltar la carga
de sus hombros. Aunque se le doblaban las piernas, no quería sentarse, porque después no
hubiera podido levantar el cuerpo de su hijo, al que allá atrás, horas antes, le habían ayudado
a echárselo a la espalda. Y así lo había traído desde entonces.
—¿Cómo te sientes?
— Mal.
Hablaba poco. Cada vez menos. En ratos parecía dormir. En ratos parecía tener frío,
Temblaba. Sabía cuándo le agarraba a su hijo el temblor por las sacudidas que le daba, y
porque los pies se le encajaban en los ijares como espuelas. Luego las manos del hijo, que
traía trabadas en su pescuezo, le zarandeaban la cabeza corno si fuera una sonaja. Él
apretaba los dientes para no morderse la lengua y cuando acababa aquello le preguntaba:
—¿Te duele mucho?
—Algo —contestaba él.
Primero le había dicho: "Apéame aquí... Déjame aquí... Vete tú solo. Yo te alcanzaré mañana
o en cuanto me reponga un poco." Se lo había dicho como cincuenta veces. Ahora ni siquiera
eso decía. Allí estaba la luna. Enfrente de ellos. Una luna grande y colorada que les llenaba
de luz los ojos y que estiraba y oscurecía más su sombra sobre la tierra. Siguió cami- nando,
a tropezones. Encogía el cuerpo y luego se enderezaba para volver a tropezar de nuevo.
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—Este no es ningún camino. Nos dijeron que detrás del cerro estaba Tonaya. Ya hemos
pasado el cerro. Y Tonaya no se ve, ni se oye ningún ruido que nos diga que está cerca. ¿Por
qué no quieres decirme qué ves, tú que vas allá arriba, Ignacio?
—Bájame, padre.
—¿Te sientes mal?
—Sí
—Te llevaré a Tonaya a como dé lugar Allí encontraré quien te cuide. Dicen que allí hay un
doctor. Yo te llevaré con él.
Te he traído cargando desde hace horas y no te dejaré tirado aquí para que acaben contigo
quienes sean.

Se tambaleó un poco. Dio dos o tres pasos de lado y volvió a enderezarse.

—Te llevaré a Tonaya.

— Bájame.

Su voz se hizo quedita, apenas murmurada:

—Quiero acostarme un rato.

—Duérmete allí arriba. Al cabo te llevo bien agarrado.

La luna iba subiendo, casi azul, sobre un cielo claro. La cara del viejo, mojada en sudor, se
llenó de luz. Escondió los ojos para no mirar de frente, ya que no podía agachar la cabeza
agarrotada entre las manos de su hijo.

—Todo esto que hago, no lo hago por usted. Lo hago por su difunta madre. Porque usted fue
su hijo. Por eso lo hago.

Ella me reconvendría si yo lo hubiera dejado tirado allí, donde lo encontré, y no lo hubiera

recogido para llevarlo a que lo curen, como estoy haciéndolo. Es ella la que me da ánimos,
no usted. Comenzando porque a usted no le debo más que puras dificultades, puras
mortificaciones, puras vergüenzas.

Sudaba al hablar. Pero el viento de la noche le secaba el sudor. Y sobre el sudor seco, volvía
a sudar.

—Me derrengaré, pero llegaré con usted a Tonaya, para que le alivien esas heridas que le
han hecho. Y estoy seguro de que, en cuanto se sienta usted bien, volverá a sus malos pasos.
Eso ya no me importa. Con tal que se vaya lejos, donde yo no vuelva a saber de usted. Con
tal de eso… Porque para mí usted ya no es mi hijo. He maldecido la sangre que usted tiene
de mí. La parte que a mí me tocaba la he maldecido. He dicho: “Que se le pudra en los riñones
la sangre que yo le di!” Lo dije desde que supe que usted andaba trajinando por los caminos,
viviendo del robo y matando gente… Y gente buena. Y si no, allí esta mi compadre
Tranquilino. El que lo bautizó a usted. El que le dio su nombre. A él también le tocó la mala
suerte de encontrarse con usted. Desde entonces dije: “Ese no puede ser mi hijo.”

—Mira a ver si ya ves algo. O si oyes algo. Tú que puedes hacerlo desde allá arriba, porque
yo me siento sordo.

—No veo nada.

—Peor para ti, Ignacio.

—Tengo sed.

—iAguántate! Ya debemos estar cerca. Lo que pasa es que ya es muy noche y han de haber
apagado la luz en el pueblo. Pero al menos debías de oír si ladran los perros. Haz por oír.
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—Dame agua.
—Aquí no hay agua. No hay más que piedras. Aguántate. Y aunque la hubiera, no te bajaría
a tomar agua. Nadie me ayudaría a subirte otra vez y yo solo no puedo.

—Tengo mucha sed y mucho sueño.

—Me acuerdo cuando naciste. Así eras entonces.
Despertabas con hambre y comías para volver a dormirte. Y tu madre te daba agua, porque
ya te habías acabado la leche de ella. No tenías llenadero. Y eras muy rabioso. Nunca pensé
que con tiempo se te fuera a subir aquella rabia a la cabeza… Pero así fue. […]

Sintió que el hombre aquel que llevaba sobre sus hombros dejó de apretar las rodillas y
comenzó a soltar los pies, balanceándolo de un lado para otro. Y le pareció que la cabeza;
allá arriba, se sacudía como si sollozara.
Sobre su cabello sintió que caían gruesas gotas, como de lágrimas.
—¿Lloras, Ignacio? Lo hace llorar a usted el recuerdo de su madre, ¿verdad? Pero nunca
hizo usted nada por ella. Nos pagó siempre mal. Parece que en lugar de cariño, le hubiéramos
retacado el cuerpo de maldad. ¿Y ya ve? Ahora lo han herido. ¿Qué pasó con sus amigos?
Los mataron a todos. Pero ellos no tenían a nadie. Ellos bien hubieran podido decir: “No
tenemos a quién darle nuestra lástima”. ¿Pero usted, Ignacio?

Allí estaba ya el pueblo. Vio brillar los tejados bajo la luz de la luna. Tuvo la impresión de que
lo aplastaba el peso de su hijo al sentir que las corvas se le doblaban en el último esfuerzo.
Al llegar al primer tejaván, se recostó sobre el pretil de la acera y soltó el cuerpo, flojo, como
si lo hubieran descoyuntado.
Destrabó difícilmente los dedos con que su hijo había venido sosteniéndose de su cuello y, al
quedar libre, oyó cómo por todas partes ladraban los perros.
—¿Y tú no los oías, Ignacio? —dijo— No me ayudaste ni siquiera con esta esperanza.

Responde las siguientes preguntas seleccionando la respuesta correcta.

68. No oyes ladrar los perros es:

a)Una obra de teatro
b) cuento
c)Una novela
d)Un poema

69. ¿Quién es el autor del cuento “No oyes ladrar los perros”?
a) Juan Rulfo
b) Ignacio
c) El viejo padre
d) Ninguna de las anteriores

70. ¿Dónde se encuentran los personajes principales del cuento?

a) En una montaña
b) En un camino
c) En un arroyo
d) En un pueblo

71. ¿Por qué el padre lleva a su hijo a Tonaya?

a) Porque su hijo necesita atención médica
b) Porque allí vive un doctor que puede ayudarlo
c) Porque quiere alejar a su hijo de él
d) Porque así se lo pide su difunta madre

72¿Qué pide el hijo al padre constantemente?

a) Que lo deje descansar
b) Que lo deje en el camino
c) Que le dé agua
d) Que lo lleve a otro lugar
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73. ¿Por qué el padre dice que ya no considera al hijo como su hijo?
a) Porque el hijo ha cometido actos maliciosos
b) Porque el hijo ha herido a algunas personas
c) Porque el hijo ha matado gente
d) Todas las anteriores

74. ¿Qué sucede cuando el padre llega finalmente a Tonaya?

a) Encuentra ayuda médica para su hijo
b) Descansa en un pretil de la acera
c) Suelta el cuerpo de su hijo y llora
d) Los perros comienzan a ladrar

75. ¿Qué emoción expresa el padre al darse cuenta de que los perros están ladrando?
a) Alegría
b) Tristeza
c) Enfado
d) Indiferencia

76. ¿A qué obedece que el papá de Ignacio unas veces lo tutee y otras no?
a) Está cansado de llevarlo en los hombros
b) Ignacio no para de hablar y es molestia.
c) De momento se enoja con Ignacio.
d) Ninguna de las anteriores.

77. ¿Cuál es el tono predominante en el cuento “No oyes ladrar los perros”?
a) Tristeza
b) Angustia
c) Esperanza
d) Rabia

78. ¿Cómo describe el padre a su hijo en el cuento?

a) Valiente y fuerte
b) Débil y enfermizo
c) Egoísta y violento
d) Inteligente y astuto

79. ¿Cuál es el conflicto principal del cuento?

a) La enfermedad del hijo
b) La falta de agua en el camino
c) La relación conflictiva padre-hijo
d) La llegada al pueblo de Tonaya

80. ¿Qué insinúa el padre al decir “No hay ni siquiera perros que ladren”?
a) Que no hay ayuda disponible
b) Que no hay peligro en el camino
c) Que no hay posibilidad de salvación
d) Que no hay gente viviendo en el pueblo

81. ¿Cuál es el final del cuento?

a) El padre lleva a su hijo a una casa para recibir atención médica
b) El padre abandona a su hijo en el camino
c) El padre llega a Tonaya y encuentra ayuda para su hijo
d) El padre deja el cuerpo de su hijo en la montaña y continúa su camino
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82. ¿Qué simboliza el título del cuento?

a) La ausencia de ayuda y compasión en el mundo
b) La falta de control del padre sobre el hijo
c) La indiferencia de los perros hacia la situación del padre y el hijo
d) Ninguna de las anteriores

83. ¿Qué significado tiene el agua en el cuento?

a) Esperanza y salvación
b) Peligro y muerte
c) Desesperación y agotamiento
d) Fuerza y resistencia

84. ¿Qué función cumple el paisaje en la historia?

a) Desarrollar el conflicto entre el padre y el hijo
b) Representar el estado de ánimo del padre
c) Reflejar el aislamiento y la dificultad del viaje
d) Ninguna de las anteriores

85. ¿Cuál es el motivo principal del padre para llevar a su hijo a Tonaya?
a) Cumplir el último deseo de la madre del niño
b) Encontrar atención médica para su hijo
c) Escapar de los problemas y la responsabilidad
d) Enfrentar a su hijo por sus acciones pasadas

86. ¿Cómo se siente el padre hacia su hijo a lo largo del cuento?

a) Despreciado y resentido
b) Amoroso y protector
c) Indiferente y distante
d) Enfurecido y vengativo

87. ¿Cuál es el mensaje principal del cuento “No oyes ladrar los perros”?
a) El amor y el sacrificio de un padre por su hijo
b) La importancia de pedir ayuda en momentos difíciles
c) La física y emocionalmente dura realidad de la vida
d) La inevitabilidad de la muerte y la pérdida

88. ¿Por qué el padre nunca deja a su hijo en el camino a pesar de las dificultades?
a) Por miedo a la soledad y la culpa
b) Por amor y responsabilidad hacia su hijo
c) Porque no quiere enfrentar las consecuencias de su abandono
d) Porque espera encontrar ayuda médica en `Tonaya

89. ¿Qué mensaje crees que transmite el autor a través de la historia?

a) La importancia de la comunicación en las relaciones familiares
b) La dificultad de aceptar los errores y las consecuencias del pasado
c) La indiferencia y crueldad de la humanidad hacia los demás
d) La importancia de la perseverancia y la fuerza de voluntad frente a la adversidad.

90. ¿Qué le pasó al final al joven Ignacio?

a) vivió feliz con su padre
b) vivió pero no cambió su manera de pensar
c) Murió y no alcanzó a llegar con vida.

91. ¿Por qué el padre nunca pudo escuchar el ladrido de los perros?
a) Era sordo
b) No habían perros en el camino
c) Ignacio tapaba sus oídos con las piernas.
d) Ignacio no lo dejaba escuchar de tanto hablar.